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國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

大三已經(jīng)結(jié)束了，老師要求我們?cè)诖笕氖罴龠M(jìn)行實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以讓我們熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，加強(qiáng)我們的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，并不斷地加強(qiáng)和鞏固，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平。

在整個(gè)具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，真是地接觸到國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧，并對(duì)醫(yī)藥保健進(jìn)出口這一行業(yè)有了深入徹底的了解，體會(huì)到貿(mào)易進(jìn)程中不同當(dāng)事人他們所面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)了公司的內(nèi)外部運(yùn)作策略，接觸到真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作平臺(tái)。

在這實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅了解到自身存在很多不足之處，明白了跟別人的差距所作，同時(shí)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

這個(gè)暑假，我經(jīng)過(guò)學(xué)校安排到廣東省紡織集團(tuán)旗下的廣東省醫(yī)藥保健品進(jìn)出口公司實(shí)習(xí)。公司是屬?lài)?guó)營(yíng)公司，創(chuàng)立已有30多年歷史，但因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善，資金出現(xiàn)問(wèn)題，而被國(guó)營(yíng)的紡織集團(tuán)收購(gòu)。在大集團(tuán)的帶領(lǐng)下，公司顯得更有建樹(shù)，發(fā)展得更加有活力，公司董事指出，公司的運(yùn)營(yíng)狀況不斷地改善。明確地說(shuō)，公司是一間進(jìn)出口公司，主要為委托人做業(yè)務(wù)，收取費(fèi)用。

我到公司第一天是公司董事接待的，并安排公司的醫(yī)藥進(jìn)口部的于經(jīng)理帶領(lǐng)我。公司分好幾個(gè)不同類(lèi)型的進(jìn)出口部門(mén)，各司其職。我們部門(mén)主要負(fù)責(zé)進(jìn)出口一些香料，保健品之類(lèi)。我進(jìn)公司的第一天，于經(jīng)理帶我進(jìn)辦公室跟部門(mén)的五位員工打招呼后就讓我看辦公桌上的已做好的合同卷宗。經(jīng)理希望我先從做好的合同卷宗中熟悉進(jìn)出口公司的業(yè)務(wù)流內(nèi)容，自己把不懂的部分找出來(lái)再請(qǐng)教他們。里面是一些每個(gè)合同要做的一些單據(jù)和資料。有銷(xiāo)售合同、國(guó)內(nèi)收購(gòu)合同、核銷(xiāo)單、報(bào)關(guān)單(公司是做的，報(bào)關(guān)這部分，是交給報(bào)關(guān)單位做的)、客戶(hù)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照/銀行資料/稅務(wù)登記證(這三個(gè)是做單之前首先清楚的，主要弄清楚客戶(hù)是否合法法人及理解其信用狀況，規(guī)避貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。)、增值稅發(fā)票、商業(yè)發(fā)票(中英版)、貨物中轉(zhuǎn)交接清單(中英版)、進(jìn)口銷(xiāo)售結(jié)算清單、進(jìn)程登記表(單證)、收/付款通知單、進(jìn)口關(guān)稅專(zhuān)用繳款書(shū)、產(chǎn)品清單、報(bào)關(guān)(收貨/送貨)通知單、開(kāi)票資料、報(bào)關(guān)委托書(shū)、租船通知書(shū)(分程租船的話，有頭程船貨到通知書(shū)、二程船期。通知書(shū)內(nèi)容包括我司名稱(chēng)、地址傳真電話e-mail、提單號(hào)、收貨人詳細(xì)資料、有關(guān)法律責(zé)任和條款、貨物詳細(xì)資料及相關(guān)備注)等等。填寫(xiě)這些單據(jù)必須小心謹(jǐn)慎，制定好單據(jù)后要一字一字地認(rèn)真核對(duì)，特別我們部門(mén)的進(jìn)出口的香料和保健品名稱(chēng)很特別，稍不留神，很容易出錯(cuò)，絕對(duì)避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是貿(mào)易人員必須具備的職業(yè)精神。其次還要牢牢熟記《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)通則》各種術(shù)語(yǔ)所適用的交貨條件、運(yùn)輸條件、付款條件、保險(xiǎn)條件等，這樣有利于快速清楚地計(jì)算成交價(jià)格、成本和還盤(pán)利潤(rùn)及利潤(rùn)率等;熟悉各種貨物的運(yùn)輸?shù)燃?jí)、運(yùn)費(fèi)率等;匯率也是非常重要的，這對(duì)付款是非常重要的，按何時(shí)何種匯率計(jì)算，都關(guān)系到交易雙方的切身利益。所以我們必須密切留意匯率走勢(shì)，也要了解經(jīng)濟(jì)狀況，做足功課。一開(kāi)始我只是做些輔助工作和熟悉合同卷宗，而且一整疊的單據(jù)，看起來(lái)很混亂，后來(lái)是部門(mén)其中的一位員工指導(dǎo)我應(yīng)該如何去看這些合同單據(jù)，先明白做單前弄清楚客戶(hù)資料，因?yàn)榭蛻?hù)大部分都是老客戶(hù)，所以接到訂單后就直接把訂貨合同做好，讓雙方簽訂就可以開(kāi)展其他工作。部門(mén)合同一般采用t/t付款方式，比較便捷，因?yàn)槔峡蛻?hù)，信用度較高。采用l/c方式的話比較復(fù)雜，部門(mén)一個(gè)員工曾指導(dǎo)過(guò)我，幫我分析一份l/c中的重要部分，必須注意的細(xì)節(jié)，一一幫我指出，讓我對(duì)一份l/c的制定有了深刻的了解，跟課堂上學(xué)到的更有實(shí)踐性。租船訂倉(cāng)程序都計(jì)較固定，只要跟船方確定就好。

