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生物實驗論文范文1

目前生物化學(xué)實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，而不是作為一門單獨學(xué)科進行教學(xué)，學(xué)校、老師和學(xué)生對生物化學(xué)實驗教學(xué)重視不夠。生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置簡單，以驗證性實驗為主；實驗教學(xué)方式機械簡單，主要表現(xiàn)為教師準(zhǔn)備、講解，學(xué)生依樣畫葫蘆。目前的生物化學(xué)實驗教學(xué)不利于學(xué)生培養(yǎng)，談不上應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更談不上科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。問題主要表現(xiàn)在：

1.生物化學(xué)實驗教學(xué)投入不夠：

湖南理工學(xué)院生物工程專業(yè)為2005年新設(shè)專業(yè)，一切從零開始，實驗設(shè)備不夠，無法滿足現(xiàn)代生物化學(xué)實驗教學(xué)要求。實驗設(shè)備臺套數(shù)不夠，限制了學(xué)生單獨操作實驗設(shè)備的可能，例如層析系統(tǒng)、常壓色譜儀和高效液相色譜儀各一臺，很難讓每位學(xué)生單獨操作。

2.生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊：

由于生物化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)費投入有限，生物化學(xué)實驗設(shè)備單一，導(dǎo)致生物化學(xué)實驗內(nèi)容設(shè)置只能以驗證性實驗為主。比如運用分光光度計測定物質(zhì)的含量，設(shè)置的內(nèi)容太多，幾乎一半實驗均需要使用分光光度計。這樣的實驗內(nèi)容設(shè)置，根本無法滿足學(xué)生對生物化學(xué)基本理論、基本概念的理解，更談不上能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過程中學(xué)生參與性不強：

實驗前預(yù)備室教師做好一切準(zhǔn)備工作。課堂上實驗教師先召集學(xué)生講解操作步驟等等。然后學(xué)生按照實驗教師的講解一步一步完成實驗內(nèi)容。實驗完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生處理實驗結(jié)果，分析實驗問題。一切均由實驗指導(dǎo)教師包辦。學(xué)生不用思考，只需要機械地完成一切，久而久之，學(xué)生不再思考，更談不上在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如此教學(xué)方式，必將影響學(xué)生對實驗課的興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、生物化學(xué)實驗教學(xué)改革內(nèi)容。

針對上述問題，湖南理工學(xué)院在多方面采取對策，對生物化學(xué)實驗教學(xué)進行了改革，具體改革內(nèi)容如下：

1.加大生物化學(xué)實驗教學(xué)投入。

加強實驗室基本建設(shè)，首先從實驗場地建設(shè)入手，學(xué)校加大實驗場地建設(shè)，為生物工程專業(yè)建設(shè)了大量實驗室，保證了實驗教學(xué)場地，目前建立了包括生物化學(xué)實驗分室在內(nèi)的大量實驗分室。在進行場地建設(shè)的同時，連續(xù)多年對生物化學(xué)實驗教學(xué)儀器進行投入，購置了包括5臺液相色譜儀在內(nèi)的大量實驗教學(xué)儀器，使生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容改革成為可能。近幾年來，湖南理工學(xué)院不僅在實驗室硬件建設(shè)方面增加了財力投入，同時在實驗室人員配置上也投入人力，把教學(xué)能力強的教師配置到實驗教學(xué)上，把實驗教學(xué)放在一個前所沒有的高度進行建設(shè)。

2.改革生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。

生物工程專業(yè)在改革前生物化學(xué)實驗40學(xué)時，實驗內(nèi)容主要以驗證性實驗為主。通過改革，把生物化學(xué)實驗從40學(xué)時調(diào)整為96學(xué)時，把實驗教學(xué)內(nèi)容將生物化學(xué)實驗調(diào)整為以驗證性實驗為基礎(chǔ)，以綜合性實驗和設(shè)計性實驗為主要教學(xué)內(nèi)容，重點突出綜合性實驗和設(shè)計性實驗的實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以此為基礎(chǔ)進行生物化學(xué)實驗教學(xué)。結(jié)合教師專業(yè)方向特點，我們在生物化學(xué)綜合性和設(shè)計性實驗設(shè)置上主要以生物大分子的分離提純與活性測定為主。事實證明，綜合性和設(shè)計性實驗的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究熱情，越來越多的學(xué)生主動申請進入教師課題組從事科學(xué)研究工作。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們在改革生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的同時，結(jié)合學(xué)院每位教師的科研工作，開設(shè)了生物化學(xué)創(chuàng)新性實驗，以期學(xué)生獲得進一步提高。比如2011級生物工程專業(yè)生物活性鎮(zhèn)痛肽的合成與活性研究課題小組，在該文作者的指導(dǎo)下，通過Fmoc固相多肽合成、高效液相色譜純化、復(fù)性體系二硫鍵形成等方式合成生物活性多肽，將活性多肽在動物模型上進行鎮(zhèn)痛活性研究，發(fā)現(xiàn)合成的鎮(zhèn)痛多肽在動物模型中具有良好的鎮(zhèn)痛活性，該實驗結(jié)果通過該文作者整理，發(fā)表在SCI雜志“Protein&PeptideLetter”雜志上。通過創(chuàng)新性實驗開設(shè)，學(xué)生解決問題的能力越來越強。為本科生將來進入實驗室從事研究工作實現(xiàn)無縫對接打下了堅實基礎(chǔ)。

