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體育學科發展范文1

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體育學科發展范文2

體育教育訓練學是我國體育教學中開始最早的一門專業學科。在未來體育教學的發展中，體育教育訓練學要符合我國體育戰略與時代體育發展的要求，以良好健康、可持續為方向發展，進行體育學科的改進改良，完善自身的學科規劃體系建設，實現學科內部以及外部的糅合。除此之外，體育教育訓練學也要維護學科自身的獨立性，把體育運動的特點滲透于整個體育學科之中。本文簡要介紹了我國體育教育訓練學的學科特點，并分析了其研究發展方向。

關鍵詞：

體育教育；學科特點；訓練學；研究發展

針對高校“陽光體育運動”口號的提出，中國的高等院校已經開始增加學生體育的宣傳力度，此外，隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對運動健康認識的深化，社會對體育專業畢業生的需求量越來越大。然而，據調查，現在中國的體育教育體系不是很完善，教學質量也是參差不齊，整個體育教育訓練學的發展水平較低，一些大學更注重體育訓練學的理論知識學習，注重提高大學生對體育訓練的創新意識，在一定程度上忽視了訓練強度。另一方面，一些學校重視體育訓練，加強學生的運動強度，但缺乏專業體育訓練學的知識儲備。最后，體育訓練學畢業生的綜合素質和實踐能力很不協調，不能滿足社會對體育人才的需求。體育訓練學是傳統體育教學與訓練教學的有機結合。通過對整個體育訓練培訓計劃進行優化，培養出體育訓練學的知識儲備豐富，又具有很好的實踐能力的學生，以滿足社會對體育人才的尋求。

1．中國體育教育訓練學的學科特點

1．1體育教育訓練學的內容

體育教育訓練學是體育教育學科的一個分支學科，這門學科在2003年提出并應用到研究生培養教育方面，但體育教育訓練學是一門綜合性的學科，是傳統理論對體育教學指導和運動實踐訓練的有機結合，更加適應社會的發展，是一個充滿活力學術型研究生的研究方向。體育教育訓練學是我國體育學碩士研究生培養方向的二級學科，它與體育學科的其他二級學科有顯著的區別，它更注重體育訓練的發展和體育教育的精神培養，更是體育科學的精髓。體育教育訓練學不僅保留了傳統體育教育學學科對體育運動理論知識的重視，也注重運動實踐訓練，研究體育運動實踐活動中出現的技術問題，進而去發掘訓練和運動中的一些規律，所以體育教育訓練學是一種綜合科學與實踐的體育教育學科，在社會的應用中非常實用。

1．2體育教育訓練學的學科特點

體育教育訓練學最初出現的時候，被定義針對體育教學與運動實踐訓練的基本理論方法的學科，換句話來說，體育教育訓練學主要包含：“體育”、“教育”以及“訓練”，所以體育教育訓練學應該是體育學、教育學與運動實踐訓練有機結合的綜合性學科。教育學是研究教育現象，研究教育規律的綜合性學科，伴隨著教育和研究的深入，教育學逐漸向綜合化方向發展，教育學是社會科學的一個分支，它吸收各個方面的自然科學教育研究的優秀成果，另外在實施過程中，在教學過程中使用跨學科的研究方法，順應時代的要求，開展教學改革和研究，使教育更實際、更全面、更明顯。高校體育學是研究體育項目、體育科學體系、體育教育以及體育發展的方向的學科，體育學非常注重體育的推廣，完善體育科學體系，優化體育學科結構。綜合體育教育，體育教育學的學科特點更側重于教育學。通過體育等手段達到學生教育組織的目的，主要通過體育教學、專業課程指導對學生進行教育，從而在一定程度上達到增強學生對體育專業知識的掌握的目的。所以，體育教育訓練學具體內容就是把體育學、教育學和運動學的理論知識和規律運用到體育訓練實踐中。根據學生的身體素質特點和偏好，設置適當的訓練方案進行系統性的、科學的運動，以此達到體育教育訓練學的培養目標。因此，體育教育訓練學是高校體育和自然科學有機結合的綜合性社會學科，包含體育的本質。

