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中西醫(yī)急救醫(yī)學范文1

關鍵詞：康復醫(yī)學 中醫(yī) 功能障礙

【中圖分類號】R-0【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0029-01

1 現(xiàn)代康復醫(yī)學概念及特點

1.1 康復醫(yī)學的內(nèi)涵。康復醫(yī)學是繼臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學之后的第三醫(yī)學，是20世紀中期（第二次世界大戰(zhàn)之后）才出現(xiàn)的一門新興的學科，由理療學和物理醫(yī)學發(fā)展形成的一門改善和提高人的各方面功能，消除和減輕人的功能障礙的醫(yī)學學科。康復醫(yī)學的目的是促進殘疾者功能和能力的恢復，促成殘疾者重新回到社會并成為社會中自力更生的一位成員。總的說來，康復醫(yī)學就是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的醫(yī)學學科。康復醫(yī)學的發(fā)展是是現(xiàn)代科學技術進步的結(jié)果，同時也人類醫(yī)學事業(yè)進步的重要趨勢。

1.2 康復醫(yī)學的手段及方法。現(xiàn)代康復醫(yī)學主要涉及到利用物理因子方法診斷、治療和預防殘疾和疾病，幫助傷殘者在體格上、精神上得到康復，幫助他們發(fā)揮殘留功能。物理因子及物理療法一直是現(xiàn)代康復醫(yī)學的主要醫(yī)學手段。治療方法主要是各種有效的功能訓練，輔以藥物、手術、飲食療法。康復醫(yī)學的著眼點在于不僅要保存?zhèn)麣堈叩纳€要恢復其功能，讓其從并且過有實際意義的新生活。

1.3 康復醫(yī)學的特點。為了更好的理解康復醫(yī)學，筆者對康復醫(yī)學的特點進行了總結(jié)：①服務對象主要是伴有功能障礙的慢性病人及老年病人或是軀體殘疾者；②康復工作的指導原則是功能訓練、全面康復、重返社會；③最終目的是通過康復治療幫助患者重返社會；④重視康復治療與康復工程相結(jié)合；⑤以工程技術輔助功能評估和康復治療。

2 中醫(yī)康復醫(yī)學的特色和優(yōu)勢

2.1 中醫(yī)康復學基本內(nèi)涵。中醫(yī)康復學是運用針灸推拿、藥物食療、導引吐納、藥浴熏蒸、自然療養(yǎng)康復法，對病殘、老年病證、傷殘諸證等疾病進行辨證康復的中醫(yī)應用學科。其主張辨證康復，在強調(diào)整體康復的同時創(chuàng)造出中藥、按摩、針灸、食療等一系列行之有效的中醫(yī)傳統(tǒng)方法。中醫(yī)康復醫(yī)學的指導理論是中醫(yī)理論。中醫(yī)康復醫(yī)學為中華民族的繁衍昌盛作出了重要的貢獻。中國古代很多中醫(yī)文獻中都存在關于康復醫(yī)學思想的記載，這些文獻包括《十問》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《五臟所宜食法》、《外臺秘要》、《壽親養(yǎng)老書》、《壽世保元》、《隨息居飲食譜》、《老老恒言》、《莊子?刻意篇》、《呂氏春秋》、《管子?入國》、《本草綱目》等等。自然療養(yǎng)康復法是中醫(yī)康復學的常用的一種特殊方法，是指利用自然環(huán)境的天然因素促進神形兼養(yǎng)，從而達到延年益壽目的。

2.2 中醫(yī)康復醫(yī)學的優(yōu)勢。中醫(yī)中藥本身的優(yōu)勢以及中國社會的傳統(tǒng)文化造就了中醫(yī)康復學的許多優(yōu)勢，概括起來主要是下面六個結(jié)合：首先是中醫(yī)康復學強辨證康復和調(diào)整體康復相結(jié)合；第二是形體康復與精神康復相結(jié)合；第三是臨床康復與預防康復相結(jié)合；第四是內(nèi)治康復與外治康復相結(jié)合；第五是藥物康復和自然康復相結(jié)合；最后是食療康復與藥療康復相結(jié)合。總的來說，中醫(yī)康復學不僅重視整體上的協(xié)調(diào)，還不疏忽個體上的糾偏，這個特點極其符合現(xiàn)代醫(yī)學模式的持續(xù)發(fā)展。

2.3 中醫(yī)康復醫(yī)學的特點。中醫(yī)康復學的特點主要是“整體康復觀”和“辨證康復觀”。“整體康復觀”是人體康復不僅僅是人體本身的康復，而是指人體康復與自然環(huán)境必須相統(tǒng)一，人體康復與社會環(huán)境必須相統(tǒng)一，形體康復與精神康復也必須統(tǒng)一。“辨證康復觀”則主要是指相同的病但是不同的癥狀必須采取不同的康復方法，不同的疾病但是有相同的癥狀就應該采取相同的康復方法。

3 中國特色的康復之路——中西醫(yī)結(jié)合的康復醫(yī)學

3.1 康復是中醫(yī)學的傳統(tǒng)優(yōu)勢。中醫(yī)的傳統(tǒng)優(yōu)勢之一便是養(yǎng)生與康復，然而這也逐漸發(fā)展成為了當代醫(yī)學界的一個重要的課題。中西醫(yī)結(jié)合的康復醫(yī)學是一門新興的學科，其不僅傳承了中國傳統(tǒng)醫(yī)學，還在傳承的基礎上結(jié)合了現(xiàn)代西醫(yī)學。所以中西醫(yī)康復醫(yī)學創(chuàng)造性的結(jié)合中醫(yī)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和西醫(yī)的現(xiàn)代科學手段,能夠充分發(fā)揮出康復醫(yī)學應有的作用和優(yōu)勢。

