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初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文1

摘 要：時(shí)代變遷，各種新生事物不斷涌現(xiàn)，雖然，人們生活在各種新鮮與外來(lái)事物的包圍中，卻并不能掩蓋傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)元素的光輝。要想更好地發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就需要將其與現(xiàn)代教育相結(jié)合。初中美術(shù)教育不僅可以傳授學(xué)生美術(shù)技能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，而且也擔(dān)負(fù)著傳承、發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。因此，為了能更好地達(dá)到上述教學(xué)目的，可以在初中美術(shù)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，并通過(guò)“再創(chuàng)造”的形式，讓其更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；中國(guó)傳統(tǒng)紋樣；設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

追溯中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，其歷史長(zhǎng)達(dá)7000年之久，經(jīng)過(guò)不斷演變，延續(xù)至今的是經(jīng)過(guò)沉淀的精華所在。因此，將傳統(tǒng)紋樣與初中美術(shù)教學(xué)相融合并進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅可以影響學(xué)生的審美，而且也對(duì)學(xué)生的人文情懷和愛(ài)國(guó)思想的培養(yǎng)具有重要意義。初中美術(shù)教師要運(yùn)用有效的方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以教材為準(zhǔn)，將傳統(tǒng)紋樣與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)紋樣中尋找規(guī)律和變化，并將其運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生可以借助傳統(tǒng)元素開(kāi)展創(chuàng)新的藝術(shù)，學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也能夠獲得美的感受。下面本文就對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)紋樣“再創(chuàng)造”設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、點(diǎn)構(gòu)成的紋樣“再創(chuàng)造”設(shè)計(jì)教學(xué)方法

初中美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)紋樣最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是要保留傳統(tǒng)紋樣自身的年代圖形特征，因?yàn)椋挥型ㄟ^(guò)圖形特征才能讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，由淺入深地讓學(xué)生接受傳統(tǒng)紋樣，其中，點(diǎn)的構(gòu)成紋樣就是最好的內(nèi)容之一，不僅易于學(xué)生理解，而且也能體現(xiàn)出紋樣的精髓。例如，在學(xué)習(xí)“生機(jī)蓬勃的春日景象”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察春天盛開(kāi)的鮮花，并通過(guò)拍照的形式將不同的鮮花記錄下來(lái)，為了能夠讓學(xué)生更好地觀察這些花朵的形狀，教師在課堂上可以將傳統(tǒng)刺繡和織物上的花卉圖形轉(zhuǎn)換成形狀相同、大小不同的點(diǎn)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生將其與照片上的花朵進(jìn)行比較，這樣便于學(xué)生抓住形象的特征。為了能夠更好地讓學(xué)生記住這些特征，可以布置手繪墨稿的課后練習(xí)，因?yàn)闆](méi)有色彩的干擾，學(xué)生可以更好地抓住簡(jiǎn)化花卉形狀的方法，不僅如此，也能夠提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，提升學(xué)生的觀察能力及變相思維能力。

