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對貧困學(xué)生的幫扶成效范文1
幫扶工作總結(jié)范文
學(xué)校按照師市教委、總場扶貧幫困工作部署，堅持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，開展多種幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф绊憣W(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處、財務(wù)處、各班主任具體落實(shí)，廣大老師積極響應(yīng)學(xué)校“每名教師進(jìn)兩家，溫暖 送進(jìn)每一戶”號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地實(shí)施。
二、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門、各責(zé)任人，做到每個貧困生都有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定馬曉宇10名學(xué)生扶貧幫困教育金發(fā)放對象，在為貧困學(xué)生送校服，為貧困學(xué)生送學(xué)習(xí)用具，為民族學(xué)生送學(xué)習(xí)用具，看望貧困教師，為總場季節(jié)工送衣物等親自送到貧困學(xué)生手中。每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學(xué)校還有什么特別的要求。學(xué)校還組織全體師生在班級開展扶貧幫困工作，切實(shí)斑竹貧困學(xué)生。
三、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。眾人拾柴火焰高，經(jīng)過各方努力，是是郊區(qū)大隊交警幫助貧困學(xué)生，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè);班級也各自負(fù)擔(dān)相應(yīng)人數(shù)的貧困生，為他們勤奮學(xué)習(xí)解
除后顧之憂。另外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂。
扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的未來，關(guān)系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會熱心人士的幫助下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受集體的溫暖 。
幫扶工作總結(jié)范文
20XX年以來，省監(jiān)獄在開展結(jié)對幫扶工作中，與新鄭市鎮(zhèn)村結(jié)成對子，雙方在上級黨政組織的關(guān)懷與支持下，堅持求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原則，精心組織，周密安排結(jié)對幫扶工作，取得顯著成效。現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)對結(jié)對幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
開展結(jié)對幫扶活動是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)社會主義禮貌建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。監(jiān)獄黨委高度重視，成立以黨組書記、局長陳峰亮任組長的駐村幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管行政后勤工作的監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)主抓此項(xiàng)工作，監(jiān)獄辦公室為具體聯(lián)系單位，分工具體，職責(zé)明確。工作中我們堅持做到“四有”、“五落實(shí)”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo);落實(shí)時間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)人員、落實(shí)主題、落實(shí)資金，以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化和制度化運(yùn)作。
二、調(diào)查摸底，確保結(jié)對幫扶工作有序進(jìn)行
良好的基礎(chǔ)工作是干好工作的前提。駐村后，為吃透狀況，理清工作思路，我們認(rèn)真搞好摸底調(diào)查，一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負(fù)擔(dān)，真正做到了深入群眾。二是透過召開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解狀況，與農(nóng)民應(yīng)對面溝通思想，交流感情真正了解群眾所急、所盼、所想的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，尋找問題，分析問題的根源，研究解決問題的辦法。在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細(xì)的計劃，并將結(jié)對幫扶活動與監(jiān)獄開展的“講、樹、促”等活動結(jié)合起來，做到相輔相成，相得益彰。透過不斷交流信息，增進(jìn)了相互的感情，促進(jìn)了幫扶工作的順利開展。
三、制定計劃，落實(shí)幫扶措施
監(jiān)獄制定了切實(shí)可行的結(jié)對幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處，有針對性地開展了各項(xiàng)幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻(xiàn)愛心、送溫暖、”捐款活動。用心為20戶特困戶送去米面油及救濟(jì)金等2萬余元，為貧困群眾解除后顧之憂。二是用心扶持村圖書室建設(shè)。為村里捐贈圖書100多冊，包含農(nóng)業(yè)科技、兒童讀物、百科知識等，豐富群眾的精神文化生活。
四、精心組織，堅持做好精神禮貌幫扶
在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅僅從物質(zhì)上給予幫忙，更從思想上進(jìn)行幫扶，幫忙他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強(qiáng)、自立意識。
1、抓好黨員干部隊伍學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)基層組織建設(shè)，是做好基層各項(xiàng)工作的根本保證。針對農(nóng)村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發(fā)展意識不強(qiáng)等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學(xué)習(xí)教育作為村級班子建設(shè)要害環(huán)節(jié)，主要采取了以下幾種方式：一是堅持黨員、干部學(xué)習(xí)日制度。組織黨員、干部學(xué)習(xí)政策理論、法律法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會黨的農(nóng)村工作政策。二是堅持各種會議、座談會形式學(xué)習(xí)教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會等，我們集中黨員進(jìn)行各項(xiàng)有關(guān)文件資料的學(xué)習(xí)。三是利用各種培訓(xùn)形式。如開展了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村政策法規(guī)培訓(xùn)和法規(guī)法紀(jì)、科技文化培訓(xùn)以及精神禮貌培訓(xùn)。
2、實(shí)行村務(wù)政務(wù)公開，健全民主治理制度。一是健全民主理財小組。由各生產(chǎn)組推選代表，支部主要成員參加，主要職責(zé)是核查村組帳務(wù)收支狀況，并定期張榜公布，加強(qiáng)村組財務(wù)治理。二是健全村民議事代表小組。代表由各村民組推舉產(chǎn)生，主要職責(zé)是監(jiān)督和決定村重大活動和投資建設(shè)事宜，用心協(xié)助做好村務(wù)工作。三是實(shí)行了計劃生育系列工作、宅基地審批修建、財務(wù)收支“三公開”，每半年張榜公布一次，理解全村干部群眾監(jiān)督。
3、突出抓好禮貌建設(shè)工作。今年4月中旬至6月中旬，我們用心配合村支部，全面加強(qiáng)了農(nóng)村禮貌建設(shè)工作。充分利用廣播、電視錄相、標(biāo)語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳禮貌建設(shè)的重大好處，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對村民進(jìn)行法律法規(guī)、村規(guī)民約教育，努力克服消除禮貌建設(shè)工作中出現(xiàn)的不利因素和不良現(xiàn)象，取得較好效果。
五、工作中存在的.不足及打算
雖然我們在三里崗村結(jié)對幫扶工作中取得了一些成績，但也存著不少問題：一是農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)不足，有時工作方法簡單;二是基層村組群眾力量和經(jīng)濟(jì)薄弱，資金困難，想為群眾多辦實(shí)事，但無經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
