前言：中文期刊網精心挑選了初學者配音技巧范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

初學者配音技巧范文1

在動畫片創作中，原畫師設計的表演是通過銀幕或屏幕間接地傳達給觀眾，原畫設計師的表演需要經逐幀的畫面處理和導演運用蒙太奇剪輯手段才能完成。因此要求原畫設計師的表演創作分解到24分之1秒（或25分之1秒）的畫面單位。

動畫片表演節奏的時間把握通常略快于普通影視劇作品。動畫表演常借鑒喜劇影視片或音樂歌舞片中的表演，吸取舞蹈、雜技、啞劇等的表演技巧，通過對人物造型、表情及動作加以漫畫式的夸張表演，以構思奇妙、節奏明快、動作夸張優美而見長。表演特點是善于運用靈活生動的形體動作。這種動畫表演的藝術夸張基于對現實生活細致的觀察和精心提煉，需要符合人物心理的邏輯發展；同時要求動畫表演也具有一定得可信性或真實感。

表演是由演員扮演角色，通過演員的表演或人體動作、表情來塑造形象、傳達情緒、情感從而表現故事情節的技巧。演員作為一個創作者，需要以自己的認識水平去分析與認識角色，以自己的創作方法和專業技巧去塑造人物，并且在整個創作的過程中把握著創作的方向。影視演員需要掌握和磨練自身的外部表現工具--形體、五官、聲音、語言以及各種技能，并掌握一整套表達人物思想情感、內部心理活動表現的技巧，演員依據劇本，在導演指導下進行二度創作，將人的藝術形象從劇本體現到銀屏上。

表演藝術的創作主要表現在獨特的再體現和鮮明的性格化，又能形象而生動地表現出隱藏在劇本字里行間的深邃的作者意念，并對劇作的人物形象作有個性的補充和體現。這種再創作，就要求影視演員有一定的思想水平和較高的文化和藝術修養，只有這樣具以較深的理解力，豐富的想象力和形象的表現力，從而達到演員與角色、生活與藝術的統一，體驗（即內部）與體現（即外部）的統一。

在動畫片制作中，原畫設計師根據導演和畫面分鏡頭劇本的指導，來了解分析動畫角色，不但是為了使動作更流暢而參照自己的表演動作，更通過對角色的理解，通過設計師想象力體現出角色的生存形態，使動畫角色性格特征層次豐富，不再簡單、死板。

動畫制作之前就規劃出了角色性格特點和行為模式，編劇，導演，配音演員、原畫設計師或是動畫設計師都會對角色的塑造起一定程度的作用。而原畫設計師是使角色“活”起來的直接創作者。

受創作手段的限制，即使動作設計再精細的動畫片也無法達到像真人一樣豐富細膩的表情動作，所以動畫片中的表情動作是有一定程式的，是對人類真實表情與動作的高度提煉，同時經過夸張處理，使每種表情都有所區分，區分越細化表情就越豐富。比如動畫制作中很重視角色面部動作的表情性，面部表情與言語表情的動作配合。人體的各個部位的肢體語言都能表達情感，而最重要的情感表達部位還是面部。面部五官表情雖然經過簡化，歸納為喜怒哀樂四大類，但其組合變化微妙豐富。不同的情感，都能夠通過面部的五官細微變化中準確地傳達出來。原畫設計師只有熟悉了其動作規律和變化特征才能展開角色表演情感的創作。

動畫工作者僅僅掌握動畫基本運動規律，創作出的角色動作符合運動法則，還談不上是在創造表演。一個動畫角色能活動起來，并不代表角色已經“活”了。要想動畫片里的角色“鮮活生動”起來，關鍵在于角色的動作看起來具有自己的生命力，即使角色的動作看起來是受他自身意識得約束控制的行為，就是要通過塑造角色動作表演來體現其情感和思想意識活動。只有創作的角色動作中包含了根據角色性格和劇情需要的表演成分才能算是有了動畫表演。

事實上再簡單的角色動作，在運動過程首先都是思維意識的活動體現。比如，角色思想意識活動，外在最先表現出來的往往是目光和眼神，在處理動作時就要把握交待好眼神的變化，即視線的變化，這就是角色動作的心理暗示，角色的肢體動作都與眼神相配合。眼神的表現在動畫表演中很重要，因為眼睛是心靈的窗戶。再比如現實生活中的真實人物眨眼的方式和動畫角色的眨眼動作完全不不同，動畫中角色眨眼都是為了表演效果的需要。只有設計動作時有意識的塑造角色“心（意識）”到，才能“神“（眼神）到，然后動作才能到（位）。而經驗不足的原畫設計師往往容易忽略表現和交代這類重要細節的表演，容易把動作設計的類似機械式無意識的感覺。

奇麟筆認為在創作動畫角色的動作表演中分兩個層次：第一個層次把握好角色自然的物理性的動作原理，第二個層次是把握好角色內在主觀的活動的反應。而后者經常被初學者忽略。

目前國內的3D動畫往往最缺乏的就是“動畫表演”的成分，經常把重點都集中在三維動畫制作的人物模型、材質、燈光等效果設計上，或陷入“調動作”的誤區，在角色動作表現上死板僵硬、很不自然。不懂動畫表演，忽視動畫創作的表演藝術特性，動畫角色就如行尸走肉，失去了“靈魂”。

