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初中體育課籃球運(yùn)球教案范文1

關(guān)鍵詞： 初中籃球教學(xué) 分組訓(xùn)練法 運(yùn)用探討

籃球教學(xué)主要是指通過(guò)籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和承受壓力能力等，使學(xué)生能夠在掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)保持身心健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念的深入，人們加大了對(duì)初中體育教育，包括初中籃球教育的關(guān)注力度。然而，由于受到傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段初中的籃球教學(xué)課堂仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在不僅影響了學(xué)生籃球技術(shù)的發(fā)展，更阻礙了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。鑒于此，為了全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)初中體育教學(xué)工作者紛紛引入分組訓(xùn)練法。通過(guò)“分組訓(xùn)練法”在初中籃球教學(xué)課堂的應(yīng)用，教師學(xué)會(huì)了從學(xué)生在籃球技術(shù)方面的差異性出發(fā)，認(rèn)清差異、尊重差異，并做到因材施教，知人善教，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。本文就初中籃球教學(xué)中分組訓(xùn)練法的運(yùn)用展開(kāi)探討。

一、分組訓(xùn)練法定義概述分析

所謂分組訓(xùn)練法，是指教師以滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)生在籃球方面的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為目的，在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中關(guān)注學(xué)生在技能基礎(chǔ)、籃球鍛煉興趣等方面的差異，有針對(duì)性地實(shí)施分組訓(xùn)練教學(xué)，從而使教學(xué)與學(xué)生匹配，使全體學(xué)生的體能都能夠適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中更好地交流與合作，并且能夠公平競(jìng)爭(zhēng)。分組訓(xùn)練法以尊重學(xué)生體能狀況為基礎(chǔ)，通過(guò)分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，將運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生體能狀況、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)等的熟悉程度等方面內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，其能把籃球教學(xué)活動(dòng)教活，把課堂教活，把學(xué)生教活，是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，能在一定程度上提高我國(guó)初中體育教育水平，進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、初中籃球教學(xué)的分組訓(xùn)練法設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“分組訓(xùn)練法”教學(xué)設(shè)計(jì)能明確學(xué)生的鍛煉方向，讓不同層次學(xué)生都能夠參與到籃球教學(xué)的全過(guò)程并能在課堂教學(xué)活動(dòng)中有較大收獲，進(jìn)而激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。因此，初中體育教師在設(shè)計(jì)“分組訓(xùn)練法”教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的體能狀況、籃球基礎(chǔ)上，按照對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)的強(qiáng)弱，進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提高籃球教學(xué)時(shí)效性。

（一）對(duì)不同層次的學(xué)生，科學(xué)制定分組訓(xùn)練目標(biāo)。

教師在運(yùn)用分組訓(xùn)練法開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，必須落實(shí)本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)和技能目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)等。其中知識(shí)和技能目標(biāo)應(yīng)列為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在分組訓(xùn)練教學(xué)中明確體現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，把學(xué)生劃分為多個(gè)不同的組，對(duì)不同籃球技術(shù)基礎(chǔ)的組制定不同的教學(xué)目標(biāo)，再對(duì)不同的組采取不同的訓(xùn)練方法與要求，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)并掌握。這樣，教師就可以更好地教學(xué)，讓學(xué)生有更多自主實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球訓(xùn)練項(xiàng)目中的不足之處并進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生在籃球方面的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。

（二）對(duì)不同層次的學(xué)生，分組處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)層次，在處理籃球教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，重視教學(xué)方法的差異性，開(kāi)展分組訓(xùn)練教學(xué)。首先，制訂切實(shí)可行的教案。在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，教師所使用的每一種教學(xué)方法，都應(yīng)以提高學(xué)生籃球技術(shù)為目的。學(xué)生是任何一種教學(xué)活動(dòng)的主體，籃球教學(xué)也不例外，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從學(xué)生的籃球技術(shù)水平出發(fā)，對(duì)訓(xùn)練模式進(jìn)行調(diào)整。其次，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的教育要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些在籃球方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以讓他們做一定難度的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目，保持對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于一些身體素質(zhì)較差、缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓他們完成一些拍球、運(yùn)球等簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)任務(wù)，保持他們的運(yùn)動(dòng)積極性。這樣，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于嘗試，從基礎(chǔ)做起，在分組訓(xùn)練教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生在籃球方面的技能，適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)籃球。

（三）對(duì)不同層次的學(xué)生，做好訓(xùn)練任務(wù)布置工作。

學(xué)生的層次不同，教師在布置訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，要針對(duì)籃球技術(shù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，重視訓(xùn)練任務(wù)差異性，從而強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練效果。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的技術(shù)水平設(shè)計(jì)合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從而選擇有效的分組訓(xùn)練方法，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)組的學(xué)習(xí)需要。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)水平的高低，把學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組。精英組的學(xué)生按教師提出的練習(xí)目標(biāo)，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下自主練習(xí)。基礎(chǔ)組的學(xué)生按照老師布置的訓(xùn)練任務(wù)，在隊(duì)長(zhǎng)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下有針對(duì)性地練習(xí)。初學(xué)組的學(xué)生由教師進(jìn)行示范講解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)基本技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

分組訓(xùn)練教學(xué)法不僅在理論上具有可行性，在實(shí)踐中也獲得了成功，在籃球教學(xué)中的運(yùn)用同樣獲得了良好的教學(xué)成效。因此，初中體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一化籃球教學(xué)模式，在籃球教學(xué)中運(yùn)用分組訓(xùn)練教學(xué)法，從而使籃球教學(xué)課堂脫離枯燥乏味，脫離教師的“示范”和學(xué)生的“模仿”單方向的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦風(fēng)水.“分組教學(xué)法”在職業(yè)中專(zhuān)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010，25.