前言：中文期刊網精心挑選了教師工作亮點匯報材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

教師工作亮點匯報材料范文1

（一）安全。按《區中小學（園）安全專項治理考核標準》檢查安全工作并附有各項自查工作小結報各科室。幼兒園配備專業保安1人（傳達室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統

（二）穩定。召開全體教職工大會，學習傳達落實2010新學期工作會議精神及下達實驗幼兒園園務計劃和教學計劃。

二、假期及新學期開學工作情況

假期工作匯報：

1假期亮點。幼兒園有部分孩子留園，園領導和教師輪流值班。園長應市教育局學前教育處之約為市園長培訓班100多名園長進行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標準培訓班十縣區講學交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標準培訓班學習并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。

2假期成果。2010年7月，園長與網絡科技有限公司合作，為實驗幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費網站。通過GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個平臺內，有一個從園長到老師的自上而下的OA辦公系統，加入這個平臺等于幼兒園免費購買了一套基于互聯網的辦公管理系統。通過此平臺，了解其他幼兒園的相關教學特色、教學理念、管理制度、教學方案等等，并且與她們進行互相溝通與交流，進行自我學習和提升，從而真正的達到幼兒資源的大共享；

3假期榮譽。實驗幼兒園參加語言文字報全國特色語文示范學校評選，區實驗幼兒園入圍全國200家特色語文示范學校！園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學與幼兒潛能的開發”一文入編由中國教育學刊、中國教育學會主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。2010年7月4日，日報記者撰寫的人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記區實驗幼兒園園長、“中國教育精英人物”

開學工作匯報：

1．8月20日幼兒園領導召開園領導會議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會。9月1日幼兒園開學，全園師生精神面貌非常好。

2幼兒園在開學前對全園環境衛生進行了清掃，更換了家長園地專欄，自制了各班活動區域材料。

3．新學期教職工報到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）。小班新生報到56名。全園幼兒5個班156名（還有一個小小班現有6名幼兒，其他將準備分批入園）3,、新學期召開行政會議3次

教師工作亮點匯報材料范文2

一、教師論壇要 瞄準自己

《語文課堂有語文味》《文本解讀個性化》《語文課的簡約與實效》《作文源于生活》等，以上是我校語文組針對實際舉辦的教師論壇的幾個專題。從這里，我們可以看出：教師論壇所搜索的“論點”來自哪兒？來自“校本”，也就是將研究的指向對象瞄準“自己”。我們倡導“重心下移”，凸顯“草根研究”，將校本研究活動從表面的、外在的、形式的，實實在在地轉變到追求本質的、內在的、智慧的本體上來。

教師論壇，就是要解決教師自己的問題、真實的問題、求效的問題。我們鼓勵教師敢于暴露自身問題，善于發現差異問題，勤于交流理念與實踐結合的難題。我校舉辦教師論壇的所有“專題”，主要依據以下幾方面：學期初，由教科室、教研組、學科小組進行排查，全面真實地了解收集本校教育工作中的存在問題與困惑；新課程教學中的熱點問題、焦點問題和探尋問題；貫徹上級規定的重點工作的預測問題；依據本校工作思路設計需要加強的問題；承擔“十二五”科研課題需要集中研究的專題等等。我們認為：發現問題是解決問題的重要起步。因此，由教科室負責對所有提出的“專題”，進行認真評比并適當獎勵。評比的重要條件就是“專題”是不是真正“瞄準自己”，能不能解決自身的實際問題，讓大家真心支持校本研究，能真情投入取得收獲。

“教師論壇”采用分層管理辦法，學期初選出的“專題”分別排入教科室、教研組、學科小組各個工作計劃之中，以便讓相關老師在“論壇”舉辦之前一段時間，開展行動研究，并進行反思總結，然后上交一份匯報材料。根據匯報材料，再確定每次 “論壇”的主講人和主持人，醞釀論壇的實施方案。

二、教師論壇要立足“三研”

