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大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文1

2016大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文一：

調(diào)研目的：時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調(diào)研可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)研對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)研就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)研通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。

調(diào)研方法：通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷共5份，收回有效問(wèn)卷5份。(調(diào)研問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)附錄)

調(diào)研結(jié)果：從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌，促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)(%)、校園銷(xiāo)售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知(歡迎訪(fǎng)問(wèn)零二七h(yuǎn)p：///fnen，零二七范文大全)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費(fèi)，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)研結(jié)果分析：

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

結(jié)論與建議：

哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口8%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。

2016大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文二：

報(bào)告名稱(chēng)：旅游服務(wù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研地點(diǎn)：XXX

調(diào)研方法：電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)

調(diào)研時(shí)間：2016年2月底

被訪(fǎng)者：18-60歲之間的城市居民

樣本量：20

報(bào)告內(nèi)容：

旅游已逐漸成為人們娛樂(lè)生活中不可缺少的一部分，人們除了能享受到旅游過(guò)程中的愜意與放松，其實(shí)更多的是對(duì)生活的體味。但隨著旅游逐步深入生活，關(guān)于旅游的投訴也常見(jiàn)于報(bào)端。據(jù)最近的一次調(diào)研顯示，五分之一的受訪(fǎng)者對(duì)隨團(tuán)旅游表示不滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意的原因主要來(lái)自導(dǎo)游和旅行社方面。對(duì)于沒(méi)有隨團(tuán)出游的受訪(fǎng)者，旅游費(fèi)用以及旅行社的信譽(yù)仍是主要的影響因素。

該項(xiàng)調(diào)研于2016年2月底在-(地點(diǎn))實(shí)施，調(diào)研采用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的方法，共完成有效問(wèn)卷20份，調(diào)研對(duì)象為年齡在18-60歲之間，家中有電話(huà)的居民。調(diào)研結(jié)果可以推論隨團(tuán)旅游：不滿(mǎn)意

旅游服務(wù)一直以紛爭(zhēng)不斷而出名，從調(diào)研顯示的結(jié)果看，人們對(duì)隨團(tuán)旅游的評(píng)價(jià)的確不高。在有隨團(tuán)旅游經(jīng)驗(yàn)的受訪(fǎng)者中，有五分之一的人對(duì)其最近一次隨團(tuán)旅游表示不滿(mǎn)意，而表示滿(mǎn)意的只有三分之一，近一半的受訪(fǎng)者表示服務(wù)一般。

導(dǎo)致受訪(fǎng)者不滿(mǎn)意的主要原因是導(dǎo)游未盡職責(zé)和旅行社降低等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這兩項(xiàng)的比例分別達(dá)到30、8%。其次是擅自變更行程安排占23、1%，和配套設(shè)施不完善占15、4%。

在整個(gè)旅游過(guò)程中，游客與旅行社的接觸更多的在出游前期的報(bào)名環(huán)節(jié)。而在旅行途中，導(dǎo)游則很大成分上充當(dāng)了旅行社的代表。游客對(duì)旅行社服務(wù)的不滿(mǎn)意在得不到導(dǎo)游的妥善處理后，則很容易轉(zhuǎn)化成對(duì)導(dǎo)游的不滿(mǎn)。

還有費(fèi)用和信譽(yù)：參團(tuán)出游的主要障礙

也有很多人沒(méi)有隨團(tuán)出游過(guò)。其中，有些人是由于沒(méi)有時(shí)間，而有些人是因?yàn)橘M(fèi)用較高。還有一小部分的受訪(fǎng)者表示不隨團(tuán)旅游是因?yàn)閷?duì)旅行社不信任。從這一結(jié)果看，費(fèi)用和旅行社的信譽(yù)問(wèn)題是阻礙人們參團(tuán)旅游的重要因素。

大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文2

一、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生志愿精神培育存在的主要問(wèn)題

一是制度層面，大學(xué)生志愿精神培育并未列入暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即是自愿貢獻(xiàn)自己的精力和假期休息時(shí)間，不求回報(bào)地服務(wù)“三農(nóng)”，推動(dòng)農(nóng)村文化、科技和衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步活動(dòng)，可以說(shuō)活動(dòng)本身就是一種接受大學(xué)生志愿精神教育，強(qiáng)化大學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)的過(guò)程。但是，這僅僅是一種隱性的教育形式，并沒(méi)有在活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容中被明確的提出來(lái)，故教育效果不明顯。據(jù)調(diào)查顯示，一部分大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是消極應(yīng)付學(xué)校任務(wù)，隨大流的心態(tài)，認(rèn)為參加這樣的活動(dòng)意義不大；一部分大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的不明確，動(dòng)機(jī)不純，他們或是為了獲取先進(jìn)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，或者是為了賺取就業(yè)資本，甚至有些人抱著去農(nóng)村游玩、度假的目的。所以，有些大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村后敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)、做樣子，不是真心想著為當(dāng)?shù)乩习傩仗峁┪幕⒖萍肌⑿l(wèi)生服務(wù)，而是先去有關(guān)部門(mén)蓋章、開(kāi)證明，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦侣劽襟w跟蹤報(bào)道他們的活動(dòng)，被當(dāng)?shù)乩习傩諔蚍Q(chēng)為“作秀”、“演戲”。

二是實(shí)踐層面，高校尚未在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中建立起志愿精神的培育體系。大學(xué)生志愿精神培育應(yīng)該有一個(gè)完整的教育體系，并形成一種全面的培育長(zhǎng)效機(jī)制。然而，一些高校往往利用行政命令要求大學(xué)生參與活動(dòng)，這種被迫參加的志愿者，不能保證自愿性，原則上偏離了志愿精神。此外，一些高校不重視志愿精神的推廣教育，致使大學(xué)生志愿精神教育的受眾面也僅限于部分參與該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，參與人數(shù)相對(duì)較少，對(duì)廣大學(xué)生而言，影響較小，甚至一所高校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容都不被廣大師生所了解，更談不上接受大學(xué)生志愿精神的教育。據(jù)任江林的調(diào)查顯示，進(jìn)大學(xué)后，僅有1/3的大學(xué)生參加過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中包括高校統(tǒng)一組織的集中活動(dòng)和自發(fā)組織的分散活動(dòng)，而由于受名額、經(jīng)費(fèi)和安全等因素的限制，約有2/3的大學(xué)生沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。可以說(shuō)，目前暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織模式影響了大學(xué)生的參與面，也忽視了對(duì)廣大普通學(xué)生志愿精神的教育。