像把“擠壓、拉長、預備動作、緩沖動作”等這些動畫基本動作原理與“坐、臥、走、跑、跳”等這些運動規律做好的動畫，只能算是動作順暢的動畫。要做到角色表演精彩的動畫，就需要原畫設計師仔細的挖掘角色性格和內心世界。動畫片中的角色就是由動畫師操控著的演員，演出著各種不同的悲歡喜憂。所以，做動畫的人一定要先融入角色，通過揣摩出角色的心理情緒變化和動作差異，再將這種變化應用在對角色動作的設計中，這就是動畫的表演。

動畫屬于影視藝術，原畫設計師承擔其實就是角色表演者的任務。動畫的表演力就是賦予假定角色或虛擬模型以生命與靈魂，使它們像真實存在的一樣鮮活和自然。這也是動畫師的主要設計繪制工作。而動畫表演的優勢還在于能表現出真人無法表演的美感與效果，這也是動畫創作很吸引人的地方。動畫創作也是源于生活而高于于生活。動畫表演以生活化為基礎，并加以戲劇化的夸張美化及鏡頭處理等綜合手段，將形體動態與感情傳達給觀眾。動畫設計師不僅須要有技術能力去控制動畫角色的形態，還必須有關于把握動畫角色運動節奏與時間的敏銳感覺和藝術表現力。

比如學習動畫中基本的走、跑、跳是運動規律，在現實中由真實演員人表演不會有走、跑等的運動動態錯誤的情況出現。而動畫來創作走、跑、跳就復雜多了，繪制者要具備有表現角色型態的美術造型能力，還要有了解運動規律，正確表現出連貫的動態的能力。奇麟筆在平時帶片指導原畫和教授原畫課時發現，初學者和經驗少的原畫設計者往往把注意力集中在處理動作流暢與動作規律正確上，而容易忽視了動畫角色特點、性格、運動動機、情節及環境影響表演層面的表現上。很多國產動畫片不論角色男女老幼、高矮胖瘦，一旦走、跑、跳等運動起來，動作很明顯都如出一轍，都是統一的教科書式的標準運動規律姿勢模式。這都是由于繪制者不注意觀察生活，缺乏生活體驗，不去研究動畫角色特點，忽略或不會善于動畫角色表演的結果。

對動畫表演的學習應該從學習動畫創作之初就給予足夠的重視。并將表演課程作為獨立的學習內容納入日常創作學習中。從模仿開始，多看多學，仔細揣摩角色性格與動作特征，逐漸摸索并體驗動畫表演的表現手法。動畫設計師“表演”水平的高低，雖然部份取決于個人天賦，但更多的還是依靠后天的勤奮努力，平時留心觀察，勤加訓練，對自己的動畫表演能力不斷提出更高的追求目標，就可以通過動畫表演水平的提升，提升動畫片的整體表現力，為動畫角色注入更多的活力。

對動作運動規律的理解與掌握只是動畫師的基礎必修課，真正的目標是如何將角色塑造繪制的有血有肉、有情，性格鮮明的展現給觀眾。做優秀的原畫設計師也要具備文學、美術、電影、音樂、舞蹈、歷史、地理、自然生物等多方面的文化修養和生活底蘊。這些對于動畫創作來說都具有重要的作用。

作為動畫設計師，業余時間應該多觀摩各種優秀的電影、電視劇、舞臺劇，參考學習知名演員的表演技巧，還要在日常生活中注意觀察周圍人群，不同年齡、不同性別、不同閱歷的人群行走坐臥的姿態、說話的表情，行為動作的細節，都各不相同，要多多觀察并切身體會。生活是創作的源泉，生活閱歷越豐富，文化修養月深厚，將會對動畫師的創作和發展帶來很大的幫助和支持。

優秀原畫設計師應該是出色的演技派表演展示才能，因為動畫明星們的表情、動作、甚至對白語氣都來自原畫設計師的表演才能發揮。原畫設計師們在創作前，往往要預先將動畫人物的動作反復親身預演多遍。找到動畫表演中的感覺，在體驗過程中體會、分析、把握動畫表演中角色的情感、動機以及動作。而鏡子就是原畫設計師們觀察自我表演的最便捷實用的工具。當遇到不易把握的動作和表情時，原畫設計師會在鏡子面前自我反復演繹多遍（奇麟筆在平時創作動畫的過程中一直借助鏡子做觀查工具，也一直強調學生和跟片的原畫設計使用鏡子），以便于更真切地體會把握動畫角色的表情和動作。還有一點要切記的是，原畫設計師的表演也要有度，避免沉迷于自我表演情緒中不能自拔，反而忽略了動畫表演對觀眾的感受。也還要注意動畫角色人物性格的前后統一性，行為舉止的一致性。

初學者配音技巧范文2

如果你想提高自己的英語水平，其實有許多極好的資源能夠給你帶來幫助。讀下去，找到一些讓你能夠說一口流利英文的方法吧。

Change Your Search Engines to English

把你的搜索引擎改成英文版

By changing your default[系統默認值] settings to search the English search engines, you are opening yourself up to a wealth of information. It is also a great way to practice your spelling and phrases in English. You may even find amazing websites that you never knew existed!

