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對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文1
關(guān)鍵詞：人力資源管理 提升工程質(zhì)量 重要性和措施
在工程項(xiàng)目中，人作為施工的主體在企業(yè)中扮演著重要的角色，人力資源管理也就成了企業(yè)管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)整個(gè)企業(yè)管理都起到了至關(guān)重要的作用，筆者從以下幾點(diǎn)做簡(jiǎn)單的闡述。
一、人力資源管理與提高工程質(zhì)量的關(guān)系
質(zhì)量是建筑企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，質(zhì)量管理也是建筑工程項(xiàng)目中最為重要的一點(diǎn)。隨著建筑工程的快速發(fā)展，各種各樣的質(zhì)量問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。
1. 人力資源特征在質(zhì)量管理過(guò)程中的體現(xiàn)
（1）人是有情緒有思維的個(gè)體，在建筑工程質(zhì)量管理過(guò)程中，人的心理狀態(tài)會(huì)影響到工作的效率和工作的態(tài)度，進(jìn)而影響到人的行為。人的行為是實(shí)施工程質(zhì)量管理的直接過(guò)程，因此，人的心理狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響到質(zhì)量管理。
（2）人的社會(huì)性會(huì)影響到質(zhì)量管理的過(guò)程。人生活在社會(huì)環(huán)境之中，受到環(huán)境的影響從而會(huì)影響人對(duì)于工程質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于工程質(zhì)量管理的認(rèn)知差異和接受程度，進(jìn)而會(huì)影響到人作用于產(chǎn)品質(zhì)量形成的過(guò)程。
（3）人的需求性影響工程質(zhì)量管理。不同人之間需求性的差異化和主觀性會(huì)影響到工程質(zhì)量管理的協(xié)調(diào)性，質(zhì)量管理必須使組織的目標(biāo)更能符合人的需求，同時(shí)也引導(dǎo)人把利益的需求性與質(zhì)量管理進(jìn)行協(xié)調(diào)一致。另外，人的差異性表現(xiàn)在工程管理中，如人的個(gè)性，人的價(jià)值觀，性格，心理等因素，對(duì)于工程質(zhì)量管理也有著重要的影響，導(dǎo)致不同人對(duì)于質(zhì)量管理和質(zhì)量規(guī)范有不同的認(rèn)識(shí)，增加了統(tǒng)一管理的難度。
（4）人的潛能在質(zhì)量管理中的作用。人的潛能發(fā)揮，很大程度上決定于環(huán)境的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，施工企業(yè)通過(guò)一定的激勵(lì)措施，可以將人的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而影響到工作的效率和工程質(zhì)量管理的好壞。
2.質(zhì)量管理體系對(duì)人力資源管理的要求
（1）人的全員性
全員性是指全體員工共同參與到質(zhì)量管理中來(lái)。在建筑工程質(zhì)量管理中，首先要建立完善的質(zhì)量管理體系，將整個(gè)項(xiàng)目化整為零，分專業(yè)落實(shí)到具體的管理人員身上來(lái)，避免出現(xiàn)責(zé)任空白或責(zé)任重疊區(qū)域，充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，參與到工程質(zhì)量的管理中來(lái)。同時(shí)，為了確保全員性的參與，在質(zhì)量管理體系中對(duì)人力資源管理有如下要求：首先要明確崗位職責(zé)和崗位權(quán)限，帶著目的去工作。其次，注重個(gè)人的發(fā)展，以及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作關(guān)系，保證團(tuán)隊(duì)之間的及時(shí)和有效溝通，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氣氛；最后，要對(duì)員工的滿意度和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行績(jī)效考核。
（2）人的意識(shí)和能力
ISO9001（2000）標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的規(guī)定“確保員工認(rèn)識(shí)到所從事活動(dòng)的相關(guān)性和重要性，以及如何為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)做出貢獻(xiàn)”。人的意識(shí)和能力決定了工作業(yè)績(jī)，要保證質(zhì)量管理工作的順利開(kāi)展，就必須從意識(shí)和能力這兩個(gè)方面著手。而質(zhì)量管理對(duì)人力資源管理也提出了以下要求：要求將績(jī)效考核同對(duì)員工的獎(jiǎng)罰措施緊密結(jié)合；對(duì)員工進(jìn)行崗位工作培訓(xùn)、績(jī)效培訓(xùn)等；招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的新員工，完善人才儲(chǔ)備。
3.人員的培訓(xùn)
人員的培訓(xùn)是進(jìn)行質(zhì)量教育的手段之一，也是全面進(jìn)行質(zhì)量管理的重要特征。對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，有利于提高員工質(zhì)量管理的意識(shí)和能力，幫助員工盡快融入到集體的環(huán)境中來(lái)。在人力資源管理工作中，培訓(xùn)是人員管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)的目標(biāo)為：提升員工專業(yè)技能，擴(kuò)展員工對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，滿足組織的需要。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：知識(shí)技能，工作技能，質(zhì)量意識(shí)等。培訓(xùn)的過(guò)程為：制定計(jì)劃，設(shè)施培訓(xùn)，考核，評(píng)價(jià)與總結(jié)。
二、人力資源管理在提高質(zhì)量管理中的問(wèn)題
人力資源管理作為工程質(zhì)量管理中的重要組成部分，現(xiàn)階段主要存在著以下問(wèn)題，影響著質(zhì)量的管理。
1. 未和客戶達(dá)成一致的質(zhì)量管理意見(jiàn)。建筑工程質(zhì)量管理中，要充分考慮到客戶的滿意程度和客戶的要求，但在具體的實(shí)施中，很少有企業(yè)結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)量管理，以至于產(chǎn)品的結(jié)果和客戶的要求相差甚遠(yuǎn)。
2.質(zhì)量管理的意識(shí)模糊甚至錯(cuò)誤。ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予管理者“確保按照本標(biāo)準(zhǔn)要求建立、實(shí)施和保持質(zhì)量體系”的重任。但是企業(yè)高層管理者在傳統(tǒng)意識(shí)中往往認(rèn)為質(zhì)量工作是質(zhì)量管理部門(mén)的事情，一旦員工的工作出現(xiàn)問(wèn)題，那么就由質(zhì)量管理部門(mén)和員工負(fù)責(zé)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重違背了全面質(zhì)量管理的全員性原則。不利于從整體上提升質(zhì)量管理的水平。
3. 質(zhì)量管理人才機(jī)制不健全，激勵(lì)方法和措施不當(dāng)。建筑企業(yè)中高素質(zhì)的管理人才仍舊不能滿足管理工作的需求，這和企業(yè)的人才引進(jìn)方面的重視程度息息相關(guān)。而在具體的人員管理中，由于激勵(lì)措施和管理體制不健全等因素，不能最大化的調(diào)動(dòng)員工的積極性和自主性，員工被動(dòng)工作，消極管理心態(tài)明顯，既不利于員工的發(fā)展，也不能有效的進(jìn)行質(zhì)量管理工作。
4.質(zhì)量管理培訓(xùn)工作效果不佳。質(zhì)量培訓(xùn)方式過(guò)于簡(jiǎn)單化、形式化，對(duì)員工進(jìn)行集中式短暫性的質(zhì)量培訓(xùn)，員工難以認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的具體措施和管理的重要性。
三、加強(qiáng)質(zhì)量管理過(guò)程中的人力資源管理的措施
由以上分析可以看出人力資源管理對(duì)質(zhì)量管理有著十分重要的作用，要達(dá)到質(zhì)量管理的目標(biāo)，人力資源部門(mén)就必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.建筑企業(yè)留住高素質(zhì)人才的必要條件就是有效的薪酬制度，薪酬分配機(jī)制的好壞對(duì)于人力資源開(kāi)發(fā)與管理體系的整體效果有著決定性的影響。施工企業(yè)要建立以崗位價(jià)值貢獻(xiàn)為特征的新的薪酬分配體系，按照經(jīng)營(yíng)者崗位、管理和技術(shù)專業(yè)崗位、生產(chǎn)操作崗位，分別建立適用于不同類型人員的薪酬分配體系。
2.根據(jù)歷年平均施工情況，確定合理的技術(shù)和管理人員數(shù)量規(guī)模，優(yōu)化人員管理，節(jié)約人力資源成本。施工企業(yè)在施工項(xiàng)目較少的年度，應(yīng)該保證原有技術(shù)及管理人員待遇等同市場(chǎng)價(jià)格，而不是最大力度的削減員工們的工資。在企業(yè)的人員數(shù)量高于合理規(guī)模的情況下，為了部分技術(shù)及管理人員的技術(shù)水平和管理能力得到更大的一個(gè)提升，可以對(duì)他們進(jìn)行輪流的在職培訓(xùn)工作。這樣做既可以避免人力資源成本的過(guò)高，又能夠使企業(yè)人員穩(wěn)定在一定的數(shù)量上，同時(shí)可以在一定的程度上，使得人員流動(dòng)性得到很大的減少，最終達(dá)到保證施工的正常進(jìn)行的目的。
3.加強(qiáng)對(duì)員工的質(zhì)量培訓(xùn)，增強(qiáng)員工質(zhì)量意識(shí)。采用多種形式多種工具對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量工作方面的培訓(xùn)，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造良好的質(zhì)量文化氛圍，從而使員工自覺(jué)地遵守質(zhì)量制度準(zhǔn)則，主動(dòng)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高工作能力，從而提高質(zhì)量工作的績(jī)效。
4.結(jié)合績(jī)效考核體系，建立客觀公正的獎(jiǎng)罰體系。人力資源管理部門(mén)在對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，要把質(zhì)量管理要求作為績(jī)效考核和激勵(lì)的重要方面。將質(zhì)量業(yè)績(jī)和人力資源管理績(jī)效考核結(jié)合，對(duì)考核后的結(jié)果加大獎(jiǎng)懲力度，提高員工在質(zhì)量工作方面的積極性和主動(dòng)性，從而提高工作績(jī)效。
結(jié)語(yǔ)：
