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多媒體課件制作的方法范文1

[關(guān)鍵詞] 多媒體音樂課件；前期準(zhǔn)備；階梯式教學(xué)；內(nèi)容分類；錄播同用

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！盵1] 因此，如何制作出好的音樂多媒體課件，成為實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)的重要研究內(nèi)容。

一、課件制作的前期準(zhǔn)備

首先，在導(dǎo)入音樂新課時(shí)，經(jīng)常需要一些合適的音效素材，如各種鳥鳴蟲啼、動物人聲、小橋流水、樂器音色、自然界的各種聲響等，還需要各種圖片素材，如自然風(fēng)光、地理圖文、民族特色、民俗風(fēng)貌、動畫城堡、卡通人物等，還可以準(zhǔn)備一些有意思的故事視頻，用來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后，在新課教學(xué)及律動教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)插入一些知識性的題材，如音樂歌舞片段、風(fēng)土人情簡介以及音樂主題的展示與欣賞等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要利用各種圖片進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作欲望。在拓展教學(xué)時(shí)，可加入名曲欣賞等內(nèi)容拓寬學(xué)生視野……。其間，需要根據(jù)課堂各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的需求，對收集的各種素材進(jìn)行歸納整理，分類存放。當(dāng)教師需要使用時(shí)，可及時(shí)地根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的需要，從相應(yīng)的環(huán)節(jié)素材資源庫中找到合適的內(nèi)容，用來編輯和制作音樂課件，并做到隨時(shí)可用、手到擒來。

二、 階梯式教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、發(fā)展過程及認(rèn)知規(guī)律，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂學(xué)習(xí)劃分為低、中、高段，以逐步提升W生的音樂能力和素養(yǎng)。

1.低段教學(xué)，直觀展示

低年級學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，他們活潑好動，模仿能力強(qiáng)，對一切事物充滿了好奇。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體直觀形象、生動活潑，不受時(shí)間、空間限制等特點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的感覺器官去獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在執(zhí)教《小青蛙找家》一課時(shí)，在我制作的音樂課件中，首先插入小青蛙找家的故事視頻，生動再現(xiàn)了小青蛙找媽媽的過程，讓學(xué)生了解小青蛙從蝌蚪變成青蛙的成長過程，同時(shí)，又讓他們充分感受到小青蛙找家的迫切心情。之后，利用電子白板的功能，設(shè)置出當(dāng)學(xué)生讀出一種節(jié)奏，就能讓一只小青蛙回到家的場景界面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)情境，告訴他們“如果你們能讀出這些節(jié)奏，就能幫小青蛙們找到自己的家了”。為之后的歌曲教學(xué)打好鋪墊，使學(xué)生們能夠輕松學(xué)會演唱此歌。最后，拋磚引玉，以一段學(xué)生表演小青蛙跳舞的舞蹈，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們自由、自主地用自己的肢體語言表達(dá)對《小青蛙找家》這首歌曲的喜愛，且歌且舞，器樂伴奏，將課堂教學(xué)推向高峰。

2.中高段教學(xué)，簡化難度

高段的學(xué)生已經(jīng)初步形成抽象邏輯思維方式，他們喜歡自主探索、理解記憶、主動掌握、獲取信息。因此，針對中、高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，需考慮到學(xué)生的需求，循序漸進(jìn)地將學(xué)習(xí)資料一一展示，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們區(qū)分重、難點(diǎn)，逐一攻克，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在《老爺爺趕鵝》一課中，我在課件中再現(xiàn)了老爺爺趕鵝進(jìn)城的動畫場景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用錄音軟件將歌曲中X X X X Ⅹ│0 X X X 0│的節(jié)奏，配上模仿大白鵝的叫聲，讓同學(xué)們攻克節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生模仿大白鵝搖擺走路的樣子，充分感受大白鵝的可愛形象，這樣再學(xué)習(xí)這首歌就可以做到化難為簡了。

