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管理學(xué)管理的重要性范文1

關(guān)鍵詞：行政秘書;教學(xué)管理;重要性

當(dāng)前高校行政秘書作為高等學(xué)校教育教學(xué)中一個不可或缺的角色，在學(xué)校日常工作中起著承上啟下的作用。行政秘書的主要工作職責(zé)是協(xié)助學(xué)院辦公室主任做好學(xué)院的各項行政工作，其工作內(nèi)容涉及到文件、信息、資產(chǎn)管理;組織大型行政工作會議的記錄，起草或下達學(xué)院通知;督促檢查行政工作計劃、辦公會決議事項的落實情況并將情況及時反饋給領(lǐng)導(dǎo);接待來學(xué)院咨詢、訪問或調(diào)研的學(xué)生家長、教職工家屬或其他外單位人員;處理各種突發(fā)事件等學(xué)院行政工作的方方面面。高校行政秘書在教學(xué)管理中處于最基層，日常工作中需要經(jīng)常與教師和學(xué)生接觸，因此也成為了連接教師、學(xué)生和教務(wù)三者之間的橋梁，具有溝通和協(xié)調(diào)的重要作用。雖然我國的教學(xué)制度在高校教學(xué)改革的逐漸深化中已逐步實現(xiàn)了從學(xué)年制到學(xué)分制的轉(zhuǎn)化，但是新、舊的制度還沒有完成更替給教學(xué)管理過程中帶來的矛盾還未停止，因此行政秘書在教學(xué)管理工作中的重要性不可忽視。為了保障教學(xué)工作的平穩(wěn)開展，行政秘書必須要加強溝通、協(xié)調(diào)、管理工作，提高自身的素質(zhì)和能力。

一、政秘書在教學(xué)管理工作中的作用

（一）秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮溝通作用

高校行政秘書在教學(xué)管理工作中處于基層位置，具有溝通、聯(lián)系學(xué)校各層人員的能力，這就意味著其在教學(xué)管理工作中必然發(fā)揮溝通作用。行政秘書作為溝通上下級、反饋各專業(yè)教學(xué)情況的橋梁，必須做好全面的溝通協(xié)調(diào)工作。作為行政秘書，需要第一時間熟悉學(xué)校的各項規(guī)章制度，與各個系部積極溝通，耐心聽取師生對教學(xué)管理工作的意見，及時將意見反饋給學(xué)校的主管部門，為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的師生關(guān)系環(huán)境。

在實際工作中，行政秘書要在教學(xué)管理工作中發(fā)揮溝通的作用，具體包括：（1）與任課老師溝通教學(xué)進度和教學(xué)情況，做好各專業(yè)的開課計劃，保證教學(xué)工作的順利進行。（2）與同學(xué)積極主動溝通，做好教學(xué)輔助作用，將收集到的教學(xué)意見及時反饋給領(lǐng)導(dǎo)層。（3）與實習(xí)單位積極溝通，落實各專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)安排。（4）與教材定制部門溝通定制情況，確保教材的數(shù)目準確，保證教材的按時發(fā)放。行政秘書尤其要留心個別專業(yè)教材的訂購情況，例如酒店管理專業(yè)，要向教材定制部門反映酒店管理專業(yè)要定制根據(jù)酒店業(yè)服務(wù)與管理標準編寫實踐教學(xué)教材。（5）與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通完成各學(xué)年年初、年終的教學(xué)工作計劃和總結(jié)，完成相關(guān)文件的撰寫工作。（6）與考務(wù)部門溝通做好本院教職工的考勤、考核等人事工作。

（二）行政秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用

行政秘書是大學(xué)教學(xué)管理體系中的重要組成部分，行政秘書在教學(xué)管理工作中主要參與同上級主管部門和師生之間的協(xié)調(diào)，既扮演學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又充當(dāng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生之間上傳下達的橋梁，在日常工作中參與協(xié)調(diào)不同部門之間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與師生之間關(guān)系，對學(xué)校教學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻。一方面，行政秘書在院系下達行政指令或者決策時，需要發(fā)揮其溝通協(xié)調(diào)的作用，讓各學(xué)院與各部門之間清楚的接受并有力的貫徹執(zhí)行決策指令，保持上下各部門關(guān)系和諧，工作能夠協(xié)調(diào)、統(tǒng)一開展，為學(xué)校的教學(xué)管理工作努力營造一個和諧、相互理解的氛圍。另一方面，教師因為具有獨立性的工作性質(zhì)，從而導(dǎo)致與院系領(lǐng)導(dǎo)的交流溝通過少，因此行政秘書需要起到協(xié)調(diào)院系領(lǐng)導(dǎo)與教師之間關(guān)系的作用。在日常工作中，行政秘書需要向院系領(lǐng)導(dǎo)匯報教師們的具體工作情況，并向教師下達院系領(lǐng)導(dǎo)的指令。按照學(xué)校的行政計劃，合理地統(tǒng)籌安排學(xué)生的日常活動，對個別專業(yè)的事務(wù)要進行特殊安排。比如行政秘書對酒店管理專業(yè)學(xué)生的課程要與其他專業(yè)有所不同，由于酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)期到酒店實習(xí)的時候，上班時間與新員工上班時間一致，上班時間較長，工作時間常常與上課時間產(chǎn)生沖突。針對這一現(xiàn)象，行政秘書就要與酒店負責(zé)人進行協(xié)商，要求酒店給學(xué)生留出一定的時間完成教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)事務(wù)工作順利開展。