質(zhì)量管理是建筑工程的重中之重，重視質(zhì)量管理中人的作用，就要充分發(fā)揮人員的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人力資源管理，以達(dá)到為工程質(zhì)量服務(wù)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1].韓杰，建筑施工企業(yè)的人力資源管理[J].人力資源管理，2011年07月。
對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文2
關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0044-02
制藥工程專業(yè)是以工程學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)及生物技術(shù)為基礎(chǔ)學(xué)科的交叉性專業(yè)，鄭州大學(xué)制藥工程專業(yè)通過(guò)不斷深入教學(xué)改革，提出并構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程體系。在實(shí)踐模塊中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)實(shí)踐研究都指出：生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能、加深學(xué)科發(fā)展認(rèn)識(shí)、提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、明確就業(yè)方向等一系列問(wèn)題發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文根據(jù)鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院的制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐積累，結(jié)合制藥工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對(duì)新形勢(shì)下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐探索。
一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題
生產(chǎn)實(shí)習(xí)為制藥工程專業(yè)學(xué)生提供了一次難得的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，但能否達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果和目標(biāo)，仍面臨著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題分別來(lái)自于學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)。
1.校方的問(wèn)題。學(xué)校面臨的主要問(wèn)題之一是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。近年來(lái)，由于物價(jià)不斷上漲，而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)增加有限，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇及實(shí)習(xí)質(zhì)量。問(wèn)題二是參與實(shí)習(xí)師生的問(wèn)題。由于參與實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師大多僅有從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此一定程度上降低了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的效果和質(zhì)量。另外，部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，積極性不高，進(jìn)一步直接影響到實(shí)習(xí)效果。此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)人數(shù)較多，集中實(shí)習(xí)雖然便于管理，但也限制了學(xué)生的主動(dòng)性，易造成學(xué)生被動(dòng)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。
2.企業(yè)的問(wèn)題。制藥企業(yè)由于行業(yè)特點(diǎn)，在生產(chǎn)安全、技術(shù)保密、衛(wèi)生要求和生產(chǎn)管理上都有極高的要求。一些企業(yè)因從安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益等方面考慮，不太歡迎學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，這就給學(xué)校造成了聯(lián)系實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題。此外，即使部分企業(yè)同意生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但往往提出許多限制，也對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程造成了不同程度的影響，降低了整體實(shí)習(xí)效果。此外，很多企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)持保留態(tài)度，從領(lǐng)導(dǎo)到工人師傅都不積極主動(dòng)配合，也影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，降低了對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。
3.社會(huì)影響的問(wèn)題。隨著近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，以及就業(yè)取向的多元化，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。一些學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)識(shí)，考慮到畢業(yè)后可能不從事所學(xué)專業(yè)的工作，因此不重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，敷衍了事。
綜上，高校迫切需要全面創(chuàng)新和改革。我們通過(guò)不斷總結(jié)，對(duì)我院制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐探索，實(shí)踐證明這些實(shí)踐對(duì)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用。
二、校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
現(xiàn)代制藥工業(yè)不僅具有自動(dòng)化、連續(xù)化、集成化的特點(diǎn)，而且一些原料藥的生產(chǎn)過(guò)程還具有易燃、危險(xiǎn)性大的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)難以實(shí)際操作，這是長(zhǎng)期困擾生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老大難問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，我院根據(jù)化工專業(yè)特點(diǎn)，建立以河南義馬煤氣化廠生產(chǎn)工藝為背景的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用第三代仿真技術(shù)“半實(shí)物仿真工廠”建設(shè)，平臺(tái)系統(tǒng)具有多專業(yè)共享、工廠情景化、操作實(shí)際化等特點(diǎn)，操作環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)的中控室相似；操作參數(shù)、故障設(shè)置、出現(xiàn)故障時(shí)參數(shù)的變化及處理方法均來(lái)源于工廠實(shí)際。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自2011年建設(shè)以來(lái)，每學(xué)期為包括制藥工程專業(yè)在內(nèi)的共計(jì)200多名化工與能源學(xué)院各專業(yè)學(xué)生開(kāi)出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)生的普遍好評(píng)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立和運(yùn)行有效緩解了實(shí)習(xí)中難以動(dòng)手操作的難題，改善了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力的積累，也為真正走入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地
生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅是大學(xué)生加深專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從校園走進(jìn)實(shí)際工作崗位的過(guò)渡橋梁。建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，是整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院先后與省內(nèi)外幾十家企業(yè)聯(lián)合成立了“面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。實(shí)踐證明，成立合作聯(lián)盟對(duì)探索高校與企業(yè)合作新模式，提高高校工程人才質(zhì)量和層次，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才和智力支持，都產(chǎn)生了重要作用。我們結(jié)合制藥工程專業(yè)方向，與聯(lián)盟中的制藥企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，在培養(yǎng)企業(yè)人才、解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題、擴(kuò)大企業(yè)知名度等方面進(jìn)行了廣泛合作；企業(yè)在接納學(xué)生實(shí)習(xí)上也主動(dòng)配合，積極幫助和支持我系的實(shí)踐教學(xué)，減免了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。通過(guò)以合作聯(lián)盟為平臺(tái)的校企合作方式，很好地解決了聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)困難的問(wèn)題。同時(shí)，我們建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，不僅擴(kuò)大了實(shí)習(xí)的范圍，也使實(shí)習(xí)具有更多的選擇性和針對(duì)性。
四、改進(jìn)優(yōu)化實(shí)習(xí)模式
