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職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文1

中等職業(yè)院校多媒體計算機輔助教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)的重要性在于，一是幼兒教師可以利用計算機輔助教學(xué)軟件制作課件、電子教案、動畫等教學(xué)工作；二是多媒體形式的教學(xué)能提高學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量；三是多媒體計算機輔助教學(xué)具有靈活性；四是引入計算機多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)模式上打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)前教育針對的是0～7歲的學(xué)齡前兒童教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育專業(yè)作為中等職業(yè)院校的一個熱門專業(yè)，有著很大的職業(yè)發(fā)展空間。其專業(yè)畢業(yè)生的未來工作面向幼兒園的幼兒教師崗位。幼兒教師運用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓其成為課堂教學(xué)中的“小助手”，從而可以在課堂中靈活移動位置，并對幼兒進行面對面的輔導(dǎo)，使得教學(xué)組織更靈活、交互性更強。

一、 在課堂教學(xué)中運用多媒體計算機教學(xué)輔助軟件的意義

多媒體計算機MPC是能捕獲、存儲、展示包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫和活動影像等信息的計算機。它運用計算機及其相關(guān)設(shè)備和設(shè)施，通過精心設(shè)計相關(guān)教學(xué)軟件（課件、教學(xué)資源），來幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)技術(shù)強調(diào)以運行在計算機平臺之上的課件為核心，而課件的設(shè)計、制作和運用則是教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、程序設(shè)計和多媒體技術(shù)等多種技術(shù)的綜合運用。它是以液晶電腦為教學(xué)工具的一種教學(xué)形態(tài)，以運行在多媒體上的課件來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以靈活多樣的交互手段和方式來控制教學(xué)進程，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教師運用多媒體計算機輔助教學(xué)時，能使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更豐富、更生動。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體計算機能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學(xué)信息有機地結(jié)合在一個教學(xué)軟件中，生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強對學(xué)齡前兒童的感官刺激。計算機輔助教學(xué)既輔助“教”，也輔助“學(xué)”，其作用需要通過運行教學(xué)軟件來實現(xiàn)。從幼兒的教育心理學(xué)來看，幼兒注意力的持續(xù)時間為：2～3歲時，兒童注意力集中時間約為3～8分鐘；3～5歲時，兒童注意力集中時間約為10～15分鐘；5～6歲時，兒童注意力集中時間約為10～25分鐘；若僅依靠教師講、幼兒聽，幼兒的注意力只能維持一兩分鐘，若幼兒教師將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒的注意力能保持25分鐘以上。因此，幼兒教師要以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等作為教學(xué)的表現(xiàn)形式，運用“3+3”的教學(xué)方式，即綜合依靠“視覺+聽覺+感覺”，以及教學(xué)引導(dǎo)中的“啟發(fā)+游戲+動手操作”的教學(xué)方法，讓美麗的圖像畫面刺激幼兒的大腦發(fā)育，讓美妙動聽的音樂增強幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒身臨其境，主動動手去感知、去探究，這種多樣性的教學(xué)手段能使課堂氣氛更活躍、趣味性更強。

二、 多媒體計算機輔助教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用

今天，許多一類幼兒園已把多媒體教學(xué)作為公開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評比等活動中的“亮點”和日常教學(xué)活動中的“點綴”，在平時的備課過程中多媒體也是最為重要的工具之一，在教師編寫電子教案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及制作多媒體課件時更能體現(xiàn)其重要性。但許多幼兒教師往往不會使用計算機，工作起來十分吃力，從而影響了日常的教學(xué)工作。因此如何培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強、工作效率高的師資隊伍，是中職院校學(xué)前教育專業(yè)最值得探索的課題。

一部分中職院校沒有把計算機課程納入學(xué)前教育專業(yè)的必修課，而是讓學(xué)生畢業(yè)后在工作中去學(xué)習(xí)，這大大降低了幼兒教師們的工作效率。因此，在中等職業(yè)院校中，計算機輔助教學(xué)軟件課程應(yīng)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，作為學(xué)前專業(yè)的重點職業(yè)技能，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要完成好理論、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲樂等專業(yè)課，同時也要學(xué)好計算機輔助教學(xué)課程。計算機應(yīng)用是中職學(xué)生必備的操作技能和職業(yè)能力，它能幫助學(xué)生為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，能為今后的幼兒教育事業(yè)做好鋪墊，能為學(xué)生今后的教學(xué)之路做好引領(lǐng)，對中職院校學(xué)前教育專業(yè)起到關(guān)鍵性的作用。

三、中職院校計算機輔助教學(xué)課程的設(shè)置

1.教學(xué)課程個性化

隨著中職院校課程改革逐步推進，課程設(shè)置最根本的一點就是基于個性化的教學(xué)。中職個性化課程設(shè)置具體表現(xiàn)在三個層面：一是學(xué)生層面，在中職學(xué)生文化水平參差不齊的情況下，中職院校課程開設(shè)要滿足不同資質(zhì)學(xué)生的需求，更好地促進學(xué)生個性的充分發(fā)揮；二是教師層面，課程開設(shè)要以教師的專業(yè)自主創(chuàng)新與“雙師型”教師為前提條件，培養(yǎng)“一專多能”型教師是專業(yè)個性化的具體表現(xiàn)；三是學(xué)校層面，學(xué)校是教育的組織機構(gòu)，個性化的教育理念是其核心思想與靈魂，學(xué)校的個性化教育理念能在教師與學(xué)生之間搭建連通的橋梁。

