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工程高級(jí)論文范文1

雖然看起來(lái)審計(jì)部門(mén)參與到了基建工程中的事前、事中和事后，卻沒(méi)有把審計(jì)的職能體現(xiàn)出來(lái)，例如把已經(jīng)更改不了的項(xiàng)目拿到審計(jì)部門(mén)進(jìn)行審計(jì)，會(huì)導(dǎo)致有些問(wèn)題不能糾正過(guò)來(lái)，一方面對(duì)學(xué)校也會(huì)造成損失，另一方面審計(jì)部門(mén)喪失了獨(dú)立性，缺少監(jiān)督的作用。為了更好的解決事后審計(jì)所帶來(lái)的局限性，高校要打破傳統(tǒng)的做法，把關(guān)口前移，對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的審計(jì)，也就是要以投資項(xiàng)目為基礎(chǔ)開(kāi)展事前審計(jì)，以項(xiàng)目實(shí)施為主要內(nèi)容的事中設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目決算和效益為核心的事后審計(jì)，要把三個(gè)階段的審計(jì)合理的融合到一起，把審計(jì)監(jiān)督、服務(wù)的效果完全的體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)每個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，盡最大的可能提高投資效益。高校審計(jì)部門(mén)要適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)最新的審計(jì)方法，降低工程成本。

2基建工程管理不到位

目前高校基建項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不合理、監(jiān)督不嚴(yán)格，另外對(duì)基建工程的管理也不到位，對(duì)工程造價(jià)沒(méi)有仔細(xì)的詢價(jià)和驗(yàn)收，導(dǎo)致工程中埋藏著隱患，造成經(jīng)濟(jì)的損失。針對(duì)上述問(wèn)題，審計(jì)人員要嚴(yán)格履行自身的義務(wù)，做好審計(jì)工作，為了獲得更多部門(mén)的支持，可以借助廣播、報(bào)刊等方法宣傳審計(jì)工作，向相關(guān)部門(mén)大力宣傳國(guó)家的法規(guī)制度、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)審計(jì)的意義，推動(dòng)各個(gè)部門(mén)積極的參與到審計(jì)工作中來(lái)，只有領(lǐng)導(dǎo)和人員的支持，才能更好的理解、配合，嚴(yán)格的接受審計(jì)監(jiān)督。

3審計(jì)制度不完善

有些高校基建工程審計(jì)的進(jìn)行不完善，審計(jì)的制度不夠健全，例如對(duì)基建工程部門(mén)和審計(jì)部門(mén)的工作內(nèi)容和權(quán)限沒(méi)有清楚的說(shuō)明，對(duì)審計(jì)工作的程序也沒(méi)有嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)范，審計(jì)制度的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施基建工程審計(jì)的重要核心就是完善的審計(jì)制度，規(guī)范的制度是對(duì)審計(jì)人員的規(guī)范性約束，同時(shí)也是對(duì)被審單位的規(guī)定，要依照完善的制度來(lái)約束財(cái)務(wù)、審計(jì)等部門(mén)的工作，清晰的劃分每個(gè)部門(mén)的工作范圍和權(quán)限；要針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都制定出合理的內(nèi)控制度，包括合同、施工、驗(yàn)收、付款等，要把高校基建工程審計(jì)工作真正落實(shí)，做到有法可依。

4審計(jì)隊(duì)伍較為薄弱

隨著基建工程的增多，審計(jì)人員卻沒(méi)有相應(yīng)的增加，審計(jì)任務(wù)繁重的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重；基建工程的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，因此對(duì)審計(jì)人員的要求也較高，但是目前審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)都比較低，甚至對(duì)基建工程的基本知識(shí)都不熟練。要健全內(nèi)審機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化審計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，可以從下面四個(gè)方向著手：①組建高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)的審計(jì)人員隊(duì)伍；②對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，提高審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能；③要經(jīng)常開(kāi)展基建、審計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，加強(qiáng)審計(jì)的交流和討論；④審計(jì)人員要多學(xué)習(xí)新技術(shù)，全面的掌握審計(jì)技能。

5總結(jié)

