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中小學(xué)生法制教育案例范文1
法制宣傳教育是提高全民法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神的重要任務(wù)，是實(shí)施“十二五”規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。普法對(duì)象是一切有接受教育能力的公民，以領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、青少年、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和農(nóng)民為重點(diǎn)，主要任務(wù)包括深入學(xué)習(xí)宣傳憲法、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)、與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定促進(jìn)社會(huì)公平正義的相關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持普法與法治實(shí)踐相結(jié)合，大力開(kāi)展依法治理，組織開(kāi)展法制宣傳教育主題活動(dòng)。中國(guó)的普法教育主要目的是實(shí)現(xiàn)法治，通過(guò)喚醒民眾的權(quán)利意識(shí)來(lái)提高公民法律素質(zhì)，為建立法治國(guó)家貢獻(xiàn)力量。而西方國(guó)家法治進(jìn)程的由法治社會(huì)發(fā)展至法治國(guó)家，兩者截然不同。正是由于中國(guó)的法治實(shí)踐是政府主導(dǎo)型，國(guó)家在立法、司法等方面占據(jù)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位，國(guó)家利用行政渠道傳播法律是該法制模式的必然選擇。可以說(shuō)，普法教育可以達(dá)到抽調(diào)法治社會(huì)的生成力量以構(gòu)建法治國(guó)家的效果。今年是“六五”普法的開(kāi)局之年，中國(guó)的普法活動(dòng)已持續(xù)了25年，取得了顯著成就，尤其是“五五”普法期間,持續(xù)開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)、舉辦巡回報(bào)告、重點(diǎn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、在校青少年學(xué)生、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、農(nóng)民工普法，使全民法制宣傳教育深入推進(jìn)，社會(huì)法治化管理水平進(jìn)一步提高。
二、普法與中小學(xué)法制教育
普法教育雖然取得了一定的成就，但是仍然存在形式主義、價(jià)值目標(biāo)太凌亂、功能定位、實(shí)施方式、缺乏效果評(píng)價(jià)措施等方面的問(wèn)題，普法教育存在的問(wèn)題使得難以實(shí)現(xiàn)全面提高全面法律素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)的需要。這很大部分可以歸結(jié)于普法教育在選擇對(duì)象上存在功利性，早期普法對(duì)象是全體有接受和學(xué)習(xí)能力的公民，后期普法的重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干部。這兩者都是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)能力，也會(huì)在生活和工作中因需要而主動(dòng)學(xué)習(xí)。普法應(yīng)將緊缺的法制教育給最需要的對(duì)象，才不至于資源分配不均甚至浪費(fèi)。而中小學(xué)學(xué)生就是這一對(duì)象。
目前，我國(guó)的法律教育主要集中在高等院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，并且實(shí)施的是精英教育、職業(yè)教育，畢業(yè)后將進(jìn)入法律行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)，因此光靠高等院校實(shí)現(xiàn)全民法律素質(zhì)目標(biāo)是不可能的。從教育的基本規(guī)律來(lái)看，中小學(xué)生是法制教育的最佳受眾。中小學(xué)法制教育，是以中小學(xué)生為主體，以普及法律知識(shí)、提高法律素質(zhì)，樹(shù)立依法治國(guó)和公平正義的理念，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民為目的，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等途徑進(jìn)行的一種教育教學(xué)活動(dòng)。首先，從年齡階段上，青少年時(shí)期是人一生中接受教育的黃金時(shí)期，處在一種積極準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，更易于形成某種技能和特征[1]；其次，由于中小學(xué)學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)校，現(xiàn)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有接受各方面的知識(shí)才能為將來(lái)踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備；再次，中小學(xué)的人數(shù)占總?cè)说牧种蛔笥遥偃缥覀儗⑺械纳鐣?huì)資源都投入在中小學(xué)法制教育上，截至今日，我國(guó)已對(duì)每個(gè)社會(huì)成員進(jìn)行了12年的法制教育（按小學(xué)入學(xué)至高中畢業(yè)需12年算），即使按照應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教育，我國(guó)國(guó)民的法律素質(zhì)也接近文化素質(zhì)。堅(jiān)持5個(gè)教育循環(huán)，我國(guó)國(guó)民中的大多數(shù)都將具備法律常識(shí)，在中小學(xué)推行法制教育就取得了階段性勝利。綜上，中小學(xué)法制教育是投入少、效益高的普法運(yùn)動(dòng)，推行和落實(shí)中小學(xué)法制教育是唯一切實(shí)有效的辦法，必須著力改善中小學(xué)法制教育。
三、中小學(xué)法制教育實(shí)施建議
1.實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新
我們?cè)陂_(kāi)展法制教育工作過(guò)程中要從提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)入手，堅(jiān)持正面教育、積極引導(dǎo)，要堅(jiān)信所有學(xué)生都有積極因素可以調(diào)動(dòng)。學(xué)生總是向往美好的未來(lái)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同伴的尊重，因此，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，可以抑制消極因素，發(fā)揮特長(zhǎng)。而在行政主導(dǎo)的法制宣傳教育體制下，中小學(xué)的法制教育是以青少年犯罪為主要內(nèi)容，因?yàn)橹行W(xué)不知不覺(jué)將法制教育課當(dāng)成預(yù)防青少年違法犯罪課。但是從近幾年的青少年犯罪數(shù)據(jù)可以看出，青少年違法犯罪和中小學(xué)法制教育呈明顯的反向現(xiàn)象，目前的中小學(xué)法制教育已成為了單純的預(yù)防青少年的違法犯罪。但是從《預(yù)防未成年人犯罪法》第七條規(guī)定“：教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”可以看出，“預(yù)防犯罪的教育”只是法制教育的一部分，過(guò)分強(qiáng)調(diào)極端的犯罪案例只能異化中小學(xué)生的人生觀，使其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。傳統(tǒng)的預(yù)防犯罪模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段中小學(xué)法制教育的形式，需要培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)[2]，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，應(yīng)該成為中小學(xué)法制教育的重中之重。為充分培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，必須建立多種多樣的法制教育形式，將理論結(jié)合實(shí)踐。第一，豐富教學(xué)課堂，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，案例教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。第二，加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的校內(nèi)實(shí)踐基地。例如成立模擬審判庭，除了由法制副校長(zhǎng)、教師或其他專(zhuān)業(yè)人士參與外，主要有學(xué)生擔(dān)任職位，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)說(shuō)法中增強(qiáng)法制觀念，強(qiáng)化自我教育。第三，建立法制教育校外實(shí)踐基地。要克服之前普法教育存在的干巴巴講條文或是渲染犯罪情節(jié)的傾向，要深入實(shí)踐才能有深入體會(huì)，例如利用節(jié)假日上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序，參加庭審觀摩等，使學(xué)生加深對(duì)頭腦中的法律法規(guī)的理解，開(kāi)始積極學(xué)法、守法，甚至用法、護(hù)法。
2.改革課程設(shè)置
2002年，教育部、司法部、中央綜治辦、就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》，其中指出：要完善在校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使法律知識(shí)成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的必修課內(nèi)容，努力形成從小學(xué)到大學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系，確保青少年學(xué)生在九年義務(wù)教育期間完成基本法律知識(shí)的普及任務(wù)。這就要求了中小學(xué)法制教育應(yīng)形成一個(gè)教育體系，設(shè)置多方位、多層次、多樣的課程。但是十年過(guò)去了，中小學(xué)開(kāi)設(shè)法制課的學(xué)校寥寥無(wú)幾。這是由于《義務(wù)教育課程計(jì)劃》規(guī)定中小學(xué)開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目目前已經(jīng)過(guò)多，課時(shí)總量已經(jīng)使學(xué)生超負(fù)荷，遠(yuǎn)超其他國(guó)家的課程計(jì)劃規(guī)定，一味談增加課時(shí)和單獨(dú)增設(shè)學(xué)科課程不切實(shí)際[3]。由于中小學(xué)年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)層次的差異，中小學(xué)法制教育應(yīng)保證原有課時(shí)不被擠占，精心組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，合理配置課程。在小學(xué)三年級(jí)以下階段以活動(dòng)課程和課外游戲教育為主，旨在強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范，教會(huì)他們辨別真善美與假丑惡，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，以禮待人；小學(xué)四年級(jí)以上階段以綜合課和活動(dòng)課并重，旨在強(qiáng)化權(quán)利意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。在初中階段以綜合課為主，活動(dòng)課程為輔，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，著力進(jìn)行增強(qiáng)憲法意識(shí)、平等關(guān)系、權(quán)力與義務(wù)、違法和犯罪關(guān)系等方面的教育，教會(huì)他們抵制不良誘惑，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，掌握自我保護(hù)和維權(quán)的方法，學(xué)會(huì)維護(hù)合法權(quán)益。高中部分以綜合課為主，輔之以專(zhuān)題選修課，要將憲法結(jié)合時(shí)事政治教育，傳授與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的法律規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀與世界觀。