2.教學(xué)課程具體化

多媒體課件制作是目前信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，它代表了教育領(lǐng)域中計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的方向，是教育信息化的重要手段。它不僅有利于信息資源庫的建設(shè)，也將是學(xué)科教學(xué)中教師備課的最佳選擇之一。通過學(xué)習(xí)計算機教學(xué)輔助軟件，能讓學(xué)生了解教學(xué)輔助軟件，熟悉多媒體教學(xué)環(huán)境，具備熟練使用計算機輔助教學(xué)軟件及制作課件的能力。按照學(xué)生能力，安排循序漸進的學(xué)習(xí)過程，第一學(xué)期重點為計算基理論基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期重點為文本、課件等制作課程，第三學(xué)期重點為平面設(shè)計制作課程。

3.課程設(shè)置目標化

從計算機在幼兒園教學(xué)中的使用可以看出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握計算機技術(shù)。學(xué)前教育專業(yè)可合理調(diào)整計算機基礎(chǔ)類課程，將計算機信息技術(shù)與幼兒課堂、生活、環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生善于運用各種教學(xué)輔助軟件，善于制作多媒體課件和進行文字處理等。課程安排具體為：辦公操作軟件類Word、Powerpoint、Excel、Frontpage等，課件制作軟件類Powerpoint、Flash等，制作圖形處理軟件類Photoshop、Coreldraw等，音頻及影視制作處理軟件類Audition、Premiere等。

四、幼兒教師怎樣合理運用多媒體輔助教學(xué)

調(diào)查顯示，大中專院校畢業(yè)的幼兒教師在幼兒園教學(xué)工作實踐中，普遍認為現(xiàn)代技術(shù)用得越多越好，甚至認為多加運用新技術(shù)才能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，整堂課完全依靠于計算機。這非但不能起到促進幼兒學(xué)習(xí)的作用，反而事與愿違，將導(dǎo)致幼兒教師在教學(xué)中失去自己的主導(dǎo)地位。因此，中等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時，應(yīng)讓他們科學(xué)認識多媒體對幼兒園教育教學(xué)活動的作用，要發(fā)揮其積極作用，優(yōu)化教學(xué)情境，增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代技術(shù)兩種教學(xué)方式，揚長避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，起到良好效果。學(xué)校教授學(xué)生課件制作時，要以科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性為指導(dǎo)原則，要培養(yǎng)學(xué)生合理運用多媒體計算機輔助教學(xué)達到理想的教學(xué)目的。

五、小結(jié)

職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文2

由于各種因素的影響和限制，我國的職業(yè)教育一直未能得到足夠的重視，國家也未對其投入大量的資金。在國外發(fā)達國家，終身教育理念已經(jīng)深入人心，人們普遍意識到職業(yè)教育的重要性，“學(xué)到老，活到老”的思想觀念得到了很好的傳承。而就我國現(xiàn)階段的思想狀況來看，大部分民眾都沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念。將終身教育理念應(yīng)用于職業(yè)教育管理活動中，可以讓廣大民眾明確終身教育思想的重要性，讓其明白自己能夠從終身教育中獲取何種益處，久而久之，職業(yè)教育管理活動就會發(fā)生一定的變化，這對于提升職業(yè)教育管理水平也是十分有益的。

二、終身教育理念下職業(yè)教育的管理原則

1.發(fā)展性原則

為了適應(yīng)終身教育理念，職業(yè)教育管理工作必須遵循發(fā)展性原則，立足于學(xué)習(xí)者的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的以就業(yè)為指導(dǎo)的管理理念，為學(xué)習(xí)者提供更多的職業(yè)知識培訓(xùn)機會，將教育工作覆蓋到學(xué)習(xí)者的發(fā)展全部。職業(yè)教育管理工作需要考慮到個人、家庭與社會的需要，著重對學(xué)習(xí)者開展有針對性的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)，并幫助他們做好職業(yè)變動的準備。同時，還要豐富教育目標,職業(yè)教育不僅需要提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，還需要加強對其職業(yè)道德、一般能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，還要加強對學(xué)習(xí)者的“追蹤”,在學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)后，不能置之不管，還應(yīng)該對其學(xué)習(xí)情況展開追蹤調(diào)查，如果有必要，可以進行二次培訓(xùn)。為此，可以對學(xué)習(xí)者建立起個人學(xué)習(xí)賬戶，為其終身學(xué)習(xí)提供更高的要求，這是終身教育理念最為顯著的特征。