二、平面構(gòu)成的紋樣“再創(chuàng)造”設(shè)計(jì)教學(xué)方法

將中國(guó)傳統(tǒng)紋樣與初中美術(shù)教育相結(jié)合，是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生掌握了傳統(tǒng)紋樣基礎(chǔ)形狀的特征之后，就可以讓學(xué)生了解紋樣的平面布局，將傳統(tǒng)紋樣平面構(gòu)圖方法運(yùn)用到自己的作品中，通過(guò)“再創(chuàng)造”的方式來(lái)提高學(xué)生的構(gòu)圖能力。例如，傳統(tǒng)紋樣中較為常見(jiàn)的就是魚(yú)形紋，教師可以在教學(xué)的時(shí)候?qū)Ⅳ~(yú)形紋的平面排列方式展現(xiàn)給學(xué)生，如單點(diǎn)放射、多點(diǎn)放射、旋轉(zhuǎn)回形和水平構(gòu)成及十字構(gòu)成等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行平面構(gòu)圖的時(shí)候，就可以將這些構(gòu)圖形式進(jìn)行“再創(chuàng)造”，與現(xiàn)代內(nèi)容相結(jié)合，繪制出一幅幅別具特色的作品，這樣不僅掌握了傳統(tǒng)紋樣的構(gòu)圖形式，而且也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、色彩構(gòu)成的紋樣“再創(chuàng)造”設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在初中美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行“再創(chuàng)造”設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，教師可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)紋樣的色彩構(gòu)成“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生在親身實(shí)踐操作的過(guò)程中提升各項(xiàng)能力。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值”這部分課程的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組在敦煌壁畫(huà)、青銅器和青花瓷等藝術(shù)作品的圖片中任選其一，讓小組成員共同搜集這些藝術(shù)品的傳統(tǒng)紋樣圖片，一起分析圖片中的色彩，之后，將色彩制作成相應(yīng)的色塊，計(jì)算出每個(gè)顏色的比例，最后將這些色塊按照一定的比例填充到自己的作品中。在“再創(chuàng)造”的這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高各項(xiàng)能力，而且也能在實(shí)踐的過(guò)程中更好地感受這些藝術(shù)品獨(dú)具時(shí)代特色的藝術(shù)色澤。

初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它對(duì)于學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)具有不可磨滅的作用，同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，可以讓勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶更好地被開(kāi)發(fā)與利用，讓傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該積極參與到這一具有歷史意義的活動(dòng)中，運(yùn)用有效的方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)紋樣與美術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也在觀察、創(chuàng)造、實(shí)踐的過(guò)程中，提高了想象力和創(chuàng)造力，在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，也在傳統(tǒng)藝術(shù)之美中獲得了祖國(guó)榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝琦，李r.中國(guó)傳統(tǒng)紋樣課程教學(xué)探索與設(shè)計(jì)[J].裝飾，2015（7）.

[2]王楠楠.論傳統(tǒng)紋樣教學(xué)發(fā)展與中國(guó)本土化設(shè)計(jì)教育體系的形成[J].藝術(shù)工作，2016（2）.

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文2

一、拓寬學(xué)生的視野

在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在美術(shù)教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)學(xué)生頭腦中的潛力，鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象是極為重要的。合理的聯(lián)想與想象是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力都起到至關(guān)重要的作用。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合理的聯(lián)想與想象，并將它合理運(yùn)用到繪畫(huà)的形象造型技法、語(yǔ)言或主題情節(jié)的創(chuàng)作上。根據(jù)上文的論述，我們可以看出我國(guó)大多數(shù)美術(shù)課堂教學(xué)模式仍然存在著諸如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式死板、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性等諸多問(wèn)題。教師要從教學(xué)統(tǒng)籌安排上以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行改革與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容上需要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作與民族傳統(tǒng)文化的結(jié)合以實(shí)現(xiàn)中國(guó)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新；教學(xué)方法上要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維。

二、用新課程理念教學(xué)

新課程理念指出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑是走科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合之路。通過(guò)開(kāi)展融思想性、藝術(shù)性和科學(xué)性為一體的初中美術(shù)國(guó)家課程校本化的課程建設(shè)，構(gòu)建具有校園文化特色的初中美術(shù)教學(xué)模式，以及使教學(xué)模式發(fā)揮效力的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)全體學(xué)生全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在我國(guó)《普通初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。“美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。”因此，初中美術(shù)教師應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。由于行業(yè)和領(lǐng)域的不同，對(duì)創(chuàng)新的要求不一樣，對(duì)創(chuàng)新型人才的關(guān)注點(diǎn)也不一樣。筆者在初中美術(shù)教學(xué)中不僅重視學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新型美術(shù)人才的培養(yǎng)，還重視加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系本來(lái)就非常密切。本文所談的在初中美術(shù)教學(xué)中所要培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)具有良好的美術(shù)素養(yǎng)、獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)、完善的人格、高尚的情感、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)道德。