工程高級(jí)論文范文2

在合作辦學(xué)之前，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院和青島海運(yùn)職業(yè)學(xué)校都是把培養(yǎng)3000kW及以上無(wú)限航區(qū)操作級(jí)船員(三管輪)作為“輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中是兩條平行線。在此次“3+2”模式的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生在青島海運(yùn)職業(yè)學(xué)校學(xué)完3年中職課程，學(xué)業(yè)成績(jī)合格者頒發(fā)中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū);第四、第五年，進(jìn)入青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，成績(jī)合格者頒發(fā)輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職教育畢業(yè)證書(shū)(專(zhuān)科)。1．職業(yè)能力分解根據(jù)對(duì)輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作崗位要求的調(diào)研，參考STCW公約和我國(guó)有關(guān)船員條例及值班標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，遠(yuǎn)洋船舶輪機(jī)員應(yīng)該具備以下能力:英語(yǔ)能力、輪機(jī)工程能力、輪機(jī)維護(hù)和修理能力、電氣電子和控制工程能力、船舶作業(yè)管理和人員管理能力、可持續(xù)發(fā)展能力、社會(huì)能力等7大能力模塊，各模塊具體能力分解見(jiàn)表1。2．人才培養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)定位在職業(yè)定位方面，《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》中明確規(guī)定了“輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)”中職畢業(yè)生完成全部理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容后，可以申請(qǐng)沿海航區(qū)三管輪適任考試，若要申請(qǐng)無(wú)限航區(qū)三管輪適任考試，則需要不少于12個(gè)月的海上服務(wù)資歷。結(jié)合有關(guān)國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)公約和法規(guī)的要求，將輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職教育的培養(yǎng)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行分段定位，具體做法是:中職培養(yǎng)階段的任務(wù)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足崗位適任要求，750kW及以上無(wú)限航區(qū)值班機(jī)工;高職培養(yǎng)階段的任務(wù)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足崗位適任要求，3000kW及以上無(wú)限航區(qū)三管輪。學(xué)生在中職畢業(yè)后若不愿意繼續(xù)升入高職階段學(xué)習(xí)，可以憑借中職階段學(xué)到的知識(shí)和取得的船舶值班機(jī)工證書(shū)上船任職值班機(jī)工。3．崗位能力及資格證書(shū)分析根據(jù)STCW公約馬尼拉修正案、《中華人民共和國(guó)海船船員值班規(guī)則》以及中遠(yuǎn)集團(tuán)船員職務(wù)規(guī)則的有關(guān)規(guī)定，船舶不同職務(wù)的工作職責(zé)以及所需要的相應(yīng)證書(shū)均有明確要求，通過(guò)對(duì)照值班機(jī)工和三管輪的崗位職責(zé)，確定了對(duì)應(yīng)的崗位能力。遠(yuǎn)洋船舶值班機(jī)工:在輪機(jī)員的領(lǐng)導(dǎo)下，熟悉和執(zhí)行公司安全和環(huán)境保護(hù)方針，執(zhí)行機(jī)爐艙和機(jī)械設(shè)備的檢修、保養(yǎng)工作。所需要的證書(shū)有:值班機(jī)工證書(shū)、熟悉和基本安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)、精通救生艇筏和救助艇專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)、保安意識(shí)培訓(xùn)合格證、負(fù)有指定保安職責(zé)船員培訓(xùn)合格證等。遠(yuǎn)洋船舶三管輪:在輪機(jī)長(zhǎng)和大管輪的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，熟悉和執(zhí)行公司安全和質(zhì)量方針，履行8～12時(shí)的輪機(jī)值班職責(zé)，主管負(fù)責(zé)管理甲板機(jī)械及泵艙、應(yīng)急救火泵、救生艇發(fā)動(dòng)機(jī)、輔鍋爐、船舶空調(diào)及其附屬系統(tǒng)，確保主管設(shè)備適航。所需要的證書(shū)有:甲類(lèi)一等三管輪證書(shū)、熟悉和基本安全培訓(xùn)合格證、精通救生艇筏和救助艇專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證、精通急救專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證、高級(jí)消防專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證、保安意識(shí)培訓(xùn)合格證、負(fù)有指定保安職責(zé)船員培訓(xùn)合格證等。

二、課程體系的構(gòu)建與分段安排

1．課程體系構(gòu)建通過(guò)社會(huì)調(diào)研和人才需求分析，根據(jù)STCW公約對(duì)輪機(jī)部船員的要求，按照職業(yè)工作崗位—職業(yè)工作任務(wù)—職業(yè)崗位能力—專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思路，通過(guò)對(duì)輪機(jī)職業(yè)崗位分析，提煉出本專(zhuān)業(yè)“3+2”培養(yǎng)模式的職業(yè)崗位核心能力，明確崗位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，將輪機(jī)職業(yè)資格的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)歷教育有機(jī)融合。圍繞三管輪職務(wù)必須滿足的四個(gè)職能塊，構(gòu)建輪機(jī)職業(yè)背景下的“項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練”的模塊化課程體系。遵循上述思路，將輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系分為三個(gè)模塊，即職業(yè)素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊、職業(yè)能力模塊，設(shè)計(jì)出各個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的具體課程(見(jiàn)表2)。由于各個(gè)模塊都是基于共同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此各模塊之間、各課程之間都存在緊密聯(lián)系。

2．課程體系分段安排中高職“3+2”人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程設(shè)置和安排是重要一環(huán)。在綜合考慮船舶三管輪課程體系的基礎(chǔ)上，也考慮了船舶值班機(jī)工和船舶三管輪對(duì)知識(shí)的具體需求，按照課程體系的“一條線”的思路進(jìn)行兩階段課程的設(shè)置，中職階段的課程安排和高職階段的課程安排分別作為這條線的一個(gè)部分。這樣的安排可以使中職階段的輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育不再是圍繞適任證書(shū)考試進(jìn)行的應(yīng)試教育，使中職教育回歸原有的形式，保證其文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和效果，對(duì)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和文化素質(zhì)有著重要的幫助，有利于學(xué)生的正常成長(zhǎng)，也有利于船舶的安全營(yíng)運(yùn)。針對(duì)中職和高職兩個(gè)階段在課程體系、尤其是專(zhuān)業(yè)課程體系的安排，采取的措施如下:(1)課程設(shè)置圍繞專(zhuān)業(yè)職能塊。圍繞STCW公約對(duì)遠(yuǎn)洋船舶輪機(jī)崗位的四個(gè)職能塊———輪機(jī)工程、電氣電子與控制工程、輪機(jī)維護(hù)與修理、船舶作業(yè)管理與人員管理，確定職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)的課程，確保所設(shè)置的每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都服務(wù)于對(duì)應(yīng)的職能塊。(2)課程內(nèi)容圍繞崗位綜合化。中高職教育均作為職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)重在實(shí)踐技能方面。輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的面向崗位需要的是綜合型人才，因此課程內(nèi)容方面進(jìn)行了綜合化處理，弱化了學(xué)科的界限，將課程進(jìn)行分解、優(yōu)化并進(jìn)行重新組合，重點(diǎn)放在應(yīng)用性以及崗位的實(shí)用性。(3)階段教學(xué)分工避免重復(fù)。按照“一條線”的思路，課程的安排、整體設(shè)計(jì)以及前后分段以避免重復(fù)作為主要原則。兩個(gè)階段都需要的課程均前移至中職階段完成，如船員專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)中的熟悉與基本安全、高級(jí)消防、精通艇筏、精通急救、游泳等課程。部分課程在中職階段和高職階段同時(shí)開(kāi)設(shè)，如動(dòng)力設(shè)備拆裝、動(dòng)力設(shè)備操作、機(jī)械制圖等，雖然課程名稱(chēng)相同，但課程內(nèi)容是有遞進(jìn)的，是作為一種加強(qiáng)，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)。中職階段重在基礎(chǔ)理論以及基本技能的學(xué)習(xí)，高職階段則重在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在課程安排時(shí)，前三年中職階段的課程盡可能作為后面高職階段的基礎(chǔ)。具體做法是，將中職階段除了值班機(jī)工考證課程之外的專(zhuān)業(yè)課程后移至高職階段，如船舶動(dòng)力裝置、船舶輔機(jī)等課程，同時(shí)保證中職階段的文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)間、增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間;高職階段則進(jìn)一步加強(qiáng)三管輪崗位所需的輪機(jī)值班、輪機(jī)自動(dòng)化設(shè)備的操作管理等方面能力的培養(yǎng)，如船舶管理、機(jī)艙資源管理(ERM)、船舶電氣設(shè)備、輪機(jī)自動(dòng)化、船舶機(jī)艙綜合實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代化船舶輪機(jī)崗位工作的需要。(4)課程體系兩個(gè)階段的具體安排。根據(jù)輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的整體情況，結(jié)合我國(guó)中職教育、高職教育的具體要求，圍繞輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+2”模式兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了兩個(gè)階段的課程安排。中職階段3年:中職教育的相關(guān)文化課程、船員專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、游泳課、機(jī)工業(yè)務(wù)、輪機(jī)基礎(chǔ)與金工工藝?yán)碚摗⒔饘俨牧蠈W(xué)、輪機(jī)工程力學(xué)、機(jī)械制圖(一)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工工藝訓(xùn)練以及動(dòng)力設(shè)備拆裝、動(dòng)力設(shè)備操作等。高職階段2年:表2中的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)課程，職業(yè)能力中關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用能力、實(shí)操、實(shí)作技能、人員設(shè)備等管理技能、適應(yīng)船員工作與生活的能力、勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力中的相關(guān)課程以及機(jī)械制圖(二)，同時(shí)增加三管輪適任考試強(qiáng)化課程。