將你的系統默認設置改成英文搜索引擎，你就能夠為自己打開通往信息寶庫的大門。而且對于練習你的英語拼寫和短語運用，這也是個很不錯的方法。說不定你還能找到不少讓你驚奇不已的網站――你以前根本不知道它們的存在呢！

Start an English Blog

開一個英文博客

Blogs are great for communicating with people all over the world. You may even get in touch with[與……聯系] people who can give you pointers[點子] on how you can improve your

English. So that you write frequently in English, why not start an online diary about your

experiences learning a second language?

As you look back over your old entries[記錄], you will be able to see your progress and

hopefully your improvement. You may even be able to help others who are looking to learn

English as a second language. A good exercise would be to look back over your old blog entries and correct your spelling, sentence structure and grammar.

如果想與來自世界各地的人們溝通交流，博客就是一個很棒的工具。或許你還能遇到若干牛人，他們能夠給你提供一些提高英文水平的好點子呢。既然你經常要用英文寫作，何不開始寫網上日記，記下你學習第二語言的經歷呢？

當你回過頭去看舊記錄時，你就能看到自己的進展，還有可能看到自己的提高。你甚至還能夠幫助其他以英語為第二語言的學習者。有一個很好的練習：重看你以前的博文，糾正拼寫、句子和語法。

Listening to Audio Books

聽有聲讀物

Download old and new audio books to listen to on your MP3 player or computer. For new

releases, you may have to pay for the download, but there may be some audio books that you can use for free. Make sure to download the English version and stick to fairly easy stories to start with.

English audio books are usually narrated by well-spoken voice actors. This makes it much easier for you to be able to pick out certain words, and understand what is being said. If you are a beginner, why not listen to children’s audio books? These usually come with actual books that you can read at the same time as listening to the story.

下載一些新舊有聲讀物到你的MP3或是電腦里聽。有些新出的有聲讀物也許還得花點錢下載，有一些有聲讀物或許可以免費使用。要確定你下載的是英語版，并且堅持從簡單的故事開始聽。

英語有聲讀物通常由一些口音優美的配音員擔任朗讀。這令你更加容易分辨出某些字詞，并聽明白正在講述的故事內容。如果你是個初學者，何不聽聽兒童有聲讀物呢？這類有聲材料通常還附有文字書，讓你一邊聽故事一邊閱讀。

Swap[交換] Your Bilingual[雙語的] Dictionary for an English One

將你的雙語字典換成英英字典

It is very easy to fall into the habit of using your bilingual dictionary too much. When you first start learning English, a bilingual dictionary is a very helpful resource, but eventually it will

become all too easy to refer to it. If you swap your bilingual dictionary for an English-

English dictionary, you are testing what you have learnt so far.

你很容易就會養成過分依賴雙語字典的習慣。剛剛開始學習英語的時候，雙語字典是一個非常有幫助的資源，但是到了最后，用它查找單詞會變得過于簡單。如果你把雙語字典換成一本英英字典，你就能檢測出自己到目前為止到底學到些什么。

Watching Films with Subtitles

觀看配有字幕的電影

If you are just starting to learn English as a second language, watching a film in your first

language with English subtitles[字幕] is a great place to begin. You should be aware that the subtitles

may not be perfect, but they will be good enough to start you on the right track. For a change of pace[換口味], why not watch an English movie with subtitles in your own language. That way, you can see how they translate and will help you understand English.

Once you are at a more advanced stage, you could try translating the movie in your own

language into English as you watch it. You could also translate the English movie into your own language. This will be a great way to help your English writing, listening and understanding skills.

如果你剛剛開始學習英語這門第二語言，使用英語字幕來看你的母語電影會是一個很棒的開端。要注意的是，那些字幕也許并不完美，但是它們已經能夠引導你從正確的路徑開始學習。要想換換口味的話，為什么不看一部附帶母語字幕的英文電影呢？這樣你就可以看出他們如何進行翻譯，這也有助于你理解英文。

一旦你達到更高的層次，你可以試著將觀看的母語電影翻譯成英文。你也可以將英語電影翻譯成自己的母語。這對于提高你的英文寫作、聽力和理解技巧都會是一種極大的幫助。

初學者配音技巧范文3

我也要有匹黑旋風

劉博接觸超級英雄早于接觸死飛。當阿蘭·德龍帶著黑色眼罩，借了配音大師童自榮的語調把自己瀟灑的英雄事跡傳遍全中國的時候，劉博自然是第一批被佐羅這樣有著秘密身份的英雄所影響的孩子。年歲尚幼，行俠仗義顯然不切合實際，但是這擋不住大家對于英雄精神的追隨和模仿。“那個時候身后披塊黑布，拿把木劍，用黑色手工紙給自己撕出個面具，就能玩上一天。”除了單純的模仿，英雄的坐騎也是必不可少的。那時候的劉博只有一輛三個輪子的小自行車，還是他的父親給他組裝起來的。“也許那個時候就留下了一個種子，我看著我父親為我做了一輛自行車，在我潛意識里，我就覺得自行車完全可以自己組裝起來。”