三、注重教學(xué)的創(chuàng)新性

整合初中美術(shù)國(guó)家課程和其他相關(guān)學(xué)科課程資源，開(kāi)發(fā)融思想性、藝術(shù)性和科學(xué)性為一體的具特色的初中美術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以及參與社會(huì)公共事務(wù)的能力。在課程內(nèi)容方面主要分為中國(guó)古代宮殿建筑欣賞、于山古建筑欣賞、歐洲古城堡建筑欣賞、歷代建筑欣賞、現(xiàn)代建筑欣賞、建筑平面圖和立面圖的繪制方法。課程主要分為欣賞、研討、設(shè)計(jì)活動(dòng)、展示交流這幾個(gè)階段。通過(guò)這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生將體會(huì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華，使學(xué)生了解教學(xué)樓設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)學(xué)校校園文化特色以及現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的理念如何運(yùn)用到實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)中，了解部分可利用于教學(xué)樓建設(shè)的環(huán)保、節(jié)能建筑材料；通過(guò)參與校園規(guī)劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校情感；通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)展示交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教學(xué)取得了較好的成效，學(xué)生們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)體會(huì)中這樣說(shuō)道：“從做這個(gè)項(xiàng)目中我們充分地體驗(yàn)到了做什么事情都需要謹(jǐn)慎。其實(shí)設(shè)計(jì)并不是像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，我們需要不斷地閱讀相關(guān)的知識(shí)才可以做出正確的判斷，但也讓我們很開(kāi)心。”

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文3

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；新課改；效果；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

新課改明確提出要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。社會(huì)各界也將美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的重要意義作為素質(zhì)教育開(kāi)展的一個(gè)方面，被人們所重視。因此，社會(huì)各界高度關(guān)注如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得感悟美、體驗(yàn)美，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法是一種有效解決問(wèn)題的辦法，一方面促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及個(gè)性發(fā)展；另一方面使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中了解知識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)容以及應(yīng)用實(shí)踐等等。所以，將多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，是素質(zhì)教育開(kāi)展的基礎(chǔ)前提。利用這種手段勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，并且具備高素質(zhì)的綜合性人才。

一、教學(xué)內(nèi)容多元化

初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元化的教學(xué)理念，則首當(dāng)其沖表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教師可以利用多個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀美術(shù)作品，展示給學(xué)生進(jìn)行賞析。教師要適當(dāng)給予講解或簡(jiǎn)要的介紹，幫助學(xué)生理解其所要表達(dá)的深刻含義。學(xué)生在經(jīng)過(guò)相互之間的交流，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在不同的鍛煉中提高自己的鑒賞能力。

而多樣化的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于這些優(yōu)秀作品，教師要充分利用多種文化藝術(shù)，比如攝影、攝像、三維設(shè)計(jì)以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展這些多樣化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，拓展了學(xué)生的思維能力。另外，美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展也并不僅限于自己學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)開(kāi)展，也可以與其他學(xué)科進(jìn)行相互交叉滲透，使學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容下提高整體素質(zhì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的多角度思考能力，拓展了學(xué)生的思維應(yīng)用能力，

二、教學(xué)手段多元化

在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)手段的應(yīng)用是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)、形象，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。現(xiàn)代多元化的教學(xué)手段集中于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。這些應(yīng)用主要是從視覺(jué)、感官上刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，進(jìn)而起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。比如，在學(xué)習(xí)《外國(guó)繪畫(huà)》時(shí)，教師首先對(duì)不同歷史時(shí)期繪畫(huà)特征以及特點(diǎn)進(jìn)行提前渲染，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段展示名畫(huà)的圖片，并且搭配上語(yǔ)言知識(shí)的講解，使得學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生直觀印象，進(jìn)一步了解繪畫(huà)不同流派的區(qū)別，進(jìn)而加深理解。