2．中國體育教育訓練的研究發展趨勢

2．1為高校競技體育的發展服務

自從中國的運動員在2008北京奧運會中獲取成功以后，國家教育部門和廣大觀眾回顧了國家體育人才培養的體系和機制，更提出了中國由體育大國向體育強國轉變，從“精英”向“大眾”轉變的戰略目標。這個戰略的核心是體育教育訓練的機制、體育訓練具體辦法以及體育部門組織形式的改革。世界首號體育強國———美國在北京奧運會上的獎牌很大一部分由大學生獲得。這種高校高水平運動員的培養模式，已成為我國體育教育教學和競技體育的發展方向。在國家體育戰略調整中，需要為高校運動員提供輔助訓練服務和發展模式的一些學科，改變其服務功能是體育教育訓練的主體。傳統來說，我國體育教育訓練學科總體是為培養日常體育教學訓練人員提供服務。但是伴隨著國家對高校培育高水平運動員要求的提出，體育教育訓練學學科的研究發展將往輔助培養高水平運動員的方向靠攏。縱觀世界上的一些體育強國，比如美國、英國、俄羅斯等國家，他們在高校中設置的體育教育訓練學的專業，主要是為了本國或者本校運動員服務，這些專業為體育訓練提供了必要的科研支持。在這方面做得比較好的有美國春田學院以及德國科隆體育大學等，它們都發揮了本校體育教育訓練學科的優勢，充分地為競技體育提供了優質的服務。隨著中國體育發展戰略的逐步轉型，中國的體育教育訓練學學科的發展趨勢也將有很大的變化。中國體育教育訓練學，從以前的單一培養體育訓練員逐步轉變體育科學和技術支持。體育教育與訓練課程在轉化過程中，首先是為科研人員提供必要的科研支持，提高運動員水平。體育可以轉化為真正的表現，實現生產的同時。運用體能訓練的各個環節對高校運動員進行學科教育具有特殊的教育功能。高校運動員作為學校的一個特殊平臺，在培養綜合素質的同時，真正把體育訓練學和教育學聯系到一起。

2．2加強體育教育訓練學科的綜合性

作為世界教育的發展大趨勢以及科學進步的重要表現，教育學科的綜合化性越來越強。這種大環境對處于發展階段、尚不成熟的體育教育訓練學科有著極其重要的影響。體育教育訓練學科的綜合化發展是由體育教育訓練學科的自身優化和社會環境需求共同決定的。體育教育訓練學科可以與心理學、生物學等其它相關的學科結合起來、共同發展，它的研究發展將是一個多層次的體系。體育教育訓練學科其包含內容非常廣泛，是其他體育教育學科不能比擬的。在中國各個領域全面發展、與國際緊密交流的今天，體育教育訓練學必須要擴大自己覆蓋的領域。綜合延展的方法是強化學科競爭力非常有用的手段，對于本來就是綜合其他學科而設置的體育教育訓練學科來說，在未來的發展中，就要進行更多方面以及更深層次的學科綜合，以增加自己的活力。

2．3強化關于生源選拔制度研究

生源質量直接影響體育教育訓練學教學質量，對學生實踐能力以及科研能力等均具有直接影響。在各高校均積極擴招的環境下，想要提升學生的實踐能力培養質量，則需要校領導及相關部門冷靜面對擴招問題，學校在對自身師資力量以及就業需求等現實問題進行綜合分析的基礎上，才能夠真正切合實際制定相應招生計劃，真正做到重質不重量。同時學校在關于學生入學選拔過程中，也需要提高選拔自由度，注重考查學生的綜合能力，并將其作為是我國體育教學訓練學研究發展的主要方向。在學生選拔過程中如果單純的依照學生考試成績作為入選標準，那么并不利于體育教育專業健康發展，也不利于學生成才及就業。在目前招生考試過程中存在重文輕武問題，則需要結合考生及社會實際需求，對目前的招生考試制度進行改革創新，強化學生實踐能力水平的選拔力度，在進行生源選拔過程中不但要加強理論知識選拔，同時也要注重考察學生的實踐能力，以免出現“紙上談兵”問題的出現。最后在實踐能力中，運動技能則最重要，屬于基礎技能，不管是教學還是健身均屬于是技能知識經驗的傳授，強化訓練主要目的也就是提高競技運動成績，教學、訓練以及指導均能夠促進促進運動技能發展。所以在生源選拔過程中，一定要制定嚴格的學生運動技能考核制度，以能夠確保學生能夠滿足運動技能方面的要求，確保每個學生均具有真才實學。同時嚴格的學生運動技能考核，也能夠為學生知識和技能學習奠定良好的基礎。在招生考試制度設計中需要注重理論知識和實踐能力的綜合考核，真正做好學生質量控制，選拔理論知識和實踐能力同樣突出的學生，提高生源質量，促進體育教育學的健康發展。