我們確定的教師論壇“專題”中，具有代表性的重點內容往往分布在“三研”，即研究新課程，研究生態課堂，研究重點課題。

教師論壇立足“三研”，核心是對常態教學的問題研究。它由教科室與教學處協作組織實施，每兩周一次活動，主要圍繞以下側重點分層結合進行：①教材研究。如新教材的亮點與難點，新教材的時代性與實踐性研究。②教法研究。如新教法與新教材的適用性研究，新教法與傳統教法的對比性研究，教師角色的轉變與實效性的研究。③學法研究。如“合作學習”如何適應“大班額”，如何適應各學科，如何適應紀律狀況不良的班級學生。

本學期，贊成率和滿意度最高的一次教師論壇是《友善課堂浸潤生態智慧》。這次論壇圍繞“友善” 展開論述，有的從情感角度談論構建友好的、親切的、朋友般的課堂氛圍；有的從方法角度談論實行合適的、恰當的、健康的教學行為；還有的從人文角度談論營造相容的、和諧的、公平的課堂秩序等等，目的是要讓每一個學生能獲得最適合的、最充分的訓練與發展。本次論壇所研究的內容，既是我校承擔的省級“十一五”科研課題的核心問題，又是日常課堂教學滲透新理念的普遍問題，同時還是新課程實施的關注問題，因此得到100%的參與率和100%的滿意度。

三、教師論壇要解析“細節”

在舉辦了一次又一次教師論壇之后，我們發現：教師的專業成長，不只是購買幾本專著，靜聽幾位專家講座，或發表幾篇論文，完成幾個科研課題。還應該從教師常態工作的“小事”做起，創設適合教師成長的生態環境。因此，我們組織的教師論壇，更歡迎從問題入手，解剖“細節”，引起反思，提高認識，融化新理念。

本學期，數學教研組決定舉辦一次論壇《黃玲現象》。黃玲老師是公認的“教壇新秀”，校內外都稱贊她能讓每一個孩子學得輕松快樂，能把每一個學生教聰明。她評為畢業班“功勛老師”，許多人都在揣摩她，甚至認為她有許多神奇的“秘訣”。為了增強真實效應，論壇的幾個程序都是從“細節”引出的。1.教研組長以黃玲近幾年達成的兩個“健康成長”，講述師生雙向優化發展的實際成果，引起參與者的高度關注與共同分享。2.主持人邀請黃玲老師生動講述自己的“快樂時光”，說的是學生由厭學變為愛學，由苦學變為敏學的小故事。3.黃玲老師的工作伙伴介紹日常生活中的黃玲形象，例如冬天和同學一塊兒踢毽子，課間和學生一同打球等。這次論壇原計劃由數學青年老師參加，后來語文老師及其他學科的青年教師都紛紛參加。這次論壇的“小結”也是“細節”，由參與者即興用一句話從一個側面點明自己的收獲。歸結到一點：她是用智慧在潤澤成長之路。

在細微的教育現象中分析出一些大的教育問題，比硬性地提出幾句口號更有效。對常態現象的剖析過程，是引領專業成長踏實腳步。人對問題的認識過程是一個循序漸進的過程，一個理念被接受需要一段時間，也需要經過反復的實踐感悟，所以我們在教師論壇上注意從常態觀察出發，從細節現象解剖入手，就能找到新理念與教育改革的融合點，認識深刻了，專業發展才找到了源動力。

以校為本的研究，就是將教學研究的重心下移到學校。教師論壇堅持關注“校本”，收到了良好效果：

1.教師論壇，有利于提高“反思”效度。這種普及性的教師論壇，既是一種理論學習的過程，又是一種實踐交流的平臺，同時也是一種提高反思能力的手段。它讓教師在學習與實踐的基礎上，加深反思內化，真正實踐了校本教研推進專業成長的目的。

反思，是教師針對自己的教育教學行為進行的，是教師對教育各種現象的反思，對教師全部行為方式的審視，并且從中發現問題，從而改進現狀工作并形成理性認識。教師論壇上開展的反思具有更強的透明性和即效性，因此教師論壇比教后反思筆記更有效度。

教師工作亮點匯報材料范文3

隨著社會的進步、教育的發展，人才素質問題也越來越引起人們的關注和重視。高素質人才的培養離不開教育，當然也離不開教師。現代教育改革的重點已轉向教師隊伍建設，以教師專業化作為提高教師素質、改善教育質量的重要途徑。那么，如何才能讓教師迅速走上專業化發展的道路？我們認為課題研究就是一條最好的路子。因此我校始終把“科研興教，科研興校”作為辦學的主題。

