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市場調(diào)查方案的評價標(biāo)準(zhǔn)范文1
【關(guān)鍵詞】市場調(diào)查與預(yù)測 課程項目化教學(xué) 項目化課程
一、引言
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，企業(yè)間競爭變得越來越激烈。市場調(diào)查越來越受到企業(yè)重視，被看作是企業(yè)應(yīng)對競爭，解決問題的方法和手段。企業(yè)需要通過市場調(diào)查為企業(yè)提供正確決策，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會，幫助企業(yè)進行精準(zhǔn)的市場定位，更好的了解顧客需求，增強自身競爭力。
隨著市場調(diào)查越來越受企業(yè)重視，各高校相繼都開設(shè)了《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程，但多數(shù)高校這門課的教學(xué)都停留在理論知識教學(xué)上，學(xué)生學(xué)完課后只知道應(yīng)該怎么做，而不知道到底怎么做。如何才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需的市場調(diào)查人才，必須要以企業(yè)對用人的需求為出發(fā)點，有目的的去培養(yǎng)學(xué)生獨立完成市場調(diào)查項目的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
二、引入項目化教學(xué)法的意義
（一）高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的
高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)實踐技能強、動手能力高的基層崗位工作人才，培養(yǎng)目標(biāo)以實用性為主，對學(xué)生的實踐能力的要求很高，同時本課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐技能為主，運用項目化教學(xué)法能更好的達到這個目的。
（二）課程特點決定了教學(xué)方法
《市場調(diào)查與預(yù)測》是營銷專業(yè)課程中一門實踐性非常強的課程，與其它課程相比，在課程傳授的過程中不僅要注重對理論知識的傳授，更應(yīng)該注意在實踐技能的傳授與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)掌握調(diào)查與預(yù)測的崗位技能及專業(yè)知識，而項目化教學(xué)真是最適合的教學(xué)方法。
（三）學(xué)生特點決定教學(xué)方法
高職學(xué)生有著好學(xué)、好動、好鬧，同時希望多接觸社會的特點， 根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)方法隨著教學(xué)對象的不同而改變，對高職學(xué)生進行過多的理論教學(xué)效果并不好，只有把理論和實踐緊密結(jié)合，通過讓學(xué)生去做項目，在實踐中去學(xué)習(xí)，掌握必要的技能和方法，才會起到好的教學(xué)效果。
三、市場調(diào)查與預(yù)測項目化教學(xué)內(nèi)容
在《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生完全掌握市場調(diào)查實踐技能為教學(xué)目的，把企業(yè)真實調(diào)查需求作為主線貫穿于整個教學(xué)始終，整合教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)課程，將實踐性教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，構(gòu)建出教師引導(dǎo)企業(yè)參與的項目化教學(xué)模式。
項目化課程的實施以教師教，學(xué)生做為主。首先是教師講授，先講授市場調(diào)查的基礎(chǔ)理論知識，再按照實際調(diào)查流程順序，在教師講授的同時，讓學(xué)生以小組的形式承接企業(yè)的調(diào)查需求項目并實施，每小組由組長負(fù)責(zé)，實施步驟與教師每次課堂講授內(nèi)容同步，教師講授完調(diào)查方案，每小組就開始設(shè)計調(diào)查方案，在設(shè)計的過程中，教師全程參與，進行指導(dǎo)，使整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生形成互動，形成一種和諧的教學(xué)模式，教師努力的在教，學(xué)生努力的在學(xué)。在進行項目化教學(xué)之前，一定要先進行分組，分組一定要科學(xué)，然后每組在教師給出的調(diào)查題目中選出本組的調(diào)查題目，通過小組探討及老師的講解，確定最終的調(diào)查題目。
在項目化教學(xué)中難點在于如何設(shè)計項目內(nèi)容，項目內(nèi)容要設(shè)計的真實;同時又要適合做為教學(xué)項目，在實施項目的過程中可以引出整個課程的教學(xué)內(nèi)容;同時項目還應(yīng)有一定的實用價值。
在課堂教學(xué)中，利用項目的實施調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使每組學(xué)生主動的去尋找解決問題的方法，主動的去學(xué)習(xí)，同時教師參與到每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生一起來完成調(diào)查題目，承擔(dān)指導(dǎo)者的作用。同時每一小組都需獨立設(shè)計調(diào)查方案、抽樣方案、選擇調(diào)查方案、設(shè)計問卷、實施調(diào)查、資料整理、資料分析，最終在一定時間范圍內(nèi)給出調(diào)查報告，最后通過ppt演講向全班同學(xué)和指導(dǎo)老師進行資料匯報和結(jié)果分析，教師最后對各個調(diào)查團隊的給予全面、客觀、準(zhǔn)確的評價。通過這樣一項完整的市場調(diào)查工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、交流訪談能力、文字表達能力、良好的工作態(tài)度和積極的團隊合作意識，為學(xué)生能從課堂上學(xué)到實踐技能打下堅實基礎(chǔ)。
四、市場調(diào)查與預(yù)測項目化教學(xué)實施步驟
（1）調(diào)查準(zhǔn)備階段。要求學(xué)生組建團隊，人數(shù)以全班人數(shù)來定，明確團隊分工，各組選擇調(diào)查題目并進行前期資料收集，最終清晰了解調(diào)查意圖及調(diào)查目的。
（2）調(diào)查方案設(shè)計。要求各小組經(jīng)過前期的資料匯總及討論制定詳細(xì)的調(diào)查方案，包括調(diào)查的目的、意義、調(diào)查的項目與內(nèi)容、調(diào)研方式方法的確定、抽樣方案的設(shè)計、調(diào)研問卷的編制以及實地調(diào)研中所涉及到的各項具體事項。
（3）進行實地調(diào)查并形成調(diào)查報告。要求學(xué)生做好實地調(diào)查的同時做好調(diào)查后的回訪工作，實地調(diào)查完成后對回收問卷進行審核整理并最終形成調(diào)研報告交給教師及企業(yè)負(fù)責(zé)人，由企業(yè)負(fù)責(zé)人進行評價，由教師進行指導(dǎo)改進。
（4）授課工具。本課程授課全程使用多媒體課件，采用圖片、圖形、文字、視頻等多內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（5）教學(xué)進程。理論知識傳授占總課時的1/3，實踐知識的傳授占到總課時的2/3，主要突出實踐教學(xué)。
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[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)；任務(wù)導(dǎo)向；市場調(diào)查與預(yù)測；教學(xué)改革
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.119
“市場調(diào)查與預(yù)測”課程是管理類市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是許多相關(guān)專業(yè)的重點選修課程，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生營銷核心能力之首的市場調(diào)查能力。學(xué)生對本門課程的掌握程度，直接影響后續(xù)專業(yè)知識的理解和深化。
1項目教學(xué)：以項目任務(wù)為導(dǎo)向的新型課程教學(xué)模式
項目教學(xué)是依據(jù)德國建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)課程教學(xué)實踐的。項目教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與真實項目相結(jié)合，以探索問題的解決方案來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進入真實的項目環(huán)境中學(xué)習(xí)。