2．4強化培訓方案研究

學校在進行人才培訓過程中，必須要和體育事業發展、社會實際需求相結合，以能夠為國家及社會體育事業發展提供服務。基于目前社會發展現狀來看，則需要對必修課、選修課的課程內容及學分比例進行合理的調整，以免出現課程重復開設問題，合理提高選修課課程數量，以能夠為學生選擇提供更大自由度，提供更多的學習內容，同時也可以加大一些實踐課程或實踐培訓課程，以促進理論結合實際，對學生專業理論、專業技能以及業務能力進一步強化，有助于培養學生實踐觀念。在專業能力培養過程中，不但要增加專業技術教學訓練課程，同時也需要基于專業訓練課來提升學生的專業能力，在現代技術和比賽實踐經驗結合的基礎上，制定針對性技術訓練課程，不但要進一步提升本專業水平，也能夠進一步提高其他相關專業的技能水平。在選修課程開設過程中，其中需要加大新興學科及交叉學科的學習，以滿足社會發展需求。

3．結束語

隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對運動健康認識的深化，社會對體育專業畢業生的需求量越來越大，體育運動也逐漸成為社會的潮流，體育教育訓練學作為我國高校體育學的重要分支，它的培養方向以及學科特點能夠很好地滿足社會對體育人才的需求，所以要不斷加快對體育教育訓練學科的優化，進而推動中國的體育事業積極發展。

參考文獻：

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體育學科發展范文3

【關鍵詞】大學體育 全面發展 教學目標 責任意識 身心健康 神經系統 合作意識 獨立能力 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.097

歷史上，除了諸如等一些著名的教育家非常強調對學生身體素質的培養和開發之外，就連中國宋代著名的文學家坡也在他的詩詞中講過鍛煉身體的重要意義。在精神文明日漸成熟的現代社會，隨著人們生活水平的不斷提升，更多的人已經日漸關注養生的相關知識。其實，參加體育活動就是養生的最有效途徑之一。回歸到我們大學體育的教學中，體育課程的設置與學生的全面發展和成長都有著密不可分的關系。權威教育機構的調查研究顯示，積極參與一定的體育課程對于學生的集體責任意識、與其他學生合作的意識以及身心素質的整體提升都具有重要的影響作用。本篇文章即根據我的教學經歷，從這三個具體的視角展開一定的論述和思考。

一、大學體育課程可以激發學生的集體責任感

民國時期，中國教育界的一代宗師鄭曉滄先生曾經在他的文章中講過：“判斷一個人是否可以成為對國家、對民族有用的標準之一就是這個人是否具備強烈的責任意識，責任意識是男兒立于天地之間的首要條件。”此言不虛，時至今日，責任感依舊是學生們將來立足社會比需要具備的重要品質之一。我們大學體育教師在教學的時候也一直在不斷努力激發學生的責任意識。大學體育課程得天獨厚的優勢之一就是煥發一個人的集體榮譽感和責任感。在進行體育教學的時候，我們要多開展一些有益于增強學生責任感的體育活動。比如說舉辦類似于拔河的體育活動，就能夠增強學生為了集體榮譽而努力奮斗的責任感。學生們在為集體爭取榮譽的道路上切身付出汗水和心血，也會更加熱愛班集體、團結同學。此外，大學學校經常會舉辦一些春季、秋季運動會，在參加運動會的人員設置上，除了參加比賽的運動員之外，教師還要安排足夠的學生做后勤服務人員，在比賽選手出現暈倒等一些突發事件的時候，身為后勤的同學們會有一種職責感和使命感，意識到自己要在第一時間去關心和幫助有需要的同學。這些行為看似很小，但其實我們體育教師對于學生責任意識的激發就是從一點一滴做起的，只要是關系到學生全面發展的都不是小事，學生在一次次的親身實踐中領悟責任感的真諦，逐漸向更加積極的方向發展、成為一個有責任感的人。