2.開放性原則

職業(yè)教育管理工作的開放性原則就是管理工作需要加強與其他教育系統(tǒng)和社會子系統(tǒng)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升教育工作的開放性，這也能夠讓社會其他階層獲取到學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)教育機構(gòu)之間的銜接與過渡。首先，成立專門的職業(yè)教育咨詢委員會,有效協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)與社會系統(tǒng)之間的關(guān)系，這需要涵蓋到政府、教育、產(chǎn)業(yè)界等多個部門，并根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展原則制定出完善的法律法規(guī)，明確不同主體的責(zé)任與義務(wù)。其次，加強教育部門的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)者提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)者可以更加便捷地參與到不同的教育活動中去。再次，完善培訓(xùn)質(zhì)量認證體系,讓職業(yè)教育資格證書可以得到各個教育系統(tǒng)的承認，這一指標體系需要具有嚴格的評判標準、科學(xué)的評價方法以及公正的評價過程。

3.靈活性原則

在職業(yè)教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、課程管理、師資管理等活動中，還需要遵循靈活性原則，采用多樣化的管理模式。只有多元化的課程才能夠滿足學(xué)習(xí)者的發(fā)展與多樣化的學(xué)習(xí)需求，為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間，可以安排長期課程、短期課程、日間課程、夜間課程；為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展需求，可以設(shè)置微型課程、虛擬課程等。在終身教育理念下，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的需求，為此，必須采用多元化的教學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，開展遠程教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、情境體驗教學(xué)等多種教學(xué)形式。此外，還要為教師提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會，職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)不僅僅針對學(xué)習(xí)者，還包括廣大的教師群體。為此，學(xué)校方面需要加強對教師的培訓(xùn)與教育，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，讓他們可以根據(jù)自身的發(fā)展需求、興趣愛好進行選擇，促進他們的個性發(fā)展。只有教師的水平得到提升，職業(yè)教育的水平才能夠得到提升。教師的學(xué)習(xí)可以是多元化的，除了要為教師提供必備的學(xué)習(xí)機會，職業(yè)學(xué)校也必須做好教師的培訓(xùn)與教育工作，定期開展不同類型的講座，鼓勵廣大教師參與到培訓(xùn)過程中，使其深刻意識到終身教育思想的重要性，進而將這種理念內(nèi)化于心、外化于行地輻射到自身的教學(xué)活動中，實現(xiàn)終身教育理念的有效傳承。

三、結(jié)語

職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文3

會計職業(yè)教育作為會計職業(yè)發(fā)展的源頭，在此環(huán)節(jié)加強對學(xué)生的誠信教育，能夠幫助學(xué)生樹立起誠信的會計人格，這對于學(xué)生未來的會計職業(yè)發(fā)展具有重要推動力，同時也為凈化會計行業(yè)的重要支持。從當(dāng)前社會生活對會計職業(yè)發(fā)展的實際需求來看，在職業(yè)教育環(huán)節(jié)中做好對會計學(xué)生的誠信教育是職業(yè)教育的發(fā)展需求。因為會計職業(yè)教育具有人才培養(yǎng)的定向性，這在主觀上決定了據(jù)大部分經(jīng)過會計職業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，都會進入到會計行業(yè)當(dāng)中進行職業(yè)發(fā)展，所以說做好對會計職業(yè)教育的誠信教育是對學(xué)生的職業(yè)保護。在會計職業(yè)教育中做好誠信教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀，樹立其會計職業(yè)的責(zé)任感，還能幫助學(xué)生構(gòu)建起地域邪惡誘惑的防線，幫助會計學(xué)生在未來職業(yè)生涯中規(guī)避不必要的職業(yè)風(fēng)險。

二、影響會計專業(yè)學(xué)生誠信素質(zhì)的因素

1.重專業(yè)教育，輕誠信教育

從目前的會計職業(yè)教學(xué)行為來看‘重會計職業(yè)教育，輕會計誠信教育’的情況并不在少數(shù)。在職業(yè)教育目標的影響下，會計職業(yè)水平成為了衡量學(xué)生會計職業(yè)水平的第一標準，會計職業(yè)教育也將其視為唯一培養(yǎng)目標。這種忽視會計誠信教育的情況，使得學(xué)生在會計職業(yè)學(xué)習(xí)過程中，缺乏對會計職業(yè)的基本道德認識，同時也沒有幫助學(xué)生樹立起誠信的會計職業(yè)觀念，這使得學(xué)生在以后的職業(yè)道路上很容易出現(xiàn)不誠信問題。

2.教師缺乏會計職業(yè)經(jīng)驗

當(dāng)前的會計職業(yè)教育教師絕大部分是一些具有高學(xué)歷的會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。這些具有高學(xué)歷的畢業(yè)生雖然在會計素養(yǎng)、認知、技術(shù)以及會計誠信認識方面都有著較高的水平，但在教學(xué)過程中，由于其并未真正進入到會計職業(yè)工作當(dāng)中去，因此其很難保證自己對會計誠信教育理解的全面性，這使得會計職業(yè)教育的實際效果難以得到保證。