3.改革生物化學(xué)實驗教學(xué)方式。

傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗教學(xué)由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，學(xué)生缺乏主觀能動性，缺乏參與性。目前我們通過改革，將教師從主導(dǎo)地位改為從屬地位，而學(xué)生則從從屬地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，教師只安排實驗項目，也就是出題。學(xué)生則從實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗過程到實驗結(jié)果分析全部自己解決，并且每次實驗完成后學(xué)生均應(yīng)該能夠提出問題，教師則和學(xué)生探討實驗問題，學(xué)生的實驗操作技能和實驗成功率得到了極大提高。同時也使學(xué)生了解了一個實驗的全部內(nèi)容，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來進入社會參與工作或者將來從事研究工作打下堅實基礎(chǔ)。

4.改革生物化學(xué)實驗考核方式。

針對傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗只注重實驗理論考試和期末實驗考試的做法，湖南理工學(xué)院采用全程考核的方式對生物化學(xué)實驗進行全程考核，也就是實驗的全過程都是考核過程。對每位學(xué)生生物化學(xué)實驗成績的評定，采用平時實驗成績、實驗報告和實驗考試成績相結(jié)合的辦法。平時實驗成績占比50%，平時實驗成績根據(jù)每位學(xué)生每次實驗的準(zhǔn)備情況，實驗過程中各種儀器設(shè)備操作規(guī)范性，實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至包括實驗過程中試劑稱量、溶液配制等實驗習(xí)慣性動作進行綜合評定，每次實驗完成現(xiàn)場給出平時成績；實驗報告占比20%，實驗報告的撰寫是學(xué)生對自己實驗過程以及實驗結(jié)果的重要總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力，同時也是對學(xué)生將來從事研究工作，撰寫研究論文和研究報告的重要訓(xùn)練，故有必要將實驗報告的撰寫考核單獨列出，予以評分，使學(xué)生重視實驗報告的撰寫；實驗考試成績占比30%，實驗考試成績和傳統(tǒng)實驗考核一致，但比重顯著下降，實驗筆試成績占實驗考試成績的20%；實驗操作考試占實驗考試成績的80%。通過實驗考核方式的改變，督促學(xué)生在生物化學(xué)實驗過程中全身心投入，認(rèn)真對待每一次生物化學(xué)實驗，認(rèn)真對待每一個實驗的全部細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一個生物化學(xué)實驗。由于考核方式的改變，只有那些從頭至尾認(rèn)真對待生物化學(xué)實驗的學(xué)生才有可能獲得高分，大大調(diào)動了學(xué)生對生物化學(xué)實驗的積極性和主動性。

三、結(jié)語

生物實驗論文范文2

由于標(biāo)本來自于學(xué)生自己，學(xué)生就很重視，這樣要動手操作的興趣性就很高。可是要想得到自己的檢驗結(jié)果，就必須親自去做。我們改變由原來的老師準(zhǔn)備實驗轉(zhuǎn)為學(xué)生去準(zhǔn)備實驗。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，分組自己進行實驗前的準(zhǔn)備工作，從試劑配制、實驗器材的選取、實驗方法的設(shè)計、實驗過程的操作以及結(jié)果的處理、實驗過程中的注意事項等方面讓學(xué)生去實踐。在實驗的整個過程中，學(xué)生接觸到了離心機、刻度吸管、微量移液器、分光光度計、全自動生化分析儀等生物化學(xué)檢驗中常用到的實驗器材。經(jīng)過多次反復(fù)的使用，學(xué)生對這些常用儀器的操作及注意事項都非常熟悉。這樣，學(xué)生在期末實訓(xùn)考試時成績都很好，大大地提高了學(xué)生的動手實踐操作能力。實踐證明，學(xué)生在這個過程中態(tài)度十分認(rèn)真，培養(yǎng)了學(xué)生踏實工作的好作風(fēng)，為其將來在基層獨立工作打下良好的基礎(chǔ)。