多年來一直很重視這方面的工作，2005年參加了國家級課題“創新寫作的研究與實驗”課題的研究，2008年我校又參加了教育部“十一五”重點課題“中小學全效學習方案研究與實驗”的研究，但這種大型課題的研究也有一定的弊端：第一，不能面對大多數教師，一個課題組只需要3、5人或7、8人，只能是個別骨干教師參與。第二，課題研究的周期比較長，一般都是兩到三年，見效慢。第三，與教學實際結合得不是很緊密，不能快速解決教學中遇到的實際問題。為了彌補這一弊端，2010年秋天，我校又轟轟烈烈地開展了“實施有效教學，構建高效課堂”的校本課題研究。這種校本科研植根于日常教學實際，與常規教學工作緊密地結合起來，學校就是研究中心，課堂就是研究室，每一位教師就是研究者，周期短，見效快，參與面廣。我校本次校本課題活動的突出特點就是全員參與，既具有廣泛性，又具有實效性，校本立項課題達30個。下面就把我們的研究過程及具體做法匯報一下：

二、研究過程

（一）制定“校本課題研究大賽”活動實施方案。此方案的指導思想是以學校“科研興校戰略”為指針，以培養教師的問題意識和科研能力為基點，以促進教師專業發展，提高教育教學能力為目標。堅持面向實際，重在實效，面向教師，重在通過校本課題研究，改進自己的教學實踐，促進教師自身的專業發展，使教師不斷適應教育教學改革與發展的需要。在這個指導思想的指導下，進一步提出了校本課題研究的方法、選題的要求以及研究的時間與步驟，指導教師規范有序地完成課題研究。

（二）培訓骨干，指導選題。小課題研究旨在謀求教育行動的改革，選題時，我們認為在著眼于教育改革走向的同時，尤其要考慮的是在學校開展這種課題研究的可行性。其中既要顧及開展這種研究所必不可少的研究條件，更要考慮教師有沒有研究這種課題的志趣。為此結合我校教學實際，我們先確立了“實施有效教學，努力打造高效課堂”的大課題，并對教研組長進行培訓，要求教研組在這個大課題下確立自己的子課題。

（三）付諸實踐，跟蹤指導。小課題的研究，這是我們學校在開展課題研究的方面的一個新亮點。為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論指導的同時，還著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。小課題研究起來看似很簡單，因為它的選題源于教師教學、學生學習中最細小的問題，如新課的導入、課堂提問、作業設計等等。但通過我們的實踐跟蹤，發現老師們最初只是停留在材料和數據的搜集上。缺少深刻的科研反思。于是我們及時地指出他們實踐中的不足之處，讓老師們明確認識到課題研究的重點所在。通過跟蹤指導，教師不再將材料的積累作為工作任務來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進行科研反思，教學案例，教學隨筆等相關素材的積累，并隨時和組內教師進行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。

（四）展示交流，成果匯報。轟轟烈烈的小課題研究歷時一年多，終于迎來了交流、匯報的時刻。2011年12月，我們分文科、理科兩組分別進行了科研成果展示交流。本次活動由評委現場打分，參賽老師圍繞著自己的課題慷慨陳詞、侃侃而談，詮釋“實施有效教學，努力打造高效課堂”的做法、感悟，臺上真誠自然，臺下掌聲連連，收到了令人振奮的效果。這次的成果交流，盡管每個學科的側重點不盡相同，但清晰的研究思路、規范的過程管理、詳實的課題資源、良好的推廣效果等，給我校今后的小課題管理和研究提供了寶貴的經驗。會議吸引了我縣兄弟學校的教科研主管領導和學科骨干教師參與，并得到了領導專家的充分肯定和贊譽。

三、感悟與展望

教師工作亮點匯報材料范文4

一、成立工作領導小組

為抓好開學檢查工作，縣教體局成立以局黨委書記、局長馬xx同志為組長，局班子其他成員為副組長（兼任每個檢查小組負責人），全體股室長為組員的工作領導小組。領導小組下設辦公室，掛靠在局基礎教育股，具體負責各項資料的收集、整理、匯總等工作。