可以說(shuō)，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)、培育奉獻(xiàn)精神、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的重要陣地和平臺(tái)，之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，原因是多方面的，其中，運(yùn)行機(jī)制的不健全和高校重視不夠是不可回避的兩個(gè)重要原因。其一，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制不健全，大學(xué)生志愿精神教育缺位。在歷年、教育部、團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同下發(fā)的通知文件中，雖提出“培育奉獻(xiàn)精神、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)”的理念，但并未明確提出相關(guān)要求，所以未能引起一些高校的足夠重視，在具體操作過(guò)程中沒(méi)有突出大學(xué)生志愿精神教育內(nèi)容，從而很大程度上影響了教育效果。其二，部分高校對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生志愿精神教育缺乏足夠的重視。一些高校強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能教育，多以“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)”或“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”的形式設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，忽視大學(xué)生志愿精神教育；還有一些高校雖把大學(xué)生志愿精神教育納入思想政治教育的范疇，但在組織開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，卻沒(méi)有從大學(xué)生志愿精神教育的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。

二、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建大學(xué)生志愿精神培育體系

志愿精神，就是培育大學(xué)生的道德和良知，培育一種奉獻(xiàn)精神。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建大學(xué)生志愿精神培育體系就是培育大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知、情感、意志和行為的過(guò)程。大學(xué)生往往是先接受了有關(guān)志愿精神的知識(shí)，有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，才會(huì)選擇參與這項(xiàng)志愿活動(dòng)，并為抵制外來(lái)的困難和內(nèi)心的困擾，產(chǎn)生堅(jiān)持下去的意志。

（一）志愿者招募活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知志愿者招募是大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作中的重要內(nèi)容，也是向廣大學(xué)生傳播和普及志愿精神相關(guān)知識(shí)的重要渠道。1．借助輿論宣傳，營(yíng)造志愿精神教育的良好氛圍。輿論宣傳是傳播知識(shí)最為便捷的方式，受眾廣，速度快。充分利用課堂和校園各種媒介來(lái)引導(dǎo)校園輿論，營(yíng)造宣傳教育的良好氛圍，在全校廣大學(xué)生中普及相關(guān)知識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生志愿精神認(rèn)知的有效途徑。一是課堂。尤其思想政治教育課堂作為理論宣傳教育的重要陣地，教師對(duì)志愿精神的解讀和答疑解惑，是學(xué)生獲取相關(guān)理論知識(shí)，形成理性認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源。二是校園媒介。校園電視、報(bào)紙、廣播和校內(nèi)宣傳欄等傳統(tǒng)媒介是學(xué)校宣傳的主陣地，也是大學(xué)生志愿精神全面、系列宣傳報(bào)道的傳播平臺(tái)。此外，互聯(lián)網(wǎng)、QQ群、QQ空間、微博、微信、論壇等新媒介作為當(dāng)前大學(xué)生接觸最多的媒介，是大學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要渠道。借助這些宣傳媒介，形成全方位、立體化的傳播網(wǎng)絡(luò)，用青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接納的方式來(lái)傳播志愿精神，是一種非常有效的途徑。此外，利用校園網(wǎng)和BBS論壇等發(fā)起相關(guān)話(huà)題討論，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，并就相關(guān)問(wèn)題解答疑問(wèn)，引導(dǎo)校園輿論，大力營(yíng)造傳播志愿精神的濃郁氛圍。2．突出面試選拔內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)志愿精神的認(rèn)知。志愿者面試選拔是對(duì)應(yīng)征者專(zhuān)業(yè)技能和志愿精神認(rèn)知的一次全面深入的考查。這些應(yīng)征者是志愿者招募的潛在對(duì)象。他們前來(lái)應(yīng)征，愿意參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表明他們對(duì)志愿精神有一定的了解和認(rèn)知，所以一定要突出面試選拔內(nèi)容，把面試選拔環(huán)節(jié)打造成志愿精神教育的平臺(tái)。一是要提前向應(yīng)征者公布面試范圍，引導(dǎo)他們通過(guò)應(yīng)試準(zhǔn)備來(lái)開(kāi)展自我教育；二是設(shè)置一些有針對(duì)性和深度的面試選拔內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)征者對(duì)志愿精神的認(rèn)知。可以說(shuō)，這種全面深入的認(rèn)知是大學(xué)生志愿精神養(yǎng)成的基礎(chǔ)和前提。