今后，我們將以鞏固提高先進(jìn)性教育活動成果為動力，以改善結(jié)對幫扶群眾的生產(chǎn)生活條件為目標(biāo)，進(jìn)一步提高工作標(biāo)準(zhǔn)，改善工作方法，努力為村群眾辦更多的實(shí)事、好事。使“社會主義禮貌建設(shè)”在農(nóng)村開花結(jié)果。
幫扶工作總結(jié)范文
今年，市婦聯(lián)按照市委、市政府的工作部署，承擔(dān)了××區(qū)××鄉(xiāng)××村的幫扶工作任務(wù)，一年來，我們市婦聯(lián)對這項(xiàng)工作給予了高度的重視，把幫扶工作納入工作日程，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，傾心傾力為幫扶村解決實(shí)際困難，辦實(shí)事。多次深入實(shí)際，調(diào)查研究。針對幫扶村實(shí)際困難和進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需要，發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛協(xié)調(diào)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)，推動幫扶村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
一、以強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)為手段，抓好幫扶措施的落實(shí)
接到幫扶工作任務(wù)后，市婦聯(lián)黨組十分重視此項(xiàng)工作，立即召開會議商量工作對策，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成一位有農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的副處級干部專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并且盡快地做到了和幫扶村進(jìn)行工作對接，詳細(xì)的了解幫扶村的自然狀況，根據(jù)了解到的第一手資料，結(jié)合各自的工作職能，共同商討拿出了幫扶工作方案。市婦聯(lián)主席辦公會議還多次專題研究這項(xiàng)工作，將此項(xiàng)工作納入全年的工作目標(biāo)之中，加大工作推進(jìn)力度。通過深入實(shí)地調(diào)查，結(jié)合幫扶村實(shí)際和經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，與幫扶村領(lǐng)導(dǎo)面對面的共商幫扶措施，為幫扶村解決困難，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。市婦聯(lián)主席××先后3次親自到幫扶村實(shí)地了解情況，訪貧問苦。副主席××5次深入幫扶村抓幫扶措施的落實(shí)。
二、注重實(shí)效，為貧困群眾解決實(shí)際困難
走訪慰問幫扶村，年初，我們對口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是××縣××鎮(zhèn)××村××副主席帶隊一行5人，走訪慰問幫扶村××縣××鎮(zhèn)××村，將20xx0元扶貧款送到村書記的手中，為20名貧困兒童送去了羽絨服和書包，為20戶貧困戶送去了豆油和面粉，同時帶去機(jī)關(guān)干部為這20戶貧困戶捐獻(xiàn)的衣物，并為30余名貧困婦女進(jìn)行了免費(fèi)體檢，受到了農(nóng)村婦女的歡迎。這次走訪慰問活動共為××村捐款捐物折合人民幣3萬余元。
3月份，按照市委、市政府的工作安排，我們的結(jié)對單位調(diào)整到××市××鄉(xiāng)××村，我們及時進(jìn)行了對接。為了全面推進(jìn)幫扶工作，市婦聯(lián)結(jié)合工作職能，從自身實(shí)際出發(fā)，把幫助貧困學(xué)生完成義務(wù)教育作為幫扶的重點(diǎn)任務(wù)之一，努力為貧困孩子辦實(shí)事。在××年5月27日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，市婦聯(lián)××主席親自帶隊，由市婦聯(lián)機(jī)關(guān)干部、市孤困兒童幫扶中心和愛心企業(yè)家組成愛心幫扶隊伍，開展愛心幫扶農(nóng)村貧困學(xué)生活動。
田主席帶隊，由市孤困兒童幫扶中心和愛心企業(yè)家組成愛心幫扶隊伍，到幫扶村小學(xué)，開展愛心幫扶活動。為10名特困女學(xué)生，提供了每年240元生活補(bǔ)助。協(xié)調(diào)××商貿(mào)有限公司、××××、××××等企業(yè)為××村的孩子們愛心捐贈了90個嶄新的大號書包，全新的運(yùn)動服套裝和籃球、羽毛球拍、彩筆和跳繩學(xué)習(xí)體育用品。7月初，到幫扶村開展幫扶活動。為10名貧困學(xué)生，提供了每年240元生活補(bǔ)助。送去學(xué)習(xí)用品、圖書近千冊，衣物500余件。
同時，市婦聯(lián)發(fā)動機(jī)關(guān)干部和社會各界獻(xiàn)愛心，成立的專門針對貧困學(xué)生的“愛心超市”，也在××市××鄉(xiāng)××村小學(xué)“開業(yè)”，30多名貧困學(xué)生成為超市的首批顧客，他們都領(lǐng)到了急需的學(xué)習(xí)生活用品。
三、協(xié)助引進(jìn)項(xiàng)目，發(fā)展勞務(wù)輸出，幫助幫扶村調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
依據(jù)幫扶村發(fā)展質(zhì)量效益型農(nóng)業(yè)的目標(biāo)，我們著重協(xié)助幫扶村抓好招商引資工作，市婦聯(lián)還把“引項(xiàng)目，辦實(shí)事”做為幫扶村重要內(nèi)容。我們幫助指導(dǎo)連豐村建立了婦女養(yǎng)牛扶貧聯(lián)合體，并納入了××年的市婦聯(lián)扶貧聯(lián)合體的幫扶計劃。針對幫扶的××市××鄉(xiāng)××村缺乏抗旱機(jī)井的實(shí)際困難，我們協(xié)調(diào)相關(guān)部門為連豐村解決了5萬元的打井資金。我們還協(xié)調(diào)××市政府，為村里爭取了2萬元的資金，將村小學(xué)前100米的土路全部硬化。我們積極牽線搭橋，開展了“巾幗文明崗”和企業(yè)家的入村對接活動，××村和××建材制品結(jié)成了對子，通過人才、項(xiàng)目、文化對接，通過崗村聯(lián)動、企村聯(lián)動結(jié)對共建模式，充分利用“崗”、“企”的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化水平。把企業(yè)的技術(shù)、資金、市場等優(yōu)勢與農(nóng)村的土地、勞動力等要素緊密結(jié)合起來，村企合作共建工業(yè)項(xiàng)目和生產(chǎn)資料基地、產(chǎn)品配套基地、勞動力供應(yīng)基地等，增加村集體經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)雙方發(fā)展的融合與共贏。組織“崗”、“企”傳播先進(jìn)文化，加強(qiáng)農(nóng)村文化隊伍建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村家庭教育環(huán)境，廣泛開展農(nóng)村社區(qū)家庭文化交流，促進(jìn)農(nóng)村文化邁上新臺階，為創(chuàng)建和諧家園搭建平臺。向企業(yè)家介紹當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，促進(jìn)幫扶村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、推動幫扶工作常年化
我們緊密結(jié)合自身職能，將幫扶工作融入日常開展的各項(xiàng)工作中，我們開展的農(nóng)業(yè)專家顧問團(tuán)訂單培訓(xùn)，在雙城的培訓(xùn)，協(xié)助村里組織20多人參加，和省扶貧辦省婦聯(lián)舉辦的帶頭人免費(fèi)，都為村里預(yù)留名額。培訓(xùn)在開展的在工作中，我們了解到許多農(nóng)民有急于外出打工的迫切需求，就立即協(xié)調(diào)市婦女培訓(xùn)中心和市婦聯(lián)家政服務(wù)中心，為婦女提供了免費(fèi)介紹工作和提供酒店服務(wù)員上崗前培訓(xùn)后包找工作等服務(wù)，為她們外出打工，提供工作崗位需求信息，幫助多名農(nóng)民和農(nóng)村婦女外出打工，增加收入。同時，結(jié)合市婦聯(lián)的巾幗示范村創(chuàng)建活動，在連豐村創(chuàng)建巾幗示范村，按照市級巾幗示范村的創(chuàng)建要求，組織婦女開展積極向上的文化活動，樹立文明新風(fēng)。
五、謀劃好下一步的幫扶工作規(guī)劃
對貧困學(xué)生的幫扶成效范文2
關(guān)鍵詞：貧困生;資助;育人;管理
Abstract: At present, how to guarantee the students with financial difficulties and how to strengthen the education and management of poor students of colleges and universities has become more and more test service management intelligence principles. The poverty-stricken students in Higher Vocational Colleges finance management how to maximize the function of educating people, how will the education service management to penetrate into the finance management work, have become thought-provoking subject.