中西醫(yī)康復醫(yī)學在中西醫(yī)結(jié)合基礎上，研究和借鑒現(xiàn)代康復醫(yī)學和中醫(yī)養(yǎng)生學的發(fā)展和規(guī)律，對中醫(yī)和西醫(yī)的知識、技術、方法進行科學的整合，從而促進中醫(yī)養(yǎng)生學和現(xiàn)代康復醫(yī)學很好地結(jié)合。中西醫(yī)結(jié)合的康復醫(yī)學涉及的主要領域是養(yǎng)生，全方位地提高患者的生命質(zhì)量，其核心是“康復”。

3.2 中西醫(yī)康復學取長補短。中醫(yī)康復學和現(xiàn)代康復學要取長補短。中醫(yī)康復學應規(guī)范診斷，量化療效評估。中醫(yī)評價必須在診斷領域內(nèi)進行，但是通過中醫(yī)診斷很難反映患者的功能障礙的性質(zhì)和程度，所以康復醫(yī)學的評價過程是量化外在形體及行為等功能障礙過程。對于中風偏癱的病例，中醫(yī)能夠診斷出氣虛血瘀，但是很難反映偏癱的程度。所以，現(xiàn)代康復醫(yī)學的評價方法能夠彌補中醫(yī)在這方面的不足，因此建立中醫(yī)康復學障礙評定對中醫(yī)康復學和中醫(yī)學的發(fā)展都很重要。

3.3 中西醫(yī)結(jié)合的康復學具有廣闊的發(fā)展前景。隨著人民生活水平提高，康復保健事業(yè)亟待發(fā)展，人們逐漸認識到，在健康和疾病之間還存在“亞健康”狀態(tài)。從今天的學科領域來講，對于亞健康的防治就成了養(yǎng)生學的熱點。所以，中西醫(yī)結(jié)合康復醫(yī)學必然會有廣闊的發(fā)展前景。目前國外康復醫(yī)學已經(jīng)形成了非常規(guī)范的診療制度。全世界殘疾人能夠得到康復治療的僅為五分之一左右，80%左右的殘疾人是很難得到較好的康復服務的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當前，愿意進行保健消費的人群數(shù)量和比例正在激增。

參考文獻

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[2] 張慧敏,唐強.針刺加康復防治腦卒中異常運動模式的康復學評定[J].中國針灸,2011年第6期

中西醫(yī)急救醫(yī)學范文2

每年都有大批的計算機人才進入社會，但社會每年能為計算機人才提供的就業(yè)崗位畢竟是有限的。中職學生相對于其他高校畢業(yè)的學生在學歷上沒有競爭優(yōu)勢，他們只有練就一身強硬的基本功，具備一定的專業(yè)技能才能提高就業(yè)勝算。因此，以就業(yè)為導向，結(jié)合社會需求對學生進行培養(yǎng)勢在必行。

(一)以就業(yè)為導向是實現(xiàn)學校發(fā)展的需要

高校擴招對中職學校是一個挑戰(zhàn)。中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，為了自身的發(fā)展，應該立足于自身“職業(yè)”的特點，將發(fā)展學生的職業(yè)技能作為核心目標。學生的綜合能力發(fā)展和學生的就業(yè)需求是促進學校發(fā)展的因素。所以以就業(yè)為導向的中職計算機教學是學校自身發(fā)展的需要。

(二)以就業(yè)為導向是滿足學生基本需求的需要

家長對自己的孩子總是報以希望的，不管孩子讀的是什么學校，都希望自己的孩子學有所成。職業(yè)學校的立命之本就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的實用人才。學生在學校中能夠練就一身扎實的基本功是進入社會的基礎，也是家長把孩子送到學校對孩子抱有的期望。學校以就業(yè)為導向?qū)W生進行培養(yǎng)，可以實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)和社會需求的零距離對接，使學生將來能更好地勝任社會的工作。

(三)以就業(yè)為導向能貼合社會的需求

社會各個行業(yè)在引進計算機人才時，都希望得到實踐能力強、工作適應能力強的人才。社會需要的人才是具備扎實的基礎知識和基本技能的專業(yè)技術型人才。良好的社會聲譽對學校的生存和發(fā)展具有積極的作用，培養(yǎng)出的計算機人才能適應社會的需求，自然能使學校取得良好的社會聲譽。因此，學校在進行人才培養(yǎng)的過程中要注重以就業(yè)為導向，以社會的需求作為自己人才培養(yǎng)的導航標，真正培養(yǎng)社會需要的人才。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略

(一)課堂教學充分尊重學生的主體地位

社會在不斷發(fā)展，對人才也提出新的挑戰(zhàn)和要求。教師的教學模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的類型。在教學中，教師要注重挖掘?qū)W生潛在的能力，把學生作為課堂教學的主體。教師可以用問題引發(fā)學生的思考，讓學生根據(jù)教師的問題進行探究，自己找到解決問題的方法。教師要多聽一聽學生的意見，注重建立民主、平等的師生關系，讓學生暢所欲言。課堂教學的過程應該是師生的思維進行碰撞的過程，教師和學生在共同的交流和學習中對計算機的相關知識達成相同的認識。

(二)注重培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐能力是中職學生必備的一種能力。實踐能力是學生應對未來崗位工作必須進行鍛煉的一項技能。計算機是理論和實踐緊密結(jié)合的學科，要求學生不僅要具備扎實的理論知識，還要求學生具備良好的操作技能。在教學中，教師要注重鍛煉學生實際操作的能力，可以邊進行理論教學，邊讓學生動手操作。學校應該給學生提供社會實踐的機會，讓學生把自己在學校中學習到的計算機知識進行實踐。這對學生未來的就業(yè)是有百利而無一害的。