三、結(jié)語(yǔ)

工程高級(jí)論文范文3

1.沿襲重理論輕技能的教學(xué)觀念。

從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看，人才培養(yǎng)通常以夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，這體現(xiàn)在某些高職人才培養(yǎng)方案中理論課時(shí)占總課時(shí)份額達(dá)到60%以上。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，理論課程占去大部分時(shí)間，到了后期技能課程學(xué)習(xí)卻因?yàn)閷W(xué)時(shí)不夠，而掌握不足。如此一來(lái)，重理論輕技能的教學(xué)觀念下，學(xué)生頭腦中建構(gòu)起來(lái)的學(xué)習(xí)目的是以理論學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是以職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果欠佳。

目前從基礎(chǔ)課程實(shí)施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法為主。這些教學(xué)方法存在明顯的缺點(diǎn)：之于教師，學(xué)時(shí)安排過(guò)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容繁冗；之于學(xué)生，內(nèi)容難于理解、學(xué)習(xí)興趣低。缺乏興趣培養(yǎng)和脫離實(shí)踐的教學(xué)，既不能為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程提供良好的基礎(chǔ)，更不能使學(xué)生畢業(yè)之后盡快地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

3.知識(shí)點(diǎn)散而多，缺乏科學(xué)整合。

譬如力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，按照某高職人才培養(yǎng)方案要求，工程力學(xué)需掌握140多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)力學(xué)100多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理多則200多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。兩門(mén)課程存在邏輯延續(xù)關(guān)系，分開(kāi)傳授，那么所花費(fèi)的課時(shí)則較多。而且由于時(shí)間錯(cuò)位的原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已將力學(xué)忘記七八分。所以，教師在授課時(shí)不得不花時(shí)間去“回憶”之前學(xué)的知識(shí)。雖然在教學(xué)中也存在將部分相關(guān)課程進(jìn)行整合的情況，但只局限于某節(jié)課或者某個(gè)教學(xué)單元范圍內(nèi)進(jìn)行，且整合內(nèi)容僅由若干知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械疊加，缺乏知識(shí)點(diǎn)的邏輯銜接，缺乏科學(xué)整合，內(nèi)容仍然繁冗，重點(diǎn)不突出，特色不突出。

二、課程整合教學(xué)的設(shè)想

什么是課程整合？美國(guó)1990年《帕金森法》給出的定義是：設(shè)計(jì)一種課程，使得相關(guān)的概念、理論、內(nèi)容、過(guò)程集中在一起，并以學(xué)習(xí)者為中心組織學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為課程整合就是設(shè)置若干知識(shí)模塊，按照邏輯關(guān)系，整合兩門(mén)及兩門(mén)以上課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后在小范圍內(nèi)形成模塊體系的教學(xué)方式。

1.整合目標(biāo)。

整合不等于摒棄“夯實(shí)理論”的觀念，也不等于完全保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，既要保留部分理論知識(shí)，又要結(jié)合實(shí)踐操作運(yùn)用，主要從以下方面進(jìn)行深入全面的整合：（1）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)整合：對(duì)兩門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，建立一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，滿足后續(xù)課程的能力要求。（2）教學(xué)內(nèi)容整合：不僅要注意力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理知識(shí)的合理銜接，更要注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程內(nèi)容，設(shè)置適應(yīng)整合課程的考核方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果綜合評(píng)價(jià)。

2.整合方法。

結(jié)合力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的課程特點(diǎn)和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)整合法進(jìn)行整合。以某一類(lèi)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，探索兩門(mén)課程之間的邏輯關(guān)系和銜接點(diǎn)，按照課程設(shè)計(jì)完成的需要，將這些知識(shí)按照自身的獨(dú)立性劃分模塊，通過(guò)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，做到“教、學(xué)、做合一”。達(dá)到任務(wù)典型、內(nèi)容精簡(jiǎn)、課程結(jié)構(gòu)性好的整合效果。

三、課程整合的基本流程

現(xiàn)以力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理兩門(mén)課程的整合為例，闡述課程整合實(shí)施的主要內(nèi)容和步驟。