二、大學體育課程可以激發學生的團隊合作意識

二十一世紀，面對社會的發展洪流，一個人的力量終究有限的，只有投身到集體之中，找到自己的位置，才能夠在將來的工作中處于有利的位置，也才能在實現自身價值的同時也為社會做出更多的貢獻。大學校園其實就是一個小的社會縮影，學生在這個小社會之中的一切經歷都直接影響日后學生真正踏入社會的成就。因此，我們在教學的時候，需要幫助學生們清楚認識到團隊意識和團隊中協作能力的重要性，引導他們成為一名合格的大學生。值得一提的是，體育活動恰恰是培養學生團隊意識和能力最有效的方式之一。在體育活動中，很多任務的完成和目標的達成都需要團隊合作，像是各種球類比賽就是最具有代表性的團隊合作項目。毫無疑問，在一個籃球隊中，有一名非常優秀的球員并不能保證贏得比賽，如果每一個人都只是想要表現自己，爭搶拿球的機會的話，那么最終的結果只會是遺憾的。但是，如果在一只球隊中，每一名隊員都找準自己的位置，同心協力、相互配合，則是可以取得最終的勝利的。在開展具體的教學時，我們應該多安排組織一些團隊合作的項目和活動，以幫助學生們在實踐中增強團隊意識和能力。總之，在一次次的團隊體育活動中，學生們都在不同程度上增強了自身的協作能力和統籌能力，最重要的是他們都意識到了團隊的意義，也找到了自身在團隊中的定位，明白團結與合作是成功的必備條件。總之，從不同的角度努力激發學生的團隊意識是我們大學體育課程的教學重點之一。

三、大學體育課程可以促進學生身心素質的有效發展

1.促進學生身體素質的發展。

曾經講過：“身體是革命的本錢。”毋庸置疑，體育鍛煉對身體的促進作用是有目共睹的。學生通過在體育課上的積極鍛煉，可以有效增強體質、增強免疫力，全身的筋骨都得到舒展和放松，更加精神百倍地開展其他的學習和實踐。其中我們特別要指出的是體育活動對大學生神經系統協調發展的促進作用。體育運動可以極好地促進學生的思維能力，比如說記憶力、想象力和反應能力。學生通過鍛煉神經系統，也更加能夠反應更加敏捷，思維更加清醒，也能夠幫助學生學習其他主要依靠腦力的學科的學習。這便是體育課對學生神經系統的有益影響，教師要開展多樣化的體育課堂活動，幫助學生最大可能地挖掘這一潛力和能力。

2.完善學生心理素質的成長。

體育學科發展范文4

一、 義務教育的推行與學生個性的發展有著內在聯系

九年義務教育的實施給農村教育帶來了質的飛越,入學率提高了,基本掃除青壯年文盲,上學也不用繳費了,農民的負擔也減輕了。但九年義務教育實施的同時,又出現了許多新的問題:學校的負擔越來越重了,經調查發現,農村學校的學生各方面素質普遍降低,接受知識的能力也下降了,不想學習的占多數;有一些學生根本不把老師放在眼里,把課堂當作玩耍的場所,嚴重影響了正常的教學秩序,老師再三教育都沒用。象這類學生,你拿他沒辦法,你不能體罰他,因為《義務教育法》規定,教師不得體罰學生。在過去你可以刷一巴掌或用教鞭抽兩下,現在不可以了,你一動手,家長會來找你麻煩,把你弄上法庭。你也不能把他趕出學校,這樣做也違反了《義務教育法》。

