前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞 校本研訓(xùn)；教師；專業(yè)成長(zhǎng)
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0088-02
教師是學(xué)校發(fā)展的基石和關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。校本培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)和能力的有效途徑。近年來(lái)，我們從落實(shí)素質(zhì)教育理念、推動(dòng)新課程改革出發(fā)，高度重視強(qiáng)化校本研訓(xùn)工作，以“縱向四個(gè)階段、橫向三個(gè)系列”為主要方向，明確任務(wù)，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)，提高了工作成效，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1 明確指導(dǎo)思想
通過校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀；以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，優(yōu)化和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；采取學(xué)習(xí)、教研、教學(xué)相結(jié)合的方式培訓(xùn)，通過有效研訓(xùn)打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)；采取自我研修、同伴互助、名師帶動(dòng)、專家引領(lǐng)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和能力快速成長(zhǎng)。
2 豐富內(nèi)容，精選研訓(xùn)要點(diǎn)
校本研訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要形式。為此，我們確定了“縱向四個(gè)階段、橫向三個(gè)系列”的培養(yǎng)方向，即按照“縱向1～3年養(yǎng)成期、4～6年成熟期、7～8年成才期、9～10年成功期”的不同特點(diǎn)，進(jìn)行階段針對(duì)性培訓(xùn)；橫向以“講課類、管理類、教研類”為系列，挖掘教師潛質(zhì)和特長(zhǎng)，進(jìn)行發(fā)揮教師特長(zhǎng)類培訓(xùn)，組建名師培養(yǎng)后備團(tuán)隊(duì)，整體提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。
“愛與責(zé)任”涵養(yǎng)師德師風(fēng) 在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中，我們重點(diǎn)以《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及省市區(qū)有關(guān)素質(zhì)教育規(guī)范文件為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性的政治思想、人生觀、價(jià)值觀的道德教育，每學(xué)期開展“愛與責(zé)任”主題教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)師德模范事跡，樹立身邊的師德榜樣，強(qiáng)化教師對(duì)教師職業(yè)的愛與責(zé)任，提高教師自覺奉獻(xiàn)、淡泊名利、潛心教書、靜心育人的高尚境界，培養(yǎng)良好的教師風(fēng)范，樹立教師愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康向上的良好群體形象。
注重教育理念和專業(yè)知識(shí)更新
1）加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論、學(xué)科發(fā)展前沿理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。
2）加強(qiáng)新課程改革培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、課程管理、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容，提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力。
3）提高課堂教學(xué)實(shí)施能力。
第一，通過教學(xué)基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教師基本素質(zhì)考核比賽等形式促進(jìn)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的開展，以此來(lái)推動(dòng)教師自覺提高自身素養(yǎng)，滿足新課程對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的需要。
第二，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法的實(shí)踐，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。為了有步驟、有秩序、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)和諧高效課堂教學(xué)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)研訓(xùn)兩處主任、級(jí)部主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)管理、服務(wù)教學(xué)改革工作，采取從上到下、再?gòu)南碌缴系墓ぷ魉悸罚?jīng)過定標(biāo)、立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)的過程，采取“聽課、說(shuō)課、評(píng)課”的方式，扎實(shí)開展“集體備課”“天天公開課、人人公開課”“優(yōu)質(zhì)課、示范課、達(dá)標(biāo)課、公開課”，與省內(nèi)名校名師進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)、新老教師結(jié)對(duì)“一幫一、對(duì)對(duì)紅”“青藍(lán)工程”、每周一次“學(xué)生最喜歡的一堂課”評(píng)選和“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選等活動(dòng)，逐步建立和完善了“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂模式。
在課堂教學(xué)研究中，通過制度導(dǎo)向，引領(lǐng)教師切實(shí)針對(duì)課堂教學(xué)開展教學(xué)反思和總結(jié)，聽課評(píng)課直面得失，指出不足，堅(jiān)決不搞人云亦云、一團(tuán)和氣，營(yíng)造了敢于批評(píng)、樂于接受批評(píng)的良好教研氛圍。
第三，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師的教學(xué)理念正不斷發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷改變著教與學(xué)的方式，使教與學(xué)更加豐富，更加多元。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量和思維密度，以提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，逐步成為教師隊(duì)伍的共識(shí)。信息技術(shù)使教育教學(xué)資源共享成為可能，教師從互聯(lián)網(wǎng)中廣泛獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也可將自己的課件、教案、心得等教學(xué)資源分享給其他教師，達(dá)到共同提高的目的，培育了教師之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
在信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的研究中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何整合？如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)改革傳統(tǒng)教學(xué)？怎樣開展基于信息技術(shù)的課程建設(shè)？怎樣合理地使用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)？這些都不斷激發(fā)教師積極思考，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新技術(shù)背景下的教學(xué)工作。為了推進(jìn)信息素養(yǎng)的提升，學(xué)校開展了大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并通過遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)、外派學(xué)習(xí)等方式，逐步提高教師利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的素養(yǎng)和能力。而通過信息技術(shù)搭建的校本教研平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的研修方式，將研修、分享等融為一體，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，推動(dòng)了教師的自主發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教育教學(xué)效率。