項目教學(xué)模式強調(diào)動手能力與切實參與，其形式更加鮮活、生動、富有趣味，有助于學(xué)生在實踐中深入理解與體會抽象的知識，往往能取得更好的教學(xué)效果。“市場調(diào)查與預(yù)測”課程是集理論知識和實際操作技能于一體的，適用項目教學(xué)模式。
2“市場調(diào)查與預(yù)測課程”項目教學(xué)的具體應(yīng)用
2.1課程項目教學(xué)內(nèi)容
“市場調(diào)查與預(yù)測”課程以基本理論知識講授為基礎(chǔ)，重在通過調(diào)查方案的策劃、調(diào)查問卷的設(shè)計、主要調(diào)查方法的運用、組織與控制調(diào)查活動、調(diào)查資料的整理、分析市場調(diào)查資料和市場調(diào)查報告的撰寫等七個環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能。為此，我們把學(xué)生將來從事市場調(diào)研活動中的基本知識和技能，分解成七大具體項目模塊，即市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、選擇市場調(diào)查方法項目、組織與控制市場調(diào)查活動項目、調(diào)查數(shù)據(jù)整理項目、分析市場調(diào)查資料項目、市場調(diào)研報告撰寫項目等，進而提升學(xué)生市場調(diào)研活動策劃能力、市場調(diào)研問卷設(shè)計能力、合理選擇市場調(diào)查方法能力、組織實施調(diào)查能力、市場調(diào)研數(shù)據(jù)信息加工處理能力、市場調(diào)研報告撰寫制作能力等市場調(diào)研能力。
2.2課程項目教學(xué)實施
2.2.1選取項目
根據(jù)西京學(xué)院市場營銷專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的教學(xué)內(nèi)容，我們選取市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、主要調(diào)查方法的運用、組織與控制調(diào)查活動、市場調(diào)查數(shù)據(jù)整理項目、分析市場調(diào)查資料項目、市場調(diào)研報告編制項目等七大項目作為教學(xué)項目。
2.2.2組織教學(xué)并實施項目
第一，形成項目小組。全班學(xué)生分若干個項目小組，成員由學(xué)生自由組合或由教師確定，要求各項目小組5人左右，提交各項目組成員、項目經(jīng)理等名單。項目委托方擬定為任課教師。
第二，確定具體項目主題。在課堂上選擇項目的方式主要有兩種：
一是由學(xué)生自行尋找感興趣的企業(yè)并自主與企業(yè)聯(lián)系獲得項目。例如有的小組主動與學(xué)校周邊的超市、餐廳或連鎖店聯(lián)系獲得為該企業(yè)進行調(diào)研的機會。
二是積極鼓勵學(xué)生選擇他們正在參加的比賽項目的主題，比如全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“中國策”大學(xué)生營銷策劃大賽等比賽項目的主題。
第三，項目實施。根據(jù)所選擇的項目，項目組成員在項目實施過程中進行分工協(xié)作。對于實施過程中遇到的問題，要求項目組成員合作解決，解決不了的，可通過組間討論或向指導(dǎo)教師請教，以保證按時完成項目。首先，各項目組成員在項目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，就本項目與作為項目委托方的任課教師簽訂市場調(diào)研合同，并召開相應(yīng)的客戶定向說明會，確定調(diào)查問題和研究目標(biāo)。其次，項目組擬定調(diào)查方案設(shè)計，確定調(diào)查目的、內(nèi)容、方法及相關(guān)預(yù)算等，并進行問卷設(shè)計、抽取樣本，以及實施調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，包括訪問員的選拔與培訓(xùn)、實施用具的準(zhǔn)備等。再次，開展項目調(diào)查實施與控制。調(diào)查實施后，進行數(shù)據(jù)的錄入、整理與分析，形成調(diào)研報告初稿。最后，與項目委托方（任課教師）舉行客戶說明會，結(jié)合委托方的意見，對調(diào)研報告進行修訂并定稿。
每個子項目的實施大體分為四個階段，如資料整理與分析子項目的教學(xué)進程包括：階段一為前一項目資料收集成果的最后展示，引入資料整理與分析子項目、明確該階段項目的成果形式，同時簡單講解該階段重點知識與能力技能；階段二為項目操作，將收集回來的問卷進行整理，教學(xué)實踐中此階段主要在課后完成。階段三為項目階段成果展示，學(xué)生將初步成果進行展示，并提出疑問，在這個基礎(chǔ)上教師進行知識的深度提煉與延伸，學(xué)生經(jīng)過實際接觸很快能夠理解和掌握。階段四是最后修正過程，學(xué)生再次進行實際操練并形成最終階段性成果，這一階段往往需要學(xué)生利用大量的業(yè)余時間。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過兩次知識技能講解與兩次實際項目操作，學(xué)生對各子項目的實際運作得到最大限度的提高。
第四，文檔管理。項目完成后，歸檔工作是不可缺少的重要組成部分，文檔管理也是項目管理的一部分。項目組對項目各階段產(chǎn)生的文檔進行模擬編號，并做好文檔目錄，包括項目說明會紀(jì)要、市場調(diào)查方案、原始問卷、市調(diào)報告等，驗收時需要將相關(guān)文檔一起交給項目委托方。
第五，項目評價。激勵學(xué)生積極參與各自項目操作的重要途徑就是及時進行子項目成果與過程的評價，項目成果的評價更重要是通過學(xué)生自己，每次子項目成果的展示我們均進行互評，由學(xué)生自己去尋找各自的特點與存在的問題，老師更多的是引導(dǎo)和幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。在這種教學(xué)方法中，教學(xué)目的不僅在于最終的項目完成結(jié)果，更在于完成項目的過程。學(xué)生在完成市場調(diào)查各子項目后，每一組以項目經(jīng)理為主，向全班介紹各自完成的情況、遇到過什么問題以及這些問題是如何解決的；其他項目組學(xué)生可以提問，以項目組長為主進行答疑。自評答疑的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地進行互評，最后由教師對各項目組的項目進行綜合評價，確定各項目的得分。
3實施項目教學(xué)時需要注意的幾個方面
3.1對項目可操作的要求
在項目教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)是項目的選取。研究選題部分重點關(guān)注學(xué)生對社會實際問題的關(guān)注與了解程度，以及從實際中發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，在項目選題部分分為兩點進行考察。一是題目設(shè)計，建議選題宜小不宜大，便于調(diào)查和研究；學(xué)生盡量切合實際，巧妙新穎。看了題目就能引發(fā)閱讀者的興趣，愿意繼續(xù)讀下去。這樣的題目應(yīng)當(dāng)是從實際出發(fā)的選題，是來自實際需要的選題。
二是課題來源，鼓勵來自社會實際部門的研究課題，包括政府、商業(yè)、社會委托的課題，學(xué)校老師承接的科研課題，學(xué)生也可以根據(jù)個人愛好與特長自主選題，教師要在此過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.2對教師水平的要求
“市場調(diào)查與預(yù)測”是一門理論與實操性很強的課程，對任課教師的要求較高。教師應(yīng)精通市場營銷、統(tǒng)計學(xué)方面的知識，除擁有教師職稱外，最好經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，及時跟蹤市場的最新發(fā)展。
3.3對學(xué)生及學(xué)習(xí)平臺的要求
“市場調(diào)查與預(yù)測”子項目實施的階段四是修正過程，學(xué)生再次進行實際操練并形成最終階段性成果，經(jīng)過兩次知識技能講解與兩次實際項目操作，學(xué)生對各子項目的實際運作得到最大限度的提高。這個設(shè)計對學(xué)生知識的內(nèi)化很有幫助，但需要學(xué)生付出大量的課余時間和精力。如何設(shè)計教學(xué)平臺，合理設(shè)計項目實施過程是實施項目教學(xué)的教師都應(yīng)該思考的問題。
3.4對項目評價的要求
在評價過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和互評來了解自身的優(yōu)勢和不足，學(xué)會取長補短，以評價促進學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評中互相學(xué)習(xí)、互相促進，共同提高。教師在點評時注意堅持評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀性、公正性和開放性，點評重在指出問題，提出具體改進及修改完善的建議，重鼓勵、重引導(dǎo)，而不是對項目優(yōu)劣做出評價。
參考文獻：
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[3]黃林凱，鐘志賢，高燕，等.技術(shù)的教育運用：促進教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價創(chuàng)新[J].中國電化教育，2015（12）：1-3.