3.不良社會環(huán)境的影響

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生很容易受到社會環(huán)境的影響。在會計職業(yè)教育當(dāng)中，很多學(xué)生都會受到會計造假、會計欺詐的丑惡行為的沖擊，這會對學(xué)生的職業(yè)道德觀念造成一定影響。另一方面，高速信息時代幫助學(xué)生實現(xiàn)了價值觀的多元化發(fā)展，這使得教師很難保證依靠自身的誠信教育行為，就能夠避免學(xué)生出現(xiàn)對會計職業(yè)的認知錯位，這在一定程度上為會計職業(yè)不誠信行為的出現(xiàn)提供了條件。

三、提升會計專業(yè)誠信教育的具體對策

1.優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)課程

在會計職業(yè)教育過程中，為了實現(xiàn)對學(xué)生會計職業(yè)誠信的有效教育，教師必須要實現(xiàn)對會計專業(yè)教學(xué)課程的優(yōu)化，通過對法律、倫理、人文等方面內(nèi)容的有效聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起較高的綜合素質(zhì)，以保證他們能夠充分、客觀的認識企業(yè)。在教學(xué)課程設(shè)置方面，可以通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計法規(guī)》等基礎(chǔ)課程的開設(shè)，幫助學(xué)生確立基本會計職業(yè)誠信素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上可以有選擇性的開設(shè)《會計誠信學(xué)》、《會計誠信案例》、《注冊會計師職業(yè)道德》、《職業(yè)道德與法律》、《企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》等課程的開設(shè)，幫助學(xué)生更為全面、系統(tǒng)的認識到誠信在會計職業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要性，幫助學(xué)生實現(xiàn)對到的判斷力的提升，為學(xué)生的會計職業(yè)誠信發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。

2.優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。針對會計職業(yè)教育的特點，學(xué)校可以通過會計誠信案例、資料在宣傳欄、校園網(wǎng)站、櫥窗當(dāng)中的展示，來構(gòu)建起良好的會計誠信基礎(chǔ)環(huán)境。與此同時，學(xué)校還可以通過舉辦會計誠信方面的演講比賽、辯論賽，來為學(xué)生構(gòu)建起良好的會計誠信精神環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中無時無刻的感受到會計職業(yè)誠信的重要性，以幫助學(xué)生樹立起誠實守信的會計職業(yè)意志品質(zhì)。

3.優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)方法

為了保證會計職業(yè)誠信教育的有效性，教師要在會計專業(yè)教學(xué)方法方面實現(xiàn)優(yōu)化，通過運用課堂講述、案例分析、專題講座、社會調(diào)查、辯論會、參觀學(xué)習(xí)、角色模擬等多種方式，來幫助學(xué)生正確的認識到會計職業(yè)當(dāng)中誠信的重要性，從根本上增強學(xué)生的誠信意識。在實際教學(xué)過程中，由于不同教學(xué)方法有著不同的效果，因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容予以應(yīng)用，確保各種教學(xué)方法應(yīng)用的有效性，在實現(xiàn)對會計教育課堂有效轉(zhuǎn)化的同時，幫助學(xué)生樹立起正確的會計誠信職業(yè)觀念，為學(xué)生以后的會計職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

四、總結(jié)

職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　雙元制　校企合作

人力資源和培訓(xùn)是企業(yè)獲得成功的兩個關(guān)鍵因素，訓(xùn)練有素的工人是達到當(dāng)今全球制造行業(yè)高標準的必要條件。因此，教育具有戰(zhàn)略重要性，也是確保企業(yè)今后獲得成功方面的一項遠期投資。

學(xué)歷教育是指我國由來已久的高等教育，而職業(yè)教育的歷史并不長。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是提高勞動者就業(yè)能力，促進勞動就業(yè)的重要途徑，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)教育這一名詞，最早出現(xiàn)在1980年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國家勞動總局關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報告中，“要使高中階段的教育適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要，改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”。20世紀80年代中國產(chǎn)生了以短期職業(yè)大學(xué)為代表的高職院校。經(jīng)過試點、擴大辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)改革，一條適合中國國情的、有中國特色的高職教育發(fā)展新模式逐步清晰，即高職教育“中國模式”。在這以后，國家逐漸認識到職業(yè)技術(shù)教育的重要性，并陸續(xù)出臺了一系列法規(guī)和文件。

職業(yè)教育的機構(gòu)是各種職業(yè)教育學(xué)院、各種技工學(xué)校和技師學(xué)院，教育程度分為初級、中級、高級、技師和高級技師，共五個級別。盡管職業(yè)教育的重要性已逐漸被人們所接受，但職業(yè)教育的社會地位實際上還未達到與學(xué)歷教育并駕齊驅(qū)的地位。重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教的傳統(tǒng)思想，目前還在教育界和社會上占統(tǒng)治地位。但是，職業(yè)教育是目前社會發(fā)展所迫切需要的，隨著職業(yè)教育的進一步普及和深化，傳統(tǒng)思想將會逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，是西方工業(yè)化國家的成功經(jīng)驗。校企合作包括兩個方面的內(nèi)容。一方面，通過校企合作，學(xué)校能夠為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用的高技能人才。另一方面，高校具有科研優(yōu)勢，而企業(yè)是生產(chǎn)和經(jīng)營單位，兩者合作，能夠取長補短，能夠開發(fā)出創(chuàng)新的產(chǎn)品，增強企業(yè)競爭力，同時也提高學(xué)校的名望。