小學，劉博每天最喜歡的玩耍方式就是把小自行車騎到家附近的一個上坡的馬路邊，然后朝坡下疾駛而去。這放在今天叫做“山坡速降”。那時候的劉博對危險并沒有任何的概念，所幸他也沒有遇到什么真正危險的意外，只不過后來被他的父母發現，這項最愛的娛樂便被立即叫停了。但是劉博并沒有放棄自己的自行車。“當時只知道山地車很貴，想擁有一輛。”那時候還沒有死飛，劉博對于自行車始終抱有執念的原因也很簡單，那就是佐羅行俠仗義時，他的戰馬黑旋風總是陪在周圍，符合一個孤膽英雄的氣質。自己也應該搞一個坐騎，而自行車是最現實，也是自己最能駕馭的一個選擇。

第一次做英雄

他早時候對于英雄的理解，是來自于網絡上的一個視頻：一個騎自行車的男子路遇正騎摩托逃跑的搶包賊時，鎮定的抬起自己的自行車把盜賊砸到。“當時覺得這個人真的太帥了，這就是英雄的行為啊。”當時劉博騎著的是一臺中端的山地車，山地車強大的抓地減震能力讓劉博深深地沉浸其中，不能自拔。“當時我的山地車就是我的坐騎，就像是Batmabile一樣。”作為一個地道的北京孩子，劉博跟其他的同齡人一樣，每天都習慣騎著自行車上下學。北京的自行車道很多，但是仍然會有不負責任的汽車駕駛擅闖自行車道，給騎自行車的人造成危險。高三那年，劉博跟同班同學騎自行車一道放學，同行的同學被一輛在自行車道違規行駛的汽車刮倒。汽車司機非但沒有停車，反而一腳油門打算逃跑。劉博在隨后幾秒鐘的時間里做了一次艱難的思想斗爭：同學只是受了皮外傷，他們可以坐在路邊報警，等待警察的處理，或者馬上起身追逐，向自己從小熱愛的個人英雄主義致敬。劉博最終選擇了后者。

死飛中二病

如果說劉博對于個人英雄主義的崇拜是一種中二病的話，后來與死飛的結緣讓他的癥狀更加嚴重了。最早見到死飛還是在小時候，劉博看了一部在中央臺反復播出的譯制片，當時他并不知道名字，后來才知道叫做《銀色快手》（quicksilver）。片中的男主人公騎乘的自行車風馳電掣，小時候的劉博并不知道那就是死飛，還以為是為了影片效果虛構出來的車款。后來再次見到死飛的身影，已經是2007年。“當時北京的大街上就有一些人在騎死飛，外國人居多，但是辨識度很高，因為死飛的外形實在是太特殊了。”后來劉博的朋友搞到了一輛死飛車，雖然配件顏色等還不十分成熟，但是卻讓劉博一見如故。“騎了兩圈，我就決定一定要給自己搞一輛。”

幾個月之后，劉博終于騎上了屬于自己的第一輛死飛車。“很快就適應了，覺得死飛就像是我的外部骨骼一樣，給我提供了保護，我也因為死飛變得更快了。”可終歸是單打獨斗，死飛當時在國內還沒有形成大的氣候，大部分玩極限運動的人也都對其持觀望的態度。劉博當時只是把死飛當成是一種交通工具，練習花式動作并沒有太多的資料可以參考，這樣的局面一直持續到了2009年，在北京舉行的第一屆“死飛大革命”運動把整個北京城里愛好死飛的玩家們聚集在了一起。

“頭一次見到了這么多的死飛玩家，覺得自己終于找到了組織。”雖然沒有在比賽中拿到名次，劉博仍然很開心，因為這是第一次與同好之間的交流學習，他這才發現北京玩死飛的人竟然這么多，并且大家都處在一個很健康的氛圍之中，互相督促，共同進步。“就像很多人說玩死飛很危險，是不務正業。但是如果他們能在現場看到一個孩子為了一個動作所付出的努力和汗水，他們就會明白自己的看法是錯誤的。”如今劉博已經擁有了三臺死飛車，個人風格也逐漸成熟豐滿，用他自己的話說，死飛已經成為自己身體的一部分，就像是鋼鐵俠的鎧甲，蝙蝠俠的戰車一樣，支持著自己對于英雄主義的憧憬，讓自己更快更強，并且一路向前。

BM=體育博覽 L=劉博

BM：你最喜歡哪個英雄人物？

L：小時候喜歡一些浪漫主義的英雄人物，佐羅，孫悟空。還有比較硬派的的機械戰警。后來長大了，開始喜歡一些背后有著悲壯故事的英雄。比如蝙蝠俠，他從不殺人，是一個有規矩的英雄。這就跟生活是一樣的，沒有規矩不成方圓。而且他擁有眾多先進的交通工具，利用這些交通工具，他可以更有效的對抗邪惡勢力。死飛之于我也是一樣的，騎上死飛，我會變得更快，心理上也會覺得更強大。

BM：剛才談到了規矩，你覺得死飛也有其特定的規矩嗎？

L：有很多人覺得死飛是一項自由的運動，但是自由并不代表就沒規矩。死飛的規矩其實無關死飛本身，更多的是對于安全上的考量，比如說交通規則，初學者需要戴護具等等，這都是死飛的規矩，必須要遵守，這種運動是不會拿玩家的人身安全開玩笑的。