舊的生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往會(huì)存在教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)習(xí)過(guò)程形式化、實(shí)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要在實(shí)習(xí)的模式上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)期的效果。我們根據(jù)制藥工程專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，按照高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的模式不斷改進(jìn)創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。
1.精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)流程。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師首先提前與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解掌握各車間生產(chǎn)品種及工藝路線，并與企業(yè)實(shí)習(xí)配備指導(dǎo)人員協(xié)商，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)場(chǎng)地等進(jìn)行安排。同時(shí)按照企業(yè)生產(chǎn)工作計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們根據(jù)制藥工藝特點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉從原料藥到成品藥的整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)制藥過(guò)程有清晰完整的認(rèn)識(shí)。
2.優(yōu)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要在日常生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，而且整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要在生產(chǎn)安全、實(shí)習(xí)紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)考核等方面盡心盡責(zé)。因此，指導(dǎo)教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的責(zé)任心。我們通過(guò)總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，配備了四位老師組成的實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)習(xí)教師必須為一線任課教師，同時(shí)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)道德。
3.加強(qiáng)職業(yè)觀培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)四年期間大學(xué)生近距離接觸企業(yè)的最佳機(jī)會(huì)，因此將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職業(yè)觀培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，而且有助于學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀，從而對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。為此，我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地前，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和企業(yè)內(nèi)的青年大學(xué)生開(kāi)展講座和交流，從生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和工作體會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生親身感受本專業(yè)的發(fā)展方向與未來(lái)?yè)駱I(yè)取向，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性及其鍛煉價(jià)值。
4.小組生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我們根據(jù)車間流程工段，通常將實(shí)習(xí)學(xué)生分為不同的小組，每組人數(shù)十到十五人左右，各小組分設(shè)定一位組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)日常的紀(jì)律考勤。然后各組再由一位實(shí)習(xí)專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員帶隊(duì)，深入到不同車間開(kāi)展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，各小組分別對(duì)每個(gè)工段進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，然后各小組進(jìn)行不同車間的輪換，以保證每個(gè)學(xué)生能夠?qū)γ總€(gè)工段進(jìn)行深入實(shí)習(xí)。并且可以有更多的時(shí)間和空間與專業(yè)老師、技術(shù)人員和工人師傅進(jìn)行近距離交流。
5.綜合實(shí)習(xí)考核。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們嘗試通過(guò)綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容主要包括：日常表現(xiàn)及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告、工藝流程圖設(shè)計(jì)和筆試問(wèn)卷四部分。指導(dǎo)教師根據(jù)四方面的表現(xiàn)綜合打分，按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)采用綜合考核評(píng)價(jià)體系，可以使不同的學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中有所表現(xiàn)。此外，在書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，指導(dǎo)教師明確要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程，寫(xiě)出實(shí)習(xí)感想。通過(guò)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，可以有效提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，在多個(gè)方面得到一定的鍛煉，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和工程專業(yè)知識(shí)。
6.實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合。將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與制藥工程工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)生在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作總結(jié)后，會(huì)很快地進(jìn)行制藥工程工藝的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決制藥工程車間設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)潔凈廠房GMP車間設(shè)計(jì)；掌握制藥工藝流程設(shè)計(jì)、物料衡算、設(shè)備選型、車間工藝布置設(shè)計(jì)等的基本方法和步驟，從技術(shù)上的可行性與經(jīng)濟(jì)上的合理性樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想。
7.實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋。通過(guò)不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)模式，我院制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得了較好的效果。學(xué)生普遍反映通過(guò)實(shí)習(xí)，提高了對(duì)制藥工程專業(yè)的認(rèn)知，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)同時(shí)也進(jìn)一步了解了企業(yè)的需求，樹(shù)立了更加明確的就業(yè)觀。此外，指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W院提交生產(chǎn)實(shí)結(jié)報(bào)告。通過(guò)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方面意見(jiàn)對(duì)實(shí)習(xí)效果的反饋，有助于我們不斷改善優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。
五、結(jié)語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革原有舊實(shí)習(xí)模式的不足，實(shí)踐探索新形式下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式具有重要的意義。我們通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校外建立實(shí)習(xí)基地，并不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)模式，有效提高了制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，未來(lái)的發(fā)展中還可能會(huì)出現(xiàn)新的課題，這需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)與實(shí)踐模式，切實(shí)將制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文3
關(guān)鍵詞：制藥工程制圖與CAD；教學(xué)探討；實(shí)踐能力
工程圖樣是工程師之間用來(lái)表達(dá)思想以及語(yǔ)言交流的工具，因此熟練掌握讀圖與繪圖是作為化工工作者的必備技能。《制藥工程制圖與CAD》是高校制藥工程專業(yè)的一門(mén)非常重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及學(xué)生對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與執(zhí)行能力都有較高的要求，同時(shí)，該課程還為后續(xù)其他課程《制藥工程設(shè)計(jì)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》夯實(shí)了基礎(chǔ)[1-3]。本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與思維能力，利用計(jì)算機(jī)繪圖的能力，具備閱讀及繪圖的能力以及熟練地掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)繪圖的規(guī)范化與統(tǒng)一化[4,5]。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地方院校-梧州學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念以及地方企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求，通過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)反思，本文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐手段以及考核方式四個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的探究，從而保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率。
