前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了數(shù)字媒體設(shè)計課程范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文1
（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041）
摘要：本文闡述了在數(shù)字媒體的語境下，通過感官性，娛樂性，參與性和主動性來詮釋海報語言，將“動”的概念融入“靜”的海報當中，從而使藝術(shù)設(shè)計的傳統(tǒng)課程——海報設(shè)計煥發(fā)出新的魅力.
關(guān)鍵詞 ：數(shù)字媒體；互動參與；海報語言；藝術(shù)設(shè)計
中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0068-03
海報又稱為招貼畫，是運用文字、圖形、色彩、版式等視覺元素根據(jù)一定的創(chuàng)意主題進行編排的一種街頭廣告，一般是貼在室內(nèi)或室外的墻體上.其最大特點就是平面化和二維性，靠好的創(chuàng)意來吸引人們的注意力.新媒體時代人們更多注重的是三維甚至四維效果的體現(xiàn)以及人性化的交互體驗.藝術(shù)設(shè)計課程中的海報設(shè)計也應(yīng)不斷的改革和創(chuàng)新，從“危機”中找尋“機遇”.互動式海報設(shè)計在傳統(tǒng)平面海報當中融入感官上的互動，使它突破二維形態(tài)的局限，從靜態(tài)表達轉(zhuǎn)為動態(tài)，讓平面海報變得親切而又富含創(chuàng)意.
1 數(shù)字媒體時代下的互動式海報設(shè)計
1.1 互動式設(shè)計
新媒體時代下，人與人之間的信息交流更為便捷，每一天，人們都在用自己的感官體驗同身邊的事物進行互動交流.交互設(shè)計是近些年在設(shè)計界提出的較熱門的設(shè)計理念，它多用于產(chǎn)品設(shè)計，以人與產(chǎn)品的互動為主，旨在讓顧客有效而愉悅的使用產(chǎn)品.
目前，互動式設(shè)計在新媒體領(lǐng)域的運用越來越廣泛，如網(wǎng)頁界面的圖標設(shè)計、網(wǎng)頁廣告互動等，在街頭也有很多廣告融入各種媒體技術(shù)，集聲、像、互動于一體，表現(xiàn)出其震撼的廣告效果，如圖1是加多寶自動售貨機，只要路人在其機器前大喊一聲“過年來罐加多寶！”聲音的分貝數(shù)達到售貨機的標準，加多寶售貨機就會自動掉下一罐加多寶.這種通過互動就能得到獎勵的廣告吸引了圍觀的路人，一罐飲料可以換來那么多行人的關(guān)注，其廣告效果成幾何倍數(shù)增長.得到很多群眾的贊嘆：竟然有如此有創(chuàng)意的宣傳方法.這個有趣詼諧的創(chuàng)意來自于澳大利亞的“人體實驗自動販賣機”，在參與者按照機器的指示操作之后，就可以獲得薯片.自然的將廣告融入生活，吸引顧客與其互動，在引起顧客興趣的同時起到了宣傳的作用，這就是互動式設(shè)計的魅力所在.
1.2 數(shù)字媒體互動式海報設(shè)計
互動式設(shè)計追求視覺表現(xiàn)和傳播方式上與人的互動關(guān)系，這種“互動”將成為當代海報吸引人群的關(guān)鍵.而傳統(tǒng)海報主要是以平面的二維方式展示，大眾看來，傳統(tǒng)海報是靜態(tài)的、簡單的、二維平面的，不易聯(lián)想到其動態(tài)效果.因此如何將二維靜態(tài)的平面海報轉(zhuǎn)化為能和觀眾互動的動態(tài)形式，是設(shè)計者首要解決的問題.
互動式海報不是“呆板”的陳列品，它不僅僅是單方面的去陳述，而是通過從圖形、文字、色彩等編排，將原來二維轉(zhuǎn)向三維甚至四維，再結(jié)合不同的材質(zhì)及人的聽覺、嗅覺、觸覺等，使人和海報產(chǎn)出互動和交流.而傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計平面海報作品是運用圖形設(shè)計元素來傳達信息，這種信息是從一個方向傳達出的，由圖形本身來告訴給觀眾，觀眾只會被動的接受這些信息.這種平面的展示效果，不能同觀眾互動交流，其傳達效果就會弱化很多.海報僅僅貼在墻上所獲得的注意度不高，很難吸引觀眾；平面型海報單方面的去表達情感信息，不一定能引起觀眾共鳴，容易被人遺忘；平面海報只能對某一地點某些受眾有作用，在發(fā)展上有局限性.這種單一的海報作品已跟不上時代的需求和人的感官體驗.
如圖2由巴西聲樂公司制作的《互動聲音海報》，海報中心圖標表示此款海報能發(fā)出的聲音.其海報材質(zhì)就是電影后期特殊配音材質(zhì).普通人也許不了解電影電視音效的制作，這一系列海報讓觀眾了解到部分音樂制作過程.使觀眾在觸碰的同時把聽覺也融入其中，打破傳統(tǒng)平面廣告單一靠視覺傳達的局限性，使海報的信息傳遞手段由生理感受上的被動接收轉(zhuǎn)向滿足心理感知的主動獲取的層面.
2 互動式海報設(shè)計的特點
2.1 感官性
現(xiàn)代社會人們在無形中已接受了各種形形的信息，因此，一般的傳統(tǒng)平面海報已不能給受眾帶來感官上的刺激以留下深刻印象.平面海報主要通過對作品的空間認知、材料運用、造型肌理等元素實現(xiàn)對觀眾感官上的刺激，達到其表現(xiàn)的主題.
如圖3國產(chǎn)驚悚懸疑電影《林妹妹》，首次使用了互動式電影海報，開創(chuàng)了國內(nèi)運用互動式海報設(shè)計的先例.畫面中出現(xiàn)的是男主角，毫無表情的臉隱藏在黑暗當中，背景音樂若有若無，搭配上時而一閃而過的光效，當參與者使用鼠標翻轉(zhuǎn)拼圖，拼圖下若隱若現(xiàn)一張女人的臉孔，整張海報驚悚恐怖的氣氛讓人不寒而栗.海報通過恐怖的音效和詭異的氣氛體現(xiàn)出影片中人與人之間的復(fù)雜關(guān)系.如圖4是英國廣播公司（BBC）的年度海報設(shè)計，其巧妙地將海報一分為二，貼在墻面的拐角處，人們在墻的一邊只能看到海報的一部分，一眼看上去并不能看清楚整張海報，也就無法得知海報上全部信息，觀眾會用一種疑問的眼光來審視它，而當人們轉(zhuǎn)過路口后心中的疑問便豁然開朗：“S E E BOTH SIDES OF THE STORY”，譯為片面的看待事物會影響人們正確的判斷與理解，BBC的責任就是為觀眾提供全面的報道，這種展示是通過這個轉(zhuǎn)角完美的表達出來.
2.2 參與性
觀眾與作品互動產(chǎn)生的情趣表現(xiàn)也反映出人們的愛好、需求和價值觀等.互動式海報站在觀眾角度，將感受、互動過程作為設(shè)計表現(xiàn)方式,它滿足了參與者在接收信息的過程中選擇與參與的互動愿望.看重與觀眾的情感交流，在引導參與者的過程中發(fā)揮感染力和影響力，然后引起參與者的共鳴.
如圖5《接吻互動海報》由日本某大學的設(shè)計團隊制作，當你親吻海報上的女主角時，女生就會做出例如臉紅的反應(yīng).事實上的，海報是通過探測參與者頭部與海報距離的感應(yīng)機器來實現(xiàn)互動，當參與者與海報非常接近時，海報就會將預(yù)先設(shè)置的圖片切換過來.這種簡單的設(shè)置，引導參與者去理解“愛”的主題，從一個良好的互動溝通，達到海報傳播某種信息的目的，比平面海報更打動人.如圖6麥當勞戶外拼圖游戲海報，參與者要通過拼圖才能復(fù)原海報原貌，激發(fā)路人的參與感，從而注意到海報宣傳的產(chǎn)品.如圖7《解碼》互動海報實驗，來自荷蘭設(shè)計師Trapped.原有的海報內(nèi)容隱藏在白紙之下，由行人自己去撕開上面的障礙，才能品味到下面的秘密.