（二）志愿者培訓(xùn)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感志愿者培訓(xùn)是加深大學(xué)生對(duì)志愿精神全面系統(tǒng)認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神情感的重要途徑。其中，培訓(xùn)的對(duì)象是從眾多應(yīng)征者中間選拔出的佼佼者，也是隨后參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的志愿者，所以培訓(xùn)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和通用培訓(xùn)為主。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)主要根據(jù)志愿者服務(wù)具體的崗位進(jìn)行培訓(xùn)，介紹崗位的基本情況、工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程和工作場(chǎng)地的相關(guān)情況、緊急情況的處理和志愿者團(tuán)隊(duì)管理等方面的內(nèi)容；而通用培訓(xùn)主要是志愿精神相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，介紹暑期“三下鄉(xiāng)”有關(guān)志愿服務(wù)理念和志愿服務(wù)價(jià)值意義等，有助于全面提升大學(xué)生志愿者服務(wù)意識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知。客觀來(lái)說(shuō)，志愿者們能否正確對(duì)待并順利完成暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可能僅僅依靠對(duì)志愿精神的認(rèn)知還不夠，還需內(nèi)化為對(duì)志愿精神的情感。“情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”，對(duì)志愿精神的情感是大學(xué)生就參與志愿活動(dòng)是否滿(mǎn)足“社會(huì)需要”和“自我需要實(shí)現(xiàn)”而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感，一項(xiàng)重要的手段和途徑就是志愿者培訓(xùn)。一是專(zhuān)家講授。專(zhuān)家有關(guān)志愿精神主題講座，對(duì)志愿精神的深入解讀，有助于培育大學(xué)生在志愿活動(dòng)中的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，也即是強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感。二是實(shí)地考察、觀看影像和專(zhuān)題討論。志愿者前期對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”目的地的實(shí)地考察、觀看有關(guān)目的地的一些影像資料和組織相關(guān)的專(zhuān)題研討，都能讓志愿者們了解到暑期“三下鄉(xiāng)”目的地的一些真實(shí)情況，喚起志愿者的親切依戀感和社會(huì)責(zé)任感，讓他們真切的感受到他們的志愿服務(wù)是一種“社會(huì)需要”。此外，當(dāng)?shù)刎毟F落后的現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)厝松畹木綘睿脖囟〞?huì)燃起志愿者的同情心，從而激發(fā)參與志愿服務(wù)的初始動(dòng)機(jī)，有學(xué)者稱(chēng)之為“移情訓(xùn)練”。所謂移情就是個(gè)體由真實(shí)或想象中的他人的情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致性的情緒、情感體驗(yàn)，是一種替代性情緒、情感反應(yīng)能力。移情訓(xùn)練，即是喚起志愿者內(nèi)心深處的同情之心，讓志愿者站在他人的角度，通過(guò)“想象”來(lái)感受別人情感的能力。在志愿者培訓(xùn)中，也就是要志愿者看到當(dāng)?shù)厝死щy、苦楚的現(xiàn)狀，遂產(chǎn)生同情之心，繼而產(chǎn)生幫助他們擺脫苦難的愿望。同情心是一種重要的道德情感，它表達(dá)的是一種對(duì)他人困難的體諒之情。培養(yǎng)同情心是志愿精神培養(yǎng)中的基礎(chǔ)工作。三是經(jīng)驗(yàn)分享。邀請(qǐng)參加過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的志愿者講述他們之前參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷的感人故事、人生感悟，分享他們的經(jīng)驗(yàn)與收獲，讓參加培訓(xùn)的志愿者真切感悟到活動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)他們“自我需要實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈沖動(dòng)。

（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行志愿精神，磨煉大學(xué)生意志大學(xué)生志愿者參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是踐行志愿精神表現(xiàn)，也是對(duì)志愿精神認(rèn)知與情感的結(jié)果和歸宿。從另外一個(gè)層面來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身也是培育志愿精神情感和磨煉意志最好的途徑。在志愿活動(dòng)中踐行志愿精神，養(yǎng)成志愿精神，一定是由他律到自律的過(guò)程。“他律”是靠制度規(guī)范成行為習(xí)慣。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初期，帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人一定要告知每一位志愿者的崗位分工和工作內(nèi)容，明確活動(dòng)紀(jì)律，并提出具體要求，督促志愿者嚴(yán)格遵守活動(dòng)方案，認(rèn)真完成自己的工作，用愛(ài)心和文化科技衛(wèi)生知識(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。當(dāng)然，帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人要全程跟蹤，及時(shí)疏導(dǎo)志愿者情緒，協(xié)助他們解決問(wèn)題，指導(dǎo)志愿者開(kāi)展志愿活動(dòng)。在志愿精神培養(yǎng)過(guò)程的初始階段，用這種組織紀(jì)律和相關(guān)制度來(lái)約束和規(guī)范志愿者的志愿行為，培養(yǎng)他們參與志愿服務(wù)的良好習(xí)慣是非常必要的。“自律”是把快樂(lè)體驗(yàn)化為自我需求實(shí)現(xiàn)。志愿活動(dòng)要有生命力，一定要加入“快樂(lè)”元素。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是嚴(yán)肅的，但活動(dòng)形式可以是活潑有趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓志愿者們?cè)谳p松愉悅的氛圍下開(kāi)展志愿活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)，并把快樂(lè)的“種子”種在志愿活動(dòng)的“土壤”中，種在每個(gè)志愿者的心田里，讓它生根發(fā)芽。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)，志愿精神的“幼苗”才會(huì)在志愿者心中長(zhǎng)大。志愿活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)還應(yīng)該由這種感性的快樂(lè)逐步升華為理性的快樂(lè)，即來(lái)自志愿者自我需要的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)志愿者不同的需求，實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)措施，如滿(mǎn)足個(gè)體價(jià)值取向的層次激勵(lì)法，滿(mǎn)足誘因的過(guò)程激勵(lì)法，滿(mǎn)足個(gè)體成長(zhǎng)的需求激勵(lì)法，可以使個(gè)體不斷在工作中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)資本和人力資本的提升，以及心理調(diào)適能力的提高。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是磨煉大學(xué)生對(duì)志愿精神意志的主要渠道。所謂意志，是指有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。磨煉意志就是在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。志愿者在開(kāi)展志愿活動(dòng)中會(huì)遇到諸如食宿不如意、長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作、水土不服而生病，甚至付出的努力不被群眾接受等這樣那樣的問(wèn)題和困難，是選擇堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持，還是選擇放棄、回避，是一種考驗(yàn)，更是一種意志的磨煉。在這個(gè)過(guò)程中，需要帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人的鼓勵(lì)和幫助，需要隊(duì)友的支持和分擔(dān)，更需要自己對(duì)志愿精神那份承諾的堅(jiān)持，才能克服一切困難，跨越一切障礙。正如心理學(xué)家所說(shuō)的那樣，“人的意志不是與生俱來(lái)的，而是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)，在克服困難的過(guò)程中形成的。”