一、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化
《制藥工程制圖與CAD》在我校的教學(xué)計(jì)劃中有51個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括34個(gè)理論課學(xué)時(shí)和17個(gè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，面對(duì)如此少的課時(shí)量安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)化顯得尤為重要。《制藥工程制圖與CAD》是在《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)上，利用機(jī)械制圖的基本投影原理與方法，結(jié)合制藥工程的工藝條件和特點(diǎn)，最終目的是要求學(xué)生能熟練地閱讀與繪制制藥工程圖樣，譬如制藥工程平面工藝圖、工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖以及制藥設(shè)備圖[6,7]。
針對(duì)以上學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多的特點(diǎn)，我校制藥工程專業(yè)在《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程上選用的是中國(guó)藥科大學(xué)于穎主編的《制藥工程制圖》，該課本主要有十三章內(nèi)容，但是經(jīng)過(guò)對(duì)內(nèi)容的精簡(jiǎn)化，最終將課本劃分為三個(gè)模塊。第一個(gè)模塊：制藥工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括制圖的基本知識(shí)點(diǎn)、線、面的投影、立體的投影以及組合體的視圖及尺寸標(biāo)注，該部門(mén)內(nèi)容作為后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)要求學(xué)生必須熟練掌握和弄懂讀圖與繪圖的基本規(guī)則；第二個(gè)模塊：制藥工程制圖的表達(dá)形式，其中包括機(jī)件常用的表達(dá)方式、標(biāo)準(zhǔn)件及常用件、零件圖、裝備圖，該部分內(nèi)容難度較大，由于制藥工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)于機(jī)械類圖樣要求不高，所以該部分內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，主要讓學(xué)生懂得相關(guān)的表達(dá)方式和方法即可；第三個(gè)模塊：制藥工程圖樣的讀圖與繪圖，其中包括計(jì)算機(jī)繪圖、制藥設(shè)備圖以及制藥工藝圖，該部分內(nèi)容最為制藥工程制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，也是衡量學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法，學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容要求學(xué)生要將理論課程與CAD上級(jí)操作進(jìn)行實(shí)踐地結(jié)合，這也是該門(mén)課程最終要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法多元化
《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的形式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課程氣氛沉悶、缺乏興趣以及教學(xué)效率低；為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)該采用多元化的方式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教授課程的之前要考慮到學(xué)生還沒(méi)有建立或者適應(yīng)空間想象能力，因此在PPT課件制作的時(shí)候可以穿插一些flash、3Dmax、AutoCAD以及錄像等多媒體手段從而使得學(xué)生能將抽象的圖形進(jìn)行具體化，這些內(nèi)容的制作就要求講授《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程的老師要掌握一定多媒體軟件制作方法；其次，在課程的教授過(guò)程中如果有條件的話，可以攜帶一些小型的實(shí)物或者模型到課堂，結(jié)合“啟發(fā)-互動(dòng)”教學(xué)方法，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生討論思考的形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。最后，課后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的講解，即進(jìn)行一個(gè)小型的翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，譬如：慕課在線學(xué)習(xí)，超星學(xué)習(xí)通，微課堂等方式對(duì)自己組內(nèi)需要講解的知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握，從而將被動(dòng)的聽(tīng)課轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的授課，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，有效地保障教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
三、實(shí)踐手段工程化
作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方院校，為了適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求，《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程的實(shí)踐顯得尤為關(guān)鍵，因此必須加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐性鍛煉。首先，在學(xué)期授課期間可以安排學(xué)生到藥廠見(jiàn)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)制藥設(shè)備、廠區(qū)的平立面布置，管道分布等有初步的了解，然后通過(guò)一周的藥廠工程師的講解，要求學(xué)生手繪出該藥廠某一生產(chǎn)線的工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖以及重要設(shè)備的設(shè)備圖，從而真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。其次，將計(jì)算機(jī)繪圖充分貫徹到實(shí)踐教學(xué)中去，從藥廠見(jiàn)習(xí)回來(lái)之后，就要求學(xué)生能將手繪的圖紙用Autocad表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一次的實(shí)踐練習(xí)學(xué)生對(duì)之前上機(jī)課堂Autocad的一系列命令和模塊化操作會(huì)有一次新的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程不僅僅停留在課本上，它是與我們生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。最后，鼓勵(lì)學(xué)生多參加制藥工程設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參加此類設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生可以將自己課堂所學(xué)的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)中的實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)以上的實(shí)踐方式和方法可以真正實(shí)現(xiàn)《制藥工程制圖與CAD》理論與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
四、考核方式多樣化
《制藥工程制圖與CAD》這門(mén)課程是將工程制圖理論與CAD實(shí)踐兩部分結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，因此傳統(tǒng)的試卷的考核方式并不能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，因此可以將本課程的考核方式進(jìn)行調(diào)整，具有表現(xiàn)在以下四個(gè)部分：⑴平時(shí)成績(jī)，包括課堂考勤、課堂表現(xiàn)以及平時(shí)作業(yè)，占總成績(jī)的20%；⑵理論考核，期末考試筆試的成績(jī)，占總成績(jī)的30%；⑶實(shí)踐考核，對(duì)CAD學(xué)習(xí)中的命令和模塊進(jìn)行出題和考核，占總成績(jī)的25%；⑷課程設(shè)計(jì)，學(xué)生從藥廠見(jiàn)習(xí)之后將藥廠的某一生產(chǎn)線的工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖以及重要設(shè)備的設(shè)備圖用AutoCAD進(jìn)行繪制，占總成績(jī)的25%。
五、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合地方院校梧州學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念以及地方企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求，通過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)反思，本文從教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、教學(xué)方法多元化、實(shí)踐手段工程化以及考核方式多樣化四個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的探究，從而保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率。
通過(guò)教學(xué)改革，希望能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其適應(yīng)現(xiàn)代化制藥行業(yè)對(duì)新型人才的要求。
【參考文獻(xiàn)】
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對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文4