2.3 娛樂性
互動式海報的娛樂性是通過設(shè)計師的設(shè)計指引，實現(xiàn)觀眾與海報互動，旨在過程的有趣體驗，使觀眾的大腦在體驗中保存了這段記憶，達到了更好的傳播效果.互動式海報以游戲的方式出現(xiàn)在海報中，參與者有選擇的進行觀看和互動，通過詼諧的娛樂效果對受眾產(chǎn)生吸引力.
如圖8《生肖鼠》使海報與包裝融為一體.這個作品展開為海報，按要求折疊后變?yōu)樯ね婢咝蜗蟮膹?fù)合形態(tài).通過有趣味性的折疊過程，實現(xiàn)了二維與三維形態(tài)的轉(zhuǎn)換.大眾在折疊過程中品味到了中國傳統(tǒng)的“年”文化的樂趣.該組海報還設(shè)計了包裝的延伸產(chǎn)品，如把海報拆成賀卡、說明書等.折疊，拆分等手法體現(xiàn)出后現(xiàn)代設(shè)計的游戲心理，更貼近時代.如圖9趣味瑜伽互動式海報體現(xiàn)了以柔韌性為主的瑜伽運動.在這一系列廣告海報中，當路人將海報撫平時出現(xiàn)的是運動中的人們，接著以海報的垂墜感順勢通過瑜伽動作來體現(xiàn)瑜伽過程中人體驚人的柔韌性.無獨有偶，圖10海報按照人們平常運動時手指在各種不同的運動身器材上的位置留出了圓孔，受眾出于好奇而在不自覺中完成了健身的動作，也理解了海報中的巧妙構(gòu)思——“健身其實十分輕松”.這種互動式的海報更符合新媒體時代下人們的心理需求，參與者在與海報互動的過程中感受到樂趣，并輕松接收海報中的信息.
2.4 主動性
互動式海報與周邊路人主動互動交流，人也能成為海報的一部分，從而在過程中詮釋海報的真正意圖.圖11《靈感來了》是一系列表達靈感類主題的路牌招貼，獨特之處在于海報中裝置了電燈泡，每當電燈泡下有路人經(jīng)過就會被感應(yīng)到.當路人行走到燈泡下面時燈泡就會發(fā)光.用詼諧可愛的方法主動與路人互動并使其領(lǐng)悟到海報中的信息.圖12，是某音樂網(wǎng)站的車站海報，海報中有一個黑色的圓形圖案，當?shù)溶嚨穆啡俗诤笄埃蜁跓o意中與海報融為一體，黑色的圖形很快使某個路人成為有著“爆炸頭”型的潮人，顯示出海報中黑人音樂的主題.
3 數(shù)字媒體互動式海報設(shè)計的發(fā)展
新媒體時代數(shù)字化交互的性質(zhì)是互動式海報發(fā)展的前提.當代互動式海報設(shè)計雖然處于萌芽狀態(tài)，但隨著我國互動式產(chǎn)品設(shè)計的推廣，互動式海報的感官性、參與性、娛樂性和主動性將在海報廣告設(shè)計中得到充分的利用.數(shù)字媒體時代下互動式海報的優(yōu)勢就在于交互性，擺脫單方面的傳遞信息，用新穎的表現(xiàn)形式吸引參與者的注意力，在參與過程中加深受眾對相關(guān)信息的理解.隨著新媒體時代數(shù)字化的發(fā)展，互動式海報設(shè)計將加快與傳統(tǒng)平面海報的融合，成為海報設(shè)計的主流.
4 結(jié)語
在新媒體時代潮流下，海報設(shè)計不斷進行自我形態(tài)的進化，互動式海報在傳統(tǒng)海報創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加入了互動設(shè)計的感官性、參與性、娛樂性和主動性，使作品更有說服力，易引起參與者的共鳴，創(chuàng)新的表現(xiàn)形式有記憶點，最大化的讓海報與參與者進行溝通互動.這樣便達到了海報宣傳的目的.
參考文獻：
〔1〕陳小清.媒體藝術(shù)與設(shè)計[M].北京:高等教育出版社，2007.
〔2〕李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京:清華大學出版社，2010.
〔3〕阿茹娜.論平面廣告設(shè)計中的趣味性[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2008.
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文2
關(guān)鍵詞：高職 數(shù)字媒體技術(shù) 專業(yè) 課程
Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College
He Haiyan Wang Jian
Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011
Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.
Keywords:Vocational college Digital media Major Course
高職的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)設(shè)立比較晚，與國外較成熟的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)以及較為成熟的開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)本科院校相比，還存在著許多不足，主要表現(xiàn)為師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、課程體系設(shè)置不合理、可選擇的教材資源較少，這些阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。作為為社會培養(yǎng)高端技能型和應(yīng)用型的高職專業(yè)，如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？
1、高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)目標和定位
數(shù)字媒體技術(shù)是一種融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動畫、移動娛樂、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)等領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以信息科學和數(shù)字技術(shù)為主導，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導，集技術(shù)與藝術(shù)為一體，將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)高度融合的綜合叉學科。畢業(yè)生主要從事領(lǐng)域為廣播電視、廣告設(shè)計制作企業(yè)、企事業(yè)單位、學校從事數(shù)字媒體信息系統(tǒng)的運行、管理與維護工作；音視頻設(shè)備的操作與維護工作。
由于高職教育在教學內(nèi)容上注重“必需、夠用”，人才培養(yǎng)上注重“技術(shù)性”或“職業(yè)性”,因此定位是否明確是決定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵因素。在實際教學中，通過理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合的教育模式，將技術(shù)操作與藝術(shù)訓練作為教學的重點，培養(yǎng)學生運用數(shù)字化技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的能力，培養(yǎng)學生具備團隊合作精神和創(chuàng)新精神。
2、高職數(shù)字媒體技術(shù)課程體系的設(shè)置
2.1 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分析
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門跨學科、多門類、技藝融合的新專業(yè)，內(nèi)容涉及計算機、藝術(shù)和人文社科等學科（圖l所示），多門學科互相交叉、滲透與融合。其中，計算機技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了計算機硬件的使用以及軟件的設(shè)計和應(yīng)用，包括的課程如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基于.NET的計算機編程、動態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等；藝術(shù)學科主要培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和運用計算機進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，開設(shè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、音樂鑒賞、視覺文化和傳達設(shè)計等；人文社科主要從思想道德和文化修養(yǎng)的角度提升學生的個人綜合素質(zhì)和社會認知，課程主要包括思想道德修養(yǎng)、文學鑒賞、管理學、法律、體育等。
2.2 課程體系設(shè)置探討
為體現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)性、層次性和綜合性，課程體系分別從公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的角度進行構(gòu)建,專業(yè)技能課程的設(shè)置又分為專業(yè)通識技能課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)通識技能課程是學習和培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和鋪墊，為進一步通過專業(yè)核心課程的學習提高專業(yè)技能奠定理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。
2.2.1 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職教育對學生基本素養(yǎng)的要求，以及國內(nèi)專家、學者對通識教育模式下公共基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的研究，我們認為高職教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾項原則：
基礎(chǔ)性原則：公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有別于專業(yè)課程的專業(yè)性原則，設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生對常識的理解和對基本方法的掌握，以及如何樹立正確的人生觀和價值觀，指導今后的學習和生活；
全面性原則：為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，高職公共課程中通識部分的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)全面性的原則，基本學科都應(yīng)有所涉及；
時代性原則：高職教育滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級技能應(yīng)用性人才的要求，開設(shè)的課程首先應(yīng)具有時代性的特征。