2模擬案例教學(xué)思路，提高學(xué)生對檢驗結(jié)果的綜合判斷能力

隨著檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展，生化檢驗人員不僅要能提供及時、準(zhǔn)確、可靠的檢驗報告，而且要提供其檢查范圍內(nèi)的咨詢服務(wù)，包括對結(jié)果的解釋和對臨床疾病診斷提出新的檢測項目和優(yōu)化組合檢測項目，并能從實驗室角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢[5]。因此，這要求學(xué)生進入臨床實踐前對所測定的結(jié)果有較強的綜合判斷能力，特別是各實驗項目之間的相互聯(lián)系。為此，我們把這門課程通過歸類整理后分成五大塊：物質(zhì)代謝檢測（血脂代謝、糖代謝、鈉、鉀、氯和酸堿平衡、微量元素）；器官生理、病理檢測（肝膽生化、腎臟生化、心臟標(biāo)志物）；疾病代謝檢測（內(nèi)分泌功能、腫瘤標(biāo)志物）；特殊生化檢測（妊娠、新生兒生化）；創(chuàng)新設(shè)計綜合實驗檢測（糖尿病人樣本生化綜合、急診病人不同生化檢測篩選設(shè)計），通過整合后，一次實驗給學(xué)生一個綜合病例，讓學(xué)生和自己掌握的理論知識相結(jié)合分組進行討論。學(xué)生通過討論，初步判斷患者可能的患病類型，從而選擇檢測項目并進行準(zhǔn)備和操作，最后根據(jù)實驗結(jié)果進行分析、討論。通過多次的案例分析綜合實驗，充分突出了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，使學(xué)生循序漸進、系統(tǒng)地掌握理論知識，并能綜合應(yīng)用理論知識對檢驗結(jié)果進行綜合判斷。

3開放實驗室，借助科研平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

生物實驗論文范文3

一、電視生活服務(wù)類節(jié)目的選擇內(nèi)容。

過去人們生活的重點也許是柴米油鹽醬醋茶，而現(xiàn)在人們則更加關(guān)注購房買車、化妝美容、電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游健康等高質(zhì)量的生活，這一切都需要學(xué)習(xí)，而生活服務(wù)類節(jié)目提供的信息，是直接作用于受眾個體的，所以它的針對性很強，易于被接受，因此，服務(wù)類節(jié)目已成為人們獲取信息的一種渠道，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械膮⒅\和向?qū)А?/p>

由于服務(wù)類節(jié)目密切關(guān)注現(xiàn)代生活脈搏，掌握生活的的新動態(tài)和新特征，針對目前生活中需要解決的問題，提出意見和辦法，同時又是直接服務(wù)于廣大普通家庭和個人的。所以，服務(wù)類節(jié)目在選題方面可以說是包羅萬象，但一定要注意題材的適用范圍和實用性，在“服務(wù)”二字上下功夫，做文章，這樣才能滿足受眾需求，提高節(jié)目質(zhì)量和收視率。比如：在《經(jīng)濟大觀》欄目播出的“花多少錢能買起房子”、“如何正確選擇使用家用電腦”、“吃早餐的學(xué)問”、“何時能圓汽車夢”、“走進老年公寓”、“為學(xué)前兒童選玩具”等一些百姓比較關(guān)心的熱點、難點話題，特別是在98年播出的“花多少錢能買得起房子”，就是針對住房改革中房價過高，房地產(chǎn)市場供大于求，而百姓又不知如何是好的現(xiàn)象，進行詳細(xì)的調(diào)查分析，告訴觀眾目前市場上有多少商品房待售，其價格如何，花多少錢能買起多大的、在什么地方的房子，如果沒有足額現(xiàn)款，又如何貸款買房以及怎樣辦理個人貸款買房手續(xù)等等非常詳細(xì)、實用的信息。再比如“如何正確選擇和使用家用電腦”等商品消費方面的內(nèi)容。從商品怎樣選購，如何正確使用，到使用中出現(xiàn)問題找誰解決，以及這類商品在哪家商場能買到，哪家商場最便宜，將來還有哪些發(fā)展趨勢等多層次、多角度的服務(wù)。在當(dāng)今這個“時間就是金錢”的社會里人們沒有更多的時間去貨比三家，百姓需求的是最實惠、更周到的服務(wù)。