Key words: poor students; education; finance; management
中圖分類號：G471文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
近幾年, 隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，社會貧富差距日益拉大,高校中貧困家庭學(xué)生的數(shù)量有較大增加。國家建立并逐步完善了以獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩為主的高校貧困生資助體系，取得了一些成效，但貧困生群體還日益暴露出一些心理、學(xué)習(xí)、人際、就業(yè)等一系列問題，越來越明顯的影響著學(xué)生的健康成長，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。如何保障經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)及如何加強(qiáng)對貧困學(xué)生進(jìn)行教育管理是高校貧困生工作的一個難點(diǎn)問題。
全面貫徹黨的教育方針, 堅持育人為本、德育為先, 實(shí)施素質(zhì)教育, 提高教育現(xiàn)代化水平, 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人, 辦好人民滿意的教育，作為新時期黨的教育方針的重要內(nèi)容。因此，做好高校貧困生的幫扶工作, 必須在學(xué)生資助的基礎(chǔ)上注重對資助學(xué)生的情感關(guān)懷，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
雖然國家和高校通過一系列舉措，在經(jīng)濟(jì)上資助貧困生,使他們不再為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而發(fā)愁,能夠安心學(xué)習(xí)。然而，在具體工作中我們也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能是高校資助工作的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以育人為中心，大學(xué)生資助工作也是一個重要的育人環(huán)節(jié)，一個良好的育人契機(jī)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)育人，把對做好貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作的主要內(nèi)容和主要職責(zé)之一。
一、采取有效措施, 實(shí)現(xiàn)育人功能
1. 注重精神幫扶
在做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上, 如何解決因經(jīng)濟(jì)上的弱勢引發(fā)的相關(guān)問題。就需要采取積極創(chuàng)新幫扶手段，全面提升貧困生的各種能力，達(dá)到育人的目標(biāo)。要提升受資助學(xué)生的各項(xiàng)能力，首先要注重對貧困生的精神幫扶，在物質(zhì)扶貧的同時，不能忽視精神扶貧。有的學(xué)生雖然得到了資助, 但是內(nèi)心任然有挫敗感和失落感。這種心理，使貧困生不易養(yǎng)成自強(qiáng)拼搏的精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。使得有的貧困生得到資助后仍不奮發(fā)努力，很難處理好個人和集體、個人和社會的關(guān)系，在面對人生的挫折時也很難有很強(qiáng)的承受能力。因此，學(xué)校一方面用經(jīng)濟(jì)手段幫助貧困生解決實(shí)際困難、渡過難關(guān)。另一方面，要詳細(xì)掌握貧困生的總體情況和個體情況，注重精神幫助，引導(dǎo)貧困生正確的對待逆境，克服依賴性、養(yǎng)成自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。要把國家的、社會的關(guān)愛幫助, 化為自己努力奮斗的強(qiáng)大動力。在貧困生中有針對性地開展抗逆教育, 營造一個相對寬松的環(huán)境, 鼓勵他們以辯證觀點(diǎn)來看待自己的現(xiàn)狀，正視生活上的困難和逆境，幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)貧困生正視貧困，認(rèn)識到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)上的貧困，只有知識上的貧困和精神上的貧困，應(yīng)珍惜貧困生活為自己帶來的精神財富。同時，學(xué)校、社會要讓他們通過自己的雙手，通過勤工助學(xué)等各種渠道增強(qiáng)自我造血的能力，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的意識和品格，這才是育人的根本。
2.強(qiáng)化對貧困生的教育管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才
要構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對等的資助模式。青年大學(xué)生已步入成人社會，是具有獨(dú)立人格的完全行為能力人。而目前的資助模式是只講權(quán)利不講義務(wù)，只是獲得沒有付出，不利于大學(xué)生權(quán)利義務(wù)對等的法制觀念的確立和現(xiàn)代社會公民意識的培養(yǎng)，會助長不勞而獲的消極思想。所以，需要高校改革傳統(tǒng)資助模式，科學(xué)安排資助因素，在資助的過程和程序中盡最大可能體現(xiàn)權(quán)利義務(wù)對等的觀念。
加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、互助、誠信、感恩的文明新風(fēng)。目前大學(xué)環(huán)境里，同學(xué)中推崇只要開具貧困證明就可以向?qū)W校伸手要補(bǔ)助，這反映出當(dāng)代大學(xué)生誠信意識的淡薄和社會責(zé)任感的缺失。有的假貧困生申請貧困生來購買高端電子產(chǎn)品或去海外旅游，絲毫沒有愧疚心理；有的學(xué)生領(lǐng)著助學(xué)金卻沒有感恩回報的意識。所以，高校要加大對大學(xué)生人生觀、價值觀和誠信意識的教育培養(yǎng)，廣泛采取多種方式，開創(chuàng)良好的資助氛圍，形成對資助工作的良性互動局面。
二、加強(qiáng)思想教育，健全資助與育人之間的互動機(jī)制
高校學(xué)生資助工作作為學(xué)校育人工作的有機(jī)組成部分，必須與育人工作建立起長效互動機(jī)制。但是，在資助工作的實(shí)際操作中往往存在將重心放在資助方面，而較少將思想政治教育滲透到資助過程之中，這種忽視資助本身育人功能的做法不利于資助工作的開展和深入。因此，學(xué)生資助必須與育人成才緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮資助工作教育人、培養(yǎng)人、塑造人的作用。
三、構(gòu)建貧困生動態(tài)資助管理預(yù)警系統(tǒng)
貧困生動態(tài)資助管理預(yù)警系統(tǒng)，是指防范、遏制貧困生出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)消極被動、生活奢侈浪費(fèi)、心理出現(xiàn)不和諧因素等現(xiàn)象的制度、措施和方法的總稱，是針對貧困生可能發(fā)生的問題或已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤苗頭進(jìn)行預(yù)防和警示的一個系統(tǒng)。可以避免由小過釀成大錯，防止重大違紀(jì)事件或心理異常行為的發(fā)生，對構(gòu)建信息通暢、反應(yīng)快捷、教育得力、措施有效的貧困生德育體系，變被動為主動，減少消極影響，具有重要的意義。它集中表現(xiàn)在：
引導(dǎo)---即曉人以理，示人以范，教人以行。把貧困生的思想和行動統(tǒng)一到高校學(xué)生行為規(guī)范的要求上來，做到目標(biāo)明確、思想端正，這是預(yù)警機(jī)制的重要基礎(chǔ)；
對貧困學(xué)生的幫扶成效范文3
1 高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作現(xiàn)狀分析
當(dāng)前隨著高職學(xué)生規(guī)模的不斷攀升，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在高職中也逐年增長。
我國高職學(xué)生資助體系為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)取得了明顯的成效，且為高職人才的培養(yǎng)提供了堅實(shí)的保障，但隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，這項(xiàng)資助工作在深化過程中暴露了一些不容忽視的問題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當(dāng)前學(xué)生資助的不足在于資助經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、資助項(xiàng)目缺乏有機(jī)整合、資助政策未能滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體性需求、資助在區(qū)域性、校際性差異明顯等，因此我國高職學(xué)生資助途徑應(yīng)從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過程中注重于物質(zhì)解困，而精神解困匱乏
目前我國高職學(xué)生資助更多的是從解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的角度來考慮，對貧困學(xué)生思想、人格等方面狀況的關(guān)注以及相關(guān)的心理援助相對缺乏，忽略受助學(xué)生的主體性培養(yǎng)。
1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中往往處于弱勢群體
他們在就業(yè)競爭中存在的家庭基礎(chǔ)差、社會關(guān)系少、經(jīng)濟(jì)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等因素，對其就創(chuàng)業(yè)帶來諸多影響；由于現(xiàn)實(shí)中的限制和觀念上的束縛，就業(yè)時往往存在選擇崗位偏差、簽約時間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學(xué)生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育資源分配不均導(dǎo)致其接受的教育處于落后的狀態(tài)，尤其是在綜合能力方面處于弱勢地位，動手實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)新的不足已成為制約他們成長成才的關(guān)鍵因素。可見僅解決貧困學(xué)生的基本生活需求已經(jīng)難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才個性化成長與發(fā)展的需求[4]。