4）注重教育科研能力培養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)反思和教學(xué)科研，以“問題即課題，反思即科研”的理念引導(dǎo)教學(xué)科研不斷深入，重點(diǎn)研究的內(nèi)容是師生互動(dòng)的教學(xué)模式、課堂教學(xué)的有效途徑，分層次教學(xué)有效措施，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的具體措施，推動(dòng)小課題教學(xué)科研向課堂教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化，拒絕假大空的教研，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)科組、備課組為單位，確定學(xué)科研究題目，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合原則，堅(jiān)持課題實(shí)驗(yàn)與研究，不斷反思總結(jié)教學(xué)，積累課改的經(jīng)驗(yàn)，出版《教研園地》《班主任論壇》雜志，舉行教師專業(yè)成文評(píng)選，形成了“人人有科研課題，組組搞學(xué)科教研、以科研反哺教學(xué)”的良好氛圍。同時(shí)開展教研評(píng)估考核，改進(jìn)教研考核制度，將教研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，杜絕了形式主義學(xué)風(fēng)。
3 創(chuàng)新形式，提高研訓(xùn)實(shí)效
堅(jiān)持校本集中培訓(xùn)
1）每周集中組織教師學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容為教育理論知識(shí)，全面走進(jìn)新課程及新課程導(dǎo)讀內(nèi)容，使教師從理念上盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，增強(qiáng)主動(dòng)提高的積極性和自覺性。
2）學(xué)校定期購(gòu)進(jìn)新課程有關(guān)書籍或印發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，以學(xué)科組和備課組為單位組織教師學(xué)習(xí)，加深對(duì)新課程的理解。
3）每周進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行，中心議題是制定教學(xué)案，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的合一，倡導(dǎo)“師生共用教學(xué)案”。
4）組織教師參加全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，增強(qiáng)教師課程實(shí)施能力。
5）采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，定期邀請(qǐng)專家來(lái)校講課，或組織教師外出參加高層次研訓(xùn)活動(dòng)，參加上級(jí)教研部門組織的培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，及時(shí)獲取最新的課改信息，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。每年外派大批教師參加國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外高層次培訓(xùn)和研討，“校園百家講壇”邀請(qǐng)著名課程專家如陳繼英、高金英、聶影梅等來(lái)校舉行報(bào)告會(huì)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
倡導(dǎo)教師個(gè)人自學(xué)
1）學(xué)習(xí)教育理論專著，堅(jiān)持寫讀書筆記，撰寫讀書心得、體會(huì)、感悟文章。在教師中廣泛開展讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園，制訂讀書計(jì)劃，舉辦教師讀書心得和書評(píng)征文比賽，每年為教師免費(fèi)提供新課程兩本書籍，要求教師寫出讀后心得，學(xué)校進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀心得文章結(jié)集出版。
2）充分利用教育信息網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，廣泛收集新課改方面的教學(xué)信息，開闊視野，豐富知識(shí)，提高自己的專業(yè)化水平。
3）積極參加上級(jí)教研部門和學(xué)校組織的說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課等系列教學(xué)活動(dòng)，把先進(jìn)的教育理論付諸實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)并抓好落實(shí)，使教師個(gè)人教學(xué)能力和水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
4 嚴(yán)格考核，加強(qiáng)研訓(xùn)管理
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文2
1.相關(guān)政策措施如下
1)以老帶新，交叉搭配，互教互學(xué)，互相促進(jìn)
由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革(例如：將原單一的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)合并成基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給任課教師提出了更高的要求，他們不僅要熟練掌握各類基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍，提高自己的實(shí)驗(yàn)水平，這在短時(shí)間內(nèi)難度較大。為解決這一矛盾，在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排上，我們把具有高度責(zé)任感，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師安排在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)崗位上，以老帶新，交叉搭配，互教互學(xué)，互相促進(jìn)。教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)主講負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格遵循集體備課制度，開準(zhǔn)備會(huì)，做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備卡，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，要求任課教師必須掌握有關(guān)無(wú)機(jī)，分析，有機(jī)實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容。要求學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，講授實(shí)驗(yàn)時(shí)任課教師可隨時(shí)提問抽查;實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生能正確安裝儀器，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作;嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)原料發(fā)放制度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，產(chǎn)品的驗(yàn)收制度。實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，隨時(shí)征求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，任課教師及實(shí)驗(yàn)室管理的意見，以便改進(jìn)教學(xué)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
2)建立完善的在崗培訓(xùn)機(jī)制
有計(jì)劃地對(duì)中青年教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，充分依托院內(nèi)的研究生教育資源，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀學(xué)位。
3)加強(qiáng)外語(yǔ)培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)，科研水平的提高