市場調(diào)查方案的評價標(biāo)準(zhǔn)范文3
關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法； 市場營銷； 應(yīng)用
《市場營銷》課程是高校經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商管理專業(yè)等的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課， 主要研究市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能和方法， 分析市場營銷環(huán)境， 研究市場購買行為， 制定市場營銷組合策略， 組織和控制市場營銷活動的基本程序和方法， 培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場營銷管理問題的實踐能力， 使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)市場營銷管理工作實踐的需要。《市場營銷》課程教學(xué)目標(biāo)的要求，是以實踐教學(xué)為主線， 以學(xué)生為主體， 把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來， 注重對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 建立“教、學(xué)、做、考”合一的市場營銷課程教學(xué)實施和評價模式， 讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中主動思維和探索， 并通過積極的評價和檢查方法， 切實提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力和綜合實際應(yīng)用能力。[ 1 ]
突出學(xué)生實踐能力的市場營銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施， 項目教學(xué)法無疑是一種適合的方法， 因為這種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 以及他們的動手能力、解決實際問題的能力。
一、《市場營銷》課程實踐教學(xué)方法： 項目教學(xué)法。
項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下， 以實際的項目為對象， 先由教師對項目進行分解， 并作適當(dāng)?shù)氖痉叮?然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 分組按照問題的要求搜集、選擇信息資料， 通過小組的共同研究， 協(xié)作學(xué)習(xí)， 努力去解決問題， 得出結(jié)論或完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。[ 2 ]項目教學(xué)法的評價是通過評價項目的完成情況來評價學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識， 其實質(zhì)是針對學(xué)生的實際情況， 組織學(xué)生真實地參加項目的設(shè)計、履行和管理， 在項目實施過程中完成各項教學(xué)任務(wù)， 并架起學(xué)習(xí)新知識的支點， 然后運用知識遷移、協(xié)作、討論來完成對知識的意義構(gòu)建， 幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識， 從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動， 達到理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的目的。
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面， 變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生劃分成若干個項目小組， 按照項目任務(wù)的要求， 通過小組的分工協(xié)作， 學(xué)生獨立制定計劃并實施計劃， 完成項目任務(wù)。教師在整個教學(xué)活動中僅僅起一個指導(dǎo)和輔助的作用。項目教學(xué)法能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性， 使其獨立學(xué)習(xí)， 獨立思考， 團結(jié)協(xié)作， 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力， 有效地鍛煉和提高了自身的社會能力、實踐能力和綜合職業(yè)能力。
二、《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。
在《市場營銷》課程中實施項目教學(xué)法， 其中的項目設(shè)計要符合教學(xué)大綱的要求， 所設(shè)計的項目都應(yīng)包括六項內(nèi)容， 即項目課題、項目背景、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求（包括個人獨立完成或小組共同完成的任務(wù)） 、培養(yǎng)能力（即通過本次設(shè)計要培養(yǎng)和考察學(xué)生哪些具體能力） 、項目評價標(biāo)準(zhǔn)、項目完成時間。現(xiàn)以《市場營銷》課程的“市場營銷調(diào)研”為例加以說明， 課題項目名稱為“在校大學(xué)生對××商品的消費調(diào)查”。
市場營銷調(diào)研針對企業(yè)特定的營銷問題， 采用科學(xué)的研究方法， 系統(tǒng)、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通有關(guān)市場營銷各方面的信息，為營銷管理者制定、評估和改進營銷決策提供依據(jù)。市場營銷專業(yè)的人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握如何設(shè)計調(diào)查計劃、設(shè)計調(diào)查問卷、處理樣本數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析， 還要能出色地與調(diào)查對象進行溝通， 就統(tǒng)計結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論， 順利完成市場營銷調(diào)研的全過程。
市場營銷調(diào)研的具體步驟包括六個階段： 1.
學(xué)生分組， 明確調(diào)查的問題， 確定調(diào)查目標(biāo)； 2.
確立任務(wù)， 制定調(diào)查計劃（設(shè)計調(diào)查方案） ; 3.
實施計劃、搜集資料； 4. 數(shù)據(jù)資料的整理與分析； 5. 撰寫調(diào)查報告； 6. 口頭闡述， 評價項目。
市場營銷調(diào)研的具體要求則包括以下幾點：
[ Www.]