（四）成果匯報(bào)和總結(jié)表彰加深大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感很多高校往往忽視暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)工作，草草了事。事實(shí)上，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰活動(dòng)是大學(xué)生志愿精神養(yǎng)成教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是加深大學(xué)生對(duì)志愿精神情感，堅(jiān)定大學(xué)生意志的關(guān)鍵一步。與以上三個(gè)環(huán)節(jié)不同，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰的受眾對(duì)象分為兩個(gè)群體，一是剛參加了暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的志愿者，二是全校師生。很多高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)和總結(jié)表彰的形式主要有成果圖片展、成果匯報(bào)會(huì)、校報(bào)或?qū)W報(bào)刊發(fā)調(diào)研報(bào)告和總結(jié)表彰大會(huì)等。借用圖片或演講的形式向全校師生展示志愿者服務(wù)“三農(nóng)”的勞動(dòng)成果，召開(kāi)表彰大會(huì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，是對(duì)他們暑期志愿行為的一種肯定和認(rèn)可，是對(duì)他們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種激勵(lì)，定能激發(fā)出他們的成就感和榮譽(yù)感，從而加深對(duì)志愿精神的情感，堅(jiān)定他們參與志愿活動(dòng)的意志，讓志愿精神內(nèi)化為他們的精神品質(zhì)，外化為經(jīng)常性地參加志愿活動(dòng)。同時(shí)，一定要借助暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果匯報(bào)和總結(jié)表彰，影響和教育更多的學(xué)生。看到身邊熟悉的同學(xué)、校友參加了志愿活動(dòng)，會(huì)讓全校師生感到親切，并會(huì)引起他們的共鳴；學(xué)校大張旗鼓的宣傳和表彰，也會(huì)影響到他們對(duì)志愿精神的認(rèn)識(shí)和情感。事實(shí)上，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰等活動(dòng)本身對(duì)全校學(xué)生的影響力是有限的，要加強(qiáng)傳播的力度，擴(kuò)大宣傳，就一定利用好學(xué)校的傳播媒介，諸如課堂、宣傳欄、校報(bào)、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信、論壇等，把暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的成果傳播到校園每一個(gè)角落，營(yíng)造宣傳報(bào)道的濃郁氛圍，積極傳播志愿服務(wù)嶄新理念，激發(fā)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)的熱情。

三、總結(jié)

大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文3

關(guān)鍵詞 民族團(tuán)結(jié)教育 民族院校 社會(huì)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.014

1 當(dāng)前民族院校中民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)狀與缺陷分析

2008年11月教育部辦公廳、國(guó)家民委辦公廳印發(fā)《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，該《綱要》首次較為詳細(xì)地規(guī)定了民族團(tuán)結(jié)教育的指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)和基本原則，明確了民族團(tuán)結(jié)教育的目標(biāo)與任務(wù)、主要內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，師資培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，以及人員的組織實(shí)施等。在實(shí)際工作中，當(dāng)前高校民族團(tuán)結(jié)教育多以“民族理論與政策課”和“思想政治理論課”形式開(kāi)展，任課老師多為思想政治理論課教師以及相關(guān)學(xué)科教師等，主要內(nèi)容包括憲法和法律教育、民族理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)理論教育、民族工作、少數(shù)民族倫理道德中愛(ài)國(guó)主義教育等。而基于民族院校學(xué)科結(jié)構(gòu)、歷史淵源及學(xué)生群體的特點(diǎn)，民族院校的民族理論知識(shí)與政策的學(xué)術(shù)講座、學(xué)生民族類(lèi)社團(tuán)及豐富多彩的民族類(lèi)校園文化活動(dòng)等，也在民族院校的民族團(tuán)結(jié)教育中起到重要作用。通過(guò)對(duì)云南民族大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生的調(diào)查及借鑒其他學(xué)者的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)民族院校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育取得了一些成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）普遍認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，民族團(tuán)結(jié)意識(shí)較強(qiáng)（王靜芳，2011）；（2）對(duì)黨和國(guó)家民族政策有一定了解；（3）普遍關(guān)注民族地區(qū)，尤其是本民族的發(fā)展，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂。但是當(dāng)前民族院校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育還存在以下不足：

一是教育的目標(biāo)不夠清晰。在思想政治教育中，民族團(tuán)結(jié)是非常重要的內(nèi)容，教育目標(biāo)是成功的前提。但是在工作開(kāi)展的過(guò)程中，很多學(xué)校僅僅考慮到了其中一個(gè)方面，僅僅認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的目的是維護(hù)社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)的實(shí)際需要，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，沒(méi)有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。在進(jìn)行大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，只有考慮到社會(huì)與學(xué)生自身的需要，才能實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育的導(dǎo)向價(jià)值。

二是沒(méi)有形成一套有效的教育模式，方法單一。當(dāng)前民族院校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)踐也直接證明，教學(xué)過(guò)程中，選擇教育模式和方法存在的問(wèn)題較多。絕大多數(shù)的民族院校在教育大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)時(shí)，使用的還是以往的手段，比如講座、進(jìn)行報(bào)告、黑板報(bào)以及宣傳欄等手段。這些手段起到的作用更多是理論的教育和引導(dǎo)，而發(fā)自?xún)?nèi)心的價(jià)值認(rèn)同、從而使民族團(tuán)結(jié)教育固化為大學(xué)生思想意識(shí)的作用則較少。

2 民族院校將社會(huì)實(shí)踐與民族團(tuán)結(jié)教育結(jié)合的實(shí)踐成果

在過(guò)去的五年中，云南民族大學(xué)管理學(xué)院利用寒暑假開(kāi)展組織+個(gè)人相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式，分赴迪慶藏族自治州、羅平縣魯布革布依族苗族鄉(xiāng)、雙江拉祜族佤族布朗族傣族自治縣、魯?shù)榭h等6個(gè)民族聚居地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育“有形”方式與“無(wú)形”方式相結(jié)合取得一定效果，大力開(kāi)拓實(shí)踐育人的新思路和新方法。