(三)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

社會的競爭越來越激烈已經(jīng)成為大家有目共睹的事實。社會上的計算機人才非常多，但是真正具備良好創(chuàng)新能力的人很少。中職學生想要在激烈的就業(yè)競爭中有一席之地，就要先加強自身的修煉，具備良好的創(chuàng)新能力，這樣才能增加就業(yè)競爭中勝算的砝碼。中職計算機教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如:教學生進行動畫制作時，教師沒必要給學生以死的套路和模式，而是可以給學生一個主題，讓學生自行發(fā)揮。同時，教師要鼓勵學生創(chuàng)新。總之，以就業(yè)為導向的中職計算機教學是社會和學生都需要的。教師進行計算機教學時，要注重以就業(yè)為指引，了解社會對人才的要求和社會需要的人才類型，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生能學有所成，成為未來建設社會的棟梁之材。另外，以就業(yè)為導向的中職計算機教學，對計算機教師自身知識結(jié)構有著更高的要求，教師需要不斷完善自身的知識結(jié)構，不斷提高計算機專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育目前階段也是就業(yè)教育，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向是職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的根本要求。只有建立起學校、企業(yè)交流體系，教師、學生能實時了解企業(yè)的運行方式及真正需求，計算機教學才能跟上計算機發(fā)展的步伐，保持活力。

參考文獻:

［1］夏洋．以就業(yè)為導向的中職計算機教學實踐研究［J］．課程教育研究，2013，(1)．

中西醫(yī)急救醫(yī)學范文3

    一、研究性學習幫助學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題

    學生的研究性學習是以學生的自主發(fā)展為本，以探究的問題為載體，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究、分析、解決問題。研究什么問題呢？這是展開研究性學習的關鍵。活動前我為同學們提出建議：選擇有實踐應用性，有意義的問題來研究，你最樂于探究的問題或在你身邊和周圍環(huán)境中存在的需要研究解決的問題”。同學們結(jié)合學過的知識和生活實際，積極開動腦筋，而后篩選匯總出十多個適應性強、有研究價值的小課題。如“綠色操場”“可怕的白色污染”“生活中的數(shù)量關系”“小小采購員”“有多遠”、避雨候車亭等等，接著學生按自己個性特點和所喜歡研究的問題自愿組合成六個小組，共同討論制定研究計劃、研究方法及研究步驟，進行合理分工。

    可見，學生從質(zhì)疑、討論、篩選和在確立研究主題的過程中，始終表現(xiàn)出自主性，研究的問題由他們自己來確定，計劃由他們來商量，研究活動由他們?nèi)バ惺埂＠蠋熓墙M織者、指導者、合作者，與學生處于平等的地位，這增強了學生的自信心和自豪感，強化了學生的問題意識和創(chuàng)新意識。

    二、研究性學習幫助學生學會自主探究問題

    探究是研究性學習的核心和根本，怎樣探究是學生苦惱的問題。為了讓學生學會主動探究，主動收集信息和處理信息，讓他們逐步學會探究的方法，我利用課間和實踐活動時間，對各小組進行了研究方法的指導，如何小組分工合作、調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設想，怎樣收集和整理資料，怎樣隨時做好紀錄進行統(tǒng)計分析，怎樣撰寫小報告等等。隨后目標明確、分工清楚的各研究小組積極利用雙休日和節(jié)假時間，在小組長的帶領下，以極大的熱情，紛紛走向工廠，串村莊、跑書店、采訪、調(diào)查、記錄、深入觀察社會與自然，開闊視野，豐富見識。

    小百靈小組同學進行的“綠色操場”的研究學習，針對學校新建操場夏天炎熱無法上體育課的難題，為解決現(xiàn)狀，同學們提出了多種方案，最后討論決定為了解決遮陽問題，要在操場四周栽上樹，所栽樹木要保障樹的成活率及以后要發(fā)揮其最好的經(jīng)濟價值，那么應栽什么樹種呢？株距多少合適？需要多少棵樹苗？每棵多少錢？需要多少資金？本組同學們做好分工后展開詳細的調(diào)查研究。到操場測量操場長和寬分別是多少米，并用學過的長方形周長計算公式計算出周長，到林場調(diào)查各樹種的成活率、價格，栽種的株距，到市場調(diào)查各種樹木的經(jīng)濟價值等等。做了詳細的調(diào)查、匯總后，結(jié)論如下：

    步長：約為50厘米

    操場的長：步測為200步

    200×50=10000厘米=100米

    操場的寬：步測為100步

    100×50=5000厘米=50米

    操場的周長=(100+50)×2=150×2=300米

    設計方案如下：

    最后經(jīng)過比較做出決定，選擇價格便宜而未來經(jīng)濟價值高的楊樹為可栽種樹種。此項研究結(jié)果受到學校領導的肯定和表揚，并最終決定采用此建議在操場四周栽種楊樹。研究性學習不但使學生學會探究問題，也培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還為學校的建設獻出了自己的一份力量。

    三、研究性學習幫助學生學會整理歸納問題

    在學生進行研究性學習過程中搜集了大量的信息，我們要指導學生整理、歸納、總結(jié)，就是要把他們研究過程中搜集來的信息進行加工處理、撰寫研究小報告、活動體會等等。這是學生研究性學習的重要環(huán)節(jié)，是一個由感性認識上升到理性認識的過程。在老師的指導下，學生把研究過程中觀察、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有信息進行統(tǒng)計分析，主次分明地進行了梳理歸納并撰寫出文字精煉，內(nèi)容新穎有實踐性、科學性的研究小報告十多篇。

    四 、研究性學習幫助學生學會自主解決問題

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摘要：數(shù)學中的極限問題指用極限概念分析問題和解決問題的一種數(shù)學思想，它是微積分的基本思想，也是近代數(shù)學的一種重要思想。因此，極限思想方法是研究數(shù)學分析乃至全部高等數(shù)學必不可少的一種重要方法。用極限思想解決問題的一般步驟主要為：對于一個被考察的未知量，構思一個與它有關的變量，再確認變量通過無限過程推導的結(jié)果是所求的未知量，最后用極限的計算方法來得到相應的結(jié)果。