1.5 學(xué)業(yè)幫助力度不夠
學(xué)習(xí)是擺在大學(xué)生面前不可回避的問題，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)所迫要解決其經(jīng)濟(jì)問題影響了學(xué)習(xí)，有的因?yàn)樽陨淼鬃颖《霈F(xiàn)了惡性循環(huán)。當(dāng)前高職院校對于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)選拔下了大氣力，而對成績落后的困難學(xué)生群體關(guān)注不夠。
2 基于“微創(chuàng)新”理念的“五位一體”高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度針對企業(yè)的經(jīng)營管理提出“一種新組合”的創(chuàng)新理論，并指出創(chuàng)新是事物發(fā)展內(nèi)在的因素，這對理解學(xué)生資助創(chuàng)新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創(chuàng)新”理念，認(rèn)為微創(chuàng)新的關(guān)鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當(dāng)前學(xué)生資助工作應(yīng)該在以上創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從更微更深之處著手，關(guān)注結(jié)構(gòu)性、服務(wù)性微創(chuàng)新，尋求突破，深化育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。在此提出“經(jīng)濟(jì)扶助?心理幫扶?就業(yè)指導(dǎo)?成長助推?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”五位一體育人型資助模式，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“立體式”資助，切實(shí)做到生活上扶助、精神上激勵、就業(yè)上指導(dǎo)、能力上助推、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，從而構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。在實(shí)施資助的同時，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學(xué)生的教育中，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實(shí)行經(jīng)濟(jì)資助為根本
首先要做好常規(guī)資助。學(xué)校通過對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行核實(shí)認(rèn)定，根據(jù)其困難程度采取不同措施給予經(jīng)濟(jì)資助。形成以國家助學(xué)貸款為主、勵志獎學(xué)金為輔的形式解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；以國家助學(xué)金為主、勤工助學(xué)為輔的形式解決生活費(fèi)。積極倡導(dǎo)社會團(tuán)體、企業(yè)、個人在學(xué)校設(shè)立獎助學(xué)金，通過校關(guān)心下一代工作委員會等機(jī)構(gòu)，廣泛開拓助學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道。其次是開展暖心資助，采用人性化工作方式開展資助工作。
2.2 貼心服務(wù)，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理幫扶機(jī)制。校學(xué)生資助管理部門可聯(lián)合心理健康咨詢中心共建貧困生心理健康動態(tài)預(yù)警系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的措施和管理辦法。
首先是建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、救助，幫助學(xué)生樹立自我調(diào)適、爭做生活強(qiáng)者的意識，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財富，力爭將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題所導(dǎo)致的惡性事件消滅在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精神脫貧。
其次要引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益活動，增強(qiáng)其回報社會的責(zé)任感和使命感，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)、文體、競賽等活動，加強(qiáng)與他同學(xué)之間的合作交流，為其搭建展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的平臺，從而激發(fā)其自信心和創(chuàng)造力。
最后是在心理關(guān)懷方面，定期舉辦專門針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育活動等，通過個別輔導(dǎo)或團(tuán)訓(xùn)、專題講座等方式培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和健康人格。
2.3 促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)指導(dǎo)為核心
就業(yè)成功與否，關(guān)系著資助育人的成效，也關(guān)系著助學(xué)貸款的健康發(fā)展。
首先要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力。通過校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、集中與分散、有形與無形相結(jié)合等多種方式，開展選課指導(dǎo)和環(huán)節(jié)性就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，鼓勵非畢業(yè)班學(xué)生參加就業(yè)服務(wù)活動，不斷提高就業(yè)核心競爭力。
其次是建立困難畢業(yè)生檔案，開展分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生情況，區(qū)分不同類型，開展“一對一”就業(yè)支持工作。
最后是提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，緩解就業(yè)壓力。學(xué)校可以設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助資金，重點(diǎn)補(bǔ)助特別困難畢業(yè)生在求職過程中所產(chǎn)生的費(fèi)用，減輕經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。
2.4 授人以漁，助推學(xué)生成才為目標(biāo)
資助育人不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實(shí)現(xiàn)真正意義脫貧。
首先是加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存技能和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自助，在自助中成長，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生征信管理系統(tǒng)，將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)成績、公益活動、社會實(shí)踐、綜合表現(xiàn)等多方面納入全方位的成長檔案庫，進(jìn)行全程成長考核幫扶。
2.5 全程跟進(jìn)，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為保障
針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱等特點(diǎn)，建立一套“全面指導(dǎo)、全程跟進(jìn)”的幫扶機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難程度，建立“一對一”及“一對多”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。提供幫扶的學(xué)生為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定幫扶計劃，有針對性地講解知識難點(diǎn)并探究學(xué)習(xí)方法，同時督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對貧困學(xué)生的幫扶成效范文4
關(guān)鍵詞：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理困境；對策
隨著高等教育收費(fèi)制度的實(shí)施，教育成本的提高以及我國區(qū)域性貧富差距等原因造成了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難群體的出現(xiàn)。黨和政府高度重視，通過依靠“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等多方位、多層次的方式建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)提供了經(jīng)濟(jì)保障。但通過近些年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身家庭成長環(huán)境和社會支持系統(tǒng)不足等原因造成的心理困境更加突出。因此在高等教育日趨完善的今天，研究家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理困境及化解對策，幫助其建立健全的人格就更加刻不容緩。