本文作者對北京一家制造型企業(yè)用人部門的訪談中，在用人過程中，認為職業(yè)教育學(xué)生主要存在以下問題：

①職業(yè)教育包含“職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德教育三方面。根據(jù)工作情況，重點排序是：職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)知識。而學(xué)生自身素質(zhì)不是很高，特別是學(xué)生的職業(yè)道德教育素質(zhì)較低，表現(xiàn)為：缺乏時間觀念、欠缺大局意識、團隊精神，組織紀律性非常差。雖然職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)掌握操作技能能力較以往有所提高，比非職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)進度快，但普遍缺乏吃苦耐勞精神和責(zé)任感。

②技術(shù)性崗位的職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生入職后，一般3-5年方可能獨立頂崗。原因是，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程不能滿足實際應(yīng)用，特別是動手能力和工作經(jīng)驗較為欠缺，缺乏實踐經(jīng)驗，不能滿足公司發(fā)展的需要。

1.我們來借鑒一下德國的職業(yè)教育體系

完善的職業(yè)教育體系使德國的企業(yè)能夠判斷學(xué)生的成績，從而提升他們在管理層職位方面的關(guān)鍵能力。德國的系統(tǒng)化和策略性路徑確保卓越的教育質(zhì)量和較高的保留率。

“雙元制”（Dual　System）職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合了理論和實踐，是德國開發(fā)和制定的教育模式。學(xué)生在兩個獨立的法律實體進行學(xué)習(xí)，其共同目標是學(xué)徒的職業(yè)資格。這個體系充分利用了職業(yè)學(xué)校的理論知識以及企業(yè)的實際業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)通過協(xié)調(diào)其課程提綱和共同承擔(dān)教育責(zé)任來進行合作。

模式化的企校合作是，學(xué)生第一年至一年半在學(xué)校學(xué)習(xí)基本技能；第二年到第三年在企業(yè)進行實習(xí)，這期間會被指派到不同的部門或生產(chǎn)線進行工作，由熟練的工人擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員；最后一年會進行最終的考核，并被最終指派到某個部門工作。

2.結(jié)合目前國內(nèi)職業(yè)教育和企業(yè)使用職業(yè)教育學(xué)生現(xiàn)狀，提出以下培養(yǎng)建議：

①從市場角度來說，職業(yè)教育的內(nèi)涵定位應(yīng)是幫助學(xué)生在就業(yè)前，掌握一項專業(yè)的技能和知識，并同時具備一定的、可實現(xiàn)個人發(fā)展的基本素質(zhì)，樹立正確的價值觀。

②職業(yè)教育應(yīng)推廣深化定向管理方式，改進人才培養(yǎng)模式，通過加強企校合作，針對企業(yè)的需求，不斷調(diào)整和改進職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程編排，根據(jù)企業(yè)的需要，不斷深化辦學(xué)方向，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)校教師，特別是負責(zé)制定專業(yè)、教授課程的教師，應(yīng)定期到企業(yè)了解和參與一些普通工作，獲取信息，修正和調(diào)整辦學(xué)方向，更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

③互聘專家。學(xué)校教師去企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，針對企業(yè)員工專業(yè)理論知識欠缺的問題，給工人上課，或與工人一起研究探討生產(chǎn)中的技術(shù)問題。企業(yè)的技術(shù)人員去學(xué)校上課，對學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)，傳授工作經(jīng)驗。

④有針對性地跟蹤從職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)后，自身的工作發(fā)展情況，聽取意見。

⑤職業(yè)教育過程中，實踐、實習(xí)的機會應(yīng)加強，使學(xué)生在就業(yè)前，就對今后的工作具有有感性認識和充分的了解。以便畢業(yè)前、后，能夠作出最終的選擇。

總之，發(fā)展企校合作辦學(xué)模式，對職業(yè)教育的發(fā)展十分有益。

參考文獻：

職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文5

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育，作用，改革

一、職業(yè)技術(shù)教育的重要性

人才差距造成產(chǎn)業(yè)差距。美國總統(tǒng)奧巴馬強調(diào)，對職業(yè)教育進行投資，是對未來長期經(jīng)濟發(fā)展進行投資的一項重要內(nèi)容，是增強美國經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素。勞動者素質(zhì)直接影響我國經(jīng)濟的發(fā)展。提高勞動者素質(zhì)，主要是依靠教育，包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。只有大力發(fā)展職業(yè)教育，實施科教興國戰(zhàn)略，才能培養(yǎng)大批適應(yīng)各種崗位的高技能高技術(shù)人才。職業(yè)技術(shù)教育是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、縱觀國外職業(yè)教育