3.師資配備
在我國(guó)范圍內(nèi)，大部分的中小學(xué)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)法學(xué)教育，自身的法律意識(shí)、法制觀念水平并不樂(lè)觀，上課時(shí)只能照本宣科，無(wú)法培養(yǎng)出有正確法制意識(shí)、法制觀念的學(xué)生。有許多學(xué)校并沒(méi)有法制教育教師，但配備了校外法制副校長(zhǎng)，這種做法也取得了一些積極效果，但是，法制副校長(zhǎng)本身事務(wù)繁忙，只能依靠一個(gè)學(xué)期一兩次的法制教育講座進(jìn)行教育，很難開(kāi)展高質(zhì)量的教育輔導(dǎo)工作[4]。而另一方面，我國(guó)近來(lái)年高校擴(kuò)招，許多高校都開(kāi)辦了法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致法科畢業(yè)生就業(yè)壓力大，假如將一些法科畢業(yè)生輸送至中小學(xué)校從事法制教育工作，既緩解大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)壓力，又解決填補(bǔ)了中小學(xué)生缺乏合格法制教師的矛盾，一舉兩得。
4.制定考評(píng)機(jī)制
教育評(píng)估是衡量教育水平的重要依據(jù)，將法制教育作為學(xué)校的常規(guī)工作納入檢查考核范圍，制定評(píng)估細(xì)則，組織專(zhuān)項(xiàng)檢查。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：第一，評(píng)估學(xué)校法制教育管理水平，即總體規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)；第二，全面評(píng)估法制教育課教師的并評(píng)估其他任課老師的法制教育情況在思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等方面；第三，對(duì)評(píng)估學(xué)生素質(zhì)，從日常行為、遵紀(jì)守法情況、考試成績(jī)等發(fā)面綜合評(píng)價(jià)；第四，對(duì)學(xué)校與家庭、社會(huì)的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估，認(rèn)識(shí)學(xué)校法制教育的效果，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，促使中小學(xué)法制教育持續(xù)發(fā)展。
中小學(xué)生法制教育案例范文2
孩子本是天真無(wú)邪的，可現(xiàn)在發(fā)生如此行為，不能不引起我們的高度重視和思考。這當(dāng)中，除了深受外部復(fù)雜的社會(huì)因素影響外，我們學(xué)校法制教育本身也存在不少的誤區(qū)。
一、誤區(qū)
1.法制教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單
近年來(lái)，大多數(shù)小學(xué)都不同程度地開(kāi)展了法制教育，增設(shè)了法制課程，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，但大多數(shù)小學(xué)的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識(shí)講授課，小學(xué)生沒(méi)有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。
2.法制教育流于形式
《預(yù)防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定“教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見(jiàn)多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育。”在學(xué)校教育中，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，但升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了取得“好成績(jī)”以滿(mǎn)足社會(huì)及家長(zhǎng)的期望，在教育內(nèi)容的安排上，只重視教科書(shū)規(guī)定的知識(shí)教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，導(dǎo)致法制教育沒(méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。
3.法律知識(shí)教學(xué)代替法制教育
法制教育是指通過(guò)學(xué)校的各種教育形式，使小學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。法律知識(shí)教學(xué)不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。
4.忽視小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
法律素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺(jué)地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經(jīng)遍布國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會(huì)化所必須具備的基本素質(zhì)。然而，一直以來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育理論研宄中，法律素質(zhì)的理論研宄幾乎是一片空白。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒(méi)有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識(shí)上只囿于“法律意識(shí)”或“法制觀念”的存在，在實(shí)賤中忽視對(duì)小學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、出路
教育要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批的民主法治人才和守法、護(hù)法公民。無(wú)論是從落實(shí)依法治國(guó)方略的高度來(lái)講，還是從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校法制教育工作，走出法制教育誤區(qū)是刻不容緩的。
1.法制教育形式要多樣
小學(xué)生對(duì)枯燥的法律條文不感興趣，為此，學(xué)校應(yīng)該注意從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)法制教育的趣味性。為使小學(xué)生對(duì)法律知識(shí)及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學(xué)校可以采用公開(kāi)論辯的形式普及法律知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生中存在的不同思想、反映和認(rèn)識(shí)，編成若干論題組織正反雙方展開(kāi)論辯，以便澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀念，使遵章守法觀念在小學(xué)生的腦海里深深扎根。
比如：可以嘗試啟發(fā)式教學(xué)。老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析各種因素之間的關(guān)系，運(yùn)用事實(shí)材料、法律規(guī)范得出答案；通過(guò)角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓小學(xué)生通過(guò)觀察、評(píng)論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，從中學(xué)到有用的知識(shí)。有的學(xué)校開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，效果就很好，它不僅使小學(xué)生初步了解了法庭審理的一般程序和有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到了法律的公正無(wú)私、法庭的神圣莊嚴(yán)，促進(jìn)小學(xué)生法制觀念的形成，而且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開(kāi)辟第二課堂，如參觀監(jiān)獄，到法院旁聽(tīng)案件審判，播放法制教育電視片、電影和專(zhuān)題廣播，參加普法宣傳活動(dòng)等，讓小學(xué)生在生活中親身感受法律的價(jià)值。這些生動(dòng)、直觀的法制教育定受小學(xué)生歡迎。
2.要有完整的法制教育課程
法制教育在學(xué)校教育中之所以沒(méi)有地位，得不到應(yīng)有重視，一個(gè)重要原因是學(xué)校沒(méi)有完整的法制教育課程，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教材。因此，學(xué)校要全面貫徹相關(guān)規(guī)定的要求，加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排，爭(zhēng)取在學(xué)科考試中加入法律知識(shí)的內(nèi)容。司法、教育等部門(mén)要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材。
要組織力量對(duì)任課教師、班主任、法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)和考核，并逐步配備專(zhuān)職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時(shí)，在教學(xué)上要與“主科”同等對(duì)待，并列入考試范疇。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式使學(xué)校和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系。通過(guò)組織家長(zhǎng)聽(tīng)取法制宣傳講座、對(duì)優(yōu)秀小學(xué)生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學(xué)生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長(zhǎng)了解到家庭普法的重要性，保證這一環(huán)節(jié)不脫節(jié)。
要健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺(jué)維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺(jué)守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育工作事半功倍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