依托教育部及學(xué)校基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)及其他相關(guān)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師強(qiáng)化外語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)及閱讀能力，為提升教學(xué)，科研水平奠定基礎(chǔ)。
4)強(qiáng)化崗前培訓(xùn)
凡新選留補(bǔ)充到我院任教的青年教師，必須參加崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括聽課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練，幫助實(shí)驗(yàn)主講教師輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)等。
5)建立培訓(xùn)協(xié)作單位
已與英國(guó)，美國(guó)，香港和臺(tái)灣的一些大學(xué)建立了相對(duì)穩(wěn)定的合作機(jī)制，積極鼓勵(lì)，幫助實(shí)驗(yàn)中心教師出國(guó)深造，目前有8位教師學(xué)成后回到實(shí)驗(yàn)中心工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的穩(wěn)定起到了重要的作用。
6)建立完善的激勵(lì)機(jī)制
在現(xiàn)有工作機(jī)制與業(yè)績(jī)考核辦法的基礎(chǔ)上，出臺(tái)新的工作規(guī)范，加強(qiáng)有針對(duì)性的日常考核;出臺(tái)更科學(xué)，更具引導(dǎo)性的綜合業(yè)績(jī)考核辦法，形成公平，公正，競(jìng)爭(zhēng)向上的良好氛圍。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課多是在理論課空余時(shí)間安排，這樣占用很多業(yè)余或公休日的特點(diǎn)，合理安排換休，減輕實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān)。
7)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通機(jī)制
將同一課程群的理論課與實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一組織計(jì)劃，讓有能力的實(shí)驗(yàn)教師交替上理論課和實(shí)驗(yàn)課，參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)碩士研究生;讓理論課主講教師兼上實(shí)驗(yàn)課，組織安排實(shí)驗(yàn)課教師聽理論課和安排理論課教師聽實(shí)驗(yàn)課等，以使教學(xué)，科研技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況
中心根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成了專職實(shí)驗(yàn)教師與兼職實(shí)驗(yàn)教師相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師共46人，其中專職人員16人，兼職人員30人。設(shè)中心主任1名，負(fù)責(zé)全面工作;專職副主任2名，分管各分實(shí)驗(yàn)室的具體工作。
實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組成層次結(jié)構(gòu)科學(xué)，合理，全體人員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＦ渲杏薪淌?3人，副教授(副研究員)14人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師4人，講師6人;具有博士學(xué)位的老師16人，具有碩士學(xué)位的教師15人。高級(jí)職稱教師占68。9%，具有碩士以上學(xué)位的教師占68。9%。
中心高度重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，通過對(duì)教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高提高教學(xué)水平。先后派出教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)18人次，同時(shí)以不定期專家講座的形式，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)和使用最新教育技術(shù)手段的能力進(jìn)行培訓(xùn)。已經(jīng)逐步形成一支核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)堅(jiān)定，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍教學(xué)，科研，技術(shù)狀況
1)教風(fēng)
在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，中心始終堅(jiān)持以"以人為本，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的教學(xué)服務(wù)理念，并形成了優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。中心教師執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又熱情幫助。在教學(xué)中循循善誘，引導(dǎo)思維，并積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式多樣，既注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又教書育人。多年來(lái)，中心良好的實(shí)驗(yàn)條件，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，教風(fēng)深受廣大學(xué)生的好評(píng)，在歷次組織的評(píng)教活動(dòng)中，中心的評(píng)估成績(jī)均在優(yōu)良以上。中心的教師在實(shí)驗(yàn)前，能認(rèn)真?zhèn)湔n，做好預(yù)實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)中，提前到實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真講授實(shí)驗(yàn)理論和相關(guān)知識(shí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，巡視，指導(dǎo)，并認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題，耐心幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，教師的敬業(yè)精神和學(xué)生的創(chuàng)新精神形成良性互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)討論，認(rèn)真批改和及時(shí)返還實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)確，科學(xué)地評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
2)科研
"中心"的教師堅(jiān)持在教學(xué)改革的同時(shí)開展科研。在強(qiáng)化本科生實(shí)驗(yàn)基本技能以及培養(yǎng)他們科學(xué)研究素養(yǎng)的同時(shí)，還大力開展本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，多層次多形式本科科研創(chuàng)新活動(dòng)已成為實(shí)驗(yàn)室的鮮明特色。從2000年至今，承擔(dān)并完成了84項(xiàng)科研項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)19項(xiàng)，省部級(jí)30項(xiàng)，廳級(jí)24項(xiàng)，國(guó)際合作7項(xiàng)(見附表1-4)，其中有2項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，4項(xiàng)獲得省級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲得省科技轉(zhuǎn)化特等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲海南省多媒體教材評(píng)比二等獎(jiǎng)，5項(xiàng)獲海南大學(xué)"吳乾齊，吳潘彩金"科研獎(jiǎng)。發(fā)表科研論文329篇，其中被SCI，EI收錄18篇，學(xué)術(shù)刊物250余篇，學(xué)術(shù)會(huì)議論文60余篇(見附表1-5)。出版學(xué)術(shù)專著16本(見附表1-6)。實(shí)驗(yàn)教師充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，形成了中心的鮮明特色。近3年，有1000多人次本科生參加了科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，完成開放項(xiàng)目300多項(xiàng)，取得了顯著成果，有10人次獲"挑戰(zhàn)杯"全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)(見附表1-7)。