除了適用性和實用性外，服務(wù)類節(jié)目在選題方面還應(yīng)注意針對年公寓”，就是針對老年人為什么要去住公寓（特別是有的老年人）？是否符合中國傳統(tǒng)的倫理道德？住公寓需要花多少錢以及有哪些好處與不足等進行調(diào)查分析，為百姓解疑釋惑。再比如“個人形象設(shè)計”、“學(xué)具玩具化”等內(nèi)容的選擇，也是為了滿足不同人的需要，達到引導(dǎo)消費，服務(wù)百姓的目的。實踐證明，節(jié)目的服務(wù)意識增強了，與百姓的關(guān)系密切了，節(jié)目自然就有了生機和活力。

當(dāng)然，在節(jié)目內(nèi)容選擇方面并不是要一味的迎合觀眾，而是通過節(jié)目的導(dǎo)向和服務(wù)作用，來豐富人們的生活底蘊，提高人們的生活質(zhì)量。

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二、電視生活服務(wù)類節(jié)目的表現(xiàn)形式。

一部好的作品是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，在電視節(jié)目制作中，編導(dǎo)的審美價值和自身情感往往是通過節(jié)目的形式表現(xiàn)出來的，而這種形式又會直接影響受眾的收視情緒和效果。因此，恰當(dāng)?shù)墓?jié)目形式可以縮短受眾和編導(dǎo)之間的距離。

大家知道，生活服務(wù)類節(jié)目不同于新聞節(jié)目，它追求客觀、莊重、大氣，也不同于文藝節(jié)目，具有豐富多采的娛樂性，服務(wù)類節(jié)目因其側(cè)重在“服務(wù)”二字上，所以，它應(yīng)追求一種平實、清新、親切的風(fēng)格，既有生活和時代節(jié)奏，又不拖沓沉悶。一般來講有以下幾種類型，一是訪談型，二是表演型，三是演示型。無論采取哪種形式，都應(yīng)使觀眾在產(chǎn)生興趣之后，才能較容易地接受節(jié)目提供的信息。因此這就要求根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的形式。如果新產(chǎn)品介紹等知識類的，應(yīng)采取訪談型并配合適當(dāng)?shù)慕庹f性畫面，如“什么是健康洗衣機”等等；如果是生活中的一些小竅門及手工制作等，還是采取現(xiàn)身說法給人印象深刻；如果是一些一語可以道破，本身并不復(fù)雜，卻可以讓人受益不淺的生活技巧，不妨采用表演式，這樣可以增加可視性，使人印象深刻，如“如何使洗衣機洗衣不纏繞”、“巧用廚房小家電”等。

生物實驗論文范文4

1.1生長與繁殖特性

寧鄉(xiāng)豬的繁殖期長，且繁育能力較強。公豬3月齡性成熟，5～6月齡可配種。母豬4月齡第一次，7～8月齡可配種，利用年限約8～10年。成年母豬的有效可達12只以上，每胎產(chǎn)活仔數(shù)8～12頭。

1.1.1種質(zhì)特性朱吉等［1］發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬經(jīng)營養(yǎng)物質(zhì)條件的改善及飼養(yǎng)科學(xué)的適應(yīng)性變化，肢蹄臥系率降低92.2%，體尺體重性狀和繁殖性狀提高率分別達6.97%～27.67%、11.62%～17.44%，窩重提高率達26.91%～78.97%，特別是閹豬的生長速度和胴體性能明顯提高。寧鄉(xiāng)豬母豬日增重表現(xiàn)為前期低、中期高、后期下降的生長曲線，閹豬表現(xiàn)為前期高、中期低、后期回升的生長曲線，閹豬和母豬都具有生長肥育期日增重曲線的相似性。后備公豬的體重及體尺指標(biāo)不及同齡母豬，主要是性成熟過早所致。