二、檢查時間：3月8日、3月9日兩天

三、檢查內容

（一）教育教學工作安排

1.計劃制定情況。是否制定或修訂好各項工作計劃（含討論稿），包括學校工作計劃、處室工作計劃、安全工作計劃、教師培訓計劃、教師教學工作計劃、班主任工作計劃、年級組工作計劃、教研組工作計劃、精準扶貧工作計劃等。

2.教師到位和任教安排情況。應到和實到人數各是多少，未到崗人員的主要原因，有無吃空餉教職工。教師是否做到專業對口、專職任教。

3.學生到校情況。與上學期對比，學生流失情況，流失的主要原因；開展“萬師訪萬家活動”情況；學生回流（指原本在外校就讀，本學期回來就讀的學生）情況及回流主要原因；上學期已實施依法控輟（法院下發調解書）相關學生是否到校就讀，為提高鞏固率采取了哪些具體措施。

4.入學教育情況。3月4日開展入學教育活動情況。

5.3月5日按課表正式上課情況。按新課標要求，是否開齊課程開足課時。音樂、體育、美術、心理健康教育、書法教育、國學教育、特色教育、社團活動、小學科學（查看一年級是否已開課）、綜合實踐活動等課程開設情況。

（二）落實安全管理工作

1.安全檢查情況。是否組織人員進行校園內外拉網式的安全排查，消除了哪些安全隱患，是否建立安全臺帳。學校還存在哪些重大安全隱患需要進一步得以解決。

2.制度建設情況。是否進一步完善了安全工作制度和各類安全預案。

3.安全保障情況。學校大門、圍墻、食堂、寢室、電器設施、運動設施、實驗器材、消防器材、施工場地、校車等重點項目（部位）的安全保障是否得到落實；學校聘請保安人員是否正常履職；食品與飲水安全管理情況是否到位。

4.功能室保障情況。各實驗室、圖書室、多媒體教室、運動場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范。

5.學生安全教育情況。是否利用開學初對學生集中開展安全教育，是否突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全等安全教育重點，是否定期組織學生開展應急疏散演練。

6.結核病防治情況:是否按規定進行結核病篩查、防治。

(三) 落實收費及惠民政策

1.落實收費文件情況。是否按教育、財政、物價三家聯合下發的收費文件收費，是否有違規亂收費現象。

2.收費公開情況。各種規費、代收費和服務性收費是否在學校醒目處（固定公示欄內）進行長時間公示，代收費和服務性收費是否堅持學生或學生家長自愿原則，代收費和服務性收費“家長自愿申請代購（辦）單”的回收情況。

3.票據規范情況。是否統一使用財政收費票據或其它正規票據（省市統一使用的相關收據），相關收費票據是否全部交到學生手中。

4.營養餐情況。義務教育學校學生營養餐是否得到較好地落實。

5.經費管理情況。是否按財務管理制度規范學校經費管理。

（四）精準扶貧工作進展

1.資料建檔情況。“控輟保學”、“學生資助”和“學校扶貧工作綜合管理”等資料是否按要求規范化地收集、整理、歸檔。

2.困難和問題分析。針對“國定貧困縣脫貧”迎國檢，還存在那些突出的問題需要解決，學校準備如何去解決。

3.落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。

4.下步工作安排。圍繞全縣教育扶貧“迎國檢”工作任務、工作目標、工作要求，學校擬采取那些工作舉措。

（五）落實全縣教育系統新學年開學工作會議精神

1.學校教學秩序情況。校園環境衛生狀況如何，師生精神風貌如何，教學秩序是否良好。

2.教育扶貧政策宣傳情況。是否充分應用“互聯網+教育”平臺，加大教育扶貧政策宣傳力度，確保教育扶貧資助政策和義務教育入學政策做到家喻戶曉。學校有哪些好的做法。

3.工作規劃情況。學校是否組織班子成員和廣大教師深入探討如何推進課堂教學改革，如何推進特色學校創建，如何優化教育教學管理，如何提升教育教學質量，有何好的工作思路和工作舉措。

四、其它要求

1.檢查方式以實地察看為主，結合查閱資料、聽取匯報

和詢問師生。

教師工作亮點匯報材料范文5

實際上，這是2007年12月在北京市商業學校傳出的聲音，發言者是森根大酒店的經理。此次會議上，來自北京市十幾所職業院校的酒店管理專業的教師們正在用Sevalag Tool（工作學習任務的自我評價法）來對老師們自己開發的酒店管理專業“前臺接待”學習領域進行研討。