關(guān)鍵詞實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)
制藥工程是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造以及新工藝、新設(shè)備、新品種的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的人才為目的[1]。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)于健康的需求不斷增加，推動(dòng)了與中藥相關(guān)的生產(chǎn)加工、中成藥、中藥制劑等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。社會(huì)對(duì)于具備中醫(yī)藥知識(shí)背景的制藥生產(chǎn)高級(jí)工程技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求不斷提高。因此，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生成為能夠滿足制藥企業(yè)需要的高級(jí)工程技術(shù)人員，并使其在今后成長(zhǎng)為能夠帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，需要高校教育工作者不斷細(xì)化研究，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)工作、課程建設(shè)工作和具體教學(xué)模式做出改革[2]。
1中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的特色與不足
從學(xué)科角度看，制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，屬化工與制藥類，在符合國(guó)家大方向要求的基礎(chǔ)上，全國(guó)各高校的制藥工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求各具特色。中醫(yī)藥院的制藥工程專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥特色，以我校為例，我校制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)于1989年，為全國(guó)第一批開(kāi)設(shè)制藥工程專業(yè)的高校，初期定名為“中藥制藥”專業(yè)，后于1998年國(guó)家頒布本科新專業(yè)目錄時(shí)改為“制藥工程”專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中具有“制藥工程”模塊和“中藥經(jīng)典”模塊，其中“制藥工程”模塊開(kāi)設(shè)了“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖”“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計(jì)”“化工原理”“化工儀表與自動(dòng)化”“制藥工藝學(xué)”課程，“中藥經(jīng)典”模塊開(kāi)設(shè)了“中藥炮制學(xué)”“中藥化學(xué)”“中藥制劑分析”“中藥藥劑學(xué)”課程，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)、中藥提取分離、加工炮制和中成藥生產(chǎn)的設(shè)備原理、生產(chǎn)工藝，具有開(kāi)發(fā)中藥新設(shè)備、新制劑、新工藝、新輔料的初步能力。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，雖然同時(shí)具備工程類和中藥類的相關(guān)課程，但仍存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。受師資和整體實(shí)驗(yàn)條件的限制，在課程知識(shí)的掌握方面，學(xué)生往往“藥”有余而“工”不足，尤其是工科專業(yè)最重要的工程意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，此劣勢(shì)相較于我國(guó)其他綜合型或以工科專業(yè)為主的高校尤為明顯。國(guó)外一些優(yōu)秀高校的制藥工程專業(yè)，在課程設(shè)置方面細(xì)化到制藥過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，工程類課程在所有課程中也占據(jù)很大比例[3]。工程實(shí)訓(xùn)課程在前置課程學(xué)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的最有效手段。因此，如何整合和優(yōu)化現(xiàn)有資源，通過(guò)工程實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的改革來(lái)提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，是中醫(yī)藥院校教學(xué)改革研究的關(guān)鍵。
2工程課程實(shí)訓(xùn)建設(shè)
2.1課程建設(shè)的目標(biāo)與原則
課程建設(shè)需要遵循一定的目標(biāo)和原則[4]。中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是：既突出“中醫(yī)藥”特色，又保證學(xué)生具備較好的工程實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。工程實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)必須遵循以下兩點(diǎn)原則：一是重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展依賴于前期理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得必須循序漸進(jìn)、不斷積累，要求學(xué)生按照培養(yǎng)大綱和具體的課程要求完成理論和實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，將不同課程知識(shí)融合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。中醫(yī)藥院校想要突出“中醫(yī)藥”特色，就必須能夠熟練地將中醫(yī)藥方面的知識(shí)和工程知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系，從不同角度增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，最終運(yùn)用綜合技能解決實(shí)際問(wèn)題。
2.2教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施
我校工程實(shí)訓(xùn)以“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計(jì)”課程為例開(kāi)展，課程開(kāi)設(shè)于第六學(xué)期，課程設(shè)計(jì)要求完成工程基本知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)部分分為學(xué)習(xí)階段、設(shè)計(jì)階段、答辯階段三個(gè)環(huán)節(jié)。
工程基本知識(shí)學(xué)習(xí)為先修課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖（理論+實(shí)驗(yàn)）”“化工原理”“化工儀表與自動(dòng)化”“制藥工藝學(xué)”。先修課程的開(kāi)設(shè)安排在實(shí)訓(xùn)課程之前各學(xué)期，課程按照各自課程大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過(guò)先修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了繪圖技能以及制藥各劑型工藝流程、單元操作、制藥設(shè)備、儀表方面的內(nèi)容，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
課程實(shí)訓(xùn)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)階段為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體化、更加貼近工程實(shí)際，包括制藥車間的平面設(shè)計(jì)、質(zhì)量衡算、能量衡算、工藝流程圖的繪制、防火防爆、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)階段是實(shí)訓(xùn)課程的最主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生在完成第二階段課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)教師布置的項(xiàng)目完成設(shè)計(jì)。項(xiàng)目的具體內(nèi)容由教師設(shè)置，選題以制藥車間設(shè)計(jì)、設(shè)備選型布置、工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化為主。學(xué)生確定項(xiàng)目后進(jìn)行分組，不同小組采用不同項(xiàng)目，每個(gè)小組內(nèi)部則采用同一項(xiàng)目，但小組每個(gè)成員的參數(shù)要求存在差異，這既能促使學(xué)生在完成過(guò)程中的討論和合作，又因?yàn)槊總€(gè)成員參數(shù)不同而保證所有學(xué)生必須獨(dú)立完成項(xiàng)目，避免相互抄襲，保證了所有學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程有較高的參與度。最后的答辯階段是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，該階段采用單獨(dú)答辯形式，由教師和學(xué)生一對(duì)一完成，在固定時(shí)間內(nèi)由學(xué)生介紹課程實(shí)訓(xùn)的完成情況，并回答教師提出的相應(yīng)問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果（設(shè)計(jì)說(shuō)明）和回答問(wèn)題情況給予評(píng)價(jià)。
2.3教學(xué)反饋
（1）教學(xué)反饋出的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的教學(xué)過(guò)程認(rèn)同度較高，認(rèn)為通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程能更深層次地理解理論知識(shí)，最重要的是真正將理論知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)χ八鶎W(xué)的工程和藥學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行組合應(yīng)用，擺脫了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單調(diào)記憶，能夠構(gòu)建出完整的專業(yè)知識(shí)體系，在項(xiàng)目中碰到具體問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)資料的收集整理、合作討論等方式自主解決。實(shí)訓(xùn)課程的順利完成伴隨著較大的成就感，學(xué)生對(duì)未來(lái)由學(xué)生角色向制藥工程技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)變充滿信心。
