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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)專業(yè)

將平面設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來去解決實(shí)際中的各種應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)外延。直接去培養(yǎng)計(jì)算機(jī)生的平面設(shè)計(jì)能力要比教藝術(shù)生學(xué)技術(shù)簡單的多。

目前，無論是社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是各個(gè)高等院校，有關(guān)平面設(shè)計(jì)（有的也稱為電腦美術(shù)）的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都離不開計(jì)算機(jī)這種多媒體輔助工具。而這也是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的一個(gè)很重要的方面。多媒體藝術(shù)與人們的生活聯(lián)系得越來越緊密，打開電腦和手機(jī)，無論是圖片、網(wǎng)頁還是閃爍的flash廣告，都是計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體。對(duì)于我們職業(yè)院校而言，我們有著強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟件操作方面的師資以及全新的高配置的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，對(duì)于我們的生源而言，生源質(zhì)量局限性也越來越受到重視，不是每個(gè)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都可以學(xué)會(huì)做開發(fā)，在探尋涉及面廣泛的就業(yè)渠道而言，通過開設(shè)基本的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，輔助計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，非常重要。但目前很多軟件課的開設(shè)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是不能拿去解決與軟件本身相符合的實(shí)際工作中的崗位需求。就拿網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖形圖象以及

flash等軟件來說，學(xué)會(huì)使用這個(gè)軟件并不難，難的是我們的學(xué)生并不能將這些軟件的應(yīng)用結(jié)合到實(shí)際中發(fā)揮作用。對(duì)于軟件本身的操作，就算學(xué)生學(xué)習(xí)到爐火純青的地步，最后做出來的作品沒人想再多看一眼，這無疑是很失敗的。這個(gè)社會(huì)不缺軟件操作能手，但是更多的工作崗位要求員工能夠?qū)④浖氖褂猛约旱膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力結(jié)合起來發(fā)揮應(yīng)用，藝術(shù)生源學(xué)軟件的難度比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻能很容易去接受平面設(shè)計(jì)知識(shí)的熏陶，將自己的創(chuàng)造通過軟件這個(gè)工具發(fā)揮到極至，我們的學(xué)生缺少的就是創(chuàng)造性思維，而這個(gè)恰恰是工作中創(chuàng)造附加值的一個(gè)重要因素。

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)需要尋找更多的途徑，如何在這個(gè)專業(yè)里面挖掘更多的外延促進(jìn)就業(yè)，是我們思考的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，沒有人是用手繪來完成最后作品的，沒有哪件作品的完成能離開電腦的使用。對(duì)于我們的學(xué)生而言，雖然我們沒有開設(shè)平面設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，但我們卻開設(shè)了與平面設(shè)計(jì)有著密切聯(lián)系的各種軟件，例如photoshop，Dreamweaver，flash，這三門課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)里面必開的三門軟件課，用來作為設(shè)計(jì)人員的常用工具完成設(shè)計(jì)從而去解決實(shí)際問題，但是我們的學(xué)生缺少基本的平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。雖然學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)做后盾，但這些卻都可以在大學(xué)三年的時(shí)間里通過課程的設(shè)置來學(xué)會(huì)。對(duì)于目前高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，她們的設(shè)計(jì)知識(shí)也就是從大一開始打基礎(chǔ)的，之前有的也僅僅是一些繪畫基礎(chǔ)而已，而區(qū)別于純藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)卻更多的運(yùn)用于多媒體信息技術(shù)方面，當(dāng)然還有日常的視覺傳達(dá)方面，這里重點(diǎn)考慮的是我們的生源，他們最基本的設(shè)計(jì)知識(shí)是可以進(jìn)行培養(yǎng)的，而且也有很多學(xué)生有這個(gè)方面的興趣和愛好，只是苦于沒人引導(dǎo)，自己的創(chuàng)造思維能力只能淹沒于枯燥的軟件操作中，儼然是使用軟件的機(jī)器人，而沒有思想可言。