BM：你覺得英雄主義情結跟死飛運動有什么本質上的聯系嗎？

L：我覺得英雄主義情節跟一切極限運動都存在聯系。生活總是不如意，你想在現實生活中變身成超級英雄，那是不可能的。但是在極限運動中，你可以時刻體會到那種與危險擦身而過的感覺，并且為了學會更多的技巧不斷地磨練自己，讓自己變得更加強大。這其實也是成為超級英雄的一種方式，只不過這個英雄屬于極限運動的世界。

BM：如果你碰到了讓你路見不平的情況，還會向年輕的時候那樣拔刀相助嗎？

L：當然會，而且這一次不會讓他再跑掉了。練習死飛給我最大的感觸其實是對于自身的不斷超越。我本身可能只是一個喜歡打游戲的死宅，每天無所事事，但是開始玩死飛之后，我的生活中就多出了一項選擇。死飛這項運動給了很多人一種使命感，而有使命感的人是絕對不會任由不好的事情在眼前發生的。何況我這樣一個喜歡超級英雄文化的人。

今年的比賽報名選手有280多人，觀眾超過1000人，規模超過以往四屆，把原本火熱的北京城high到了更高點。今年的比賽與往年最大的不同是加入了目前國外最流行的街區競速賽 ，兩位選手在固定的場地PK，獲勝者晉級。場地追逐讓整個比賽更加的激烈，在比賽過程中也遇到不少受傷的車友，他們在受傷后仍頑強地堅持比賽，現場觀眾為他們熱烈鼓掌。在被問到什么喜歡死飛自行車時，一位車友這樣說道：“作為潮人能耍酷，作為運動能出汗，作為社交工具能交朋友，作為憂郁殺馬特能發泄心情， 作為環保工具能讓城市空氣有所改善。在擁擠不堪的地鐵公交、費用高昂的出租車、加的起油堵不起車的私家車中取得平衡。”

BM：現在喜歡死飛的人很多，死飛玩家的年齡也都越來越小了，你覺得這是一種好的現象嗎？

L：我前兩天剛看了一則新聞，說是廣東那邊的一個13歲的女孩因為騎死飛出了車禍。其實死飛玩家年齡偏小是好事也是壞事。好的一方面，年齡小的玩家才有沖勁，有夢想，并且能夠堅持的長久。壞事是很多小玩家心智還沒有成熟，玩死飛存在著炫耀攀比的心理，盲目追求高端配置，大家都不裝剎車，那么我也不裝剎車。其實初學者是必須要裝剎車的，必要時候也一定戴上合適的護具，不要怕丟臉，安全比什么都要重要。

BM：說到炫耀攀比，任何的極限運動中都會出現這樣的一批人。經濟條件比較好，就盲目的追求器材，配件，服飾等等。你怎么看待這樣的現象？

L：也不能說這樣就不好。我不反對追求物質，但是也要雙管齊下，把自己的技巧練好。有這樣的代言人刷街，他們高端的配備和服飾配件能夠吸引更多人的眼球，會吸納更多的人來玩這項運動。

BM：歲數大了以后，還會堅持死飛這項運動嗎？

L：這其實跟年齡關系不大。在這個圈子里有很多的玩家都已經步入中年了，國外這種情況尤其的多。死飛已經是我生命中的一部分了，就像是我的外骨骼一樣，像是鋼鐵俠的鎧甲戰衣，蝙蝠俠的Batmobile一樣，如果放棄，就會喪失掉一部分的人生意義。

初學者配音技巧范文4

關鍵詞:鋼琴即興伴奏 音樂 興趣

鋼琴即興伴奏是在事先沒有充分準備的情況下,伴奏者根據歌曲或樂曲的內容及風格特征,即興配置恰當的和聲功能和伴奏音型,積極配合歌唱者或合作者更好的完成樂曲的所有提示內容,同時注重積極推動音樂作品二度創作的完成,使音樂作品的創作與表演達到高度的結合而展開的藝術實踐活動。那么,我們怎樣來提高鋼琴即興伴奏的能力呢? 針對鋼琴即興伴奏的特點,結合筆者的一些實踐經驗,提出以下幾個觀點：

一、興趣是鋼琴即興伴奏的“原動力”

要保持對鋼琴演奏及鋼琴即興伴奏的濃厚興趣。毫無疑義，在所有促進我們學習鋼琴即興伴奏的因素中，我認為愛好和興趣是居第一位的。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師！”興趣也可以說是人類發揮潛能的“原動力”。我們知道，鋼琴在直觀上具有很強的感染力和表現力。在我們現實生活和學習中，大部分人一聽到鋼琴音樂就會從心底引起一股強烈的共鳴。所以大部分學生在步入鋼琴音樂的殿堂時，對它抱有向往與熱愛。但鋼琴又是一件技藝很強的樂器，它涵蓋的技術和技巧內容十分繁難，它積累的作品文獻浩瀚如海！一旦步入鋼琴學習就要持之以恒，付出艱苦的勞動。特別是在學習鋼琴即興伴奏過程中，如果不能注意保持對鋼琴即興伴奏的興趣，而是一味地強壓著自己去學，興趣就會減退，練琴的效率也就會隨之大大地降低。反之，如果能夠在學習的過程中保持對鋼琴和鋼琴即興伴奏的學習興趣，而且進一步培養這些學習興趣，就等于在不斷挖掘對鋼琴即興伴奏的這種“原動力”！