一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理困境
（一）經(jīng)濟(jì)自立與現(xiàn)實(shí)壓力的矛盾
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)成長在貧困的環(huán)境中，巨大的經(jīng)濟(jì)壓力讓其生活和學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成精打細(xì)算習(xí)慣，在一定程度上激發(fā)了其刻苦學(xué)習(xí)，幫父母圓夢大學(xué)的動力，但進(jìn)入大學(xué)后，面對高昂的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等經(jīng)濟(jì)支出往往使其長期處于緊張焦慮，無法排解的憂愁之中，且由于年齡已達(dá)成年，相較未上大學(xué)就業(yè)的同學(xué)已有了一定收入，自己卻沒有任何經(jīng)濟(jì)收入，完全依靠家庭付出和學(xué)校資助，使其造成了巨大的心理落差。在其內(nèi)心中有著強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)自立意識，而所依托的勤工助學(xué)等方式雖然可以有一定收入緩解經(jīng)濟(jì)壓力，卻壓縮了大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致內(nèi)心矛盾的沖突[1]。
（二）理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他普通學(xué)生一樣，擁有著理想和抱負(fù)，希望通過大學(xué)充實(shí)自我、提高自我、完善自我，但由于基礎(chǔ)教育的差別、消費(fèi)水平的巨大反差、緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭等原因，使得原本高中優(yōu)秀的自己在進(jìn)入大學(xué)后反倒沒有想象中的優(yōu)秀，自己原先定下的目標(biāo)與別人相比顯得如此單薄。長期的挫敗感使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生喪失信心，感覺低人一等，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)自我丑陋不堪、無人欣賞，甚至思想上走向了極端，表現(xiàn)為對周圍同學(xué)、學(xué)校、社會任何正面現(xiàn)象都看不慣，往往以家庭背景深厚、外貌漂亮、老師偏愛、社會不公等理由解釋，長期如此將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。
（三）人際需求和自我封閉的沖突
在某種程度上，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比普通學(xué)生更渴求別人認(rèn)可，希望得到真正的友誼，追求美好的愛情，成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，得到別人的需要和贊賞，但由于自身的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭經(jīng)濟(jì)困難往往具有獨(dú)立的性格特征，在遇到喜悅時不會表現(xiàn)出分享的沖動，在遇到憂愁時不愿表達(dá)出訴說的渴求，使得自身很難融入到周圍同學(xué)中，喜歡把自己封閉在一個狹小的個人空間內(nèi)，長此以往容易產(chǎn)生許多負(fù)性情緒，造成焦慮、抑郁、敏感多疑、麻木冷漠等心理癥狀。
二、化解高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理困境對策
化解高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理困境是一個系統(tǒng)工程，要在國家、學(xué)校、家庭、個人四個維度采取卓有成效的措施，具體表現(xiàn)為：
（一）國家層面
要繼續(xù)加大資助力度，進(jìn)一步擴(kuò)大高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獎助學(xué)金的覆蓋面，不斷優(yōu)化高校貧困學(xué)生認(rèn)定制度，不斷完善“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”的資助體系，實(shí)現(xiàn)“獎優(yōu)原則”與“助貧原則”相結(jié)合。扎實(shí)推進(jìn)高校“建檔立卡”貧困學(xué)生的資助工作，助力高校“精準(zhǔn)扶貧”。廣泛動員社會團(tuán)體和個人捐贈，通過設(shè)立企業(yè)獎助學(xué)金、個人獎助學(xué)金等方式，拓展資金來源，增加勤工助學(xué)崗位，提高資助覆蓋面。
（二）學(xué)校層面
學(xué)校是解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題的主要陣地，目前，我國高校已經(jīng)十分重視心理健康教育工作，在心理知識普及、心理教育課程、心理教育活動等方面有了長足的進(jìn)步，但有針對性地開展高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理幫扶還不夠深入和完善。高校應(yīng)采取專、兼、聘等形式，建立一支以專職心理教師為主力，兼職教師為輔助、聘用專家為彌補(bǔ)的高校心理健康教育工作隊伍，切實(shí)提高這支隊伍的理論水平、專業(yè)知識和操作技能。設(shè)立專門的工作場所、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將心理咨詢工作由以往被動式解決為主動式出擊，通過邀請或深入學(xué)生日常生活挖掘家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理困境，采用“一對一”心理幫扶，以心理測試為輔助手段，以豐富多彩的心理活動為依托，多渠道、多形式、多層次地正面普及心理健康知識，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)心理問題，及時給予心理干預(yù)，做到“關(guān)注其動態(tài)，研究其心理、分析其特點(diǎn)、把握其需求” [2]。
（三）家庭層面
作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的父母，除了要在物質(zhì)層面解決經(jīng)濟(jì)困難，更多的是要在心理層面給予子女足夠的了解與關(guān)懷，建立融洽和諧的家庭氛圍，樹立艱苦樸素的價值觀，減少家庭經(jīng)濟(jì)困難子女的心理壓力，幫助其構(gòu)筑健全的人格。同時家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的父母要改變以往傳統(tǒng)觀念，正式心理困境的存在，從實(shí)際出發(fā)，配合高校家訪、心理健康教育、心理干預(yù)等措施的實(shí)施，切實(shí)為化解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理困境提供可靠保障。
（四）個人層面
作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身，首先要學(xué)會自我調(diào)適，正確看待心理困境的出現(xiàn)，以e極健康的心態(tài)面對，學(xué)習(xí)心理健康知識，掌握心理調(diào)適的方法和技巧，在出現(xiàn)心理問題出現(xiàn)的初期，及時化解不良情緒，減輕內(nèi)心沖突與不安，緩解心理負(fù)荷。其次要學(xué)會自我脫貧，正確認(rèn)識家庭經(jīng)濟(jì)的不平衡性，理性接受經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)實(shí)，通過養(yǎng)成自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，積極參與勤工助學(xué)等活動，以自己的實(shí)際行動獲取應(yīng)得的經(jīng)濟(jì)回報，改善經(jīng)濟(jì)狀況，同時加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和各方面素質(zhì)的完善，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，爭取國家獎助學(xué)金，進(jìn)而消除自卑，增強(qiáng)自信。最后還要努力提高自身的人際交往能力，以豁達(dá)開朗的心胸接納周圍同學(xué)，通過學(xué)校活動和日常生活多接觸充滿“正能量”的人或集體，融入社會主流，通過平等的交流，提升自身的語言表達(dá)能力、組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不斷完善自我，增強(qiáng)心理適應(yīng)性[3]。
綜上所述，當(dāng)前形勢下，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理困境仍舊存在，但通過在國家、學(xué)校、家庭、個人四個維度上采取合理有效的心理干預(yù)和幫扶，將會不斷完善資助體系，提高心理教育水平，構(gòu)筑和諧家庭基礎(chǔ)，提升自我心理調(diào)控能力，不僅能幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)脫貧，也能真正做到心理脫貧。
[參考文獻(xiàn)]
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對貧困學(xué)生的幫扶成效范文5
關(guān)鍵詞：貧困生就業(yè) 職業(yè)指導(dǎo) 作用 實(shí)施策略
隨著我國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年都呈高速增長的趨勢，據(jù)人力資源和社會保障部預(yù)測，2013年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將達(dá)到699萬人。但是另一方面，由于2008年金融危機(jī)的影響，全球的經(jīng)濟(jì)相對復(fù)蘇緩慢，下行風(fēng)險不斷增大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)壓力持續(xù)加大。所以大學(xué)生就業(yè)將面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)。而占高校總?cè)藬?shù)20%的貧困生，作為就業(yè)過程中的弱勢群體，就業(yè)方面的問題尤顯突出。對貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不僅解決了貧困生自己和家庭生計的問題，同時對于實(shí)現(xiàn)我國教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)軌，維護(hù)整個社會的穩(wěn)定，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、貧困生就業(yè)的特征