三、教學(xué)方式多元化

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)自主學(xué)習(xí)提出了具體的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。初中美術(shù)課堂教學(xué)亦如此，應(yīng)用探究式教學(xué)方式則是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。初中美術(shù)課堂教學(xué)給予學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。學(xué)生借助原有的美術(shù)鑒賞知識(shí)，將繪畫(huà)風(fēng)格不同的進(jìn)行相應(yīng)分類(lèi)，區(qū)分出古代山水畫(huà)家。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，全面關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂內(nèi)容理解接受程度、教學(xué)目的以及個(gè)性發(fā)展等多方面的評(píng)價(jià)。最后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提高以及素質(zhì)提升等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。在一定程度上成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力量。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂，甚至有些會(huì)有失公平性以及全面性原則。新課改實(shí)施背景下，要求教學(xué)評(píng)價(jià)必須多元化以及標(biāo)準(zhǔn)化，比如考慮學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法，教師也要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、欲望以及興趣等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。另外，在初中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，可以適當(dāng)考慮學(xué)生領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的能力方面，使得這些內(nèi)容都能成為衡量學(xué)生初中美術(shù)知識(shí)掌握能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得評(píng)價(jià)體系變得更加全面。

綜上所述，初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，要不斷加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文4

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)工作的開(kāi)展，拓寬了過(guò)去美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)、工藝以及欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容，形成了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)新領(lǐng)域的出現(xiàn)，更加符合當(dāng)前新課改背景下對(duì)于教學(xué)工作的要求，也體現(xiàn)出美術(shù)教育改革的實(shí)際結(jié)果。本文就圍繞這一中心，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。

一、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在美術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一目的，是擺在老師面前的重要任務(wù)。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)領(lǐng)域，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是其中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于構(gòu)建起學(xué)生的認(rèn)知行為和情感搭建起良好的平臺(tái)。

設(shè)計(jì)教學(xué)離不開(kāi)美術(shù)的知識(shí)和技能，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作的過(guò)程當(dāng)中，初中生難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，在這種情況之下，老師就需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究制作的方法，并且要讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)的理解能力和動(dòng)手能力。

老師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，如作品審美評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生美化自身和社會(huì)環(huán)境的愿望，并付諸于行動(dòng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)于推動(dòng)初中生的發(fā)展也起到了關(guān)鍵性的作用，能夠讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到生活當(dāng)中的美，并提升學(xué)生的美術(shù)技術(shù)能力。

二、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)對(duì)策分析

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，下面本文就對(duì)具體的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析。

第一，緊抓設(shè)計(jì)思想，挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師需要把握好美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，并了解“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，力求通過(guò)課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。初中生對(duì)于美術(shù)思想意識(shí)的把握并不深入，而在這種情況下老師就需要引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠更好的懂得設(shè)計(jì)活動(dòng)在設(shè)計(jì)思想形成方面的重要性。并在教學(xué)中幫助學(xué)生感受各種美術(shù)材料的特性，合理的利用多種材料和工具制作相應(yīng)的物品，提升自身的動(dòng)手能力。

除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式的美感，并對(duì)美感和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)能力也有一定的作用。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是單純的讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，學(xué)會(huì)繪畫(huà)，而是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)會(huì)能夠發(fā)現(xiàn)美，并且能夠提升自身的審美評(píng)價(jià)能力，通過(guò)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，老師要使學(xué)生掌握好這些技能。

第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式既是老師的模式，同樣也是W生的模式，這樣才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最為關(guān)鍵的是要優(yōu)化美術(shù)課堂的結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。《美術(shù)教育實(shí)施指南》當(dāng)中明確指出，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式，通常是分析設(shè)計(jì)對(duì)象的應(yīng)用功能，之后進(jìn)行設(shè)計(jì)草圖的構(gòu)思，然后選擇制作材料，所有準(zhǔn)備工作完成自后進(jìn)行親手制作，完成后最終進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。應(yīng)用這一教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的應(yīng)用功能。同時(shí)需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，這樣能夠降低學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的難度。在應(yīng)用這一教學(xué)模式的時(shí)候，還需要將學(xué)生放在主體地位，老師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并真正的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

第三，從實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)方法。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠達(dá)到教學(xué)的目的，老師需要從實(shí)際出發(fā)，并合理的選擇教學(xué)的方法。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，老師需要堅(jiān)持以生活為基礎(chǔ)的原則，并且要以審美作為核心，教學(xué)中還需要伴隨著創(chuàng)新和實(shí)踐，這樣能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