二、扎實的基本功是彈好即興伴奏的基礎

鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現出在旋律基礎上進行創意性的即興伴奏條件過程的。因此較扎實的鋼琴基本功和彈奏技巧是必備的。它與鋼琴演奏的區別在于作為伴奏必須服務于歌唱及樂曲的需要，在歌曲旋律基礎上，充分利用作曲技術理論知識即興彈奏出伴奏織體。同時，要加強移調能力的培養。因此，在鍵盤上熟練地彈奏24個大小調的音階、琶音及和弦的連接，并快速移調，是鋼琴即興伴奏一項必不可少的基本功。而移調彈奏的能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，所以需要長期堅持不懈的訓練，以便為即興伴奏學習打下良好的基礎。從而使鋼琴學習和鋼琴即興伴奏兩門課程協調溝通起來。基本的彈奏能力是鋼琴即興伴奏所必須的技術基礎。我們從開始經過入門階段的訓練，掌握了正確的坐姿、手型及手指、手臂的彈奏動作要領。大致可以彈一些簡單的小曲。下一步，掌握彈奏技術便成為主要的任務。只有掌握了基木彈奏能力，才能進入鋼琴演奏及鋼琴即興伴奏的自由王國。而基本彈奏能力應包括五指技術、音階與琶音、三度、六度、八度雙音及各種大小三和弦、七和弦等等。

三、積累豐富的和聲語匯，培養敏銳的聽覺能力

音樂中的和聲正如繪畫中的色彩一樣，對一部作品的成功與否起著決定性的作用。掌握豐富的和聲理論知識及具備敏銳的聽覺能力對于彈好鋼琴即興伴奏來說是至關重要的。鋼琴是一件和聲表現力最強的樂器。凡在任何一個調性的大調或小調的自然音階中，都有可以建立七個三和弦和七個七和弦，這樣，在十二個調性上一共就有168個和弦。除去其音響結構相同者不計，可以歸納為不同結構的三和弦四種(大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦)，七和弦六種(大七和弦、小七和弦、半減七和弦、減七和弦、小大七和弦、增大七和弦)，此外還有九和弦、十一和弦、十三和弦、復合和弦等。

四、掌握多種伴奏織體，并能恰如其分地應用

假如我們把編配即興伴奏比喻成做一件衣服，那么選擇恰當的和聲色彩就如選擇一塊質地好、顏色好的布料，選擇伴奏的織體就如挑選衣服的式樣。只有布料好看，式樣合適，才能做出漂亮的衣服。同樣，彈好即興伴奏也是和聲與織體兩者完美的結合，那么，究竟如何選擇適合歌曲的伴奏織體呢?即興伴奏的織體是多種多樣的。大體可分為和弦式、琶音式兩大類，有時是兩者的綜合。和弦式主要包括進行曲風格的柱式和弦和輕快類或舞曲類的跳躍式和弦等；琶音式又稱為分解和弦，包括半分解和弦、全分解和弦（短琶音及長琶音）等，主要應用于較緩慢、流動、抒情的歌曲。從伴奏音型層次的角度來看，又可分為帶旋律伴奏和不帶旋律伴奏；單層次、雙層次、三層次伴奏音型等。

五、熟悉各種調式調性，具備移調的能力

我們知道即興伴奏與正譜伴奏是有很大區別的，其中一大區別就是在于調的靈活性與多變性。正譜伴奏所使用的是編配音設計好的調，而即興伴奏卻可以將旋律應用于不同的十二個調。而且，伴奏者常常要面對不同的演唱者，他們由于聲部特點、聲音條件、演唱水平的不同，所演唱的調也各不相同，因此熟悉鍵盤上的每個調式調性對于任何一個想彈好即興伴奏的人來說都是十分必要的。如果欠缺了這項條件，即使你在其他方面都很出色，但由于只會彈C大調，那也是“英雄無用武之地”。

調式主要分為西洋大小調式和民族五聲調式。在鍵盤中每組音階的十二個半音上都能構成一個大調、小調或民族調式(宮、商、角、微、羽)。因此，一共有十二個大調、十二個小調和十二種民族調式(十二個宮調、十二個商調……)。我們應如何掌握和熟悉這么多的調呢?