3.學(xué)法必須與守法教育相結(jié)合
學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，使他們學(xué)法、懂法，形成認(rèn)知基礎(chǔ)，這固然是必要的，但學(xué)法只有與守法相結(jié)合，法制教育工作才能落到實(shí)處，否則只能流于形式。小學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)低下，非常容易受外界環(huán)境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學(xué)生權(quán)利意識(shí)、自我保護(hù)能力很差，不懂得用正確合法的方法保護(hù)自己的權(quán)利免受不法侵害。因此，在法制教育過(guò)程中，各學(xué)校要積極引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用法律武器來(lái)解決具體問(wèn)題。例如，有的學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規(guī)范，讓小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的，幫助小學(xué)生初步形成守法觀念和法律信仰。
教學(xué)時(shí)不但要灌輸理論知識(shí)，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對(duì)小學(xué)生的年齡、特點(diǎn)從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地預(yù)防和減少小學(xué)生違法、犯罪，教育小學(xué)生如何應(yīng)對(duì)處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)小學(xué)生權(quán)利的雙重目的。
4.加強(qiáng)小學(xué)生法律素質(zhì)養(yǎng)成教育
素質(zhì)教育的根本目的，就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有小學(xué)生的各種素質(zhì)。傳統(tǒng)學(xué)校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個(gè)重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動(dòng)教育，九十年代又推行心理健康教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會(huì)進(jìn)步以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來(lái)越完善，九十年代末期“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的提出，又為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會(huì)、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研宄，明確法律素質(zhì)在個(gè)體綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對(duì)完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。
小學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對(duì)其法律素質(zhì)的教育要以引導(dǎo)為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養(yǎng)、科學(xué)權(quán)利意識(shí)的確立，不能急功近利。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學(xué)校的日常教育、管理工作相結(jié)合，要在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法律熏陶。小學(xué)生還沒(méi)有形成更強(qiáng)的抽象思維能力，因此在培養(yǎng)其法律素質(zhì)的活動(dòng)中要抓住典型事例進(jìn)行宣傳，要使小學(xué)生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對(duì)自身權(quán)益的重要保障。在培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)的活動(dòng)中還要注重學(xué)校教育與校外教育的有機(jī)結(jié)合，要注重教師和小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通、交流與配合。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注青少年法律素養(yǎng)的教育，對(duì)不適宜青少年的社會(huì)現(xiàn)象要嚴(yán)格限制，以保障其健康成長(zhǎng)。
學(xué)校教師應(yīng)特別對(duì)那些曾經(jīng)有過(guò)痛苦經(jīng)歷的或因家庭不幸而存有心理障礙的小學(xué)生給予更多更好的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是“學(xué)校對(duì)有不良行為的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視”使他們能夠在良好的文化環(huán)境中健康的成長(zhǎng)，使他們對(duì)不良文化現(xiàn)象的抵御能力和免疫力不斷加強(qiáng)，從而減少社會(huì)犯罪，促進(jìn)社會(huì)安定。
中小學(xué)生法制教育案例范文3
[關(guān)鍵詞] 法制教育；課程化；生活化
[中圖分類(lèi)號(hào)]D916.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
很久以來(lái)，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想政治課》中有關(guān)“法律常識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，普遍表現(xiàn)冷淡。針對(duì)該現(xiàn)象，我們對(duì)上海市某校初中二年級(jí)6 個(gè)班級(jí)的267名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生在對(duì)“學(xué)校的法制教育課或有關(guān)活動(dòng)對(duì)你培養(yǎng)法律素質(zhì)是否有幫助？”的題目做出回答時(shí)，選擇“有幫助”的是161人，占總?cè)藬?shù)的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總?cè)藬?shù)的39.7%。而學(xué)生在對(duì)“你對(duì)學(xué)校的法制教育形式是否滿(mǎn)意？”的題目做出回答時(shí)，選擇“單調(diào)、沒(méi)勁”的是197人，占總?cè)藬?shù)的73.8%；回答“滿(mǎn)意或較滿(mǎn)意”的是70人，占總?cè)藬?shù)的26.2%。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)提高自己法律素質(zhì)是重視的，而且對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育課程持肯定態(tài)度，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育工作現(xiàn)狀都表示了不滿(mǎn)。
學(xué)校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規(guī)律，必須按照學(xué)校教育的特點(diǎn)將它設(shè)計(jì)成為合乎教育要求并服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)課程。筆者認(rèn)為：就目前的情況而言，優(yōu)化中小學(xué)法制教育課程，就是首先要讓中小學(xué)的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進(jìn)，能引人入勝、讓學(xué)生豁然開(kāi)朗”等這些學(xué)校課程的基本特征，使中小學(xué)生的“普法”工作徹底回歸學(xué)校教育的本來(lái)面目，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“教書(shū)育人”的辦學(xué)宗旨。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，使學(xué)校法制教育課程充分體現(xiàn)積極服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展這一辦學(xué)方向，始終圍繞“源于學(xué)生生活、反映學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活”的要求，以確保學(xué)校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設(shè)計(jì)謹(jǐn)此作進(jìn)一步的闡述：
一、要完善學(xué)校的法制教育，就必須對(duì)它進(jìn)行課程化改造
對(duì)中小學(xué)法制教育進(jìn)行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現(xiàn)“循循善誘、 循序漸進(jìn)”的要求，通過(guò)啟發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步懂得：“法治建設(shè)”是要造就一個(gè)秩序井然的社會(huì)，絕不能使學(xué)生從小就誤認(rèn)為“法治建設(shè)”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個(gè)人事業(yè)和前途只有在“法治”的社會(huì)里才能獲得極大的發(fā)展，切不可讓學(xué)生感到遵紀(jì)守法會(huì)妨礙個(gè)人的進(jìn)步和成就；經(jīng)常地給學(xué)生描述“法治”社會(huì)那和諧、生動(dòng)的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強(qiáng)制措施”和“法網(wǎng)恢恢”來(lái)抵消學(xué)生對(duì)“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會(huì)里無(wú)論“強(qiáng)者”或“弱者”都依法享有平等的權(quán)利，“強(qiáng)者”要拓展、擴(kuò)張自己的權(quán)益絕不能以犧牲“弱者”的權(quán)益作為代價(jià)；國(guó)家法律對(duì)于公民來(lái)說(shuō)，是用來(lái)維護(hù)自己基本權(quán)利最有效的工具，公民理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、掌握法律；學(xué)法、知法、用法、守法、護(hù)法是現(xiàn)代公民最基本的素質(zhì)；國(guó)家司法機(jī)關(guān)是解決社會(huì)各種矛盾、保障社會(huì)良好秩序的職能部門(mén)等等。
應(yīng)該指出的是，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會(huì)是理想的社會(huì)、法治經(jīng)濟(jì)是健康的經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)“法治”是我們國(guó)家各項(xiàng)工作的頭等大事。讓學(xué)生漸漸地明白：社會(huì)一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會(huì)重演“人治”、“專(zhuān)制”、“集權(quán)”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過(guò)去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)都能在“法治”的框架下進(jìn)行，堅(jiān)信“法治”、依靠“法治”，從而自覺(jué)地捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)、積極地成為文明社會(huì)的守法公民。