三、內(nèi)容分類式方法

1.內(nèi)容分類要明確，界面設(shè)計(jì)要清晰

課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容素材按不同的情景、特性和屬性分門別類，在界面中清晰展示出來。在教學(xué)《小紅帽》一課時(shí)，我將課件界面設(shè)計(jì)成一個游戲路線圖，包括起點(diǎn)（小紅帽的家）、途中點(diǎn)1（大灰狼的攔截）、途中點(diǎn)2（獵人的幫忙環(huán)節(jié)）和終點(diǎn)（外婆家）， 分別用線性圖標(biāo)和導(dǎo)航圖示標(biāo)示出來，并在各點(diǎn)處設(shè)計(jì)出相應(yīng)的樹狀菜單，將內(nèi)容分成若干類，然后依照類別逐一使用。如在“起點(diǎn)”處的菜單中設(shè)計(jì)了動畫故事導(dǎo)入，范唱引入情境；途中點(diǎn)1的菜單中設(shè)計(jì)了幾種節(jié)奏訓(xùn)練（歌曲學(xué)習(xí)中極易出錯的幾種節(jié)奏型），并以大灰狼的各個謊言作為關(guān)卡，讓學(xué)生一個個予以攻克，并在攻克后給予鮮花與掌聲的鼓勵；途中點(diǎn)2的菜單中亦包括學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，情感處理，創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行拓展；終點(diǎn)處的菜單中編輯有救出外婆，懲罰大灰狼的激動場景。

2.教學(xué)思路要清晰，課件流向要合理

每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)都是不同的。作為課件設(shè)計(jì)者，應(yīng)對課程內(nèi)容和教學(xué)過程安排十分熟悉和領(lǐng)會透徹，根據(jù)教學(xué)需要，理清教學(xué)思路。在把握教學(xué)目標(biāo)和大綱要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，然后有機(jī)地從內(nèi)容類別中調(diào)取不同的素材，展開多媒體教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，打造高效課堂的目的。

3.內(nèi)容取用要簡易，界面操作要人性化

任何一個多媒體課件在使用時(shí)，都是一次人機(jī)交互應(yīng)用的過程，因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要充分考慮使用者的內(nèi)心感受，講求界面操作的人性化，使資料調(diào)取簡單快速。通常情況下，我們可將內(nèi)容的不同類別以按鈕的形式設(shè)置于課件的主界面上，然后根據(jù)教學(xué)需要，再將教學(xué)各環(huán)節(jié)做成相應(yīng)的按鈕，鏈接相應(yīng)的內(nèi)容類別，操作者可以通過任意點(diǎn)擊按鈕，隨機(jī)進(jìn)入各主題進(jìn)行使用，并設(shè)置返回按鈕，隨時(shí)返回主界面。此外，我們還可根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置相應(yīng)的菜單、導(dǎo)航、跳過、提示等便捷操作方式，使課件運(yùn)用更加人性化，操作更簡單易行。

4.注重課件美化，提高教學(xué)質(zhì)量

為了使課件更加引人入勝，取得更好的教學(xué)效果，我們還可以根據(jù)需要對不同類別的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑庸?。如在設(shè)計(jì)《對鮮花》一課時(shí)，我們運(yùn)用PPT美化大師軟件，先以歌詞內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一的、以各種鮮花為背景主題的界面，吸引學(xué)生的注意力，再由不同的鮮花圖文引出不同的樂段，讓他們通過欣賞歌曲加深對鮮花的印象，接著在歌表演中讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種動作展現(xiàn)花的美麗，使他們身臨其境，陶醉于鮮花美景之中。

四、錄播同用方法

在音樂多媒體課件制作中插入一個錄播同用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，可以大大激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。錄播同用，即將學(xué)生的聲音、形態(tài)、個性表演等通過MIDI、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等設(shè)備采集音源、D像，然后通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。學(xué)生可以親自參與到制作過程中，并即刻欣賞到自己創(chuàng)作的成品，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)，使他們在滿足創(chuàng)作欲望的同時(shí)，享受創(chuàng)新成功的成就感。例如在欣賞《森林水車》之后，我再次以森林早晨為主題進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象森林的早晨有哪些聲音出現(xiàn)，讓學(xué)生大膽模仿，展現(xiàn)自己所熟知的聲音，并利用錄播軟件進(jìn)行錄制，與此同時(shí)，將大家表演時(shí)的形體、動作、姿態(tài)通過攝像機(jī)一起錄制完成，最后配上學(xué)生自行選擇的適合主題的圖片作為背景效果圖，利用繪聲繪影軟件合成作品。隨后即刻播放，學(xué)生不僅可以欣賞到自己創(chuàng)作的森林的早晨，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些地方需要改進(jìn)。錄播同用時(shí)，一方面，教師也可以根據(jù)教學(xué)需求，將學(xué)生自己創(chuàng)編樂段，利用MIDI軟件或合成器將音樂簡單制作出來，讓學(xué)生聽聽效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。另一方面，還可以讓學(xué)生用手機(jī)將班級律動或情境表演拍攝下來，利用多媒體平臺再現(xiàn)實(shí)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動力。