一段時(shí)間后，小劉就讓我熟悉抽檢部分。公司的倉(cāng)庫(kù)是在芳村，去到那里，因?yàn)槭羌s了檢驗(yàn)單位去那為要出口的珠柏猴散這批藥物進(jìn)行抽檢，所以我們到倉(cāng)庫(kù)首先就要把外包裝拆掉，方便檢驗(yàn)單位工作，檢驗(yàn)單位比較苛刻，要求很高，我們必須在他們到來(lái)之前把所以準(zhǔn)備工作做好，否則他們就會(huì)說(shuō)要推倒下一期再約時(shí)間。因?yàn)橛行┴浽?樓有些在4樓，我們奔波在兩層樓間，還要不斷跟他們通電話，在門(mén)口專(zhuān)人迎接，本來(lái)人手就不夠，準(zhǔn)備時(shí)間也越來(lái)越短，狀況出現(xiàn)混亂。進(jìn)行抽檢，把貨物都按編號(hào)編好，因?yàn)檫@批貨分開(kāi)幾個(gè)倉(cāng)放的，不同的貨量要抽檢相應(yīng)比例的貨樣，把貨樣拿出來(lái)后，再用檢驗(yàn)單位所帶來(lái)的封條重新將外包裝封好。編好并把它們裝好后，回到倉(cāng)庫(kù)的值班室把單據(jù)填好。來(lái)之前小劉就已經(jīng)把不同批號(hào)的貨單(必須要做的工序，方便檢貨時(shí)核對(duì)等。)歸類(lèi)好，但檢驗(yàn)單位人員老是把貨的批號(hào)看漏!老是說(shuō)我們做的單有問(wèn)題，也把其它相關(guān)的單據(jù)都混淆!害得我們要不斷地跟她們核對(duì)，跟好貨和單。一次抽檢就花了一個(gè)下午時(shí)間!抽檢這個(gè)過(guò)程，極其的繁瑣!貨物種類(lèi)多，單據(jù)也較多，核實(shí)就越繁瑣。即使是做了五年的老員工，面對(duì)這一環(huán)節(jié)還是覺(jué)得很難應(yīng)付，可見(jiàn)，做貿(mào)易需要很大的能耐，付出的也會(huì)很多……

三、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

這次實(shí)習(xí)讓我受益良多，跟課本所學(xué)的更有切身體會(huì)，也從中充分認(rèn)識(shí)了走向社會(huì)工作

自身存在很多的缺陷和不足，更需要積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)。

首先，必須加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)出口貿(mào)易，很大程度上，外語(yǔ)是我們必須掌握的要件，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)。對(duì)外進(jìn)出口貿(mào)易中，外語(yǔ)是我們與客戶(hù)交流的橋梁，貿(mào)易流程中貿(mào)易函電、單證等都充分應(yīng)用到，只有掌握外語(yǔ)，才能自如駕馭與外貿(mào)業(yè)務(wù)中。所以未來(lái)時(shí)間里，我必須不斷加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高外語(yǔ)熟悉程度。

其次，總結(jié)自身不足。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)貿(mào)易行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握還有待提高，很多細(xì)節(jié)工作要有更多的充分認(rèn)識(shí)。整個(gè)流程下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，為了規(guī)避貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)，就要熟練地掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作之前的一個(gè)重要的教學(xué)計(jì)劃，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉和提高學(xué)生組織管理能力，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)過(guò)程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是：

1. 通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解企業(yè)單位部門(mén)設(shè)置和管理制度，熟悉進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)程和主要操作技能，是學(xué)生對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)踐有一個(gè)較全面的感性認(rèn)識(shí)。從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為以后工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。

2. 通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)工作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論理論聯(lián)系實(shí)際、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，樹(shù)立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念。

4.在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，為畢業(yè)論的寫(xiě)作收集相關(guān)資料，對(duì)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)論文起到很大借鑒作用。

二、實(shí)習(xí)公司簡(jiǎn)介

(一)基本概況

青島科瑪尼是一家由德國(guó)興建，專(zhuān)門(mén)從事有色金屬礦山所需的選礦捕收劑、起泡劑和抑制劑等系列產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)于一體的實(shí)業(yè)公司。產(chǎn)品80%銷(xiāo)往國(guó)際市場(chǎng)，主要銷(xiāo)往澳大利亞、南美、北美、南非、中亞等地區(qū)。公司的主要產(chǎn)品：黃藥、硫氨酯、巰基乙酸、MIBC、巰基乙酸鈉等。本公司實(shí)力雄厚，重信用、守合同，保證產(chǎn)品質(zhì)量，以多品種經(jīng)營(yíng)特色和薄利多銷(xiāo)的原則，贏得了廣大客戶(hù)的信任。

(二)經(jīng)營(yíng)范圍：

公司的主要產(chǎn)品：黃藥：我公司生產(chǎn)的黃藥類(lèi)產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外各大礦山，并與之建立了廣泛的合作關(guān)系。

MIBC：是一種新型的起泡劑，在國(guó)外礦山已得到廣泛應(yīng)用，我公司采用新型工藝，質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格更低。