一般說來西洋調式可以根據關系大小調和同主音大小調兩種方法學習；民族調式可以根據同宮系統和非同宮系統兩種方法學習。西洋調式中，關系大小調的學習方法是按照調號從少到多的順序，如從C大調與a 小調開始，然后是G大調與e小調，或F大調與d小調，再到D大調與b小調……，依此類推，直到七個升降號的調。同主音大小調則可以根據十二平均律的順序，如C大調與c小調、D大調與d小調……。民族調式同宮系統學習方法也是按照調號由少到多的順序，如從C宮、D商、E角、G微、A羽開始，到G宮、A商、B角、D微、E羽……；非同宮系統方法有點象同主音大小調，如從C宮、C商、C角、C微、C羽開始，然后不斷半音遞進。這種方法比同宮系統要難一些，初學者較不適合，但對于調性基礎好的人來說，是訓練反應的一個好辦法。

我們在基本掌握各調之后，就可以選擇同一首歌曲在十二個調上輪流演奏，這樣更能鞏固對各調的熟練性。當然，要達到嫻熟地在每個調上演奏與轉調，是需要長期堅持不懈、艱苦努力的學習的。

六、多實踐是彈好即興伴奏的重要途徑

即興伴奏是以鋼琴彈奏技術為基礎但又與單純意義上的鋼琴演奏有較大區別的一項基本技能。因此，在實際運用中堅持不懈的實踐練習是提高即興伴奏水平的關鍵所在。因為即興伴奏是以首調為基礎的簡譜伴奏形式，所以識記音符、音樂的組織形式、和弦的感覺會隨著調式、調性的改變而改變。大量的即興伴奏練習能讓伴奏者很快熟悉所有的大小調式、音階、和弦；能適應各種節拍、節奏在伴奏中所需要的音樂組織形式；積累不同地區、不同民族、不同風格的歌曲伴奏表現手法。

初學者配音技巧范文5

關鍵詞：學前教育專業美術技能課程改革

一、目前高師學前教育專業美術技能類課程教學中存在的問題

筆者結合自身教學經驗，對高師學前教育專業的美術技能類課程教學實施現狀進行了分析，發現學前教育專業美術技能類課程在實施中存在以下問題。

1.教師課堂教學手段單一

在以往學前教育專業的美術技能類課程教學中，部分教師采用以美術工具、材料進行現場操作演示的教學手段。由于學生人數多，部分學生看不清、學不透教師的示范動作；如果教師分組示范，耗時則太多，因此教師的教學示范往往事倍功半。教師示范之后緊接著的通常是學生練習。這兩項工作已占去大部分課堂時間，留給教師答疑解惑、師生交流互動、學生提升美術技能與進行審美體驗的時間較少。單一的教學手段既降低了學生的學習興趣，又影響了課程的教學效果。

2.教學內容與幼兒園美術教學工作聯系不緊密

部分教師在教學中偏重于傳授美術專業技能，忽視了幼兒園美術教學的實際，往往對美術技能知識講得細致，但對該技能在幼兒園美術教學中的使用情況和注意事項等內容講得較少，導致部分學生在幼兒園工作中需要用到所學美術技能時，出現“學了用不上”“不知如何下手”等情況。可見，在美術技能類課程教學中，如果學生的學習脫離了幼兒園美術教育的實際教學內容，就難以實現高師學前教育專業應用型人才的培養目標。

3.欠缺對學生想象力與創作能力的培養

學前教育專業的學生多是未來的幼兒教師，面對的是天真的幼兒。幼兒教師應該有天馬行空的想象力，才能了解幼兒的奇思妙想。但在以往的教學中，部分教師過于注重美術技能的傳授，要求學生加強技巧的練習，而對學生想象力與創作能力的培養、鍛煉不夠。部分學生在長期的臨摹訓練中，把大部分精力用于感受和再現范本中的專業技法，使得觀察自然、感受生活的能力難以提高，發現藝術美的敏感度降低，缺乏創造性思維，離開參考圖片就不會獨立創作作品，或因為想象力貧乏，致使作品空洞乏味、缺少童趣。

4.對美術實訓教學環節重視不夠

作為學前教育專業的基礎技能課，美術技能類課程強調技能的學習不能紙上談兵，而要做到學以致用。尤其是在實際的幼兒園美術教學過程中，能夠用到的美術技能知識大部分更加簡化、實用。以繪畫中的色彩知識為例，幼兒園實際教學在色彩方面更為注重的是色彩的基本配置與應用，而非純粹的寫實性色彩造型技法等知識。如手工中的紙雕制作，幼兒園美術教學中更為注重的是如何用紙雕的形式和手法，制作各種玩教具和布置充滿童趣的環境，而不是教授幼兒高深、繁復的紙雕制作工藝。在美術技能類課程的教學和訓練過程中，學生如果難以學以致用，就容易錯誤認識教學內容與實踐之間的關系，兩者之間聯系不緊密則容易導致教學效果與教學主旨錯位。部分高師的學前教育專業美術技能類課程的實踐教學較少，實訓是在校內完成，且基本高師學前教育專業改革停留在按教師命題要求完成作業的層面，技能實訓的內容未能和幼兒園實際工作接軌，學生實踐能力提升較慢。

二、學前教育專業美術技能類課程改革優化策略

學前教育專業美術技能類課程的改革，目的是更好地培養具有較強應用性的學前教育專業師資。這要求現有的美術技能類課程體系，使之具備更加合理的課程內容和實施措施。高師學前教育專業美術技能類課程改革可以從以下幾方面進行。

1.豐富美術技能課堂教學手段，營造良好的學習氛圍

考慮到學前教育專業班額大、學生多的實際情況，教師可充分利用多媒體信息技術，制作一批針對幼兒教師美術技能培訓方面的課程資料，如微課視頻、慕課教學資源等。這些課程資料被應用于課堂教學時不受時空的限制，可重復播放學習，也可供學生課下自學。這些靈活多樣的教學手段，既滿足了教師教學示范的需要，又保證了每位學生看得清楚、學得明白，能夠顯著提高教學效率。