當(dāng)然，中小學(xué)法制教育課程理應(yīng)和學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他學(xué)科一樣，必須讓學(xué)生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過(guò)程中，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的消化功能來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)校的育人使命。殊不知，長(zhǎng)期以來(lái)我們的法制教育課程習(xí)慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應(yīng)的法律法規(guī)條文（孩子難懂、更記不住），或者將一些矛盾激化到不可調(diào)和、走向極端的個(gè)案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：仿佛“法治”社會(huì)就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車(chē)、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內(nèi)容。以至于一部分感到學(xué)習(xí)壓力重、升學(xué)壓力大的學(xué)生對(duì)學(xué)校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)跓o(wú)奈的學(xué)習(xí)中很可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)常消化不了而造成其法律素質(zhì)的“發(fā)育不良”。再加上現(xiàn)有學(xué)校法制教育任職教師本身業(yè)務(wù)水平的局限和參差不齊，到頭來(lái)必然地就造成了眼下學(xué)校法制教育不盡如人意的局面。
筆者以為，孩子們之所以對(duì)我們學(xué)校法制教育現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，很重要的一個(gè)原因就是我們的學(xué)校法制教育課程設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就違背了“循循善誘、循序漸進(jìn)”的教育規(guī)律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學(xué)校法制教育課程，切實(shí)按照教育規(guī)律辦事，認(rèn)真審視我們的學(xué)校法制教育在搜集素材、安排內(nèi)容、教學(xué)模式等方面所存在的諸多問(wèn)題，把一切不符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的成人化、簡(jiǎn)單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學(xué)“普法”工作拖回到教育的思路上來(lái)，以促進(jìn)我們學(xué)生的法律素質(zhì)獲得明顯的提升。
二、要完善學(xué)校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點(diǎn)
事實(shí)上，目前中小學(xué)法制教育課本大多是通過(guò)案例來(lái)告訴學(xué)生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會(huì)危害性并強(qiáng)調(diào)違法犯罪必定會(huì)受到法律的嚴(yán)懲等，而真正作為整個(gè)法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數(shù)語(yǔ)，有關(guān)公民個(gè)人權(quán)利的內(nèi)容則更是一筆帶過(guò)（脫離了絕大多數(shù)學(xué)生大部分時(shí)間和大部分空間的實(shí)際生活）。這難道是真正意義上的中小學(xué)法制教育課程嗎？難道這樣的教育設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生積極投入到學(xué)校法制教育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)嗎？在筆者看來(lái)，學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念決定了學(xué)校教育內(nèi)容到形式都必須關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活。作為學(xué)校法制教育課程，就是要切實(shí)地將法制教育化為學(xué)生成長(zhǎng)的“力量源泉”，變學(xué)校法制教育傳統(tǒng)的說(shuō)教模式為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)公民人品的養(yǎng)成教育。
必須明白，中小學(xué)法制教育課程是學(xué)校德育工作的組成部分，它既不應(yīng)該表現(xiàn)為單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸和積累，也不應(yīng)該僅僅是對(duì)學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練。說(shuō)白了，基礎(chǔ)教育階段根本就不可能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的法律素質(zhì)。中小學(xué)所開(kāi)設(shè)的法制教育課程充其量只能幫助學(xué)生對(duì)“法治”價(jià)值觀的認(rèn)同和信賴(lài)，樹(shù)立“法治”信仰，進(jìn)而在青少年的素質(zhì)中生發(fā)一項(xiàng)文明人的品格――信法、學(xué)法、用法、護(hù)法。
殊不知，“法治”國(guó)家的兩個(gè)條件是：一方面是要有一套反映社會(huì)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的法制體系；另一方面是要有社會(huì)公眾對(duì)“法治”價(jià)值的信仰，即社會(huì)公眾對(duì)現(xiàn)行法律的忠誠(chéng)和擁護(hù)。如果說(shuō)前者是“法治”的前提和基礎(chǔ)，那么后者就是“法治”的關(guān)鍵和根本。正如亞里士多德所講的，“法律能見(jiàn)成效，全靠民眾的服從”。伯爾曼也曾說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)。”而對(duì)法律忠誠(chéng)和擁護(hù)這項(xiàng)品格的形成是由人的知、情、意、行的培育加上實(shí)際生活中因?yàn)榻逃挠绊懲ㄟ^(guò)其心理矛盾運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使行為方式做出選擇而漸漸形成了習(xí)慣，再反復(fù)鑄就秉性的過(guò)程。因此，中小學(xué)的法制教育課程就是應(yīng)該通過(guò)教材對(duì)學(xué)生生活的影響，在塑造學(xué)生人品方面發(fā)揮其積極的作用，即：讓學(xué)生在觸及自身生活的學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識(shí)到“法治”對(duì)于保障個(gè)人利益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想所具有的特殊意義，極大地喚起學(xué)生的主體意識(shí)、公民意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，使學(xué)生重視自身的獨(dú)立人格、自由和利益，使權(quán)利意識(shí)在學(xué)生的思想觀念中根深蒂固，再通過(guò)教材對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，促使他們內(nèi)心對(duì)法律的信賴(lài)、信任和尊重，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)法律的忠誠(chéng)的信仰，從而促進(jìn)現(xiàn)代“法治”精神在青少年學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大，并為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人指明畢生努力的方向。
中小學(xué)生法制教育案例范文4
結(jié)論二 學(xué)校法制教育基本做到以學(xué)科教學(xué)為主渠道,專(zhuān)題教育、課外活動(dòng)為輔助手段
結(jié)論三 法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學(xué)生最喜歡的教育形式是可參與的活動(dòng)
結(jié)論四 教師教學(xué)形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的喜好進(jìn)行合理設(shè)計(jì),注意用自然融入的方式進(jìn)行教育
結(jié)論五 學(xué)校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調(diào)查者沒(méi)有接受過(guò)法制教育的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),教師對(duì)接受培訓(xùn)的需求表現(xiàn)不一
結(jié)論六 學(xué)生對(duì)法制教育的重要性認(rèn)可程度高,學(xué)習(xí)積極性較高,最大需求為“與生活相關(guān)的知識(shí)”;尤為值得關(guān)注的是,與“來(lái)自學(xué)校教育”相比,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求程度更高
結(jié)論七 家庭、學(xué)校、社會(huì)合作開(kāi)展法制教育的意識(shí)基本形成,但社會(huì)和家庭參與的程度仍待加強(qiáng)
2007年,教育部聯(lián)合等五部委共同出臺(tái)了《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》;2009年初,上海市教衛(wèi)黨委聯(lián)合市教委等五部門(mén)共同出臺(tái)了《關(guān)于本市貫徹實(shí)施〈中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要〉的若干意見(jiàn)》。為貫徹落實(shí)文件精神,深入、扎實(shí)、有效地推進(jìn)中小學(xué)法制教育實(shí)施,了解學(xué)校實(shí)施情況,為市級(jí)層面制定政策提供決策依據(jù),課題組受上海市教衛(wèi)黨委法宣處等部門(mén)委托,于2009年9―12月在浦東新區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展了本項(xiàng)課題研究。
一、調(diào)查說(shuō)明
本項(xiàng)調(diào)查主要采用了抽樣調(diào)查的方法。抽取辦學(xué)條件相對(duì)較好、一般和較差的小學(xué)各8所,初中、高中各4所,共48所。學(xué)生問(wèn)卷每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班,每班隨機(jī)抽取5名學(xué)生。實(shí)際發(fā)放小學(xué)生問(wèn)卷600份,回收有效問(wèn)卷580份;實(shí)際發(fā)放中學(xué)生問(wèn)卷740份,回收有效問(wèn)卷356份。
教師問(wèn)卷每個(gè)學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)德育的中層干部和年級(jí)組長(zhǎng)及部分班主任參與,實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷580份,回收有效問(wèn)卷499份。