參考文獻(xiàn)

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多媒體課件制作的方法范文2

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問題

1.為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教師可使用的教學(xué)模式有很多，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是眾多教師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，意識到其強(qiáng)大功能和優(yōu)勢，認(rèn)為它必將取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教學(xué)模式。但在大多數(shù)情況下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是用計(jì)算機(jī)屏幕代替了常規(guī)的黑板，用計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)代替了粉筆而已，以至于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)失去了應(yīng)有的效用。在筆者看來，雖然部分教師把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿教學(xué)始終，卻沒有正確理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義，也沒有掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。一旦課堂出現(xiàn)了意外，教師就會自亂陣腳。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是在課堂教學(xué)中播放多媒體課件

許多教師認(rèn)為：“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是在課堂教學(xué)中播放多媒體課件?！比绻纱送茢?，多媒體課件就成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，決定計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正常運(yùn)行的就是課件的數(shù)量和質(zhì)量，這顯然是錯誤的。

3.把學(xué)生的思維活動局限在多媒體課件中

當(dāng)前，很多多媒體課件都是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的，側(cè)重點(diǎn)是教會學(xué)生知識。多媒體課件能直觀地顯示原本需要教師細(xì)細(xì)講解和學(xué)生品味思考的內(nèi)容，卻把學(xué)生的思維活動局限在課件中，不利于學(xué)生形成發(fā)散思維。4.過多地運(yùn)用多媒體課件特效功能影響教學(xué)效果在制作課件的過程中，很多教師希望課件的畫面背景能夠吸引學(xué)生的注意力，在課件里面加了無數(shù)的按鈕，令學(xué)生眼花繚亂，抓不住教學(xué)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教師在課件制作中過多地運(yùn)用特效功能，會影響教學(xué)效果，得不償失。

二、多媒體課件制作的基本原則

通過分析學(xué)校多媒體課件制作比賽中存在的問題，筆者總結(jié)了教師應(yīng)注意的幾項(xiàng)原則：

1.必要性原則

在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體課件的目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，在多媒體課件制作過程中，教師首先要考慮本節(jié)課的教學(xué)是否需要使用多媒體課件。

2.易操作性原則

在制作多媒體課件過程中，教師要注意多媒體課件操作的方便性，以便在演示和互動的過程中能靈活運(yùn)用多媒體課件。

3.科學(xué)性原則

科學(xué)性是評價(jià)多媒體課件的重要指標(biāo)之一，即多媒體課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，應(yīng)具有一定的科學(xué)性，課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。

4.簡約性原則

在多媒體課件制作過程中教師應(yīng)做到，課件中展示的畫面主次分明，畫面背景簡單明了，多媒體課件符合學(xué)生的視覺心理反應(yīng)。

5.藝術(shù)性原則

多媒體課件不僅要達(dá)到好的教學(xué)效果，還要給學(xué)生帶來美的感受，做到形式與美共存。也就是說，一個好的課件要遵循藝術(shù)性原則。

三、結(jié)語

在制作多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)遵循五大原則，即必要性原則、易操作性原則、科學(xué)性原則、簡約性原則、藝術(shù)性原則，并杜絕四大問題，即為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是在課堂教學(xué)中播放多媒體課件、把學(xué)生的思維活動局限在多媒體課件中、過多地運(yùn)用多媒體課件特效功能，影響教學(xué)效果。再加上教師的積極參與研討交流，長此以往，多媒體課件將發(fā)揮更大的作用，大幅提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭力.多媒體課件制作原則及應(yīng)注意的問題[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,(S2).

[2]范桂林,羅小麗.多媒體教學(xué)課件制作中存在的問題及優(yōu)化方法[J].科技資訊,2006,(33).

[3]于洪洲.論課堂教學(xué)多媒體課件制作原則[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3).