在美國，職業(yè)教育被稱為“職業(yè)生涯與技術(shù)教育”;在日本，他們之所以成為世界工業(yè)強國，與其對職業(yè)教育的重視是分不開的;法國的通才教育是一種一脈相承的教育理念，在職業(yè)教育中，避免按某個特定崗位培養(yǎng)人。法國的職業(yè)教育序列十分完整，一方面，職業(yè)教育體系與主流的普通教育體系，兩個渠道互相補充，另一方面，從初中后到職校到大學(xué)再到碩士，職業(yè)教育與普通教育 路路相通。

1.由行業(yè)根據(jù)全國統(tǒng)一的框架體系負責(zé)制定本行業(yè)的具體能力標準。較為完善的培訓(xùn)體系，他們稱他為培訓(xùn)包，主要包括兩部分內(nèi)容，第一部分是國家認證部分，這是培訓(xùn)包的主體包括能力標準、資格證書、評估指南三方面內(nèi)容。第二部分為非國家認證部分，由學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、評估資料、職業(yè)發(fā)展資料三方面組成。培訓(xùn)包是澳洲國家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度的重要官方文件，是學(xué)院開展職業(yè)教育和培訓(xùn)的培訓(xùn)指南。

2.根據(jù)實際制定課程標準。在課程安排方面，提供有階段性的、但又是可連續(xù)的教育與培訓(xùn)課程，使學(xué)生可以在不同時期、針對不同需求決定所修課程。學(xué)生可以通過課程學(xué)分認證靈活地在證書，文憑或者只是提高個人品位等方面自由選擇。在教學(xué)組織方面，針對不同的學(xué)習(xí)對象和課程類型，采取各種靈活多樣的方式、方法和手段開展教學(xué)工作。為一切愿意接受教育或培訓(xùn)的人員提供有效的服務(wù)。

3.以培養(yǎng)實際工作能力為中心。各學(xué)院和培訓(xùn)機構(gòu)嚴把課程設(shè)置。教學(xué)工作落實到實處，培訓(xùn)學(xué)習(xí)有明確的培養(yǎng)目標、能力要求和學(xué)習(xí)時間。并對學(xué)生進行嚴格的考核，只有考核合格者方可獲得全國通用的等級證書，憑此資格證書可參加不同層次的工作或進入更高層次的學(xué)習(xí)，這樣使培養(yǎng)的學(xué)生到工作崗位后能很快地勝任工作，這充分反映了澳洲的職業(yè)技術(shù)教育而是以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心。正是由于這種職業(yè)技術(shù)教育的靈活性。它吸引了越來越多的學(xué)生，使職業(yè)教育與社會貼得更加緊密，甚至一半以上是業(yè)余時間學(xué)習(xí)，他們真正從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)到了以培養(yǎng)實際工作能力為中心。

4.以行業(yè)主導(dǎo)作用，強化產(chǎn)學(xué)合作教育。澳洲國家由政府行業(yè)教育界的代表組成，其中大部分成員來自澳洲的支柱行業(yè)。企業(yè)首先提出員工培訓(xùn)的需求和目標，職教學(xué)院等培訓(xùn)機構(gòu)派人與企業(yè)的專職培訓(xùn)教師共同研討。如適應(yīng)就業(yè)市場、滿足企業(yè)需求、爭取經(jīng)費投入等做出的宏觀決策，充分體現(xiàn)了行業(yè)的主導(dǎo)作用。行業(yè)直接參與學(xué)校管理，充實學(xué)院教師隊伍，支持實訓(xùn)基地建設(shè)等四個方面。開展產(chǎn)學(xué)合作教育是澳洲職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育立足與發(fā)展的重要途徑。

三、現(xiàn)行職業(yè)教育現(xiàn)狀，加強職業(yè)教育的改革

1.我國職業(yè)教育現(xiàn)狀。我國的工業(yè)化進程加快，對技能型人才的需求大大增加;產(chǎn)品周期和技術(shù)周期縮短，城市化進程加快，對一線勞動者培訓(xùn)需求量大大增加;（1）從教育公平角度，中等職業(yè)教育的重要性僅次于九年義務(wù)教育;（2）教育形式上，我國的職業(yè)教育主要包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和民間學(xué)徒制三種。前者是學(xué)歷教育，屬于國民教育體系范疇，后兩者是非學(xué)歷教育，屬于職業(yè)培訓(xùn)范疇。職業(yè)學(xué)校教育就目前而言是我國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，主要由各級各類職業(yè)學(xué)校承擔(dān)。（3）依據(jù)職業(yè)技能標準，培訓(xùn)的層次分為初級、中級、高級和其它適應(yīng)性培訓(xùn)。在辦學(xué)形式上，有公辦與民辦兩種。但從整體說，我國職業(yè)教育辦學(xué)形式以公辦為主，民辦等其他形式并存。（4）培訓(xùn)機構(gòu)主要由技工學(xué)校、就業(yè)培訓(xùn)中心、社會和各方面（包括個人）舉辦的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)。我國現(xiàn)行的職業(yè)教育體系反映是工業(yè)社會對技術(shù)人才的要求，是傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系。從類型看，我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置已基本能滿足社會發(fā)展的需求，專業(yè)門類齊全，專業(yè)設(shè)置多樣化。多元辦學(xué)的機制逐步形成。