高校貧困生，就是指普通高校的本、專科學(xué)生中，在就學(xué)期間的基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，且繳納學(xué)費(fèi)、購置必要的學(xué)習(xí)用品及日常生活用品沒有經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生。他們在求職過程中，除了會遇到普通同學(xué)普遍面對的競爭壓力、擇業(yè)困惑以及就業(yè)阻礙，還會面臨由于其群體的特殊性所帶來的更復(fù)雜的問題。從我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，高校貧困生與家庭經(jīng)濟(jì)情況良好的學(xué)生相比 ，呈現(xiàn)出簽約時間滯后、簽約率偏低、就業(yè)崗位偏差的現(xiàn)象。
（一）家庭經(jīng)濟(jì)原因，多選直接就業(yè)
貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，有很多同學(xué)甚至是負(fù)債上學(xué)，所以許多貧困生一方面畢業(yè)后急于就業(yè)，以解決家庭的經(jīng)濟(jì)困難，另一方面，由于家庭無力支付其更多的繼續(xù)深造或創(chuàng)業(yè)的費(fèi)用，所以多選擇直接就業(yè)。可以說，經(jīng)濟(jì)原因直接影響著貧困生的就業(yè)價值取向。
（二）就業(yè)觀念保守，首選穩(wěn)定行業(yè)
貧困生往往更容易受傳統(tǒng)觀念的影響，他們不愿再重復(fù)父母或家庭遭受的種種苦難，渴望有一個體面、穩(wěn)定、相對高薪的工作，能夠走出貧窮，改變自己及家庭的命運(yùn)。但同時他們卻又缺乏能夠挑戰(zhàn)高收入、高風(fēng)險的勇氣和經(jīng)濟(jì)條件，因此穩(wěn)定的行業(yè)，尤其是公務(wù)員、事業(yè)單位對他們有極大的吸引力。[1]
（三）期望值多偏高，結(jié)果不盡人意
家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為了改變自己的生活，在擇業(yè)過程中迫切想找到有較好經(jīng)濟(jì)收入的工作，來改變自己或家人的社會經(jīng)濟(jì)地位。他們希望到環(huán)境好、待遇高、有強(qiáng)上升空間的大城市、大企業(yè)、大公司工作。但實(shí)際上表明，貧困大學(xué)生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例高于非貧困生。
（四）就業(yè)兩極分化，呈現(xiàn)不同結(jié)果
貧困生就業(yè)呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)狀。一方面，一部分貧困生認(rèn)為自己無所依恃，積極就業(yè)，在招聘會上表現(xiàn)活躍，推銷自我，爭取機(jī)會，簽約迅速。但這只是少數(shù)人群。另一方面，許多貧困生面對競爭如此激烈的場面，往往產(chǎn)生退怯心理，或遇到挫折一蹶不振，消極應(yīng)對，增大了自己的就業(yè)難度。
二、貧困生就業(yè)困難的原因分析
貧困生就業(yè)難的是一個現(xiàn)實(shí)的社會問題，造成其就業(yè)難的因素也有許多，可以從客觀和主觀兩個方面進(jìn)行分析：
（一）從客觀角度分析
1.國家整體就業(yè)形勢不樂觀，導(dǎo)致貧困生就業(yè)難。
我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，相對來說，生產(chǎn)力水平較低。目前持續(xù)的歐債危機(jī)、美債危機(jī)等，導(dǎo)致全球的經(jīng)濟(jì)低迷，有很多外企的全球市場都不好，造成經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)放緩，所以企業(yè)招聘量自然縮水。各機(jī)關(guān)團(tuán)體、國有企事業(yè)單位也面臨著精簡機(jī)構(gòu)，人員淘汰的壓力，所以接收畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。因此，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，絕不遜于2008、2009年金融危機(jī)時期。同時，高校的擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，再加上教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，高校大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長，到2013年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模近700萬，再加上2012年未就業(yè)及以往失業(yè)的人數(shù)，可以說千萬人群的就業(yè)競爭。但是事實(shí)上今年企業(yè)校園招聘計劃的總量和招聘崗位的數(shù)量僅為去年的80%左右。[3]在大學(xué)生人數(shù)不斷增加和企業(yè)需求不斷減少的矛盾下，大學(xué)生就業(yè)可謂難上加難。
2.用人單位考核體系嚴(yán)格，導(dǎo)致貧困生就業(yè)劣勢呈現(xiàn)。
用人單位在發(fā)展期通常進(jìn)行大量的人員補(bǔ)給，但是當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣的時候，大多企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，招聘時會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生更加優(yōu)中選優(yōu)。這對于綜合能力不占優(yōu)勢的貧困生來說，無疑又是一個沉重的打擊。
3.學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不合理，導(dǎo)致貧困生就業(yè)壓力大。
中國校友會網(wǎng)、大學(xué)研究團(tuán)隊首席專家、中南大學(xué)教授蔡言厚認(rèn)為：大學(xué)通常根據(jù)以往各專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行招生，就業(yè)率很高的熱門專業(yè)容易引起大部分學(xué)校"跟風(fēng)"擴(kuò)招，長此以往導(dǎo)致人才培養(yǎng)過剩，出現(xiàn)就業(yè)飽和的情況，報考時的熱門專業(yè)在畢業(yè)時自然變成了就業(yè)率越來越低的冷門專業(yè)。跟風(fēng)擴(kuò)招，使學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會需求不匹配，供大于求，這就導(dǎo)致一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適專業(yè)崗位，另一方面企業(yè)也苦于招不到合適人才，且這種狀況具有一定的持續(xù)性。[2]
（二）從主觀角度分析
1.貧困生相對教育基礎(chǔ)較為薄弱，造成綜合能力較差。
貧困生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，教育基礎(chǔ)本來就相對較弱，再加上經(jīng)濟(jì)原因，在資源有限的空間里，無法再進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，而且許多貧困生在校還要為生活費(fèi)而花費(fèi)大量時間來勤工儉學(xué)，所以一般來說，貧困的學(xué)習(xí)成績平平，計算機(jī)、英語、文體技能方面都有所欠缺。同時語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、實(shí)際操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會交往能力等綜合素質(zhì)往往也弱于其他同學(xué)。所以給自己的就業(yè)機(jī)會也相對較少。
2.貧困生就業(yè)觀念相對落后，造成就業(yè)期望值的偏差。
許多貧困生都認(rèn)為，自己的學(xué)業(yè)給家庭帶來很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為了彌補(bǔ)這一損失，同時也為了以后擺脫這樣的生活，很多人更傾向于去大城市，找大單位，追求高工資，實(shí)現(xiàn)高滿意度。但是往往期望值過高，失去了正確的自我評價的能力，導(dǎo)致"高不成低不就"現(xiàn)象的出現(xiàn)，白白失去了其他的就業(yè)機(jī)會。
3.貧困生的心理障礙，會影響他們的正常就業(yè)。
貧困生由于生活環(huán)境的影響，一般比其他學(xué)生更多的存在自卑、孤僻、抑郁、焦慮、自閉等心理障礙，成為經(jīng)濟(jì)、身心的"雙困生"。 在擇業(yè)中往往會出現(xiàn)害怕競爭、急于求成的現(xiàn)象。當(dāng)遇到挫折時很容易產(chǎn)生悲觀情緒，而一蹶不振，不愿再去嘗試，導(dǎo)致許多機(jī)會與其擦肩而過。
三、職業(yè)指導(dǎo)在貧困生就業(yè)中的作用
在學(xué)校的教育體系中，尤其是指導(dǎo)就業(yè)方面，確實(shí)還存在著一
些脫離實(shí)際的方面，將職業(yè)指導(dǎo)很多地融入學(xué)校教育，一方面可以使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，另一方面可以幫助學(xué)生了解自己，正確進(jìn)行自我評價，同時準(zhǔn)確了解社會需要。
（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于貧困生樹立就業(yè)觀念
高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)的增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會對人才的需求增長。在這種情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)也從原來的"統(tǒng)包統(tǒng)分"發(fā)展成為現(xiàn)在的"自主就業(yè)"。幫助貧困生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識到目前的就業(yè)形勢，能有效地避免貧困生的就業(yè)誤區(qū)。