1.確定課程定位，建立新標(biāo)準(zhǔn)。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）中提出了“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”的建議，新課程標(biāo)準(zhǔn)建立必然與技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合在一起，以確保學(xué)生達(dá)到崗位技能的要求。課程新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)三個(gè)方面的內(nèi)涵。從課程定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源等幾個(gè)方面來(lái)建立，具體步驟如下：首先，由專(zhuān)業(yè)教師組成調(diào)研小組，調(diào)研行業(yè)企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的技能要求，人才要求。然后，由院系領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師（包含學(xué)科帶頭人、骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師）等組成研討小組，分析調(diào)研成果，研討制定基礎(chǔ)課程的定位、目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。接著，由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在已確定基礎(chǔ)課程定位、目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完善課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)等內(nèi)容。最后，匯總資料，初步定制課程標(biāo)準(zhǔn)。由各方專(zhuān)家組成的小組通過(guò)審核論證之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能用于教學(xué)實(shí)踐中。在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，會(huì)根據(jù)反饋建議及行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修訂。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何整合教學(xué)內(nèi)容呢？通過(guò)尋找課程之間的銜接點(diǎn)，理清各點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，以課程任務(wù)的形式將完成該任務(wù)需要的知識(shí)內(nèi)容囊括起來(lái)，完成整合。當(dāng)然以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定一個(gè)課程任務(wù)不太現(xiàn)實(shí)，那么反過(guò)來(lái)先確定課程任務(wù)，再確定知識(shí)點(diǎn)的范圍，這種做法要簡(jiǎn)單得多，而這實(shí)際是整合的逆向思維，但最終卻達(dá)到了整合的目的。譬如力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的先行課程，很多知識(shí)點(diǎn)都可以為各種構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服務(wù)。既然如此，便以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，然后將任務(wù)分解成若干子任務(wù)，再將子任務(wù)劃分成若干模塊，然后再進(jìn)一步將知識(shí)模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識(shí)點(diǎn)上。這些知識(shí)點(diǎn)有著力學(xué)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的交叉，它們之間互相聯(lián)系，為完成課程任務(wù)提供理論依據(jù)。具體以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理中“鋼筋混凝土受彎構(gòu)件配筋設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)課程任務(wù)為例，闡述課程內(nèi)容整合的過(guò)程：首先確定課程任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)需要?jiǎng)澐种R(shí)，最后形成結(jié)構(gòu)層次圖。在圖中，最頂層即是任務(wù)“鋼筋混凝土受彎構(gòu)件配筋設(shè)計(jì)”，向下分解成“準(zhǔn)備工作”、“構(gòu)造設(shè)計(jì)”、“抗彎設(shè)計(jì)”、“抗剪設(shè)計(jì)”、“變形驗(yàn)算”等子任務(wù)；子任務(wù)細(xì)分成若干知識(shí)模塊，如“抗彎設(shè)計(jì)”下分解成“受力過(guò)程”、“破壞形式”、“承載力計(jì)算”等知識(shí)模塊；知識(shí)模塊再層層分解，直到最小單元知識(shí)點(diǎn)。這樣便形成一個(gè)以任務(wù)為中心的知識(shí)框架。在知識(shí)結(jié)構(gòu)組成中，既有力學(xué)內(nèi)容，也包含結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理內(nèi)容，所有內(nèi)容都是服務(wù)于如何完成配筋設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，那么教師在講授的時(shí)候就會(huì)有的放矢，學(xué)生就會(huì)真正地學(xué)以致用。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式以知識(shí)考核為主，它最大的缺點(diǎn)，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閼?yīng)試，而忽略動(dòng)手能力的鍛煉，只看書(shū)不操作；三是不能多角度綜合地評(píng)價(jià)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課程整合后，對(duì)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)情況，可以采取多角度綜合評(píng)價(jià)法：（1）從力學(xué)、設(shè)計(jì)原理等知識(shí)考核角度去評(píng)價(jià)；（2）從設(shè)計(jì)成果角度評(píng)價(jià)；（3）從通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，從學(xué)生的操作能力，團(tuán)隊(duì)合作能力去評(píng)價(jià)等。

四、結(jié)語(yǔ)

工程高級(jí)論文范文4

高原地理環(huán)境對(duì)隧道工程的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)隧道使用功能的影響。當(dāng)隧道穿越高原當(dāng)中的富水層或是巖溶裂隙發(fā)育地段時(shí)，若是防排水措施不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致襯砌漏水，這樣一來(lái)不但會(huì)對(duì)隧道內(nèi)的通風(fēng)、照明、監(jiān)控等電氣設(shè)備的使用造成影響，而且在寒冷的冬季，還會(huì)使隧洞內(nèi)壁掛冰、路面結(jié)冰，運(yùn)營(yíng)條件會(huì)極度惡化，嚴(yán)重影響了隧道的使用功能；其二，會(huì)對(duì)隧道的襯砌結(jié)構(gòu)造成影響。在高原地區(qū)的隧道工程中，若是圍巖中的地下水未能及時(shí)排出，當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，則會(huì)導(dǎo)致水體凍結(jié)，從而對(duì)隧道襯砌結(jié)構(gòu)帶來(lái)凍脹破壞，到夏季時(shí)凍結(jié)融化會(huì)使圍巖形成漿融圈，這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在隧道的洞口位置處，這會(huì)對(duì)隧道的結(jié)構(gòu)造成嚴(yán)重破壞。所以在高原地區(qū)進(jìn)行隧道工程建設(shè)時(shí)，必須對(duì)各種影響施工的因素進(jìn)行綜合分析，并采取有效的措施加以解決處理，以此來(lái)確保隧道工程的整體施工質(zhì)量。

