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摘要：博物館美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育各有特點。在中小學(xué)美術(shù)課程改革的背景之下，加強館校合作，有利于完善中小學(xué)美術(shù)教育。該文作者通過比較學(xué)校美術(shù)教育和博物館美術(shù)教育，分析國內(nèi)外博物館美術(shù)教育的發(fā)展，立足于上海地區(qū)中小學(xué)生美術(shù)教育館校合作現(xiàn)狀，就如何充分開發(fā)利用博物館的教育資源，面向中小學(xué)生開展多樣的美術(shù)教育活動，探究美術(shù)教育館校合作模式，提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育;博物館美術(shù)教育;館校合作

一、學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育合作的意義

雖然在當(dāng)今社會，博物館被視為教育機構(gòu)，但是學(xué)校美術(shù)教育與博物館美術(shù)教育在媒介、環(huán)境、教育人員等方面有著諸多不同。

二、國內(nèi)外美術(shù)教育館校合作的歷史與現(xiàn)狀分析

1.西方美術(shù)教育館校合作發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

在歐美地區(qū)，博物館與中小學(xué)教育的合作和聯(lián)系往往自建館便開始。如，加拿大的各類博物館自1841年起陸續(xù)建立，早期建立的博物館即宣示其教育功能。

2.我國美術(shù)教育館校合作發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

在中國，隨著時代的發(fā)展，博物館與美術(shù)教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展。但是，館校合作這一理念目前在我國還未普及，在實施上也遇到了一定的困難。經(jīng)統(tǒng)計，上海目前有各類博物館約150座，包括藝術(shù)類、自然科技類、紀念類、政治類、綜合類等，其中，較常且較規(guī)律開展教育活動的為上海博物館、上海美術(shù)館、上海證大現(xiàn)代藝術(shù)館、上海當(dāng)代藝術(shù)館。在了解上述情況基礎(chǔ)上，筆者就中小學(xué)生美術(shù)教育館校合作相關(guān)問題進行了問卷調(diào)查與訪談，獲得了美術(shù)教育館校合作優(yōu)勢和合作障礙的訪談結(jié)果（圖1、2）。問卷調(diào)查與訪談結(jié)果顯示，無論是學(xué)生本身還是教師抑或是社會人士，對于美術(shù)教育館校合作都持肯定、支持的態(tài)度，但美術(shù)教育館校合作的障礙除了來源于安全管理問題和博物館資源分布不均外，在很大程度上是由于博物館和學(xué)校雙方的認識不足，互動合作的程度不高，活動與展覽并未經(jīng)過精心、合理的策劃，學(xué)校的參觀活動也以形式為主，學(xué)生停留在感知階段，難以取得實際的教學(xué)效果。

三、美術(shù)教育館校合作模式

1.提供者與接受者模式

該模式是由博物館策劃活動，學(xué)校選擇參與活動。學(xué)校導(dǎo)覽活動主要由博物館受過專業(yè)訓(xùn)練的導(dǎo)覽人員負責(zé)，以促進學(xué)生與展覽中藝術(shù)品的互動。此種模式的不足之處是學(xué)校師生沒有參與課程的規(guī)劃過程，與博物館缺乏雙向溝通。此種模式目前較為普遍。

2.一方主導(dǎo)合作互動模式

一方主導(dǎo)合作互動模式根據(jù)主導(dǎo)方的不同可以分為學(xué)校主導(dǎo)的互動模式和博物館主導(dǎo)的互動模式。由學(xué)校主動向博物館提出本學(xué)期的活動構(gòu)想，博物館與學(xué)校溝通互動后達成共同設(shè)定的教學(xué)目標，即學(xué)校主導(dǎo)的互動模式。這樣把美術(shù)課程搬進博物館的做法有利于學(xué)生有計劃地進行博物館參觀活動，更系統(tǒng)地利用博物館資源。博物館主導(dǎo)的模式即為博物館通過系列講座、研討會、藝術(shù)培訓(xùn)等形式主動邀約學(xué)校參與活動。博物館主導(dǎo)模式適合建立在博物館具備相關(guān)教育部門的基礎(chǔ)上。

3.中介者互動模式

中介者互動模式主要由除博物館與學(xué)校之外的第三方機構(gòu)扮演主導(dǎo)角色。華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心于2009年7月至8月與閘北青少年活動中心共同策劃，分別在上海博物館和蘇州博物館開展了“體驗中國畫”與“我與建筑”的活動，學(xué)生很好地適應(yīng)了不同于平日課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)作了多樣化的作品。以華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心和閘北青少年活動中心作為中介促進的體驗學(xué)習(xí)活動，無疑帶來了館校合作模式的新思路。

四、結(jié)語

博物館與學(xué)校相比，有著更加多元的文化環(huán)境，可以給學(xué)生提供更多的接觸藝術(shù)資源的機會。加強館校合作與互動是完善中小學(xué)美術(shù)教育的有效途徑，博物館可以成為學(xué)生實踐的第二課堂、教師交流活動的中心、美術(shù)教育改革的推進基地。但是，美術(shù)教育館校合作的雙方還應(yīng)該結(jié)合各自的客觀情況確定具體的合作方式，根據(jù)中小學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)和知識需求的特點，以學(xué)生為主體制訂教學(xué)計劃，策劃合理的教育合作方式，這樣才能最大限度地發(fā)揮美術(shù)教育館校合作的優(yōu)勢。

參考文獻：

［1］錢初熹.美術(shù)鑒賞及其教學(xué).人民美術(shù)出版社，2007.

［2］鞠崧楠.館校合作：關(guān)于美術(shù)館教育與中小學(xué)美術(shù)教育的思考.美術(shù)大觀，2011(12).

作者:楊郭彬 單位:上海交通大學(xué)