（1）開(kāi)展民族文化調(diào)研，關(guān)注各民族文化傳承與發(fā)展。自2009年以來(lái)，學(xué)院三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)逐漸形成項(xiàng)目化、長(zhǎng)效化模式，通過(guò)組建學(xué)院團(tuán)隊(duì)或個(gè)人參與，在寒暑假組織各民族學(xué)生分赴各地開(kāi)展以“民族文化調(diào)研”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各族大學(xué)生深入民族地區(qū)對(duì)各民族文化進(jìn)行調(diào)研，可以使大學(xué)生深入了解和體驗(yàn)各民族的特點(diǎn)，更好地了解各個(gè)民族的文化，了解民族的現(xiàn)狀和歷史，這樣能夠消除民族偏見(jiàn)，不斷增加學(xué)生對(duì)少數(shù)民族以及少數(shù)民族地區(qū)的感情。這樣學(xué)生會(huì)更加愿意主動(dòng)積極地維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，能夠提高學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感。與此同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)該重視社會(huì)民族文化的發(fā)展和傳承，了解傳統(tǒng)文化發(fā)展存在的問(wèn)題，并采取措施激發(fā)其活力。

（2）走訪(fǎng)民族地區(qū)村寨，了解民族基層政府建設(shè)和運(yùn)行狀況。基于學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，在每年的社會(huì)實(shí)踐工作中，學(xué)院都將民族基層政府管理調(diào)研作為社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)之一。如三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)中的赴雙江小分隊(duì)進(jìn)行的多民族自治地區(qū)基層政府管理模式調(diào)研、赴魯?shù)榭h小分隊(duì)進(jìn)行的回、漢族留守老人兒童狀況調(diào)研、赴魯布革小分隊(duì)進(jìn)行的民族地區(qū)旅游業(yè)與村鎮(zhèn)社區(qū)協(xié)同發(fā)展調(diào)研等。同時(shí)依托每年寒暑假社會(huì)實(shí)踐，以個(gè)人形式開(kāi)展的各類(lèi)民族地區(qū)村鎮(zhèn)調(diào)研也在省內(nèi)外各個(gè)民族地區(qū)進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生自身參與到調(diào)研中讓大學(xué)生學(xué)習(xí)、理解國(guó)家相關(guān)民族政策，切實(shí)體會(huì)民族地區(qū)的實(shí)際變化和發(fā)展，不斷提高學(xué)生民族情感，讓大學(xué)生更加重視民族團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，給國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（3）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，開(kāi)展好送“文化、科技、衛(wèi)生”到民族地區(qū)活動(dòng)。志愿服務(wù)在民族院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中起為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展做出了民族學(xué)子貢獻(xiàn)，提升了民族學(xué)生能力的全面發(fā)展的雙重作用。在過(guò)去的社會(huì)實(shí)踐工作中，云南民族大學(xué)管理學(xué)院將志愿服務(wù)作為社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化項(xiàng)目，如赴迪慶小分隊(duì)開(kāi)展的禁毒宣傳活動(dòng)；赴雙江小分隊(duì)開(kāi)展的勞動(dòng)保護(hù)法、務(wù)工防盜防騙宣傳活動(dòng)、亞熱帶地區(qū)常見(jiàn)傳染病的衛(wèi)生防疫宣傳活動(dòng)；赴魯?shù)樾》株?duì)結(jié)合當(dāng)?shù)胤勒饻p災(zāi)知識(shí)匱乏開(kāi)展的地震科學(xué)知識(shí)及防震減災(zāi)宣傳等。通過(guò)全面深入地了解當(dāng)?shù)氐拿袂楹蛧?guó)情之后，大學(xué)生能夠更加深入地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，感受到不同地區(qū)間的不平衡，這樣才能夠?qū)W(xué)生參與到祖國(guó)建設(shè)中去的熱情激發(fā)出來(lái)。

（4）“實(shí)踐歸來(lái)話(huà)成就”，重視實(shí)踐成果普及，激發(fā)學(xué)生的民族精神。在假期時(shí)，學(xué)生可以深入地參與到民族調(diào)研以及實(shí)踐中去，能夠通過(guò)學(xué)生的眼光來(lái)對(duì)各個(gè)民族地區(qū)人民的生活情況以及民族文化系數(shù)進(jìn)行觀察和記錄。“實(shí)踐歸來(lái)話(huà)成就”，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生的實(shí)踐成果以圖片展、調(diào)研報(bào)告、紀(jì)錄片以及分享會(huì)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠給民族高校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)主題教育提供一定的載體，這樣能夠豐富民族教育的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族精神。

3 民族院校將社會(huì)實(shí)踐與民族團(tuán)結(jié)教育結(jié)合的思考

在社會(huì)實(shí)踐與民族團(tuán)結(jié)教育相結(jié)合工作中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，社會(huì)實(shí)踐通常在寒暑假進(jìn)行，時(shí)間固定在短短的兩個(gè)月間，沒(méi)有形成民族團(tuán)結(jié)教育與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。第二，受專(zhuān)業(yè)限制，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以全方面覆蓋志愿服務(wù)所需內(nèi)容，很多同學(xué)所學(xué)知識(shí)難以在實(shí)踐中得到充分運(yùn)用。在實(shí)踐的過(guò)程中，負(fù)責(zé)三下鄉(xiāng)的教師基本上是輔導(dǎo)員或者團(tuán)干，很少有專(zhuān)業(yè)教師參與到三下鄉(xiāng)中去，這也導(dǎo)致了三下鄉(xiāng)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)欠缺，尤其是基層亟需科技、衛(wèi)生知識(shí)，非專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)很難充分運(yùn)用到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)服務(wù)中。第三，缺乏有效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前民族院校的社會(huì)實(shí)踐和許多高校一樣，重視定性評(píng)價(jià)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到過(guò)程靠譜的重要性，重視成績(jī)的總結(jié)，而沒(méi)有做好糾錯(cuò)和考評(píng)；重視少數(shù)學(xué)生的評(píng)優(yōu)，輕視了對(duì)大多數(shù)參與者的考評(píng)；重視展示實(shí)踐成果，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)積累和鞏固的重要性。沒(méi)有制定合理完善的考評(píng)機(jī)制，這也給學(xué)生的創(chuàng)造性和熱情造成了很大的影響。第四，每年學(xué)校立項(xiàng)給予經(jīng)費(fèi)支持的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)非常有限，而其余以個(gè)人及自發(fā)組織的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐受經(jīng)費(fèi)所限，活動(dòng)的規(guī)模、內(nèi)容受到很大限制，同樣影響了學(xué)生的參與熱情。