2.斷層破碎帶與隧道工程的關(guān)系

在對(duì)斷層破碎帶與隧道的關(guān)系進(jìn)行研究前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)斷層的基本類(lèi)型加以明確，根據(jù)斷層兩盤(pán)相對(duì)位移的關(guān)系，大體上可將斷層分為以下三種類(lèi)型：其一，正斷層。此類(lèi)斷層主要是指沿著斷層巖石面的傾斜方向下盤(pán)相對(duì)上升，上盤(pán)下對(duì)下降的斷層。這類(lèi)斷層的形成主要與張拉力和重力有關(guān)，其斷層面的傾角相對(duì)比較陡峭，斷層線以平直居多；其二，逆斷層。此類(lèi)斷層具體是指下盤(pán)相對(duì)下降，上盤(pán)相對(duì)上升的斷層，多數(shù)都是在地殼擠壓作用下形成的，斷層的兩盤(pán)多數(shù)都處于閉合狀態(tài)；其三，平移斷層。此類(lèi)斷層則是指兩盤(pán)沿著斷層走向發(fā)生相對(duì)位移，斷層面近乎于直立，傾角較陡，一般都是在地殼水平運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在受剪切力的作用下而形成的。

2.1斷層破碎帶

斷層破碎帶主要是因?yàn)閿鄬觾杀P(pán)在相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中，使兩側(cè)的巖層遭受擠壓作用而破碎，進(jìn)而形成的長(zhǎng)條狀且方向一致的破碎帶，它的寬度與巖石的性質(zhì)、斷層距離以及斷層性質(zhì)等因素有關(guān)。按照破碎帶中巖石的破碎程度可將之分為角礫巖、斷層泥、磨礫巖等幾種類(lèi)型。2.2斷層破碎帶與隧道的關(guān)系當(dāng)隧道工程穿越斷層地段時(shí)，隧道施工難度的大小一般取決于斷層的性質(zhì)、破碎帶結(jié)構(gòu)中巖石的破碎程度、含水性以及斷層活動(dòng)性等因素。當(dāng)施工方法、機(jī)械設(shè)備等條件相差不大時(shí)，斷層破碎帶與隧道之間的關(guān)系直接影響施工難度和工期。通常情況下，當(dāng)隧道的軸線無(wú)限接近于垂直構(gòu)造的方向時(shí)，且斷層規(guī)模較小、寬度不大、含水量較低時(shí)，施工難度較小；如果隧道的軸線與構(gòu)造方向斜交或是平行時(shí)，隧道穿越破碎帶的長(zhǎng)度會(huì)隨之增大，并且會(huì)伴隨出現(xiàn)較為強(qiáng)大的側(cè)壓力，為了確保施工安全，此時(shí)必須對(duì)隧道支護(hù)體系進(jìn)行加強(qiáng)，并及時(shí)進(jìn)行封閉。

3.高原隧道工程穿越斷層破碎帶的施工技術(shù)

在高原隧道工程建設(shè)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到穿越斷層破碎帶的情況，為了確保隧道施工順利進(jìn)行，必須采取合理可行的施工技術(shù)，下面對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)論述。

3.1施工方法

（1）超前地質(zhì)預(yù)報(bào)

在隧道開(kāi)挖穿越斷層破碎帶時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)坍塌、突水等問(wèn)題，為了保證施工安全、有序進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)在隧道施工過(guò)程中，采用超前地質(zhì)預(yù)報(bào)。該方法是確保隧道穿越斷層破碎帶施工安全的有效途徑之一。應(yīng)當(dāng)對(duì)穿越斷層破碎帶的隧道進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查，并按照隧道已有的勘察資料和隧洞內(nèi)開(kāi)挖作業(yè)面的地質(zhì)描述，借助相關(guān)工具，對(duì)作業(yè)面前方的地質(zhì)情況進(jìn)行推測(cè)，同時(shí)，在隧道開(kāi)挖的過(guò)程中依據(jù)超前地質(zhì)預(yù)報(bào)的實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)補(bǔ)充，借此來(lái)了解即將穿越的破碎帶的位置、寬度等情況，制定有針對(duì)性的施工技術(shù)措施，確保施工順利進(jìn)行。

（2）加固圈

這里所指的加固圈就是利用超前小導(dǎo)管+水泥漿液在隧道拱部120度范圍內(nèi)的四周形成強(qiáng)度與厚度足夠的加固拱，借此來(lái)提高圍巖自身的承載能力和穩(wěn)定性。

（3）正臺(tái)階法

這是隧道穿越破碎帶時(shí)較為常用的一種開(kāi)挖方法，在開(kāi)挖過(guò)程中，要遵循短進(jìn)尺、強(qiáng)支護(hù)的開(kāi)挖原則，上下臺(tái)階的高度差應(yīng)當(dāng)合理，并采取左右交錯(cuò)的方式進(jìn)行開(kāi)挖。同時(shí)，要控制好兩個(gè)臺(tái)階之間的縱向距離，這樣有助于極早落底。此外，開(kāi)挖之后，要盡可能減少圍巖在外界環(huán)境中的暴露時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行初期支護(hù)。

（4）初期支護(hù)

常用符合設(shè)計(jì)要求的混凝土對(duì)隧道掌子面進(jìn)行初噴封閉，隨后采用工字鋼制作鋼拱架，并在縱向上用鋼筋進(jìn)行連接。

3.2施工技術(shù)要點(diǎn)

（1）導(dǎo)管布設(shè)

在施工中，確保小導(dǎo)管的布設(shè)位置與角度符合設(shè)計(jì)要求是比較重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，可采取鉆孔打入法對(duì)小導(dǎo)管進(jìn)行施工。