多媒體課件制作的方法范文3

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為了方便學(xué)生查看往屆試題庫資料，提供了資料下載功能。點(diǎn)擊所需資料名稱，即可下載所需資源，界面效果如圖9所示。

在線測試模塊側(cè)重于對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)鞏固，制作了涵蓋課程內(nèi)容的題庫，學(xué)生通過課堂教學(xué)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有機(jī)地進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)、自我檢測。在每一章的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)從教學(xué)模塊切換到練習(xí)模塊，檢查自己能否靈活并綜合地運(yùn)用本章的知識。在該軟件中，選擇了填空題、選擇題、判斷題和綜合體四種類型。提交答案后，系統(tǒng)會自動給出參考答案信息。界面效果如圖10所示。

此外，本軟件還設(shè)計(jì)了留言版模塊，方便教師與學(xué)生雙向交流。

3 結(jié)論

本文設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的軟件工程網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學(xué)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范、知識體系完整、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)素材資源引用適當(dāng)。該課件人機(jī)交互好，題型豐富，可自動對選擇題、填空題、是非題等習(xí)題進(jìn)行機(jī)器評判。開發(fā)采用JSP、JavaScript、CSS等編程實(shí)現(xiàn)，能提供聲音，圖像，交互等多媒體效果。為減少服務(wù)器的復(fù)雜度，所有相關(guān)文件未采用數(shù)據(jù)庫，而是采用文本格式。此外，所有課件均使用iSpring軟件轉(zhuǎn)換為flash格式課件，同時(shí)提供靜態(tài)swf格式和語音講解格式課件。在畫質(zhì)上，構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目。文字與聲音同步或異步，解說準(zhǔn)確無誤，通俗生動，流暢清晰。文字上，清晰整潔，主次分明，重點(diǎn)突出。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 教育部教育管理信息中心[EB/OL]. .cn/newcern/kjds/courseware_game/files/2010/senior/files/yxjlist/yxjgjg.asp.

多媒體課件制作的方法范文4

【關(guān)鍵詞】社區(qū)保??；多媒體課件；制作；體會

【中圖分類號】R193【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0252-01

社區(qū)保健是中專衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的一門必修課，具有專業(yè)性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，用傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥、晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意，而多媒體教學(xué)卻以其能通過圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的交互功能，使教學(xué)信息更加具體、形象、生動，教學(xué)信息的內(nèi)涵和表現(xiàn)力被極大地豐富了，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善了教學(xué)效果。

1社區(qū)保健多媒體課件的制作

1.1選題選題是制作課件的前奏，也是關(guān)乎課件開發(fā)成功與否的關(guān)鍵[1]。在選題時(shí)要始終圍繞著學(xué)生展開。中專衛(wèi)校學(xué)生都是初中畢業(yè)，文化基礎(chǔ)較差，尤其是學(xué)習(xí)能力差，應(yīng)選擇那些既能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，又能為學(xué)生易于接受的教學(xué)內(nèi)容，如環(huán)境衛(wèi)生、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及檢驗(yàn)等，而那些表現(xiàn)形式單一，缺乏豐富表現(xiàn)手段的內(nèi)容，如政策性，理論性很強(qiáng)的健康教育健康促進(jìn)理論等，則不宜選用多媒體課件。

1.2課件設(shè)計(jì)選題完成后則要深入剖析學(xué)生，研究教材，以此確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇知識的導(dǎo)入點(diǎn)和方法，確定教學(xué)知識層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，一般多選用樹形結(jié)構(gòu)、線性結(jié)構(gòu)等較為簡單的結(jié)構(gòu)模式，較少采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，例如環(huán)境污染的知識點(diǎn)較多，選用樹形結(jié)構(gòu)較為合適（見圖1），并選擇難易適度的例題和練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)。

1.3素材準(zhǔn)備可以利用現(xiàn)有的書籍、雜志、強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息搜索功能，查尋所需要的圖形圖像、視頻音頻等沒有版權(quán)限制的素材，也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課件，但這些素材一般不大適合教學(xué)要求，多數(shù)需要利用專業(yè)軟件再加工；有時(shí)還需要使用專業(yè)軟件加工制作課件素材，這些軟件包括文字處理軟件如Microsoft office 2003 Word；圖形圖像處理軟件如Photoshop CS3；視頻音頻處理軟件如豪杰解霸3000；動畫制作軟件Flash 8.0等，將搜集到的信息轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)目標(biāo)的可用素材，并運(yùn)用于課件制作中。

1.4制件課件課件的制作必須根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，突出表現(xiàn)教學(xué)性和實(shí)用性［2］。