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)高等教育；特點(diǎn)；教學(xué)理念；知識(shí)結(jié)構(gòu)
會(huì)計(jì)高等教育是我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系的重要組成部分，我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)是使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。會(huì)計(jì)高等教育的特點(diǎn)有：
第一、知識(shí)傳授的理論性和系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)有嚴(yán)格的邏輯體系和方法，學(xué)生要按照一定的順序按部就班的學(xué)習(xí)，只有把前面的知識(shí)掌握好后，才能學(xué)習(xí)下一步知識(shí)，因此系統(tǒng)性很強(qiáng)，會(huì)計(jì)學(xué)生不光要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)自身的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)掌握數(shù)字分析能力，文字處理能力等，學(xué)科專業(yè)理論性很強(qiáng)。第二、能力培養(yǎng)的全面性。這種培養(yǎng)是多層面，多角度，互動(dòng)互補(bǔ)的，除了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等專業(yè)處理能力外，還包括如心理承受能力的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。第三、要掌握初步從事會(huì)計(jì)工作和研究的能力，從理論和實(shí)踐方面都要求學(xué)生達(dá)到一定水平，重視理論而實(shí)踐能力差，或者沒有初步的研究分析能力是不行的。
目標(biāo)決定行動(dòng)，因此作為會(huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐者，高校會(huì)計(jì)教師要圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而行動(dòng)。文章先從教師教的方面分析。
一、會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備現(xiàn)代化的教育理念，現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念是每一位會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。會(huì)計(jì)教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成才作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的高技能會(huì)計(jì)人才放在一切教學(xué)活動(dòng)的中心；樹立學(xué)生主體性的創(chuàng)新教育理念，教育教學(xué)過程以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；鼓勵(lì)學(xué)生解放思想、大膽創(chuàng)新；樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。
二、會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)主要指勝任教學(xué)工作所需要具備的各方面的基本知識(shí)。會(huì)計(jì)教師尤其要注重掌握兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。一是現(xiàn)代教育技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。只有不斷掌握最新的現(xiàn)代教育技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，才能勝任不斷變化的會(huì)計(jì)教學(xué)。二是教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。只有掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論和知識(shí)，認(rèn)真研究教育規(guī)律，才能把教育理論的最新研究成果及時(shí)引入會(huì)計(jì)教學(xué)過程，真正做到教書育人。
2.專業(yè)知識(shí)是指會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)。會(huì)計(jì)教師要有本專業(yè)的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且還要深刻地把握其中的基本思想和方法，了解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略。同時(shí)，會(huì)計(jì)教師還要對(duì)稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)、金融、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)政、法律等相關(guān)知識(shí)有較多的了解，既要懂經(jīng)濟(jì)科學(xué)，還要了解人文科學(xué)和自然科學(xué)。
3.另外教師要具備良好的外語(yǔ)水平。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的逐步形成，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)往來(lái)與經(jīng)濟(jì)合作急劇增強(qiáng)，外語(yǔ)將逐步成為會(huì)計(jì)人員的工具。大學(xué)會(huì)計(jì)教師必須精通一門以上的外語(yǔ)，并能在會(huì)計(jì)教學(xué)中嘗試外文教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)考國(guó)際會(huì)計(jì)證奠定基礎(chǔ)。
三、會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不等同于教師的能力結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力，既要把自己的工作當(dāng)作一項(xiàng)課題去研究，以研究者的目光審視教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平；也要積極參加會(huì)計(jì)方面的學(xué)術(shù)研究，及時(shí)了解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)某一領(lǐng)域有較為深入的研究，能將本專業(yè)最新的科研成果引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的互動(dòng)。
四、會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)實(shí)踐技能。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，會(huì)計(jì)教師不但具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且必須具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和組織、指導(dǎo)實(shí)踐的能力，有一定的會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，既能從事理論課教學(xué)，也能勝任實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)，是既具備教師素質(zhì)又能勝任會(huì)計(jì)工作的“雙師型”教師。
五、會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)，會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性要求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，尤其是要有愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。同時(shí)，會(huì)計(jì)教師要具有很強(qiáng)的法律意識(shí)和政策觀念，誠(chéng)信正直，嚴(yán)于律己，自覺遵守法律，法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的人格魅力教育和感召學(xué)生遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，不做假賬。
