前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對貧困學(xué)生的幫扶措施范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文1
不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，是黨和政府的莊嚴承諾。國家資助工作是一項政策性、原則性強關(guān)系到貧困學(xué)生家庭切實利益的大事，江右藝術(shù)高中一直重視對貧困學(xué)生的助學(xué)工作，全面了解學(xué)生的家庭情況，綜合考察確定助困名額、國家助學(xué)金的發(fā)放操作環(huán)節(jié)公示公開，真正把國家的好政策用到需要的學(xué)生身上,并多方籌措善款，幫助他們完成義務(wù)教育，擺脫貧困實現(xiàn)夢想。
為落實黨的精準扶貧政策，加強學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，在我國第六個扶貧日到來之際，12月14日，江右藝術(shù)高中黨支部組織委員兼辦公室主任徐惠蘭、副校長胡文勝一行6人走訪了貧困學(xué)生家庭，為他們送去花生油、大米、牛奶等慰問品。
胡文勝副校長和家長進行了溝通交流，詳細了解他們的家庭情況和需求，并為家長解讀了國家的各項資助政策，為他們消除經(jīng)濟顧慮，增強他們克服困難的信心。受訪學(xué)生家長表達了支持學(xué)生完成學(xué)業(yè)的決心，同時也對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師表示衷心感謝。
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文2
今天，我們在這里舉行教育局機關(guān)黨員干部聯(lián)系群眾、幫扶特困學(xué)生活動儀式，這是認真貫徹省、市有關(guān)文件精神，深化黨員先進性教育，以實際行動實踐“三個代表”重要思想，為困難群眾和貧困學(xué)生謀實惠、解難題的重要舉措，也是我們教育局機關(guān)黨員干部帶頭踐行“三在”、“三走進”、“三服務(wù)”以及“我為群眾辦一實事”的具體體現(xiàn)。為確保活動的順利有效開展，事前我們已經(jīng)做了大量的準備工作，排出了全市部分特困學(xué)生的名單，明確了幫扶人員和幫扶要求，制訂了活動的方案。今天，我們將部分貧困學(xué)生和機關(guān)的黨員干部直接見面，一對一幫扶，標志著這項活動正式拉開序幕。現(xiàn)在，我代表黨組、局長室，就這項活動的開展講三點要求：
一、思想上要高度重視。對于聯(lián)系困難群眾和幫扶特困學(xué)生工作，機關(guān)全體黨員特別是黨員干部在思想上要高度重視，并切實將這一工作擺在重要位置、列為重要議事日程。一是要從政治和全局的高度把握這項活動的重要性。機關(guān)全體黨員，要將這項工作作為我們實踐“三個代表”重要思想、堅持群眾路線、密切黨群關(guān)系、樹立教育良好形象的實際行動，作為執(zhí)政為民、與民謀利的自覺行動，從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度，充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義，以積極的態(tài)度和良好的姿態(tài)自覺投入到活動中去。二是要清醒地看到社會貧富差距和弱勢群體的客觀存在。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及因病、因災(zāi)、因禍導(dǎo)致貧困，在我們周圍特別是廣大農(nóng)村，存在不少貧困、特困家庭，這些家庭的維系以及他們的子女的成長，需要我們?nèi)鐣年P(guān)心和幫助。扶貧濟困是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們各級干部和教育工作者義不容辭的責(zé)任。社會不少知名人士紛紛為貧困學(xué)生慷慨解囊，作為教書育人的教育工作者就更應(yīng)當(dāng)積極參與。三是要從促進教育長遠發(fā)展的角度認真對待這項工作。教育是一項社會公益事業(yè)，教育的發(fā)展離不開社會各界特別是最廣大人民群眾的支持，目前尊師重教的氛圍基本形成，人民群眾希望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望日益迫切，于之相適應(yīng)的是廣大群眾對教育的支持也日益增加，特別是在目前財政投入不足的情況下，基層教師的部分工資還靠群眾捐資來發(fā)放。因此，我們不但有責(zé)任辦好教育提高質(zhì)量來回報社會，也應(yīng)該盡我們的微薄之力幫助為我們的教育作出貢獻的困難群眾，使得人民群眾能夠更加深刻地了解教育、更加熱心地支持教育，從而為教育的發(fā)展營造更加良好的外部環(huán)境，為教育的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的外在條件。