（三）行政秘書在教學(xué)管理工作中發(fā)揮管理作用

教學(xué)管理是高校行政秘書的一項日常性工作，由于高校工作環(huán)境和高校教師工作的特殊性，行政秘書處理教學(xué)管理工作也有著其特殊性。很多看起來簡單的工作在實際操作中可能會遇到各種各樣的問題，因此，行政秘書必須具有縝密的邏輯思維能力，掌握辦公室管理工作的基本理論知識，學(xué)習(xí)與辦公室工作密切相關(guān)的學(xué)科知識，在各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自己的思維能力和處事能力。除此之外，行政秘書還需要具備各方面的知識和技能，如掌握豐富的教育學(xué)、管理學(xué)等方面的知識;熟悉辦公室知識和與教育管理理論、科研、管理等方面的相關(guān)知識;具備基本的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，妥善處理各種突發(fā)事件。為了增強這些知識與技能，行政秘書要在工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思考，根據(jù)實際情況改進工作方法。例如在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中，行政秘書在與教師溝通的時候可以提議教師在講授酒店商務(wù)禮儀這一知識點時，可以在課前準備如碗碟、筷子等相關(guān)器具，通過演示不僅讓學(xué)生知道碗筷的基本擺放方法，還能教會學(xué)生國內(nèi)外碗筷擺放位置的文化差異。行政秘書在教學(xué)管理中要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、扎實理論知識、熟練操作技能、能對酒店管理提出創(chuàng)新管理方案的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

二、行政秘書的素質(zhì)和能力要求

為了使行政秘書將其職能作用發(fā)揮至最大化，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，對行政秘書素質(zhì)和能力的要求是關(guān)鍵。

（一）充分認識教學(xué)管理工作的重要性

教學(xué)管理的一切工作都是以“教學(xué)”為中心開展的，是為教學(xué)服務(wù)的。作為教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，行政秘書要根據(jù)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的要求和現(xiàn)有教學(xué)資源的現(xiàn)狀，與時俱進，轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到所在崗位的重要性，增強工作的自信心，在工作中不斷提高自身能力。行政秘書還是高校教學(xué)管理的重要力量，因此必須提高自身的管理能力，強化管理意識，具有一定的管理能力才能夠組織和協(xié)調(diào)多方的復(fù)雜關(guān)系，臨危不亂地處理突發(fā)事件，保證教學(xué)管理工作的有效進行。

（二）提高思想素質(zhì)和知識水平

行政秘書的自身素質(zhì)和能力的高低直接反映了一個高校的形象和管理水平。因此，行政秘書在工作中要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度、高度的責(zé)任心，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、正確的思想道德素質(zhì)以及強烈的敬業(yè)之心，才能真正擔(dān)負起管理育人、服務(wù)育人的重任，從而確保教學(xué)管理工作順利完成。此外，知識儲備是對行政秘書個人能力的重要考核。行政秘書不僅要掌握高等院校教育管理的基本知識，還要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)和了解一些秘書學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等多方面的知識。行政秘書只有不斷加強知識儲備的更新，提高知識水平和服務(wù)水平，才能提高個人工作能力，促進教學(xué)管理工作更好地開展。

三、結(jié)語

總之，高校行政秘書工作是一項綜合性很強的工作，在教學(xué)管理中的作用不可低估。學(xué)校應(yīng)認識到行政秘書在教學(xué)管理中的工作職能和重要性，提高行政秘書的自身素質(zhì)和能力，加強建設(shè)秘書隊伍，充分發(fā)揮其在穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、服務(wù)學(xué)校和師生的作用，全面推進教學(xué)管理的現(xiàn)代化規(guī)范化。

參考文獻：

[1]張澍軍，蘇醒.論“立德樹人”根本任務(wù)與思想政治教育學(xué)科建設(shè)使命[J].思想教育研究.2013（07）：23-45.