課堂教學(xué)中，需要在老師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)輕松愉悅的學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)，并提升自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，老師需要更多的將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。正所謂教無(wú)定法，老師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析和了解，并根據(jù)學(xué)生的差異性選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建起創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好的掌握美術(shù)的原理，并學(xué)以致用。

例如在進(jìn)行《生活中的標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，老師為了能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采用展示或者是設(shè)問(wèn)的方式開(kāi)始教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)講思維僅僅局限在本課制作當(dāng)中，而是能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠更好的體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，并且能夠更好的將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。美育列入到教育方針之后，美術(shù)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，老師也更加重視美術(shù)教學(xué)。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析論述，希望對(duì)于今后初中美術(shù)教學(xué)工作提供借鑒，更好的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

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初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文5

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教育；問(wèn)題；解決對(duì)策

美術(shù)是一門(mén)融合了情感、美感、思想以及道德教育等諸多方面的藝術(shù)文化課程，美術(shù)教學(xué)不僅可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)以及繪畫(huà)的基本技巧，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，但是初中教育中普遍存在重語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué)輕美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象。

1.當(dāng)前初中美術(shù)教育中的主要問(wèn)題

1.1對(duì)初中美術(shù)教育的重視度不高，課堂教學(xué)效率相對(duì)低下

藝術(shù)教育能激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的身心健康成長(zhǎng)。美術(shù)教育可啟發(fā)人的愛(ài)美、樂(lè)善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質(zhì)。初中美術(shù)教育近年來(lái)隨著素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定發(fā)展，但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教育的重視度并不是很高。很多學(xué)生對(duì)待初中美術(shù)教育的態(tài)度都是敷衍了事，平時(shí)仍然以語(yǔ)數(shù)外等學(xué)習(xí)為主，甚至有的學(xué)生會(huì)將美術(shù)課作為娛樂(lè)課，這樣自然會(huì)導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)效率低下。

1.2教學(xué)模式比較落后，缺乏教學(xué)資源

規(guī)范、科學(xué)的美學(xué)教學(xué)是順利開(kāi)展初中美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)保障，在課程上加強(qiáng)師生間交流和互動(dòng)也是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的重要措施。但是因?yàn)榻虒W(xué)觀念落后、教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)信息閉塞等各方面因素的影響，目前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然主要采用填鴨式教學(xué)模式，只講解基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及一些繪畫(huà)技巧，并沒(méi)有注重師生互動(dòng)。這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術(shù)教學(xué)效率。部分初中美術(shù)教師的教學(xué)視野比較狹窄，平時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)和生活、自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉。

2.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)初中美術(shù)教育的重視度

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)水平以及審美水平會(huì)有直接的影響。初中美術(shù)教育過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。國(guó)家以及學(xué)校有必要建立一套完善的知識(shí)考核體系，將美術(shù)教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術(shù)基本能力測(cè)驗(yàn)”，進(jìn)而提高教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教育的重視度。同時(shí)，教師應(yīng)該從社會(huì)人才需求以及素質(zhì)教育本質(zhì)等方面向?qū)W生以及家長(zhǎng)大力宣傳美術(shù)教育對(duì)于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質(zhì)等各方面的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣。

2.2積極開(kāi)展新型的初中美術(shù)教育模式，豐富教學(xué)資源

美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，初中美術(shù)教育過(guò)程應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)資源從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時(shí)應(yīng)該以陶冶學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生審美水平為主要目標(biāo)從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極采用多種多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段，有效提高美術(shù)課程教學(xué)的層次性以及趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫(huà)之后，很多學(xué)生可能會(huì)被油畫(huà)中描繪的這種真實(shí)、獨(dú)特以及細(xì)膩的畫(huà)面感到震撼。使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望、期待，有著樂(lè)觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱母赣H畫(huà)一幅畫(huà)像，可以采用漫畫(huà)、速寫(xiě)、水墨、素描以及水彩等多種繪畫(huà)技巧，唯一的要求就是必須通過(guò)圖畫(huà)的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自己的繪畫(huà)技巧。教師平時(shí)也可以通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖像、報(bào)紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐真正聯(lián)合起來(lái)，有效提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、靈活性以及真實(shí)性。