1.4.1選擇合適的課件制作工具如Powerpoint、Authorware、Flash8.0等，Authorware具有信息容量大、交互性強(qiáng)、導(dǎo)航方便等特點(diǎn)，適合信息量大、交互性強(qiáng)的需求，如環(huán)境污染、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等的教學(xué)；PowerPoint使用簡單，制作容易，展示性強(qiáng)，適合有較多文字和圖片圖像等信息展示的需要，如自我保健、家庭保健等的教學(xué)；Flash制作二維動畫具有方便、快捷，課件小、效果好、放大不失真等優(yōu)點(diǎn)，適合于影響健康因素、常見疾病的防制等教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)注意制作多媒體課件時(shí)還應(yīng)考慮到課件內(nèi)容要易于更改或擴(kuò)充，為不同層次的學(xué)生提供一個良好的繼承性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。

1.4.2課件制作就是按照設(shè)計(jì)的層次結(jié)構(gòu)，有效組織課件素材，制作課件值得注意的是課件制作的前期準(zhǔn)備工作越充分，制作過程越順利。

1.5課件調(diào)試課件制作完成后，需要在小范圍內(nèi)進(jìn)行多次試用，以發(fā)現(xiàn)課件可能存在的漏洞和缺限，并經(jīng)過反復(fù)修改，從而形成滿意的教學(xué)課件。

2社區(qū)保健多媒體課件制作體會

2.1多媒體課件的制作對教師提出了新的更高的要求多媒體課件制作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，這就要求教師除掌握必要的學(xué)科知識外，必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及相關(guān)軟件的使用，并且課件還有美化的要求，也需要我們的教師必須有一定的美學(xué)功底。

2.2多媒體課件應(yīng)能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢這樣能使教學(xué)信息的表達(dá)更易于學(xué)生的理解、接受與記憶；應(yīng)便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新；切勿為改變教學(xué)方式而制作課件，忽略了課件對教學(xué)過程的幫、易用性和強(qiáng)大的交互性。

2.3課件的美化對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果起著積極的促進(jìn)作用對課件中的各種文本、圖形、圖像、動畫以及視頻音頻等信息，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮以下幾個方面的因素：

2.3.1重點(diǎn)突出把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容放在最顯著的位置，操作信息可放在屏幕的最下一行；

2.3.2層次分明、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一章節(jié)層次要清晰分明，方便進(jìn)入和返回；字體字號顏色規(guī)整統(tǒng)一，文字盡量少而精。字號一般大于24號字，不同層次的標(biāo)題要用不同的字號標(biāo)識，而同一層次標(biāo)題的字號、顏色則應(yīng)統(tǒng)一；

2.3.3素材清晰貼切多媒體課件的優(yōu)勢之一是圖文并茂，要充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量收集與教學(xué)有關(guān)的圖片、圖像增加學(xué)生的感性認(rèn)識，但運(yùn)用要恰當(dāng)貼切，并非越多越好；為便于學(xué)生觀察還要注意圖片大小合適和圖像要清晰，另外，圖片最好能實(shí)現(xiàn)放大、移動、旋轉(zhuǎn)等操作；

2.3.4視頻、動畫適宜得當(dāng)視頻和動畫的選擇要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，播放應(yīng)具有重放、進(jìn)度選擇、音量調(diào)節(jié)等功能。

2.3.5風(fēng)格統(tǒng)一多媒體課件的背景設(shè)計(jì)要有一定的新穎性，能與文字形成鮮明對比，并且每一章的風(fēng)格應(yīng)諧調(diào)統(tǒng)一，畫面簡潔實(shí)用。

3課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

3.1多媒體課件只是輔助教學(xué)的方法之一，不能完全替代其他教學(xué)方法[3]教師在教學(xué)過程中依然需要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練，重視直觀教具的應(yīng)用，重視師生互動，切忌對多媒體課件的盲目依賴。

3.2學(xué)生是教學(xué)的主體，因此課件的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，而不是教師計(jì)算機(jī)能力的體現(xiàn)。

3.3課件制作中切忌呆板單調(diào)，文字過多，切忌信息量過大增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)一個好的課件應(yīng)能充分發(fā)揮其圖文像并茂的優(yōu)勢，便于學(xué)生理解記憶，而文字過多，信息量過大，則無疑是黑板搬家，忽視了師生情感交流，不利于課堂效果的提高。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多地在教學(xué)中被應(yīng)用，這不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)問題的思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，因此，掌握多媒體課件制作技術(shù)已成為教師能力的一種體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚建偉，尚紅霞，曲耀宗.多媒體課件制作[M].北京：海洋出版社，2007.