家長(zhǎng)問(wèn)卷每個(gè)樣本班級(jí)抽取10位家長(zhǎng),實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷2300份,回收有效問(wèn)卷1855份。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.通過(guò)對(duì)德育干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等的抽樣調(diào)查,了解他們對(duì)當(dāng)前法制教育實(shí)施現(xiàn)狀的看法,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為有效推進(jìn)法制教育尋求最適合學(xué)生的方式和途徑。
2.基于以上目的,本次調(diào)查主要圍繞法制教育實(shí)施的核心要素展開(kāi),即課時(shí)、實(shí)施渠道(學(xué)科教學(xué)融入、專(zhuān)題教育、活動(dòng)和校外教育)、教材、師資、教學(xué)組織形式以及教育效果評(píng)價(jià)等方面。
三、調(diào)查結(jié)論
(一)學(xué)校法制教育效果好,對(duì)學(xué)生有幫助
1.大多數(shù)學(xué)生喜歡老師講法律方面的內(nèi)容。其中84.3%的學(xué)生表示“很喜歡”或“有點(diǎn)喜歡”。88.1%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)參加法制教育活動(dòng)持“歡迎”態(tài)度。
2.絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的法制教育對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助。其中有98.3%的小學(xué)生和95.4%的中學(xué)生認(rèn)為“幫助很大”或“有幫助”。中小學(xué)各有94.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的法律知識(shí)能幫助解決碰到的問(wèn)題。
3.大多數(shù)教師認(rèn)為當(dāng)前青少年的法律素養(yǎng)好,并認(rèn)為這是學(xué)校教育的結(jié)果。82.7%的教師對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)持“非常認(rèn)同”或“基本認(rèn)同”的態(tài)度。當(dāng)追問(wèn)教師為什么認(rèn)為當(dāng)前青少年學(xué)生的法制意識(shí)和法律素質(zhì)很好或較好時(shí),88%的教師將其歸因?yàn)榻逃到y(tǒng)到位的法制宣傳教育工作。
(二)學(xué)校法制教育基本做到以學(xué)科教學(xué)為主渠道,專(zhuān)題教育、課外活動(dòng)為輔助手段
1.語(yǔ)文、政治等課程成為法制教育的最主要陣地。只有近6%的教師認(rèn)為自己沒(méi)有在課堂上進(jìn)行過(guò)法制教育。學(xué)生問(wèn)卷顯示幾乎每個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)涉及到法制教育內(nèi)容,92.5%的中學(xué)生和84.7%的小學(xué)生認(rèn)為政治課教師會(huì)主動(dòng)講授法制知識(shí),40.8%的中學(xué)生和76.2%的小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課進(jìn)行了法制教育。值得關(guān)注的是,從開(kāi)放題答案看出,中學(xué)的心理課和小學(xué)的信息課,較好起到法制教育的作用。
2.專(zhuān)題教育、法制教育活動(dòng)基本能按規(guī)定進(jìn)行,部分學(xué)校還額外增加了特色活動(dòng);從學(xué)段看,小學(xué)階段的落實(shí)情況好于中學(xué)階段;從學(xué)校活動(dòng)安排看,高年級(jí)安排特色活動(dòng)較多。有80%的小學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的法制教育課,且有90.4%的小學(xué)生表示“老師按課表上課”;有38.5%的中學(xué)生認(rèn)為有專(zhuān)門(mén)的法制教育課,有60.4%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校僅根據(jù)固定的節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)。
3.班會(huì)成為法制教育的重要平臺(tái)。在回答老師會(huì)在哪些課上講到法制教育內(nèi)容時(shí),很多學(xué)生填寫(xiě)了“班會(huì)”,說(shuō)明班主任普遍能利用班會(huì)進(jìn)行法制教育。
(三)法制教育資源較為豐富,自編教材、法制宣傳片成為法制教育的主要依據(jù);教育途徑和形式趨于多樣,學(xué)生最喜歡的教育形式是可參與的活動(dòng)
1.多數(shù)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的法制教育教材,主要以區(qū)統(tǒng)一編制為主,學(xué)校自編為輔,半數(shù)以上教師認(rèn)為他們使用的教材很好;小學(xué)階段有專(zhuān)門(mén)教材的多于中學(xué)。多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校重視法制教育教材的建設(shè)。82.6%的小學(xué)生反映學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的法制教育教材;中學(xué)生反映沒(méi)有教材的達(dá)52.7%,尤其是畢業(yè)年級(jí)。這與中學(xué)階段學(xué)生反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法制教育課的情況一致性較高。
教師選擇教材屬于新區(qū)統(tǒng)一編制的居多,占45.9%;其次是學(xué)校教師自己開(kāi)發(fā)的校本教材,占33%。剩余21.1%的學(xué)校用的是正式出版的教材。半數(shù)以上教師認(rèn)為他們使用的教材很好。
2.很多學(xué)校開(kāi)展了豐富多樣的法制教育活動(dòng),最常用的方式是組織學(xué)生觀看法制宣傳片,這種方式被小學(xué)生接受程度高,中學(xué)生較為喜歡的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得教育。
教師認(rèn)為,組織學(xué)生觀看法制宣傳片、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和在節(jié)日紀(jì)念日進(jìn)行法制教育是最有效果的三種法制教育形式。對(duì)問(wèn)題“你學(xué)習(xí)法律的目的”,小學(xué)生的選擇集中于知識(shí)的獲得,選擇“與生活密切相關(guān)的知識(shí)”(70.9%)多于“尋求法律保護(hù)的渠道,知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)”(60.2%)。而中學(xué)生選擇“作為自我保護(hù)的手段”(52.1%)的比例則多于“豐富知識(shí),提高修養(yǎng)”(43.4%)。
(四)教師教學(xué)形式較為靈活,基本能根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的喜好進(jìn)行合理設(shè)計(jì),注意用自然融入的方式進(jìn)行教育
1.大多數(shù)教師的教學(xué)形式多樣,與學(xué)生的認(rèn)可程度基本一致。對(duì)問(wèn)題“老師上法制課時(shí)通常采用的授課形式”,老師和學(xué)生選擇最多的是“用多媒體進(jìn)行教學(xué)”,其次是“講課時(shí)穿插一些生活實(shí)例”,再次為“教師組織學(xué)生演講、辯論、討論案例”。而選擇“照著教學(xué)材料讀”的非常少。
對(duì)問(wèn)題“對(duì)你幫助最大的法制教育課的授課形式”,中小學(xué)生的選擇都集中為“用多媒體進(jìn)行教學(xué)”。
2.進(jìn)一步檢驗(yàn)“照著教學(xué)材料讀”可以看出,這種形式雖然并不受到學(xué)生的喜歡,但在實(shí)際中仍存在于部分教師教學(xué)之中,需引起關(guān)注。
3.教師在學(xué)科教學(xué)中較為認(rèn)可“自然融入”的方式,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系性強(qiáng)的學(xué)科教師更認(rèn)可這種方式,一些老師“不敢融入”的傾向值得關(guān)注。
2/3的教師表示通常在講解與法律知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)自然而然地融入法律教育,近1/3的教師表示是在講解完學(xué)科知識(shí)點(diǎn)后再增加一些法律知識(shí)點(diǎn)。6%的老師表示從來(lái)沒(méi)有在課堂上講過(guò)法制教育內(nèi)容。
不同學(xué)科的教師在對(duì)到底要不要在課堂教學(xué)中融入法制教育存在認(rèn)識(shí)上的差異。其中社會(huì)、語(yǔ)文、音樂(lè)、體育、生物、政治、化學(xué)、地理等學(xué)科教師選擇“自然融入”的最多,尤其是思品教師,100%選擇“自然融入”。而歷史、物理、英語(yǔ)等學(xué)科,教師選擇“自然融入”的非常少。
不選擇“自然融入”的教師認(rèn)為“太牽強(qiáng)”、“教學(xué)時(shí)間有限、考試壓力大”、“自己也不懂,怕誤導(dǎo)學(xué)生”。
(五)學(xué)校法制教育師資配備情況亟待改善,近一半被調(diào)查者沒(méi)有接受過(guò)法制教育的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),教師對(duì)接受培訓(xùn)的需求表現(xiàn)不一
1.近2/3的教師表示學(xué)校聘任了法制教育專(zhuān)、兼職教師。1/3強(qiáng)的學(xué)校還沒(méi)有配備法制教育專(zhuān)、兼職教師。
2.半數(shù)以上的教師表示接受過(guò)教育部門(mén)組織的法制教育基本知識(shí)和必備能力的培訓(xùn),其中以語(yǔ)數(shù)外教師為主,其他學(xué)科的教師參加此類(lèi)培訓(xùn)較少。
3.教師對(duì)接受法制教育基本知識(shí)和必備能力培訓(xùn)的需求差異較大,中層干部、小學(xué)教師相對(duì)迫切。在需求程度上,不同學(xué)段的教師在法制知識(shí)培訓(xùn)方面的需求呈現(xiàn)顯著的差異性。其中小學(xué)教師在這方面的需求較多,而中學(xué)教師需求較少。不同職位教師的需求也存在顯著的差異,中層以上干部需求較多,普通教師“無(wú)所謂”態(tài)度的居多;在對(duì)培訓(xùn)部門(mén)的選擇上,教師最希望獲得的是由司法部門(mén)、教育行政部門(mén)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門(mén)聯(lián)合組織的培訓(xùn),其次是司法部門(mén)或教育行政部門(mén)組織的培訓(xùn),最不愿意接受的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)(僅占12.5%)。
(六)學(xué)生對(duì)法制教育的重要性認(rèn)可程度高,學(xué)習(xí)積極性較高,最大需求為“與生活相關(guān)的知識(shí)”;尤為值得關(guān)注的是,與“來(lái)自學(xué)校教育”相比,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求程度更高
對(duì)問(wèn)題“你最希望了解的法律知識(shí)”,70.9%的小學(xué)生和61.1%的中學(xué)生選擇“與生活密切相關(guān)的知識(shí)”。此外,中學(xué)生較為關(guān)注的是與社會(huì)關(guān)系密切的知識(shí),如“個(gè)人自由與社會(huì)秩序之間關(guān)系的知識(shí)”等,小學(xué)生更加關(guān)注與他們作為未成年人相關(guān)的權(quán)利義務(wù)知識(shí)。
對(duì)問(wèn)題“如果你的合法權(quán)益受到侵害,你會(huì)通過(guò)哪些途徑尋求幫助”時(shí),被選擇最多的是“上網(wǎng)查信息”,其次依次是“詢(xún)問(wèn)父母或者其他人”、“詢(xún)問(wèn)老師或其他人”、“查閱書(shū)籍報(bào)刊”、“撥打咨詢(xún)電話”,同時(shí)也有一定比例的學(xué)生選擇“詢(xún)問(wèn)同齡人”。
