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對思想政治教育專業(yè)的認識范文1

一、高校藝術設計專業(yè)學生特點

對高校藝術設計專業(yè)學生興趣愛好、業(yè)余生活、社會認知等個性特點進行分析，有助于我們更進一步深入了解這一特殊群體，從而正確掌握思想政治教育的方向。本文從以下幾個三面概括了高校藝術設計專業(yè)學生的特點：

（一）性格和心理特征

由于社會環(huán)境的影響，高校藝術設計專業(yè)的學生性格普遍比較外向和活潑，他們總體上積極、向上，且具有豐富的藝術表現力和自由化的浪漫色彩，比較容易接受新鮮事物。長期的藝術學習經歷，使得他們樂于向外界展示好的東西，而對出現的問題試圖掩蓋。因此，當遭遇困難和挫折時，他們往往缺乏勇氣，心理承受能力比較脆弱。

（二）思想情感特征

和其他專業(yè)的大學生一樣，藝術設計專業(yè)的學生也具有強烈的愛國情感，在各種公益活動、義務勞動和志愿者活動中，總能看見他們活躍的身影。他們對于政治保持理性的態(tài)度，熱衷于關心國家的發(fā)展和國內外熱點時事。在思想情感上，他們有著正確的入黨動機，并積極客觀的表達理想，這是藝術設計專業(yè)大學生思想情感的最主要特點。

（三）專業(yè)學習的特征

高校藝術藝術設計專業(yè)學生大多對本專業(yè)的課程學習具有很高的熱情，并且能夠花費大量時間和精力傾注與專業(yè)知識學習。但是，值得注意的是，大部分藝術設計專業(yè)學生都存在“重專業(yè)、輕綜合”的問題，血多學生對于政治、英語等其他課程的學習熱情不高，從而導致藝術設計專業(yè)學生整體素質不高。

（四）文化知識學習的特點

與其他專業(yè)學生比較而言，高校藝術設計專業(yè)學生的文化水平要稍低一些，這主要是由于很多學生從小花費了大量精力在專業(yè)學習上，而對于語數外等其他課程的學習不夠，特別是受現行藝術高考制度的影響，更加劇了他們對文化課程學習的不重視，文化基礎薄弱目前已成為高校藝術設計專業(yè)學生普遍存在的問題。

二、高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育存在的問題

（一）對思想政治教育的重視程度不夠

對思想政治教育不重視并不僅僅體現在高校藝術設計專業(yè)學生身上，更為主要的高等學校領導由于功利化利益追求，也存在這明顯的“重專業(yè)、輕政治”的思想，這在某種程度上又加劇了學生對政治教育的不重視，形成惡性循環(huán)。教師在進行思想政治教育的時候，也往往抱著完成任務的思想，純粹應付式的教學，最終使得藝術設計專業(yè)學生的思想政治教育效果不理想。

（二）專業(yè)針對性不強

很長一段時間以來，我國都是采取了“教師講、學生聽”的“填鴨式”教學模式。這種教學方法也被普遍應用于高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教學中，課堂氛圍死板，學生學習的興趣不高。現如今，在我國各類大專院校中，還沒有建立專門針對藝術設計專業(yè)的思想政治教育內容和方法，在課程設置上也與其他專業(yè)學生沒有差別，從而使得思想政治教育理論課程并有發(fā)揮其應有的教化作用。

（三）思想政治理論教學沒有充分付諸于實踐

近年來，雖然我國高校藝術設計專業(yè)的思想政治教育取得了一些成績，但與預期目標比較仍然存在相當大的差距。主要是因為當前的思想政治教育在向藝術設計專業(yè)學生傳授理論知識的同時，沒有引導他們把理論與實踐相結合，用理論知識去指導時間。此外，高校藝術設計專業(yè)學生的思想政治教育課是單獨設置的，大部分都由輔導員組織開展簡單的活動，并沒有與專業(yè)課相結合進行深入的教學，學生也只是在不情愿或被動的參與，這直接影響了教學內容的內化。