根據(jù)筆者學(xué)校的硬件設(shè)施和配套師資隊(duì)伍來看，完全可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的多途徑就業(yè)，就是通過增開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，給我們的學(xué)生打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)電腦美術(shù)方面的基本功底，從他們的繪制當(dāng)中講授設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，只有帶他們繪制出大量目前流行的電腦美術(shù)作品，才能既提高他們的軟件操作能力，同時(shí)又提高了他們的審美能力。目前藝術(shù)生源的隊(duì)伍比較龐大，而各大高校，特別是本科院校的招生數(shù)額是很有限的，都是全國范圍的招生，大部分生源都被無情的攔截在這些高校的門外而流入高職高專這類學(xué)校，而這類學(xué)校開設(shè)的專業(yè)就是計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)方向。我們有著計(jì)算機(jī)軟件方面的雄厚師資隊(duì)伍，完全有能力去接受和培養(yǎng)這樣的生源。而且這樣的生源有著一定的美術(shù)功底，能和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)合，會(huì)更容易掌握這些軟件在實(shí)際中的創(chuàng)造性應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，軟件的學(xué)習(xí)不是問題，若有這么一個(gè)輔助的專業(yè)方向來讓他們將軟件的學(xué)習(xí)加以多方面的實(shí)際應(yīng)用的話，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維都會(huì)得到充分發(fā)掘，他們?cè)诰蜆I(yè)上就能有更多選擇。

計(jì)算機(jī)技術(shù)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，是一個(gè)理論和實(shí)踐并重的課程體系，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多個(gè)學(xué)科知識(shí)之間的融會(huì)貫通，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)操作課程凸顯了它的重要性和特殊性，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，以便充分實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)。

以平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop為例。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，把這門課程單獨(dú)孤立了起來，前置課程一般只是計(jì)算機(jī)的基本操作，在學(xué)習(xí)時(shí)，只是一味地記錄老師或者教程的案例步驟。雖然最后也能熟練操作軟件中的各個(gè)工具命令，但處理出來的圖片總是顯得不是那么美觀。藝術(shù)類學(xué)生可以把Photoshop當(dāng)做一種工具來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，是因?yàn)樗麄兊那爸谜n程開設(shè)了素描、色彩等專業(yè)課，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生把軟件操作的熟練程度看做了處理圖片好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)好Photoshop軟件呢？我們先來分析一下這個(gè)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域。Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面都有涉及，在當(dāng)今的商業(yè)社會(huì)中，只要與圖片有關(guān)的公司都少不了用它，它可以修去圖片上你不想要的任何東西，也可以在圖片上添加你想要添加的東西，以準(zhǔn)確表現(xiàn)商業(yè)視覺。因此在這時(shí)，就需要對(duì)已有的圖片進(jìn)行處理，那么這些資源從哪里可以獲取呢？最主要的是靠數(shù)碼相機(jī)攝影來完成，然后導(dǎo)入Photoshop軟件中進(jìn)行處理，最后將其輸出圖像打印出來。這里我們有了三個(gè)知識(shí)模塊：一是前期的攝影知識(shí)，二是Photoshop的軟件處理，三是印刷知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生知道Photoshop只是一個(gè)操作工具，在我們上述的三個(gè)知識(shí)模塊中它的比重只占20% 左右。當(dāng)學(xué)生在對(duì)兩張或者兩張以上圖片的局部進(jìn)行合成時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)操作上沒有錯(cuò)誤，構(gòu)圖合理，摳圖精細(xì)，但是圖片與圖片之間無法很好的融合，很多學(xué)生會(huì)說：“怎么我做的圖片很假呢？”這個(gè)“假”到底假在什么地方，很多學(xué)生說不清楚，導(dǎo)致無法修改，不知從何下手。其實(shí)他們做的圖片“假”在攝影相關(guān)的光影問題上，制作的圖片缺乏立體感，如同一張沒有厚度的紙貼在畫面上。不同的圖片它們?cè)鹊墓庥拔恢酶饔懈鞯牟煌赡苓@張圖片是陽光的效果，那張圖片是燈光的效果;可能這張的影子效果是從左邊打的光，影子在右邊，那張是右邊打的光，影子就在左邊。當(dāng)他們合成到一起去的時(shí)候，光影不統(tǒng)一，在一個(gè)平面下，物體就會(huì)看得別扭。因此老師在講解Photoshop平面設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，操作部分是大致講解主要工具，然后讓學(xué)生課下自學(xué)軟件的操作，在課堂上主要講解一些與攝影相關(guān)的知識(shí)，如攝影的構(gòu)圖、攝影的色彩及光影等。課后，留一些上機(jī)操作的任務(wù)，結(jié)合攝影相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來完成Photoshop作業(yè)，這樣，可讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)圖片處理的精髓。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文2