二、 體育課發展個性的一般原則

1. 識別承認學生個性原則。

學生在體育運動中很自然的表現出他們的個性來,教師要了解學生,關注學生,在體育活動中善于觀察識別他們的個性,同時要承認他們的個性。

2. 激勵不同個性原則。

每個人的個性是不同的,我們在了解學生的個性后就得承認他們個性的差異,并加以鼓勵和支持他們的個性發展。

3. 適宜引導和培養不同個性原則。

(1) 按學生興趣選擇進行分組教學。

興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素,由于學生興趣不同,往往對用一教材同一內容產生不同興趣,其教學結果也截然不同。為保證教學質量和培養學生個性,教師可按學生興趣選擇分組教學。由于小群體學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的,學習動機肯定積極。這樣的組織安排,不僅使學生會全力配合,易于完成教學任務,也能使學生盡情運動、享受,心境會格外開朗。

(2) 按學生性格類別組合學習小組。

學生的性格類型同樣影響教學效果,屬于外傾性格的學生,活潑開朗,反應較快,身體素質往往較好,運動能力較強;而屬于內向性格的學生,反應較慢,一般體育素質較差,運動能力也較弱。在教學中,往往忽略了這種個性差異,導致一部分學生產生逆反心理。對此,教師可按內、外向型兩種性格,結合其運動技能而分組教學,做到有的放矢,因材施教。這樣,教師較易控制課的密度和運動量,避免傷害事故的發生,讓不同個性特征學生的身心都能得以充分培養。

三、 體育課中幾種發展學生個性行之有效的方法

1. 準備活動是發展個性的極好方法。

準備活動在體育活動中有著重要的意義。準備活動是教學的正式內容,是上好體育課的重要組成部分,關系到課的質量和效果。

2. 培養自鍛能力,發展學生個性。

自鍛能力包括以下幾個要素:

(1) 認識能力。

學生能否快樂地參與到體育活動中來,很大程度上取決于教師對學生參與活動的先行設計。學生都有不同程度地受到來自文化學科的壓力,相比之下,體育課的壓力就小得多了。因此這種情況下,教師如何設計學生在參與體育活動中獲得快樂,使學生有更大的優勢,從中得到樂趣,同時,也獲得參與的滿足感,學生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放,這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面,才能產生更積極的作用。

(2) 實踐能力。

學生的實踐能力是身體運動能力的重要表現形式之一,學生在體育課中實踐能力是指學生通過體育課中的學習,形成強身鍵體的自我意識的需要,開展體育鍛煉和娛樂身心的一種能力。學生的實踐能力體現了學生完成體育實踐活動所表現出來的身體和心理的綜合質量,掌握體育知識、技能是發展學生體育課中實踐能力的基礎。能力的發展又是獲得知識、技能提高的重要條件,二者相互制約、相互影響,其發展又不是同步和平衡的,教師只有采用不同的教學方法,引導學生將知識、技能進一步轉化為相應的能力和實現情感的轉化,才能使學生實現自我發展,較好地完成動作要求。

(3) 調節能力。

中學生不應該是只會讀書,只會考試的小書呆子,而應該是朝氣蓬勃、立志成為管理國家、建設國家的各種人才。有了自我調節能力,不僅對知識方面可以進行調節,而且對能力、情緒、身體、環境諸方面都可以進行自我調節。

3. 開設選項課是發展個性的重要途徑。

選項教學是指學校根據學生的興趣和愛好及自己特長,結合學校的場地器材、教師的實際水平等情況,由學校設立,讓學生來選擇其中一個體育運動項目,學校按學生所選項目來設班,各選項班學生在教師指導下,學習自己所選項目教材的一種授課形式。選項教學是培養興趣、能力及終身體育思想的基礎,有利于學生主動學習、激發潛在能力和發揮個性特長。

4. “俱樂部”式的教學也是發展學生個性的有效方法。

體育學科發展范文5

體育課教學和體育活動課是學校體育的重要組成部分，兩者既有區別，又有聯系。

體育活動課程的思想先驅在歐洲有盧梭，美國有帕克，而在理論上最深刻地論證活動課程的地位，在實踐中進行長期實驗的是美國教育家杜威。活動課程是以學生的興趣、愛好為基礎，以培養學生的自主操作能力、互助創造精神和個性特長為主要內容，通過學生自主活動進行教育的課程。體育活動課在性質和形式上與其他科技文藝活動課不盡相同，它是在重視。讓學生進行大量的體育活動中，加深學生自主地對體育原理的理解和對運動的體驗，以實現提高體能，活躍身心，培養學生體育實踐能力為主要目的的課程。作為一門課程，體育活動課不是體育學科課簡單的重復、補充或延續，不是以“輔”教育教學途徑而屈就于從屬地位，也不是變相的課外體育活動，它是體育學科課的運用、深化和發展，是課外體育活動的提煉和升華。體育課教學是體育活動課的基礎，體育活動課是體育課教學的發展和延伸。下面就如何設計好體育活動課的方案，提高體育活動課的效率談幾點看法。