關鍵詞：定義；研究；數(shù)學分析；極限問題

中圖分類號：O17文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）09—0153—02

對數(shù)列極限的定性描述是通過“無限趨近”和“無限增大”這一樸素的語言來給出的，但其在數(shù)學上卻無法進行嚴謹?shù)恼撟C，因此須將數(shù)列極限的定性描述上升到精確的定量描述。極限是微積分的理論基礎，研究函數(shù)的實質(zhì)是研究各種類型的極限，如連續(xù)、導數(shù)、定積分、級數(shù)等等。極限是數(shù)學分析乃至全部高等數(shù)學的精髓所在，極限的思想貫穿于數(shù)學分析始終，所以利用極限思想方法研究和解決數(shù)學中的問題顯得尤為重要。而數(shù)學中的概念與定義是數(shù)學的基礎，文章借助數(shù)學分析中一些重要的定義，利用極限思想去解決有關極限問題。極限在數(shù)學分析中是一個非常重要的概念，是用來研究積分學和微分學的重要工具。極限的概念最初是產(chǎn)生于求曲線在某一點的切線斜率和求曲邊形面積的兩個基本問題，由此更可以看出極限的重要性。求極限的方法總結(jié)起來主要有以下五種：用函數(shù)定義分析有關極限問題；數(shù)列極限轉(zhuǎn)化為函數(shù)極限；利用函數(shù)的連續(xù)性；利用導數(shù)的定義求極限；利用定積分求和式的極限。

一、用函數(shù)極限的定義分析有關極限問題

五、用定積分的定義分析有關極限問題

總而言之，數(shù)學分析中的一系列重要概念，入函數(shù)的連續(xù)性、導數(shù)以及定積分等等都是借助于極限來定義。數(shù)學中的定義不僅是數(shù)學的基礎，是進行數(shù)學思維的物質(zhì)基礎，也是研究好數(shù)學的關鍵。本文就借助函數(shù)極限的有關定義、數(shù)列極限的定義、函數(shù)的連續(xù)性的定義、導數(shù)的定義以及定積分的定義等來解決有關極限的問題。

[參考文獻]

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中西醫(yī)急救醫(yī)學范文5

“只要被賦予動機，任何人都能學會一門語言(Skehan，1989：49)”[1]。有關學習動機，早在20世紀50年代國外學者便開展了一系列的研究。其中Gardner和 Lambert對第二語言學習動機進行了一系列研究， 從社會心理學角度，把學習動機歸納為兩大類，即“歸附型動機(融合性動機)”和“工具型動機”。Gardner[2]把動機定義為：“達成語言學習目標的愿望，加上學習語言所付出的努力，再加上對語言學習的積極態(tài)度。”美國心理學家Deci和Ryan從來源出發(fā)，將學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機。自20世紀中期以來，我國學者對英語學習動機的研究日漸深入，大多數(shù)學者都認為英語學習動機與學生學習成績成緊密相關。外語學習動機研究進入一個多元化時代，動機研究則更多基于學校和課堂教育環(huán)境下的外語學習動機研究。在經(jīng)過課改后，我國外語教學研究的焦點轉(zhuǎn)到“以學生為中心”。如周國韜教授通過對我國中小學生學習的實證研究，將其分為四類：學習興趣、學習能力感、外部目的和知識價值觀[3]。薛曉輝(2005)提出這類學生的現(xiàn)狀特征受到宏觀和微觀兩個層次因素的影響，前者主要表現(xiàn)為文化傳統(tǒng)，即高考制度、經(jīng)濟體制的影響;后者主要表現(xiàn)為同輩群體、家庭因素、教師因素、學校因素等的影響[4]。

本研究將結(jié)合歸因理論和自我效能感，對高中藝術特長生的英語學習動機進行研究。歸因理論是說明和推論人們活動因果關系的分析理論。大多學者都認同韋納的觀點，不同的歸因會直接影響學生的學習態(tài)度和積極性，進而影響他們的學習行為、學習態(tài)度和學習成績。正確歸因方式，對藝術生來說非常重要。對教師來說，引導學生正確的歸因是提高教學質(zhì)量的關鍵。班杜拉在他的動機理論中最早提出自我效能感，是指人們對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”。自我效能感受到歸因方式的影響，培養(yǎng)學生的自我效能感是提高其學習水平，培養(yǎng)其自信心的重要前提和基礎。

二、 高中藝術特長生的特點

隨著社會的發(fā)展，我國逐漸需要各種具有特長的人才。很多中學為了適應時代需求，豐富辦學特色，開辦了高長班，這些班上的學生就稱為高中藝術特長生。所謂的特長生指的是那些具有一定專業(yè)基礎和技能的學生，而藝術類則包括聲樂、器樂、舞蹈、繪畫和書法等。

越來越多的學生在高中階段選擇藝術特長的學習，這類學生選擇藝術類的原因無非有兩個：一是因為興趣愛好，二是為了進入好的大學。高中藝術特長生這個特殊的群體，大多文化基礎差，對英語學習提不起興趣，英語學習動機薄弱，把英語學習看做是一種負擔。總的來說，大部分藝術特長生的藝術專業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，但因為文化課成績而與理想大學失之交臂。他們非常注重藝術特長的培養(yǎng)，忽視文化知識的學習，對英語學習投入的精力相對較少。這類學生學習文化知識的積極性不高，學習習慣不好，自律性較差。在藝術特長生中，學習態(tài)度端正，學習自覺努力，文化課和專業(yè)課成績都不錯的學生少之又少，英語學習對大部分學生來說是一個老大難的問題。