（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于貧困生明確職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)指導(dǎo)可以幫助貧困生了解社會，并根據(jù)社會需要和職業(yè)要求，客觀、正確地認(rèn)識自我、分析自我，通過職業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)傾向測評、就業(yè)技巧與政策指導(dǎo)等讓貧困生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并以此制訂職業(yè)規(guī)劃。
（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于貧困生做好職業(yè)準(zhǔn)備
通過分析各種職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的基本要求，幫助貧困學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和目的性，提高其專業(yè)知識水平的從業(yè)技能。同時通過市場分析，幫助貧困生認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)競爭，其實(shí)就是綜合素質(zhì)的競爭，有助于他們綜合能力的提高。
（四）職業(yè)指導(dǎo)有助于貧困生增強(qiáng)就業(yè)信念
面對貧困學(xué)生的各種心理問題，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們?nèi)绾芜x擇、如何面對，有助于貧困生的身心發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)可以通過心理測試、自我分析等手段，讓學(xué)生了解社會、了解自己，并通過職業(yè)規(guī)劃的制定，學(xué)會揚(yáng)長避短，不斷發(fā)掘自已的潛能。同時，也要幫助貧困生學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，選擇適合自己的職業(yè)，增強(qiáng)對挫折的心理承受能力。
四、職業(yè)指導(dǎo)在貧困生就業(yè)中的實(shí)施策略
開展職業(yè)指導(dǎo)，既是深化教育、教學(xué)改革的需要，同時也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。對于貧困生而言，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，既能使他們解決經(jīng)濟(jì)上的危機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育的大眾化，同時也是維護(hù)社會穩(wěn)定，保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長的需要。我們可以從以下幾個方面來推動高校貧困生的職業(yè)指導(dǎo)工作：
（一）構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)工作體系，加強(qiáng)隊伍專業(yè)化建設(shè)。
高校要開展、推動有效的職業(yè)指導(dǎo)工作的前提，是必須構(gòu)建或完善一個自上而下的、健全的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，包括職業(yè)咨詢、職業(yè)測評、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評估、職業(yè)分析及規(guī)劃等各個方面。同時還必須擁有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，職業(yè)指導(dǎo)人員的能力和水平，直接影響著職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和成效。一個專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員，必須具備社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等各項(xiàng)學(xué)科的知識，還必須了解政策、了解市場，有很強(qiáng)的分析能力。因此，作為職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展，主要是專業(yè)隊伍的發(fā)展。
（二）建立健全各項(xiàng)制度，提供各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)。
一個有效的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，就必須有完善的制度來維系，建立健全各項(xiàng)制度，不僅有利于職業(yè)指導(dǎo)工作有序展開，同時還能夠增強(qiáng)隊伍的凝聚力，保證工作人員明確工作任務(wù)，有效提供各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)。
（三）完善資助工作體系，不斷加強(qiáng)貧困生就業(yè)援助。
高校資助工作主要還是以經(jīng)濟(jì)援助為主，通過"獎、助、貸、減免、緩、補(bǔ)、減"對貧困生進(jìn)行全方位的資助，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。繼續(xù)完善資助工作體系，加強(qiáng)對貧困生就業(yè)的援助工作，把困難家庭畢業(yè)生納入就業(yè)援助政策體系。對困難家庭畢業(yè)生就業(yè)給予重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)服務(wù)和重點(diǎn)推薦，實(shí)現(xiàn)貧困生的就業(yè)幫扶。
（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，拓展貧困生就業(yè)思路。
通過職業(yè)指導(dǎo)，從政策、技巧、心理等多個方面進(jìn)行對貧困生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)分析、職業(yè)選擇，轉(zhuǎn)變貧困生的就業(yè)觀念，拓展其就業(yè)思路，幫助他們客觀分析自我和實(shí)際的差距，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整其就業(yè)期望值，大處著眼，小處著手，切實(shí)落實(shí)貧困生的就業(yè)難題。
（五）多重手段進(jìn)行規(guī)劃，提高貧困生綜合素質(zhì)。
職業(yè)指導(dǎo)不僅要為學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)提供咨詢及指導(dǎo)服務(wù)，更要有的放矢的對貧困所存在的素質(zhì)缺陷加強(qiáng)培育，以便使其更能適應(yīng)社會的需要，提高其綜合競爭力。同時合理定出自我發(fā)展的規(guī)劃步驟，步步深入，確保貧困生就業(yè)工作取得實(shí)效。
（六）心理幫扶、經(jīng)濟(jì)援助與職業(yè)指導(dǎo)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
要將貧困生就業(yè)切實(shí)落實(shí)，除了在客觀上對他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的援助，為他們創(chuàng)造更好的就業(yè)條件外，還必須從其主觀意識上，即從心理幫扶的角度上，幫助他們的內(nèi)心真正強(qiáng)大起來，同時運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)的方法、手段，為他們做一個合理的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀。三者協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能更有效地幫助貧困生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
貧困學(xué)生就業(yè)難的問題歸根結(jié)底是源于人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾和貧困生自身在經(jīng)濟(jì)和技能方面的問題，這些矛盾和問題的存在，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，會給高校的就業(yè)工作，以及高校的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。所以，要真正解決貧困學(xué)生就業(yè)難問題，除了在經(jīng)濟(jì)上給予他們?nèi)娴姆龀郑€必須重視對貧困大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力，使貧困學(xué)生的就業(yè)從基礎(chǔ)上得到保障和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]李農(nóng).試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用和重要性[D].科技信息，2012（18）
對貧困學(xué)生的幫扶成效范文6
關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助體系；對策研究
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0227-02
高校貧困生資助問題近幾年來為社會各界廣泛關(guān)注，《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》頒布后，與之相關(guān)的政策法規(guī)也越來越多，形成了以政府投入為主，多方籌措資金的助學(xué)體系。但就普通高校來說，還有許多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在各種各樣的問題，而這些問題的存在，說明我國高校經(jīng)濟(jì)困難生資助體系還有著相當(dāng)?shù)耐晟七M(jìn)步空間。文章就這些問題給出可取的解決方法，希望能夠?qū)p輕貧困學(xué)生壓力、提高資助工作效率有所幫助。
一、高校貧困生資助工作情況