（2）教學(xué)反饋出的不足。實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)仍然存在一些問(wèn)題。首先是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用不同課程知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力不太滿意，認(rèn)為學(xué)生碰到項(xiàng)目中的問(wèn)題時(shí)不能迅速作出應(yīng)對(duì)。其次，課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不夠豐富，雖然項(xiàng)目圍繞中醫(yī)藥相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)，能夠突出中醫(yī)藥的特色，但在選題的深度、廣度和設(shè)計(jì)要求方面仍有待進(jìn)一步提高。最后，在教材方面，實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有適合的、能夠突出中醫(yī)藥特色的、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)類型的教材，學(xué)生可能在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中花費(fèi)過(guò)多時(shí)間收集整理資料。
3改進(jìn)措施
3.1加強(qiáng)課程知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)
制藥工程專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還要具備足夠的工程相關(guān)知識(shí)，但最重要的是將藥學(xué)和工程學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)知識(shí)的“一體化”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。“一體化”的過(guò)程不能依賴于最后的實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該在前置課程中就有目的地對(duì)不同課程知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，教師應(yīng)根據(jù)中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，突出中醫(yī)藥特色，對(duì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
3.2豐富項(xiàng)目渠道，加強(qiáng)教材建設(shè)
教材建設(shè)是實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[5]。實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目應(yīng)該符合實(shí)際的工程情況，項(xiàng)目來(lái)源可以是教師自身的科研課題，也可是學(xué)校實(shí)習(xí)基地藥廠的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)初步選擇后，教師需對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和調(diào)整，以滿足學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和應(yīng)用需求。教師還應(yīng)對(duì)課程所選項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化整理，按照課程要求設(shè)計(jì)條目，最終形成實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)手冊(cè)作為實(shí)訓(xùn)課程教材，保證學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和完成。
3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)者和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者，高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)生掌握知識(shí)、串聯(lián)知識(shí)的前提，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)不斷完善和提高的必要條件。制藥工程專業(yè)的教師隊(duì)伍由工程類課程教師和藥學(xué)類課程教師組成，教師應(yīng)該定期開(kāi)展集體備課，有主題、有目的地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，交流關(guān)于課程建設(shè)的想法，討論教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)各自負(fù)責(zé)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和串聯(lián)，幫助學(xué)生搭建具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)知識(shí)體系框架。
3.4積極參加學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
應(yīng)多參與學(xué)科競(jìng)賽，形成保障機(jī)制，以達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與競(jìng)賽，教師在課堂環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇方面可借鑒“國(guó)藥工程杯”競(jìng)賽項(xiàng)目和各高校往屆的優(yōu)秀作品。競(jìng)賽中提出的新工藝和設(shè)計(jì)的新設(shè)備，在課堂教學(xué)中完全可以作為課本知識(shí)的拓展，也能夠保證實(shí)訓(xùn)手冊(cè)內(nèi)容的不斷更新。
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對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文5
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；制藥工程；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0158-02
《制藥工程》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，需要在學(xué)生掌握較多的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，解決實(shí)際的工程問(wèn)題，通過(guò)分層教學(xué)方案實(shí)施完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使不同水平的學(xué)生均取得了較好的學(xué)習(xí)效果，能使不同層次的學(xué)生都能在一定程度上得到發(fā)展和提高，享受到成功的喜悅，并能較好地適應(yīng)專業(yè)工作崗位，開(kāi)展創(chuàng)新研究工作，促進(jìn)我國(guó)制藥工業(yè)的發(fā)展。
一、《制藥工程》開(kāi)展分層教學(xué)的意義
分層教學(xué)又稱分組教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向相對(duì)地把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，并加以有區(qū)別的對(duì)待，采用恰當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)策略進(jìn)行分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生均得到最好的發(fā)展和提高。
《制藥工程》是在藥學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)等的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)學(xué)科，是與藥學(xué)、工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科密切結(jié)合的綜合性應(yīng)用學(xué)科。涉及的內(nèi)容有制藥工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容，包括工藝、安全、經(jīng)濟(jì)等。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制藥工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序、方法、各項(xiàng)技術(shù)，把握制藥工程的前沿，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)際銜接起來(lái)，從工程和經(jīng)濟(jì)的角度去考慮技術(shù)問(wèn)題，具有藥品新產(chǎn)品、新工藝研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力，提高綜合分析能力和自主創(chuàng)新能力，并逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向制藥工程師的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為目的，《制藥工程》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，與當(dāng)前的中醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，需要前期學(xué)習(xí)藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)、工程制圖等大量基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合運(yùn)用，并且要與制藥工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，需要學(xué)生在前期打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際上學(xué)生的基礎(chǔ)、領(lǐng)悟力、理解能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力等參差不齊，造成學(xué)習(xí)制藥工程的效果具有明顯的差別，而且受到課時(shí)數(shù)、實(shí)踐條件等各方面限制，采用一般的教學(xué)方法很能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
因此《制藥工程》采用分層教學(xué)方法，根據(jù)制藥工程的各項(xiàng)內(nèi)容、要求等，結(jié)合專業(yè)目標(biāo)、方向，實(shí)施分層教學(xué)策略，可以使從不同層次、不同角度使每一位學(xué)生均得到提高和發(fā)展。
二、分層教學(xué)的教學(xué)對(duì)象、分析
本校《制藥工程》面向的專業(yè)主要是制藥工程、生物工程專業(yè)（四年制），均為工科專業(yè)，本課程分別安排在第7、6學(xué)期。