1. 組織分工： （1） 將學(xué)生進行分組， 每組6- 8人， 每組推薦組長和考核代表各一名。[ 3 ] （2）確定小組的工作思路： 集體確定調(diào)查的問題和調(diào)查計劃分工完成問卷的發(fā)放、回收和整理統(tǒng)計共同完成調(diào)查報告成果展示及問題答疑由教師及各組推薦的考核代表組成考核小組進行考核。（3） 提出項目的完成要求： 團隊合作融洽、小組成員分工明確、儀表得體、態(tài)度誠懇、表達清楚流暢、談吐自然、動作協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力強、資料搜集較全面充分、能運用多種資料搜集手段； 調(diào)查計劃設(shè)計清晰合理， 并能在各階段中合理體現(xiàn)市場營銷調(diào)查的技巧和方法； 在規(guī)定的10- 15分鐘內(nèi)完成整個調(diào)查的過程介紹， 過程連貫， 并使考核小組感到滿意。（4） 各小組遇到疑難問題可以與老師及時聯(lián)系。
2. 調(diào)查前的準(zhǔn)備工作： （ 1） 準(zhǔn)確確定調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對象、調(diào)查范圍和調(diào)查方法。（2） 有詳細(xì)的小組分工計劃。
3. 調(diào)查問卷的撰寫： 問卷設(shè)計合理。
4. 成果展示及問題答疑： （1） 各小組派代表發(fā)言， 在規(guī)定的10 - 15分鐘內(nèi)完成整個調(diào)查過程的闡述； （2） 其他組就調(diào)查過程中存在的問題進行提問， 發(fā)言小組所有成員解答疑問， 該過程的時間為5分鐘； （3） 由教師與考核小組就各組活動的組織表現(xiàn)、內(nèi)容完成情況、成果展示效果三方面進行評分。
5. 完成調(diào)查報告的內(nèi)容需要大量時間發(fā)放、回收問卷， 要求各小組充分利用課余時間完成，完成時間為兩周， 課堂展示時間為兩課時。
在市場營銷調(diào)研教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法， 形成“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在教師的引導(dǎo)下， 學(xué)生參與計劃制定、信息搜集、任務(wù)實施、成果展示及評價整個過程， 共同討論和承擔(dān)不同的角色， 在互相交流學(xué)習(xí)的過程中最終獲得解決問題的思路和方案。[ 4 ]這樣， 學(xué)生對于市場營銷調(diào)研活動的每一具體環(huán)節(jié)都有所了解。同時， 解決問題的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 也是獲得經(jīng)驗的過程， 因而市場營銷實踐能力會得以提高。
三、《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價。
《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價應(yīng)從職業(yè)活動和工作要求分析入手， 以培養(yǎng)實踐能力為評價目標(biāo)， 結(jié)合教學(xué)實施的模塊和項目， 制定相應(yīng)的評價內(nèi)容、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)， 逐步構(gòu)建評價內(nèi)容綜合化、評價方法多樣化、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合的評價體系。
（一） 評價內(nèi)容專業(yè)化。
老師根據(jù)市場營銷課程的素質(zhì)培養(yǎng)要求， 將學(xué)生在市場營銷調(diào)研過程中應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進行羅列； 同時根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成調(diào)研和匯報等活動過程中的表現(xiàn)， 對學(xué)生所應(yīng)具備的能力進行評價。通過對專業(yè)理論知識和能力的綜合評價， 我們不僅可以檢驗學(xué)生是否真正理解基本概念、理論和方法以及能否將所學(xué)知識應(yīng)用于具體實踐中， 還可檢驗學(xué)生是否具備職業(yè)崗位所需的綜合能力和素質(zhì)， 從而對學(xué)生專業(yè)能力的評價提出要求。
（二） 評價形式多樣化。
《市場營銷》課程評價系統(tǒng)應(yīng)強調(diào)實踐教學(xué)評價為主， 在評價考核的過程中實現(xiàn)模塊評價、項目評價、過程評價、量化評價以及多主體評價的實施。
模塊評價和項目評價是將《市場營銷》的評價內(nèi)容劃分為若干模塊及多個工作項目， 制定各項考核手冊 ， 通過具體、可操作的量化評價指標(biāo)對學(xué)生在市場營銷調(diào)研過程中的表現(xiàn)評價學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的評價主體多以教師為主， 影響了學(xué)生參與評價分析及開展自我反省的積極性。新的評價系統(tǒng)由教師與學(xué)生考核代表組成的考核小組共同進行評價考核， 提高了學(xué)生對自身的認(rèn)識以及分析、解決問題的能力。此外，在條件允許的情況下， 老師可邀請企業(yè)對一些項目成果進行評價或點評， 這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 又拉近了學(xué)生與實際營銷環(huán)境的距離。
綜上所述， 在《市場營銷》課程中運用項目教學(xué)法選取調(diào)查項目來創(chuàng)設(shè)“情景”， 通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)， 通過完成調(diào)查項目來達到意義構(gòu)建， 是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 能解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題， 從而實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和對能力的提升。透過項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項目教學(xué)法， 可以促進學(xué)生對知識的構(gòu)建， 提高學(xué)生的綜合實踐能力。
參考文獻
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市場調(diào)查方案的評價標(biāo)準(zhǔn)范文4
【關(guān)鍵詞】高職教育經(jīng)管類專業(yè)實踐課學(xué)生考核方式
高職院校經(jīng)管類專業(yè)承擔(dān)著為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，如何做好經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的需要，是擺在高職院校經(jīng)管類專業(yè)面前的一項重要工作。培養(yǎng)高技能的人才是高職院校的目標(biāo)之一，高技能人才培養(yǎng)離不開專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，離不開專業(yè)技能的訓(xùn)練與考核。高職院校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生除理論課學(xué)習(xí)必不可少外，實踐課學(xué)習(xí)對其鞏固已學(xué)的理論知識、掌握專業(yè)技能有著非常重要的作用，而在實踐課中對學(xué)生考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、熟練掌握崗位技能的有效保證。因此，在高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課中，采用合適的考評方式及標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識技能水平實行考核與評價，是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要手段。