三、 高中藝術特長生的英語學習動機

高中藝術特長生文化基礎差，英語學習動機相對較弱。孫雁群提出普通高中學生英語學習動機由學習興趣，學習需要、學習自我效能感和學習價值觀等因素組成，各組成因素與學生英語學習成績有較高程度的正相關，其中相關程度最高的是學習興趣，其次是學習需要和學習價值觀[5]。結(jié)合高中藝術特長生的特點，本研究將從學習興趣、學習態(tài)度、學習情景和需要及學習價值觀四個方面對高中藝術特長生的英語學習動機進行研究。

(一)影響高中藝術特長生英語學習動機因素――學習興趣。

興趣是最好的老師，學習興趣可以評定學生對英語學習的內(nèi)部喜愛程度，即學習英語的內(nèi)部動機。學習興趣是學習動機重要的組成部分，是學習英語的前提，直接影響學生學習英語的動機行為和學習成績。孫雁群的研究表明，一旦學生對英語學習和英語國家的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，就會對學習英語持有一種積極的態(tài)度，從而更愿意主動克服學習中遇到的困難，并持久、全心地投入英語學習，有效地利用課堂和課余的時間學習[5]。高中藝術特長生的英語基礎較差，學習英語的興趣普遍不高，在他們的學習中，凡是能激發(fā)他們學習英語興趣的都是學習動機。但諸如為了升學、出國、找工作等，在一段時間內(nèi)迫于外界的壓力而努力學習的這種英語學習興趣低的學生，學習動機難以持久。而根據(jù)調(diào)查研究，高中藝術特長生多為升學進入一所好的大學和將來找工作等學習英語，很少是因個人對英語或英語文化的喜愛而學習英語的。因此，教師要善于引導學生，培養(yǎng)學生對英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。

(二)影響高中藝術特長生英語學習動機因素――學習態(tài)度。

“態(tài)度決定一切”。對高中藝術特長生來說，有好的學習態(tài)度才會有好的學習成果，學習態(tài)度的不同決定了學習動機的強弱[6]。學習態(tài)度是有效學習的重要問題，有端正的學習態(tài)度才可能獲得好的學習效果。端正學習態(tài)度則指學生對待學習的積極性、主動性和自覺性;相反，如果學生的學習態(tài)度不端正，則是指他對待學習的消極、被動甚至厭惡的情緒。對高中藝術特長生這個特殊的群體來說，他們大部分的時間和精力都花在專業(yè)課的學習上，相對而言就忽視英語學習。在英語學習中，若學生有著自覺預習、認真完成作業(yè)并利用各種機會訓練提高英語水平的學習態(tài)度，那么他的英語學習動機則會加強。而根據(jù)調(diào)查，高中藝術特長生學習英語的積極性、主動性和自覺性并不強。因此，英語教師應采取有效的措施，激勵他們形成良好的學習態(tài)度。山東師范大學的周密指出，高中藝術特長生會因老師的鼓勵和關心而更努力學習[7]。所以教師因多關心學生，創(chuàng)造機會讓他們表達和表現(xiàn)自己，并多表揚和肯定他們的進步，鼓勵他們好好學習。

(三)影響高中藝術特長生英語學習動機因素――學習情景和學習需要。

學生的學習動機不僅與他們對英語學的興趣、愛好、自身要求、追求相關，還與他們所處的家庭生活環(huán)境、學校學習環(huán)境和社會環(huán)境有關。學習情景和需要主要包括教師的教學過程和方法、教材、校園環(huán)境、家庭環(huán)境及個人追求，可以反映學生是如何看待他們的學習環(huán)境和對老師的看法。教學，簡單地說，可以看做是老師的“教”和學生的“學”。在教育中運用肯定、表揚或者批評等強化手段，可以對學習者的行為進行定向控制或改變，以引導到預期的最佳狀態(tài)[8][9]。教師的教學水平和方法會影響學生的學習動機;教材的版面設計、知識內(nèi)容銜接及難易程度同樣會影響學生的學習動機。若教材知識太難，高中藝術特長生的英語基礎本就不好，便會打擊他們的自信心。不管是校園環(huán)境還是家庭環(huán)境，對高中藝術特長生的英語學習動機都有很大的影響。很多高中藝術生努力學習英語是為了讓父母高興，而有的學生學習英語只是為了滿足個人需要。英語對高中畢業(yè)的升學考試很重要，為了上一所好的大學，他們不得不學習英語，甚至因為專業(yè)需要或是為了出國而學習英語。因此，學習情景和學習需要是高中藝術特長生學習英語的動機。

(四)影響高中藝術特長生英語學習動機因素――學習價值觀。

除了學習興趣、學習態(tài)度、學習情景和需要外，學習價值觀也是高中藝術特長生英語學習動機的組成因素，學習價值觀涉及社會地位、接受良好教育和適應社會的內(nèi)容。有的學生學習英語是為了適應不斷變化的當今世界;而有的學生則認為講一口流利的英語，是教育程度和修養(yǎng)的象征;學習英語能使自己了解獲得更多的知識，成為有知識的人;學好英語很重要，因為它是當今社會非常有用的交流工具和世界通用語言。正是因為高中藝術特長生的這種學習價值觀，才驅(qū)使他們學習英語，激發(fā)他們的學習動機。這種觀念越強，則他們學習英語的動機越強。學習價值觀與學生的自我效能感和英語學習成績都有關系，孫雁群就指出學習價值觀與英語成績有相關性。

四、提高高中藝術特長生英語學習動機的策略

學習興趣、學習態(tài)度、學習情景和需要及學習價值觀是高中藝術特長生英語學習動機的組成部分。因此，要提高學生的英語學習動機，則要激發(fā)他們的學習興趣，引導他們形成良好的學習態(tài)度，使他們創(chuàng)造好的學習環(huán)境，形成正確的學習價值觀。教師在提高藝術特長生的英語學習動機上有著舉足輕重的作用，如何在總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓基礎上最大限度地激發(fā)和提高學生的主觀能動性呢?有如下策略：