熱烈的場面，人人參與的氛圍，展示出教師培訓新模式的效益和成果，成為專業教師培訓工作的亮點和特色。

教師培訓是素質提高工程的基石

北京市職業院校教師素質提高工程由9個計劃組成，分為3類，分別是選拔計劃（3個）、資助計劃（3個）和培訓計劃（3個）。培訓計劃中有國內培訓、國外培訓和企業實踐。作為教師素質提高工程中的基礎性工作，培訓工作惠及人數最多，產生影響最大，投入效益最直接。

2007年，在政府的支持下，有近2000萬的經費用于職業院校教師培訓，無論是政策的制定還是經費的支持，都為教師培訓工作奠定了極好的基礎。當年，參加培訓的專任教師達到2200余人，培訓10000余人次；五批共33人到德國巴符州等地參加了為期28天的培訓，參加國外培訓的人員全部來自職業院校一線。2008年培訓基地和培訓學校將擴大到19個，專業將達30個，無論是參加國內培訓還是國外培訓的教師數都將有大幅提高。

2007年底，培訓學校相繼進行了內部評價和培訓總結。內部評價是由參加培訓的教師代表、“工程”管理方代表、學校負責人、專業負責人及外部專家等利益相關者參加，由培訓學校負責人進行工作匯報，利益相關者依照指標、根據匯報內容進行診斷、評分，內部評價側重于各方信息的交流與溝通，目的在于形成共識，是一種發展性評價。

在此基礎上，2008年3月，“工程”管理方聘請了部分專家對培訓學校工作進行外部評價。外部評價按照相同的標準對學校工作進行衡量，從質與量兩個方面進行打分、排隊。對培訓工作開展較好的學校進行表彰和政策扶持；與存在問題的學校交換意見，并幫其做出相應調整。

由“斷點”到“渾然一體”的新模式

一直以來，到底以什么作為教師培訓的切入和抓手，技能還是教法？類似的諸多問題一直困擾著職業院校的教師們。

“工程”啟動以來，越來越多的教師深刻體會到：單純以專業技能作為職業院校教師的職業能力顯然是不夠的。與以往相比，此次“工程”培訓的最大特點是以一種戰略方式出現，它注重的不是“點”的培訓，而是作為一個完整的體系堅持走內涵發展的道路。

此外，培訓中還安排了專家全程伴隨，專家的集中輔導、專項指導、及時診斷，對培訓工作起到了引導作用。概括而言，“工程”實施的培訓有如下幾個特點：

在培訓內容上，選擇了國際先進的“工作過程系統化”的課程開發路徑；這一路徑重在過程，重在教師的全員、全程和全面參與。通過這一過程，實現了教師與教學要素的緊密融合；

在培訓的組織路徑上，實現了高職院校、中專、職高、技工學校四種類型學校的聯手與合作。過去，由于各種原因，職業院校條塊分割，特別是技工學校與其他幾類學校的溝通渠道一直沒有打通。在“工程”中，集全市某一專業所有教師的力量，打造北京市職業教育特定專業的精品團隊成為各培訓院校的主要目標；

以國際化作為培訓的學習背景。2007年，以“工程”名義共聘請了13位國外專家進行了9個專業的10次培訓和研討。

與企業實現了多元化、深層次的合作。企業是職業教育賴以發展的關鍵元素，職業院校離不開行業企業的支持合作。以往，教師對企業的調研集中在技能、設備上，特別是用人需求上，而“工程”主張的“工作過程系統化”課程開發則強調用系統化的方式來觀察、調研，它將完整的工作過程作為考量對象，不僅關注工具、技能，而且更加關注工作方法和勞動組織以及人在工作過程中的成長經歷，并將此作為課程開發的參照點，實現了企業對職業教育的關注與參與。

堅持“內涵式”發展之路

“學科系統化、模塊化、DACUM等，我都接觸了好幾個課程法了，今后肯定還會有更多更好的方法，那么，現在學的‘工作過程系統化的課程開發’模式意義何在？”培訓初始，一些教師曾經提出了這樣的疑問。