(2)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。根據(jù)基礎(chǔ)性、全面性和時代性等課程設(shè)計原則，公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致應(yīng)涵蓋自然科學、社會科學、計算機科學、文學、管理學、外語、體育等5個方面（如表一）。
表一 高職公共基礎(chǔ)課程設(shè)置
2.2.2 專業(yè)技能課程的設(shè)置
（1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特征和人才的培養(yǎng)目標，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則；
前沿性原則：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)也要緊隨時展前沿；
實踐性原則：應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實踐性課程是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段；
技藝結(jié)合性原則：數(shù)字媒體時代要求數(shù)字媒體技術(shù)人才“技、藝”結(jié)合。課程設(shè)置上，學生不僅要掌握必備的相關(guān)藝術(shù)理論，還要將相關(guān)的理論指導實踐。
（2)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。
1)專業(yè)通識課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學生的基本專業(yè)素養(yǎng)，盡管課程較為基礎(chǔ)，卻極為重要，為專業(yè)核心課程的學習起到輔助和鋪墊的作用。
表二 高職專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
2)專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程主要用以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在整個課程體系中占據(jù)重要的位置。由于數(shù)字媒體技術(shù)是一門綜合性、邊緣性的交叉學科，涉及到動漫制作、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲制作等多個用人方向，所以依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向確定不同專業(yè)方向的核心課程。高職院校可以根據(jù)自身特點，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)核心課程，構(gòu)建科學的課程模塊。
表三 高職專業(yè)核心課程設(shè)置
在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，要特別注重上機實踐課程的安排，理論與操作相結(jié)合，加深學生對所學知識的掌握。
3、構(gòu)建校企合作平臺，注重產(chǎn)學研結(jié)合
從知識的學習到技能的應(yīng)用，學校可以嘗試借助校企合作的模式共建實訓基地,加強對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也可以借助校企合作的模式派優(yōu)秀的學生到企業(yè)實習，并對實習過程中的能力培養(yǎng)提出明確的要求，從而提高實習的針對性。產(chǎn)學結(jié)合、校企合作有助于學生對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)更直觀的認識，有助于高職人才培養(yǎng)的針對性，同時也有利于資源共享，彌補實訓基地之不足，提高學生的專業(yè)技術(shù)能力和從業(yè)能力。高職教育的目標和定位也決定了高職院校與企業(yè)聯(lián)合的必要性。
參考文獻
[1]肖永亮.美國的數(shù)字媒體學科發(fā)展[J].計算機教育,2006(5):47-49．
[2]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計算機教育,2008(15):28-30．
[3]陸涵燕,李淑梅.校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(2):5-6．
作者簡介：
賀海艷，安徽城市管理職業(yè)學院教師，主要研究方向：視覺傳達與數(shù)字媒體。
王健，安徽城市管理職業(yè)學院教師，副教授。研究方向：數(shù)字媒體與教育信息化。
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文3
關(guān)鍵詞:數(shù)字藝術(shù);計算機技能;實踐教學;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
進入21世紀,隨著計算機技術(shù)、CG產(chǎn)業(yè)和游戲娛樂業(yè)的快速發(fā)展,以計算機技術(shù)為依托,以藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ)的數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為“十一五”大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正是適應(yīng)技術(shù)人才的需求而發(fā)展的新專業(yè)。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ),以計算機技術(shù)為依托,將嚴謹?shù)臄?shù)字技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)有機地結(jié)合在一起,形成的一個多學科交叉的專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng),既懂技術(shù)又懂藝術(shù),能熟練利用計算機新媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。該專業(yè)學生能較好地掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能,能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件,具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力,能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫等互動媒體制作的專業(yè)技術(shù)人才。
在當今人才競爭激烈的社會,要想提高學生的競爭力和就業(yè)能力,就必須提高學生的實踐技能,使學生畢業(yè)后就能滿足公司的入職條件。對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這個新專業(yè)來說,探索和實踐完整的專業(yè)理論教學和實踐教學體系,成為高等教育工作者的使命。
2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐技能需求
隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品以及屬于第三產(chǎn)業(yè)的電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告、游戲娛樂等文化產(chǎn)業(yè)都需要利用數(shù)字技術(shù)對產(chǎn)品進行設(shè)計、包裝和。目前,數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式主要有平面媒體、三維媒體、互動媒體等三種形式。隨著計算機通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,媒體傳播的形式一改過去報紙、電視的單一表現(xiàn)形式,逐步發(fā)展成為以Internet互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視、手機移動設(shè)備等為主體的多媒體表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)媒體因其傳播方式的不同,媒體內(nèi)容包含圖形、圖像、動畫和互動交互數(shù)字媒體內(nèi)容,同時網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫方面的知識要求較高,在數(shù)字內(nèi)容制作和傳播方面扮演著越來越重要的角色。因此,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的知識體系結(jié)構(gòu)和技能訓練目標必須圍繞著平面媒體、三維媒體、互動媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體需求來設(shè)立。
3數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)緊緊圍繞平面媒體、三維媒體、互動媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體來設(shè)立。該知識體系結(jié)構(gòu)中不僅包含相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)基本訓練課程,而且包含相關(guān)的計算機技術(shù)基礎(chǔ)和媒體創(chuàng)作技能培養(yǎng)課程。整個專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
數(shù)字媒體藝術(shù)整個專業(yè)理論知識體系包括三方面內(nèi)容:計算機技術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)和數(shù)字媒體內(nèi)容創(chuàng)作。
(1) 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。加強學生在藝術(shù)素養(yǎng)方面的訓練,主要包含數(shù)字平面構(gòu)成、色彩和空間造型基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學生手繪技法的同時注重手繪和電腦繪畫的結(jié)合,培養(yǎng)學生數(shù)字內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。
(2) 計算機技術(shù)基礎(chǔ)。主要包括計算機的基本操作、基本理論基礎(chǔ)和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計課程。尤其是注重培養(yǎng)學生腳本編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力,為后面的網(wǎng)絡(luò)媒體綜合實踐應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