二、措施上要扎實可靠。過去我們教育局機關(guān)也曾經(jīng)組織過“1+1”結(jié)對幫扶活動，持續(xù)的時間比較長，效果也比較好，不少貧困學(xué)生得到了及時的資助，解決了他們上學(xué)、生活的部分困難。這次活動與以往相比有一定的不同，這次的規(guī)模更大，要求更高，持續(xù)的時間更長。這次我們?yōu)闄C關(guān)黨員干部和絕大部分普通黨員分別明確了一名幫扶對象，在幫扶措施上，我們要堅持做到“三提供”：一是提供經(jīng)濟資助。我們參加幫扶的黨員、干部，家庭經(jīng)濟條件、工資收入相對是比較好的，在受幫扶學(xué)生接受九年義務(wù)教育階段，每學(xué)期要能夠為他們提供一定的經(jīng)濟幫助，每學(xué)期200元或300元都可以，能夠更多一點則更好，盡量幫助這些學(xué)生解決入學(xué)和生活的部分困難。二是提供物質(zhì)幫助。在提供經(jīng)濟資助的同時，我們要盡可能地為這些貧困學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)、生活用品，尤其是對一些孤兒和家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生，要主動為他們所想、為他們所急，能夠做到雪中送炭，能夠為他們解決燃眉之急。三是提供致富渠道。幫扶困難學(xué)生，靠給予是永遠解決不了問題的，在幫扶的過程中，我們還要拓寬思路，充分利用自己知識豐富、信息暢通、辦事靈活的優(yōu)勢，在可能的情況下，為困難學(xué)生的家庭提供一定的致富渠道，比如說提供信息、介紹就業(yè)、幫助解決具體困難等，盡可能使困難群眾能夠早日脫貧。
三、過程上要持之以恒。幫助困難群眾和幫扶困難學(xué)生，是一項長期重要的工作，不能搞一陣風(fēng)，更不能搞形式主義，要做就要做扎實、做出成效。要把今天的儀式作為活動的開始，作為幫扶的第一步工作，并且在今后相當(dāng)一段時間內(nèi)保持下去。因此，在幫扶過程中，我們要堅持做到“三經(jīng)常”：一是經(jīng)常看望。對受幫扶對象，我們要利用節(jié)假日以及到學(xué)校工作的機會，經(jīng)常到學(xué)校、到班級、到學(xué)生的家庭看望他們，全面了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時幫助他們解決一些實際困難。二是要經(jīng)常聯(lián)系。機關(guān)黨員、干部和被幫扶學(xué)生要通過電話、書信建立經(jīng)常的聯(lián)系，必要的時候要向?qū)W校特別是他們的老師了解情況，鼓足他們的上進心，培養(yǎng)他們不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。三是要經(jīng)常變化幫扶的方式。對被幫扶的學(xué)生，要根據(jù)他們不同階段、不同年齡的實際情況，因時、因人地進行資金、物質(zhì)、精神的幫助，不斷豐富幫扶的形式，確保最好的幫扶效果。
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文3
關(guān)鍵詞：精準扶貧；高校；學(xué)生資助
中圖分類號：G522.74
文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0273-03
1 引言
在新時代，社會每天都在進步，必須認真貫徹落實國家扶貧政策，學(xué)生教育工作，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵自我激勵，自強不息，勇于表達，成為理想中的人[1]。高校擁有一批高層次教師隊伍，社會資本較好的社會實踐項目較多，使學(xué)生工作任重而道遠。大學(xué)生家庭條件和生活條件較為困難，有針對性地開展學(xué)生資助幫扶工作，幫助有經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。
2 關(guān)于精準扶貧的內(nèi)涵
精準扶貧是不同以往傳統(tǒng)粗放型扶貧的一種確定扶貧對象改變扶貧方式的新型扶貧方法。國家頒布的有關(guān)條例指明，由國家來制定農(nóng)村貧困對象辨識的方法。然后在各個地區(qū)的政府在此規(guī)定上，做好制度與各項工作的銜接，制定扶貧工作開展的流程，有關(guān)負責(zé)人員嚴格把關(guān)流程走向，同時要對每個貧困地和貧困家庭建立檔案和辦貧困卡，成立全國統(tǒng)一的扶貧信息數(shù)據(jù)庫。精準扶貧就是要針對性措施與貧困類型相匹配，從根源上剖析造成貧困原因，一家一戶精準扶持。國家和社會應(yīng)當(dāng)給予足夠的資金和技術(shù)支持，把扶貧工作落實到位，確保精準扶貧開展具有實用性和時效性。精準扶貧就是根據(jù)每個地區(qū)每個家庭具體的貧困狀況，采取有針對性的、科學(xué)的措施進行精準辨別和扶持以及管制的扶貧方法。精準扶貧的力度是對應(yīng)于貧困的程度來決定的[2]。
精準扶貧思想是黨和國家對中國特色社會主義理論體系的完善和發(fā)展，是黨和國家立足實際，實事求是解決問題的思想路徑。它集中了特色社會主義建設(shè)的優(yōu)越性，是實現(xiàn)全面小康社會的必然之路，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國夢的前提。同時它也反映了發(fā)方法論：理論指導(dǎo)實踐，實踐中發(fā)展理論；注意矛盾的特殊性，具體問題具體分析；一切從事物固有的聯(lián)系中出發(fā)，切記主觀隨意性；從事物的存在和發(fā)展的過程中把握和分析事物，一切以時間地點為轉(zhuǎn)移等。的精準扶貧思想是在繼承思想上衍生出來的。在打贏扶貧攻堅戰(zhàn)、建設(shè)全面小康社會以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的發(fā)展過程中人們能夠全面而又自由的追求想要的生活。
3 精準扶貧的重要意義
精準扶貧是完全區(qū)別于以前粗放式的扶貧戰(zhàn)略。精準扶貧主要在三個方面凸顯出他的優(yōu)勢，其根本上改變粗放型扶貧。它是通過對不同農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困戶進行類別，然后分析產(chǎn)生貧困的根源在哪，最后針對性地實施解決不同地區(qū)或貧困戶問題的措施，同時在解決措施實戰(zhàn)的過程中要循循漸進，一絲不茍，從根源上徹底解決貧困問題。精準扶貧工作開展的過程中要做到以下三方面。