多媒體課件制作的方法范文5

計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)革新促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，成為輔助教學(xué)的重要工具。特別是教學(xué)PPT的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力。而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，PPT課件的制作和應(yīng)用直接關(guān)系著教學(xué)的效果。好的PPT課件能夠引發(fā)學(xué)生思考，直觀地啟示重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；而拙劣的課件或者制作粗糙，面目可憎，或者五彩繽紛，看得學(xué)生眼花繚亂，卻是收效甚微?，F(xiàn)在就一些制約PPT應(yīng)用效果的因素一一加以剖析。

1 多媒體課件使用的重要意義

教學(xué)過程就是信息的傳遞過程，是教師采用一定的教學(xué)手段，把知識信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受、認(rèn)同、理解的過程。教育質(zhì)量的好壞就取決于學(xué)生對信息的接受程度。現(xiàn)在的教育早已經(jīng)不再是“一只粉筆談天下”的局面了，新課改也反復(fù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提倡學(xué)生自我的探究過程，以傳授知識像培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，這也給教師提出了挑戰(zhàn)。如何充分調(diào)動學(xué)生的多個感官，共同作用于信息的接受，就成為教師不斷思考的問題。多媒體課件的出現(xiàn)就解決了這一問題。

多媒體課件（PPT）既有文字，又有圖像和聲音，極大地增加了教師的教學(xué)效果。但是因?yàn)閷Χ嗝襟w課件技術(shù)掌握的程度不同，每個教師制作的課件質(zhì)量也不同，造成的教學(xué)效果也就千差萬別。作為計(jì)算機(jī)教師如何教會學(xué)生制作高質(zhì)量的課件，做到課件圖畫精美，音樂清晰，色調(diào)和諧，動畫流暢，演示真實(shí)呢？

多媒體課件制作一般分成以下幾個步驟：分析教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)課件內(nèi)容、課件腳本設(shè)計(jì)、課件素材搜集、程序設(shè)計(jì)、幻燈片合成。制作多媒體課件需要用到的知識和工具有Powerpoint、Authorware、Flash、photoshop等。

2 多媒體課件ppt制作的原則

和傳統(tǒng)教學(xué)手段比較，多媒體教學(xué)具有信息量大，教學(xué)直觀形象等優(yōu)點(diǎn)，但是也受到計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度，學(xué)生接受程度等的影響，因此，在制作多媒體課件時(shí)首先要容易操作。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不能操作起來太復(fù)雜，操作界面要清楚。其次，多媒體課件制作要體現(xiàn)教學(xué)。課件的制作要形象直觀，生動能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。第三，多媒體課件要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。多媒體課件不同于動畫片和電影，他必須要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)隨意性。課件的內(nèi)容要符合教材內(nèi)容，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，語言文字表達(dá)準(zhǔn)確，層次分明，重點(diǎn)突出。第四、多媒體課件制作要美觀大方，具有一定的藝術(shù)性。多媒體課件畫面要簡潔明快，字體、字號要大小合適，易于辨認(rèn)，字體顏色要和畫面底色有明顯的區(qū)分度，易于學(xué)生觀看，字體顏色要醒目，插入的聲音要穩(wěn)定、悅耳。

3 多媒體課件制作中的問題

3.1 一些ppt課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥甚至本質(zhì)是黑板加粉筆的變形，缺乏足夠的吸引力

有的多媒體課件只是用PPT形式簡單地置換板書內(nèi)容，或者是文字，或者是簡筆畫，或者是課本插圖，甚至照搬大段的課本的內(nèi)容，把多媒體課件變成了講話稿，教師利用多媒體僅僅達(dá)到了課本文本再現(xiàn)的作用。這固然節(jié)約了板書的時(shí)間，但是缺乏新意，信息量并不大，失去了使用課件的優(yōu)勢，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的記憶混亂，學(xué)習(xí)效率降低。