現(xiàn)實(shí)情況在許多方面阻礙教師。首先是教師的教學(xué)量普遍偏重，因?yàn)楦咝U(kuò)招，不光高等學(xué)校，連職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)都是比較吃香的專業(yè)，學(xué)生多，課時(shí)量重，教師把大部分精力放在講課上，很少有空閑時(shí)間來(lái)提升自己的知識(shí)水平。其次會(huì)計(jì)變化快，可以說(shuō)是日新月異，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和法律不斷變化，教師要想教好學(xué)生，必須不斷學(xué)習(xí)，要不斷充電，因此心理壓力大。再次會(huì)計(jì)教師普遍實(shí)踐能力差，很多教師沒有從事過會(huì)計(jì)實(shí)踐，具體做賬程序和處理不太清楚，很難教導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化知識(shí)缺乏，不能很好應(yīng)用會(huì)計(jì)電算法軟件教學(xué)。另外會(huì)計(jì)教師學(xué)術(shù)研究能力不強(qiáng)，難以及時(shí)掌握會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。教學(xué)手段和方法比較單一，教學(xué)效率不高等。
會(huì)計(jì)教師要滿足上述教學(xué)方面的要求，必須正確奠定自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此文章從會(huì)計(jì)教師學(xué)習(xí)的方面來(lái)展開探討。
一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并且隨著形勢(shì)的變化不斷更新、完善知識(shí)。因此在現(xiàn)實(shí)中教師要合理、有效的安排時(shí)間，在既完成教學(xué)工作量的同時(shí)，又不斷提高、豐富自身的知識(shí)體系。現(xiàn)實(shí)中可以做到。
1、外出參加各種短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)主管部門有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行一些培訓(xùn)，如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)，高校骨干教師培訓(xùn)等。
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文4
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，對(duì)人才提出了更高、更新的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到765萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，緩解大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高等院校必須全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等院校所承擔(dān)的人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的功能。
我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且知識(shí)、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
目前在材料成型及控制工程專業(yè)類課程教學(xué)中大部分教師都是采用以多媒體為輔助的課堂講授教學(xué)模式。授課教師使用的教學(xué)資料一般由教師個(gè)人制作收集，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解會(huì)有所偏頗，且缺乏知識(shí)的發(fā)展更新；而學(xué)生則早已適應(yīng)了被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣也不高。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)所需要的人才類型發(fā)生了改變，不僅要求畢業(yè)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。材料成型及控制工程專業(yè)積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)體系中。
同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級(jí)、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力
（一）堅(jiān)持教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容更新的統(tǒng)一
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為高校人才培養(yǎng)的主要教學(xué)資料-授課教材，其內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果和學(xué)科前沿知識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新和修訂教材體系，使授課內(nèi)容更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)。
推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授過程中，自然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去。
（二）課堂學(xué)術(shù)報(bào)告教學(xué)
為了使學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的工作和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)將訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力上。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報(bào)告，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，開辟第二課堂。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開展課堂學(xué)術(shù)報(bào)告[1]。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提前布置相關(guān)的主題，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，課前進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、分析，并動(dòng)手做多媒體課件，課堂上的講解與表述，同時(shí)開展課堂討論。這樣，不僅可以大大提高課堂授課效果，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。
（三）科研項(xiàng)目式教學(xué)
科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。它是以真實(shí)的科研項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開始參與到科研活動(dòng)中，在教學(xué)過程中穿插工程實(shí)例、科研項(xiàng)目研究成果，吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里展示有關(guān)典型材料的樣品和組織照片等，供學(xué)生課余參觀，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)科研項(xiàng)目的研究工作任務(wù)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過對(duì)科研項(xiàng)目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在科研項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
三、注重科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力
（一）建立“導(dǎo)師制”，開放科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施科研驅(qū)動(dòng)
中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院建有“金剛石高效精密鋸切工具技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”等一系列科研平臺(tái)，能為各類項(xiàng)目的開展提供優(yōu)良條件。
通過教師學(xué)生互選的形式建立導(dǎo)師制鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成科研項(xiàng)目[3]。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會(huì)安排半天到一天的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，師生間平等爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和解決科研項(xiàng)目中存在問題的過程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動(dòng)手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。