巰基乙酸：我公司采用新型工藝設(shè)備，產(chǎn)品成本大幅度降低，可逐步代替進(jìn)口產(chǎn)品。

硫磺：均從中東進(jìn)口的優(yōu)質(zhì)粒狀，含量達(dá)到99.9%，產(chǎn)量可銷(xiāo)售十萬(wàn)噸。

PE/PP：來(lái)自美國(guó)、臺(tái)灣、韓國(guó)、德國(guó)，質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格合理。

三.實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

(一)第一、二周了解公司基本情況，熟悉公司產(chǎn)品

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3

您好！

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀這封自薦信！

我現(xiàn)在是XXX大學(xué)XX級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠(chéng)的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦！

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門(mén)功課成績(jī)優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

銳意進(jìn)取，永不自滿(mǎn)是我的座右銘。我不滿(mǎn)足于自己主修的經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。第二專(zhuān)業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應(yīng)用寫(xiě)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

理論與實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷(xiāo)員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫(xiě)了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐。總之，我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂(lè)觀自信、溫和開(kāi)朗、穩(wěn)重寬厚，虼耍?胰思使叵島托常?視?肪襯芰?锨俊N業(yè)男巳ぐ?霉惴海?衾趾兔朗跗舴⒘宋業(yè)拇叢熗?拖胂罅Γ?徘蠔吞逵?璧概嘌?宋業(yè)耐哦泳?窈托?鞲小 BR>總之，充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。請(qǐng)相信您的眼光和我的實(shí)力，給我一個(gè)施展才華、貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)！

祝事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上！

此致

敬禮

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文4

關(guān)鍵詞：高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案；CDIO

1　基于CDIO的軟件項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

軟件項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是按照軟件工程思想把某一工程項(xiàng)目展開(kāi)并貫穿于整個(gè)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程為師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)可以做什么、應(yīng)該做什么和如何做什么。目前，各高校相繼在教學(xué)過(guò)程中采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，但產(chǎn)生的效果不盡相同，究其原因也各不相同，總結(jié)問(wèn)題主要存在于項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)環(huán)節(jié)中。

根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可以將項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為學(xué)習(xí)型、訓(xùn)練型兩種類(lèi)型。學(xué)習(xí)型項(xiàng)目規(guī)模較小，目的是通過(guò)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠深入理解課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其主要應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)課的課堂練習(xí)中。訓(xùn)練型為大中規(guī)模項(xiàng)目，要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，完成從項(xiàng)目的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)到編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試部署的全過(guò)程，主要應(yīng)用在學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目中。

CDIO教育模式的《標(biāo)準(zhǔn)2：CDIO教學(xué)大綱制定的需求分析》闡明CDIO方法論必須將教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的要求逐項(xiàng)具體掛鉤[1]。這種素質(zhì)能力要求不僅包括技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)(類(lèi)型1)，而且包括學(xué)生自身能力(類(lèi)型2：如認(rèn)知與學(xué)習(xí)熱情、工程推理和問(wèn)題求解能力、試驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)能力、系統(tǒng)性批判性及創(chuàng)新性思維能力、職業(yè)道德等)，團(tuán)隊(duì)合作能力(類(lèi)型3：如團(tuán)隊(duì)工作能力、交流溝通互動(dòng)能力、領(lǐng)導(dǎo)力等)，產(chǎn)品和系統(tǒng)建造能力(類(lèi)型4：如結(jié)合社會(huì)、企業(yè)和業(yè)務(wù)的需求來(lái)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)行系統(tǒng))。這種對(duì)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的需求要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的工程師組織、已畢業(yè)的校友和產(chǎn)業(yè)界用人單位的審核與認(rèn)可，并在具體要達(dá)到的水平、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)方面得到他們的指點(diǎn)和幫助。

CDIO教育模式的《標(biāo)準(zhǔn)3：集成化課程設(shè)置》要求發(fā)展建立課程之間的關(guān)聯(lián)，使多門(mén)課共同支持專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，要有具體計(jì)劃將課程關(guān)聯(lián)以針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)2所要達(dá)到的4個(gè)類(lèi)型素質(zhì)和能力。通常各門(mén)課程都是按學(xué)科內(nèi)容獨(dú)立的，彼此之間很少關(guān)聯(lián)，而CDIO方法按照工程項(xiàng)目全生命周期來(lái)組織教、學(xué)、做，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程關(guān)聯(lián)，避免不必要的重復(fù)，使學(xué)生掌握各門(mén)課程知識(shí)之間的聯(lián)系，用于解決綜合的問(wèn)題。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)上述原則制定了專(zhuān)業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，取代傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，突出了工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，本專(zhuān)業(yè)按照《蘇園職院教科字[2008]第61號(hào)》文件的要求，在2008級(jí)開(kāi)展了學(xué)期項(xiàng)目，要求如下：(1)學(xué)期項(xiàng)目必須綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程知識(shí)與技能，是本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程能力的綜合反映；(2)本學(xué)期項(xiàng)目重在方案的構(gòu)思(c)與設(shè)計(jì)(D)兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能當(dāng)作實(shí)訓(xùn)課施行；(3)學(xué)期項(xiàng)目鼓勵(lì)來(lái)源于生活與企業(yè)生產(chǎn)，著力于解決現(xiàn)實(shí)生活與企業(yè)生產(chǎn)中的小問(wèn)題；(4)學(xué)期項(xiàng)目鼓勵(lì)具有創(chuàng)新性。