(七)家庭、學(xué)校、社會(huì)合作開(kāi)展法制教育的意識(shí)基本形成,但社會(huì)和家庭參與的程度仍待加強(qiáng)
1.大多數(shù)學(xué)校落實(shí)了法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)配置,但有待更好發(fā)揮作用。
多數(shù)學(xué)校善于利用各種法制專(zhuān)業(yè)人員的力量開(kāi)展法制教育。73.2%的教師表示學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員,且絕大多數(shù)學(xué)校的法制副校長(zhǎng)來(lái)自公安部門(mén),認(rèn)為這些副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)能定期或不定期來(lái)學(xué)校作法制報(bào)告或是幫助學(xué)校進(jìn)行綜合治理。但有近1/4的教師不知道學(xué)校是否有法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員),或不知道學(xué)校的法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)來(lái)自哪個(gè)單位,不知道他們?cè)趯W(xué)校里做過(guò)什么工作。
2.學(xué)生家長(zhǎng)普遍意識(shí)到孩子接受法制教育的重要性,在家庭生活中能進(jìn)行法制教育,但學(xué)生在家庭中得到的法制教育十分有限。
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)養(yǎng)成最為重要,普遍認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行法制教育非常必要,對(duì)參與學(xué)校法制教育的積極性較高。但在影響孩子的方式選擇上,家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的力度不夠,更多表示通過(guò)電視等方式使孩子順其自然獲得教育。被調(diào)查家庭訂閱了法制報(bào)刊雜志的僅18.9%;家里平時(shí)經(jīng)常收看法制類(lèi)型節(jié)目的僅6.9%;在家庭生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子一同討論社會(huì)中的一些違法犯罪行為的僅39.7%。來(lái)自教師的調(diào)查也顯示,認(rèn)為家長(zhǎng)有較強(qiáng)法制意識(shí)的僅有16.5%。
調(diào)查顯示,家長(zhǎng)的學(xué)歷與對(duì)孩子進(jìn)行法制教育的重視程度呈正相關(guān)。
3.校外法制教育基地建設(shè)不容樂(lè)觀,有待加強(qiáng)宣傳,充分利用。
對(duì)問(wèn)題“學(xué)校是否設(shè)有校外法制教育基地”,學(xué)生和教師明確回答“有”的均不到半數(shù) ,其余為“不知道”。在有校外法制教育基地的學(xué)校, 80.3%的教師認(rèn)為“學(xué)校能經(jīng)常利用校外法制教育基地開(kāi)展活動(dòng)”。學(xué)生認(rèn)為“能經(jīng)常組織活動(dòng)”的比例卻較低(中學(xué)生14.1%,小學(xué)生29.4%)。
調(diào)查顯示,不同職位的教師,對(duì)學(xué)校是否有法制教育基地的了解程度不同,并且具有顯著的差異性。其中校長(zhǎng)、中層干部表示不知道的非常少,而普通教師表示不知道的卻很多。
四、調(diào)查建議
(一)保證法制專(zhuān)題教育和課外活動(dòng)的課時(shí)(尤其是畢業(yè)年級(jí)),提高法制教育在學(xué)校的落實(shí)程度
1.要切實(shí)將法制教育納入到學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃之中
《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定:學(xué)校除學(xué)科課程所占課時(shí)外,每學(xué)年要根據(jù)法制教育的要求和實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校課程實(shí)際,安排合理的課時(shí)用于法制專(zhuān)題教育活動(dòng),法制專(zhuān)題教育的時(shí)間納入學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃,確保課時(shí),保證質(zhì)量。但是,正如調(diào)查結(jié)果所顯示的那樣,還有數(shù)量較大的中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)法制教育課,有8.3%的被調(diào)查小學(xué)生和7.6%的被調(diào)查中學(xué)生表示學(xué)校從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)法制教育活動(dòng)。因此,保證法制教育時(shí)間是落實(shí)法制教育的基本前提。
2.要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)年級(jí)法制教育的貫徹落實(shí)
調(diào)查表明,畢業(yè)年級(jí)的法制教育開(kāi)展不如非畢業(yè)年級(jí)。從社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的需要看,知識(shí)的單向度習(xí)得遠(yuǎn)不如學(xué)生品質(zhì)和素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)他的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),因此,決不可因?yàn)閷W(xué)生考試的壓力而忽視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的法制教育的落實(shí)。
3.區(qū)域?qū)用鎽?yīng)建立監(jiān)管機(jī)制以確保法制教育工作的落實(shí)
教育行政部門(mén)要通過(guò)督導(dǎo)檢查、校長(zhǎng)年終績(jī)效考核、法制教育條線工作考核等方式加強(qiáng)監(jiān)督管理,注意樹(shù)典型校,抓薄弱校,促進(jìn)區(qū)域法制教育工作整體水平提高。
(二)加強(qiáng)法制教育課程資源建設(shè),提高資源的使用效益
1.提高對(duì)法制教育資源建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)
學(xué)校法制教育課程資源是開(kāi)展好學(xué)校法制教育的重要載體。如何為教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、使用方便、符合學(xué)生需求和認(rèn)知特點(diǎn)的法制教育課程資源,對(duì)于開(kāi)展好學(xué)校法制教育、提高學(xué)生法律知識(shí)和能力至關(guān)重要。
2.區(qū)域?qū)用娼M織人員加強(qiáng)配套教材開(kāi)發(fā)
區(qū)縣教育行政部門(mén)組織得力人員,參與法制教育材料的選擇、修訂與完善,本著符合學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、符合社會(huì)發(fā)展需求的原則,為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供具有較高科學(xué)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性和可讀性的法制教育材料。
3.加強(qiáng)校外法制教育基地建設(shè)和利用
區(qū)縣教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位和公安、司法等部門(mén)合作,集中開(kāi)發(fā)一批有基礎(chǔ)、有意愿、有資源的校外法制教育基地,通過(guò)體制機(jī)制的完善形成長(zhǎng)期利用、持續(xù)發(fā)展、發(fā)揮作用的合作互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)法制教育形式和內(nèi)容的豐富,為學(xué)生學(xué)法、守法、用法創(chuàng)設(shè)更好的條件。
4.加強(qiáng)對(duì)法制教育網(wǎng)校的開(kāi)發(fā)和利用
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法制教育的影響和作用。調(diào)查顯示,學(xué)生有法律援助需要時(shí),首先想到的尋求幫助的主體是網(wǎng)絡(luò)。因此,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中法制教育相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)成為相關(guān)部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。為此,有關(guān)方面要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)。
進(jìn)一步提升已建的法制網(wǎng)校在教師和學(xué)生中的影響力。調(diào)查顯示,大多數(shù)教師知曉并使用浦東的法制網(wǎng)校,網(wǎng)校在小學(xué)教師和學(xué)生中認(rèn)可程度較高,中學(xué)稍差,一些欄目不甚受歡迎。因此網(wǎng)站管理者要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生需求的調(diào)研,使欄目更符合他們的需要,尤其要不斷提高欄目對(duì)中學(xué)教師和學(xué)生的吸引力,提高網(wǎng)站的綜合使用效益。
(三)在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)法制教育,實(shí)現(xiàn)法制教育的“滴灌”功能
1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí),重視法制教育在學(xué)科課程中的融入
學(xué)校教學(xué)以學(xué)科課程為主,有課時(shí)、師資、教材的保證,這使得教學(xué)效果也有了較好的保證。因此,法制教育的有效落實(shí),不僅需要在專(zhuān)題教育、活動(dòng)課中進(jìn)行,更需要在常規(guī)課程中落實(shí)。調(diào)查顯示,目前教師對(duì)學(xué)科教學(xué)中融入法制教育的認(rèn)識(shí)尚有差距,因此,提高教師對(duì)法制教育在常規(guī)課程中融入重要性、可行性的認(rèn)識(shí),應(yīng)成為當(dāng)前法制教育落實(shí)的重點(diǎn)。
2.組織專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展“學(xué)科融入”研究,編寫(xiě)相關(guān)指南,實(shí)施培訓(xùn)
由于法制教育本身具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,如果缺乏對(duì)法律及教師任教學(xué)科本身與相關(guān)法律關(guān)系的深入研究,教師很難做到“有機(jī)融入”。有關(guān)部門(mén)或?qū)W校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展關(guān)于在不同學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入法制教育的研究,幫助教師理解及掌握融入什么、如何融入的知識(shí)和技能。教師培訓(xùn)中,尤其要關(guān)注薄弱學(xué)校教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn),只有這部分教師的認(rèn)識(shí)上去了,法制教育的效果才能普惠到每一個(gè)學(xué)生。為此,建議組織專(zhuān)題性、系列化的培訓(xùn),培訓(xùn)過(guò)程中既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的講解,更要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法的訓(xùn)練,為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)。