3.1 精準辨別
精準辨別是根據(jù)不同的貧困縣和貧困家庭的狀況，創(chuàng)建一個整體綜合的數(shù)據(jù)庫，具體地根據(jù)他們的情況進行劃分類別，不同的貧困類別采用相適應(yīng)的辦法措施；同時在制定解決措施時要尊重地方和貧困對象的訴求和想法，以做到精準扶持，針對性幫扶，精準到每一戶。
3.2 精準扶持
精準扶持就是在經(jīng)過對貧困程度進行分門別類后，根據(jù)不同的貧困類型采用針對性的、有思想的、有創(chuàng)造能力的具體幫持措施。例如給貧困人口一些簡單就業(yè)崗位，讓他們既能實現(xiàn)自己的價值又能為國家建設(shè)作出貢獻。與此同時也可以教授他們一些技能用以謀生，也有利于社會安定和偉大中國夢的實現(xiàn)。
3.3 精準管理
精準管制就是對扶貧工作開展的管理，在扶持的過程中要做到合理化、公開化，使得扶貧工作更具有創(chuàng)造能力。在針對扶貧工作開展之前，要建立多元化的監(jiān)督考評機制，要嚴格地監(jiān)察扶貧對象的真實度，嚴厲打擊和防止出現(xiàn)扶貧工作虛假現(xiàn)象，騙取幫扶資金[3]。
4 大學(xué)生資助現(xiàn)狀問題
4.1 資金使用不當(dāng)
現(xiàn)階段，國家為有經(jīng)濟困難的學(xué)生提供經(jīng)濟資助，設(shè)立了一系列的獎學(xué)金，例如國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金，和國家助學(xué)金來幫助那些品學(xué)兼優(yōu)家庭貧困的學(xué)子完成他們的學(xué)業(yè)。一些社會機構(gòu)，企業(yè)也將困難大學(xué)生列入資助對象，設(shè)立公益基金和校友獎學(xué)金等。對于各種獎學(xué)金，由于缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一些學(xué)生得到獎勵之后不合理使用。請同學(xué)老師吃飯，購買名牌產(chǎn)品消費等。在某些情況下，沒有正確的消費指導(dǎo)容易失去了獎勵人和獎勵方的原意[1]。
4.2 缺乏基于學(xué)習(xí)成績的資助標準
學(xué)習(xí)是大學(xué)生最重要的任務(wù)，很多高校都不把成績單及時公布給家長，很多時候家庭經(jīng)濟困難評價體系弱化了學(xué)習(xí)的重要性，國家和高校為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生籌集資金，幫助學(xué)生解決生活費書費等困難，但是由于資金不能完全覆蓋日常開支，一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生有時去做兼職賺取生活費，因此缺勤率較高，影響學(xué)業(yè)，甚至導(dǎo)致學(xué)生考試不及格，所以有時資助政策雖然好但卻起了反作用使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。
4.3 缺乏完整記錄的學(xué)生信息平臺
由于缺乏平臺來記錄學(xué)生的詳細情況，無法實現(xiàn)準確的分類幫助。現(xiàn)階段家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生包括父母種地、貧困村、無父母、疾病、家庭有收入人口較少、經(jīng)濟損失、單親家庭、孤兒等家庭經(jīng)濟困難，主要基于在該地區(qū)的學(xué)生的貧困證書，以區(qū)分貧困程度，教師不知道學(xué)生的情況每年都會發(fā)生變化，紙質(zhì)信息不能及時體現(xiàn)學(xué)生信息的準確性。
5 基于精準扶貧理念下的高校學(xué)生資助對策
深刻理解精準扶貧內(nèi)涵。在精準扶貧的理念上做好工作，了解精確扶貧的意義和作用，采取措施開展監(jiān)督管理，明確內(nèi)涵，最后，闡述高校扶貧開發(fā)實踐應(yīng)用的內(nèi)涵。
5.1 強化責(zé)任意識，增強扶貧責(zé)任意識
在高校中老師應(yīng)深入了解密切觀察，特別是刻苦用功的學(xué)生群體，通過發(fā)現(xiàn)，仔細篩選；不因個人厭惡、親密、疏離等因素影響。建立需求驅(qū)動的援助概念。根據(jù)更多需要幫助，進行一些財政援助，有些是心理和情緒，有些是學(xué)術(shù)等，幫助學(xué)生以不同的需求、導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)精準扶貧的目標。提高家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，只有完成經(jīng)費指標，才能實現(xiàn)精準扶貧，面對大學(xué)生可以嘗試設(shè)立助學(xué)金子系統(tǒng)，掛鉤補助金等資金申請，加上家庭財務(wù)困難的綜合考慮，如建立綜合素質(zhì)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生寫作，口語，英語能力，讓所有家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生參與，建立考勤制度，參與制獎勵，設(shè)置測試，還可以將每學(xué)期閱讀的書籍?dāng)?shù)量，實現(xiàn)梯度加分[2]。通過競爭提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，建立信息庫