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施得到了良好效果，兩個(gè)學(xué)期項(xiàng)目：游戲軟件方向?qū)W生的“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平――一款手機(jī)游戲項(xiàng)目”和NIIT方向?qū)W生的“自動(dòng)點(diǎn)餐系統(tǒng)”包攬了學(xué)院學(xué)期項(xiàng)目評(píng)比的一等獎(jiǎng)。

2　軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1　職業(yè)目標(biāo)確定

院企雙方共同組成的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)組通過(guò)軟件技術(shù)崗位分析其職業(yè)能力，確定了軟件技術(shù)學(xué)員的職業(yè)目標(biāo)，如圖1所示。院企合作共同培養(yǎng)面向區(qū)域內(nèi)軟件及IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，從事軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件產(chǎn)品管理、軟件產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后服務(wù)等崗位的一線技術(shù)及服務(wù)人員。

2.2　職業(yè)能力分析

2.2.1　崗位描述

崗位描述如表1所示。

2.2.2典型工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析

本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的3個(gè)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)有：需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試和軟件服務(wù)，典型工作任務(wù)及其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力詳見(jiàn)表2。

2.2.3能力與素質(zhì)總體要求

(1)專(zhuān)業(yè)能力。具有良好的編碼能力，掌握控制臺(tái)應(yīng)用程序、GUI應(yīng)用程序、Web應(yīng)用程序、移動(dòng)應(yīng)用程序等軟件的一般開(kāi)發(fā)方法，了解主流企業(yè)級(jí)應(yīng)用軟件的基本架構(gòu)，會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，能夠在，NET和JAVA兩種平臺(tái)上的熟練地完成程序編碼和測(cè)試等工作。

(2)方法能力。保持求知欲和進(jìn)取心，能夠具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、電腦軟件操作能力，和掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀能力。

(3)社會(huì)能力。具備人際交往能力、表達(dá)能力和自我決策能力、自覺(jué)的規(guī)范意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，承受挫折的能力，注重學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，以確立積極的人生態(tài)度。

2.3課程體系設(shè)計(jì)

2.3.1　體系架構(gòu)與課程設(shè)計(jì)思路

將典型工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求，歸納出需求分析等共14個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換成11門(mén)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程：使用C#進(jìn)行面向?qū)ο蟮木幊獭QL Server 2005設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、XML可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言、使用ADO，NET&XML進(jìn)行高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、使用VC#，NET實(shí)現(xiàn)GUI開(kāi)發(fā)、使用J2SE 5.0進(jìn)行GUI開(kāi)發(fā)、UML進(jìn)行面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、使用進(jìn)行Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)、使用J2EE進(jìn)行企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、使用J2ME進(jìn)行移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試。

2.3.2　課程模塊化設(shè)計(jì)課程模塊化設(shè)計(jì)如表3所示。

2.4　專(zhuān)業(yè)主干課程描述(摘選)

2.4.1　使用J2EE進(jìn)行企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

參考學(xué)分：6：參考學(xué)時(shí)：96；開(kāi)設(shè)學(xué)期：2。

課程目標(biāo)：培養(yǎng)掌握J(rèn)2EE各主要技術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠利用J2EE編程思想，解決具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目問(wèn)題，并且能夠搭建和使用J2EE開(kāi)發(fā)環(huán)境，完成J2EE體系結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，按照策劃和需求完成相關(guān)的功能模塊設(shè)計(jì)、編碼、和測(cè)試等工作。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有J2EE開(kāi)發(fā)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可勝任企業(yè)級(jí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作。

課程主要內(nèi)容：掌握J(rèn)2EE體系結(jié)構(gòu)和建立運(yùn)行開(kāi)發(fā)環(huán)境；Servlet編程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；JSP編程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)：項(xiàng)目中使用JAVABEAN；項(xiàng)目中使用JSP自定義標(biāo)記；利用JDBC訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；EJB編程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

教學(xué)建議：建議小班上課，3～5人一個(gè)小組；加強(qiáng)小組進(jìn)度監(jiān)管，以防止部分同學(xué)濫竽充數(shù)；學(xué)有余力的學(xué)生小組可以在完成教師指定課程項(xiàng)目之后，開(kāi)發(fā)自選項(xiàng)目。

2.4.2　用進(jìn)行Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)(學(xué)期項(xiàng)目課程)

參考學(xué)分：6；參考學(xué)時(shí)：96；開(kāi)設(shè)學(xué)期：3。

課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)過(guò)程中存在的小問(wèn)題，并初步判斷利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的可行性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力；會(huì)查閱知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分享知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)方案進(jìn)行論證，判斷可行性。鍛煉小組成員間團(tuán)隊(duì)配合、分工協(xié)作能力；鍛煉部分成員的組織協(xié)調(diào)能力。

同一項(xiàng)目組各成員有不同項(xiàng)目成果，也可以是同一成果的不同部分。

課程主要內(nèi)容：選題以來(lái)源于生活與生產(chǎn)實(shí)際，并著力于解決現(xiàn)實(shí)生活與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在的小問(wèn)題的項(xiàng)目為主，以模擬項(xiàng)目為輔；通過(guò)學(xué)生查閱相關(guān)資料、小組討論和教師輔導(dǎo)的方式提出項(xiàng)目方案；學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有一定了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；全體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力、部分學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力等到鍛煉。