一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課的特點與主要形式
高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課是通過使用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，營造或模擬與實際崗位工作任務(wù)相一致的仿真化工作情境，使學(xué)生在解決仿真工作問題中，學(xué)會如何利用理論原理分析和解決經(jīng)濟管理中的具體問題，并熟練掌握其專業(yè)化的技能與技巧，以積累職業(yè)工作經(jīng)驗的過程。
1、高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課的特點
（1）既具備自然科學(xué)知識又具備社會科學(xué)知識。高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實踐課既具有某些自然科學(xué)的特征，又具有典型的社會科學(xué)特征。自然科學(xué)特征最典型的表現(xiàn)是對經(jīng)濟管理活動中數(shù)量的變化，要做出運行規(guī)律的概括、總結(jié)和發(fā)掘，并用一些數(shù)學(xué)模型來加以說明。如財務(wù)管理專業(yè)實踐課中銷售收入的預(yù)測，就需要用數(shù)學(xué)模型來說明。同時高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課又具有典型的社會科學(xué)特征。由于經(jīng)濟管理活動是人類社會活動的一種基礎(chǔ)和核心活動，需要通過計劃、控制、組織、決策、領(lǐng)導(dǎo)、實施等過程使社會或群體協(xié)調(diào)一致達到經(jīng)濟管理目標(biāo)。因此，高職院校經(jīng)管類專業(yè)在實踐課中需要把這些過程通過適當(dāng)?shù)姆绞饺诤系綄W(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中去，顯示其社會科學(xué)的特性。如市場營銷專業(yè)的市場調(diào)查實踐課，其社會科學(xué)知識就體現(xiàn)在調(diào)查方案的制定與實施等過程中。
（2）既包含理論原理的應(yīng)用又包含實際工作崗位的操作技能。高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實踐課既包含系統(tǒng)的經(jīng)濟管理理論應(yīng)用，也包含了工作實際中需要熟練掌握的專門操作技能。理論知識應(yīng)用就是把仿真工作環(huán)境中遇到的具體問題用理論知識進行分析與解釋，運用科學(xué)的原理去解決；但在工作實際中解決問題的方式方法又需要具體實踐操作的專業(yè)技能。如會計電算化實踐課，既需要會計學(xué)科理論的應(yīng)用，又需要掌握計算機核算的專門操作技能。
（3）與專業(yè)對應(yīng)的崗位或崗位群對接。高職院校經(jīng)管類專業(yè)主要培養(yǎng)的是各類工商企業(yè)管理經(jīng)營一線的技能型人才。畢業(yè)生從業(yè)范圍多為各類企業(yè)的一線管理崗位（如業(yè)務(wù)經(jīng)理、商務(wù)秘書等）、企業(yè)財會崗位（如會計人員、統(tǒng)計員、審計員等）、企業(yè)營銷崗位（推銷員、廣告策劃及制作人員、市場調(diào)研人員等）、企業(yè)人力資源部門的基層管理崗位、各類事業(yè)單位的一線文職管理崗位等，專業(yè)應(yīng)用性非常強，工作崗位的指向性明確，對學(xué)生實際操作能力的要求也很高。這些實際崗位或崗位群的工作特征，決定了實踐課的內(nèi)容；崗位的職業(yè)能力要求，決定了實踐課的組織形式和技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實踐課需要把學(xué)生將要從事的工作崗位或崗位群形成對接。如國際貿(mào)易專業(yè)單證制作實踐課，就需要與單證員崗位進行對接。
（4）具有“軟化”的特征。工科專業(yè)的實踐課一般針對具體有形的產(chǎn)品，其實踐課所處理的對象、完成任務(wù)的過程與要求、對結(jié)果的考核評價都是確定的。實踐過程對不對，實踐結(jié)果好不好是直觀可控可測的。而高職院校經(jīng)管類專業(yè)不同于工科專業(yè)，其實踐課存在“軟化”的特征，即實踐課具有非市場約束性。主要體現(xiàn)在：實踐課的環(huán)境非真實性、實踐課項目的虛擬性、實踐課過程的弱可控性、實踐課考核評價標(biāo)準(zhǔn)的非企業(yè)性。如人力資源管理專業(yè)在企業(yè)績效管理實踐課中，需要對模擬企業(yè)制定績效考評方案。由于其環(huán)境是非真實的，項目是虛擬性，因此以此設(shè)計出來的方案，考核評價標(biāo)準(zhǔn)就很難說得上是企業(yè)所需的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、高職院校經(jīng)管類專業(yè)當(dāng)前實踐課的主要形式
（1）分析型實踐。以案例教學(xué)法為主，案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生接觸各種各樣的實例。案例教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的基本原理、知識和方法，針對典型案例進行分析和研討，以提高學(xué)生在實際經(jīng)濟管理中分析問題、解決問題的能力和從事實際管理工作的操作技能。
（2）演示型或驗證型實踐。這類實踐主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，掌握實踐的基本方法、步驟。如會計記賬憑證的填制、登記賬簿等；國際貿(mào)易單證中的信用證、商業(yè)發(fā)票、提單、裝箱單等各類單證的正確填寫等。
（3）設(shè)計型實踐。這類實踐主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和設(shè)計能力，如營銷調(diào)查問卷的設(shè)計，學(xué)生需要運用已學(xué)的專業(yè)知識，圍繞調(diào)查的主要目標(biāo)進行問卷沒計，確定調(diào)查對象，進行調(diào)查、統(tǒng)計與分析。
（4）模擬型實踐。模擬型又分情景模擬型和軟件模擬型。情景模擬型又可稱為體驗型，如會計實習(xí)的綜合模擬，教師根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生的情況，選擇適合學(xué)生的企業(yè)會計業(yè)務(wù)，組織進行會計業(yè)務(wù)的模擬和會計崗位的模擬，使學(xué)生在完成各單項實踐的基礎(chǔ)上進行融合與貫通。軟件模擬型又可稱為實戰(zhàn)演練型，如國際貿(mào)易軟件的使用，學(xué)生可以借助于軟件的各個角色分工，完成進出口過程中一系列的手續(xù)與單證。又如市場營銷模擬軟件，各個學(xué)生分別代表不同的公司在市場上進行競爭，根據(jù)總體營銷目標(biāo)和面臨的市場環(huán)境，及時對企業(yè)的生產(chǎn)與銷售等各方面做出策略上的調(diào)整與制定，學(xué)生以營銷實績來體驗采用的生產(chǎn)與銷售策略效果。
二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實踐課的考核方式與存在問題