專業(yè)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同。制藥工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物分析、生化工程、化工原理、藥劑學(xué)、生物工藝學(xué)、生化制藥學(xué)、制藥工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、新藥的研制與開(kāi)發(fā)的基本能力。生物工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、工業(yè)微生物學(xué)、工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、化工原理、細(xì)胞工程、酶工程、基因工程、生物工藝學(xué)、生化工程、生物工程設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。
同專業(yè)班內(nèi)學(xué)生的個(gè)體情況不同，個(gè)性差異現(xiàn)象明顯，學(xué)習(xí)層次也截然不同。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，同時(shí)，要正視學(xué)生的個(gè)別差異。根據(jù)《制藥工程》不同的授課專業(yè)、班內(nèi)不同水平、個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，開(kāi)展有差別的教學(xué)，采用分層教學(xué)，倡導(dǎo)“因材施教”，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。
三、分層教學(xué)的實(shí)施方案
如何開(kāi)展分層教學(xué)，主要從調(diào)研、分層（分組）、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層、及結(jié)合輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)等多方面開(kāi)展實(shí)施。
1.認(rèn)真調(diào)研分析，實(shí)施科學(xué)分組。首先分析不同專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定本課程的教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)方法和手段，確定需要掌握最基本內(nèi)容。然后開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表、交談溝通等手段，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、基礎(chǔ)、能力等，認(rèn)真分析全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力情況、自主學(xué)習(xí)能力、綜合能力、個(gè)性特點(diǎn)等因素，結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生相對(duì)地分為ABC三個(gè)層次[1]：A組（平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確、綜合素質(zhì)相對(duì)較高）、B組（成績(jī)中等，基礎(chǔ)和智力一般，有一定的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)相對(duì)比較自覺(jué)）、C組（學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上有一定困難）。建立學(xué)習(xí)小組[2]（每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4～5位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)）。教學(xué)過(guò)程中并可根據(jù)學(xué)生的情況或請(qǐng)求可做調(diào)整。
2.落實(shí)教學(xué)思想，優(yōu)化分層教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）備課分層。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生分組和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)共同的目標(biāo)外，對(duì)A、B、C三個(gè)層次的同學(xué)分別提出不同的教學(xué)要求。如A組要求在掌握基本知識(shí)外，重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)；B組要求熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用基本方法和技術(shù)，解決實(shí)際工程問(wèn)題；C組要求掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，初步建立工程的理念。（2）授課分層。分層教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂實(shí)行分層授課。限于大學(xué)教學(xué)的客觀條件，不可能在同一堂課里將不同層次的學(xué)生分開(kāi)授課，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既要有統(tǒng)一要求，又應(yīng)有區(qū)別對(duì)待，既有主攻基本目標(biāo)，面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，又有分層次目標(biāo)，兼顧優(yōu)秀、困難生的環(huán)節(jié)，主要通過(guò)把握課堂提問(wèn)的層次，讓各層次學(xué)生都學(xué)有所得。對(duì)A組以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主，給予思路點(diǎn)撥；對(duì)B組以激發(fā)興趣為主，開(kāi)拓思路；對(duì)C組以增強(qiáng)信心為主，灌輸工程理念。可以在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)B組，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，提供思路，開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)相關(guān)研究；也可采用設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。（3）作業(yè)分層。作業(yè)分層應(yīng)考慮學(xué)生的心理承受能力和知識(shí)實(shí)際水平，減少差生的作業(yè)量，使其在不抄襲的前提下能夠回答，逐步培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心；適當(dāng)增加優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)量，讓其有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)成功的愉，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，使學(xué)生不斷得到進(jìn)步，在建立制藥工程理念的基礎(chǔ)上，逐步建立知識(shí)框架，提高相關(guān)解決制藥工程設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)、方法。作業(yè)分必做、選做兩類。必做作業(yè)根據(jù)教學(xué)大綱、教材、教學(xué)目標(biāo)的基本要求，設(shè)計(jì)比較基礎(chǔ)的題目，全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求；選做作業(yè)根據(jù)優(yōu)等和中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)，要求優(yōu)等生必做，通過(guò)平時(shí)成績(jī)的考核加分鼓勵(lì)中等生都能去做，如一個(gè)簡(jiǎn)單的制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。（4）輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，同時(shí)制藥工程課時(shí)數(shù)有限，作為一門(mén)與制藥工程實(shí)際密切聯(lián)系的課程，課外輔導(dǎo)是重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。具體根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)性，安排有針對(duì)性的輔導(dǎo)，主要通過(guò)督促檢查制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成過(guò)程中的疑難和困惑。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并通過(guò)提供制藥工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，充分開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能；對(duì)中等生重在分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)如何將教材的各知識(shí)點(diǎn)綜合利用、融合，以解決基本的工程設(shè)計(jì)問(wèn)題；對(duì)困難生，降低問(wèn)題的切入點(diǎn)，重點(diǎn)在最基本的知識(shí)點(diǎn)的掌握，制藥工程知識(shí)框架的構(gòu)建和工程理念的樹(shù)立。在輔導(dǎo)形式上，除采用個(gè)別輔導(dǎo)外，通過(guò)成立課外興趣小組，團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)制藥工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生整體優(yōu)化。同時(shí)積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、方法，開(kāi)展多途徑、多形式的輔導(dǎo)方式，以便獲得積極、有效的教學(xué)效果。（5）評(píng)價(jià)分層。學(xué)期總評(píng)時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，分別采用嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和賞識(shí)性評(píng)價(jià)，最后綜合評(píng)估。對(duì)困難生主要采用賞識(shí)評(píng)價(jià)法，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示學(xué)習(xí)中的不足又指明需要努力的方向；對(duì)優(yōu)秀生采用競(jìng)爭(zhēng)性、嚴(yán)格性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己，提高其創(chuàng)新能力。
四、分層教學(xué)的實(shí)施效果
通過(guò)對(duì)《制藥工程》開(kāi)展分層教學(xué)以來(lái)，生物工程、制藥工程不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生均得到了大幅的提高，課堂反映良好，不同層次的學(xué)生體現(xiàn)不同層次的提高，困難生在掌握制藥工程基本概念的基礎(chǔ)上，基本樹(shù)立了制藥工程的工程理念；中等生學(xué)會(huì)如何綜合貫穿教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并基本能通過(guò)學(xué)到的技術(shù)、方法完成基本的設(shè)計(jì)方案；優(yōu)秀生能密切聯(lián)系工程實(shí)際問(wèn)題，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并能結(jié)合目前的發(fā)展趨勢(shì)思考、突破創(chuàng)新，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容。結(jié)合課外輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流，創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作的能力，每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。