教學(xué)建議，學(xué)期項(xiàng)目以小組為單位實(shí)施，每組成員不超過(guò)6名學(xué)生。指導(dǎo)老師要規(guī)范項(xiàng)目小組會(huì)議、合理小組分工、加強(qiáng)老師指導(dǎo)與小組研討記錄、明確CDIO 4個(gè)環(huán)節(jié)的要求等，有效引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)期項(xiàng)目。學(xué)期項(xiàng)目的指導(dǎo)與實(shí)施應(yīng)重在平時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的周指導(dǎo)課時(shí)為2課時(shí)，由老師根據(jù)學(xué)生上課時(shí)間自行安排，主要是進(jìn)行項(xiàng)目制作方法指導(dǎo)與進(jìn)度檢查等。兩個(gè)項(xiàng)目周分別用于學(xué)生整理方案書(shū)、中期評(píng)價(jià)、項(xiàng)目制作以及答辯，突出學(xué)生的主體作用，但不能當(dāng)作放假周實(shí)施；采用項(xiàng)目指導(dǎo)方式教學(xué)，突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以理論研究為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題能力。

2.4.3　項(xiàng)崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)項(xiàng)目

參考學(xué)分：33；參考學(xué)時(shí)：1320；開(kāi)設(shè)學(xué)期：5。

課程目標(biāo)：頂崗實(shí)習(xí)是軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的課堂。頂崗實(shí)習(xí)的目的是：

(1)軟件專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有一定計(jì)算機(jī)軟件編程技術(shù)基礎(chǔ)，掌握軟件項(xiàng)目的實(shí)用領(lǐng)先開(kāi)發(fā)方法和實(shí)踐技能，具有高度團(tuán)隊(duì)精神的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、測(cè)試與服務(wù)等工作。學(xué)生要有軟件開(kāi)發(fā)方面的基礎(chǔ)理論，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高能力。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，以提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提高對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)，加深軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，了解相關(guān)軟件技術(shù)和資料，熟悉軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程。

(3)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)接觸認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)軟件從業(yè)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確自己的社會(huì)責(zé)任。

(4)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，選擇與本專(zhuān)業(yè)及崗位工作相關(guān)的工業(yè)案例項(xiàng)目作為畢業(yè)項(xiàng)目研究對(duì)象，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的深入研究，完成畢業(yè)項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

課程主要內(nèi)容：軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理流程：軟件開(kāi)發(fā)各崗位關(guān)系與職責(zé)；軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)；軟件測(cè)試技術(shù)：軟件運(yùn)維技術(shù)；軟件行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：軟件從業(yè)人員的素質(zhì)。

畢業(yè)項(xiàng)目按照多元化的原則實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)業(yè)能力的差異及學(xué)生實(shí)習(xí)與否的實(shí)際狀況，可有針對(duì)性地選擇以下方式中的一種開(kāi)展項(xiàng)目：畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；社會(huì)調(diào)查報(bào)告；工業(yè)案例；可行性報(bào)告等。

教學(xué)建議：畢業(yè)項(xiàng)目題目應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的方向，符合對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合訓(xùn)練的要求；結(jié)合實(shí)習(xí)崗位和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題。畢業(yè)項(xiàng)目可以一人一題或多人一題，但每個(gè)項(xiàng)目組最多不能超過(guò)3人；畢業(yè)論文只能一人一題；小組形式的畢業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)書(shū)只有一份，但小組中應(yīng)明確組長(zhǎng)和組員的不同職責(zé)，分工明確，任務(wù)具體。指導(dǎo)老師要規(guī)范項(xiàng)目小組會(huì)議、合理小組分工、加強(qiáng)老師指導(dǎo)與小組研討記錄、明確CDIO 4個(gè)環(huán)節(jié)的要求等，有效引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目報(bào)告是項(xiàng)目完成后對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和成果做出的總結(jié)或說(shuō)明性文字材料：對(duì)于有實(shí)物的設(shè)計(jì)成果，在可以在報(bào)告中加入設(shè)計(jì)框圖、界面圖、程序代碼和照片等，文字部分不得少于3000字。畢業(yè)項(xiàng)目采取畢業(yè)論文形式時(shí)，寫(xiě)作的格式應(yīng)按照學(xué)術(shù)期刊的要求，段落層次劃分清楚，標(biāo)注參考文獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)達(dá)到7000字以上。

頂崗實(shí)習(xí)考核辦法：

(1)無(wú)完整實(shí)習(xí)過(guò)程記錄的，不能參加實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。

(2)實(shí)習(xí)報(bào)告：實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，必須完成反映企業(yè)文化適應(yīng)，與工作相關(guān)的系能力提高，綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等三個(gè)專(zhuān)題的實(shí)習(xí)報(bào)告。每個(gè)專(zhuān)題的字?jǐn)?shù)應(yīng)在1000字以上。

(3)實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)：企業(yè)相關(guān)部門(mén)根據(jù)學(xué)生的出勤情況、紀(jì)律遵守情況、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工作表現(xiàn)五個(gè)方面進(jìn)行考核，并將各項(xiàng)成績(jī)錄入，加蓋公司人力資源部印章。

(4)權(quán)重分配

實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)：60％；專(zhuān)題實(shí)習(xí)報(bào)告：40％；無(wú)實(shí)習(xí)過(guò)程記錄的不能參加實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。