2.大力發(fā)展職業(yè)教育的一些建議

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念和職業(yè)理念。從認識上提高職業(yè)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動者和實用人才。通過結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和資源重組，打造一批職業(yè)教育的精品品牌，進行規(guī)模化、集團化經(jīng)營，利用規(guī)模優(yōu)勢和辦學(xué)特色開拓國際市場。（2）以改革的思路辦好職業(yè)教育，創(chuàng)新職業(yè)教育模式、教學(xué)手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓(xùn)、服務(wù)，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求。強調(diào)職業(yè)能力、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，要求職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)都要根據(jù)所從事的職業(yè)崗位要求來設(shè)計，課程設(shè)置必須從學(xué)科體系向以職業(yè)導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。（3）職業(yè)教育主體還應(yīng)尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育的特點，根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)崗位群對人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標準、教育內(nèi)容、教育模式。（4）建立健全法律法規(guī)體系，加大依法治教力度;優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)辦學(xué)主體社會化、多元化，建立與市場經(jīng)濟條件下融資體制相適應(yīng)的多渠道籌資辦學(xué)的教育資本投入機制。（5）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，完善教師社會實踐制度。推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，在企業(yè)中建立職工教育和培訓(xùn)體系。（6）確立職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分建立和完善中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互銜接的機制。

參考文獻：

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職業(yè)教育發(fā)展的重要性范文6

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)教育；建議

為了適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的模式，這幾年國家把職業(yè)教育作為整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，大力發(fā)展職業(yè)教育，因此職業(yè)教育有了一個突破性的進展。采取一切措施來幫助職業(yè)教育提高對學(xué)生的吸引力，我們國家的職業(yè)教育在過去幾年當(dāng)中有了很大的發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴大，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。但是，相對當(dāng)下的就業(yè)形勢，職業(yè)教育仍然存在許多缺陷，需要我們進一步改善并不斷完善。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題

我國的職業(yè)教育，一直堅持著力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才和專業(yè)人才，努力與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，雖然取得了長足的進步，但是依然需要堅持發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，多種因素的沖擊，越來越需要能夠緊跟時代步伐，且專業(yè)務(wù)實的高素質(zhì)人才。但是當(dāng)下，高分低能、學(xué)歷貶值等問題的突出，使人們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才的重要性，也讓大家意識到如果職業(yè)教育沒有發(fā)揮自身提高和推動就業(yè)的功效，就難以得到更大的發(fā)展空間。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的職業(yè)教育確實存在一些問題。

1.學(xué)校師資欠缺

隨著國家的擴招，學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，但是教師的人數(shù)卻沒有及時相應(yīng)地補充，而且教師的水平參差不齊，實踐和理論都具備的高水平教師也十分缺乏。很多時候是單一地教授理論，簡單灌輸專業(yè)知識，而忽略了技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生空有理論，缺乏在現(xiàn)實生活中應(yīng)該具備的獨立思考、創(chuàng)造、管理決策等各方面的能力。

2.學(xué)校和企業(yè)的溝通聯(lián)系不足

很多專業(yè)性強的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極轉(zhuǎn)變教育模式和課程設(shè)置，可以邀請行業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校交流。一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校需要不斷學(xué)習(xí)和完善，隨時把握行業(yè)的動向，有目的、有目標地培養(yǎng)學(xué)生。加強與企業(yè)的聯(lián)系能更好地掌握市場需求，不斷完善課程的內(nèi)容；相應(yīng)的，企業(yè)在與學(xué)校的溝通中也能不斷深入研究行業(yè)的發(fā)展趨勢，推動創(chuàng)新。

3.國家投入有限

雖然一直以來國家比較重視職業(yè)教育，但是跟現(xiàn)狀的急需改善相比還是遠遠不夠的。政府的支持是教育改善的最大助力，政府的調(diào)控加上市場的自我調(diào)節(jié)才能更好地推動教育發(fā)展、應(yīng)對各種競爭挑戰(zhàn)。再者，政府的相關(guān)政策和財政的支持也能為教育的發(fā)展保駕護航。因此需要強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，才能盡可能擺脫職業(yè)教育和社會需求相脫節(jié)的困境。

針對以上問題不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育如果要發(fā)揮推動就業(yè)的作用，就要求其在人才培養(yǎng)這個發(fā)展核心問題上，緊緊瞄準勞動力就業(yè)市場的需求和職業(yè)崗位能力的變化，提高學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