(一)幫助學生設立恰當?shù)膶W習目標。

由于每個高中藝術特長生的基礎不同、學習能力不同，幫助他們設立恰當?shù)膶W習目標對提高他們的學習成績是很有益處的。秦曉晴和文秋芳以描述性研究證實了學習目標定向?qū)ΧZ習得者的重要作用。在其研究中，用掌握目標定義目標定向“目標定向?qū)訖C行為產(chǎn)生直接影響”[10]。通常，設置超過藝術生能力范圍的目標，他們完成不了，那么他們的學習動力就會逐漸消退;反之，設置太過簡單的學習目標，他們能輕而易舉地完成，對他們來說又沒有挑戰(zhàn)性，從而沒有學習的積極性。幫助藝術特長生設立具體中等難度的學習目標，或者一些短期目標，會更好地增強他們的學習動機。因這種目標相對而言容易實現(xiàn)，學生易于實現(xiàn)學習目標，從而增強他們學習英語的自信心，激發(fā)學習英語的興趣，增強英語學習的動機，有效提高英語成績。同時，教師也應引導學生正確歸因，增強他們的自我效能感。教師對學生應持有正確的期望，注重形成性評價，而不是終結(jié)性評價。

(二)創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。

很多學生都會把自己學習成績不好歸因于學習環(huán)境不好引起的。很多學者的研究表明環(huán)境對學生的學習有很大的影響，因此，英語教師和家長應該盡力為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。在學校，教師可以為學生布置一個溫馨的教室，比如設立英語角、英語墻報，或是多給學生一些自主空間，讓學生發(fā)表自己的看法，營造輕松的學習氛圍。師生關系在很大程度上決定了班級氛圍，教師是領導者，影響學生的學習動機和行為。學生是中心，教師更應該激發(fā)學生的學習熱情，采用合作的學習策略，使學生有成就感，提高他們的英語運用能力和自信心，營造良好的學習氛圍。而家長則應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生多接觸一些與英語文化有關的事物，激發(fā)他們的學習興趣，樹立正確的學習價值觀。

(三)改善教學方法和方式，提高教師技能。

在對高中藝術特長生的教學過程中，教師除了要對教學內(nèi)容了然于心、備教材、備學生外，還要采取各種各樣的教學手段吸引學生。傳統(tǒng)“填鴨式”已經(jīng)不能滿足學生的需要了，當代教師應改進教學方法、拓展教學思路。在傳統(tǒng)的教學方法中求新求變，學習其他教師的優(yōu)秀教學手法，根據(jù)自己的學生情況進行改良運用，多動腦，經(jīng)常創(chuàng)新，提高教學技能。對不同的課型，要采取不同的教學模式，例如角色扮演、辯論、任務型教學等方式。同時，教師也應做到將英語的教和學與實際生活相聯(lián)系，將要學習的材料和熟悉的背景知識相聯(lián)系，使學生更好地理解，吸引學生的注意力。對高中藝術特長生這個特殊的群體，他們基礎薄弱，教師更應該關注他們的心理，多以鼓勵的方式進行創(chuàng)新教學，尊重個體差異，進行分層教育。

五、結(jié)語

以上是筆者對高中藝術特長生英語學習動機作出的粗淺論述，影響英語學習動機的因素很復雜，但學習興趣、學習態(tài)度、學習情景和需要及學習價值觀是影響其的重要因素。因此，教師應從多個方面入手，激發(fā)學生的英語學習動機，提高他們的學習成績。

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中西醫(yī)急救醫(yī)學范文6

【關鍵詞】中日貿(mào)易糾紛 制度差異 政策選擇

貿(mào)易糾紛又稱為貿(mào)易摩擦，一直都是國際經(jīng)濟學的一個重要課題。其具有代表性的觀點主要有：巴格瓦蒂和瓊斯提出國際經(jīng)濟扭曲理論。西方國際經(jīng)濟學在勒哈羅德、池本清、瓊斯、迪克西特和羅爾曼等人提出的特殊要素模型的基礎上說明以市場失敗為特征的國際經(jīng)濟摩擦問題。廣瀨憲三在由迪克西特、伯蘭德和斯彭斯、克魯格曼、艾頓和格羅斯曼等人提出和發(fā)展的戰(zhàn)略性貿(mào)易理論中加進了制度因素。三邊信夫提出了解釋規(guī)模經(jīng)濟條件下的國際經(jīng)濟摩擦的經(jīng)濟模型。趙建認為國際間產(chǎn)業(yè)結(jié)構不相配是引發(fā)貿(mào)易摩擦的深層原因。

關于國際貿(mào)易摩擦的研究，盡管國內(nèi)外學術界成果頗豐，卻很少與中日貿(mào)易糾紛的實際結(jié)合起來考慮。本文試圖在前人研究成果的基礎上作進一步的摸索。

一、中日貿(mào)易糾紛的現(xiàn)狀

中日貿(mào)易糾紛主要發(fā)生在雙邊商品貿(mào)易、日本對華投資和對商品市場的爭奪等領域。

1、雙邊商品貿(mào)易摩擦不斷。日本基于保護國內(nèi)市場，設有森嚴的技術壁壘和物種壁壘，影響了中日雙邊商品貿(mào)易的深入發(fā)展。

日本的技術壁壘體系十分龐大，主要包括復雜的技術法規(guī)和標準，嚴格的產(chǎn)品質(zhì)量認證和合格評定程序，繁瑣的產(chǎn)品檢疫與檢驗規(guī)定以及苛刻的綠色技術壁壘。日本的物種壁壘源自日本的《種苗法》及其修正案。法案規(guī)定：未經(jīng)繳納專利費，擅自利用日本植物種源來生產(chǎn)或改良農(nóng)產(chǎn)品屬侵權行為。上述這些措施使得中國出口日本的商品屢屢碰“壁”。