(5)成績(jī)記錄：畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)采用百分制登記，60分以上及格，60分以下不及格。

f61凡出現(xiàn)下列情況之一的一律取消考核資格，不能取得畢業(yè)資格：

未達(dá)到規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間三分之二以上者。

實(shí)習(xí)期間嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響。

由于個(gè)人違規(guī)操作，給實(shí)習(xí)單位造成重大損失。

無(wú)故不按時(shí)交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)過(guò)程記錄表的。

3　方案實(shí)施所必備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資條件

3.1　基本實(shí)訓(xùn)條件

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本配置，如表4所示。

(2)校外實(shí)訓(xùn)基地基本狀況。加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，新建18家校外實(shí)習(xí)基地，總數(shù)達(dá)到63家。重點(diǎn)建設(shè)思科網(wǎng)訊(蘇州)有限公司、方正軟件、宏智科技、蘇州科升通信技術(shù)有限公司、蘇州國(guó)貿(mào)電子系統(tǒng)集成有限公司、友達(dá)光電等6個(gè)聯(lián)系緊密型校外實(shí)習(xí)基地(其中外包軟件公司3家，自主開(kāi)發(fā)軟件公司2家，嵌入式軟件公司1家)，確保提供50名三年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)崗位。并在2009-2010年新開(kāi)拓了12家軟件企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，提供了32名學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)崗位。

3.2　師資要求

(1)專(zhuān)業(yè)帶頭人的基本要求具有較高的高職教育認(rèn)識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、雙語(yǔ)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力等。能帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，構(gòu)建“1C+5P”能力訓(xùn)練體系及FMS教學(xué)組織模式，并能科學(xué)實(shí)施。

(2)專(zhuān)任教師、兼職教師的配置與要求，如表5所示。

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文5

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸與保險(xiǎn)，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)改革

 

國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸與保險(xiǎn)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是一門(mén)理論性與實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。課程以海上運(yùn)輸與保險(xiǎn)作為重點(diǎn)，闡明有關(guān)國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論以及如何辦理海上運(yùn)輸與保險(xiǎn)的基本技能。根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其主要就業(yè)崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、貸代從業(yè)人員，報(bào)關(guān)員等、因?yàn)椋瑸榱瞬粩酀M(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貸代人員的要求，擴(kuò)大國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的就業(yè)方向，在國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸與保險(xiǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，不斷改革教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，更好更快地適應(yīng)工作崗位的要求。

一、實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題

1 教材種類(lèi)少，內(nèi)容滯后

本學(xué)科雖說(shuō)是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的核心課程教學(xué)改革，但是很多高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)這課程，適用的教材較少，最近幾年國(guó)摘要求。也就達(dá)不到開(kāi)設(shè)本課程教學(xué)的目的。

2 有針對(duì)性的安排學(xué)生實(shí)習(xí)困難

為了適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這幾年急劇擴(kuò)招，而國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模有限，加之金融危機(jī)的沖擊，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的盈利性和競(jìng)爭(zhēng)性，有針對(duì)性地安排學(xué)生實(shí)習(xí)成為一大難題，而學(xué)生們?nèi)绻荒茉谙鄳?yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，就很難深刻理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果無(wú)法衡量。學(xué)生普遍反映如果沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)持懷疑態(tài)度。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校下大力氣建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，對(duì)本課程的教學(xué)有很大的幫助，對(duì)國(guó)際物流的基本流程有一定的了解，但是沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解停留在識(shí)記上，比如說(shuō)繕制單證，學(xué)生不能很好的從信用證提取信息；再如保險(xiǎn)種類(lèi)學(xué)習(xí)，保險(xiǎn)單的填寫(xiě)，雖說(shuō)在課堂上教師花很長(zhǎng)時(shí)間和精力作詳細(xì)的講解，但是讓學(xué)生來(lái)分析實(shí)際案例時(shí)，不明白歸為哪類(lèi)保險(xiǎn)該如何填寫(xiě)保單。這些問(wèn)題除了講解理論知識(shí)外，學(xué)生真正需要的是實(shí)踐實(shí)習(xí)，到相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，如讓學(xué)生到保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)教學(xué)改革，這些問(wèn)題迎刃而解。

3 教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

目前我校主講這課程的教師都不是專(zhuān)業(yè)教師，復(fù)合型的人才較少龍?jiān)雌诳＿\(yùn)輸與保險(xiǎn)這課程分為運(yùn)輸與保險(xiǎn)兩篇，大部分教師對(duì)此知識(shí)不太專(zhuān)業(yè)，而且很少下過(guò)企業(yè)，幾乎沒(méi)有一個(gè)教師真正的做過(guò)相關(guān)的海運(yùn)事務(wù)，或是從事海運(yùn)保險(xiǎn)的實(shí)務(wù)。無(wú)疑對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一定的影響。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建議及措施

1 及時(shí)更新內(nèi)容并與企業(yè)保持聯(lián)系

本課程較強(qiáng)的實(shí)踐性，使得單純的書(shū)本教學(xué)容易與實(shí)踐脫節(jié)。為了使學(xué)生更好更快地接觸最新信息，教材內(nèi)容的更新十分重要。目前一些教材重心偏離，不適應(yīng)現(xiàn)代海上貨物運(yùn)輸要求，集裝箱運(yùn)輸由陸運(yùn)發(fā)展至海運(yùn)，并以集裝箱運(yùn)輸取代了絕大多數(shù)的雜貨船運(yùn)輸。近些年來(lái)海運(yùn)中以三大類(lèi)船型運(yùn)輸為主，即集裝箱船、散裝液體貨船和固體散貨船。在我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的海上貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)教學(xué)中，仍然將雜貨船運(yùn)輸作為授課的重點(diǎn)，占該課程總課時(shí)的三分之一以上，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代化船舶發(fā)展的需要，不能適應(yīng)現(xiàn)代海上貨物運(yùn)輸?shù)囊蟆Ｔ偃纾滩膶?duì)班輪運(yùn)輸?shù)挠?jì)算占很大的篇幅，而集裝箱運(yùn)輸?shù)挠?jì)算則占一小節(jié)，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重的脫節(jié)，畢竟現(xiàn)在大部分采用的是集裝箱運(yùn)輸，筆者認(rèn)為需要相應(yīng)加大其篇幅，與現(xiàn)實(shí)接軌。