（四）思想政治教育師資力量有待強化

目前，我國高校思想政治教育分為三個相互協(xié)作的層次：輔導員、教師和學校黨員干部。由于高校對思想政治教育的不重視，導致當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育師資力量配備不足，很多從事思想政治教育的老師都是非專業(yè)出身，以前并沒有接受過正規(guī)的專業(yè)學習，在自身專業(yè)素質不硬的情況，很難在具體的思想政治教學中發(fā)揮出較好的效果。一種比較惡劣的情況是，由于老師學習積極性不高，課堂缺乏感染力，會挫敗學生學習思想政治的積極性，形成學不學無所謂的認識。

三、加強高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育的對策分析

在前面的兩節(jié)，我們認真分析了高校藝術設計專業(yè)學生的心理特征，全面總結了當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育的存在的問題。本節(jié)將在結合上述成果的基礎上，對如何改善當前高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育工作提出相關對策和建議。筆者認為，應該從以下幾個方面著手：

（一）以提高思想認識為先導，營造全社會重視思想政治教育的良好環(huán)境

思想是行動的先導，對實踐具有指導作用。要改變當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育的現狀，首先必須自上而下轉變觀念。高等院校領導干部要充分認識到思想政治教育的重要性和緊迫性，把思想政治教育擺在更加重要的位置，在組織保障、資金劃撥、師資配備等方面給予大力傾斜。教師要主動加強相關思想政治理論知識的學習，不斷提升綜合素質，創(chuàng)新教學內容和方法。藝術設計專業(yè)學生要努力提高學習的積極性，將思想政治教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置進行學習，確保自身成長成才。

（二）以強化師資力量為支撐，夯實思想政治教育工作的根基

如前所述，強有力的師資力量是高校思想政治教育的有力保障。高校藝術設計專業(yè)思想政治教師隊伍的培養(yǎng)要從三個方面著手：一是要努力提升思想政治理論課老師的水平。理論課教師要有意識的主動加強自身文化素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，通過與學生互動溝通，學會調動學生的學習興趣。二是要提高專業(yè)課教師道德素養(yǎng)。藝術設計專業(yè)課教師在思想政治教育中發(fā)揮著特殊的作用，他們同時兼具教書和育人的雙重職責。因此專業(yè)課教師要注重提升自身道德素養(yǎng)和思想情操，以自身良好的思想品德去影響學生、帶動學生。三是要提高輔導員的職業(yè)道德和實踐水平。在高校藝術設計教學中，輔導員和學生接觸最多。因此，輔導員必須提升職業(yè)道德和實踐經驗，提高解決學生思想政治問題的能力，及時掌握學生的學習、生活和思想動態(tài)，并與專業(yè)課老師、思想政治理論課教師相互寫作，幫助學生解決好各種思想難題。

對思想政治教育專業(yè)的認識范文2

關鍵詞：空乘大學生；思想政治教育；存在不足；對策

在中國大學教育當中，思想政治教育是重要組成部分，關系大學生的思想素養(yǎng)和文化素質。加強大學生的思想政治教育，有利于培養(yǎng)現代的人才，有利于促進大學生個體的全面發(fā)展，有利于思想政治教育發(fā)展實踐。筆者重點研究空乘大學生思想政治教育中存在的不足和解決對策。

一、空乘大學生思想政治教育中的現狀

1.重視專業(yè)，忽視思想。空乘專業(yè)大學生和一般大學生不同，有極強的專業(yè)性，因此，在教學過程中，學校非常容易重視專業(yè)，忽視思想政治教育，思想政治教育成為可有可無的科目，學校把主要的教學實踐放在培養(yǎng)學生的專業(yè)上，認為只要學生的成績好，其他科目無所謂。本來空乘專業(yè)大學生就實踐機會多，實習早，教學時間緊湊，如果還不重視思想政治教育，思想政治課程安排少，則學生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作為知識教授。思想政治教育工作和其他學科不同，主要目的是通過對生活的體驗塑造學生靈魂，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在空乘專業(yè)中，教師把思想政治教育過程當做知識教授過程，學生獲得了知識，但是沒有真正獲得靈魂上的塑造。3.學生受外部環(huán)境影響大。空乘專業(yè)學生有較好的外表和身材，大部分學生家里條件優(yōu)越，在家里嬌生慣養(yǎng)。因此，普遍存在傲氣和嬌氣，善于攀比，容易受到外來環(huán)境的影響的問題，尤其是在在網絡發(fā)達的今天，容易受到不良信息的影響，導致養(yǎng)成錯誤的觀念。針對以上所述的空乘專業(yè)大學生思想政治教育現狀，如何加強空乘大學生思想政治教育工作需要我們研究和思考。