建立完整數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟困難信息錄入，可以利用相應(yīng)的網(wǎng)站作為支持學(xué)生的平臺。了解學(xué)生的詳細情況，如父母的工作條件，家庭情況等物質(zhì)條件，并將這些信息上傳到平臺，有利于扶貧幫助準確化。各項資助政策的準確落實可以為高校資助育人工作提高實效性并且也提供了強有力的保障，相關(guān)部門要創(chuàng)建高校學(xué)生資助管理中心，并且要求專職工作人員進行運行，相關(guān)負責(zé)人要定期為學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組及單位匯報資助育人工作的進程。并且不同的院校資助部門還要加強聯(lián)系密切交流相互借鑒經(jīng)驗，以此使資助育人工作能夠切實有效地運行。資助育人工作實施的有效性，關(guān)鍵在于創(chuàng)建嚴格的資助機構(gòu)，以此避免只重視經(jīng)濟支持，缺育人教育現(xiàn)象的發(fā)生。另外，還要加強學(xué)生的思想教育工作，使貧困學(xué)生能夠正確認識對他們資助的目的。可以定期為受資助的學(xué)生開展感恩教育活動，在他們走出校園走向社會之前使他們樹立好正確的人生觀、價值觀的同時，也具備感恩的心，激發(fā)貧困學(xué)生陽光快樂、積極向上、正直的情感，使貧困學(xué)生能夠在平時學(xué)習(xí)、生活、娛樂當(dāng)中也能夠幫助他人。讓貧困學(xué)生知道國家和社會各階層對他們的資助是很珍貴的，國家希望他們可以學(xué)到知識，為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻。
5.3 加強“準確識別”和“精確幫助”
提出不同類型貧困的量化評價指標，使用大數(shù)據(jù)的概念和技術(shù)分類。在此之后，注重扶貧系統(tǒng)的動態(tài)管理，及時更新扶貧信息，及時按照條件介紹信息，及時通過信息資源的整合來幫助，科學(xué)分類，合理布局[3]。精密全方位輔助，滿足學(xué)生的多層次需求。學(xué)生的具體情況不同，原因各不相同，不準確處理分類在形式的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生創(chuàng)新的方式，有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，支持研究項目。加強大學(xué)生的動態(tài)管理，在準確識別的基礎(chǔ)上實現(xiàn)真正幫助，但不能一成不變，要體現(xiàn)扶貧工作的高度靈活性。爭取資金對比，使對象能得到幫助，并不斷更新狀態(tài)，以反映幫助動態(tài)科學(xué)管理觀。
5.4 重視貧困學(xué)生的心理健康
由于部分貧困學(xué)生所處的生長環(huán)境會導(dǎo)致心理出現(xiàn)一些問題，比如自卑、抑郁、孤獨情緒、消極情緒等。這個時候，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過開展各種活動，使他們也能夠參與進來，從而培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力。在平時，教師要多于他們溝通，在交流過程中培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，在今后的社會中，自身要具有堅強的意識，并且具有正確的世界觀、價值觀及人生觀。還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地認知自我、把握自我。具有自卑心理的因素來自于多方面，比如受到挫折、家庭教育及心理創(chuàng)傷等。教師首先要自身具湟歡ǖ男睦锝】抵識可以考取心理咨詢證等，收到專業(yè)行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)等，其次教師要讓學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)缺點，使學(xué)生能夠發(fā)揮主動性，要幫助提高學(xué)生的自信心，慢慢消除學(xué)生的不良情緒和不良心理；最后培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠多多結(jié)交朋友更好地融入集體。
5.5 完善資助育人形式
首先，要全面審查貸款學(xué)生的資格，創(chuàng)建學(xué)生信用檔案，將學(xué)生的貸款情況納入到檔案中，及時追蹤學(xué)生生的學(xué)習(xí)及生活等情況，并且向銀行反饋；其次，學(xué)校可以定時開展資助學(xué)生誠信教育等主題活動，使學(xué)生能夠了解到助學(xué)貸款與自身的信用是密切相關(guān)的，教導(dǎo)學(xué)生能夠守誠信；最后，加強學(xué)生的個人修養(yǎng)，使學(xué)生具有有借有還的觀念，以此提高學(xué)生償還助學(xué)貸款的機率。
6 結(jié)語
高校精準扶貧理念需要進行系統(tǒng)的研究，通過強化責(zé)任意識，增強扶貧責(zé)任意識，利用互聯(lián)網(wǎng)，建立信息庫，加強“準確識別”和“精確幫助”、重視貧困學(xué)生的心理健康等途徑，對貧困學(xué)生的心態(tài)、價值取向進行積極地引導(dǎo)幫助他們走向社會為成為國家棟梁之材。
參考文獻：
[1]王 靜，孫 婧.高校大學(xué)生“精準扶貧”實踐路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（16）：30～32.