因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，筆者除了從網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)籍資料上進(jìn)行補(bǔ)充以外教學(xué)改革，還加強(qiáng)同企業(yè)聯(lián)系，將最新的企業(yè)貨運(yùn)單據(jù)如海運(yùn)單、貨物托運(yùn)書(shū)、設(shè)備交接單等更新資料及時(shí)提供給學(xué)生參考。將不同企業(yè)的提單讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣讓學(xué)生明白提單哪些內(nèi)容是最重要的。哪些表格內(nèi)容是可靈活處理。

2 講求實(shí)效，增加應(yīng)用性

獨(dú)立院校的學(xué)生理論知識(shí)的掌握不要求很系統(tǒng)性和完整性，又要區(qū)別對(duì)待航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們除了要求掌握航海技術(shù)，還要求掌握船舶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各自的積載要求，但是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)此的要求不一樣，對(duì)理論有一定的了解，在注重基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際操作的同時(shí)，更突出職業(yè)崗位的實(shí)際需要。教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，要增加應(yīng)用性、適用性。如熟悉所載貨物的特性，熟悉運(yùn)輸流程以及樣關(guān)的公約和法規(guī)，讓學(xué)生了解各自的內(nèi)容、適用范圍和使用方法等。如掌握外貿(mào)運(yùn)輸企業(yè)及其相關(guān)企業(yè)現(xiàn)代管理基本理論和方法，熟悉政策法規(guī)，具有貨運(yùn)、攬貨、貨運(yùn)站、租箱、拆箱及裝箱等具體操作、管理和組織協(xié)調(diào)的能力；再如保險(xiǎn)原則，教材列舉很多原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能很好把握，怎么辦呢？后來(lái)我們把重心放在保險(xiǎn)單的制作上，以此為基礎(chǔ)，然后結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生明白單上每一保險(xiǎn)種類(lèi)所代表的實(shí)際意義。這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一方面增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力，另一方面也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課程教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是突出技能的實(shí)用性。

3 團(tuán)隊(duì)作業(yè)

本課程實(shí)踐性的知識(shí)特多，還需要一定的外語(yǔ)知識(shí)。很多單據(jù)繕制教學(xué)改革，如果有一個(gè)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，效果會(huì)更好。因此，教師可考慮實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外作業(yè)要求實(shí)生團(tuán)隊(duì)完成，如以小組為單位填制各種運(yùn)輸單據(jù)，學(xué)生們以小組為單位填單的過(guò)程中可通過(guò)互相討論、互相檢查發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并能自己糾正很多問(wèn)題，這種方式特別適合人數(shù)較多的班級(jí)。再如運(yùn)輸流程以及業(yè)務(wù)等，書(shū)上講得很簡(jiǎn)單，可布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們以小組為單位完成，然后每組派代表講解小組的成果，這樣學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，查閱各種資料，并最后形成小組意見(jiàn)。這樣教學(xué)效果相當(dāng)明顯，事半功倍龍?jiān)雌诳?/p>

4 改革考核方式

以往的課程考核方式主要以注重知識(shí)結(jié)構(gòu)考核為主，但忽略了對(duì)學(xué)生能力的考核。因此新的考核方式將是圍繞考試職業(yè)技能展開(kāi)，減少識(shí)記部分考題，加大技能考核內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求的核心展開(kāi)。學(xué)生的最后成績(jī)由三個(gè)部分組成：閉卷考試占50%，課程仿真實(shí)訓(xùn)占30%，校外實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)一系列的教學(xué)改革，使學(xué)生主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并提高了他們的綜合素質(zhì)教學(xué)改革，增強(qiáng)其就業(yè)信心。這門(mén)課程雖然在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一定的難度，但是特別受學(xué)生的歡迎。

5 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)

雖然校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供仿真操作環(huán)境，但它畢竟是虛擬的，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境是不斷變化的。因此，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人認(rèn)為校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐是不可少環(huán)節(jié)。為此本人認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)可與物流專(zhuān)業(yè)及用人單位共同合作，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師授予他們國(guó)貿(mào)及運(yùn)輸管理的知識(shí)，物流專(zhuān)業(yè)的教師授予他們物流相應(yīng)的知識(shí)，最后一學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生可以已學(xué)的知識(shí)親身體會(huì)國(guó)際貨代從業(yè)人員的工作實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)在實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，從而使自身能力得到更大的提高。這樣四年下來(lái)。學(xué)生畢業(yè)之后有多種選擇，可從事國(guó)際貿(mào)易，可從事海上運(yùn)輸管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文6