2006年全國預(yù)計需求高校畢業(yè)生166萬，與2005的214萬相比降幅為22.0%。而2006年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)400多萬人，與前一年相比增幅達(dá)到22%。2007年我國高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，比2006年增加了82萬人，達(dá)到了創(chuàng)歷史新高度。截止到2005年8月，我國本、專科的在校生人數(shù)為1561萬，其中貧困的大學(xué)生大約有405萬人，約占學(xué)生總數(shù)的26%，而隨著九年義務(wù)教育的普及和大學(xué)擴(kuò)招，這一比例還呈現(xiàn)著逐年上升的趨勢。
（一）國家資助貧困生現(xiàn)狀
2009年，我國資助了3106.04萬人次學(xué)生，資助總金額347.2億元。獎學(xué)金獎勵723.49萬人，獎勵金額為92.92億元，占資助總額的26.76%；助學(xué)金資助674.81萬人，資助金額為95.26億元，占資助總額的27.44%；170.94萬人獲得國家助學(xué)貸款，發(fā)放金額總數(shù)為93.57億元，占資助總額的26.95%；而服義務(wù)兵役學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償3.05萬人，金額大約為4.71億元，占資助總額的1.36%；基層就業(yè)學(xué)費(fèi)與貸款代償1.56萬人，代償金數(shù)額為2.26億元，占資助總額的0.65%；師范生免費(fèi)與補(bǔ)助4.14萬人，資助金額4.15億元，占資助總額的1.44%（含教育部6所直屬師范高校3.42萬人、4.1億元，以及江蘇、安徽等部分省份地方高校的0.72萬人、0.04億元）；特殊困難補(bǔ)助187.25萬人次，發(fā)放金額7.03億元，占資助總額2.02%；伙食補(bǔ)貼885.88萬人次，發(fā)放金額15.92億元，占資助總額4.59%；勤工助學(xué)295.29萬人次，發(fā)放金額14.33億元，占資助總額4.13%；學(xué)費(fèi)減免41.47萬人，減免金額8.11億元，占資助總額2.34%；校內(nèi)無息借款8.46萬人，借款金額3.51億元，占資助總額1.01%；其他項(xiàng)目資助109.7萬人，資助金額5.44億元，占資助總額1.57%（其他資助項(xiàng)目，如水電費(fèi)補(bǔ)貼、綠色通道生活用品禮包、春節(jié)留校學(xué)生資助、部隊助困、師生愛心互助捐款、教職工一助一、導(dǎo)師資助、就業(yè)幫扶基金、特殊行業(yè)就業(yè)獎勵、優(yōu)秀大學(xué)生獎勵等）。
2009年，全國在高校學(xué)生資助方面的經(jīng)費(fèi)支出了369.65億元，與2008年的304.13億元相比，增加了65.52億元，增幅達(dá)21.54%。而直接用于資助學(xué)生的資金為347.2億元，增幅也達(dá)18.21%，比2008年的293.7億元增加了大約53.5億元；國家助學(xué)貸款貼息和風(fēng)險補(bǔ)償金為22.45億元，這比2008年的10.43億元增加了12.02億元，增幅為115.24%。
2014年四川省全省共投入146億元資金用于學(xué)生資助工作，受益學(xué)生達(dá)到3200萬人次，受益學(xué)生比2013年多492萬人次。其中普通高校本專科國家獎助學(xué)金金額達(dá)到10.36億元，資助學(xué)生達(dá)353854人次，超計劃完成普通高校學(xué)生資助任務(wù)。此外，還有學(xué)費(fèi)獎補(bǔ)達(dá)到4297.2394萬元，助學(xué)貸款學(xué)生75705名，發(fā)放貸款金額4.6億元，免除4.20蘆山地震8915名學(xué)生兩學(xué)年度學(xué)費(fèi)，實(shí)施四個助學(xué)項(xiàng)目，使用資金1.2310億元獎助師生40176人。
國家大量資助資金的使用，資助效果明顯，激勵和幫扶作用成效顯著。
（二）現(xiàn)今高校貧困生資助工作中存在的諸多問題
1.貧困生認(rèn)定機(jī)制完善度較低。因?yàn)槿肆Α①Y源缺乏的問題，在貧困生認(rèn)定時，無法對每個學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，保證不了每一個資助申請學(xué)生所述情況的真實(shí)性，這樣就不能保證讓教育資源流入真正需要它的所在。
2.貧困生資助模式有待升級。貧困生資助多為無償補(bǔ)助，這樣的資助方式不利于學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，甚至?xí)躺ㄟ^不正當(dāng)手段騙取國家資助的行為。“授人以魚不如授人以漁”，單純的物質(zhì)資助只能解一時之困，并不利于貧困生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3.貧困生承受能力和感恩意識不強(qiáng)。現(xiàn)如今正值90后學(xué)生接受高等教育的時代，而90后普遍存在著承受能力不足和感恩意識不強(qiáng)的問題。面對身為貧困生所帶來的心理壓力，很多學(xué)生選擇逃避，甚至為此放棄資助機(jī)會。而獲得了國家資助的學(xué)子又之把這當(dāng)作“從天而降的餡餅”，忘記了對幫助自己的黨和國家的感恩。這樣的心理都是有害于學(xué)生的成長發(fā)展的。
二、應(yīng)對措施
（一）完善貧困生認(rèn)定機(jī)制
調(diào)查認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況是貧困生資助的第一步，必須得到充分的重視。我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定采用的是三級證明制度，需要得到縣級、鄉(xiāng)級和村級的公章證明。而事實(shí)上很多地方存在空白表格蓋章的現(xiàn)象。這就需要明確證明人的責(zé)任，對做假證的應(yīng)依法追究其責(zé)任，減少乃至杜絕偽經(jīng)困生的出現(xiàn)。其次，“高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表”應(yīng)在證明人處留下其聯(lián)系方式，以便后期的調(diào)查、核實(shí)。再者，學(xué)校也應(yīng)從學(xué)生在校的日常生活中觀察，將生活奢侈浪費(fèi)的偽貧困生剔除出去，確保國家資助落實(shí)到真正有需要的學(xué)生身上。最后，在保護(hù)好學(xué)生家庭隱私的前提下，公正公平地認(rèn)定貧困生。
（二）轉(zhuǎn)變貧困生資助模式
首先，應(yīng)改變原有的無償資助方式，在授之以魚的同時也授之以漁，更多地通過有償，如勤工儉學(xué)、社會服務(wù)、公益活動等方式，讓貧困學(xué)生通過自己的勞動獲得資助，這樣的資助才是有尊嚴(yán)的資助；其次，也應(yīng)在經(jīng)濟(jì)資助的同時，加入更多的精神資助元素，在解決貧困生生活困難的同時，幫助他們更好地適應(yīng)社會，為其后續(xù)發(fā)展提供保障；再次，也應(yīng)建立與企業(yè)長期的合作機(jī)制，設(shè)立校外勤工助學(xué)基地，充分利用企業(yè)為貧困生提供的助學(xué)崗位，幫助其解決生活費(fèi)用問題。在這個過程中，也能幫助貧困生積累社會經(jīng)驗(yàn)，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。再者，高校也可積極幫助貧困生進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)并完成可靠的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校可以在場地、技術(shù)甚至資金投入上給予幫助。比如，在校園內(nèi)開設(shè)如報刊亭、小商店、書攤等助學(xué)攤位。在貧困生獲得利潤時，校方可以根據(jù)提供的幫助獲得一定的回報，過程中學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。最后，國家還應(yīng)豐富助學(xué)貸款渠道，簡化貸款程序，讓更多的貧困生更方便地得到國家助學(xué)貸款。
（三）健全貧困生思想道德觀念和價值觀體系
正確的價值觀體系是一個人健康發(fā)展的首要前提，感恩教育是一個培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，這與每個人的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。學(xué)校與家庭應(yīng)從兩個維度為學(xué)生提供一個健康的成長環(huán)境，并對其進(jìn)行潛移默化的思想道德觀念的教育。貧困生進(jìn)入學(xué)生會，并積極參加學(xué)生會組織的文體活動，這樣能夠幫助其建立自信、樂觀的心態(tài)，積極融入集體。學(xué)校應(yīng)從這一方面予以支持和引導(dǎo)。在活動中學(xué)會與他人交流溝通，從而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。學(xué)校也可以定期開展感恩教育，充分利用我國傳統(tǒng)美德中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和國外的成功案例，并利用現(xiàn)代傳媒加大宣傳，在全校營造良好的道德氛圍，讓每一個人都能學(xué)會知恩、感恩和報恩。而責(zé)任意識和誠信意識作為價值觀的一部分，也應(yīng)得到充分的重視。應(yīng)建立個人信用評價系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立“大學(xué)生誠信信息”專欄，對每個學(xué)生的失信記錄予以曝光，也對每個堅守誠信的事跡予以弘揚(yáng)。
結(jié)束語：
綜上所述，西部經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助工作中還是存在著貧困生認(rèn)定機(jī)制不完善等問題。這些問題在一定程度上，制約了貧困生資助工作的效率和成果，只有解決好這些問題，才能最大程度上幫助西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)完善貧困生認(rèn)定機(jī)制，保證國家資助作用于真正需要幫助的學(xué)生身上；其次應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的貧困生資助模式，多元化地幫助貧困生克服生活和心理上的困難；最后還要提高貧困生的思想道德觀念，健全貧困生的社會價值體系，保證國家資源幫助的是一個有利于社會和國家的大好青年。筆者希望有更多的專業(yè)人才和有識之士能夠投入到這個課題的研究之中，針對文中不足，提出指正建議，為我國經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助工作做出貢獻(xiàn)。
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