五、總結(jié)與反思
在制藥工程教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，各層次學(xué)生反映也較好，但仍有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檩o導(dǎo)不足、參與性不足、自覺(jué)性不足等原因，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此在以后的分層教學(xué)實(shí)施中仍要進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次，以最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼續(xù)完善分層評(píng)價(jià)方法，如合理設(shè)置小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，多渠道獲得學(xué)生反饋，調(diào)整方案及調(diào)整相關(guān)策略。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)制藥工程的認(rèn)識(shí)范文6
關(guān)鍵詞：西藥制藥;原理;設(shè)備;研究
我國(guó)是當(dāng)今世界人口最多的國(guó)家，因此健康問(wèn)題已成為當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的主要因素之一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自身健康的需求不斷的增加，人們對(duì)各種藥品的需求也在不斷的增加之中。隨著人們對(duì)西藥用藥方面的不斷加深和藥量的增加，為西藥制藥發(fā)展提供了有力的市場(chǎng)基礎(chǔ)和發(fā)展提供了前提，更為西藥制藥的研究和發(fā)展以及西藥制藥設(shè)備提供了支持基礎(chǔ)。在西藥制藥的過(guò)程中制藥設(shè)備更新?lián)Q代，技術(shù)更加的完善才能制造出更符合當(dāng)前人們所需求的藥品。在制藥的過(guò)程中需要注意的是隨著人們對(duì)自然界開(kāi)發(fā)利用的不斷加大，各種抗生素和其他藥品不斷的濫用，使得病菌也逐步的出現(xiàn)了變化，對(duì)西藥的抗藥性逐步的增加，因此在使用的藥物的過(guò)程中要綜合多方面因素，對(duì)西藥進(jìn)行配合使用過(guò)程。這就需要在制藥的過(guò)程綜合各個(gè)方面，都需要制藥工程逐漸完善，制藥設(shè)備和技術(shù)不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
1、西藥工程概述
西藥制藥是將生物通過(guò)化學(xué)反應(yīng)方法融，生成新物質(zhì)的方法、是應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理念進(jìn)行可靠制作的過(guò)程。具有極大臨床作用的藥品，這從西藥物質(zhì)基礎(chǔ)的角度可歸結(jié)為研發(fā)確保西藥產(chǎn)品化學(xué)組成穩(wěn)定和均一的制藥技術(shù)。也就是說(shuō)，西藥制藥工程中需要解決的重要問(wèn)題是怎樣運(yùn)用快速且安全有效的過(guò)程參數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，是化學(xué)物質(zhì)能夠得到有效的分析，并能穩(wěn)定藥品的生產(chǎn)和加工，使整個(gè)制藥過(guò)程能更加有效地進(jìn)行控制，從而節(jié)約人力物力，避免人為等因素造成的種種誤差。西藥制藥工程學(xué)的研發(fā)任務(wù)表明。它涉及藥物分析與質(zhì)量評(píng)價(jià)，過(guò)程分析化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制、工業(yè)儀表與自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工業(yè)系統(tǒng)工程等眾多學(xué)科，既需要研發(fā)各類先進(jìn)的制藥工程方法、工藝和設(shè)備。又必須研究西藥質(zhì)控方法和儀器分析技術(shù)；還需開(kāi)發(fā)與西藥制造過(guò)程相關(guān)的信號(hào)檢測(cè)技術(shù)，數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)以及各類綜合性計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)等。
2、常見(jiàn)的技術(shù)工藝
我國(guó)雖然是用藥大國(guó)，但由于當(dāng)初種種國(guó)情的影響，使得我國(guó)在制藥技術(shù)中還處在起步階段，這也使得我國(guó)在臨床用藥過(guò)程中，往往國(guó)產(chǎn)的產(chǎn)品不能被人們所信任，國(guó)外的產(chǎn)品藥效更好。換句話說(shuō)，我國(guó)的制藥工業(yè)技術(shù)仍需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。例如，在藥品的提取、分離，濃縮，干燥、制劑、滅菌等制藥全過(guò)程中，各步單元制藥設(shè)備獨(dú)立運(yùn)行操作模式仍較為普遍。尚未達(dá)到各單元制藥設(shè)備間的集成聯(lián)用與智能化控制，導(dǎo)致物料轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程損失、生產(chǎn)效率低等一系列問(wèn)題；并且因敞口暴露時(shí)間較長(zhǎng)．增加了物料污染及有效成分損失等可能性。此外，由于影響產(chǎn)品質(zhì)量的制藥工藝參數(shù)和質(zhì)控指標(biāo)缺乏在線檢測(cè)和分析設(shè)備．沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控，人工操作的波動(dòng)因素得不到有效控制。制藥過(guò)程參數(shù)難以優(yōu)化。形成藥品質(zhì)量控制方面的技術(shù)盲點(diǎn)，導(dǎo)致不問(wèn)生產(chǎn)批次藥品間的化學(xué)組成差異較大。質(zhì)量達(dá)不到穩(wěn)定均一。
3、西藥設(shè)備的研究
GMP的提出，有效地推動(dòng)了我國(guó)制藥工程的發(fā)展和壯大，也對(duì)其藥品質(zhì)量加大了管理力度。在GMP中，對(duì)我圍的制藥設(shè)備進(jìn)行了指導(dǎo)，主要包括：設(shè)備的選型、設(shè)備安裝和設(shè)備設(shè)計(jì)需要符合我國(guó)國(guó)內(nèi)需求和藥品的生產(chǎn)要求。設(shè)備必須易于清洗，便于消毒滅菌，生產(chǎn)操作簡(jiǎn)單方便，易于保養(yǎng)和維修，并能有效地防止差錯(cuò)事故的發(fā)生，減少對(duì)環(huán)境等污染。新建的和實(shí)施GMP改造的藥品生產(chǎn)企業(yè)都迫切要求購(gòu)買符合GMP要求的制藥設(shè)備。制藥設(shè)備是否符合制藥工藝要求。怎么樣的設(shè)備才符合GMP要求，GMP對(duì)制藥設(shè)備在外觀．結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、在線監(jiān)測(cè)控制．驗(yàn)證技術(shù)指標(biāo)等方面有什么要求等等，是選擇設(shè)備時(shí)必須明確的重要問(wèn)題。而制藥工藝的復(fù)雜性又決定了設(shè)備功能的多樣化，制藥設(shè)備的優(yōu)劣也主要反映在能否滿足使用和潔凈環(huán)境的適用性上。另外，制藥設(shè)備在使用過(guò)程中，如何提高綜合利用率、挖掘生產(chǎn)潛力，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命等，這些也都成為現(xiàn)代制藥企業(yè)提升管理水平和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力所要研究和解決的問(wèn)題。因此設(shè)備管理如何與GMP管理相適應(yīng)以確保藥品生產(chǎn)的順利進(jìn)行，是企業(yè)必須思考和解決的問(wèn)題。
4、西藥制藥的設(shè)備管理操作規(guī)范
GMP提出，在西藥制藥的設(shè)備管理中，需要執(zhí)行相應(yīng)的管理操作規(guī)范，也就是說(shuō)，在藥品的生產(chǎn)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照此操作規(guī)范進(jìn)行，任何人都不能以任何理由違反相應(yīng)規(guī)章。這個(gè)操作規(guī)程，即人們常說(shuō)的SOP。有了此項(xiàng)操作規(guī)程，不但能避免人為因素造成的工作失誤，進(jìn)而引起藥品的質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，也能很好地避免設(shè)備儀器在使用過(guò)程中形成誤差，影響藥品的藥效等質(zhì)量。首先，在嚴(yán)格執(zhí)行此操作規(guī)程后，便于人們對(duì)設(shè)備的跟蹤管理，有利于節(jié)省人力物力。例如：制藥生產(chǎn)設(shè)備各種運(yùn)行記錄的填寫(xiě)，收集匯總分析的sOP化，便于主管領(lǐng)導(dǎo)和生產(chǎn)計(jì)劃部門(mén)對(duì)全廠設(shè)備運(yùn)行狀況的掌握，以合理安排全廠的藥品生產(chǎn)設(shè)備的添置，申請(qǐng)采購(gòu)、開(kāi)箱安裝調(diào)試，驗(yàn)收等工作的SOP化，可以提高設(shè)備添置的合理性、減少風(fēng)險(xiǎn)。再者，規(guī)范的操作規(guī)程，能便于工人在生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)操作規(guī)范化，并能很好
地提高工人的操作技能。在短時(shí)間內(nèi)做到熟練操作。例如，設(shè)各操作的SOP化，可以提高生產(chǎn)工人對(duì)設(shè)備的操作技能，減小生產(chǎn)工人之間的技能差異；設(shè)備維修的SOP化，可以提高維修工的工作效率，減少設(shè)備的停機(jī)時(shí)閬。確保藥品生產(chǎn)順利進(jìn)行。
5、我國(guó)的西藥制藥管理改革方向
我國(guó)目前的西藥制藥條件仍不理想，其西藥在臨床應(yīng)用效果也有待加強(qiáng)，其中，如何加強(qiáng)西藥制藥的管理，是極為重要的。在西藥制藥中，不但要加強(qiáng)設(shè)備的管理工作，還要完善各種檢查監(jiān)督工作，并對(duì)GMP文件作出相應(yīng)的改革和完善，使其更符合人們的時(shí)代需求，充分發(fā)揮生產(chǎn)設(shè)備的工作效能，提高生產(chǎn)率，滿足疫苗生產(chǎn)及科研等工作的需要。工程技術(shù)和維修管理人員應(yīng)從設(shè)備安裝開(kāi)始，根據(jù)設(shè)備對(duì)房屋，基礎(chǔ)，水、電、氣等技術(shù)要求，更全面地了解和掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，工作原理、性能指標(biāo)和維護(hù)保養(yǎng)方法等。為編寫(xiě)設(shè)備GMP操作文件和管理文件等提供必要的技術(shù)資料。