二、加強空乘大學生思想政治教育工作的對策

1.解放思想，更新觀念。在新形勢下，面對空乘大學生思想政治教育現狀，學校首先應該解放思想，更新觀念。第一，學校應該認識到思想政治教育的重要性。空乘專業(yè)大學生要求有高素質，而素質的培養(yǎng)思想政治教育有重大作用。學校應該多安排思想政治課程，把思想政治教育放在重要地位。第二，樹立全員育人的理念，堅持以德為先。落實以學生為本的服務觀念，教師要言傳身教，在學生學習和生活中做示范者。第三，發(fā)揮出全體職工的作用。充分調動空乘專業(yè)所有教師的積極性，把育人宗旨融入各種課程中，關注學生身心健康，與學生積極溝通。2.創(chuàng)新思想政治教學內容。思想政治教育課程除了教材上應該講授的之外，教師還應該創(chuàng)新思想政治教育內容，保證思想政治教育發(fā)揮出應有作用。第一，結合本專業(yè)特點。大學的思想政治教育的內容非常豐富，不應該局限于教材內容，還應該與本專業(yè)的特點相結合。空乘專業(yè)屬于服務行業(yè)，對于學生的素質要求較高，需要學生有良好的服務素質。因此，在思想政治教育內容上，更應該加入為人民服務的內容，鍛煉良好的心理素質。良好的心理素質有利于空乘專業(yè)的學生以后適應社會，面對各種突況。第二，以學生為主。現代教學的方法雖然多，但還是應該堅持以學生為主的教學內容，教師在教授的時候，應該重視啟發(fā)，思想政治教育以教育為主，學生只有正真理解，才能夠發(fā)揮出思想政治教育作用。因此，教師要營造課堂輕松的氛圍，充分調動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的自我教育意識。還需要注意教學的語言應該幽默風趣，這樣才能引起學生興趣。3.營造良好的校園環(huán)境。環(huán)境對于一個人有巨大的影響力量，因此，學校應該營造出良好環(huán)境，引導學生發(fā)展。第一，注重校園文化建設。校園是學生主要的生活和學習場所，良好的校園文化環(huán)境可以促進學生思想政治進步。學校應該定期開展豐富的校園活動，比如，演講比賽和讀書周等。豐富學生內涵，提高學生素質。第二，利用網絡等科技。學校可以建立官方網站，通過微信和QQ等社交平臺，有教育意義與內容的文章，營造一個良好氛圍，促進學生理性發(fā)展，防止被不良信息影響。第三，開展多種實踐活動。學校應該開展和空乘專業(yè)相關的活動，比如舉辦禮儀知識大賽等，加強職業(yè)就業(yè)精神。還可以帶領學生參加公益活動，比如去敬老院和孤兒院，培養(yǎng)學生的愛心和耐心。

三、結語

根據空乘大學生思想政治教育的不足，我們應該解放思想，更新觀念，重視思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育內容，以學生為本，營造良好的校園環(huán)境，以便發(fā)揮思想政治教育的作用。

參考文獻：

［1］張瑞.淺談空乘大學生思想政治教育存在的不足及對策［J］.卷宗，2013（1）.

［2］宋響文.淺談微文化背景下大學生思想政治教育問題及對策［J］.湖北函授大學學報，2014-08-15.

［3］張銳瑞.工科院校藝術類大學生的思想政治教育研究［D］.武漢紡織大學，2013-05-0.

對思想政治教育專業(yè)的認識范文3

【關鍵詞】高職院校；思想政治；特殊性；措施

1.前言

當前，我國高等教育的普及范圍日漸廣泛，高職學校數量越來越多，規(guī)模也越來越大。為了培養(yǎng)出合格的高職人才，在對學生進行教學與管理的過程中，高職院校應該充分注重學生的思想政治教育，注重學生綜合素質的提升。但由于受到學生來源、學生文化素質、教師教育模式等因素的影響，高職院校學生的思想政治教學存在一些特殊性，思想政治工作的開展有一定難度，思想政治教育的有效性不高，難以真正提高高職院校學生的綜合素質。因此，高職院校思想政治教育工作者需要對本校思想政治教育的特殊性進行深入分析，在此基礎上制定出針對性措施，保證高校思想政治教育工作能夠順利、高效的開展，進一步提高高職院校培養(yǎng)人才的質量。