2.3實(shí)現(xiàn)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采用“梯度化”教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以最大程度的提高每位學(xué)生的能力。比如，對(duì)美術(shù)能力相對(duì)比較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者模仿繪畫(huà)，布置一些繪畫(huà)難度相對(duì)低的美術(shù)作業(yè)。對(duì)美術(shù)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以給某個(gè)題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，適時(shí)給予一些表達(dá)形式、創(chuàng)作方向以及繪畫(huà)技巧等方面的指導(dǎo)。其次，組織學(xué)生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫(xiě)生，定期設(shè)計(jì)“黑板報(bào)”，從而吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育模式下，美術(shù)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)的藝術(shù)文化課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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初中美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)范文6

中華傳統(tǒng)文化是中華民族文明、思想、風(fēng)俗、精神的總稱，是以老子、孔子為代表的道儒文化為主體，在歷史長(zhǎng)河中形成的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各類(lèi)物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和。中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)的關(guān)系，如同理學(xué)家思想，是“一本”與“萬(wàn)殊”的關(guān)系，即中國(guó)傳統(tǒng)文化思想是一切的基石，在此基礎(chǔ)之上才有了禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，衍生出了建筑、書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)、武術(shù)、曲藝、棋類(lèi)、節(jié)日、民俗等。傳統(tǒng)文化影響著古人的審美理念，并通過(guò)建筑、雕塑、繪畫(huà)等美術(shù)形式得以呈現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)，而諸形式的美術(shù)作品也是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，透過(guò)這些美術(shù)作品，我們可以看到蘊(yùn)藏其中的思想、精神、情感等人文因素。

二、初中美術(shù)課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

我國(guó)正處于全面開(kāi)放、深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨而來(lái)的是傳統(tǒng)文化與不同文化的交流與碰撞。在這樣的背景下，處于生理和心理發(fā)育關(guān)鍵階段的初中生，他們的思想意識(shí)變得混亂，價(jià)值取向迷茫。中華傳統(tǒng)文化是中華文明的精髓所在，影響著人們的審美、思想、精神和追求，具有極強(qiáng)的人文因素，這對(duì)處于發(fā)展期的青少具有重要導(dǎo)向作用，通過(guò)傳統(tǒng)文化可以引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確價(jià)值觀、形成健康的人格，做出正確的行為選擇。因此，在初中美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化是教育形勢(shì)的需要，不僅能讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)與技能，而且能讓他們認(rèn)識(shí)到中華文明的偉大成就，激起他們的民族自豪感，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的意志品質(zhì)和健全人格。另外，傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，也更有利于青少年對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀認(rèn)同。

三、初中美術(shù)課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）教師要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)

首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)課堂教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義，結(jié)合新課改精神，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。要深度挖倔初中美術(shù)課程內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，選取合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生深度認(rèn)識(shí)和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美情趣，升華他們的思想情感，從而形成良好的、全面的審美能力。其次，初中美術(shù)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，結(jié)合美術(shù)教育的前沿動(dòng)態(tài)，使自身的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能水平和人文素質(zhì)都得到有效提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新和嘗試，完善和優(yōu)化教學(xué)方法，并總結(jié)出一般性規(guī)律和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化思維，為他們美術(shù)素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大量的古代繪畫(huà)佳作都是不可多得的藝術(shù)珍品，這些作品中反映了不同歷代時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、民俗習(xí)慣。初中美術(shù)教師可以通過(guò)古代繪畫(huà)作品鑒賞引導(dǎo)學(xué)生了解作品背后的人文風(fēng)貌，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。如，教學(xué)《獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)畫(huà)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》，教師不僅要跟學(xué)生講解其中的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解作品所描繪的社會(huì)風(fēng)貌、人文景觀，以及作品中的故事，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性理解，感受到繪畫(huà)作品中的內(nèi)在美，從而有效地提升審美意趣和藝術(shù)鑒賞能力。