管理學(xué)管理的重要性范文2

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；環(huán)境規(guī)劃與管理；課程

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-02

環(huán)境規(guī)劃與管理是高校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一。作為環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及管理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)學(xué)與環(huán)境學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，重點介紹環(huán)境規(guī)劃與管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)方法，具有鮮明的邊緣性、綜合性、實踐性等特點[1]。以往傳統(tǒng)的“教師-教材-課堂”三位一體的“填鴨式”教學(xué)方法不適應(yīng)課程的特點，已不能滿足該課程教學(xué)發(fā)展的需要。

案例教學(xué)是通過對一些真實、典型案例的講解、分析和討論，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)技能、知識和理論的教學(xué)方法和過程[1]。案例教學(xué)自1870年蘭格德爾在美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首次提出以來，已被廣泛地用于各種專業(yè)和職業(yè)教育，成為國內(nèi)外教學(xué)研究運用的熱點[2]。環(huán)境規(guī)劃與管理領(lǐng)域中許多問題都有很強的現(xiàn)實背景，具有區(qū)域性、綜合性、整體性和實踐性的特點[3]，“填鴨式”教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏真實感、親切感，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

筆者在多年從事環(huán)境規(guī)劃與管理的教學(xué)實踐中，結(jié)合課程目標和教學(xué)內(nèi)容，開展了案例教學(xué)研究。教學(xué)中，選擇典型案例進行生動和深入淺出的分析，揭示案例中運用的基本理論與技術(shù)方法，使抽象的理論與方法變成具體的“實物”，加深了學(xué)生對理論知識的理解，使他們真正掌握和領(lǐng)會課堂所講的內(nèi)容，理解了理論是如何指導(dǎo)實踐的。在參與案例的分析和討論中，需要學(xué)生主動思考、分析問題和解決問題，變被動接受知識為主動探索知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了充分的激發(fā)與調(diào)動，教學(xué)效果得到大幅提升。因此，開展案例教學(xué)對提高環(huán)境規(guī)劃與管理課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。同時，案例教學(xué)也是學(xué)生了解現(xiàn)實環(huán)境問題的重要途徑，這樣有利于學(xué)生掌握解決現(xiàn)實環(huán)境問題的方法，為今后科研、教學(xué)和工作夯實基礎(chǔ)。

一、案例選取原則

（一）真實性、典型性和完整性

案例應(yīng)來自現(xiàn)實生活，具有真實性，而不是憑借個人想象杜撰出來，且案例從開始到結(jié)束必須有一個完整的情節(jié)。通常案例應(yīng)由一個或幾個問題組成，具有一定代表性，代表著某一類事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論知識，包括學(xué)生在實踐中可能會遇到的問題，從而使學(xué)生不僅掌握有關(guān)的原理和方法，而且也為他們將這些理論和方法運用于實踐奠定了一定的基礎(chǔ)[4]。

（二）啟發(fā)性與實踐性

案例選取應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的綜合能力，而不僅僅是通過案例讓學(xué)生死記硬背某些概念與理論，且一聽了之。通過案例教學(xué)，使學(xué)生能夠建立一套從宏觀角度上分析問題和解決問題的思維方式，并在今后的實際工作中受用。

（三）時空性與隨機性

針對不同地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和環(huán)境狀況，各案例中的事件特征也不相同，同時，環(huán)境問題也可能隨時突發(fā)。因此，在案例選擇上要注重其時空性與隨機性，盡量選擇和環(huán)境規(guī)劃與管理結(jié)合最緊密的觀點、熱點案例。

二、案例來源

在環(huán)境規(guī)劃與管理課中，環(huán)境規(guī)劃部分的內(nèi)容突出技術(shù)性，而環(huán)境管理部分則強調(diào)政策性，二者均與實際結(jié)合緊密。因此，案例的選擇在案例教學(xué)中至關(guān)重要，案例的合適與否直接影響案例教學(xué)的效果。目前案例的來源主要有兩種[5]：一是利用現(xiàn)有案例，通過查閱期刊、報紙、調(diào)查報告、研究成果等獲取適宜的案例。國內(nèi)外有關(guān)環(huán)境規(guī)劃與管理的案例很多，且都是在實際中發(fā)生的，通過對這些案例的分析、總結(jié)和篩選，提煉出具有代表性的案例作為教學(xué)內(nèi)容。這種來源目前是教師獲取案例的主要途徑；另一種來源是任課教師自己編寫案例，目前環(huán)境規(guī)劃與管理科研成果較多，且大多數(shù)從事環(huán)境規(guī)劃與管理教學(xué)的教師都參與這方面的研究工作。因此，教師將自己的科研成果編寫成案例，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。這種案例的運用更有利于讓學(xué)生了解本領(lǐng)域最新的理論與技術(shù)方法、研究方向與發(fā)展趨勢。