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 職高學(xué)生 計(jì)算機(jī)專業(yè) 專業(yè)特長形成

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。

信息技術(shù)課程作為一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)能力，為他們的專業(yè)特長形成打下基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今市場的需求，職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬，能夠迅速上崗并為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才。專業(yè)課教學(xué)的任務(wù)，包含著傳授知識(shí)、專業(yè)特長和培養(yǎng)良好職業(yè)道德這樣三大方面，其中專業(yè)特長的培養(yǎng)與發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)展的客觀需要，是專業(yè)課教學(xué)中不可分割的組成部分。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)

通過探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動(dòng)畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同時(shí)，專業(yè)特長的培養(yǎng)必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學(xué)的前兩年目標(biāo)應(yīng)該是一致的，都是文化素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)基本操作的學(xué)習(xí)，經(jīng)過統(tǒng)一水平測(cè)試后，合格的學(xué)生就可以通過自主選擇分別進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。第二階段的培養(yǎng)應(yīng)該是各不相同的。選擇就業(yè)的同學(xué)按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向操作應(yīng)用技能的難易程度分別進(jìn)行一年的專長培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我校現(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可進(jìn)行的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越的軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究：

1.電腦維護(hù)與維修特長培養(yǎng)

學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)主要硬件的介紹和購買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動(dòng)畫制作特長培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來完成一定要求的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過程。因此，應(yīng)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解勞動(dòng)力市場對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，寫出調(diào)查報(bào)告和市場分析。研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場的作用。

職業(yè)教育必須面向市場，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁有一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場，以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，又具有良好個(gè)性特長的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競爭能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長培養(yǎng)的過程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉?jiǎng)?chuàng)新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網(wǎng)校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現(xiàn)在電腦公司從事超速數(shù)碼工作；范躍峰，任職于聯(lián)創(chuàng)電子有限公司……

（二）校本教材

根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（三）教師專業(yè)發(fā)展

沒有相應(yīng)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，就難有合格的學(xué)生，通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好地利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段后，某個(gè)專業(yè)方向（就業(yè)方向）的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程、應(yīng)該開展什么樣的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，均由相應(yīng)專業(yè)方向的教師根據(jù)實(shí)際情況去制定和負(fù)責(zé)實(shí)施。將我們的專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，這首先需要我們的專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他們及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)雙林.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（11）.

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；課程與教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）04-033-1

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到當(dāng)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、金融、服務(wù)業(yè)、教育科研等都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用。但是分析近年來中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)情況，形勢(shì)卻不容樂觀。就業(yè)直接影響著招生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生出現(xiàn)了人數(shù)下降、生源素質(zhì)下降、專業(yè)建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，解決這個(gè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求中職學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開設(shè)和教學(xué)中存在的問題

1．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程開設(shè)大而全，缺乏針對(duì)性和深度

職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，社會(huì)既需要懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，又需要能夠利用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時(shí)代的潮流，開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程包括了計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，從計(jì)算機(jī)原理到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)庫到網(wǎng)頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，沒有考慮到一些專業(yè)課程的就業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的特點(diǎn)。須知我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)チ?xí)VB、VC或者是匯編語言等程序設(shè)計(jì)課程無疑是不現(xiàn)實(shí)的，開設(shè)這樣的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計(jì)他們做不來，做平面設(shè)計(jì)、效果圖缺乏美感、藝術(shù)感，學(xué)CAD制圖，有些學(xué)生些連基本的制圖基礎(chǔ)知識(shí)也沒有學(xué)過，學(xué)完了網(wǎng)頁制作“三劍客”（Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash），卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁模板滿天下，但是親自動(dòng)手制作一個(gè)好的網(wǎng)頁仍然難度重重。許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，以實(shí)用、會(huì)用、夠用、好用為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的科任教師難以做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具有“適者生存，不適者淘汰”的危機(jī)感和緊迫感，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)閺氖陆虒W(xué)工作或忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解、不重視，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)，對(duì)行業(yè)的發(fā)展缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，不能得到及時(shí)更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)考慮的問題