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文4
關(guān)鍵詞：貧困生;資助;育人;管理
Abstract: At present, how to guarantee the students with financial difficulties and how to strengthen the education and management of poor students of colleges and universities has become more and more test service management intelligence principles. The poverty-stricken students in Higher Vocational Colleges finance management how to maximize the function of educating people, how will the education service management to penetrate into the finance management work, have become thought-provoking subject.
Key words: poor students; education; finance; management
中圖分類號：G471文獻標識碼：A
近幾年, 隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，社會貧富差距日益拉大,高校中貧困家庭學(xué)生的數(shù)量有較大增加。國家建立并逐步完善了以獎、貸、助、補、減、免、緩為主的高校貧困生資助體系，取得了一些成效，但貧困生群體還日益暴露出一些心理、學(xué)習(xí)、人際、就業(yè)等一系列問題，越來越明顯的影響著學(xué)生的健康成長，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。如何保障經(jīng)濟困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)及如何加強對貧困學(xué)生進行教育管理是高校貧困生工作的一個難點問題。
全面貫徹黨的教育方針, 堅持育人為本、德育為先, 實施素質(zhì)教育, 提高教育現(xiàn)代化水平, 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人, 辦好人民滿意的教育，作為新時期黨的教育方針的重要內(nèi)容。因此，做好高校貧困生的幫扶工作, 必須在學(xué)生資助的基礎(chǔ)上注重對資助學(xué)生的情感關(guān)懷，達到全面育人的目標。
雖然國家和高校通過一系列舉措，在經(jīng)濟上資助貧困生,使他們不再為生活費和學(xué)費而發(fā)愁,能夠安心學(xué)習(xí)。然而，在具體工作中我們也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)認識到充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能是高校資助工作的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以育人為中心，大學(xué)生資助工作也是一個重要的育人環(huán)節(jié)，一個良好的育人契機。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強育人，把對做好貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作的主要內(nèi)容和主要職責(zé)之一。
一、采取有效措施, 實現(xiàn)育人功能
1. 注重精神幫扶
在做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上, 如何解決因經(jīng)濟上的弱勢引發(fā)的相關(guān)問題。就需要采取積極創(chuàng)新幫扶手段，全面提升貧困生的各種能力，達到育人的目標。要提升受資助學(xué)生的各項能力，首先要注重對貧困生的精神幫扶，在物質(zhì)扶貧的同時，不能忽視精神扶貧。有的學(xué)生雖然得到了資助, 但是內(nèi)心任然有挫敗感和失落感。這種心理，使貧困生不易養(yǎng)成自強拼搏的精神和強烈的社會責(zé)任感。使得有的貧困生得到資助后仍不奮發(fā)努力，很難處理好個人和集體、個人和社會的關(guān)系，在面對人生的挫折時也很難有很強的承受能力。因此，學(xué)校一方面用經(jīng)濟手段幫助貧困生解決實際困難、渡過難關(guān)。另一方面，要詳細掌握貧困生的總體情況和個體情況，注重精神幫助，引導(dǎo)貧困生正確的對待逆境，克服依賴性、養(yǎng)成自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)。要把國家的、社會的關(guān)愛幫助, 化為自己努力奮斗的強大動力。在貧困生中有針對性地開展抗逆教育, 營造一個相對寬松的環(huán)境, 鼓勵他們以辯證觀點來看待自己的現(xiàn)狀，正視生活上的困難和逆境，幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)貧困生正視貧困，認識到?jīng)]有經(jīng)濟上的貧困，只有知識上的貧困和精神上的貧困，應(yīng)珍惜貧困生活為自己帶來的精神財富。同時，學(xué)校、社會要讓他們通過自己的雙手，通過勤工助學(xué)等各種渠道增強自我造血的能力，培養(yǎng)他們自立、自強、自尊、自愛的意識和品格，這才是育人的根本。
2.強化對貧困生的教育管理，促進經(jīng)濟困難學(xué)生的成長成才