2.分析高職院校思想政治教育的特殊性

2.1在招生標準影響下，學生思想具有特殊性

通常情況下，高職院校的學生有以下兩種來源：其一，普通高考最后一批錄取的學生；其二中專、技校、職高等對口畢業(yè)生，即“三校生”[1]。很多高職院校的學生認為進入高職院校是無法進入普通高校的選擇，在高職院校就讀有很大被動性。這樣一來，學生難免會產生不自信、不甘心等心理，甚至產生自卑感，導致學生在日常的學習中積極性不高，不但不會主動參與到思想政治教育活動中，而且思想覺悟不高。另外，相較于普通高校的學生，高職院校的生源相對較差，學生成績、道德素質參差不齊，導致思想政治教育工作難以順利、高效開展。

2.2在教育目標影響下，學生對思想政治教育的認識具有特殊性

高職院校的教育目標與普通高校教育目標有一定差異性，高職院校的教育目標較為“直接”，主要為培養(yǎng)具備較強專業(yè)素質、職業(yè)能力的應用型人才。在日常教育中，學生不但需要接受大學程度專業(yè)知識的教育，而且要接受技藝、操作能力等方面的教育。為了保證畢業(yè)擁有較強的可雇傭能力，學生一般在出校門時就需要具備專業(yè)的技能，以直接走上工作崗位[2]。這樣一來，在一定程度上，很多高職院校的教師與學生都無暇顧及思想政治教育，即使部分教師已經認識到對學生進行思想政治教育的重要性，但大多數學生對思想政治的認識程度不夠，錯誤的認為接受思想政治教育對畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展作用不大，這導致教師在開展思想政治教育活動時力不從心。

2.3受高職院校教育模式影響，思想政治教育模式存在特殊性

高職院校的教學過程中，比較注重實踐教學，注重學生實踐能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)，在這種“以能力為核心”的教育模式下，大多數高職院校在理論課程上花費的時間都不多。這樣，不但減少了對學生實施思想政治教育的機會，而且讓很多學生沒有時間及精力對思想政治進行學習，高校思想政治教育難以形成系統(tǒng)性的教學模式。

3.促進高校思想政治教育工作順利開展的應對措施

3.1注重學生特殊思想的把握，對學生進行針對性思想政治教育

在思想政治教育中，高職院校相關教師應該對學生的思想進行深入分析，掌握學生思想的特殊性。總體上看來，高職院校學生的人生觀、價值觀、道德素質呈現出積極向上的趨勢，但從學生的心理狀況看來，大多數高職院校的學生都存在自卑、壓抑、抱怨等心理，心理處于“亞健康狀態(tài)”。因此，在思想政治教育中，教師不能應用一概而論的教學模式及教學方法，應該對學生進行針對性教育，以學生思想政治現狀為依據，給予不同的學生差異性的心理輔導，培養(yǎng)學生積極向上的心理。另外，高職院校教師應以各專業(yè)的課程特點為依據，給予不同專業(yè)的學生差異性思想政治教育，從整體上提高高職院校學生的綜合素質。

3.2完善人才培養(yǎng)目標，明確思想政治教育內容

當前，社會對人才素質的要求發(fā)生了很大的變化，高職院校學生想在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，不但應具備專業(yè)基礎知識及職業(yè)能力，還需要具有崇高的思想政治素質。因此，高職院校應該重新對人才培養(yǎng)目標進行思考與更新，充分認識到思想政治教育的重要性，并明確思想政治教育的內容。總的來說，高職院校思想政治教育的熱縈Ω冒括以下幾個方面的內容：第一，關于理想信念的教育，組織學生學習、唯物論等方面知識，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀。第二，心理健康教育，培養(yǎng)學生健全的心智。第三，就業(yè)指導，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等觀念。第四，職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質[3]。第五，網絡道德教育，培養(yǎng)學生正確的網絡道德觀念和良好的網絡禮儀，讓學生能夠主動遵守網絡道德。第六，公民道德教育，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范與道德素質。第七，民族精神，注重學生愛國主義、艱苦奮斗精神、自強不息等方面的教育。