我們中職計(jì)算專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)化的、實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程與教學(xué)改革可以從以下幾方面作手進(jìn)行：

1．制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍涉及各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)中職階段的學(xué)生來說，不可能完全掌握所有的專業(yè)課程。例如，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD，在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握制圖和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，輔助設(shè)計(jì)軟件在各行各業(yè)應(yīng)用極為廣泛，有建筑CAD、機(jī)械CAD、電子CAD等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的就業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況開設(shè)CAD課程。因此在制定中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)合理的計(jì)算機(jī)課程，制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

2．根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分

根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好、企業(yè)的需求等因素選擇某個(gè)方向深入學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)初中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，可以按以下方向進(jìn)行劃分。

第一，企業(yè)辦公人員方向，對(duì)這類人員的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等作為主要的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出的人員能夠適應(yīng)企業(yè)辦公自動(dòng)化需求，為企業(yè)處理各種業(yè)務(wù)文本、信息和數(shù)據(jù)，為企業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷，宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。這個(gè)方向要求培養(yǎng)學(xué)生從事局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、測(cè)試、管理和應(yīng)用方面的能力，畢業(yè)生主要面向應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)單位網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員。

第三，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和輔助設(shè)計(jì)方向。學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助制圖方向，學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)廣告公司或者企業(yè)內(nèi)的許多設(shè)計(jì)工作。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文4

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，其專業(yè)領(lǐng)域包括機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向，包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等信息傳達(dá)設(shè)計(jì)方向，亦包括展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等展示與裝置設(shè)計(jì)方向［1］。不同的行業(yè)對(duì)于軟件的使用需求有一定的技術(shù)規(guī)范，或約定俗成，這就導(dǎo)致具體設(shè)計(jì)過程中可能用到的工具軟件種類繁多。比如三維輔助設(shè)計(jì)類軟件，在機(jī)電產(chǎn)品工程化方面通用的UG或PRO/E，在車身造型行業(yè)Alias、Catia更為普及，而展示與裝置設(shè)計(jì)方面則普遍使用3DMax、Sketchup。另一方面，每一種軟件還在不斷地升級(jí)革新，教學(xué)選用的軟件隨時(shí)會(huì)因市場的變化而被迫改變。因此，在課程設(shè)置時(shí)教授何種軟件，采用何種教學(xué)方式都是課程規(guī)劃的一個(gè)難題。各個(gè)高校根據(jù)更加細(xì)化的人才培養(yǎng)方向，在計(jì)算機(jī)輔助課程的設(shè)置方式和具體教學(xué)內(nèi)容上差別非常大。

二、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)中的主要問題

由于工業(yè)設(shè)計(jì)人才的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，在沒有細(xì)化且沒有特別定向的人才培養(yǎng)方向的情況下，學(xué)校在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)就有可能安排向?qū)W生教授非常多的軟件種類，以應(yīng)對(duì)未來的就業(yè)需求。以重慶理工大學(xué)為例，學(xué)生需要在“計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)Photoshop和Coreldraw，在“計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)Rhino和3Dmax，在“計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)”中學(xué)習(xí)UG，在“計(jì)算機(jī)輔助車身造型設(shè)計(jì)”中學(xué)習(xí)Alias，有類似的課程設(shè)置的高校并不鮮見。但即使如此，仍無法覆蓋學(xué)生就業(yè)的全部需求。經(jīng)過對(duì)目前畢業(yè)生和在校生反饋信息的分析和整理，我們認(rèn)為現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系中主要有一下幾點(diǎn)突出問題:

(1)課程學(xué)時(shí)較短，學(xué)生不經(jīng)過實(shí)際項(xiàng)目練習(xí)很難達(dá)到應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)學(xué)生將就業(yè)于多種領(lǐng)域，課上學(xué)習(xí)的軟件不能完全滿足學(xué)生就業(yè)時(shí)的職業(yè)需求。