三、案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法是借助與課程相關(guān)的案例，讓學(xué)生就案例內(nèi)容，通過分析、討論來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是一種激發(fā)學(xué)生積極的連鎖思考和反應(yīng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法[6]。具有突出的“以學(xué)生為主、師生互動”的特點。在環(huán)境規(guī)劃與管理案例教學(xué)中，筆者運用啟發(fā)型、主動型、專業(yè)型和互動型等多種教學(xué)方法以及多媒體課件與視頻結(jié)合等教學(xué)手段來開展案例教學(xué)，收到了滿意的效果。

（一）互動型教學(xué)

互動型教學(xué)包含師生之間的互動與學(xué)生之間的互動。在案例的分析與討論上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，提示其分析問題、解決問題的角度，探索現(xiàn)象背后的規(guī)律。形成良好師生互動氛圍。教師在講完每個章節(jié)之后，可以安排學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)互動。根據(jù)教學(xué)需要選定一個題目留給學(xué)生，學(xué)生分成對立兩組，在課后對問題進行資料查詢，然后在課堂進行討論。如在學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容時，安排學(xué)生開展分組討論，一組同學(xué)認為應(yīng)先發(fā)展經(jīng)濟，這樣可以改善公眾的生活質(zhì)量，待環(huán)境問題出現(xiàn)在治理，否則會影響經(jīng)濟的發(fā)展；另一組同學(xué)則認為應(yīng)先保護環(huán)境，然后在發(fā)展經(jīng)濟，這樣不至于使環(huán)境遭受破壞，花大量資金治理環(huán)境。通過這樣正反兩個方面的課堂辯論，學(xué)生即懂得了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護同等重要，又活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生團結(jié)互助的精神，達到事半功倍效果。

（二）啟發(fā)型教學(xué)

啟發(fā)性教學(xué)是教師在課堂上結(jié)合講課內(nèi)容引進一些典型案例，說明某些問題為什么會產(chǎn)生、怎樣產(chǎn)生、產(chǎn)生效果如何，這些問題與課本內(nèi)容有何關(guān)系等。如在循環(huán)經(jīng)濟講授中引入德青源農(nóng)業(yè)科技股份有限公司在北京市延慶縣的“沒有雞糞的養(yǎng)雞場”視頻案例，通過這個視頻案例學(xué)生可清楚地了解了養(yǎng)雞的全過程，養(yǎng)雞過程中產(chǎn)生何種污染，污染怎樣產(chǎn)生，這些污染的危害是什么，什么是循環(huán)經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟如何構(gòu)建、循環(huán)經(jīng)濟的作用等。視頻教學(xué)具有真實、直觀、形象、生動的特點[7]，學(xué)生有身臨其境的感覺，通過視頻教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。但目前在環(huán)境規(guī)劃與管理教學(xué)中的視頻還不多見，教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗制作視頻，也可以利用網(wǎng)上有關(guān)視頻。

（三）主動型教學(xué)

主動型教學(xué)就是讓學(xué)生自己當(dāng)老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定量基本知識的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生布置相關(guān)題目，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)和資料的查詢來完成報告，并制作成PPT，在課堂上進行分析講述。如在環(huán)境保護目標責(zé)任制內(nèi)容中留給學(xué)生的題目是“假如我是哈工大的校長應(yīng)如何實現(xiàn)學(xué)校的環(huán)保目標”，學(xué)生就這個題目進行資料查詢，調(diào)查學(xué)校存在的環(huán)境問題，然后完成報告在課堂中進行講解，這樣即充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，增加其榮譽感，又對前面所學(xué)環(huán)境保護目標責(zé)任制的概念、目標管理過程、形式和特點以及工作程序等內(nèi)容進行了加深與鞏固。

（四）專業(yè)型教學(xué)

由于環(huán)境管理教學(xué)內(nèi)容政策性較強，且與實際聯(lián)系緊密，如果教師沒有研究過此類問題或?qū)嶋H案例，在開展案例教學(xué)中很難把握其理論、技術(shù)實質(zhì)，教學(xué)效果不理想。為此，可在開展環(huán)境保護法律法規(guī)、環(huán)保政策與制度方面的教學(xué)中，開辟“第二課堂”，聘請當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門有理論與實際經(jīng)驗的專業(yè)人員進行講解。專業(yè)人員天天接觸實際環(huán)境問題、經(jīng)常運用環(huán)保法律、法規(guī)與政策，對其內(nèi)容理解更為透徹。通過他們的生動講解，學(xué)生更容易理解相關(guān)概念，掌握相關(guān)法律法規(guī)與政策制度的運用，同時，學(xué)生也可以提一些較為關(guān)心的環(huán)境問題請他們回答，達到課堂互動效果。如環(huán)境事件較多的建筑工地夜間施工存在噪聲影響的實際問題，專業(yè)人員從環(huán)境影響評價制度、排污收費制度和限期治理制度等進行分析，怎樣解決這一實際問題，通過分析講解學(xué)生對這些制度的概念和運用有了更深的理解。