(一)學(xué)制混淆。

近年來(lái)各本科普通高校在人才培養(yǎng)中逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，特別是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)這樣的實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的作用更加明顯。然而現(xiàn)有對(duì)本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)多集中在具體操作方面，極易走向與高職高專(zhuān)等水平的院校趨同的誤區(qū)。全日制本科生實(shí)踐應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)理論和實(shí)踐的相互正反饋實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的螺旋式上升，在本科實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，試圖引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新視角出發(fā)，經(jīng)歷理論到實(shí)踐、實(shí)踐再到理論的途徑，以培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的本科生為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建立體式、多任務(wù)的全日制本科生的實(shí)踐教學(xué)體系。然而目前由于實(shí)踐型教學(xué)體系的引導(dǎo)，很多貿(mào)經(jīng)學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容與高職專(zhuān)業(yè)的趨同，造成了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科定位低端，社會(huì)關(guān)注程度和重視程度不足的情況。

(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的混淆。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)另一個(gè)問(wèn)題在于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科界限的混淆。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科范疇，然而在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，和管理學(xué)出現(xiàn)了同一化的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)最大的區(qū)別在于研究的目的進(jìn)而帶來(lái)的研究方法的不同。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的本質(zhì)是福利問(wèn)題，即對(duì)研究對(duì)象對(duì)社會(huì)、消費(fèi)者、生產(chǎn)者等利益相關(guān)方的福利影響，但是管理學(xué)是研究是什么的問(wèn)題，二者的研究重心不同。經(jīng)濟(jì)學(xué)更注重規(guī)范性，是解釋現(xiàn)象和預(yù)測(cè)趨勢(shì)，，強(qiáng)調(diào)理論的邏輯嚴(yán)密性和本質(zhì)抽象性，知其然，更要知其所以然。因此，在培養(yǎng)實(shí)踐型人才，構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系時(shí)就走向了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相混淆的誤區(qū)，以本科畢業(yè)論文為例，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法和思路較少，反而使用管理學(xué)分析框架，分析怎么辦、是什么的論文較多，出現(xiàn)了邊界混淆的情況。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱

1、科研方向不明確。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究方向不統(tǒng)一，沒(méi)有明確的研究方向，這是大背景的問(wèn)題，即學(xué)科沒(méi)有系統(tǒng)的研究傳統(tǒng)和思路以及方法。這就造成了學(xué)科發(fā)展前沿的模糊，教師特別是青年教師的研究方向不明確，還屬于“游擊戰(zhàn)”的研究模式，使得科研創(chuàng)新具有一定的隨機(jī)性，削弱了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科與國(guó)際接軌的步伐。

2、實(shí)踐能力缺乏。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍力量薄弱，也使得貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)陷入困境。由于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期受重理論、輕實(shí)踐的辦學(xué)理念思想的影響，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然近幾年來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)張和學(xué)校規(guī)格的升級(jí)，各高校紛紛吸納了大量的高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師，在一定程度上緩解了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專(zhuān)業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，但這些教師大多缺乏實(shí)踐知識(shí)以及在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)也不夠深入，致使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果不理想。

(四)特色性、專(zhuān)業(yè)性不突出。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在特色性和專(zhuān)業(yè)性不突出的特點(diǎn)，與其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)區(qū)別不大，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)方向的模糊性。特色性、專(zhuān)業(yè)性不突出也會(huì)阻礙科研和教學(xué)的共生共長(zhǎng)。

二、學(xué)制視角下貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)改革思路

(一)學(xué)制視角下構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)本科階段教學(xué)的特殊性出發(fā)，在界定本科階段實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建立體式實(shí)踐教學(xué)體系的模式，專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐基地的銜接上進(jìn)行改進(jìn)，在理論課程中更多地引進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)前沿理論，同時(shí)開(kāi)設(shè)更多的選修講座課，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的特色化和專(zhuān)業(yè)。對(duì)我校來(lái)說(shuō)，在服務(wù)北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方針和導(dǎo)向下，針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從全日制本科生實(shí)踐特點(diǎn)的創(chuàng)新視角出發(fā)，構(gòu)建了具備相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地等，通過(guò)在具體課程教學(xué)中與對(duì)口的實(shí)踐單位相聯(lián)系，即解決了理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，又避免了高職階段僅重視低層次實(shí)踐的弊端，可以使本科階段學(xué)生真正將本門(mén)課的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐并再?gòu)膶?shí)踐中反饋意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)高層次的立體性實(shí)踐教學(xué)。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在科研方面，更加規(guī)范教師特別是青年教師的研究方向，具有針對(duì)性地開(kāi)展科研團(tuán)隊(duì)和國(guó)際合作活動(dòng)，更加注重創(chuàng)新性和前沿性。與國(guó)際上加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和資源共享，在國(guó)內(nèi)與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)型的教職工隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要引導(dǎo)教師在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中發(fā)揮一定的社會(huì)作用，在教師特別是青年教師的社會(huì)實(shí)踐中更加注重教師的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺(jué)性和能力水平。

(三)課程體系改革。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到了新的階段，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題也早已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，不僅與其他的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與相互滲透和融合，而且出現(xiàn)很多新的貿(mào)易形式，因此在課程體系和教材編寫(xiě)方面應(yīng)當(dāng)增設(shè)新的理論和專(zhuān)業(yè)課程，如消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、零售業(yè)規(guī)劃等學(xué)科。根據(jù)設(shè)定的專(zhuān)業(yè)研究方向和模塊，增加選修課的比重，引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)科向特色化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。同時(shí)還要根據(jù)社會(huì)需求和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)下設(shè)的方向。

三、結(jié)論