2、對華投資潮起潮落。從20世紀90年代起，日本對華投資的金額不斷擴大。但從縱向?qū)Ρ葋砜矗?guī)模潮起潮落，經(jīng)歷了一個迅速擴大――大幅減小――恢復性增長的過程，將來也可能同樣難以避免大幅波動。

如表1所示，在1993至1997年間，日本對華投資金額一路攀升，而1998年日本對華投資金額卻驟減，之后連續(xù)減少，2001年開始又呈恢復性增長，2003年則首次突破50億美元大關，2005年更是突破60億美元大關，增長到65億美元。但出人意料的是，中國商務部統(tǒng)計顯示，2006年1至9月日本對華投資較2005年同期減少30%，僅為32億7000萬美元。據(jù)此預計，2006年總額將不會超過50億。

3、對商品市場的爭奪日趨激烈。中日貿(mào)易糾紛在地域上已延伸至全球范圍的商品市場，最具代表性的事件是兩國摩托車對越南市場的角逐。

摩托車是越南人的主要交通工具，市場需求旺盛。日本對越南摩托車市場的占有率曾高達80%。1997年，中國嘉陵集團以僅為日本1/3的售價率先打開越南市場。隨即中國摩托車企業(yè)掀起一股“走越南”的熱潮。在蜂擁而至的中國摩托車的低價攻勢下，日本摩托車退出了大部分越南市場。然而，2001年底，日本摩托車企業(yè)開始以低成本收購中國的配套企業(yè)，使日本品牌摩托車在同樣的價格平臺上競爭，構成對中國摩托車出口企業(yè)最大的威脅。

二、中日貿(mào)易糾紛的原因分析

盡管中日貿(mào)易貿(mào)易糾紛的形成原因較為復雜，但從制度經(jīng)濟學的角度分析，主要有以下幾個方面的因素。

1、兩國市場經(jīng)濟體制的差異是基本原因。經(jīng)濟體制是一國經(jīng)濟運行的基礎環(huán)境因素，通常分為市場經(jīng)濟體制和計劃經(jīng)濟體制兩大類型。前者的特點是以市場作為資源配置的主要方式，企業(yè)有較大自；后者則以行政方式配置資源，企業(yè)沒有自。日本實行市場經(jīng)濟有較長歷史，建立了較為發(fā)達的市場經(jīng)濟體制；而中國進行經(jīng)濟體制改革不過二十多年，較為完善的市場經(jīng)濟體制尚未建成。這使得兩國政府的干預機制有較大差異，容易在雙邊貿(mào)易中引發(fā)糾紛。

具體來說，日本政府對企業(yè)的干預只是作為市場經(jīng)濟體制的一個內(nèi)在構成要素，而不是凌駕于市場體系之上。政府的每項干預政策都是在企業(yè)成員占56%、政府官員占21%、知識界占23%的審議會上，經(jīng)過討論、協(xié)商之后才出臺。這種干預機制結(jié)合了計劃與市場二者的優(yōu)勢，既區(qū)別于強制命令，又不等同于自由放任。

相比之下，中國的經(jīng)濟活動中仍然存在較明顯的計劃經(jīng)濟的痕跡，政府過多地干預經(jīng)濟的情況還不時發(fā)生。這在對外經(jīng)濟上表現(xiàn)為有些地方政府脫離國際市場的實際，用行政命令的方式指導企業(yè)的生產(chǎn)和出口，在國際市場飽和時，還是蜂擁而至，從而成為出口對象國實施貿(mào)易壁壘的口實。

2、兩國貿(mào)易機制的差異是直接原因。貿(mào)易機制則是貫穿于貿(mào)易執(zhí)行過程中的具體規(guī)則。雖然中國和日本的貿(mào)易政策都以“出口導向”為主，但兩國在貿(mào)易機制上存在較大差異，助長了貿(mào)易摩擦的滋生和進一步發(fā)展。

盡管日本的外匯儲備穩(wěn)居世界第一，但其外貿(mào)格局早已實現(xiàn)了向質(zhì)量和結(jié)構提升為主的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)品注重以質(zhì)量、性能取勝，對進口產(chǎn)品在市場準入上有較高要求。而且，日本的進出口協(xié)會與成員企業(yè)之間的聯(lián)系密切，能夠為企業(yè)提供高質(zhì)量的信息，使企業(yè)做到有的放矢，有效地防止不正當競爭。

而多年來，中國的外貿(mào)一直以出口創(chuàng)匯為主要目標，在實踐上采取以價格和數(shù)量取勝為主的模式，這就容易遭遇日本的貿(mào)易壁壘或在國際市場上與日本產(chǎn)品的競爭中占劣勢。同時，中國進出口協(xié)會的作用薄弱，不能準確、及時地提供國際市場上的信息，致使企業(yè)盲目生產(chǎn)、盲目定價；也不能有效地規(guī)范進出口企業(yè)的行為，對數(shù)量和價格戰(zhàn)束之無力；更不能緊密團結(jié)成員企業(yè)，一旦發(fā)生國際貿(mào)易摩擦，企業(yè)間不能相互配合，給整個行業(yè)造成了巨大的利益損失。