四、結(jié)束語

上述案例教學(xué)方法在環(huán)境規(guī)劃與管理的教學(xué)實踐中已取得了滿意的教學(xué)效果，一方面學(xué)生通過案例教學(xué)對所學(xué)的專業(yè)知識有所加深和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，為今后參加工作打下基礎(chǔ)；另一方面活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自信心、主動性和互。然而，目前有關(guān)環(huán)境規(guī)劃與管理的典型案例不是很多，這就需要任課教師在實踐中不斷地摸索和積累，只有把案例與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來才能達到好的教學(xué)效果。

參考文獻

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管理學(xué)管理的重要性范文3

關(guān)鍵詞：校園安全管理 高中學(xué)生管理 重要性

社會的多元化發(fā)展使得高中學(xué)生所處于的生長環(huán)境發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為高中學(xué)生管理工作的開展提供了便利，但是也增加了校園安全管理工作的難度。未成年犯罪和權(quán)利遭受侵害的事件時有發(fā)生，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是學(xué)生受到侵害的主要源頭。如何將校園安全管理工作的思想和行為在高中校園中廣泛傳播和踐行，是我們需要重點思考的問題。

一、目前我國高中校園安全管理的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國高中校園安全管理工作無論是在制度層面還是在具體的實施層面都得到了很大程度的提升，學(xué)校重視，社會狠抓的“組合拳”取得了良好的成績。

（一）校園安全管理制度不斷完善

為了保障學(xué)生校園的安全，近年來我國高中加強了對于學(xué)生食堂安全衛(wèi)生工作制度、學(xué)校出入制度、宿舍安全管理制度、課外活動組織制度等方面的完善，從課堂安全延伸到了學(xué)生在校園的安全甚至在社會和家庭中的安全管理。通過開展消防實戰(zhàn)訓(xùn)練、地質(zhì)災(zāi)害防空演練等活動增強學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變能力的提升，從多方面加強對學(xué)生自我安全管理能力的培養(yǎng)。

（二）安全管理理念得到深化

新r期，對于學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的重要話題。并且，學(xué)生的良好發(fā)展除了在知識方面得到充實以外，更加注重學(xué)生對于自我安全管理理念的教育，學(xué)校通過開展一系列校園安全管理知識講座或者相關(guān)的競賽來深化學(xué)生的自我安全意識，同時學(xué)校也不斷總結(jié)校園安全管理的經(jīng)驗，改善校園安全管理工作，家長則通過一些現(xiàn)實案例的講解來提升學(xué)生的自我安全管理方式，共同織造校園安全管理網(wǎng)。

二、我國高中校園安全管理工作中存在的問題

雖然我國高中校園安全管理工作近年來取得了良好的發(fā)展，但是隨著社會發(fā)展的多元化和復(fù)雜化，校園安全管理工作面臨著很大的調(diào)整，具體來說，我國高中校園安全管理工作主要存在以下三方面問題。

（一）學(xué)生安全防護意識不高

校園安全管理工作的重心是學(xué)生的安全，而學(xué)生在發(fā)生安全問題時，往往是作為一個弱勢群體或者個人存在的，比如在校園打架發(fā)生時，只要當(dāng)事雙方在場。因此，如何提升學(xué)生自我安全防護意識是校園安全管理工作的重要解決路徑。但是，目前我國高中校園的安全僅僅局限于意識層面上，注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，而學(xué)生則缺乏具體的防護措施教育，比如當(dāng)出現(xiàn)打架時，需要怎么處理。

（二）校園安全管理配套措施難以落實

校園安全管理工作是一項系統(tǒng)化的工作，不是僅僅一個職能部門就能夠解決的，需要建立和完善相關(guān)的安全管理體系。但是，目前我國高中管理工作的重點仍然是放在對于學(xué)生成績的注重上，對于學(xué)生自我心理問題和家庭生長環(huán)境等隱性方面的關(guān)懷欠缺，而學(xué)校則缺乏相應(yīng)的心理溝通部門和人員，往往只能夠保證學(xué)生在校期間的人身安全，而對于學(xué)生在離校以及除了人身安全以外方面的管理工作存在漏洞。

三、解決我國高中校園安全管理的措施

高中校園安全管理工作是一項重要工作，面對工作開展過程中所產(chǎn)生的問題和難題，我們要想辦法加以克服，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）增強學(xué)生自我安全防護意識和行為