(3) 數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作。主要是培養(yǎng)學生如何將藝術(shù)設(shè)計理念和設(shè)計手法利用計算機的媒體創(chuàng)作工具表現(xiàn)出來,如何設(shè)計平面、三維、互動媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體等。
3數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐技能體系
圍繞專業(yè)人才市場需求和實踐技能訓練所培養(yǎng)的人才技能體系如圖2所示。數(shù)字媒體藝術(shù)實踐技能訓練始終圍繞著平面媒體、三維媒體和互動媒體三方面的技能而展開。
平面媒體主要培養(yǎng)學生平面廣告設(shè)計、展板設(shè)計和產(chǎn)品概念設(shè)計等方面的創(chuàng)意和設(shè)計技能。三維媒體主要培養(yǎng)學生三維圖形、影視動畫、電視欄目包裝、建筑場景設(shè)計等方面的技能。結(jié)合北京林業(yè)大學學科專業(yè)特色,主要培養(yǎng)學生在建筑效果圖和建筑景觀表現(xiàn)方面的三維設(shè)計和表現(xiàn)手法技能。互動媒體主要培養(yǎng)學生人機界面設(shè)計、互動產(chǎn)品的展示技能,以游戲互動設(shè)計為主要培養(yǎng)特色,培養(yǎng)學生游戲娛樂的交互設(shè)計方法。網(wǎng)絡(luò)媒體以網(wǎng)絡(luò)為媒介,用圖像、圖形、動畫和音視頻等媒體形式表現(xiàn)內(nèi)容主體,涉及平面、三維和互動三大媒體的設(shè)計和創(chuàng)作手法,同時需要學生掌握扎實的計算機基礎(chǔ)知識,如計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)腳本編程等,主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作的實踐能力。
4實踐教學環(huán)節(jié)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的學科,學生就業(yè)時,用人單位很注重學生的作品創(chuàng)作能力。尤其是很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司一般多為幾十個人的公司,他們很希望畢業(yè)生畢業(yè)時即能滿足公司的入職條件,不需要進行二次培訓。為了提高學生的實踐能力,整個教學大綱的實踐教學環(huán)節(jié)包括課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實踐、作品創(chuàng)作、公司實習和畢業(yè)設(shè)計等。
(1) 課程實踐。主要針對單門課程的實驗來設(shè)計,提高單門課程的實踐動手能力,一般為小型的目標性很強的技能訓練。
(2) 課程設(shè)計。課程設(shè)計有二維平面課程設(shè)計、三維課程設(shè)計等,一般是學生學習了相關(guān)系列課程后,運用所學知識進行作品設(shè)計。比如二維課程設(shè)計是在學生學習了數(shù)字色彩、數(shù)字造型、數(shù)字空間藝術(shù)、平面圖像創(chuàng)意和二維圖形設(shè)計等課程后進行的綜合課程設(shè)計。一般課程設(shè)計題目比較綜合,鼓勵學生進行原創(chuàng)藝術(shù)作品創(chuàng)作。
(3) 作品創(chuàng)作和專業(yè)實踐。專業(yè)實踐周安排在三年級和四年級,學生基本上學完了專業(yè)骨干基礎(chǔ)課。在專業(yè)實踐周,指導導師根據(jù)學生興趣分組指導學生進行作品創(chuàng)意和設(shè)計,指導學生綜合運動所學知識進行數(shù)字媒體內(nèi)容創(chuàng)作。
(4) 公司項目實習、實訓。主要安排在三年級和四年級。根據(jù)實習基地建設(shè)的項目需求,指導教師帶隊到公司參與實際的設(shè)計項目的實施,了解設(shè)計項目的規(guī)劃、實施、運作整個過程。
(5) 畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計為本科階段最后的實踐技能訓練。在畢業(yè)設(shè)計指導中,指導老師一般結(jié)合科研項目、公司設(shè)計項目等,訓練學生創(chuàng)意、策劃、規(guī)劃、管理、實施和運作全過程,要求學生做出原創(chuàng)作品參與公司的招聘。
5創(chuàng)新實用型人才培養(yǎng)實踐教學方法探討
北京林業(yè)大學“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)2002年開始招生,通過近幾屆學生的專業(yè)實踐教學探索,結(jié)合培養(yǎng)過程中學生存在的實際問題,在教學實踐中逐步探索出了一些有益的方法與大家一起分享探討。
5.1結(jié)合學生特色培養(yǎng)分層次人才
目前許多高校“數(shù)字媒體藝術(shù)”和“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)都是按理工科招生,不是按藝術(shù)類招生,一般也不進行藝術(shù)基礎(chǔ)課加試。這樣學生的入學條件、藝術(shù)基礎(chǔ)各不相同,大部分學生沒有美術(shù)、繪畫基礎(chǔ)。通過一、二年級藝術(shù)基礎(chǔ)課程學習,大部分學生能掌握較好的藝術(shù)基礎(chǔ)。但是藝術(shù)素養(yǎng)有時是需要天賦的,對于少數(shù)學生來說,通過短期的課程訓練很難達到課程要求,因此可以通過電腦軟件技能的訓練彌補手繪技法的不足。對于專業(yè)學生,根據(jù)學生實際情況在數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字內(nèi)容制作技能、網(wǎng)絡(luò)媒體互動編程等方面要分類培養(yǎng),分類指導,培養(yǎng)多層次的藝術(shù)設(shè)計人才。
5.2以實訓項目為主設(shè)計實踐教學內(nèi)容
實踐教學內(nèi)容設(shè)計最好來源于實際的設(shè)計項目,由公司設(shè)計師和專業(yè)導師共同指導。公司注重項目的實際客戶需求,專業(yè)教師注重創(chuàng)意和數(shù)字內(nèi)容制作的技術(shù)含量,這樣可以吸納兩方面的優(yōu)勢。
5.3以作品案例為主開展實踐課程教學
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)一定要注重培養(yǎng)學生進行原創(chuàng)藝術(shù)作品的創(chuàng)作能力。作品創(chuàng)作是學生綜合能力素養(yǎng)的體現(xiàn)。實踐課程教學圍繞實際的作品創(chuàng)作開展,分析作品的創(chuàng)意手法、制作技法等。在作品案例制作中,增加電腦軟件設(shè)計技能與手繪設(shè)計技能的銜接和有機結(jié)合,強調(diào)電腦的實際操作能力。
5.4以學生為主導開展作品講評
設(shè)計作品的評價采用學生和指導教師共同參與,并通過作品答辯的方式進行。這樣學生可以在評鑒同學的設(shè)計作品、分享別人的成果中得到鍛煉和提高,對于老師也是一個學習和再創(chuàng)作的過程。這也能提高學生的創(chuàng)作激情,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。
5.5發(fā)揮實習基地作用,培養(yǎng)高素質(zhì)人才
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司對學生的專業(yè)實踐經(jīng)驗要求很高,一般都要求學生有一年以上的從業(yè)經(jīng)驗。為了實現(xiàn)高校到公司的“無縫”銜接,實習基地的建設(shè)和公司的實訓項目就起到舉足輕重的作用。學校目前和水晶石公司、艾迪斯通游戲公司、迪生動畫公司保持密切合作,聯(lián)合建立了專業(yè)實驗室和實訓基地,為學生的專業(yè)實踐和項目實訓提供了方便。
5.6注重第二課堂實踐技能訓練和指導
目前,國內(nèi)外每年都舉辦各種各樣的平面廣告設(shè)計、動畫短片創(chuàng)作、游戲動畫設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等專業(yè)大賽。指導學生進行第二課堂的作品創(chuàng)作,也是提高學生技能,擴大學校影響和展現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道。北京林業(yè)大學數(shù)字媒體專業(yè)從大二開始設(shè)立“導師制”培養(yǎng)模式,根據(jù)學生的興趣和愛好選定專業(yè)導師,指導學生進行第二課堂作品創(chuàng)作,專業(yè)學生在國內(nèi)外動畫短片和游戲作品大賽中均取得了可喜的成績。為了豐富校園文化生活,我們還在校內(nèi)開展“電腦文化節(jié)”,鼓勵在校生進行作品設(shè)計和創(chuàng)作,現(xiàn)在該活動已經(jīng)擴展到“學院路”共同體,產(chǎn)生了較大影響。
6結(jié)束語
作為21世紀最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè),文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蘊含的市場潛力不言而喻。我國政府已經(jīng)把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為當前重點發(fā)展的行業(yè)給予政策支持,目前,全國已經(jīng)有20多個省市大力發(fā)展動漫、游戲和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。2008年奧運會開幕式震撼的視覺和光效動畫,給全世界展示了中國的創(chuàng)意和中國風。如何對電視廣告、欄目、產(chǎn)品進行包裝設(shè)計,利用數(shù)字技術(shù)展示源遠流長的中國文化,成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的使命。相對于國外,我國創(chuàng)意媒體專業(yè)設(shè)立較晚,專業(yè)人才匱乏一直困擾著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)富有原創(chuàng)精神,掌握扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,熟練運用電腦動畫創(chuàng)作工具進行數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作的復(fù)合型技術(shù)人才,已成為高等學校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的目標,這些人才專業(yè)實踐技能的提高和培養(yǎng)還需要在實踐中不斷探索和提高。
參考文獻:
[1] 常躍中. 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課多媒體教學設(shè)計探討[J]. 藝術(shù)•生活,2006(3).
[2] 肖永亮. 數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位[J]. 現(xiàn)代傳播,2005(5).
[3] 黃心淵,翟海娟,楊剛. 園林計算機輔助設(shè)計[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2008.