要構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對等的資助模式。青年大學(xué)生已步入成人社會，是具有獨立人格的完全行為能力人。而目前的資助模式是只講權(quán)利不講義務(wù)，只是獲得沒有付出，不利于大學(xué)生權(quán)利義務(wù)對等的法制觀念的確立和現(xiàn)代社會公民意識的培養(yǎng)，會助長不勞而獲的消極思想。所以，需要高校改革傳統(tǒng)資助模式，科學(xué)安排資助因素，在資助的過程和程序中盡最大可能體現(xiàn)權(quán)利義務(wù)對等的觀念。
加強對大學(xué)生進行誠信教育，培養(yǎng)團結(jié)、互助、誠信、感恩的文明新風(fēng)。目前大學(xué)環(huán)境里，同學(xué)中推崇只要開具貧困證明就可以向?qū)W校伸手要補助，這反映出當(dāng)代大學(xué)生誠信意識的淡薄和社會責(zé)任感的缺失。有的假貧困生申請貧困生來購買高端電子產(chǎn)品或去海外旅游，絲毫沒有愧疚心理；有的學(xué)生領(lǐng)著助學(xué)金卻沒有感恩回報的意識。所以，高校要加大對大學(xué)生人生觀、價值觀和誠信意識的教育培養(yǎng)，廣泛采取多種方式，開創(chuàng)良好的資助氛圍，形成對資助工作的良性互動局面。
二、加強思想教育，健全資助與育人之間的互動機制
高校學(xué)生資助工作作為學(xué)校育人工作的有機組成部分，必須與育人工作建立起長效互動機制。但是，在資助工作的實際操作中往往存在將重心放在資助方面，而較少將思想政治教育滲透到資助過程之中，這種忽視資助本身育人功能的做法不利于資助工作的開展和深入。因此，學(xué)生資助必須與育人成才緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮資助工作教育人、培養(yǎng)人、塑造人的作用。
三、構(gòu)建貧困生動態(tài)資助管理預(yù)警系統(tǒng)
貧困生動態(tài)資助管理預(yù)警系統(tǒng)，是指防范、遏制貧困生出現(xiàn)違反校紀校規(guī)、學(xué)習(xí)消極被動、生活奢侈浪費、心理出現(xiàn)不和諧因素等現(xiàn)象的制度、措施和方法的總稱，是針對貧困生可能發(fā)生的問題或已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤苗頭進行預(yù)防和警示的一個系統(tǒng)。可以避免由小過釀成大錯，防止重大違紀事件或心理異常行為的發(fā)生，對構(gòu)建信息通暢、反應(yīng)快捷、教育得力、措施有效的貧困生德育體系，變被動為主動，減少消極影響，具有重要的意義。它集中表現(xiàn)在：
引導(dǎo)---即曉人以理，示人以范，教人以行。把貧困生的思想和行動統(tǒng)一到高校學(xué)生行為規(guī)范的要求上來，做到目標明確、思想端正，這是預(yù)警機制的重要基礎(chǔ)；
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文5
關(guān)鍵詞： 高校貧困生 人文關(guān)懷 激勵管理
一、高校貧困生人文關(guān)懷及貧困生激勵管理的內(nèi)涵
1.高校貧困人文關(guān)懷的內(nèi)涵。
人文關(guān)懷本質(zhì)上是對人的尊重、關(guān)愛。本文所涉及的“高校貧困生人文關(guān)懷”的基本內(nèi)涵是指：尊重貧困生，注重其個性發(fā)展；理解貧困生，注重其心靈世界；全面發(fā)展貧困生，注重其綜合素質(zhì)提高。
2.貧困生激勵管理的內(nèi)涵。
在高校貧困生資助體系中引入“人文關(guān)懷”概念，是對傳統(tǒng)資助體系的一個發(fā)展，是以人為本思想的集中體現(xiàn)。人文關(guān)懷視域下的高校貧困生激勵管理是指對貧困大學(xué)生進行經(jīng)濟資助、心理援助、成才幫扶、就業(yè)援助和幫扶的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互影響的激勵體系。
二、人文關(guān)懷理念對高校貧困生激勵管理的啟示
1.高校貧困生激勵管理機制應(yīng)體現(xiàn)以人為本的核心理念。
高校貧困生是當(dāng)前我國高校中的一個特殊群體，他們面臨著“經(jīng)濟貧困”與“心理貧困”的雙重壓力，而教育的根本目的是立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)人才，因此高校貧困生激勵管理的制度、措施和方法應(yīng)以學(xué)生為中心，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，真正以人為本。
2.營造關(guān)愛貧困生的輿論環(huán)境。
對貧困生進行人文關(guān)懷，還需要營造一個關(guān)愛貧困大學(xué)生的人性化環(huán)境。首先，社會媒體要加強對社會上助學(xué)幫困的先進典型、貧困生的現(xiàn)實生存狀況、感受、勤奮、拼搏，尤其是畢業(yè)后回報社會的事跡的宣傳報道，呼吁全社會共同幫扶貧困大學(xué)生，營造濃厚的關(guān)愛貧困生的社會環(huán)境。其次，高校要努力營造有利于貧困生健康成長的校園環(huán)境。一方面，學(xué)校要優(yōu)化校園文化環(huán)境，著力營造“尊重貧困生人格，維護貧困生權(quán)益，關(guān)愛貧困生成長”的輿論環(huán)境，構(gòu)建民主、平等、和諧的校園文化。另一方面，高校要加強宣傳發(fā)動，在校園內(nèi)積極營造幫貧助困互助互愛的良好氛圍。要通過各級黨團組織、工會及學(xué)生會組織廣泛開展形式多樣的關(guān)愛貧困生的活動，使貧困生切身體會到學(xué)校大家庭的溫暖，激勵貧困生樹立信心，積極、樂觀地面對生活。同時，學(xué)校要引導(dǎo)非貧困學(xué)生正確對待貧困學(xué)生，對貧困生多一分理解、多一分尊重、多一分寬容、多一分關(guān)心，消除對貧困學(xué)生的歧視和隔閡，與貧困生和睦相處、互助互愛、共同成長，使貧困生和其他學(xué)生之間形成團結(jié)融洽的關(guān)系，為貧困生成長成才營造愉快、和諧的人際交往環(huán)境。
3.激發(fā)貧困生的內(nèi)部心理動力，鼓勵學(xué)生勇敢地面對自身的問題。