3.2 一些PPT課件缺乏感染力和藝術(shù)性，不能吸引學(xué)生的注意力

好的PPT課件不但要內(nèi)容精當(dāng)，還需要藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在喜聞樂見的情況下進(jìn)入教學(xué)情境，獲得知識和技能。可以說，每一個成功的PPT課件都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。一些教師在制作時(shí)沒有考慮好界面的整體布局，圖片的選取，色彩的協(xié)調(diào)，音效的配合，播放的形式等諸多細(xì)節(jié)，影響了課件的使用效果。例如，圖片過多，不斷變換，令人眼花繚亂，表現(xiàn)主題湮沒在其中；黃色的字體出現(xiàn)在白色的背景下，字跡模糊學(xué)生無法辨識。

3.3 多媒體課件設(shè)計(jì)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

許多教師的多媒體課件不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這會影響使用效果。例如有許多媒體課件在制作上不能把握教學(xué)的整體效果，畫面混亂，底色和字體顏差不大，學(xué)生視覺不夠醒目清晰，插入的一些圖片，有些也和教學(xué)內(nèi)容沒有太大關(guān)系，這也無形中混淆了學(xué)生的認(rèn)知。

3.4 多媒體制作中技術(shù)控制不足

在制作多媒體課件中，有些教師的制作技術(shù)不熟練，一些超級鏈接、插入的聲音等往往不能正常播放。例如，教師想插入一段視頻，但是點(diǎn)開超級鏈接，卻由于網(wǎng)絡(luò)原因，視頻不能正常播放，或者視頻播放出來教師卻無法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間停止，又或停止了鏈接卻不能返回了。再如，插入的聲音，本來想讓它在前幾張幻燈片播放時(shí)響起，但是卻只在播放第一張幻燈片時(shí)播放，影響幻燈片效果。有些因?yàn)橛?jì)算機(jī)內(nèi)存的原因，導(dǎo)致多媒體課件播放不夠流暢，出現(xiàn)卡機(jī)、死機(jī)現(xiàn)象。有的在制作中隨意添加按鈕，在真正操作起來，容易造成混淆。

4 多媒體課件制作策略分析

針對以上多媒體課件制作中的問題，在教學(xué)多媒體課件制作時(shí)可以采取相應(yīng)的策略加以避免。

首先，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)多媒體課件。作為計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)多媒體課件制作中，要提醒學(xué)生立足教材，增加多媒體課件的可控性。多媒體課件的使用越來越多的出現(xiàn)在課堂上，在逐漸取代傳統(tǒng)課堂模式。甚至，一些遠(yuǎn)程教學(xué)也使用了多媒體課件，許多培訓(xùn)也為了減少不必要的開支，提供便利，也采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，更應(yīng)該重視多媒體課件的制作。教師在制作多媒體時(shí)，要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，不要讓多媒體課件成為教學(xué)內(nèi)容的翻版，也不能為了追求熱鬧，把一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的圖片、視頻加入到課件中來。課件的制作要以提高課堂教學(xué)效率為目地，要能夠利用多媒體課件改革課堂教學(xué)模式，要能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生迅速掌握教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)工具要能夠使用熟練，不能出現(xiàn)操作不流暢的情況。這就需要計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)多媒體課件制作時(shí)，夯實(shí)制作多媒體課件的工具知識，只有在牢固掌握計(jì)算機(jī)使用操作的基礎(chǔ)上，多媒體課件的制作才有可能，多媒體課件的運(yùn)用才不會出現(xiàn)偏差。

其次，多媒體課件的制作要講究藝術(shù)性。多媒體課件在教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還要能夠讓學(xué)生享受視覺美。從某種意義上來說，多媒體課件是教師審美素養(yǎng)的體現(xiàn)。制作多媒體需要運(yùn)用一定的美術(shù)知識，包括文字字體的設(shè)計(jì)，色彩的搭配、畫面的選擇，視頻的截取等。計(jì)算機(jī)教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，要充分讓學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)。教師可以采用對比的方法，讓學(xué)生去感受體會。例如，教師可以制作一張背景為藍(lán)色，字體顏色為綠色的幻燈片讓學(xué)生分辨，再制作一張背景顏色仍然是藍(lán)色，但字體顏色微黃色的幻燈片，通過對比讓學(xué)生體會哪兩種顏色搭配起來更加醒目，從而讓學(xué)生注意在幻燈片制作中的色彩搭配起問題。針對這個問題，有些計(jì)算機(jī)教師僅僅告訴學(xué)生注意色彩的反差，具體哪些顏色是具有強(qiáng)烈對比色的卻沒有給學(xué)生重點(diǎn)講解。在這個問題上，計(jì)算機(jī)教師要克服急躁的心理，要讓學(xué)生把各種顏色進(jìn)行搭配，找出這些對比色明顯的色彩，并記錄下來，教師讓學(xué)生制作對比色彩幻燈片，然后加以指導(dǎo)。