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文4
（一）人才培養(yǎng)定位模糊不清，不能適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求
數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，很多領(lǐng)域伴隨新興技術(shù)的發(fā)展涌現(xiàn)出來，而且類型龐雜，門類眾多，高校一時對數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏深入了解，對培養(yǎng)出什么樣的專業(yè)人才才能勝任產(chǎn)業(yè)的需求心中沒底，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上往往模糊不清。很多高校使用“復(fù)合型人才”、“高級專門人才”、“高級應(yīng)用人才”、“高級技術(shù)型人才”這樣模糊的人才培養(yǎng)定位。據(jù)對58本科高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行的統(tǒng)計，有43所高校的人才培養(yǎng)定位使用了“復(fù)合型人才”、“高級專門人才”、“高級應(yīng)用人才”、“高級技術(shù)型人才”這樣的模糊定位，人才培養(yǎng)定位模糊不清的比例高達74%。這樣模糊不清的定位很難和數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求保持一致，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)真正需要的是能夠在動漫、游戲動畫、影視、數(shù)字藝術(shù)四大數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域中勝任研發(fā)、創(chuàng)作、維護、營銷工作的專業(yè)人才。
（二）專業(yè)技能規(guī)格偏低，滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展
由于人才培養(yǎng)定位模糊不清，造成了專業(yè)技能規(guī)格偏低。很多高校認為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不過是計算機學科和藝術(shù)學科的簡單交叉，只有掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能就達到了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對專業(yè)技能的要求。如有的大學的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能規(guī)格就規(guī)定為：掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力，能夠從事平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯等方面的工作。實際上，只是掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能已經(jīng)遠遠不能滿足數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展需求。數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等領(lǐng)域引起了巨大的變革，誕生了智能手機動漫、兒童動漫、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通動畫出版、特效電影、手機微電影、三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示等一系列新技術(shù)。而很多高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能規(guī)格都沒有提出掌握這些新技術(shù)所需的技能要求，滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展。
（三）課程體系設(shè)置不科學，無法提供數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新
由于專業(yè)技能規(guī)格偏低，很多高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置不科學，所涉學科寬泛而無特色。很多高校的專業(yè)技能規(guī)格只是掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能，簡單地認為只要把計算機學科的課程和藝術(shù)學科的課程交叉起來，就構(gòu)成了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系，加之很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)都是在原來的計算機學科、藝術(shù)學科、電子信息學科、影視制作學科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，課程體系的設(shè)置往往就是幾個學科課程的拼湊，這樣造成很多高校數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置看起來與計算機專業(yè)、游戲動畫專業(yè)、影視攝影專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都非常相似。根據(jù)對58所高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的統(tǒng)計，除通識類及大類課程外，專業(yè)模塊和計算機專業(yè)重復(fù)的課程最高的有27門，最低的有13門；專業(yè)模塊和游戲動畫專業(yè)重復(fù)的課程最高的有23門，最低的有11門；專業(yè)模塊和影視攝影專業(yè)重復(fù)的課程最高的有25門，最低的有14門；而專業(yè)模塊和上述三個專業(yè)都不重復(fù)的課程最高的只有10門，最低的低到只有可憐的3門。可見，課程體系涉及的學科過于寬泛，但真正屬于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色的課程非常少。當前數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的新知識已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的計算機學科、游戲動畫學科范疇，很多的新知識體系如智能手機動漫開發(fā)、多人在線互動多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲等新知識，都是近幾年數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新，而學生掌握這些新知識都需要科學的課程體系設(shè)置，尤其是開設(shè)特色鮮明的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新知識課程。
（四）問題的根源
仔細剖析我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，我們會發(fā)現(xiàn)，正是由于大部分高校對于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏深入了解，對培養(yǎng)出什么樣的專業(yè)人才能夠勝任產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求心中沒底，才造成人才培養(yǎng)定位上的模糊不清；而人才培養(yǎng)定位上的模糊不清又造成了專業(yè)技能規(guī)格偏低，偏低的專業(yè)技能規(guī)格又造成課程體系設(shè)置的不科學，使其落后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新；最終的結(jié)果是培養(yǎng)不出讓數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)滿意的畢業(yè)生。歸根結(jié)底，我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在上述問題是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求，因此，進行基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究是相關(guān)高校亟需解決的問題。
二、基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
（一）制定適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位
當前，我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上、日新月異，并逐漸形成了動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等四大支柱領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計，到2012年底，我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已經(jīng)位居世界前列，從事數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有獨立法人資格的從業(yè)實體有近6萬家，如各類網(wǎng)絡(luò)游戲公司、動漫制作公司、廣播電影電視制作及播出機構(gòu)、廣告公司、外觀及平面設(shè)計公司等，從業(yè)人員近180萬人，年產(chǎn)值達1萬億元。四大支柱領(lǐng)域中，動漫領(lǐng)域的發(fā)展熱點是智能手機動漫、兒童動漫、動漫產(chǎn)業(yè)園。在游戲動畫領(lǐng)域中，近幾年的發(fā)展熱點是多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園。在影視制作領(lǐng)域的發(fā)展熱點是特效電影、手機微電影、視頻網(wǎng)站。在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域中，近年來尤其以從事三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示方面的公司效益最好。上述數(shù)字媒體技術(shù)四大領(lǐng)域發(fā)展誕生的這些熱點都急需大量了解數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)新知識、精通數(shù)字媒體前沿技術(shù)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，所以這些人才待遇優(yōu)厚，發(fā)展前景光明。因此，作為開設(shè)或即將開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在制定人才培養(yǎng)定位時，應(yīng)該切實提出適應(yīng)這一發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位。如淮南師范學院在正在修訂的2013版人才培養(yǎng)方案中，就擬制定適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位，在其數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)定位中就明確提出：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，了解數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)學科的基本理論、前沿知識、開發(fā)技能和應(yīng)用方法，具有良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等領(lǐng)域從事研發(fā)、創(chuàng)作、維護、營銷工作的專業(yè)人才。
（二）創(chuàng)建與數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展同步的專業(yè)技能規(guī)格
當前，動漫領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是基于智能手機的動漫開發(fā)、兒童原創(chuàng)童動漫題材開發(fā)、動漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的技術(shù)問題，相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)格包括掌握基于Android、Java/J2me的智能手機開發(fā)技術(shù)，熟練運用最新計算機及媒體創(chuàng)作工具進行原創(chuàng)兒童動漫的創(chuàng)作，能夠解決動漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)遇到的技術(shù)難題的專業(yè)能力要求；游戲動畫領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是基于互聯(lián)網(wǎng)的多人互動多媒體游戲、系列卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園建設(shè)，相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)格包括掌握游戲客戶端軟件開發(fā)及3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲開發(fā)技術(shù)，熟練運用最新計算機及媒體創(chuàng)作工具進行卡通系列動畫制作出版，能夠解決兒童動畫主題公園建設(shè)遇到的技術(shù)難題的專業(yè)能力要求；影視制作領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是特效電影技術(shù)、手機微電影技術(shù)、精準競速視頻網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。為迎接這些新技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們提出掌握特效電影創(chuàng)作技術(shù)，熟練運用最新計算機及媒體技術(shù)進行手機微電影的創(chuàng)作，能夠建設(shè)挖掘視頻用戶趣味和個性的視頻網(wǎng)站的專業(yè)能力要求。數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是三維數(shù)字視覺展示技術(shù)、建筑可視化技術(shù)、數(shù)字媒體宣傳技術(shù)，為跟得上這些新技術(shù)發(fā)展的步伐，我們提出掌握三維數(shù)字視覺展示技術(shù)，熟練運用最新計算機及媒體技術(shù)進行建筑可視化的創(chuàng)作，具有數(shù)字媒體宣傳的創(chuàng)意能力的專業(yè)能力要求。上述四個領(lǐng)域的專業(yè)能力要求共同構(gòu)成了與數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展同步的專業(yè)技能規(guī)格。