伴隨著“工程”的深入開展，以上疑問不解自開。工作過程系統化的課程開發，即在主觀上將職業工作作為一個整體化的行為過程進行觀察和分析，整體化的職業分析的基本素材是具有職業特征的典型工作任務，需要通過企業調研、專家訪談的方式提練。

“工程”培訓的內涵實際是在兩條線索上同時展開，即“工作過程導向”的課程開發和“行動導向”的培訓學習。2007年的寒假，對于北京市建筑材料工業學校來說，是個沒有休息日的假期。作為培訓學校，他們和全市十幾所學校的幾十名教師開始了“企業調研”。調研全部借鑒了德國“工作過程系統化”原則下的“學習領域”課程模式的做法和經驗，進行企業調研問卷和方法設計，對北京齒輪總廠等8家大中型企業進行專項調研；北京市商業學校根據不同職業崗位、不同職業人群設計了6套調查問卷，發放到“中國大飯店”等30家酒店；組織了3次企業專家座談會，來自全市32家酒店的代表與來自學校的專業教師30余人進行了近距離的交流與座談。在此基礎上進行了典型工作任務的描述。整個寒假，這兩個專業的老師只在春節期間休息了短短的7天。

教師工作亮點匯報材料范文6

一年來，我園全體教職工根據縣教育局。縣幼教室的總體工作目標要求，以幼兒園工作規程，幼兒園管理條例為指針，以進一步推進課程改革，優化園本培訓為抓手，以辦人民滿意教育，創特色和諧幼兒園為宗旨，樹立了新的形象，作出了新的貢獻，取得了新的成績。

今天，我代表幼兒園從幼兒園設施設備、教學管理、教研教改、衛生保健、安全工作等幾方面向各位領導匯報一年的工作，請領導審閱。

一、整合各種資源，優化了環境創設

從xx至今，我園逐年增加蒙班，已經發展到9個蒙班，隨著蒙班的增加，師資不足的形勢越來越嚴峻，今年又調出兩名教師，我園現在面臨的困難一是由于臨時工雇傭多而導致資金緊張，二是新雇傭的臨時工工作經驗嚴重不足，開展工作難度加大。盡管如此，本學期我園還是克服資金緊張，本著廣開財源，適度還債，適當建設的原則，投資5萬元裝飾了幼兒園外墻墻面，投資10萬元改建了兩個蒙班活動室、封閉了二三樓全部陽臺；投資三萬元增添了蒙班活動教具，投資15萬元新增鋼琴一臺、幼兒桌椅、幼兒玩具柜、辦公文件柜、奧爾夫音樂器材8套、磁性黑板10塊、幼兒消毒柜18個、戶外體育運動器械3套、幼兒桌面玩具20余套、舞臺音響設備一套、筆記本電腦一臺。投資三萬元更換了戶外大型組合玩具與橡膠地墊，使幼兒園更具有安全性。重新粉刷了教學樓，更新了樓道走廊的墻飾內容。硬件環境的改變，將促使我們的軟件達到一個新的境界，這為我們的可持續發展奠定了厚實的基礎。

“主題背景下的環境創設”是我園圍繞“通過單元主題活動方案建構園本課程”這一課題開展的系列教研活動之一，也是本學年工作的亮點。

在環境創設上，我們遵循讓孩子選擇環境、創設環境的原則，真正做到了從孩子年齡出發，體現了生活化、情趣化、藝術化、兒童化的特點，讓環境成為一位不說話的老師。一年來，我園在班級環境創設上有了十分可喜的變化，墻壁上處處都是孩子們喜愛的卡通畫，處處都是孩子們自己的作品和孩子們活動的掠影，處處可見各種操作材料，處處都留下了教育的痕跡，孩子們在環境中開展感興趣的話題，在環境中主動探索，自主學習，積極參予到環境中來，從中受到教育，成為環境的主人。在努力創設良好物質環境的同時，我們也將心理環境放在重要位置，我們要求每一位教職工從自身做起，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師生關系，家園關系等。每位教師切實做到態度可親、微笑服務，理解、尊重幼兒，讓幼兒處于被關愛，受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全的人格的第一步。（班班設有主題活動墻飾，優秀的環境創設我們都有影相記錄（以相片為主）。