(四)充分調(diào)動(dòng)包括法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)、校外實(shí)踐基地及家長(zhǎng)等社會(huì)力量,提高法制教育的參與性和實(shí)踐性
1.充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的作用
法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的設(shè)置并非形式,而是舉全社會(huì)之力加強(qiáng)法制教育的重要舉措。因此學(xué)校必須充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)的作用,除了定期開(kāi)展作報(bào)告等活動(dòng)之外,還要建立溝通平臺(tái),讓法制副校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)走進(jìn)教師和學(xué)生,開(kāi)展深度交流,發(fā)揮其不可替代的作用,促進(jìn)學(xué)校法制教育質(zhì)量的提高。
2.加強(qiáng)校外法制教育基地建設(shè),給學(xué)生提供法制實(shí)踐機(jī)會(huì)
校外法制教育基地建設(shè)要重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)。一是把握學(xué)校的真實(shí)需求,提出法制教育校外基地建設(shè)的意向性計(jì)劃;二是挖掘區(qū)域內(nèi)可利用場(chǎng)所資源,動(dòng)員相關(guān)單位向?qū)W校開(kāi)放;三是制定運(yùn)作辦法,學(xué)校應(yīng)與基地單位協(xié)商,制定基地活動(dòng)實(shí)施方案。只有這些問(wèn)題落到實(shí)處,法制教育校外基地的作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。
3.發(fā)揮家長(zhǎng)和高校法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)
中小學(xué)生法制教育案例范文5
關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 滲透 法制教育
政治教學(xué)中滲透法制教育是進(jìn)行法制教育的一條主要途徑，也是實(shí)施法制教育的必由之路，因而應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中唱響法制教育的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地滲透法制教育。經(jīng)過(guò)近些年的探索和實(shí)踐，在如何加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生法制教育方面，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、教師要把教材內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合
結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活等必修課程的教學(xué)，了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，理解依法治國(guó)的緊迫性和重要性。如通過(guò)高中選修5《生活中的法律常識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，在未來(lái)的社會(huì)中可能面臨的民事糾紛，以及信守合同與違約、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、婚姻與家庭、法律救助等生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)，從而在生活中不斷增強(qiáng)法治觀念，依法規(guī)范自己的行為，用法律武器有效維護(hù)自己的合法權(quán)利。教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相互滲透、融會(huì)貫通。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法律理論知識(shí)與社會(huì)生活案例有機(jī)結(jié)合滲透法制教育，使學(xué)生不但了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義，而且知道法律制定和實(shí)施的途徑，使學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)和法制觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。在教學(xué)實(shí)踐中,我還利用“神圣的憲法”這一章節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生憲法是國(guó)家的根本大法，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)。并了解我國(guó)的國(guó)家政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等國(guó)家的重大問(wèn)題。通過(guò)法制滲透教學(xué)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了憲法意識(shí)，樹(shù)立了憲法觀念，能夠自覺(jué)地維護(hù)憲法的權(quán)威，懂得維護(hù)自身的各種權(quán)利。在接下來(lái)的教學(xué)中，我充分利用教材中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)“中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的內(nèi)容，使他們樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，力爭(zhēng)做成熟的消費(fèi)者。利用“尊重別人隱私維護(hù)合法權(quán)益”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)不僅保護(hù)了公民的人格權(quán)利，而且是衡量社會(huì)進(jìn)步及個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。從這些例子可以看到，政治教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育的素材，教師不能浪費(fèi)這些重要的法制教育資源。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾艜?huì)收到相得益彰的效果。
二、結(jié)合教材案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育
結(jié)合學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，我采取分散與集中相結(jié)合的方式，將法制教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。了解法律是具有強(qiáng)制性的行為規(guī)范；了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益；了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)；了解憲法和法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)；了解依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)依法辦事意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行法制宣傳和教育，可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事物，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如：我在教學(xué)“法律就在我們身邊”時(shí)，列舉了生活中的事例：小陳芳8歲時(shí)，父母離婚，小陳芳被判給了爸爸。可不負(fù)責(zé)任的爸爸將她推給了奶奶，對(duì)她不聞不問(wèn)，也不給撫養(yǎng)費(fèi)；媽媽每月按時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，三年后，媽媽下崗了，沒(méi)有生活來(lái)源。小陳芳只好和奶奶相依為命……幾年后，小陳芳以?xún)?yōu)秀的成績(jī)考上了高一級(jí)學(xué)校，可沒(méi)有錢(qián)交書(shū)學(xué)費(fèi)，無(wú)奈之下，小陳芳將父親告上法庭，追索撫養(yǎng)費(fèi)和教育費(fèi)……經(jīng)法院調(diào)解，小陳芳終于如愿以?xún)數(shù)刈哌M(jìn)向往已久的高一級(jí)學(xué)校。這正是依據(jù)了《婚姻法》的規(guī)定“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的子女有要求付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利”。
課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、踐行法律的重要途徑。要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)、禮儀教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生依法律己、依法辦事的自覺(jué)性，做法律的宣傳者。如讓學(xué)生收集和做些社會(huì)調(diào)查，這樣就能把理論和實(shí)踐相結(jié)合、政治學(xué)科教育與法制教育相結(jié)合。
三、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中滲透法律知識(shí)
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：我在教“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”，情境導(dǎo)入時(shí)播放了一個(gè)錄像片段：一個(gè)三周歲的小女孩，生病去醫(yī)院打針，被注射了過(guò)量的慶大霉素，導(dǎo)致藥物性耳聾……看完錄像，問(wèn)同學(xué)們有什么感受?在“法律就在我們身邊”的課堂教學(xué)中，這樣進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入：小紅家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近來(lái)每天晚上都邀請(qǐng)同伴跳舞到深夜。音樂(lè)聲擾得周?chē)従硬坏冒矊帲卜恋K了一些學(xué)生學(xué)習(xí)。居民多次和這對(duì)夫婦交涉，他們都不聽(tīng)……鄰居可以將這對(duì)夫婦告上法庭嗎?今天我們探討這個(gè)問(wèn)題，小明玩網(wǎng)游已經(jīng)兩年了，兩個(gè)月前，他終于升到了32級(jí)道士，這意味著他的角色有了較高的戰(zhàn)斗力，小明為此高興了幾天，但沒(méi)過(guò)多久，小明就發(fā)現(xiàn)32級(jí)道士的“道袍”不見(jiàn)了，因此戰(zhàn)斗力大打折扣。而讓小明心痛的是練成這個(gè)32級(jí)道士不但耗費(fèi)了他的許多時(shí)間，還花了不少錢(qián)。算上購(gòu)買(mǎi)上網(wǎng)游戲點(diǎn)卡的費(fèi)用和上網(wǎng)費(fèi)，升到32級(jí)道士需要1000多元。小明找到游戲運(yùn)營(yíng)商要求追查，得到的答復(fù)是先到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，但公安部門(mén)卻以找不到法律依據(jù)為由拒絕受理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論：小明的“道袍”是不是合法財(cái)產(chǎn)？他該不該受保護(hù)？針對(duì)公安機(jī)關(guān)的困惑，請(qǐng)你提出建設(shè)性的建議。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的思想和情緒快速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，提高課堂教學(xué)效率。采用必要的專(zhuān)題教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。我認(rèn)為要從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展靈活多樣、富有成效的專(zhuān)題教育活動(dòng)，倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。