（三）建立新知識特色課程為主導的科學課程體系
新知識特色課程是指為傳授近幾年在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域的發(fā)展中所需的新知識、新技能而專門開設(shè)的特色課程。動漫領(lǐng)域的飛速發(fā)展今非昔比，手機平臺的動漫、原創(chuàng)兒童系列動漫、身臨其境般感覺的沉浸式虛擬現(xiàn)實動漫是當前最受歡迎的動漫產(chǎn)品，但傳統(tǒng)的動漫專業(yè)方向課程如素描、速寫、色彩、動漫技法、角色造型設(shè)計等只能傳授動漫產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識，無法傳授智能手機動漫開發(fā)、原創(chuàng)兒童系列動漫開發(fā)、沉浸式虛擬現(xiàn)實等新知識。游戲動畫領(lǐng)域的飛速發(fā)展也已突破傳統(tǒng)的游戲動畫范疇，3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲、卡通系列動畫制作出版及兒童動畫主題公園題材建設(shè)是當前游戲動畫領(lǐng)域發(fā)展的熱點，但通用的游戲動畫專業(yè)方向課程如多媒體設(shè)計與制作、二維動畫、計算機游戲設(shè)計、游戲設(shè)計與開發(fā)只能傳授游戲動畫領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，卻不涉及游戲人物COSPLAY表演、游戲客戶端軟件開發(fā)、基于虛擬成就的可持續(xù)性多人在線游戲等3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲開發(fā)技術(shù)、卡通系列動畫制作出版技術(shù)，也沒有傳播各類兒童動畫主題公園題材建設(shè)所需的專業(yè)知識。影視制作領(lǐng)域為適應(yīng)特效電影、手機微電影等新應(yīng)用，迫切需要精通最終視覺效果與電影無縫結(jié)合、視訊合成、進階編碼、轉(zhuǎn)場特效、真實感渲染等電影特效技術(shù)的專業(yè)人才，而目前全國大部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的影視制作專業(yè)方向課程中都是傳統(tǒng)的方向課程，如中外影視動畫史、電視照明技術(shù)、攝錄像技術(shù)、媒體寫作等，這些課程無法傳授這些新知識。而對于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示、N-city等領(lǐng)域新知識的傳授，很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)甚至還沒有開設(shè)一門相關(guān)的課程。因此，在必須在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式里加大數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)新知識的傳授，在課程體系設(shè)置中加大新知識特色課程的比重。如淮南師范學院在正在修訂的2013版人才培養(yǎng)方案，擬增加《Android智能手機動漫開發(fā)》、《原創(chuàng)兒童動漫開發(fā)》、《沉浸式虛擬現(xiàn)實開發(fā)技術(shù)》、《兒童動漫課程設(shè)計》共四門新知識特色課程，刪除了《計算機圖形學》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》等理論性較強的課程；為傳授當前游戲動畫領(lǐng)域發(fā)展熱點的新知識，擬增加《APP應(yīng)用程序開發(fā)》、《3D動畫腳本與渲染》、《動畫造型設(shè)計》、《COSPLAY客戶端軟件開發(fā)》、《多人在線游戲開發(fā)》、《兒童數(shù)字主題樂園建設(shè)》共6門新知識特色課程，刪除《游戲原理》、《動畫技術(shù)及原理》等理論性過強的課程；為培養(yǎng)畢業(yè)生的最終視覺效果與電影無縫結(jié)合、視訊合成、進階編碼、轉(zhuǎn)場特效、真實感渲染等電影特效開發(fā)技能，擬增加《MAYA原理與開發(fā)》、《NUKE數(shù)碼合成軟件應(yīng)用》、《AfterEffects視頻處理軟件開發(fā)》、《Premiere高級應(yīng)用》、《Illustrator高級開發(fā)》等5門實踐性課程；為傳授數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域涌現(xiàn)出的新知識，不但增加《建筑可視化開發(fā)》、《室內(nèi)表現(xiàn)效果圖制作》、《超媒體設(shè)計》等新知識特色課程，刪除《藝術(shù)賞析》、《數(shù)字電子技術(shù)》等陳舊過時、理論性過強的課程，還擬從數(shù)字藝術(shù)公司聘請專業(yè)人員開展講座、課程設(shè)計等實踐性教學。
三、展望及總結(jié)
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文5
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新；變革
一數(shù)字媒體的內(nèi)涵與特征
數(shù)字媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展而逐漸興起并走向繁盛的領(lǐng)域，數(shù)字媒體主要是以代碼的形式作為信息的載體，通過存儲、運輸、顯示等過程，形成實物，最終形成大眾眼中的以文字、圖像、聲音等作為信息載體的感覺媒體。數(shù)字媒體可根據(jù)用途的不同而一次分為邏輯媒體、實物媒體和感覺媒體，這三類在數(shù)字媒體中扮演著信息載體的角色，且相互依存，缺一不可。[1]也可根據(jù)表現(xiàn)方式分為通過電子書傳播、通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和通過手機傳播的媒體。同傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字媒體傳播信息的多樣化、海量化、交互性為其提供了更為廣闊的發(fā)展空間。
二數(shù)字媒體時代下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要特征變化
（一）“互動性”成為藝術(shù)設(shè)計最突顯的一個特征。在當今數(shù)字媒體盛行之下，由于數(shù)字媒體通過二進制模式將初始信息進行轉(zhuǎn)換、輸出，信息的傳遞更為簡便和迅速，信息傳遞模式由以往的從設(shè)計者到制造者也有所改變，單向傳播已經(jīng)無法滿足溝通的需求，如今更多的人都逐漸轉(zhuǎn)變了信息傳播的形式。以互聯(lián)網(wǎng)為中間的信息暫存載體，信息傳播途徑從人—人轉(zhuǎn)變成了人—機—人，且由于互聯(lián)網(wǎng)的暫存作用，信息傳播由單向轉(zhuǎn)變成了更為全面和便捷的雙向傳播。信息傳播的便捷和雙向使得藝術(shù)設(shè)計過程中更為快速透徹地解決問題，制造者在設(shè)計過程中的角色轉(zhuǎn)變成了主動參與者。（二）數(shù)字媒體延伸了視覺傳達的設(shè)計形式和內(nèi)容。以往在進行藝術(shù)設(shè)計時，大多數(shù)是通過紙筆作圖而展現(xiàn)出來的。在表現(xiàn)形式上局限在了二維平面上，較繪畫不同，藝術(shù)設(shè)計無法通過二維圖紙帶來巨大的視覺沖擊，且無法預(yù)知方案的可行性，而且通過手繪的設(shè)計方案無法迅速地解決改動問題，繁瑣的圖紙在面臨修改時進度相當緩慢。數(shù)字媒體擴大了視覺傳達的范圍，在時空領(lǐng)域上完全擴寬了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展空間。[2]三維、四維繪圖的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計開辟了新的天地。藝術(shù)設(shè)計通過增強立體感而增強了其靈動性，并能在多個角度審視設(shè)計方案確定其可行性。（三）藝術(shù)設(shè)計手段方式的多樣化提供了新的藝術(shù)設(shè)計思維。藝術(shù)也是一門技術(shù)，需要有嫻熟的繪畫功底、操作能力等。在傳統(tǒng)媒體時期，藝術(shù)的發(fā)展全靠手工繪圖、制作，且每項程序都對操作者有著很高的技術(shù)和設(shè)備的精準工作，繁瑣的修改和技術(shù)的限制一度遏制了設(shè)計者創(chuàng)作思維的迸發(fā)。而在當今的數(shù)字媒體時代，通過各種電腦軟件作圖，虛擬合成、精確的數(shù)字計算等，藝術(shù)設(shè)計有了更為強大的設(shè)施支持。設(shè)計者可以盡情發(fā)揮自己的想象，依靠強大的電腦程序，將想象付諸于實踐，將所想通過電腦三維立體構(gòu)圖展現(xiàn)出現(xiàn)，再通過數(shù)字技術(shù)判斷其設(shè)計的可行性，數(shù)字媒體的發(fā)展為設(shè)計者帶來了福音，為其拓展強大的思維能力提供了堅實的技術(shù)后盾。
三當代民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在數(shù)字媒體教學中存在的問題
（一）培養(yǎng)目標尚不明確。目前許多高校在教學整改時不能正確做好權(quán)衡輕重，而是一味的跟風，將數(shù)字媒體技術(shù)強加于藝術(shù)課程之上，且沒有專業(yè)的老師和教學目標為同學進行課程指導，教學課程的設(shè)計處于茫然階段。既為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，學校的重點仍是培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力，不論數(shù)字媒體在現(xiàn)代的發(fā)展如何，沒有良好的藝術(shù)感，練好了技術(shù)也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學改革是必須要遵循以藝術(shù)為主體，培養(yǎng)具有強烈藝術(shù)感的人才為本質(zhì)目標，將數(shù)字媒體技術(shù)作為發(fā)展藝術(shù)設(shè)計的重要技術(shù)手段加以重點培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出具有藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力共存的高質(zhì)量人才，順應(yīng)社會潮流的發(fā)展。（二）課程設(shè)置的重點不突出，教學方法簡單。如今高校普遍開始嘗試藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，旨在培養(yǎng)能與時代接軌的人才。因此各校均開始實施教學改革，重新增添課程。但由于缺乏經(jīng)驗且無借鑒對象，課程設(shè)置常常陷于缺乏科學性的境地。將課程設(shè)置地太過復(fù)雜且繁重，學生學業(yè)壓力沉重導致因此失彼的情況，而若將課程設(shè)置得太過簡單，往往不能達到最初的目的，徒增課程壓力。教學方式以板書和多媒體課件為主，進行數(shù)字媒體教學時往往會顯枯燥無味，數(shù)字媒體強調(diào)了使用計算機的靈活性，而不加以實踐無法達到預(yù)期的教學效果，因此，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足電腦教學的需求，教學方式需要更為有實踐意義的變革，提高教學質(zhì)量。（三）專業(yè)教學的師資力量有待提高。許多民辦高校的藝術(shù)專業(yè)的教師學歷和資歷均不夠，有的僅僅是本科畢業(yè)或者高職學校畢業(yè)。對于教師本身來說，發(fā)展的空間已經(jīng)大大受限。在數(shù)字媒體是一個新興的領(lǐng)域，有多年教學經(jīng)驗的老師對新興的事物的熟練程度不高，而懂數(shù)字媒體的年輕教師在教學方面不能做到盡善盡美。且需求量較高的師資團隊是能在藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體都能有著高質(zhì)量的教學水平和理解能力的教師，藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體成熟的時間差導致了現(xiàn)在的教師隊伍無法壯大起來，使得數(shù)字媒體無法真正與藝術(shù)設(shè)計結(jié)合互補，藝術(shù)專業(yè)的學生無法通過課程獲取到更多現(xiàn)代潮流發(fā)展的技術(shù)學習，一定程度上阻礙了高校學生以后的深造和發(fā)展。
四民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的創(chuàng)新性構(gòu)建的現(xiàn)實路徑