馬斯洛認為潛能人人都有，它是人內(nèi)在固有的、與生俱來的。人的需要劃分為不同的層次，較低層次的需要得到基本滿足以后，就會尋求高層次需要即發(fā)揮自我的潛能、達到自我實現(xiàn)及實現(xiàn)人生價值的需要。大學(xué)生的高級需要主要有求知的需要、尊重與榮譽的需要、理想和成就的需要。因此高校的貧困生激勵機制要讓經(jīng)濟困難的學(xué)生充分感受到自己被重視，才會發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)、工作和生活的熱情。
三、人文關(guān)懷視閾下的高校貧困生激勵管理實現(xiàn)途徑
1.經(jīng)濟資助激勵機制——經(jīng)濟支持系統(tǒng)。
馬斯洛的五個需要層次理論認為，人的生理需要是最基本、強烈的需要，因此建立貧困生的經(jīng)濟資助機制是貧困生的激勵和管理的首要環(huán)節(jié)，幫助貧困生擺脫經(jīng)濟窘境。高校應(yīng)在進一步健全原有獎、貸、助、補、免的助學(xué)體系、完善國家助學(xué)貸款體系的同時，加強與企業(yè)、銀行的合作，加強信用管理、發(fā)掘社會力量，建立多渠道、多層面、多方位的經(jīng)濟援助網(wǎng)絡(luò)，夯實貧困生資助的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.心理援助激勵機制——心理支持系統(tǒng)。
相對于普通學(xué)生，貧困生心理問題尤為突出：在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為焦慮、孤僻、自卑、敏感、脆弱、依賴、敵對等心理問題；在人格特質(zhì)上多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹慎、人際交往障礙、情緒不穩(wěn)定、社會團體活動參與度較低等特征；對未來迷茫悲觀，社會適應(yīng)性差、厭世等。高校應(yīng)針對貧困生特有的心理問題，制訂科學(xué)合理的“強心計劃”，為學(xué)生設(shè)置疏導(dǎo)心理問題、歷練心理品質(zhì)和提高心理承受力的良好平臺，全方位、多角度地加強和改進貧困生的心理引導(dǎo)，從心理上幫扶貧困生，使其客觀全面地評價自我、悅納自己，敢于面對和正視貧困，避免純粹的物質(zhì)比較造成的心理壓力。首先，要幫助貧困生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，學(xué)會進行多元的自我評價。因為個體的優(yōu)勢自我概念能夠?qū)θ鮿葑晕腋拍钸M行補償，所以必須引導(dǎo)貧困生發(fā)掘自身的優(yōu)勢自我概念，從而補償并提升其弱勢自我概念。具體來講，就是要淡化經(jīng)濟差距在貧困生中的影響，取而代之以成績、能力、態(tài)度、品質(zhì)、毅力等多元的評價方式，使貧困生獲得雖然我家庭經(jīng)濟條件不好，但是我在其他方面并不比別人差的積極的自我評價，從而幫助貧困生構(gòu)建起自我心理支持系統(tǒng)。
3.成才幫扶激勵機制——技能支持系統(tǒng)。
一是要針對一些貧困生學(xué)習(xí)的弱勢，組織優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀入黨積極分子踐行先進性，開展“一幫一”學(xué)習(xí)幫扶活動，即要求每一名優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子對口援助一名后進貧困生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題和困惑，促使其提高學(xué)業(yè)成績。二是針對貧困生成才的主要障礙，高校要舉辦一系列技能培訓(xùn)，并盡可能地為貧困生能力鍛煉提供更多的機會。如針對貧困生英語水平、計算機操作能力、普通話水平普遍較差的問題，定期舉辦英語、計算機、普通話免費培訓(xùn)；針對貧困生社會實踐機會少的問題，組織他們參加志愿服務(wù)等社會實踐，還可鼓勵他們參加校、院（系）的學(xué)生會、社團等組織，增長他們的見識，提高他們的綜合能力。三是搭建校內(nèi)與校外兩個平臺，一方面在校內(nèi)積極設(shè)置多種崗位、多種服務(wù)幫助學(xué)生，與此同時大力開發(fā)社會資源，建立社會實踐基地、青年志愿者服務(wù)基地及科技含量較高的實習(xí)基地、素質(zhì)拓展基地、就業(yè)崗位，為貧困學(xué)生搭建勤工助學(xué)、科技創(chuàng)新和愛心奉獻一體化新平臺。
4.建立貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶激勵機制——就業(yè)支持系統(tǒng)。
高校對貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶主要體現(xiàn)在就業(yè)機會的優(yōu)先推薦，培訓(xùn)實習(xí)的強化，心理輔導(dǎo)的實施等方面。一是要圍繞貧困生的就業(yè)，大大拓展就業(yè)渠道，依托廣泛的社會資源，利用寒暑假及大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)階段，積極打造“大學(xué)生實踐見習(xí)基地”，優(yōu)先為貧困大學(xué)生提供過渡性見習(xí)就業(yè)崗位。二是邀請心理、人力資源等方面的專家，聯(lián)系生活實際和理論法規(guī)，在就業(yè)形勢的分析、求職技巧的引導(dǎo)、人生規(guī)劃的制定及心理輔導(dǎo)等方面，對貧困畢業(yè)生展開針對，幫助他們的實際困難。三是圍繞提高貧困生在就業(yè)方面的競爭力，加強符合實際需要的技能培訓(xùn)。四是出臺和完善貧困生就業(yè)援助和幫扶資金管理辦法，通過制度強化對貧困生就業(yè)援助資金的保障。
參考文獻：
[1]郭志宏，朱寧，王麗娟.關(guān)于構(gòu)建農(nóng)科高校貧困大學(xué)生激勵管理體系問題的探討[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（3）.