第三，為學(xué)生選擇合適的多媒體制作平臺。多媒體課件平臺的兼容性和穩(wěn)定性是多媒體課件運(yùn)行的保障。功能強(qiáng)大，界面明朗是多媒體課件制作平臺的首要條件，再者，平臺的技術(shù)要容易掌握，不能復(fù)雜。一般來說常用的課件制作平臺有Microsoft Office中的PowerPoint、Author ware，Macromedia公司的Flash。一般來說要從PowerPoint來入手，因?yàn)檫@個平臺操作較為簡單，適合初學(xué)者，但是這個操作平臺不能打開獨(dú)立的exe文件，熟練之后可以使用交互性較強(qiáng)的Author ware。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中把每個平臺的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽后，還要利用這幾個平臺制作一些課件，演示給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析每個平臺的優(yōu)略。然后再讓學(xué)生利用每個平臺制作一個簡單的課件，深入體會每個平臺的特點(diǎn)。

第四，教會學(xué)生合理設(shè)計(jì)多媒體課件的腳本。任何多媒體課件的制作都離不開優(yōu)秀的腳本，教師要教會學(xué)生選擇設(shè)計(jì)色彩明麗，構(gòu)圖合理的多媒體制作腳本，腳本制作是多媒體課件制作的第一步，也是關(guān)鍵性的一步，腳本完成了，課件制作也就完成了大部分。因此，計(jì)算機(jī)教師在講解多媒體課件制作時(shí)，要重點(diǎn)講解課件腳本的制作，不能把一些現(xiàn)成的腳本提供給學(xué)生，教會學(xué)生制作富有特色的腳本，在以后的工作中才能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)最合適的多媒體腳本。

多媒體課件制作的方法范文6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 多媒體 課件 設(shè)計(jì)

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動畫、語言和音樂功能，將大學(xué)語文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計(jì)存在的問題

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語文教師從頭至尾都用多媒體課件進(jìn)行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流和互動；教學(xué)的系統(tǒng)活動被分成無數(shù)的片斷；大學(xué)語文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴(yán)重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

二、大學(xué)語文多媒體課件制作要遵循的七個原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計(jì)就是把文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機(jī)組合并呈現(xiàn)，并且由計(jì)算機(jī)按著大學(xué)語文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語文多媒體板書的優(yōu)勢就在于它的綜合性，因?yàn)樗梢猿浞掷矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)運(yùn)用文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更為生動的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計(jì)要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準(zhǔn)確性和目的性。對教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實(shí)。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實(shí)反映。在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語文多媒體板書由于借助手段的先進(jìn)性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計(jì)出富有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的藝術(shù)性板書。由于多媒體板書運(yùn)用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會把板書設(shè)計(jì)得花里胡哨，繁雜冗長，條理不清。因此，進(jìn)行語文多媒體板書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭美觀大方，生動活潑，動靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動態(tài)性原則

動態(tài)性是指大學(xué)語文多媒體板書中的信息與學(xué)生的交流是動態(tài)的、互動的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)交流的互動。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡，提高效率。

（七）個別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類型不同，尤其是文理科學(xué)生對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計(jì)方法

在大學(xué)語文多媒體課件制作七個原則的基礎(chǔ)上，可以通過以下方法來提高課件設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)

大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面。在這一目標(biāo)的指引下多媒體課件設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽上動人的感覺而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是非電教媒體表達(dá)不清或難以表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)該是用語言能表達(dá)清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使整個教學(xué)從知識的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和諧的發(fā)展過程。

（四）課件容量設(shè)計(jì)

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)多媒體板書時(shí)，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各自獨(dú)特的優(yōu)勢，以便達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語文課件的審美價(jià)值，最主要體現(xiàn)在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個最重要的因素，優(yōu)美的視覺效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運(yùn)用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律精心設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)圖等影響視覺的要素。

（七）交互設(shè)計(jì)

課件交互界面的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)和人交互方式的設(shè)計(jì)，利用什么樣的操作方式來實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計(jì)算機(jī)的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計(jì)講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能僅是單純的線形，要加上一些人機(jī)對話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個有效的輔助手段，鼓勵學(xué)生積極思考，隨時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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