1.1.2肥育性能Rorz指出，改變?nèi)占Z組成分與結(jié)構(gòu)可以減少3.2%～62%的氮排出。寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬氮的消化利用能力存在差異，寧鄉(xiāng)豬12.91%蛋白質(zhì)日糧組具有較好的能氮平衡性。研究表明在寧鄉(xiāng)豬生長肥育后期添加一定量的半胱胺可促進生長、提高胴體瘦肉率和改善豬肉品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬雜交組合具有較高的生長速度和胴體品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬生長肥育性能的可塑性較強，閹公豬的生長肥育性能優(yōu)于母豬，優(yōu)化飼糧是提高其肥育性能的基礎(chǔ)。寧鄉(xiāng)豬肥育期日增重與膘厚、肥育率呈正相關(guān);胴體長與胴體寬、后腿重與腿臀圍呈強正相關(guān)，與肥肉率呈弱正相關(guān)，與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān);眼肌面積與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān)，而與肥肉率呈弱正相關(guān)。最近研究表明由于寧鄉(xiāng)豬肥膘產(chǎn)量高，相對產(chǎn)值較低，所以55～85kg階段是寧鄉(xiāng)豬的最佳屠宰期。

1.1.3母豬營養(yǎng)需要研究表明寧鄉(xiāng)豬母豬妊娠前期、妊娠后期和哺乳期能源分別為37%～39%、22%～24%和39%～41%，相應(yīng)的日攝食標(biāo)準(zhǔn)消化能分別為18.9MJ、27.0MJ和45.5MJ，粗蛋白質(zhì)分別為156g、242g、538g;提高母豬哺乳期采食量是節(jié)省能量、提高仔豬增重的重要途徑，補飼青料可提高母豬的飼料利用率。近期研究表明14%以上的日糧蛋白水平有利于促進寧鄉(xiāng)豬母豬的生長發(fā)育［7］。

1.2生理、生化指標(biāo)研究表明寧鄉(xiāng)豬白細(xì)胞總數(shù)、紅細(xì)胞體積、淋巴細(xì)胞計數(shù)及血小板均低于三元豬;甘油三酯、總膽固醇、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白與血清甲狀腺素T3含量高于三元豬，血清甲狀腺素T4和胰高血糖素含量下限值低于、上限值高于三元豬，血清葡萄糖含量低于三元豬可能與胰島素含量高于、胰高血糖素低于三元豬有關(guān)。與近交系五指山小型豬、廣西巴馬豬和貴州小型豬等國內(nèi)小型豬相比，寧鄉(xiāng)豬的堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶、低密度脂蛋白-膽固醇和總膽固醇較高，而γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、三酰甘油、肌酐和高密度脂蛋白-膽固醇較低;與杜洛克豬、長白豬、大約克夏豬等國外引進品種豬相比，寧鄉(xiāng)豬的丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶明顯較高，總膽固醇明顯較低，γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、總蛋白、白蛋白、尿素氮、葡萄糖相差不大［9］。郭潔平等［10］研究發(fā)現(xiàn)與長白豬相比，寧鄉(xiāng)豬血清精氨酸、一氧化氮濃度較低，空腸前段和肝臟一氧化氮合成酶活性較高，腎臟中的一氧化氮合成酶活性最低，腸道和肝臟中N-乙酰谷氨酸合成酶mRNA表達水平最高。

1.3病理特性研究發(fā)現(xiàn)豬流感(H3)誘發(fā)寧鄉(xiāng)豬高熱病病理變化主要在呼吸器官，表現(xiàn)為氣管、支氣管充血，肺腫大，小葉間質(zhì)增寬，肺尖葉有實質(zhì)病變，腸胃出現(xiàn)卡他炎癥、彌漫性出血。外來良種豬及其三元雜交、二元雜交生豬發(fā)病嚴(yán)重，死亡率高，寧鄉(xiāng)豬及其與外來良種豬的雜交后病癥狀較輕，治療也容易一些，有的生豬甚至不治而康復(fù)，死亡率也相對較低［12］。

1.4肉質(zhì)性狀寧鄉(xiāng)豬肌纖維纖細(xì)，紋理間脂肪分布豐富均勻，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉味鮮美，是北京奧運會唯一指定豬肉產(chǎn)品。根據(jù)營養(yǎng)需要推薦飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)配制日糧，測定肌肉常規(guī)成分、氨基酸、脂肪酸和礦物元素，發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬肌肉內(nèi)脂肪為5.37%，風(fēng)味氨基酸高達220.5%，必需氨基酸高達122.4%，油酸(18:1)51.0%，亞油酸(18:2)7.74%，不飽和脂肪酸59.6%，是與深海魚油媲美的保健食品。寧鄉(xiāng)豬和三元豬鮮味氨基酸、必需氨基酸和氨基酸總量差異不顯著［1，13］。目前開展了寧鄉(xiāng)豬與商品瘦肉型豬生長激素基因功能比較研究，王文策等選用了融合表達載體構(gòu)建寧鄉(xiāng)豬生長激素的原核表達質(zhì)粒，成功構(gòu)建重組原核表達質(zhì)粒pET-GH。