校園安全管理的目標是保障學(xué)生能夠在學(xué)校獲得健康和良好的教育，能夠收獲學(xué)習(xí)中的快樂，當(dāng)然，這其中包含學(xué)生的安全。因此，學(xué)校要通過組織一些校園安全管理工作模擬演習(xí)，用真實的畫面來教授學(xué)生在遇到傷害時該怎么做，采取怎樣的措施來保護自己。要從意識和行為兩個方向著手，在增強學(xué)生安全管理意識的同時，提升學(xué)生安全防護的手段。

（二）完善校園安全管理實施

校園安全關(guān)乎學(xué)生的成長，甚至人身生命安全。這從某種層面上來說，重要性要高于日常的教學(xué)。因此，學(xué)校要想方設(shè)法完善校園安全管理建設(shè)，通過有效的措施來切實保障學(xué)生的安全。例如，通過設(shè)立專門的安全管理部門，從生活方面加強對于學(xué)生安全管理工作的重視，多與學(xué)生溝通交流，提升其心理安全意識和危機處理意識。通過設(shè)立門衛(wèi)制度，來嚴肅校園出入管理，防止那些社會危險因素的進入，營造良好的校園成長環(huán)境。通過嚴格的食堂安全衛(wèi)生管理來保障學(xué)生日常飲食的安全，保障充足的營養(yǎng)供應(yīng)。

四、結(jié)語

校園安全管理是高中學(xué)生管理工作中的重要組成部分之一，如何通過切實有效的方法來保障校園的安全是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的重點話題，學(xué)校要采取嚴厲的安全管理措施，防微杜漸，從源頭上消滅校園安全管理發(fā)生的因素；家長要通過與學(xué)生的交流來對學(xué)生進行深入的校園安全管理教育，提升學(xué)生的自我防護；社會要為校園安全管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。

參考文獻：

管理學(xué)管理的重要性范文4

中小學(xué)生被視為祖國的未來和希望，中小學(xué)生的安全狀況正成為中小學(xué)教育的重點內(nèi)容之一。為此，我們必須做好安全教育教學(xué)管理工作，明確安全教育教學(xué)管理的重要性，促進中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得積極成果。

1.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果

在中小學(xué)開展安全教育的過程中，只有做好教學(xué)管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我們要意識到教學(xué)管理的重要性。

1.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性

從目前中小學(xué)安全教育開展情況來看，教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段，只有認真做好安全教學(xué)管理工作，才能推動安全教育的有效進行。

1.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開展

目前中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認識至中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，并努力做好教學(xué)管理工作。

2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則

考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，我們在教學(xué)管理過程中，要按照教學(xué)規(guī)范的要求，認真組織中小學(xué)安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，我們要把握如下原則:

2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實效性為原則

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學(xué)管理，保證教學(xué)管理按照安全教育需要進行，注重教學(xué)管理的實效。

2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則

考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴肅性，我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效，要在教學(xué)管理過程中堅持規(guī)范性原則，推動教學(xué)管理規(guī)范有效的進行。

2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則

為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實效，保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用，我們應(yīng)堅持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。

3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法

從目前來看，中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果，為了保證教學(xué)管理能夠達到預(yù)期目的，我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:

3.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中

在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過程中，為了保證教學(xué)管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中，推動教學(xué)管理的有效進行。

3.2對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評價

由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性，因此我們必須對教學(xué)管理進行有效性評價，以此作為檢驗教學(xué)管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評價作為重要的教學(xué)管理方法。

3.3對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進行總結(jié)和分析

自從中小學(xué)開展安全教育以來，通過采取規(guī)范的教學(xué)管理，安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性，并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗，我們應(yīng)對教學(xué)管理取得成果進行總結(jié)和分析。

4結(jié)論

管理學(xué)管理的重要性范文5

要用科學(xué)的方法對待后進生

（一）把握特點，對癥下藥。唯物辯證法認為，世界上任何事物既有矛盾的普遍性，又有其特殊性，是普遍性與特殊性的統(tǒng)一。這就要求人們，要在矛盾普遍性的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，用不同的方法解決問題和矛盾。毋庸置疑，每一位后進生身上，都有所有后進生的共性，但導(dǎo)致每一位后進生落后的原因卻大相徑庭。只有找出每一位后進生后進的根源，才能對癥下藥，辯證施治。

本班學(xué)生呂某和張某文化課學(xué)習(xí)上都缺乏上進心。但經(jīng)了解，呂某是由于父母過于溺愛致使孩子缺乏責(zé)任心而懶散，張某是因為報考藝術(shù)類院校，認為只要學(xué)好專業(yè)課就行。對此我開具了不同處方：呂某，通過負“重”治“懶”：壓擔(dān)子，讓他帶鑰匙負責(zé)每天開教室門，并擔(dān)任體育委員。