（2）漿液施工

對(duì)于巖體破碎程度較為嚴(yán)重、裂隙較為發(fā)育、空隙較大的圍巖而言，采用超前預(yù)注漿的方法進(jìn)行施工存在一定的難度。在具體施工過(guò)程中，預(yù)防漿液大量流失、控制注漿液是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是確保加固圈安全、穩(wěn)定、可靠的有效途徑。①注漿參數(shù)的合理確定。在工程沒(méi)有特殊要求的前提下，小導(dǎo)管施工的水泥漿液水灰比可以確定為0.8-1.0左右，水玻璃的濃度為30-35左右，兩者混合后的體積比為1:0.3-1:0.8，注漿壓力最小不得低于0.5MPa，最大不得超過(guò)2.0MPa。②注漿準(zhǔn)備。在正式注漿前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)注漿管路進(jìn)行認(rèn)真檢查，借此來(lái)確保管路通暢、機(jī)械性能良好。當(dāng)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作全部完畢之后，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)注漿試驗(yàn)，從而確定最佳的注漿參數(shù)，并以此為依據(jù)進(jìn)行施工。③注漿要點(diǎn)。采用液壓雙液注漿泵將預(yù)先配制好的漿液注入到小導(dǎo)管當(dāng)中，注漿可以采取兩次間歇的方式進(jìn)行。第一次注漿時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少水灰比，并增加水玻璃的摻入量，注漿壓力應(yīng)當(dāng)控制在0.5-1.2MPa這一區(qū)間范圍內(nèi)，并在鉆孔內(nèi)有漿液流出時(shí)停止注漿，隨后間隔3-5h左右，進(jìn)行二次注漿。在第二次注漿時(shí)，應(yīng)當(dāng)將注漿壓力提高在1.5-2.0MPa，并在漿液注入量低于20L/10min時(shí)，停止注漿。

3.3監(jiān)控量測(cè)

隧道穿越斷層破碎帶的施工中，為了確保施工質(zhì)量，必須進(jìn)行監(jiān)控量測(cè)，可將監(jiān)控的重點(diǎn)放在對(duì)拱頂下沉及周邊收斂上。對(duì)隧道開(kāi)挖作業(yè)面的觀測(cè)應(yīng)當(dāng)在每次開(kāi)挖完成后進(jìn)行，當(dāng)?shù)刭|(zhì)情況變化較小時(shí)，可每天觀測(cè)1次；初期支護(hù)至少每天觀測(cè)1次；水平收斂與拱頂下沉的量測(cè)可以采用相同的頻率，當(dāng)拱頂?shù)南鲁亮肯鄬?duì)較大時(shí)，除了要加強(qiáng)對(duì)拱頂下沉的量測(cè)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)拱腰和基底進(jìn)行量測(cè)。

3.4施工注意事項(xiàng)

為了確保施工質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)如下事項(xiàng)加以注意：其一，在鉆孔前，應(yīng)當(dāng)對(duì)孔位進(jìn)行精確測(cè)定，并對(duì)每個(gè)測(cè)好的孔位進(jìn)行編號(hào)。在鉆孔時(shí)，為防止孔斜等情況的發(fā)生，可以采用測(cè)斜儀，并對(duì)小導(dǎo)管的打入方向進(jìn)行嚴(yán)格控制，同時(shí)，做好各個(gè)鉆孔的記錄。若是發(fā)現(xiàn)某個(gè)孔的誤差超過(guò)設(shè)計(jì)或是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的限值時(shí)，必須及時(shí)進(jìn)行處理，如果終孔之后，仍然超限則應(yīng)當(dāng)采取注漿封孔的措施，并在其達(dá)到一定強(qiáng)度之后，在原位上重新鉆孔。其二，注漿時(shí)若是發(fā)現(xiàn)較大的空洞，應(yīng)當(dāng)先注入一定量的水泥漿液，或是混凝土，然后再進(jìn)行注漿。

4.結(jié)論

工程高級(jí)論文范文5

［關(guān)鍵詞］高層建筑;給水排水;工程設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，高層建筑成為了城市建筑中的主要建筑形式，高層建筑在為廣大人民群眾提供便利生活的同時(shí)也為城市給排水工作提出了更高的要求。以往的低層建筑給排水工程的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，其雖然在基本理論和設(shè)計(jì)方法上與高層建筑基本一致，但是也高層建筑層數(shù)的增多而有所不同。高層建筑結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，層數(shù)較高，高度較大，因此，在設(shè)計(jì)建筑給排水時(shí)就要有針對(duì)性，符合高層建筑給排水設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。

1高層建筑給水排水工程設(shè)計(jì)問(wèn)題

1．1雨水系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題分析

高層建筑的雨水排除是給排水設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，陽(yáng)臺(tái)雨水和屋面排水的設(shè)計(jì)尤其重要。一般在設(shè)計(jì)屋面雨水排除時(shí)，會(huì)按照重現(xiàn)期一年進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此如果遭遇了大于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的暴雨災(zāi)害時(shí)，屋面雨水在管道內(nèi)就會(huì)形成壓力流系統(tǒng);而陽(yáng)臺(tái)雨水不會(huì)造成管道內(nèi)的滿流情況，其會(huì)形成為重力流系統(tǒng)。針對(duì)這種情況，如果對(duì)陽(yáng)臺(tái)雨水和屋面雨水進(jìn)行混合，而同時(shí)排出，那么如果遭遇大于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的暴雨時(shí)，雨水管道內(nèi)就會(huì)形成滿流，從而導(dǎo)致陽(yáng)臺(tái)通過(guò)地漏的反水情況。可見(jiàn)，進(jìn)行陽(yáng)臺(tái)與屋面的同時(shí)混合排水，其最大缺點(diǎn)就是在遭遇大于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的暴雨時(shí)，陽(yáng)臺(tái)雨水無(wú)法及時(shí)排除。但在實(shí)際設(shè)計(jì)中，雨水斗能夠承擔(dān)的匯水面積達(dá)不到重現(xiàn)期一年時(shí)的允許匯水面積，因此，壓力流在雨水管內(nèi)形成的幾率很低，但是其也不能夠阻止陽(yáng)臺(tái)反水現(xiàn)象，因此，設(shè)計(jì)時(shí)可以將拐彎后的雨水管道的型號(hào)做出調(diào)整，即放大一號(hào)。