1.5遺傳學(xué)特性研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬二、四、六月齡時體重變異系數(shù)均在16.28%以上，體長、胸圍、腿臀圍變異系數(shù)為5.66%～8.55%。寧鄉(xiāng)豬的體長與胸圍的遺傳相關(guān)系數(shù)為0.43，表型相關(guān)系數(shù)為0.74，這與寧鄉(xiāng)豬屬于脂防型豬種、具有邊長邊肥的特點有關(guān)。寧鄉(xiāng)豬頭長、額寬、腿臀圍、體高具有高遺傳力，頭長、額寬表型變量受環(huán)境偏差的影響較小。寧鄉(xiāng)豬的變異系數(shù)較小，產(chǎn)仔數(shù)、產(chǎn)活仔數(shù)、初生重、泌乳力、斷奶重等性狀的變異系數(shù)較大。寧鄉(xiāng)豬毛色是品種特征和遺傳穩(wěn)定性的標(biāo)志;與瘦肉量相關(guān)系數(shù)最高的是后腿重。研究發(fā)現(xiàn)TLR6基因片段MspI酶切位點的兩種等位基因T/C的頻率分別為0.186/0.814，TT基因型個體顯著影響4月齡體質(zhì)量性狀，TT基因型4月齡體質(zhì)量比CC型高25.92%;TT基因型個體顯著影響45日齡體質(zhì)量、6月齡體質(zhì)量、體長和胸圍性狀，TT基因型45日齡體質(zhì)量比CC型高12.46%，結(jié)果提示寧鄉(xiāng)豬TLR6基因不同基因型對生長性狀有著重要的影響，是寧鄉(xiāng)豬育種應(yīng)用中的一個潛在遺傳標(biāo)記。

2實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1實驗寧鄉(xiāng)豬應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究的優(yōu)點研究顯示靈長類、犬、貓等在動物實驗研究中受到倫理限制，而豬被認(rèn)為是研究人類疾病最合適的實驗動物。既經(jīng)濟實用，又克服了同種器官的短缺。豬心血管系統(tǒng)的解剖、生理特征和對致動脈粥樣硬化食物的反應(yīng)與人類高度一致，成為心血管疾病研究的標(biāo)準(zhǔn)模型動物;豬腎臟的解剖和生理功能幾乎是人類的復(fù)制品;豬也是皮膚和整形外科手術(shù)、皮膚燒傷等較理想的模型動物;小型豬還是皮膚黑色素瘤研究的首選實驗動物。剛出生的或剖腹產(chǎn)得到的仔豬，是進行抗原抗體反應(yīng)很好的模型動物，小型豬也是人類異種移植理想的組織、器官來源，可作為異種移植排斥反應(yīng)的模型。

2.2實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用最近研究發(fā)現(xiàn)原代寧鄉(xiāng)豬與其第一代仔豬13項血液生理指標(biāo)如白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血紅蛋白、紅細(xì)胞積壓及部分血液生化指標(biāo)如總膽紅素、尿素氮、總蛋白等有顯著性差異，為寧鄉(xiāng)豬實驗動物化研究提供了參考數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與人N-乙酰谷氨酸合成酶氨基酸序列同源性高達93.2%，與小鼠同源性達90.76%，為內(nèi)源性精氨酸的營養(yǎng)調(diào)節(jié)提供一個新的途徑。趙拴平等發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬的總蛋白、三酰甘油、尿素氮、葡萄糖等血液生化指標(biāo)都處于人參考值范圍內(nèi)，堿性磷酸酶、總膽固醇均高于人參考值范圍。耿梅梅等還發(fā)現(xiàn)，門靜脈灌注葡萄糖可使寧鄉(xiāng)豬血糖短期升高，白蛋白、低密度脂蛋白及α-淀粉酶活性下降，經(jīng)機體代謝，上述指標(biāo)逐漸恢復(fù)，但尿素氮、高密度脂蛋白、堿性磷酸酶和乳酸脫氫酶的活性基本無變化。研究還發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬相比有不同的代謝，包括脂肪生成、脂質(zhì)過氧化、能源利用和分區(qū)、蛋白質(zhì)和氨基酸代謝、胃腸道微生物的發(fā)酵，肥胖寧鄉(xiāng)豬可能是兒童肥胖研究的有用模型，也可能是研究動脈粥樣硬化、糖尿病有利模型。寧鄉(xiāng)豬完整線粒體基因組序列為有關(guān)遺傳機制的進一步研究提供重要數(shù)據(jù)，但研究還表明寧鄉(xiāng)豬可能不宜作為異種移植的適當(dāng)供體。