一、體育活動課的內容要合理，過程要完整

興趣是最好的老師，是學生學習積極性中很現實、很活躍的心理成分。《體育與健康課程標準》中強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉”。為此，體育活動課的內容要根據不同年級，不同性別，不同教材內容而定。不能整個小學部一張活動表進行重復循環，更不能中小學生同時使用一張活動表上的內容進行練習。體育活動課練習內容以多樣化、綜合性、游戲性為主。根據不同年齡、不同性別的學生的心理和生理特點，安排豐富多彩的活動內容。各個年級活動的內容有所不同，男女生活動的內容也有所不同。活動的量和強度要適度，使他們都能完成任務，并能得到全面的提高。安排活動內容還要根據學校的場地、器材的實際情況使學生都能積極參與。在主題性活動目標確定的情況下，內容設計應圍繞主題目標取舍，在專題性目標確定的情況下，內容也可單一。但手段要多樣，內涵應豐富。練習內容既要體現一定的難度，又應進行一定的娛樂性設計處理。如在集體游戲競爭中設置前后滾翻與跨越障礙練習，就很好地體現這一設計思想。拓寬練習內容的廣度，如越野跑、集體武術、集體跳繩、踢毽、體育知識競賽、參加社區社會活動、觀賞體育競賽、設計家庭體育活動方案與實踐等，使學生得到全面的體育教育。

二、體育活動課的教法要新穎，管理要嚴格

體育活動課的教學方法應有利于培養學生的體育興趣和特長，發展個性，增強體育鍛煉的意識。體育活動課的教學方法有練習比賽法；學生自我設計教學法；討論法；自評與互評法；互相保護與幫助法（含教師指導）；學生自我組織法；學生裁判法；專題性教學法，等等。在教學方法設計過程中應避免采用枯燥、固定的練習形式，而應采用創造性的練習，鼓勵和啟發學生，使他們在活動中娛樂，在娛樂中得到鍛煉。如設計“立定跳遠”“兔跳”“蛙跳”主題課，以序列輔助練習出現，練習之前，教師可設計“兔跳、蛙跳的共同特征是什么”這一問題，同學們通過練習，找到了“雙腳同時起跳”這一特征，教師將其特征遷移到“立定跳遠”練習，使鞏固、提高“立定跳遠”技能這一主題活動目標很好地得以實現。“免跳”“蛙跳”是同學們完全熟悉的練習，在組合練習中，教師提出“共同特征”問題，就是在已然的內容中設置懸念，培養學生分析問題與解決問題的能力。體育活動課的教學設計、課的結構、組織方法應不拘一格，提倡新。要嚴格管理好體育活動課的器材、學生。改革活動課的結構，激發學生自覺自愿的參與，使身體素質得到全面的提高。

三、體育活動課的措施要落實，評價要靈活

為了更好地上好體育活動課，體育教師不僅要依靠體育骨干，還要充分發揮學校教務處、政教處、班主任等等的作用，齊抓共管，不僅在課時上落實，更重要的是在任務上落實，目標措施上落實，使體育活動課真正起到應有的作用。對體育活動課的教學過程要有正確的評價，在體育活動中，學生既是評價的客體，也是評價的主體。在評價的過程中，既要看學生在整個學習過程中的表現和態度的變化，又要著眼于學生的個性認識、情感、能力等方面的變化。

四、體育活動課的目標要明確，發展要全面

小學階段是長身體、長知識和世界觀形成的重要階段，因此不但要發展他們的體力和智力，更要加強他們的思想品德和組織紀律的教育，培養他們優良的意志品質和高尚情操，要選擇和運用既能增強體力，又能發展智力的體育活動項目，在體育活動中培養學生吃苦耐勞的精神、團結合作的精神。“寓教育于娛樂”之中，充分發揮體育教育的功能，為培養全面發展的人才多做工作。