1、高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課考核的主要方式
（1）試卷式。它是由教師把實踐需要的基本理論與操作技能，根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)編成試題，組成書面試卷，學(xué)生在完成實踐課程后進行筆答，教師只從答卷的成績評判學(xué)生實踐能力的高低。
（2）操作式。它是由教師根據(jù)實踐課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出需要操作的項目，學(xué)生按項目的要求進行操作，教師根據(jù)學(xué)生操作過程中的表現(xiàn)及結(jié)果，按評分標(biāo)準(zhǔn)評定成績。
（3）混合式。教師根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)進行命題，由學(xué)生在實踐操作的基礎(chǔ)上，完成試卷。在操作過程中，教師按事先制定的評定標(biāo)準(zhǔn)，進行適當(dāng)?shù)挠^察和記錄，然后綜合評定學(xué)生的成績。
（4）設(shè)計成果式。教師根據(jù)實際的管理案例整理編寫成一些典型場景或提供一些數(shù)據(jù)，學(xué)生以此作為分析依據(jù)，應(yīng)用所學(xué)知識原理做出方案或報告。教師根據(jù)設(shè)計方案或報告成果按事先制定的標(biāo)準(zhǔn)給予評價考核，得出最終成績。
2、高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實踐課的考核方式存在的問題
目前高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課對學(xué)生考核方式存在一些問題，這些問題表現(xiàn)在把考核的過程與學(xué)習(xí)過程割裂開來，把考核看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)，把考核的方式簡單等同于考試和測驗，把考核的主體歸結(jié)為教師，把學(xué)生排除在評價主體之外等，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）重視結(jié)果性考核，忽視過程性考核。我們把考核的功能進行簡單的分類，可分為過程性考核和結(jié)果性考核。在許多數(shù)情況下對高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課的考核都集中在實踐課結(jié)束的考試，它的作用雖然不是側(cè)重于選拔，但仍然是一種以考核作為結(jié)束學(xué)習(xí)的方式。這種結(jié)果性考核雖然對于了解學(xué)生在實踐課中的專業(yè)知識技能掌握情況有一定作用，但是這種考核方式忽視了學(xué)生掌握實踐技能中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，沒有對學(xué)生在實踐課關(guān)鍵過程中表現(xiàn)出來的技能水平做出適當(dāng)?shù)脑u測，把考核過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全隔離。
（2）注重紙筆考核，忽視對實際操作水平的考核。很多經(jīng)管類專業(yè)實踐課對學(xué)生實踐能力的考核還停留在紙筆考核的方式上，從答卷的成績評判學(xué)生實踐能力的高低。這種考核方式雖簡單易行，省時經(jīng)濟，但這種考核方式?jīng)]照顧到實踐考核的特殊性——學(xué)生掌握操作的熟練性和技巧性，不能全面反映學(xué)生實際操作技能水平。
（3）強調(diào)單一的教師主體考核，忽視多元主體考核。目前多數(shù)高職院校經(jīng)管類專業(yè)實踐課的考核主體是老師，學(xué)生都是作為被考核者。學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，老師并不一定能觀察得到，特別是需要學(xué)生以小組集體形式完成的實踐項目，老師很難做到全面考核。如果將學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生也作為考核主體，讓他們參與到對自己表現(xiàn)的考核中來，充當(dāng)主人的角色，會對學(xué)生掌握實踐技能有積極的效果。學(xué)生的自我考核是將自己在實踐過程中的能力、績效、個性、情感、責(zé)任感、態(tài)度等作出自我評價。
市場調(diào)查方案的評價標(biāo)準(zhǔn)范文5
【關(guān)鍵詞】 糖尿病；治療效果；藥物經(jīng)濟學(xué)
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.533 文章編號：1004-7484（2014）-03-1612-01
糖尿病是終生依賴性疾病，需要長期應(yīng)用降糖藥物控制血糖，幫助人體對糖的吸收和轉(zhuǎn)化。臨床降糖藥物很多，根據(jù)患者病情、血糖值、日常生活特點和家庭經(jīng)濟的不同，有多個治療方案，但哪種治療方案效果最好，費用最低，需要進行詳細(xì)的統(tǒng)計，現(xiàn)筆者將近年的臨床調(diào)查分享如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇糖尿病患者200例，包括男性120例和女性80例，年齡最小的39歲，最大的69歲，平均（50.6±2.2）歲；病程1-22年，平均（8.3±0.8）歲；均為Ⅱ型糖尿病，無其它合并癥，需常年藥物控制血糖。按其用藥方案不同將患者進行分8組各25例，各組患者的一般資料和原始血糖值無明顯差異，具有可比性。
1.2 方法 將每組患者的用藥方案進行統(tǒng)計，要求患者執(zhí)行糖尿病飲食，適量運動，以6周為觀察時間，每3天測空腹血糖和餐后血糖一次，根據(jù)結(jié)果調(diào)整藥物用量[1]，計算藥物的用量和成本，合計后再組內(nèi)計算平均值。排除其它影響因素，僅考慮成本和效果。成本（C）的確定：為分析方便，只計算藥品的平均治療劑量，按照每日應(yīng)用3次計算成本價格。效果（E）采用治療后血糖與治療前下降的百分率表示[2]。C/E即單位醫(yī)療成本達到的效果，比值越低，表明費用較低，效果較好。
1.3 參考標(biāo)準(zhǔn) 糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)參照WHO制定的標(biāo)準(zhǔn)[3]：隨機血糖值或餐后血糖值超過11.1mmol/l，空腹血糖值超過7.0mmol/l。排除在妊娠期、哺乳期的婦女和6個月內(nèi)有嚴(yán)重心腦血管意外發(fā)生者，排除不能配合治療和調(diào)查者。標(biāo)準(zhǔn)空腹血糖值和餐后2h血糖值在正常范圍分別是6.1mmol/l、7.8mmol/l。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 用SPSS13.0分析結(jié)果，計數(shù)資料用±表示，組間差異用x2表示，如果p
2 結(jié) 果
各組用藥情況統(tǒng)計，見表1。
3 討 論