(3)軟件種類設(shè)置過多，學(xué)生很難融會(huì)貫通，不能進(jìn)行特定專業(yè)方向的規(guī)劃學(xué)習(xí)。近些年來對(duì)于這些問題的教學(xué)研究紛紛展開，“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建”和“案例教學(xué)法引導(dǎo)”是目前的主要探索方向，但是單一的課程內(nèi)容與有限的學(xué)制難以解決人才培養(yǎng)多元化的問題。

三、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化建設(shè)的思路

(一)計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化構(gòu)建的主要方法和目的

模塊化教學(xué)(ModulesofEmployableSkills，簡稱MES)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，其最大的特點(diǎn)就是將某一階段所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以一定的載體為依托，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)組合起來，形成一個(gè)知識(shí)模塊［2］。該教學(xué)方式在技能型學(xué)科中應(yīng)用比較普遍，在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中也有應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)這課程，所謂模塊化教學(xué)構(gòu)建的構(gòu)想是指，通過案例引導(dǎo)的教學(xué)單元，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助類課程進(jìn)行整體規(guī)劃，以未來從事專業(yè)方向的要求為目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過課內(nèi)選修模塊化教學(xué)單元的方式，完成相應(yīng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域技能的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化建設(shè)目標(biāo)主要是:

(1)培養(yǎng)學(xué)生自我制定和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，而不是某一種軟件的熟練程度，以應(yīng)對(duì)未來不斷變化的環(huán)境。

(2)以未來相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)師的職業(yè)需求為導(dǎo)向，完成課程內(nèi)的任務(wù)訂單即教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，教學(xué)資源庫的準(zhǔn)備和考核方式的設(shè)置。

(二)模塊化建設(shè)解決的主要問題和采取的方法

1．課程學(xué)制固定，而學(xué)生專業(yè)方向的側(cè)重有所不同，有著不同的學(xué)習(xí)需求。如果面對(duì)不同設(shè)計(jì)方向領(lǐng)域，采用完全一致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么就會(huì)導(dǎo)致這樣的情況:一個(gè)試圖以平面廣告設(shè)計(jì)作為職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的學(xué)生，不得不在“計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)三維產(chǎn)品結(jié)構(gòu)建模;而一個(gè)以車身造型設(shè)計(jì)作為目標(biāo)的學(xué)生，卻不得不在“計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)如何為照片調(diào)色。模塊化構(gòu)建的目標(biāo)是差異化的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只需學(xué)習(xí)完自己所選設(shè)計(jì)領(lǐng)域的所有課程模塊，即可完成本課程的學(xué)習(xí)。教師在其學(xué)習(xí)過程中需起到引導(dǎo)作用，并做好課前各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備。但是，基于目前各個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)所使用的軟件的多樣性，如果試圖為不同設(shè)計(jì)專業(yè)方向的同學(xué)各自建立全部相應(yīng)的軟件教學(xué)資源和課程脈絡(luò)，將是一個(gè)非常繁雜的工作，所以首先要進(jìn)行市場調(diào)研，明確三大設(shè)計(jì)方向(產(chǎn)品、信息傳達(dá)、環(huán)境裝置)的共性計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，制作整理相應(yīng)的教學(xué)資源。

2．很多計(jì)算機(jī)輔助課程以軟件的介紹和使用作為主要內(nèi)容，結(jié)合了一些實(shí)例操作訓(xùn)練，其主要目的是為了使學(xué)生更好地理解和操作軟件，并不以學(xué)生未來的職業(yè)需求或?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。解決這個(gè)問題需要對(duì)不同設(shè)計(jì)方向的技能進(jìn)行總結(jié)歸納，整理出行業(yè)常見的工作訂單，以此設(shè)計(jì)課程模塊。課程模塊中應(yīng)既有設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域共性的基礎(chǔ)模塊，也有不同專業(yè)方向的符合職業(yè)訂單需求的模塊內(nèi)容，由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