3、兩國貿(mào)易制度的差異是重要原因。貿(mào)易制度是貿(mào)易活動的基本規(guī)則，通常體現(xiàn)為貿(mào)易法規(guī)。根據(jù)新制度經(jīng)濟學的交易成本理論，“當貿(mào)易或要素流跨越國界時，……，不同的制度和法規(guī)會造成特有的國際性制度接軌成本，在極端情況下，可能出現(xiàn)國際執(zhí)行失靈的問題”。正因為中國和日本在貿(mào)易制度的國際對接性上存在明顯差異，使得雙方在執(zhí)行貿(mào)易和解決矛盾的依據(jù)上有較大分歧，從而在矛盾產(chǎn)生后又會進一步加深摩擦的程度。

日本已經(jīng)建立了一套比較完備的貿(mào)易制度和法規(guī)，基本與WTO框架接軌。例如，WTO協(xié)議要求市場有序競爭，日本的出口報告制度就體現(xiàn)了這一點：日本出口商應該在簽約日的10天以前呈報經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)大臣，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)大臣如果發(fā)現(xiàn)協(xié)議存在著無序競爭的情形，有權命令出口商變更協(xié)議或者禁止其締結(jié)協(xié)議。這給了政府一個對出口事先審查的機會，以有效防止出口商的不正當競爭。此外，日本在法律上保證了WTO協(xié)議的國內(nèi)地位，認為WTO協(xié)議具有國內(nèi)法上的效力，并且，如果國內(nèi)法規(guī)定的義務與WTO協(xié)議所規(guī)定的義務相沖突，那么WTO協(xié)議優(yōu)先。

相比較而言，我國雖然對傳統(tǒng)的貿(mào)易制度與法規(guī)進行了改革，但至今為止沒有實現(xiàn)與WTO貿(mào)易制度框架的完全對接，并且尚未在法律上明確規(guī)定WTO的國內(nèi)適用效力，WTO協(xié)定常常不能得到有效執(zhí)行，導致了在外貿(mào)中無法可依的情況。

當然，在國際交往中，經(jīng)濟關系的發(fā)展不可避免地會受到政治因素的影響。日本在三峽水庫發(fā)電機招標和建設京滬高速鐵路的商機競爭中均敗北，究其原因，政治方面也是一個不小的因素。在對待歷史問題上，日本右翼分子頑固奉行“不認罪”、“不道歉”、“不賠償”的“三不政策”；在上，日本右翼勢力與分子關系默契，不時流露出干預中國內(nèi)政的傾向；在安全問題上，日本加快走向軍事大國的步伐，并捏造“中國軍事”。正是由于兩國在這些敏感問題上沒有達成共識，才造成了中日關系發(fā)展中的相互不信任，成為一些貿(mào)易糾紛的助推器。

三、中國應對中日貿(mào)易糾紛的政策選擇

中國和日本同屬東亞地區(qū)，一個是世界上最大的發(fā)展中國家，另一個是世界第二的發(fā)達國家。無論是從地緣政治上，還是從經(jīng)濟利益上來看，“”都應當成為中日關系發(fā)展的主基調(diào)。為了最大程度地實現(xiàn)兩國經(jīng)濟利益，中國和日本都需要站在共同利益的角度去尋求貿(mào)易糾紛的解決方法。對于中國來說，需要在日本保持冷靜務實、不偏離正常軌道的同時，向日本發(fā)出積極信號，努力與日本一道追求共同的利益目標。

1、建立雙邊制度化的對話機制。雖然WTO貿(mào)易爭端解決機構為成員國提供了貿(mào)易糾紛的解決平臺，但大多數(shù)糾紛在積累到一定量之前并不需要提交到WTO。如果中國和日本事先能就相關問題進行協(xié)商、對話，將有利于對糾紛的有效防范。況且，缺乏互信已成為制約中日關系順利發(fā)展的瓶頸，如果動輒將問題提交WTO，會增加兩國間的不信任。在此方面，中國和日本可以參考G7（西方七國集團）的制度性安排，定期舉行政府專家級會議和部長級會議，甚至政府首腦會議。由兩國的政府專家提出、討論相關經(jīng)濟問題，并將議題提交部長級會議或首腦會議，經(jīng)討論通過后，對兩國的宏觀經(jīng)濟政策進行協(xié)調(diào)。

2、深化外貿(mào)體制改革，健全貿(mào)易法規(guī)體系。中國要進一步融入開放的世界經(jīng)濟，只有在繼續(xù)完善社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎上，深化外貿(mào)體制改革，健全貿(mào)易法規(guī)體系，才能從根本上避免貿(mào)易糾紛的發(fā)生。

宏觀上，要在進一步轉(zhuǎn)變政府職能的前提下，實現(xiàn)外貿(mào)體制的創(chuàng)新，使外貿(mào)體制不僅與日本接軌，也與其他國家接軌，從而減少在國際競爭與合作中的摩擦成本。微觀上，要在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎上，繼續(xù)推進現(xiàn)代企業(yè)制度改革，使企業(yè)真正擁有自，鼓勵企業(yè)學會如何保值增值。只有這樣，外貿(mào)企業(yè)才能走出多頭競爭、低價競銷的困境。

3、探索兩國經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展戰(zhàn)略。雖然各種貿(mào)易糾紛在所難免，但如果中日雙方站在歷史的高度，，探索兩國經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷尋求共同利益的匯合點，糾紛完全可以控制在合理的范圍之內(nèi)。在當前階段，可以將推動兩國人力資源開發(fā)、加強環(huán)保合作、進一步相互開放旅游市場和提高兩國經(jīng)濟技術合作的水平作為經(jīng)貿(mào)合作的新的增長點，為緩解已有的貿(mào)易糾紛注入新的力量。在此基礎上，繼續(xù)探索締結(jié)中日雙邊FTA以及東亞區(qū)域合作，推動兩國經(jīng)貿(mào)合作從市場化階段邁入制度化階段，在區(qū)域經(jīng)濟一體化深入發(fā)展、區(qū)域資源進一步整合的作用下，促進兩國間各種貿(mào)易糾紛的更好解決。

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