2.修訂美術技能課程教學內容，突出層次性和實用性

教師可將現有的美術技能類課程教學內容進行層次性劃分。以繪畫課為例，由于學前教育專業的部分學生入學時藝術技能是零基礎，所以教學內容應以能滿足學生開展幼兒園實際教學的需要為終極目標，不求難度高，但要實用性強。繪畫是一切美術活動的基礎，因此可利用三個學期讓學生由易到難地分層次完成繪畫技能的學習。第一學期，主要教學任務是夯實學生的繪畫基礎，開設的是平面構成、透視、幾何體素描、色彩基礎等教學內容。教師可深層次挖掘教材中的基礎部分，適當刪減教材中對初學者來說難度較大的部分，而適當增加更貼近幼兒園美術教學實際的部分。如，刪去教材中素描石膏頭像的相關內容，而加大基礎的幾何體素描的練習；又如，在色彩基礎知識中，適當增加幼兒對色彩偏好的年齡規律特點及心理學依據等內容，并提供與該內容相配套的大量實例供學生理解和賞析。在學生有了第一學期的基礎之后，教師在第二學期為學生安排簡筆畫、彩鉛畫、線描畫等內容。這一學期，學生在學習使用更多種繪畫材料的同時，也學習多種繪畫技法。教學內容開始由一般的基礎美術知識向幼兒美術知識過渡，學前教育專業性體現得更為明顯。該學期，繪畫課無論是課堂教學內容還是學生的課后作業，都緊密圍繞幼兒主題，力求讓教學滲透幼兒美術的特色，讓學生在練習中感受幼兒題材作品的風格。第三學期，一方面是讓學生繼續深入學習新的美術技法，另一方面也將當前省內外幼兒園實際開展的一些創意美術活動內容，如拓印、刮畫、版畫等內容滲透進繪畫課程的教學內容，讓學生在校內就了解幼兒園開展的美術教學活動的內容，這能夠在一定程度上幫助他們入職后更快地開展幼兒園美術教學工作。通過三個學期的學習，學生循序漸進地掌握了基本的繪畫技能知識，為接下來的玩教具制作等其他美術技能課程的學習打下了扎實的基礎。此外，為了進一步增強美術技能類課程教學內容的實用性，高師學前教育專業還可邀請幼兒園一線幼兒教師，結合學生的實際情況和當前社會中學前教育機構對幼教人才培養的需求，修訂現有的教學內容，編寫學前教育專業美術技能類課程的系列教材，力求教材內容能密切結合幼兒園美術教學實際，最大限度地提升教學質量和效果。

3.采用靈活多樣的手段，培養學生想象力與創作能力

如，在植物簡筆畫這一主題的教學中，教師在講授完基本的繪畫技法后，可以帶領學生走出課堂，在校園里寫生，讓學生感受植物外形特征和結構特點的多樣性，為他們積累豐富的感性經驗和創作素材。在故事畫這一教學板塊中，教師可為學生布置唐詩四格漫畫、童話故事繪本創作等創作任務，讓學生結合對文學作品的理解，進行形象化的想象和設計。又如，在玩教具制作的教學板塊中，教師可為學生布置創作童話劇場的作業，讓學生先選定童話故事，再圍繞故事情節制作童話劇場景和手偶，并進行配音配樂，最終將整個童話故事以童話偶劇的形式完整呈現出來。在這一過程中，學生既實踐了手工技法，又鍛煉了自身的想象力、創造力以及表達能力。通過教師各式各樣的任務驅動，學生的想象力和創作能力有所提高，他們作品的表現性和情節性有了顯著增強。

4.課堂教學與教育實踐活動相結合，強化實訓教學

為使學生在學習中更好地做到理論與實踐相結合，校方可為學生安排教育見習活動。結合美術技能類課程的教學內容，教師為學生布置觀察幼兒美工區活動情況、參與幼兒園玩教具制作及幼兒園教育環境創設等見習作業。在完成作業的過程中，學生將課堂所學知識應用到幼兒園美術教學實踐中。教師針對學生遇到的問題，及時給予指導意見，了解學生想法，進行跟蹤指導。教師還可組織學生定期開展各類技能拓展活動，如兒童畫比賽、玩教具制作比賽、美術作品展覽等，盡力為學生提供多種多樣的技能練兵機會。總之，對于高師學前教育專業的美術技能類課程教學而言，教師首先應結合教學對象的實際情況，想方設法增強教學手段的有效性；其次，技能教學的內容要循序漸進地展開，并力求與幼兒園美術教學實際密切結合；最后，教師在實際教學過程中，要改變以模仿為主的教學模式，重視培養學生的想象力和創作能力，同時，還應注意培養學生學以致用的能力。基金項目：該文系濟寧學院2017年校級教育教學改革項目“‘浸入式’理念下的學前教育專業美術技能課程改革研究”的研究成果。

參考文獻：

[1]裴杰.地方應用型本科院校學前教育專業美術課程實踐教學價值研究.課程教育研究，2019（10）.

[2]崔賀.高師學前教育專業繪畫課程改革探究.美術教育研究，2018（18）.