（一）依托社會產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮院校特色，明確培養(yǎng)目標。數(shù)字媒體的教學需要更為先進的教學設(shè)施，且需與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，對學校來說，短時間的教學改革在經(jīng)費上是難以實現(xiàn)的。數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合是時展所需，但如今仍未有好的民辦高校改革模式，因此，學校對硬件設(shè)施的投資是不可預(yù)見性的，會增加空投資的可能性。學校的設(shè)施翻新速度低于許多高科技領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)，利用高校在社會的影響力，令社會產(chǎn)業(yè)考慮參與高校新型人才的培育工作當中。除去資金支持，相關(guān)技術(shù)人才更能提供領(lǐng)域的發(fā)展前景和技術(shù)支持。一方面，吸收企業(yè)的教學投資，獲得可能性的經(jīng)費支持，改善教學設(shè)施。另一方面，許多高科技產(chǎn)業(yè)人才可以為學校提供技術(shù)指導，為教師提供數(shù)字媒體相關(guān)培訓，提高教師教學質(zhì)量。而對于建筑等行業(yè)，接觸藝術(shù)設(shè)計也更有利于其在更為全面的行業(yè)發(fā)展。加強院系之間的合作，是較經(jīng)濟和效率可觀的方式[3]。（二）根據(jù)實際完善課程設(shè)置，改革教學方法。根據(jù)實際需要完善教學課程，學校和教師通過各種渠道了解到相關(guān)人才培養(yǎng)信息，如學習其他高校較為成功的課程設(shè)置，降低改革的盲目性。也可像相關(guān)行業(yè)機構(gòu)了解相關(guān)人才的培養(yǎng)需求，根據(jù)社會的需要，設(shè)置合理的課程，培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展的人才。還可通過小范圍的實驗教學，對比最終的學習成果，調(diào)研得到不同方案的可行度。這些方式都能一定程度的提高課程設(shè)置的科學性。教學方式的改革需要發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。摒棄傳統(tǒng)的板書教學，創(chuàng)造更具趣味性的教學模式，提高學生的學習能力。改革教學方法需要老師有足夠的精力分析研究各類方案的可行性，對教師的要求相當嚴格。（三）加強師資隊伍的建設(shè)。推行與專業(yè)相關(guān)的課程教師的培訓工作，提高藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)老師的計算機水平。對于教師的培訓可以選擇專業(yè)計算機制圖或熟練使用虛擬數(shù)字語言的技術(shù)人士，全面提高教師對數(shù)字媒體的認知。給予教師足夠空余的時間根據(jù)其專業(yè)知識和所掌握的計算機知識重新設(shè)置課程和教學目標。重新設(shè)置的課程教學需要有足夠的合理性和科學性，在保留原有的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)上，添加新的數(shù)字媒體學習課程。[4]支持教師繼續(xù)進修碩士、博士等學位，提升師資隊伍的整體質(zhì)量水平，學會從研究的角度看待學習，提高教學，鼓勵年輕教師加強對計算機的學習。
五總結(jié)
將藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體在教學上做到有機結(jié)合沒有良好的借鑒方案，許多技術(shù)設(shè)備不齊全、師資力量不夠令改革更為困難。即便無法構(gòu)建出好的方案，也不能盲目順大流、速革新。找到目前教學改革上存在的可預(yù)計能性的困難和問題，并找到科學的合理的解決方案，才能有效改變目前難進退的現(xiàn)狀。學校應(yīng)該大力支持院系之間的溝通聯(lián)系和改革，高校與高校之間也需相互借鑒，去其糟粕取其精華，共同進步，最終研究出更透徹的教學改革方向，為當代學生的未來求職之路或深造之路都能打上圓滿的句號。
作者:王越 單位:重慶人文科技學院
參考文獻
[1]顏菲.數(shù)字時代下民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學改革研究[J].新課程學習•中旬,2014(2):22-23.
[2]楊岱.提高民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的思考[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(23).
數(shù)字媒體設(shè)計課程范文6
本文論述了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本特征，重點結(jié)合對華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合市場、行業(yè)、社會對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求，對藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進行了研究與分析，為學院乃至學校積極促進和推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的辦學定位和教學模式。
關(guān)鍵詞：
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069 （2015）02-0146-03
一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況
1 數(shù)字媒體藝術(shù)的概念
數(shù)字媒體藝術(shù)的性質(zhì)是計算機技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，計算機技術(shù)促進了數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)的可能性，同時，數(shù)字藝術(shù)是促進新的計算機技術(shù)產(chǎn)生的重要因素之一，技術(shù)與藝術(shù)互相作用，缺一不可。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點是依托數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生計算機藝術(shù)與受眾的交互性、便利性與實用性。數(shù)字媒體藝術(shù)的類型可大致分為二維、三維與漫畫媒體等。數(shù)字媒體藝術(shù)的要素組成包括圖形、文字、聲音、運動、交互等等。
2 數(shù)字媒體藝術(shù)的構(gòu)成
從學科的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生主要需要掌握包括信息通信原理、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)傳輸與處理等的專業(yè)知識與技能，并能以一定的設(shè)計與藝術(shù)修養(yǎng)，運用數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合解決實際問題。例如，運用數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)知識進行數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、計算機動畫、人機交互、虛擬現(xiàn)實等的實際策劃、設(shè)計、操作與管理等等，并通過運用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作軟件，為行業(yè)的數(shù)字媒體虛擬空間帶來藝術(shù)美感，同時通過數(shù)字媒體藝術(shù)延伸人的藝術(shù)創(chuàng)造力，使數(shù)字媒體藝術(shù)服務(wù)，應(yīng)用于社會具有更廣闊的發(fā)展空間與更深刻的專業(yè)意義。（見圖1）
3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)簡介
從學科交叉、知識與技能、思維等三個層面來看：
學科交叉層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨學科、多門類、技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的新專業(yè)。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等相結(jié)合的新專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識涉及理學、工學、藝術(shù)學、傳播學、計算機科學等等不同的學科。（見圖2）
知識與技能層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學生具有運用計算機作為主要表現(xiàn)手段來進行藝術(shù)作品設(shè)計和創(chuàng)意的能力，專業(yè)所培養(yǎng)的是能適應(yīng)科技發(fā)展、時展的復(fù)合型策劃、設(shè)計與制作人才。學生既要較熟練地掌握計算機科學與技術(shù)的原理和相應(yīng)的知識、技能，又要熟練地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)制作的原理和相應(yīng)的知識、技能，并且具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機編程基礎(chǔ)，能從事游戲設(shè)計、動畫設(shè)計、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計、影像設(shè)計與編輯等領(lǐng)域的實際工作。
思維層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學生具有創(chuàng)意思維、形象思維、邏輯思維等思維。這些思維方法的培養(yǎng)是通過人文社科學科、計算機技術(shù)學科、藝術(shù)與設(shè)計學科等綜合、互相融合的跨學科性質(zhì)所達到的。
4 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點主要包括藝術(shù)、設(shè)計與科技的緊密結(jié)合，交互性，學科交叉等各方面：
（1）藝術(shù)、設(shè)計與科技的緊密融合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門實用藝術(shù)，以數(shù)字技術(shù)作為重要支撐，同時具有數(shù)字藝術(shù)的審美特征。學生學習該專業(yè)不僅要掌握科學技術(shù)的一般原理、新科技的發(fā)展等，而且要具備藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，使數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計具有美感，美化人們的生活。
（2）交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展是在信息時代的快速發(fā)展中確立的，數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生催生了數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計的迅猛發(fā)展。數(shù)字技術(shù)在媒體中的運用具有傳統(tǒng)媒體很難達到的傳播信息的快速、高效與反饋特征，數(shù)字媒體藝術(shù)還具有鮮明的交互性特點。
（3）學科交叉。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)結(jié)合了計算機技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計與數(shù)字技術(shù)，形成了學科間的互相交叉，但又不能被其他學科與專業(yè)替代。
5 我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2004年，國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)既是順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展、藝術(shù)學科的發(fā)展、設(shè)計學科的發(fā)展而興起的一門新興學科，也是順應(yīng)在數(shù)字化社會、信息化社會中人們對“實用美術(shù)”拓展的生活需要與市場需要。
隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場對數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量很大。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬人左右。為了滿足社會對人才的需求，國內(nèi)很多高校都相繼開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。具統(tǒng)計，到2011年，全國有155所高校具備開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)資質(zhì)。高校的本科層次開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的情況主要有以下幾種：在傳媒類高校開設(shè)的數(shù)字媒體專業(yè)中，把數(shù)字媒體分為兩個專業(yè)，即數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。藝術(shù)類院校開設(shè)的主要是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。綜合性大學中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)很多開設(shè)在計算機或軟件學院中，等等。
6 華東理工大學對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的概況
從上海經(jīng)濟、社會發(fā)展的角度來看，華東理工大學的數(shù)字媒體藝術(shù)是依托上海數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為背景的。上海擁有大量的IT企業(yè)、數(shù)字媒體企業(yè)，對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量是較大的。