3．對(duì)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的學(xué)生的考核方式也是課程設(shè)置的一個(gè)主要問題。考核方式將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)進(jìn)程，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件內(nèi)容不一致，教師需設(shè)置合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核設(shè)置時(shí)可以考慮相同難度級(jí)別的、不同設(shè)計(jì)方向的工作任務(wù)，或者難度不同但是在工作量上加以平衡的工作任務(wù)。同時(shí)，需要設(shè)計(jì)最后的考核指標(biāo)。由于課程準(zhǔn)備的模塊化教學(xué)單元的總數(shù)遠(yuǎn)大于某一設(shè)計(jì)方向技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，符合學(xué)制的考核指標(biāo)設(shè)置應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主線，而不是完成任務(wù)的數(shù)量。

(三)模塊化建設(shè)的實(shí)踐

以“計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)”課程為例，筆者在課程設(shè)置時(shí)，考慮到軟件基礎(chǔ)的共性和行業(yè)應(yīng)用的特定需求，將其課程內(nèi)容的模塊分為3個(gè)類別:基礎(chǔ)理論模塊、基礎(chǔ)共性模塊和面向行業(yè)需求的訂單模塊。學(xué)生在課內(nèi)需學(xué)習(xí)完前兩個(gè)大類別內(nèi)容，這是固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可采用課堂講授、輔導(dǎo)，集中討論的形式展開教學(xué)。然后，學(xué)生需要選修相應(yīng)方向的訂單任務(wù)，修滿任意一個(gè)設(shè)計(jì)方向的任務(wù)模塊，即可根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)和完成情況進(jìn)行考評(píng)。這部分內(nèi)容需要學(xué)生通過課下時(shí)間來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，課上時(shí)間則以輔導(dǎo)、討論為主。當(dāng)然，本課程設(shè)置是基于我校目前的具體環(huán)境和師資的，如果環(huán)境發(fā)生變化，就要調(diào)整其中模塊組成。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文5

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要課程 計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQL、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與C程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、工程經(jīng)濟(jì)、高級(jí)語言匯編、VB. net程序設(shè)計(jì)、多媒體軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站建設(shè)。

Delphi程序設(shè)計(jì)、Java語言程序設(shè)計(jì)、圖形圖像應(yīng)用處理(PhotoShop)、Flash動(dòng)畫制作、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試維修、辦公室軟件應(yīng)用操作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、平面設(shè)計(jì)、SQL SERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、3DS軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、Visual FoxPro應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生可從事計(jì)算機(jī)多媒體作品設(shè)計(jì)開發(fā)工作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作工作、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和測(cè)試技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護(hù)技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)人員等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、計(jì)算機(jī)軟件、醫(yī)療等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 計(jì)算機(jī)軟件;

3 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事項(xiàng)目經(jīng)理、售后技術(shù)工程師、技術(shù)支持工程師等工作，大致如下：

1 項(xiàng)目經(jīng)理;

2 售后技術(shù)工程師;

3 技術(shù)支持工程師;

4 網(wǎng)絡(luò)推廣;

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文6

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 階段性教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進(jìn)行校企合作，率先開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，建立平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目開發(fā)基地和實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向?qū)W生提供全真項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。

1 培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作

我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。

通過市場調(diào)研我們充分了解用人單位實(shí)際需求，明確每個(gè)培養(yǎng)方向，進(jìn)行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、戶外廣告、VI設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，主要運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計(jì)課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的紙上談兵教學(xué)模式改為實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)VI視覺識(shí)別系統(tǒng)等方向。

2 階段性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)做合一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。我們?cè)诮虒W(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

具體教學(xué)建議如下：

（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。

（3）要求實(shí)驗(yàn)室配置客戶機(jī)/服務(wù)器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)備保留能夠正常存儲(chǔ)文件的硬盤空間。

（4）及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣

3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際平面設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道

相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計(jì)的各種方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（1）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。

（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建議加強(qiáng)專業(yè)資源的開發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。

（3）積極開發(fā)和利用諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大專業(yè)資源的交互空間。

（4）進(jìn)行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（5）建立本專業(yè)開放式實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)全面化

在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨(dú)到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識(shí)。

在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和要素評(píng)價(jià)。突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個(gè)體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過及時(shí)了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點(diǎn)低、時(shí)間緊的實(shí)際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個(gè)大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實(shí)操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運(yùn)作模式，經(jīng)過實(shí)踐證明是一種較好的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)