承擔(dān)了責(zé)任的他逐步告別了懶散，紀律觀念增強了，學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提高；對張某則重點糾正其錯誤的認識：向他例舉報考藝術(shù)類院校的考生因文化成績低而落榜的事例，講清搞藝術(shù)離不開綜合文化素質(zhì)等道理，使該生逐步轉(zhuǎn)變了認識，提高了文化課學(xué)習(xí)的自覺性。正可謂：對癥下藥，方能藥到病除。

（二）理清頭緒，善抓重點。唯物辯證法告訴我們：復(fù)雜事物包含著許多矛盾，這些矛盾因地位和作用的不同，有主次之分。主要矛盾決定著事物的發(fā)展方向。這一觀點要求人們想問題、辦事情，必須分清輕重緩急，學(xué)會抓關(guān)鍵和要害，忌眉毛胡子一起抓。

一自己精力有限，不可能面面俱到；二是有鋼不用在刀刃上，費冤枉力。班主任必須通盤考慮后進生的致后的各種因素，找出其致后的主要因由，集中力量攻堅克難。本班張某，父母離異，母親常年在外打工，家庭負擔(dān)重，無暇照顧孩子生活，更不用提學(xué)習(xí)和情感。導(dǎo)致該生經(jīng)常自艾自怨，遲到，學(xué)習(xí)忽冷忽熱，還迷上了愛情小說，學(xué)習(xí)成績直線下降。

面對該生，我進行了冷靜分析，抓住該生缺乏家庭溫暖一點，第一步實施“溫暖工程”。我約見她父母，建議其父親按時給孩子生活費，其母親多抽時間陪孩子，告誡她，孩子健康成長比掙錢養(yǎng)家更重要。第二步實施“監(jiān)督工程”。將她從后排調(diào)到前排，安排學(xué)習(xí)委員與其同桌，監(jiān)督其課上和自習(xí)課學(xué)習(xí)，及時提醒。第三步實施“補課工程”。與任課教師協(xié)商后，安排她利用自習(xí)課補課。經(jīng)過一個學(xué)期努力，該生精神面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)進入了正軌。

（三）樹立信心，持之以恒。唯物辯證法認為，事物的變化都是從量變開始，到一定程度才能質(zhì)變。這個道理啟示我們：想問題、辦事情要大處著眼，小處著力，腳踏實地。

管理學(xué)管理的重要性范文6

在中職學(xué)校展開雙語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流互動、養(yǎng)成英語思考習(xí)慣和閱讀學(xué)科專業(yè)文獻的能力。為達到這一目的，筆者在“閥限理論”中引用了學(xué)科專業(yè)知識，這對酒店管理專業(yè)教學(xué)采用雙語教學(xué)的理論和實踐具有指導(dǎo)意義。我校建立酒管專業(yè)前廳服務(wù)課程有多年的時間，近三四年里開展雙語教學(xué)，在酒管專業(yè)雙語教學(xué)上有一定的經(jīng)驗與教訓(xùn)。下面以酒管前廳課程為例，給出閥限理論在酒管專業(yè)教學(xué)中的運用。閥限理論把學(xué)生的雙語水平粗略地劃分為三個層次，并闡述了各個層次與學(xué)生認知發(fā)展之間的關(guān)系。

1.低級層次

中職學(xué)生個人基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，教學(xué)方式需因人而異。所謂低級層次是指漢語閱讀能力和表達能力較差同時英語水平也差的學(xué)生，在我校此類學(xué)生多為中考入學(xué)成績稍低者（總分不過100分），低級層次階段不適宜雙語教學(xué)。與語、數(shù)、英科目不同，前廳課程是一門專業(yè)性較強的科目，它不強調(diào)學(xué)生初中時期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對于學(xué)生的理解性和靈活性有一定的要求。若在低級層次使用雙語教學(xué)，學(xué)生對于教師課堂上講解的明白率不到10%，同時學(xué)習(xí)熱情會減退。筆者曾經(jīng)在一個漢語與英語成績都不理想的班級用雙語上前廳課程，課后通過小測發(fā)現(xiàn)10道填空題只有2%的學(xué)生可以答出5題，其他的答題卡多數(shù)為空卷，本章節(jié)的教學(xué)任務(wù)并沒有完成，再次說明此階段不適合雙語教學(xué)。