3展望

生物實驗論文范文5

生物化學(xué)實驗的考核，應(yīng)該全面、客觀、公平地反應(yīng)學(xué)生的實驗情況，尤其是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為使實驗教學(xué)考核更加科學(xué)、合理，我們對原來的考核體系進行修改，構(gòu)建了新的實驗考核評價體系。

增加對實驗預(yù)習(xí)的考核

新的評價體系要求學(xué)生進實驗室前做好預(yù)習(xí)報告，課堂上隨機抽查幾名學(xué)生對實驗原理、實驗步驟進行講解，指出實驗中的注意事項，實驗中涉及到的基本操作也請同學(xué)進行演示，最后由指導(dǎo)教師有針對性總結(jié)。通過這種透明的檢查方式有利于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做出公正的評價，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

采用多樣化的考核方式

在實驗教學(xué)過程中，根據(jù)不同的實驗類型，采用不同的考核方式。在驗證性實驗教學(xué)中，要求學(xué)生僅僅是把實驗?zāi)康摹⒃怼嶒灛F(xiàn)象與結(jié)果采用常規(guī)實驗報告的形式書寫，同時對獲得的結(jié)果進行簡單的分析與討論；綜合性實驗的考核主要是對實驗過程當(dāng)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行逐一分解與分析，對結(jié)果進行詳細(xì)的闡述；對于創(chuàng)新設(shè)計型實驗的考核，要求學(xué)生必須采用科研論文的方式，包括題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗方法、實驗結(jié)果、討論及參考文獻等內(nèi)容[7]。

量化考核評分標(biāo)準(zhǔn)

以基本理論為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為宗旨，建立了生物化學(xué)不同實驗考核的量化標(biāo)準(zhǔn)[3]，如驗證性的實驗主要從到課率和清理整潔（5分），預(yù)習(xí)（10分），實驗操作（15分），實驗數(shù)據(jù)（1,0分），實驗報告（30分）等幾個方面進行考核。綜合性實驗主要從實驗原理（10分），實驗步驟（20分），實驗分析及要點（10分），實驗結(jié)果（30分）等幾個方面進行考核。創(chuàng)新設(shè)計性實驗主要從科研論文格式（10分），技術(shù)路線（20分），創(chuàng)新性（20分），實驗結(jié)果分析（20分）等幾個方面進行考核。期末考試成績評分標(biāo)準(zhǔn)：1)口頭測試(10%)。口頭測試為10分鐘。學(xué)生通過抽簽的方式，得到相應(yīng)的試題，根據(jù)學(xué)生回答的要點評分。2)操作考核(20%)。操作考核為40分鐘。考試前由相關(guān)教師根據(jù)考核內(nèi)容確定考核題目、評分標(biāo)準(zhǔn)，并明確考核目標(biāo)。學(xué)生通過抽簽的方式選擇試題。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的操作項目，給與評分。

生物實驗論文范文6

在實驗教學(xué)中逐步改變過去驗證式的實驗教學(xué)模式。在原來獨立課程、獨立實驗、專人管理的基礎(chǔ)上，建立了理論講授與實驗操作分離的體系，并建立、完善了“基礎(chǔ)性操作實驗—綜合性分析實驗—創(chuàng)新性擴展實驗—探究性提高實驗”的分模塊、分層次的生物化學(xué)實驗課程體系。使實驗教學(xué)即具有基礎(chǔ)、系統(tǒng)的內(nèi)容，又具有創(chuàng)新性、主動性及高效性。并設(shè)立了多個綜合性實驗、自選性實驗，以提高學(xué)生的分析能力；創(chuàng)新性實驗、探究性實驗，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力及對科研工作的興趣，精心設(shè)疑的實驗可激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的欲望，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，最終達到使他們具有強烈求知欲望的目的。成人醫(yī)學(xué)生來源于醫(yī)療衛(wèi)生的工作崗位，教育教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該遵循實踐-學(xué)習(xí)-再實踐的認(rèn)識規(guī)律。在實驗課的教學(xué)內(nèi)容和方式上，有意設(shè)置合理疑問疑，學(xué)生通過親自實踐解決問題，就可將“傳授法”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)-實踐-發(fā)現(xiàn)-思考”的教學(xué)模式。因此我們在成教學(xué)院學(xué)生的生物化學(xué)實驗項目設(shè)置方案中，與全日制本科生有一定的差別，基礎(chǔ)實驗操作的比例僅占40%左右（全日制本科生占70%），而將綜合性分析實驗、創(chuàng)新性擴展實驗、探究性提高實驗的比例加大到60%左右（全日制本科生占30%）。