[2]王暉.高校貧困生資助體系存在的問題及對策[J].湖南財經(jīng)高等專科學(xué)校校報，2007（9）.
對貧困學(xué)生的幫扶措施范文6
一、提高認識，切實加強對愛心幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
開展愛心幫扶活動是落實科學(xué)發(fā)展觀、深化群眾工作全覆蓋、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。我局高度重視，成立以黨組書記、局長任組長的駐村幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以副局長為副組長主抓此項工作，各結(jié)對認親干部確定聯(lián)系困難戶。工作中我們堅持做到“四有五落實”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo)，落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動愛心幫扶工作的規(guī)范化和制度化運行。
二、調(diào)查摸底，確保愛心幫扶工作有序推進
良好的基礎(chǔ)是干好工作的前提，我局從理清全體干部職工思路入手，認認真真搞好摸底調(diào)查，切實做好基礎(chǔ)性工作。一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負擔(dān)，真正做到了深入群眾。二是通過開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解情況，與村民面對面溝通思想，交流感情，真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題和問題的根源，研究解決問題的辦法。1月20日至21日，在春節(jié)和藏歷新年來臨前夕，我局主要負責(zé)人及班子成員親自帶隊，組成四個結(jié)對認親小分隊先后深入到孔玉鄉(xiāng)折駱、崩沙、四家寨、挖朗四個村和捧塔鄉(xiāng)三家寨、新興下、木洼、陽林四個村開展“走基層、解難題、辦實事、惠民生”活動，走訪慰問親戚，送去全局干部職工的關(guān)心和新年祝福，并送去了干部職工籌集的35000余元節(jié)日慰問金，帶去了縣局全體干部職工的新春慰問；在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細的計劃，通過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作順利開展。
三、制定計劃，落實幫扶措施
我局制定了切實可行的愛心幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻愛心、送溫暖”捐款活動。6月13日，我局婦委會牽頭倡議，局班子成員帶頭積極捐款，全局干部職工慷慨解囊，籌集愛心資金3900元，通過網(wǎng)購方式為新都橋小學(xué)的貧困孩子們訂購了合身的衣褲，表達了該局對教育事業(yè)的關(guān)心和20名貧困學(xué)生的關(guān)愛，并組成工作組深入該校看望和慰問貧困學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，鼓勵孩子們發(fā)奮圖強，立志成才，以優(yōu)異的成績感恩社會，回報家鄉(xiāng)。二是積極宣傳安全防災(zāi)減災(zāi)知識，7月2日捧塔鄉(xiāng)木洼村木洼溝遭遇泥石流災(zāi)害，7月8日我局主要領(lǐng)導(dǎo)帶著對受災(zāi)群眾的關(guān)切之心，前往該村現(xiàn)場了解受災(zāi)情況，并認真察看該村的藏豬養(yǎng)殖基地，給當(dāng)?shù)卮迕裥v安全防災(zāi)知識，送去全局干部職工8000元的愛心捐款，鼓勵受災(zāi)群眾重樹信心，共建家園。
四、精心組織，堅持做好精神文明幫扶
在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅從物質(zhì)上給予幫助支持，更從思想上進行幫扶，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強、自立意識和現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技能知識。
（一）抓好村黨員隊伍學(xué)習(xí)教育。加強基層組織建設(shè)，針對農(nóng)村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發(fā)展意識不強等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學(xué)習(xí)教育作為村級班子建設(shè)重要工作。一是組織黨員群眾學(xué)習(xí)政策理論、法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會黨的農(nóng)村工作政策。二是利用各種宣傳資料、會議、座談會等形式開展學(xué)習(xí)教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會，我局便派專人參加各項有關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）突出抓好文明建設(shè)工作。充分利用標語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳文明建設(shè)的重大意義，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎(chǔ)上，加強對村民進行“知法、懂法、守法”、“村規(guī)民約”教育，努力克服消除文明建設(shè)工作中出現(xiàn)的不利因素和不良現(xiàn)象，取得較好效果。
五、存在的問題和下步工作打算
（一）少數(shù)干部在思想認識上還有差距，政策理解不透、把握不準、面對困難辦法不多。
（二）部分干部職工在愛心幫扶活動中片面的認為，愛心幫扶活動是有愛心結(jié)對任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)的事，忽略對結(jié)對“親戚”中弱勢群體實施幫扶。