1．2給水方式的選用問(wèn)題分析

在選擇高層建筑給水方式時(shí)，首先要確定高層建筑的豎向分區(qū)，之后才能夠進(jìn)行給水方式的選擇。給水方式的選擇需要遵循一定的原則，也就是要以經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)、供水安全等為前提。高層建筑給水可以根據(jù)市政管網(wǎng)壓力的大小和建筑物的所處位置予以確定。在建筑物的下層建筑中，如地下室、裙房以及附屬用房等建筑的供水中，就可以選擇市政管網(wǎng)直接供水的方式，其可以起到節(jié)約能源、節(jié)省基建部分的投資以及運(yùn)行管理方面的費(fèi)用等作用。另外，在使用市政管網(wǎng)進(jìn)行建筑給水時(shí)，最重要的就是應(yīng)該對(duì)需要供水的房間的性質(zhì)和功能以及管網(wǎng)的供水壓力進(jìn)行考慮，務(wù)必符合相關(guān)要求。如，建筑物的高度低于100m時(shí)，通常可以采用市政管網(wǎng)直接供水，而對(duì)于建筑的中區(qū)和高區(qū)則可以采用調(diào)速渠進(jìn)行供水，這也就是高層建筑垂直分區(qū)并聯(lián)供水系統(tǒng)。在各分區(qū)內(nèi)，為減少二次污染的產(chǎn)生以及穩(wěn)定水壓，可以設(shè)置減壓閥進(jìn)行局部的壓力調(diào)整，此方法不需要設(shè)置高位水箱，也是目前眾多選擇中，效果較好的供水方式之一。

1．3污水系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題分析

高層建筑中給排水設(shè)計(jì)中的污水設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。其中包括兩方面內(nèi)容:首先就是高層建筑塔樓污水的排除問(wèn)題。如果二室或二座以上塔樓污水通過(guò)雨水立管集中后，匯合入一根總管，然后再由裙房同時(shí)排出，這種方法有一定的不利之處。因排水系統(tǒng)的可靠度無(wú)法保證，如果將雨水過(guò)于集中，一旦總管損壞需要檢修時(shí)，其影響面會(huì)很大;其次是不設(shè)技術(shù)夾層的問(wèn)題。在高層建筑中，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層梁的高度和寬度一般均大于標(biāo)準(zhǔn)層，而轉(zhuǎn)換層梁會(huì)影響到衛(wèi)生潔具的布置以及污水管的布置，如果潔具的布置與標(biāo)準(zhǔn)層相同，那么潔具的排水管就有可能跟轉(zhuǎn)換梁產(chǎn)生沖突，因此，這一問(wèn)題需要特別注意。

2基于高層建筑給排水節(jié)能設(shè)計(jì)策略

節(jié)能降耗已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主題。因而在高層建筑給排水設(shè)計(jì)中，除了做好給排水設(shè)計(jì)外，還應(yīng)對(duì)其做好節(jié)能設(shè)計(jì)。以下筆者分別從中水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、節(jié)水龍頭的設(shè)計(jì)以及變頻水平設(shè)計(jì)三方面做出分析。

2．1節(jié)水龍頭的設(shè)計(jì)

高層建筑給排水關(guān)系到人們的生產(chǎn)和生活，在如今水資源日益緊缺的背景下，做好高層建筑的給排水節(jié)能設(shè)計(jì)正當(dāng)其時(shí)。節(jié)水與閥門(mén)的質(zhì)量和型號(hào)等有密切關(guān)系，所以在對(duì)高層建筑進(jìn)行給排水節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注于節(jié)水閥門(mén)的選擇。在水壓相同的情況下，節(jié)水龍頭相對(duì)于普通龍頭更能夠減少水的流失，減少浪費(fèi)。高層建筑給排水的節(jié)能要從高層建筑給排水工程特點(diǎn)、給水方式、水設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)等方面認(rèn)真研究和實(shí)踐，為人們?cè)O(shè)計(jì)出更新、更好的建筑，從而從根本上確保節(jié)水設(shè)計(jì)取得成效。

2．2中水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

所謂中水系統(tǒng)，就是將污水、雨水等經(jīng)過(guò)一定的處理，使水質(zhì)達(dá)到一定的指標(biāo)后，為人們利用的一種水循環(huán)過(guò)程，例如利用設(shè)計(jì)的中水系統(tǒng)將污水和雨水處理后，用于澆樹(shù)、洗車(chē)等。由于成本低且環(huán)保效果好，因而我們必須做好中水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，作為設(shè)計(jì)人員必須對(duì)其用途有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)確定中水處理工藝和供水方式，并充分考慮其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，最大化的確保設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

2．3變頻水泵的設(shè)計(jì)

變頻設(shè)計(jì)也是實(shí)現(xiàn)高層建筑給排水節(jié)能的有力方式，變頻器上一般都具備閉環(huán)控制功能，其可以根據(jù)壓力信號(hào)進(jìn)行自動(dòng)控制運(yùn)行，使其達(dá)到供水水壓的恒壓。利用變頻器可以改變水泵的轉(zhuǎn)速，有效調(diào)節(jié)水泵的流量和壓力，實(shí)現(xiàn)節(jié)水設(shè)計(jì)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高層建筑給排水設(shè)計(jì)要滿足水量、水質(zhì)和水壓的要求，并根據(jù)這些要求進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高用水的安全性和經(jīng)濟(jì)性，最大程度實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能和減少運(yùn)行費(fèi)用。

作者:梅鵬遠(yuǎn) 單位:西安思源學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］韓曉冬．高層建筑給水排水的優(yōu)化設(shè)計(jì)分析［J］．科技展望，2015，25(35):19－20．

工程高級(jí)論文范文6

1.1審計(jì)人員的素質(zhì)較低導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)人員的素質(zhì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是個(gè)人品德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。責(zé)任心對(duì)審計(jì)工作的質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，因此審計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)精神；審計(jì)人員除了掌握審計(jì)方面的知識(shí)外，還要具有分析能力、協(xié)調(diào)能力等。

1.2高職院校對(duì)外委托工程審計(jì)導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)高職院校內(nèi)審部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施工程審計(jì)，而高職院校工程審計(jì)的力度還不叫小，很多審計(jì)任務(wù)都沒(méi)有完成，因此把基建工程委托給社會(huì)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，因此出現(xiàn)了很多風(fēng)險(xiǎn)，如審計(jì)人員對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題沒(méi)有過(guò)分追究；審計(jì)人員和被審單位之間有聯(lián)系而設(shè)計(jì)的力度不夠等。