2.中級層次

中級層次階段的學(xué)生只通曉漢語或英語其中一門，教師的雙語教學(xué)應(yīng)以簡明清晰為主。在課堂上可以將學(xué)生分類教學(xué)，用學(xué)生精通的語言與他們交流。比如前廳課程中的酒店客房預(yù)訂，筆者將一個班級分為兩大組：漢語擅長組和英語擅長組，每個組用自己擅長的語言去設(shè)計出一份客房預(yù)訂表和客房預(yù)訂對話。兩個課時后，筆者發(fā)現(xiàn)各組的作業(yè)都非常詳細精準，然后讓兩組交換作業(yè)題目：漢語擅長組寫英語，英語擅長組寫中文，此次出來的結(jié)果是難以令人滿意的。不少學(xué)生反映要用自己不精通的語言學(xué)習(xí)，需要先將新知識用自己精通的語言消化掉，在將它翻譯成自己不精通的語言，比如漢語擅長組聽到英語問題時，需要把英文在大腦中翻譯成中文，加以理解以后才可以作答，這樣一來，就拖慢了大腦的思考速度，同時也拖慢了教學(xué)進度。所以在中級層次階段，前廳課程的雙語教學(xué)可以以中文為主、英語為輔的方式循序漸進地進行，例如：在教導(dǎo)客房預(yù)訂表時，教師可以穿插地介紹幾個英語專業(yè)術(shù)語。

3.高級層次

高級層次的學(xué)生最適合雙語教學(xué)。漢語和英語的精通使學(xué)生可以更直接地理解新知識，雙語教學(xué)更能讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。教師此時可以完全采用英語來上課，但有幾個方面要注意：第一，教材的選擇方面，雙語教學(xué)最好選用英語原版學(xué)科教材。英語原版的教材更具專業(yè)性，避免學(xué)生造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語言表達上的偏差。當(dāng)然學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)在某種程度上阻礙雙語教學(xué)的發(fā)展，教師就要有針對性地做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課后自學(xué)安排，讓學(xué)生帶著問題上課，以提高教學(xué)的效果和效率。第二，要處理好英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系。雙語教學(xué)并不是單純的學(xué)習(xí)英語，而是用英語學(xué)，學(xué)生應(yīng)重點掌握專業(yè)知識，課堂上英語與漢語使用的比例要適當(dāng)。前廳課程的雙語教學(xué)可以采取小組合作的形式，同樣是讓學(xué)生自己設(shè)計，這次要用英文設(shè)計出酒店客房預(yù)訂登記表、預(yù)訂的對話和預(yù)訂登記的流程，并要求學(xué)生以小組的形式來做一份演講PPT，從而達到學(xué)生學(xué)術(shù)能力的鍛煉。

二、酒店管理專業(yè)雙語教學(xué)的實踐和思考

如前所述，酒管專業(yè)課程雙語教學(xué)的出現(xiàn)可以成為課堂上學(xué)生掌握專業(yè)知識與專業(yè)溝通能力的推動力，有著長遠的發(fā)展前景。筆者以旅游管理二年級學(xué)生3個班為代表做了幾次調(diào)查：其中0904班是雙語班，0901是低級層次班級，而0905是中級層次班集。此次調(diào)查共發(fā)出130份，有效問卷123份，無效7份。本次調(diào)查表分為三個部分，其中選擇題10道，填空題1道，是非題3道。下面筆者就幾個典型問題進行分析：

（1）你認為傳統(tǒng)的前廳課程是個怎樣的課程呢？

A.有趣，吸引人的B.單調(diào)，無聊的C.有用的D.難度大，不易理解從圖1可以看出，58%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)前廳課程是非常重要的，只有11%學(xué)生認為這是一門單調(diào)、無聊的理論課程。

（2）對于雙語教學(xué)的你的自身感覺是如何呢？

A.非常有幫助B.單調(diào)，乏味的C.雷聲大，雨點小，對學(xué)習(xí)起一點作用D.困難的，對學(xué)習(xí)一點幫助也沒有學(xué)生的選擇往兩級化走，雙語班（高級層次）的學(xué)生選擇“A”，認為幫助非常大。普通班（低級、中級層次）的學(xué)生選“D”，認為課程當(dāng)中無需用到雙語教學(xué)。說明本校的雙語教學(xué)起點偏高，使得中下游的學(xué)生出現(xiàn)上課吃力的情況。

（3）對于前廳課程，你喜歡哪一種教材？

A.中文原版B.英語原版學(xué)生選擇具體見圖2。可以從圖2得出想用英語原版比中文的學(xué)生多出了5倍之多，說明學(xué)生對于自身要求有所提高，對英語的興趣也很熱情，從而可以推出雙語教學(xué)的可行性，學(xué)生只是擔(dān)心程度太難，無法跟上教師的步伐而已。最后筆者再以0904雙語班為例，舉出0904班在運用雙語教學(xué)前后的變化。從表2中可以看出0904班在進行了雙語教學(xué)后，英語成績有了很大的進步。所以雙語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能還可以同時提高學(xué)生的英語能力。