據(jù)流行病學(xué)報道，中國糖尿病患病率上升至9.7%左右，僅次于印度[4]。糖尿病發(fā)展到一定程度，會并發(fā)多種并發(fā)癥，如白內(nèi)障、青光眼、心腦血管疾病、糖尿病足、糖尿病腎病等，引起器官衰竭而死亡。因此，及時控制血糖在正常范圍，是延緩并發(fā)癥發(fā)生，減少糖尿病致死主要方法。控制血糖需要長期的藥物維持，成為糖尿病患者一項必不可少的開支，市場上控制血糖的藥物種類繁多，糖尿病臨床選藥時，既要考慮控制血糖，減少并發(fā)癥，還應(yīng)考慮藥物經(jīng)濟性，減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。很多患者在選擇時不知如何面對，筆者就幾種常見的藥物進行市場調(diào)查，研究糖尿病藥物經(jīng)濟學(xué)方面的有關(guān)問題，用成本效果分析方法進行計算，即經(jīng)濟-健康-效果三者結(jié)合作為評價標(biāo)準(zhǔn)。健康-效果包括單一健康和復(fù)合健康兩種。單一健康是治愈率、生命延長時間等，復(fù)合健康是總體健康效果，與生命質(zhì)量聯(lián)在一起綜合考慮[5]。因為治療和用藥過程影響因素多，研究方向不同（比如同時考慮治療效果、對生命質(zhì)量的影響、對生存期的影響、對肝腎功能的影響等），都有不同的結(jié)果，為排除影響因素，筆者設(shè)定在相同的治療條件下，即患者基礎(chǔ)血糖值相同，用最低治療劑量的藥物后，根據(jù)餐后血糖和空腹血糖變化調(diào)整藥物劑量，要求血糖值的活動范圍控制在正常范圍內(nèi)，排除藥物對肝腎的影響和對生命質(zhì)量的影響的條件下，單純考慮經(jīng)濟因素進行對比。筆者共選擇8種藥物進行比較，分別是阿卡波糖、甲福明、馬來酸羅格列酮、鹽酸吡格列酮、地特胰島素、維格列汀、二甲雙胍和格列美脲，發(fā)現(xiàn)甲福明、二甲雙胍成本最低，它們降低血糖比較平穩(wěn)，因未長時間隨訪觀察，所以不了解藥物的長期安全性和有效性，也未關(guān)注其毒副反應(yīng)。從藥理上說，有的藥物適合餐前控制血糖，有的藥物適合餐后控制血糖[6]，筆者在研究時將此略去，建議臨床選用時，在考慮經(jīng)濟成本的同時，也考慮藥物對本體的適合程度，毒副作用等，如果單純借鑒基礎(chǔ)糖尿病用藥與經(jīng)濟學(xué)價值綜合評價，甲福明成本效果分析的比值更低，具有經(jīng)濟學(xué)意義。
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市場調(diào)查方案的評價標(biāo)準(zhǔn)范文6
簡歷是求職應(yīng)聘的第一道門檻,在有限的空間內(nèi)傳遞更多的有效信息,是簡歷成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編整理的個人求職簡歷的范文，以供大家參考。
個人求職簡歷的范文一：姓 名：
性 別： 女
年 齡： 22
民 族： 漢族
戶 籍： 湖北 襄樊
最高學(xué)歷： 本 科
現(xiàn)所在地： 廣東 廣州
畢業(yè)院校： 西安科技大學(xué)
所學(xué)專業(yè)： 計算機科學(xué)與技術(shù)
教育/培訓(xùn)
2004年9月-2008年6月 西安科技大學(xué) 計算機科學(xué)與技術(shù) 本科
2006年6月-2006年9月 西安科技大學(xué) Jsp+Servlet
2007年6月-2007年9月 西安科技大學(xué) SSH框架
工作經(jīng)驗至今有 1 年工作經(jīng)驗
?西安極光軟件有限公司 2008年5月-2009年10月
公司性質(zhì)：私營企業(yè) 行業(yè)類別：計算機業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)
擔(dān)任職位：計算機業(yè)(IT)類-網(wǎng)頁設(shè)計師
工作描述：根據(jù)用戶的需求參與項目需求的分析,以保證項目后期順利編寫
根據(jù)公司下達的任務(wù),負(fù)責(zé)項目的編碼,對開發(fā)的代碼進行集成測試
監(jiān)控,維護公司軟件應(yīng)用系統(tǒng)的運行
技能/專長
語言能力： 英語(一般);普通話(標(biāo)準(zhǔn))
計算機能力： 高級程序員
技能專長： 有扎實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，了解TCP/IP、UDP等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
精通HTML、JavaScript、CSS等網(wǎng)頁設(shè)計語言
扎實JAVA 基礎(chǔ)知識，熟悉面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄莆粘Ｓ迷O(shè)計模式
熟悉 JSP、Servlet、JDBC、XML等WEB開發(fā)技術(shù)
熟練運用Struts、Hibernate、Spring等J2EE企業(yè)架構(gòu)核心技術(shù)
精通MYSQL、SQLServer2000、SQLServer2005、Oracle等各種數(shù)據(jù)庫操作
熟練使用Eclipse、JCreatorPro、DreamweaverMX等開發(fā)工具
熟練Tomcat、JDK、JBoss等WEB服務(wù)器的應(yīng)用
了解Linux操作系統(tǒng)
求職意向
求職類型： 全職
待遇要求： ￥元/月(不面議)
希望崗位： 計算機業(yè)(IT)類-軟件工程師;計算機業(yè)(IT)類-數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理(DBA);計算機業(yè)(IT)類-網(wǎng)頁設(shè)計師
希望地區(qū)： 廣東廣州
最快到職： 個月以后
自我評價
1.能夠快速的適應(yīng)各種工作環(huán)境，具有良好的分析能力，自學(xué)能力，適應(yīng)能力;
2.工作積極進取,對IT領(lǐng)域的軟件開發(fā)和設(shè)計工作有濃厚的興趣;
3.具有良好的人際交往、組織及溝通協(xié)調(diào)能力以及團隊精神;
4.為人誠懇，踏實肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于面對困難和挑戰(zhàn)，愛崗敬業(yè)。
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話：
個人求職簡歷的范文二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1986年07月20日
戶
口： 廣東省
學(xué)
歷： 本科
畢業(yè)院校： 山東經(jīng)濟學(xué)院
所學(xué)專業(yè)： 市場營銷
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質(zhì)：
期望行業(yè)： 市場、廣告、公關(guān)、快迅消費品(食品、飲料、日化、煙酒等)、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、媒體、影視制作、新聞出版、批發(fā)、零售(商場、專賣店、百貨、超市)
期望職位： 市場專員/助理、市場推廣專員、公關(guān)與媒介專員、業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
2006.09至2010.07
山東經(jīng)濟學(xué)院 市場營銷專業(yè) 本科
主要課程： 西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、貨幣銀行學(xué)、客戶關(guān)系管理、市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷策劃、服務(wù)營銷學(xué)、商務(wù)談判、推銷學(xué)、廣告學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理等。
獲獎情況
2006.09-2008.01
連續(xù)三年被評為校級“優(yōu)秀學(xué)生”，連續(xù)三年獲得二等獎學(xué)金
2008.12
“工商銀行杯”第一屆山東省大學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)商業(yè)計劃競賽金獎
2008.12
校健美操大賽二等獎
項目經(jīng)驗
2009.05
濟南市沃爾瑪自有品牌商品情況調(diào)查
本人在此項目中參與了包括確定調(diào)查目標(biāo)及方案、資料收集、計劃制定、調(diào)查問卷攥寫、實地調(diào)查，以及最后的資料統(tǒng)計和分析的全過程。