1.3審計(jì)資料不完善導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)資料由管理部門(mén)和施工單位出具的，有些資料受到利益的影響，會(huì)謊報(bào)工程量，提供虛假的材料，基建部門(mén)沒(méi)有嚴(yán)格的審查資料，也會(huì)導(dǎo)致資料不夠完整，不能保證施工單位成本價(jià)格的真實(shí)性。

2、高職院校基建工程審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因與防范

2.1審計(jì)方法落后有些高職院校的審計(jì)工作仍然停留在竣工審計(jì)的層面上，對(duì)項(xiàng)目中的方案設(shè)計(jì)、合同、施工都沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)督和管理，事后審計(jì)是具有局限性的，由此導(dǎo)致審計(jì)工作受到限制，不能對(duì)工程中重要的事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)管和控制，造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)。針對(duì)上述問(wèn)題，高職院校的審計(jì)部門(mén)可以從社會(huì)審計(jì)方面求得幫助，通過(guò)社會(huì)的力量展開(kāi)學(xué)校投資項(xiàng)目的委托審計(jì)，高職院校審計(jì)要以自審為主要核心，把社會(huì)審計(jì)作為輔助，一方面能夠彌補(bǔ)審計(jì)人員不足的現(xiàn)象，解決堆積的沒(méi)有審核的工程，另一方面還能汲取多個(gè)方面的力量，充分發(fā)揮出自身的特點(diǎn)。審計(jì)人員在對(duì)被委托的審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行安排、協(xié)調(diào)的同時(shí)，還能夠監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施，不僅增強(qiáng)了審計(jì)工作的質(zhì)量，還能培養(yǎng)審計(jì)人員的個(gè)人素質(zhì)。

2.2相關(guān)部門(mén)責(zé)任感欠缺雖然看起來(lái)審計(jì)部門(mén)參與到了基建工程中的事前、事中和事后，卻沒(méi)有把審計(jì)的職能體現(xiàn)出來(lái)，例如把已經(jīng)更改不了的項(xiàng)目拿到審計(jì)部門(mén)進(jìn)行審計(jì)，會(huì)導(dǎo)致有些問(wèn)題不能糾正過(guò)來(lái)，一方面對(duì)學(xué)校也會(huì)造成損失，另一方面審計(jì)部門(mén)喪失了獨(dú)立性，缺少監(jiān)督的作用。為了更好的解決事后審計(jì)所帶來(lái)的局限性，高職院校要打破傳統(tǒng)的做法，把關(guān)口前移，對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的審計(jì)，也就是要以投資項(xiàng)目為基礎(chǔ)開(kāi)展事前審計(jì)，以項(xiàng)目實(shí)施為主要內(nèi)容的事中設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目決算和效益為核心的事后審計(jì)，要把三個(gè)階段的審計(jì)合理的融合到一起，把審計(jì)監(jiān)督、服務(wù)的效果完全的體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)每個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)，盡最大的可能提高投資效益。高職院校審計(jì)部門(mén)要適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)最新的審計(jì)方法，降低工程成本。

2.3基建工程管理不到位目前高職院校基建項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不合理、監(jiān)督不嚴(yán)格，另外對(duì)基建工程的管理也不到位，對(duì)工程造價(jià)沒(méi)有仔細(xì)的詢價(jià)和驗(yàn)收，導(dǎo)致工程中埋藏著隱患，造成經(jīng)濟(jì)的損失。針對(duì)上述問(wèn)題，審計(jì)人員要嚴(yán)格履行自身的義務(wù)，做好審計(jì)工作，為了獲得更多部門(mén)的支持，可以借助廣播、報(bào)刊等方法宣傳審計(jì)工作，向相關(guān)部門(mén)大力宣傳國(guó)家的法規(guī)制度、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)審計(jì)的意義，推動(dòng)各個(gè)部門(mén)積極的參與到審計(jì)工作中來(lái)，只有領(lǐng)導(dǎo)和人員的支持，才能更好的理解、配合，嚴(yán)格的接受審計(jì)監(jiān)督。

2.4審計(jì)制度不完善有些高職院校基建工程審計(jì)的進(jìn)行不完善，審計(jì)的制度不夠健全，例如對(duì)基建工程部門(mén)和審計(jì)部門(mén)的工作內(nèi)容和權(quán)限沒(méi)有清楚的說(shuō)明，對(duì)審計(jì)工作的程序也沒(méi)有嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)范，審計(jì)制度的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施基建工程審計(jì)的重要核心就是完善的審計(jì)制度，規(guī)范的制度是對(duì)審計(jì)人員的規(guī)范性約束，同時(shí)也是對(duì)被審單位的規(guī)定，要依照完善的制度來(lái)約束財(cái)務(wù)、審計(jì)等部門(mén)的工作，清晰的劃分每個(gè)部門(mén)的工作范圍和權(quán)限；要針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都制定出合理的內(nèi)控制度，包括合同、施工、驗(yàn)收、付款等，要把高職院校基建工程審計(jì)工作真正落實(shí)，做到有法可依。

2.5審計(jì)隊(duì)伍較為薄弱隨著基建工程的增多，審計(jì)人員卻沒(méi)有相應(yīng)的增加，審計(jì)任務(wù)繁重的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重；基建工程的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，因此對(duì)審計(jì)人員的要求也較高，但是目前審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)都比較低，甚至對(duì)基建工程的基本知識(shí)都不熟練。要健全內(nèi)審機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化審計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，可以從下面四個(gè)方向著手：①組建高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)的審計(jì)人員隊(duì)伍；②對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，提高審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能；③要經(jīng)常開(kāi)展基建、審計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，加強(qiáng)審計(jì)的交流和討論；④審計(jì)人員要多學(xué)習(xí)新技術(shù)，全面的掌握審計(jì)技能。

3總結(jié)