法制專(zhuān)題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結(jié)合，與安全、禁毒、預(yù)防艾滋病、環(huán)境、國(guó)防、交通安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專(zhuān)項(xiàng)教育有機(jī)整合，使之融為一體。
四、在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育不能簡(jiǎn)單化，也不能生搬硬套
要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，法制教育在政治學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。要把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師只有從教材出發(fā)，捕捉到滲透點(diǎn)后，才能引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。同時(shí)要掌握“滲透度”。把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問(wèn)題。而在政治教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。
總之，在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是每個(gè)教育者的職責(zé)，需要我們長(zhǎng)期探索和研究。以上只是我的淺薄認(rèn)識(shí)，不夠成熟。中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門(mén)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主，同時(shí)，利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題教育和豐富多彩的課外活動(dòng)。要重視整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的法制教育資源，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
中小學(xué)生法制教育案例范文6
一、認(rèn)真落實(shí)社會(huì)治安綜合治理及學(xué)校安全責(zé)任制
教育局各基層單位要把社會(huì)治安綜合治理及學(xué)校安全工作納入到本單位年度工作計(jì)劃，作為重要內(nèi)容擺上議事日程。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，與所屬部門(mén)、科室、班級(jí)、校辦企業(yè)、出租場(chǎng)地等層層簽訂社會(huì)治安綜合治理、學(xué)校安全、消防安全等責(zé)任書(shū)。建立并健全社會(huì)治安綜合治理及學(xué)校安全工作等領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全治保委、調(diào)解委、義務(wù)消防小組、學(xué)生傷害事故處理小組等組織，把社會(huì)治安綜合治理及安全工作分解落實(shí)到有關(guān)部門(mén)、有關(guān)組織、有關(guān)人員，做到職責(zé)分明，責(zé)任落實(shí)。
二、開(kāi)展“隱患排查整治”活動(dòng)維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定
社會(huì)穩(wěn)定是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，學(xué)校教育秩序的穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的前提。維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定重點(diǎn)做好以下工作：一是深入開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患排查。根據(jù)市、區(qū)統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我局實(shí)際，深入開(kāi)展安全生產(chǎn)隱患排查，建立隱患排查治理責(zé)任制和長(zhǎng)效機(jī)制，加大對(duì)重大隱患的治理整改力度。根據(jù)安全工作月報(bào)制度，各基層單位每月至少要進(jìn)行一次安全隱患的排查，并做到及時(shí)整改。二是繼續(xù)開(kāi)展不安定因素的排查。各單位領(lǐng)導(dǎo)要深入基層，重視解決教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，完善領(lǐng)導(dǎo)接待日、社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握不穩(wěn)定因素，抓細(xì)抓早，責(zé)任到人。認(rèn)真落實(shí)每月不穩(wěn)定因素排查制度以及“兩會(huì)”、西博會(huì)等重大活動(dòng)時(shí)期組織進(jìn)行不穩(wěn)定因素排查制度，并按照“預(yù)防為主、教育疏導(dǎo)、依法處理、防止激化”的要求，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)處，并將排查調(diào)處信息及時(shí)上報(bào)到區(qū)教育局及有關(guān)部門(mén)。
三、深入開(kāi)展安全宣傳教育提高師生安全意識(shí)
加強(qiáng)對(duì)保衛(wèi)干部、保安、門(mén)衛(wèi)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、義務(wù)消防員等學(xué)校安全管理人員的安全知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校要將交通安全教育、消防安全教育、防溺水安全教育、法制教育、心理健康教育、特種設(shè)備安全教育、禁毒教育等納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用綜合實(shí)踐課等時(shí)間進(jìn)行課堂教育；組織師生開(kāi)展“安全每一天”、“安全教育周”、“綜合治理、安全宣傳月”、“安全生產(chǎn)月”、“禁毒宣傳月”、“11·9消防宣傳日”等安全宣傳教育主題活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展一些有特色的、形式多樣的安全宣傳教育，提高師生的安全意識(shí)；學(xué)期初及結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、交警輔導(dǎo)員到校對(duì)師生員工進(jìn)行安全法制教育，定期組織教職員工進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)師生安全知識(shí)。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范和落實(shí)安全措施
按照“預(yù)防為主，整建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范，落實(shí)安全措施，繼續(xù)做好四方面工作：一是進(jìn)一步做好保安人員及技防設(shè)備的配備工作。確保學(xué)校24小時(shí)有保安值班，24小時(shí)都在監(jiān)控之中。二是進(jìn)一步強(qiáng)化安全檢查。每月至少開(kāi)展一次安全大檢查，檢查情況有記錄、有反饋。學(xué)期初、學(xué)期末及重大活動(dòng)、節(jié)假日前，組織進(jìn)行校園及周邊安全檢查，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)校校園和周邊出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，主動(dòng)與有關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，努力消除學(xué)校校園及周邊各種不安全隱患。教育局要與有關(guān)職能部門(mén)聯(lián)合組織對(duì)消防、交通、衛(wèi)生、特種設(shè)備等進(jìn)行安全專(zhuān)項(xiàng)檢查。三是建立并完善各類(lèi)突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，每學(xué)期組織師生進(jìn)行一次突發(fā)事件應(yīng)急處置演習(xí)活動(dòng)，提高師生應(yīng)急自救能力。四是認(rèn)真做好安全每一天的宣傳教育工作，落實(shí)措施，確保師生安全，校園安全。
五、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校安全管理
加強(qiáng)制度建設(shè)規(guī)范管理。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，完善并落實(shí)有關(guān)交通、消防、防溺水、衛(wèi)生、教學(xué)、外出活動(dòng)等各項(xiàng)安全管理制度，寄宿制學(xué)校要確保學(xué)生在校的安全，完善*區(qū)學(xué)校安全管理規(guī)范及安全管理操作標(biāo)準(zhǔn)，使日常安全管理規(guī)范化；進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)假日值班管理。節(jié)假日期間，必須同時(shí)安排行政值班和教師值班人員，值班人員要準(zhǔn)時(shí)到崗，加強(qiáng)對(duì)校園安全的巡查，并做好值班記錄；進(jìn)一步強(qiáng)化外來(lái)人口管理。4月份，要對(duì)學(xué)校外來(lái)人口進(jìn)行一次排查摸底工作，摸清外來(lái)人口的家庭、社會(huì)關(guān)系等情況，保證外來(lái)人員身份證、暫住證、務(wù)工證等證件齊全，確保無(wú)不良人員在我區(qū)教育系統(tǒng)就業(yè)。
六、大力開(kāi)展師生法制教育
學(xué)校要認(rèn)真組織師生開(kāi)展“五五”普法活動(dòng)，組織師生加強(qiáng)對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《杭州市中小學(xué)生校園事故傷害處理?xiàng)l例》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)〈浙江省中小學(xué)幼兒園校園治安管理辦法>等安全工作制度的通知》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與宣傳，積極開(kāi)展“雛鷹”普法行動(dòng)，提高廣大師生員工的法律素質(zhì)；要將預(yù)防未成年人犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見(jiàn)多發(fā)的未成年人犯罪案例，充分利用綜合實(shí)踐課時(shí)間，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育；積極探索預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪工作的新路子，采取學(xué)校教育與社區(qū)教育、家庭教育相結(jié)合的方法，努力減少青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