該項目以濟南市沃爾瑪購物中心為目標(biāo)，針對沃爾瑪自由品牌商品的品種、數(shù)量、銷售量以及其顧客認(rèn)知度、滿意度、忠誠度等問題展開調(diào)查。是以了解沃爾瑪自有品牌在濟南市場銷售的總體情況，便于對其現(xiàn)有營銷定位、組合、策略進行全面的利弊分析，從而明確沃爾瑪自有品牌在濟南市場的定位優(yōu)勢、橫向與縱向相結(jié)合的發(fā)展方向，優(yōu)化營銷組合策略。
2008.12
創(chuàng)E團隊智能家居創(chuàng)業(yè)計劃書
《創(chuàng)E團隊創(chuàng)業(yè)計劃書》是充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，以專利技術(shù)為依托的完整的創(chuàng)業(yè)計劃。
本人在此項目中主要負(fù)責(zé)市場調(diào)研預(yù)測、營銷策略以及銷售計劃三個部分的分析與計劃攥寫。
該項目采用Zigbee技術(shù)來降低智能家居布置過程的復(fù)雜度和成本，將提供基于Zigbee技術(shù)的智能家居產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)解決方案。通過對宏觀背景、市場環(huán)境、資金規(guī)劃、營銷策略、財務(wù)控制、風(fēng)險評估、發(fā)展前景等問題的分析，提出了具有可行性的創(chuàng)業(yè)計劃。
社會實踐
2008.07-2008.08
佐登妮絲國際美容連鎖企業(yè)任業(yè)務(wù)代表
*聯(lián)系客戶，預(yù)約客戶和客戶回訪，管理和完善顧客檔案
*負(fù)責(zé)顧客滿意度調(diào)查，對資料進行分類統(tǒng)計，為門店的服務(wù)和管理提供了建設(shè)性意見
*協(xié)助區(qū)域業(yè)務(wù)拓展，吸收新會員35人，成功了提高公司知名度
2008.05
濟南步步高公司任市場調(diào)查員
*負(fù)責(zé)調(diào)查新老顧客意見，對資料進行分類統(tǒng)計
*向顧客介紹公司產(chǎn)品和理念，進行產(chǎn)品推廣，提高了顧客對公司產(chǎn)品的認(rèn)知度
2007.10
北京山地瑜珈培訓(xùn)中心任招生
*負(fù)責(zé)公司招生培訓(xùn)計劃的宣傳和推廣，為學(xué)員提供各種瑜珈課程咨詢
*協(xié)助公開講座的人員安排和宣傳工作，保證活動順利進行，提高了公司的知名度
校內(nèi)活動
2007.09-2008.04
院文藝團負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)演出活動的組織計劃和人員安排、舞蹈編排和日常訓(xùn)練，多次參與校內(nèi)演出活動及社會公益活動。
2007.05
出演中央電視臺“金蘋果”欄目，擔(dān)任舞蹈演員。
2006.12-2008.04
學(xué)院拉拉隊成員、文藝團成員：多次參與校運會、迎新晚會等各類文藝演出。
專業(yè)技能
英語：通過國家CET四級考試，具備良好的英語聽說讀寫能力
計算機：掌握visual FoxPro的使用，熟悉Windows操作系統(tǒng)及Excel、Powerpoint、Access等office軟件的使用。
自我評價
樂觀誠信，踏實認(rèn)真，喜歡事情做的清晰明確，講求工作效率;具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和較強語言運用能力，能夠準(zhǔn)確把握各種風(fēng)格文案寫作;樂于并擅長與人溝通交流，寧愿助人為樂;
對新鮮事物接受力強，喜歡創(chuàng)新和變通;愛好廣泛，溝通能力強，具有一定美術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)作能力。
個人求職簡歷的范文三：姓
名： 劉先生
性
別： 男
出生日期： **-**-** (40)歲 民
族： 漢
戶
籍： 中國 湖南 身
高： 175
婚姻狀況： 離異 學(xué)
歷： 本科
畢業(yè)院校： 湖南大學(xué) 專
業(yè)： 建筑學(xué)::全日制建筑學(xué)專業(yè)
政治面貌： 群眾 第二專業(yè)： 建筑學(xué)::全日制建筑學(xué)專業(yè)
身份證： ************ 現(xiàn)有職稱： 暫無
畢業(yè)時間：
1990-7-01 現(xiàn)所地點： 湖南
求職意向
求職類型： 全職 月薪要求： 面議
應(yīng)聘職能類型一： 建筑師 應(yīng)聘職能類型二： 建筑設(shè)計
應(yīng)聘職能類型三： 應(yīng)聘職能類型四：
應(yīng)聘職能類型五： 應(yīng)聘職能類型六：
希望工作地區(qū)： 廣東,不限 其他地區(qū)： 北京上海
可到職日期： 請選擇您可到職的日期
相關(guān)工作經(jīng)歷及特長
人才類型： 普通求職 相關(guān)工作經(jīng)驗： 10年
外語語種： 無 外語水平： 四級
其它外語語種： 無 其它外語水平： 無
普通話程度： 標(biāo)準(zhǔn) 計算機能力： 優(yōu)秀
教育/培訓(xùn)經(jīng)歷
1992年09月—1996年07月： 湖南大學(xué) 建筑學(xué) 本科
專業(yè)描述：全日制建筑學(xué)專業(yè)
1987年09月—1990年07月： 湖南大學(xué) 建筑學(xué) 大專
專業(yè)描述：
工作經(jīng)驗
**。6從湖南大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)分配湖南省XX市(省轄市)某建筑設(shè)計院(國有一類建筑設(shè)計院)工作至今，其中1993年5月-1994年2月在本院海南分部主持建筑專業(yè)及設(shè)計。1997年全部考試通過全國二級注冊建筑師，1998年評為建筑師(中級)，2003年評為高級建筑師,2006年通過全國一級注冊建筑師考試科目。至今已主持設(shè)計了近百項民用及工業(yè)設(shè)計項目，包括大型公共項目及高層建筑設(shè)計及方案，規(guī)劃。擔(dān)任幾十項大，中項目設(shè)計負(fù)責(zé)人!現(xiàn)為單位建筑專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人(2002年前為建筑專業(yè)主任工程師，2003年為副總建筑師)，主持本院建筑設(shè)計所全面工作，主要為：主要方案創(chuàng)作及投標(biāo);主持建筑方案指導(dǎo);建筑施工圖設(shè)計;主要項目設(shè)計負(fù)責(zé)人及全所建筑施工圖審定;院全面質(zhì)量管本文來源于httP://yjsjl.org理;具有較強的專業(yè)技術(shù)把關(guān)能力，多次獲得市施工圖審查中心好評!先后二次獲得省優(yōu)秀設(shè)計二等獎，市優(yōu)秀設(shè)計一等獎.因今年本單位改制及個人問題，想借此尋求更佳的工作空間和舞臺，其余可面議待遇應(yīng)聘。
工作技能
我的專長和特殊技能:
專長為：擅長建筑方案創(chuàng)作及總體規(guī)劃設(shè)計，精熟建筑施工圖設(shè)計，同時在正規(guī)裝飾公司從事過三年室內(nèi)裝飾設(shè)計。精熟電腦繪制建筑施工圖，有一定的徒手繪方案及效果圖水平。同時具有較強的專業(yè)技術(shù)把關(guān)能力!
寫鋼結(jié)構(gòu)施工簡歷范文給招聘單位:
給我一個“舞臺”，我將徹底展現(xiàn)自我，也許我不能成為最好，但我有信心做得更好!
職業(yè)目標(biāo)
求職經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)正規(guī)專業(yè)從事建筑設(shè)計的公司或建筑設(shè)計院(不限于上述三個地區(qū))，本人意愿從事建筑方案創(chuàng)作或總體規(guī)劃;施工圖設(shè)計;項目設(shè)計負(fù)責(zé)人及技術(shù)把關(guān)!本人已取得全國一級注冊建筑師考試資格。
個人評價