在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，民族院校的民族團(tuán)結(jié)教育工作需要不斷完善、發(fā)展，社會(huì)各界和學(xué)校各部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育工作的重要作用，形成社會(huì)實(shí)踐與民族團(tuán)結(jié)教育相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.1 打造“部門(mén)聯(lián)動(dòng)”的工作模式，為社會(huì)實(shí)踐搭建

（1）學(xué)院必須不斷增加經(jīng)費(fèi)的投入，給實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐更多的扶持和補(bǔ)貼。（2）思想政治理論教學(xué)部門(mén)、學(xué)生工作處、學(xué)校團(tuán)委、各學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工辦等相關(guān)單位要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同參與，做好社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)調(diào)研工作，同時(shí)應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，利用課余時(shí)間在學(xué)校所在地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 打造民族團(tuán)結(jié)教育多維工作模式，開(kāi)創(chuàng)民族院校社會(huì)實(shí)踐的新局面

打造民族團(tuán)結(jié)教育多維工作模式，即將社會(huì)實(shí)踐與理想信念教育相結(jié)合，與民族文化傳承和保護(hù)相結(jié)合，與關(guān)注民族政策與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，與關(guān)注民族地區(qū)留守兒童相結(jié)合，與民族地區(qū)文化知識(shí)傳播、志愿服務(wù)相結(jié)合，與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)教育與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)的多維工作模式。

3.3 打造“組隊(duì)下鄉(xiāng)―下鄉(xiāng)實(shí)踐―實(shí)踐分享”三位一體的工作模式

（1）將網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)合理運(yùn)用進(jìn)去，通過(guò)博客、QQ、微信以及微博等手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳；通過(guò)刊物、校園廣播、校報(bào)、宣傳欄、海報(bào)以及標(biāo)語(yǔ)橫幅等手段來(lái)在校內(nèi)推廣。（2）在上民族團(tuán)結(jié)課程時(shí)，將圖片展、紀(jì)錄片等引入進(jìn)去，這樣能夠讓學(xué)生更好地享受到下鄉(xiāng)的成果，更好地體會(huì)其感受。

參考文獻(xiàn)

[1] 王靜芳.民族院校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育問(wèn)題及對(duì)策研究.中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2] 李亮靚.當(dāng)代大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育研究（碩士學(xué)位論文）.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文4

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬(wàn)家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。活動(dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開(kāi)展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開(kāi)展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類(lèi)型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開(kāi)展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專(zhuān)門(mén)組織力量開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后組織了學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開(kāi)展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過(guò)各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪(fǎng)談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪(fǎng)談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪(fǎng)談過(guò)程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪(fǎng)談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過(guò)發(fā)放張貼宣傳品、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開(kāi)展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過(guò)尋訪(fǎng)黨的革命歷史舊址、走訪(fǎng)老黨員、考察農(nóng)村改革開(kāi)放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來(lái)，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展法律

咨詢(xún)、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開(kāi)展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開(kāi)學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)。“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開(kāi)。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類(lèi)作品，以及一些自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類(lèi)作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫(xiě)、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來(lái)，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過(guò)自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文5

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型學(xué)科;實(shí)踐教學(xué);困境和弊端;對(duì)策和建議

一、當(dāng)前地方性本科院校新設(shè)立的應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

文章所說(shuō)的應(yīng)用型學(xué)科是指當(dāng)前地方性普通本科院校為適應(yīng)時(shí)展普遍設(shè)立的眾多應(yīng)用型、實(shí)用型學(xué)科。由于這些學(xué)科立足于社會(huì)改革實(shí)際,努力培養(yǎng)具備較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力和廣泛適應(yīng)性的應(yīng)用型符合人才,它對(duì)人才的培養(yǎng)顯得更加具有綜合性、復(fù)合型特征:既要掌握現(xiàn)代應(yīng)用學(xué)科的基本原理,現(xiàn)代企業(yè)管理和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律等理論知識(shí),而且能夠靈活運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和解決當(dāng)今社會(huì)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)人才綜合應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等更加復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用能力。所以,基于應(yīng)用型學(xué)科人才就業(yè)崗位的重要定位,他們需要了解當(dāng)今企業(yè)或政府機(jī)關(guān)對(duì)人才的實(shí)際需要,真正培養(yǎng)掌握扎實(shí)理論知識(shí),完整的思想結(jié)構(gòu)的人才。

另一方面,從這些應(yīng)用型學(xué)科產(chǎn)生的歷史背景來(lái)看,當(dāng)前我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化都發(fā)生了深刻的變化,傳統(tǒng)的理論知識(shí)已經(jīng)不再適應(yīng)或者能夠科學(xué)的解釋、解答現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、矛盾,因此新的形勢(shì)要求應(yīng)用型學(xué)科教育研究新情況,解決新問(wèn)題,重視實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)是連接高校理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的橋梁,所以進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐意義,重視知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合顯得更加重要。

從我國(guó)地方性本科院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,他們開(kāi)辦應(yīng)用型學(xué)科的歷史較短,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不過(guò)豐富,現(xiàn)在借鑒的一些重點(diǎn)院校應(yīng)用型學(xué)科人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)自身培養(yǎng)的客觀實(shí)際。由基于此,結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),改革和完善應(yīng)用型學(xué)科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,制定科學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,建立新型大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式及其重要。

二、當(dāng)今地方性本科院校應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的困境和弊端

應(yīng)用型學(xué)科教育立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式人才,它的培養(yǎng)方案應(yīng)該突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,符合企、事業(yè)單位對(duì)現(xiàn)代管理人才能力的要求。所以應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有這些特點(diǎn):培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型管理人才,突出實(shí)用性,具有扎實(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行能力。但是,目前地方性本科院校的應(yīng)用型學(xué)科并沒(méi)有很好的體現(xiàn)它的應(yīng)用型和綜合性,開(kāi)設(shè)課程繁雜而且沒(méi)有完整的體系,很多學(xué)生即將畢業(yè)仍然沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法。這用人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求的差距導(dǎo)致當(dāng)今地方性本科院校應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)陷入嚴(yán)重的困境和弊端:

(一)辦學(xué)思想模糊,定位存在偏差。辦學(xué)思想模糊,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)應(yīng)用性學(xué)科中的地位認(rèn)識(shí)不夠清晰,由于辦學(xué)定位不能適應(yīng)市場(chǎng)變化需求和學(xué)校管理體制滯后,導(dǎo)致教師的精力投入到實(shí)踐教學(xué)中的比例過(guò)少;一些院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,具體現(xiàn)在少安排或基本不安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

(二)實(shí)踐教學(xué)方式單一、落后。這些應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)過(guò)度重視理論教學(xué),理論應(yīng)用于實(shí)踐的環(huán)節(jié)薄弱。由于學(xué)校和教師對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的重視度不夠,導(dǎo)致一些學(xué)生錯(cuò)誤的對(duì)待實(shí)踐教學(xué),形成上課聽(tīng)聽(tīng),考前突擊背背、考后基本忘記的現(xiàn)象。

(三)實(shí)踐教學(xué)硬件薄弱,缺乏有效支撐。從總體上來(lái)看,這些學(xué)科都設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),但是這些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐缺乏良好的現(xiàn)實(shí)環(huán)境支撐,進(jìn)而導(dǎo)致一些實(shí)踐教學(xué)課程因得不到相關(guān)輔助課程的支持而效果欠佳。另一方面,一些學(xué)科需要相關(guān)的模擬管理實(shí)驗(yàn)工具,而這些工具軟件由于成本較高,或者普及率較低,在一些課程中沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用,從而制約了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

(四)案例教學(xué)模仿照搬,實(shí)施效果不好。MBA案例教學(xué)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革中受到普遍的應(yīng)用,但是地方性本科院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到普通本科學(xué)生并沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷,他們不同于MBA學(xué)員,對(duì)眾多案例的理解程度大打折扣,實(shí)踐教學(xué)效果不太理想。

(五)學(xué)生課外實(shí)踐效果不佳。課余時(shí)間學(xué)生開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)有關(guān)實(shí)踐的活動(dòng)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一,但是基于現(xiàn)實(shí)的原因?qū)W生的參與積極性并不是太高,例如很多學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不健全、各個(gè)方面的支持覆蓋面窄,諸如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新基金等方式的引導(dǎo)和支持力度不夠,最終導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐的程度和范圍很有限。

(六) 學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有有效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)效果的鞏固。應(yīng)用型學(xué)科實(shí)習(xí)要求學(xué)生深入企業(yè)管理一線(xiàn),了解并參與具體工作實(shí)踐,但是由于集中實(shí)習(xí)時(shí)間緊迫或者沒(méi)有合適的企業(yè)真正接受學(xué)生去實(shí)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐理論知識(shí)無(wú)法有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。

三、推進(jìn)地方性本科院校應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策和建議

(一)加大實(shí)踐性學(xué)科實(shí)踐教學(xué)資源的整合力度。充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)是保證實(shí)踐教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ),而應(yīng)用型學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)不僅僅包括學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)和政府、學(xué)校撥款,學(xué)校還應(yīng)該積極獲取第三方支持,例如尋求企業(yè)贊助、社會(huì)基金會(huì)支持,建立校企互動(dòng)機(jī)制,提供形式多樣的實(shí)質(zhì)服務(wù);其次,設(shè)立專(zhuān)心資金專(zhuān)項(xiàng)使用,提高資金的利用率,加大社會(huì)各界捐贈(zèng)資金的管理力度,強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè);第三,建立和拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地,積極與對(duì)口單位和部門(mén)簽訂合作共建的實(shí)習(xí)基地協(xié)議,使教師和學(xué)生走出課堂,與社會(huì)相融合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同提升師生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

(二)提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。應(yīng)用性學(xué)科教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,其教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)效果。因此,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,一方面,通過(guò)各種途徑引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,盡力從校外企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的管理人才作為兼職教師。另一方面,通過(guò)現(xiàn)任教師學(xué)歷提升計(jì)劃、周期性培訓(xùn)計(jì)劃、兼職交流制度等途徑提升現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí),創(chuàng)造各種條件促進(jìn)更多(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第177頁(yè))教師積極進(jìn)行思想觀念的更新,心智模式的轉(zhuǎn)變,調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu);

(三)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng),形成一個(gè)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系:(1)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)體系:這個(gè)環(huán)節(jié)集中在大一階段,配合大一學(xué)生課程設(shè)置,通過(guò)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本理論、基本數(shù)據(jù)方法和規(guī)律的掌握。(2)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升體系:集中在大二階段進(jìn)行,通過(guò)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生掌握各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。(3)綜合能力提升體系:集中在大三階段進(jìn)行,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能,突出體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用管理理論,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(4)創(chuàng)新能力提升體系:集中在大四階段,學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自我設(shè)計(jì)論文題目和調(diào)研課題,認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研考察,獨(dú)立撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和畢業(yè)論文,通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生重視課題的設(shè)計(jì),自己獨(dú)立開(kāi)展研究、組織管理工作。同時(shí),大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以科技服務(wù)、農(nóng)村培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、農(nóng)村調(diào)研為重點(diǎn),有文化下鄉(xiāng)、政策宣傳、參與科研等多種形式。組織好學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)第一課堂教育的有效補(bǔ)充和延伸,進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(四)重視傳統(tǒng)理論教法的創(chuàng)新,理論教學(xué)方法中加強(qiáng)實(shí)踐成分的比例。一方面需要加強(qiáng)和改進(jìn)有關(guān)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué),一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核,積極探索符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、行之有效的教學(xué)方法,在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排必須與實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合,大膽使用質(zhì)疑方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性、獨(dú)立式思考:首先教師積極營(yíng)造思考環(huán)境氛圍:鼓勵(lì)學(xué)生自疑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提向;引導(dǎo)生生相疑,爭(zhēng)辯討論;形成師生互疑教學(xué)相長(zhǎng);其次教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣;再次教師鼓勵(lì)學(xué)生多角度設(shè)疑,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一事物進(jìn)行多角度、全方位的質(zhì)疑。最終形成學(xué)生順向質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑、綜合質(zhì)疑;通過(guò)總結(jié)、啟發(fā)導(dǎo)引,實(shí)現(xiàn)從事例中引出理論問(wèn)題,將實(shí)踐問(wèn)題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找解決問(wèn)題的突破口。