（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽及為載體，以賽促能
結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、金相技能大賽、鑄造工藝大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和院系從資金和設(shè)備方面給予支持和保障，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過團(tuán)隊(duì)小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，分工明確。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識(shí)的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力，為今后走上社會(huì)更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力
通過實(shí)施校內(nèi)老師加企業(yè)工程師的雙導(dǎo)師制模式，在聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等方面進(jìn)行廣泛的合作，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者和企業(yè)工程技術(shù)人員開展專題講座與技術(shù)培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。
本專業(yè)在多年的項(xiàng)目合作過程中與多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，并建立了學(xué)生實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請(qǐng)配備一名校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢(shì)和資源共同對(duì)學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉與提高自身的能力。這種雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式是建立在校企雙方互惠互利基礎(chǔ)上的，緊密合作，協(xié)同育人，既可以有效地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，更好地引進(jìn)合適人才。
四、探索校企產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
校企共建科研基地的協(xié)同創(chuàng)新模式可有效地避免目前高等教育理論教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、與市場(chǎng)結(jié)合不緊密等問題。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和開設(shè)新課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
教師通過與企業(yè)工程技術(shù)人員開展合作研發(fā)工作，既能夠提高教師的實(shí)踐能力和研究能力，這些教師也能將企業(yè)的研究成果和最新技術(shù)加以總結(jié)并帶到課堂的教學(xué)中去，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使高校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需求[4]。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。這些產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)成為了我校專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)科研的依托，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的場(chǎng)所。
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文5
高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由和老師、老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)樸總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，工夫?yàn)槎?jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外訓(xùn)練題，要求要有肯定的知識(shí)覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主如果提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課工夫，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練、基本計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練等。和老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛好組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)工夫，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)確指導(dǎo)下，在深化體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。
老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;等四位老師的論文，參加了區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)比。
最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文6
一、改變教學(xué)狀態(tài)――向研究型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變
所謂教學(xué)狀態(tài)，就是教師與學(xué)生共同維持的、精神高度集中的一種狀態(tài)。是指教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的積極狀態(tài)和消極狀態(tài)。良好的教學(xué)狀態(tài)包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)觀念、教學(xué)思維等方面的改善。教師的教學(xué)狀態(tài)直接影響到教學(xué)情感、態(tài)度、行為、觀念和教學(xué)效果。確切地說(shuō)，現(xiàn)在少數(shù)教師的教學(xué)狀態(tài)仍然停留在原有的經(jīng)驗(yàn)上，他們平時(shí)的教學(xué)還是憑老經(jīng)驗(yàn)，只有一些人正在轉(zhuǎn)型。有一次，我在跟一位高中教師談新課程改革，我說(shuō)，高中新課程已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，那么，你們的教法、觀念是否也有所改變？你們是否適應(yīng)了高中新課程的教學(xué)？那位教師聽我說(shuō)到這個(gè)問題，笑著對(duì)我說(shuō)：“我看高中的課改，對(duì)我們來(lái)說(shuō)作用是不大的，還不是換湯不換藥”，那位教師還振振有詞地對(duì)我講，“我至今還在用十年以前寫的教案，我教的學(xué)生，他們每年參加高考不是照樣出成績(jī)。”我聽了他的話真是大吃一驚，心里想，原來(lái)他教了十多年的書，其教育教學(xué)的觀念還是那么陳舊。從這里我們可以看出，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展，有的人還不夠重視，對(duì)自己的教育職業(yè)生涯無(wú)所追求，沒有意識(shí)到教師職業(yè)的真正內(nèi)涵是什么，平時(shí)關(guān)注的是教材、教參、經(jīng)驗(yàn)和升學(xué)率。一個(gè)教師如果他的教學(xué)思想都是這樣，那么他的教育教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)是可想而知的，也是可怕的。現(xiàn)在課改在變，時(shí)代在變，對(duì)教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們必須注重專業(yè)和現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，對(duì)以前的教學(xué)方法或者陳舊的觀念加以改進(jìn)，盡快地提高新課程的教學(xué)效率，注重專業(yè)水平的提高，樂于研究，精于反思，使自己成為一個(gè)研究型和學(xué)者型的教師，為將來(lái)教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，我的看法是：第一，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育理念。第二，加強(qiáng)同伴互助，自我反思、專業(yè)引領(lǐng)，不斷提高自己反思教學(xué)問題的能力。第三，主動(dòng)承擔(dān)科研課題，從課題研究中提升自己的職業(yè)檔次。第四，平時(shí)多開設(shè)校級(jí)、片區(qū)、市級(jí)的教學(xué)觀摩課，把教學(xué)研究與公開課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)研究中發(fā)展自己。第五，積極參加校本研究、開發(fā)校本課程和開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。第六，制定自身的成長(zhǎng)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、提升作為發(fā)展的核心，進(jìn)一步提高職業(yè)生命的質(zhì)量。我想只要我們從這幾個(gè)方面去努力，就能使自己較快地轉(zhuǎn)型。