從華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院發(fā)展的角度來看，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院成立于上世紀80年代，是全國最早擁有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學院之一，隨著學院的進一步發(fā)展，工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告學、旅游管理、風景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)等本科專業(yè)不斷顯示出鮮明的特色，為社會培養(yǎng)輸送大量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。學院的專業(yè)建設(shè)強調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強調(diào)科學與人文，立足現(xiàn)代，面向未來，提倡設(shè)計創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。學院的整體發(fā)展為數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)建設(shè)營造了良好的基礎(chǔ)。
從華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)來看，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，學院的廣告學專業(yè)（包含廣告設(shè)計的教學）已開設(shè)了數(shù)年，課程設(shè)置中突出了數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)培養(yǎng)要求，對數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)人才培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)與條件。開設(shè)數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)，將會對學院現(xiàn)有專業(yè)格局的進一步發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有幾方面的需要：
首先，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學院學科發(fā)展的需要。
增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進一步充實設(shè)計學科的內(nèi)涵，增強專業(yè)的綜合競爭力。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計系、藝術(shù)設(shè)計系、傳媒系與旅游管理系，并建立了藝術(shù)與設(shè)計研究所、廣告與品牌文化研究所、居住形態(tài)與城市文化研究所、旅游規(guī)劃與會展研究所、臺灣研究所等多個研究所。學院有本科專業(yè)包括：工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、旅游管理、風景園林、廣告學、數(shù)字媒體藝術(shù)等。學院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計博士點、工業(yè)設(shè)計工程和藝術(shù)碩士專業(yè)學位授權(quán)點、設(shè)計學碩士點、旅游管理碩士點、景觀規(guī)劃設(shè)計碩士點、中國近現(xiàn)代史碩士點等。增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)加強學科與專業(yè)的綜合實力。
其次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學院廣告學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院廣告學專業(yè)辦學近十年來，為社會培養(yǎng)與輸送了大批廣告策劃、品牌塑造與廣告設(shè)計等方面的專業(yè)人才。開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有利于廣告學專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，既是適應(yīng)時展的需要，也是開拓新的發(fā)展空間的需要。
再次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是滿足市場對新型人才的需要。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息學科、媒體學科、藝術(shù)設(shè)計學科等學科交叉的新方向，以數(shù)字技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)為特征的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)既懂數(shù)字技術(shù)又具有藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒藝術(shù)設(shè)計人才，這是社會發(fā)展新的需要，也是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能在傳媒公司、廣告公司、電視臺、影視動畫制作公司、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、形象企劃公司、產(chǎn)品設(shè)計公司、展示設(shè)計公司、室內(nèi)設(shè)計公司等熱門行業(yè)就業(yè)的復(fù)合型人才。
綜上所述，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將充分吸收國內(nèi)外先進的辦學經(jīng)驗，并形成自己的定位與特色：依托華東理工大學的理工與文科背景，依托學院的學科優(yōu)勢，面向信息社會，以數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用作為兩大專業(yè)方向，走產(chǎn)、學、研結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應(yīng)市場所需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論、知識與技能，能夠從事數(shù)字媒體藝術(shù)策劃、設(shè)計、制作與管理等工作的具有創(chuàng)新精神與團隊協(xié)作能力的復(fù)合型專業(yè)人才。
二 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要素
1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向設(shè)置
數(shù)字媒體藝術(shù)是通過計算機作為藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，具有靜態(tài)、動態(tài)或通過動態(tài)交互、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段形成的融視、聽等綜合感官體驗為特征的設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的信息時代的特征。所以，在課程體系設(shè)置上，確定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)理論、操作技能的課程的協(xié)調(diào)組合是很重要的，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才在理論、知識、技能、素質(zhì)等方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。
2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、藝術(shù)設(shè)計、傳播等等學科的相關(guān)理論、知識與應(yīng)用。不同的高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因?qū)W校自身發(fā)展的具體情況而有所不同。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在設(shè)計藝術(shù)學（視覺傳達設(shè)計專業(yè)）與廣告學兩大專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，培養(yǎng)的人才可以在各類數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、傳媒機構(gòu)、企業(yè)等單位從事數(shù)字媒體策劃、設(shè)計、制作與管理等工作。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學的主要特色在于：
（1）依托藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院，以設(shè)計藝術(shù)學（視覺傳達設(shè)計專業(yè)）與廣告學專業(yè)作為基礎(chǔ)，設(shè)立數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用兩大研究方向。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為學院學科專業(yè)的一個組成部分，強調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強調(diào)科學與人文，立足現(xiàn)代，面向未來，提倡設(shè)計創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。
（2）重視藝文結(jié)合、文理結(jié)合，學科交叉。既充分發(fā)揮華東理工大學在學科領(lǐng)域的優(yōu)勢，依托藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院，將設(shè)計學科、藝術(shù)學科的優(yōu)勢融入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)上，從國內(nèi)外引進優(yōu)秀人才開展教學與科研工作，同時加強與華東理工大學信息學院、現(xiàn)代教育中心等的合作。
（3）重視產(chǎn)、學、研的結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學必須對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學生在校的學習過程盡量吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最新發(fā)展的相關(guān)信息，并結(jié)合實際與企業(yè)合作。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是實踐性非常強的學科，強調(diào)實踐中對理論、知識等的掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實踐性特征主要體現(xiàn)在兩大方面：一是要求學生對一些傳統(tǒng)媒體的數(shù)字時代轉(zhuǎn)型有較全面的了解，并通過數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相關(guān)的理論、知識與技能。二是要求學生對IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等的迅速發(fā)展具有敏銳性，并通過數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應(yīng)用的角度掌握相應(yīng)的理論、知識與技能。數(shù)字媒體藝術(shù)的實踐領(lǐng)域主要包括交互設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、影視動畫設(shè)計與制作等等。本專業(yè)不僅建立完善課程體系，而且主動對接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，課程的組合體現(xiàn)理論、知識、基礎(chǔ)、方法、素養(yǎng)、設(shè)計、制作、管理、實踐等教學環(huán)節(jié)相互有機組合，遵循循序漸進的教學規(guī)律，面向社會、經(jīng)濟、文化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動手能力強、富有團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。
3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標、要求
以我國對普通高等學校本科專業(yè)中對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、要求等為準。
4 華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程分為兩大主干：（1）數(shù)字媒體與品牌策劃；（2）數(shù)字影像及應(yīng)用。
核心課程：計算機技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)史、媒體與文化、計算機圖像處理、流媒體技術(shù)及其應(yīng)用、多媒體信息處理與傳輸、數(shù)字媒體品牌策劃與設(shè)計、攝影攝像基礎(chǔ)、立體信息處理、影視后期與特效、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)運營、數(shù)字動畫編導制作、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計與創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實與交互設(shè)計、數(shù)字媒體策劃、項目管理、畢業(yè)設(shè)計等。（見圖3）