總之，只要科學地設計體育活動課的教學方案，加強體育活動課的管理，豐富體育活動課的形式，注意活動課的安全，就一定能取得理想的體育活動效果。

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體育學科發展范文6

一、更新觀念、加強管理，加大資金投入。

省各級主管部門和農村小學學校領導對農村學校體育管理要更新觀念，提高認識，完善管理制度，加強實施規范性，量化考核制度，對學校體育工作進行監督、檢查。擺正學校體育的位置，重視學校體育工作，把體育工作列入學校的議事日程。關心和支持體育教師的工作，加強體育工作規范管理。各級教育主管部門應加大對小學體育工作的督導、檢查與評估，促進學校體育工作的健康發展。對小學體育事業的發展，政府應加大必要的資金投入，科學規劃，專人負責，多人監督，改善體育場地、器材設備條件，改善教師、學生的健身環境，緩解束縛體育事業發展的客觀條件。

二、把校領導的重視付諸實踐

學校領導對體育工作的重視程度、關心態度和認識的差距，對這所學校體育教學工作的影響較大，作用最直接。領導應從提高全民族素質的高度去認識，不能只注重競技體育，僅培養幾個體育生，能在各級各類體育比賽中取得好成績，贏得好聲譽。于是體育活動就變成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的工作。有許多學校隨意縮減學生的體育活動時間，就連課程表上明確安排的體育活動時間也得不到保證，經常被挪作他用。今后，我們的小學領導，一定要在“健康第一”的指導思想下，重新審視體育學科，重視體育教師、體育工作的重要性，加強和完善學校體育工作的制度建設，建立和健全學校合理的工作業績評價制度，關心和支持體育教師的工作。

三、切實加強對青年教師的培養

青年教師是目前中小學體育教學中的主力軍，加強對他們的培養已成為一項十分重要的任務。學校應采取寒暑假外出進修、脫產學習、校本培訓等多種方式，盡快提高中學教師的學歷層次、業務素質能力、政治素養和思想修養，使他們真正成為愛崗敬業、樂于奉獻的精英教師。

四、加強農村小學體育課程改革

農村小學體育課程改革，任務艱巨。現存的課堂教學不規范，教學內容單調，課外活動不穩定、缺乏組織性，導致學生對體育認識不足，鍛煉意識淡薄，也使農村中學的體育人口與在校生人口相比呈三角形，給體育事業的發展帶來了很多負面影響和困難。要扭轉此局面，必須加強對體育課程的改革，規范課堂教學，充實教學內容，完善課外活動的組織，改善體育課程的評價體系。

五、走“自力更生”之路

各校要重視發揮教師的主導性和學生的主體性。教師發揮體育隱蔽課程的物質環境要素與精神環境要素的功能，要從實際出發，本著勤儉節約的原則，注意對體育、器材設施的管理和維修，健全管理制度，防止體育器材流失，提高體育場地和器材的利用率。適當地增加民間教材（如跳繩、踢毽子、跳皮筋等）的教學，以緩解農村體育經費、場地器材缺乏的狀況。利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學校體育理想的場地和設施，激發學生學習動機、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂為一體，實現體育教育的多重目標。

六、留住人才、善待人才，推動體育事業的發展。

中青年教師是中小學體育教學的主力軍，他們精力充沛、可塑性強、事業心強，學校要盡可能提高體育教師待遇，激發體育教師工作積極性。用感情留人、政策留人、待遇留人、事業留人，從而保證農村體育工作的正常開展，把農村中小學的體育事業從不成熟階段推向成熟發展階段。

七、抓住湖北農村支教計劃的契機

湖北省在實施農村教師資助行動計劃過程中，探索出由政府出資購買階段性崗位的政策機制，激勵了一大批大學生到農村學校支教，有效緩解了農村小學教師嚴重短缺的矛盾。支教生到基層，到農村，為農村的孩子帶去了新的知識，新的思想，新的觀念。應該抓住這一契機引進音、體、美老師，在一定程度上改變農村小學沒有專業音體美教師的格局，并可以在一定程度對其他兼職非專業體育老師進行培訓和指導。