二、拓寬學(xué)習(xí)視角――提升自己的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)在個(gè)人自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展過程中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)實(shí)中，我們深切感到，教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和自身的發(fā)展是極為重要的。一個(gè)教師如果觀念不更新、角色定位不轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式不改變，自身不主動(dòng)發(fā)展，那么課改就難以實(shí)施。基于這種認(rèn)識(shí)，要使教師的專業(yè)成長(zhǎng)提高得更快，從學(xué)校方面的層面上來(lái)講，要組建教師學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)設(shè)多元、立體、交叉的學(xué)習(xí)和研究氛圍，要搭建他們信息交流、深度討論、專業(yè)對(duì)話、活動(dòng)觀摩等交流平臺(tái)。我們?yōu)榻處煻喾矫娴膶W(xué)習(xí)空間，他的教育視野就能開闊，就能自我完善，就能施展才華，就能在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，提升教師的職業(yè)追求、教學(xué)的素養(yǎng)和研究能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
平時(shí)，我校經(jīng)常舉行各個(gè)學(xué)科的片區(qū)教研觀摩課，我們與邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的教師每學(xué)期至少舉行一次“借班同上一節(jié)課”研討活動(dòng)。這些課給教師提供了一個(gè)交流展示的平臺(tái)，達(dá)到了資源共享、共同提高的目的，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性起到了很好的推動(dòng)作用;而且課后的教學(xué)研討氛圍濃厚，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)的研討形式具有實(shí)效性，既可以為教師提供展示自己不同教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，又有利于教師通過互相比較反思自己的教學(xué)得失，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng);在研討的過程中，那些邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的教師還出自內(nèi)心地對(duì)我說(shuō)：“通過借班同上一節(jié)課，我覺得比較有東西學(xué)，我們不但充分享受教育教學(xué)的溫馨和成功的體驗(yàn)，而且教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也比較快，對(duì)學(xué)生更有激情，對(duì)教師生命內(nèi)涵的理解更深刻”。那我問他：“你以前的教育教學(xué)是否有這種感覺呢？”那位教師變得沉默了。我們認(rèn)為學(xué)校要切實(shí)以教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓，要千方百計(jì)地以多元化、多渠道的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)教師走專業(yè)發(fā)展的道路，這是提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵之一。
教師的專業(yè)發(fā)展水平要提高得快，需要自身努力去完善自我，提升自我境界，同時(shí)要積極參與各種專業(yè)培訓(xùn)，多渠道學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，廣泛地與名師、名家對(duì)話，聽取名家的經(jīng)驗(yàn)，汲為己用。我們學(xué)校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這方面就做得比較好。這幾年來(lái)，學(xué)校免費(fèi)為我們訂閱了三份必讀的教育刊物，提供最新教育論著，還要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，訂一本專業(yè)雜志;有計(jì)劃地向教師推薦課改學(xué)習(xí)文章，讓教師學(xué)習(xí)了《建構(gòu)主義理論》《高效低耗教學(xué)論》《教學(xué)過程最優(yōu)化理論》《先學(xué)后教理論》《創(chuàng)新教育理論》《新基礎(chǔ)教育理論》等相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，使其從中學(xué)習(xí)課程改革最新的教育動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)而明確課改的基本要義和發(fā)展的基本目標(biāo);再來(lái)是經(jīng)常組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師的教育視野;同時(shí)注意專業(yè)引領(lǐng)，時(shí)常邀請(qǐng)教育專家、學(xué)者到我校舉辦講座。如，邀請(qǐng)福建師大余文森教授、華東師大葉瀾教授、福建教育學(xué)院的教授、市教師進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)做講座等，他們深入課堂聽課指導(dǎo)，并在課后研討中就教學(xué)上出現(xiàn)的新問題與困惑與教師進(jìn)行有益的對(duì)話和交流。我校每學(xué)期安排教師參與國(guó)培計(jì)劃、市級(jí)以上的學(xué)科教學(xué)研討培訓(xùn)和教師基本技能專業(yè)競(jìng)賽，要求每位教師必須獲得現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)合格證書，藝術(shù)組舉辦每年一次的師生書畫展、文藝晚會(huì)或個(gè)人美術(shù)作品展覽;還積極籌建、構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究平臺(tái)，以網(wǎng)頁(yè)為載體，以學(xué)科分組為單位，初步構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的平臺(tái)，我們學(xué)校的教師和外校的教師可以通過互相推薦閱讀文章、評(píng)論、計(jì)劃、總結(jié)、論文、教案、教學(xué)反思、教學(xué)敘事等，直接在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)，對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)起到了推動(dòng)作用。除此之外，我校建立了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，改變教師評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式。如，舉行實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)述職報(bào)告會(huì)等，引導(dǎo)教師對(duì)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行反思，提供案例給教師發(fā)展。通過以上多種途徑擴(kuò)大教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，我相信，就能達(dá)到提升教師職業(yè)素養(yǎng)的目的。
三、注重實(shí)踐提升――增強(qiáng)探究創(chuàng)新理念意識(shí)