2增加實用性實驗，減少驗證性的實驗

成人醫(yī)學(xué)教育的最終目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)出既有理論創(chuàng)新，又有實踐技能優(yōu)秀的合格人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們將素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力教育綜合在一起，貫穿于成人學(xué)生培養(yǎng)的全過程，采用靈活、機動的多種教學(xué)模式。以往醫(yī)學(xué)實驗中所采用的驗證形式為主的實驗教學(xué)，基本只是要求學(xué)生驗證理論教學(xué)的內(nèi)容，即以理論課帶實驗課的模式。這種教學(xué)方式適合于由高中畢業(yè)生直接進入大學(xué)的醫(yī)學(xué)生，他們在進入醫(yī)學(xué)院之前沒有接觸過相關(guān)的理論與實踐，經(jīng)過系統(tǒng)理論教育后驗證課堂所授內(nèi)容，有利于對生命及患病的機制理解。但對于成人醫(yī)學(xué)生而言，他們以前在中專或大專對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的基礎(chǔ)，進入大學(xué)后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，如果僅是對以前所學(xué)知識的重復(fù)性驗證，顯然不符合成人教育的特點，會使成人學(xué)生的實際操作技術(shù)得不到提高，對他們所從事的醫(yī)療工作沒有很好的指導(dǎo)作用，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。近年來分子生物學(xué)、基因工程等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展很快，為了符合科學(xué)發(fā)展的方向，我們在原來經(jīng)典生物化學(xué)實驗課的基礎(chǔ)上，針對成人醫(yī)學(xué)生教育的特點、以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師培養(yǎng)的需要，增加了包括了中草藥生物活性物質(zhì)的純化、分析及活性測定，組織蛋白的分離、純化和定性等內(nèi)容。以電泳技術(shù)、分光光度技術(shù)、免疫沉淀、離心及層析技術(shù)、流式細(xì)胞計數(shù)等為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋了生物化學(xué)的三大物質(zhì)代謝即：糖、脂及蛋白質(zhì)，并分析了核酸及其代謝、測定酶的活性等，并設(shè)計組合性的實驗，使其實驗操作含多項技術(shù)，即可使每位學(xué)生都有動手機會，又提高了學(xué)生綜合分析問題的能力。如在檢測相關(guān)腫瘤基因的實驗中，我們增加了核酸提取、凝膠電泳、實時定量PCR檢測及質(zhì)粒提取等實驗。還增開了中草藥有效成分分離提取技術(shù)，學(xué)生可以從植物、動物中分離提取藥物中的有效成分并進行性質(zhì)測定等。通過這種實驗教學(xué)，使學(xué)生了解了分子生物學(xué)的發(fā)展及在實際中的應(yīng)用。

3教學(xué)手段改革生物化學(xué)進展很快

實驗原理復(fù)雜，內(nèi)容較多，實驗結(jié)果分析難度較大，所使用儀器較為先進、種類較多，對于參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生有一定的困難。為了幫助成教學(xué)生在短時間內(nèi)掌握實驗原理、學(xué)會儀器使用、順利進行實驗操作，我們在實驗教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)，影音教學(xué)、錄像及示教內(nèi)容有機結(jié)合，使實驗講義中所敘述的實驗內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深了對實驗原理的理解和技能的掌握。我們還將實驗的操作技術(shù)錄制成多個小錄像插入課件，動、靜結(jié)合，使學(xué)生在短時間內(nèi)很快了解并掌握各種復(fù)雜的實驗操作新方法、新技術(shù)。如我們錄制了如何構(gòu)建質(zhì)粒、如何進行氨基酸測序、基因重組的方法等錄像，使學(xué)生對生物化學(xué)新技術(shù)在生命科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有了深刻的理解，極大地調(diào)動了成教學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4增強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床實際的聯(lián)系