總之,推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為有效解決應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的“瓶頸”,是推動(dòng)地方性本科院校應(yīng)用型學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。提升地方性本科院校應(yīng)用型學(xué)科實(shí)踐改革,既要重視傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的繼承,又要大膽引進(jìn)現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)新理念,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金和師資投入,重視對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)體系完善。

參考文獻(xiàn)

[1]周鴻,韋海鳴:《地方性師范院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐體系改革的研究與實(shí)踐》,《高教論壇》,2008年5期;

大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告范文6

工作思路：環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展所必須的資源和條件。然而，隨著社 會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問(wèn)題提上了各國(guó)政府的議事日程。“節(jié)能減排”，保護(hù)環(huán)境，減輕污染，遏制生態(tài)惡化趨勢(shì)，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，不僅要宣傳環(huán)境保護(hù)，更要盡自己的一份力量以身作則，以感染身邊人做環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行者、守護(hù)者。近幾年，隨著浦江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，原本山清水秀，環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，如今因工業(yè)大肆興起，水晶工藝品廠(chǎng)的肆意搭建，廢水廢氣到處排放，尤其是硅金屬的污染，已經(jīng)被世人重視。選擇這樣一個(gè)實(shí)踐地點(diǎn)為我們的服務(wù)對(duì)象奠定了的基礎(chǔ)。

案例做法：此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圍繞著“綠色環(huán)保”為主題展開(kāi)，以五個(gè)一為活動(dòng)主線(xiàn)進(jìn)行，即一份民生和環(huán)保知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，一次走訪(fǎng)參觀，一場(chǎng)環(huán)保進(jìn)企業(yè)與工人同樂(lè)聯(lián)誼晚會(huì)，一個(gè)環(huán)保游園嘉年華，一場(chǎng)綠色低碳科普宣傳；最終完成，一份調(diào)研報(bào)告，一本實(shí)踐日記，一本活動(dòng)成果冊(cè)，一次活動(dòng)成果報(bào)告會(huì)，一次感恩教育。

此次實(shí)踐活動(dòng)傾注了同學(xué)們太多的心血，對(duì)于初次組隊(duì)外出的我們來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)有人脈，光有好的想法和鮮亮的策劃書(shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何將順利完成任務(wù)，又能出成績(jī)，亮亮點(diǎn)是關(guān)鍵所在，在如此陌生的環(huán)境下，只能到處摸索著前進(jìn)。圍繞著活動(dòng)主題，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ治霈F(xiàn)狀，根據(jù)同學(xué)自身特長(zhǎng)，分工明確，責(zé)任到人。例如，我們此行最成功的一項(xiàng)內(nèi)容就是“低碳生活 綠色環(huán)保”――之環(huán)保進(jìn)企業(yè)與工人同樂(lè)聯(lián)誼晚會(huì)。場(chǎng)地，資金短缺，沒(méi)有理想的合作單位，沒(méi)有媒體支持，種種困難擺在我們面前，將如何一一化解。面對(duì)困難，我們不屈不撓，首先，我們將所有同學(xué)分成三組，宣傳策劃組，外界聯(lián)絡(luò)組，實(shí)施操作組。其次，通過(guò)各種社會(huì)關(guān)系，我們找到了浦江縣環(huán)境保護(hù)局辦公室，將我們的策劃書(shū)遞了上去，由于前期的充分準(zhǔn)備，主題也正符合他們的意圖，于是合作項(xiàng)目馬上就談妥了，他們的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)出席我們的晚會(huì)活動(dòng)且他們能解決媒體和記者。接下來(lái)，面臨的是活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，原本我們打算放在城區(qū)最熱鬧的廣場(chǎng)舉行我們的晚會(huì)，可是面對(duì)只有幾千塊活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的我們的來(lái)說(shuō)，除了吃住、車(chē)費(fèi)之外，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)已所剩無(wú)幾了。浦江縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)離我們的實(shí)踐基地不遠(yuǎn)，于是我們找到了一家名為“祥童”的童鞋廠(chǎng)，由于有政府部門(mén)的支持，且由于政府部門(mén)重要領(lǐng)導(dǎo)的出席吸引了電視、報(bào)社等多家媒體參與報(bào)到，這對(duì)企業(yè)宣傳帶來(lái)益處，于是經(jīng)過(guò)商談之后，他們?cè)敢饨o我們出場(chǎng)地，并所有舞臺(tái)布置和活動(dòng)獎(jiǎng)品都由他們出，這樣一來(lái)，我們只要出人出力出一些準(zhǔn)備材料就可以了。在大家的努力下，期盼已久的晚會(huì)如期來(lái)臨了，雖然天公不作美，下起雨來(lái)，然而我們的種種創(chuàng)意，如廢物利用環(huán)保SHOW，清理河道活動(dòng)游戲等，贏來(lái)全場(chǎng)陣陣掌聲，尤其是晚會(huì)渲染帶給大家更多的環(huán)保理念沖擊力，激勵(lì)大家更加愛(ài)護(hù)我們的家園、保護(hù)環(huán)境。

案例效果：此次暑期社會(huì)實(shí)踐得到各界的關(guān)注，浦江日?qǐng)?bào)、浦江電視臺(tái)對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，浙江金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理系赴浦江實(shí)踐小分隊(duì)（指導(dǎo)老師金云燕）獲得了2010年浙江省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。