教師職業(yè)其本性上是實(shí)踐的，教師的實(shí)踐就是他們?cè)谂c學(xué)生共同經(jīng)歷的交互活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育意義的過程。這種實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的，它體現(xiàn)的是一種教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)境界。而更重要的是，教師要在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索新的教學(xué)問題、提高教學(xué)智慧、改造以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)探究意識(shí)，提升自我創(chuàng)新理念能力，在教學(xué)這個(gè)過程中不斷形成新的理解、新的思想、新的教學(xué)意識(shí)。一個(gè)教師只有達(dá)到這種教育境界，那么他的專業(yè)素質(zhì)才能不斷提升。那么，我們?nèi)绾卧诮逃虒W(xué)實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)新理念、新思想，從而使自己增強(qiáng)探究創(chuàng)新理念的能力。首先，在教育教學(xué)中我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在運(yùn)用新理念過程中總結(jié)出一套適合自己教學(xué)的方法。教師要結(jié)合新理念有意識(shí)地探索一些新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，以多種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)，多做一些探究式的實(shí)踐活動(dòng)，多傾聽聽課教師、專家學(xué)者的建議，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐過程不僅要學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，而且要對(duì)自己的教學(xué)評(píng)不足與存在問題，為自己創(chuàng)新教學(xué)、提升探究能力提供幫助。
再次，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師要善于利用自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、條件和自身對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中常用的一些教學(xué)理念進(jìn)行大膽的嘗試、創(chuàng)新與改革，而不被權(quán)威的理論所束縛，不會(huì)習(xí)慣于盲從。凡是對(duì)教學(xué)有利的新理念且適合于自己的就把它內(nèi)化為教學(xué)行動(dòng)，凡是不適合自己的就加以改造，從中生成出新的理念。對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新改造就是通過學(xué)習(xí)、消化、反饋、更新，然后產(chǎn)生新的思想、新的理念，而這新的理念又滲透到教學(xué)實(shí)踐中。事實(shí)證明，國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的教學(xué)理念都不是專家憑空捏造出來(lái)的，而是通過不斷的教育實(shí)踐、探索、改革和創(chuàng)新而總結(jié)出來(lái)的。因此，一個(gè)教師要更快地提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，就必須要重視課堂的教學(xué)實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)匕研碌慕虒W(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)之中，在教學(xué)過程中加以檢驗(yàn)，當(dāng)自己運(yùn)用新理念駕馭課堂發(fā)展到一定的程度，并且形成了自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。那就要向創(chuàng)新教學(xué)方面發(fā)展，以進(jìn)一步提升自己對(duì)教育教學(xué)的探究能力，從而使自己的教學(xué)呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)境界。如此，教師的教學(xué)就會(huì)取得不斷突破，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、探究創(chuàng)新能力和日常的專業(yè)將是一種質(zhì)的飛躍與超越。
四、發(fā)揮引領(lǐng)作用――促進(jìn)自身專業(yè)走向成熟
專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，它是教師走向?qū)I(yè)成熟的根本要素之一。在專業(yè)引領(lǐng)中，要充分發(fā)揮引領(lǐng)人員和教師雙方的能動(dòng)性和積極性。學(xué)科帶頭人既是教學(xué)的中堅(jiān)力量，又是學(xué)科骨干教師，他們不僅能出色完成教學(xué)工作任務(wù)，同時(shí)也起著示范引領(lǐng)作用。讓他們充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范、輻射作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作和教師的專業(yè)化發(fā)展會(huì)起到重要的作用。為了充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范、輻射、帶動(dòng)作用，使其他教師在業(yè)務(wù)上不斷提高，得到完善，盡快成熟起來(lái)，也促使他們盡早成為學(xué)校的教學(xué)骨干力量。我們可以采取開展骨干教師的獻(xiàn)課活動(dòng)，讓他們和青年教師同上一節(jié)課，上完課后教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行研討，使他們共同促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。也可以每月組織一次由市級(jí)以上骨干教師參加的以教育教學(xué)為主題的論壇或課改沙龍，如以“真實(shí)的課例”為載體，以“專業(yè)引領(lǐng)”為原則，通過研課、磨課、說(shuō)課等形式進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師與教師的對(duì)話和教學(xué)反思交流，加強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)效性和針對(duì)性，努力改善教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變;還可以組織各級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每人每?jī)蓚€(gè)學(xué)年要帶好一個(gè)同學(xué)科青年教師，這樣就會(huì)促使他們資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高，使之明顯進(jìn)步。如，我校實(shí)行凡是教齡六年以下的都要填“結(jié)對(duì)幫扶表格”，與有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)。并且積極開展骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)展示活動(dòng)，引導(dǎo)教師體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的成就感，感受職業(yè)生活的幸福感，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
這幾年我校涌現(xiàn)出一批有個(gè)性特色的教師打響了品牌，為教師樹立身邊的榜樣。如，我校李芳老師從教三十多年，已經(jīng)到了退休的年齡，她不受年齡的束縛，而是以執(zhí)著的追求和崇高的使命感耕耘在教育的田野上。課改實(shí)施以來(lái)，她多次承擔(dān)國(guó)家、省、市的公開研討課，得到專家、學(xué)者的高度肯定，她也在一次次的磨煉中獲得了新生，品嘗到教育的幸福以及獲得自身專業(yè)成長(zhǎng)的飛躍，她上的綜合性學(xué)習(xí)課《話說(shuō)家鄉(xiāng)》，得到語(yǔ)文出版社編審張繼先教授的高度評(píng)價(jià)，這一堂課被語(yǔ)文出版社錄制成光盤向全國(guó)發(fā)行并在中央教育臺(tái)多次播放。她還撰寫了十多篇的教學(xué)科研在各級(jí)CN刊物上，她還以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫成師德文章，在我市舉行了21場(chǎng)師德演講，她以自己的典型案例，對(duì)職業(yè)生命的解讀和對(duì)教育幸福的體驗(yàn)，為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)樹立了榜樣，我市市委書記在一次全市的教育講座報(bào)告會(huì)上特地提到了李芳老師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的事例，鼓舞每一位教師自加壓力、外樹形象，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，以更昂揚(yáng)的斗志揮灑在教育這片園地里。