4.行業(yè)發(fā)展局限，缺乏競爭力

雖然目前我國的學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量并不少，但是教學(xué)水平良莠不齊，尤其是許多培訓(xùn)機構(gòu)，不論硬件設(shè)施還是師資力量均不符合標準，因此其競爭力基本可以忽略。當(dāng)務(wù)之急，是提升教學(xué)機構(gòu)的質(zhì)量，取締一些不合規(guī)的機構(gòu)，提升整個行業(yè)的成員質(zhì)量和競爭力。同時，設(shè)置一些交流機制，強強聯(lián)合。再者，加強與外國學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教育模式，并鼓勵同行業(yè)的學(xué)生進行交換學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)教育的國際趨勢和經(jīng)驗借鑒

1.德國

德國的制造業(yè)世界聞名，其技術(shù)精湛的勞動力是支持國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。德國的突出特點在于企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生要符合企業(yè)的需求，因此培養(yǎng)過程中的各種問題都是企業(yè)和學(xué)校共同協(xié)商完成的，十分有針對性。而且，德國的相關(guān)立法也十分系統(tǒng)和完善。

2.美國

美國之所以能成為經(jīng)濟大國，在世界的各個領(lǐng)域獨占鰲頭，十分重要的一個方面是其擁有高素質(zhì)的人才，優(yōu)良的教育為國家輸送了高技能的勞動力。美國將發(fā)展職業(yè)教育用法律的形勢固定下來，為發(fā)展職業(yè)教育提供充足的撥款，法律和政策的雙重保障使得職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模、師資力量等硬件設(shè)施上完全沒有限制和擔(dān)憂。除此之外，各企業(yè)、各行業(yè)也都積極與學(xué)校合作，參與到教育和培訓(xùn)當(dāng)中，進行各種專業(yè)化、專向性的培訓(xùn)。從各州到各個社區(qū)，都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式。

三、完善以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的建議

1.加強國家管理力度

成功的例子都是相似的。通過研究其他國家的案例我們不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育要想有所成效，需要政府給予大力支持，包括財政支持和政策支持，不斷補充和完善相關(guān)立法，從法律的高度來保障教育的順利進行；各地政府也應(yīng)該針對本地的情況因地制宜，發(fā)展有地方特點的職業(yè)教育，聯(lián)系本地的行業(yè)情況，利用政府的豐富資源，開展?jié)B透式宣傳，多設(shè)立相關(guān)的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，推動行業(yè)發(fā)展，提高競爭；充分發(fā)揮行政力量來提高社會對職業(yè)教育的關(guān)注度。

2.提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)校是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要國家和社會的重視與扶持。學(xué)校要制定好每一階段的教育發(fā)展規(guī)劃，多設(shè)置高質(zhì)量的專業(yè)課程，定期、定向?qū)β殬I(yè)教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)。多開展各種類型的就業(yè)活動、創(chuàng)新活動，以及與企業(yè)交流的實踐活動，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會需求，加強對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，提升應(yīng)對競爭的能力，提高就業(yè)水平。

3.加強學(xué)校和企業(yè)的合作

積極推動企業(yè)的參與，使企業(yè)了解人才培養(yǎng)，尤其是專向培養(yǎng)的重要性；加強合作機制，開展交流和研究活動，雙向推動；避免學(xué)校照本宣科，缺乏靈活性和實用性；幫助企業(yè)深入探究自身發(fā)展。除此之外，可以組織教師到企業(yè)參加培訓(xùn)，對于提升教師授課能力，更好地把握授課內(nèi)容，有著積極意義。學(xué)校可以邀請企業(yè)精英到學(xué)校進行交流，加強就業(yè)的導(dǎo)向性，使學(xué)生不單單吸收專業(yè)知識，更能及時了解行業(yè)動向和發(fā)展現(xiàn)狀，隨時發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，相應(yīng)地豐富提升自己。企業(yè)也可以加入到辦學(xué)的行列中，以入股或者對口設(shè)置等形式，培養(yǎng)適合本企業(yè)文化和發(fā)展的行業(yè)精英，在提高就業(yè)率的同時，節(jié)省并合理利用教育資源。

4.強化家長的職業(yè)教育意識

教育的成功是需要學(xué)校、家長和學(xué)生的共同努力的。鑒于家長角色的重要性，我們需要定期對家長進行教育指導(dǎo)和幫助，強化職業(yè)教育的重要性以及如何進行有效的教育。可以組建家長協(xié)會等組織，進行經(jīng)驗交流和資源共享，最大限度地幫助學(xué)生集中精力，面向就業(yè)，提高自身發(fā)展并解決就業(yè)的問題。協(xié)會可以定期與企業(yè)聯(lián)系，使家長也能與時俱進，了解行業(yè)動態(tài)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)校、企業(yè)、家長形成一個穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)機制，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供最大支持。

隨著職業(yè)教育逐漸受到重視，國家和社會也在加大投入以期能緩解，最終解決就業(yè)問題。當(dāng)前已經(jīng)取得了一定成效，下一階段，職業(yè)教育的中心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，把職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提到一個更高的水平，使其適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要，同時也為每一個學(xué)生提供更加廣闊的人生發(fā)展空間。

參考文獻：

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