3.3調整當前教育模式，更新思想政治教育模式

高職院校應認識到開展思想教育活動的重要性，對當前的教育模式進行一定調整，為思想政治教育活動提供更多機會。獲得實施思想政治教育的機會后，高職應對思想政治教育模式進行更新，將網絡平臺、學生廣播、校報等應用到思想政治教育工作中，拓寬思想政治教育的宣教范圍，讓學生能夠隨時隨地受到思想政治教育的熏陶，從而提高思想政治教育的有效性，使學生綜合素質得到有效提升。

4.結束語

總而言之，高職院校思想政治工作存在一定特殊性，這些特殊性在很大程度上阻礙了高職思想政治教育工作的順利開展。因此，高職院校應認識到對學生實施思想政治教育的必要性，從更新教育模式、教學方法等方面入手，讓學生接受到系統(tǒng)、有效的思想政治教育，提高學生的思想政治素質，進而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的職業(yè)人才。

【參考文獻】

[1] 程凡.新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策[J].教育與職業(yè)，2014，（9）：53-55.

對思想政治教育專業(yè)的認識范文4

通過調研，得到以下信息和數據：學歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學生約占到6%，這部分學生由于未經歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識能力等方面相對有一定的欠缺；本科所學專業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專業(yè)的僅占到調查人數的約24%左右，而且多分布在師范類大學，其它專業(yè)占到大約76%，既有學工商管理、法學、市場營銷、國際貿易、英語、公共管理、金融等文科專業(yè)的，也有學機械、通信工程等理工專業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專業(yè)往屆大學畢業(yè)生所占比例相對較高，大約占到調查人數的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過一段時間后，又參加研究生入學考試，重新回歸大學學習的。出現這種個人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：

1.政策原因。我國政策規(guī)定，報考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是專科畢業(yè)、具有同等學力的學生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學生、自學考試的學生等）；既可以是應屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學生，也就來自不同類型、不同層次、不同形式的大學；既有工作過的，也有一路學習考過來的。同時，教育部研究生擴招政策的實施，以及社會對高學歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。

2.學科原因。由于思想政治教育是一個包容性很強的綜合性學科，它與眾多學科和專業(yè)本來有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究內容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個方面，而它的理論和方法涉及哲學、倫理學、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、管理學等多個學科。這些情況使思想政治教育學科客觀上難以與其它學科較為清楚地“劃界”。同時由于其知識體系呈現弱連貫性的特點，其它專業(yè)的學生轉向研究思想政治教育專業(yè)，較容易適應。[2]而且近年來，隨著研究生的擴招，一些設點較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現了“生源”荒。為了招到學生，不惜降低碩士研究生招生考試中專業(yè)課的難度。這就使得一些專業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過該專業(yè)的人也能較容易考上。

3.個人原因。隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，高學歷人才在社會上的地位不斷上升，用人要求越來越高，報考研究生的人數也在不斷遞增。就思想政治教育專業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學思想政治教育專業(yè)的或相近專業(yè)的；有的是希望通過讀研在學識和能力上有更大的提升，適應就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時的專業(yè)或本科專業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過考研改變專業(yè)方向或有助于未來的就業(yè)，如將來考公務員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機關的公務員、高校的政治輔導員及從事相關專業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時又無法通過重新選擇職業(yè)解決，便選擇報考就業(yè)面相對寬泛的思想政治教育專業(yè)。

二、思想政治教育碩士生個人背景多樣化對人才培養(yǎng)的利與弊

思想政治教育碩士生個人背景的多樣化對人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學科專業(yè)背景使他們有更加開闊的視野和多向的思維方式，有助于他們在知識、能力和方法等方面取長補短、文理融通。因為思想政治教育專業(yè)本身就是一個多學科知識融合的專業(yè)，除了自身的理論范疇，還強調相關學科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問題和解決問題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經歷使他們更珍惜學習的機會，更知道應該怎樣學。特別是有高校政治輔導員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實踐經驗，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實際，從實踐中發(fā)現問題，尋找到研究的突破點。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來自電大或自學考試的學生或非思想政治教育專業(yè)的學生，他們沒有專業(yè)知識基礎或專業(yè)知識基礎薄弱。雖然思想政治教育專業(yè)知識具有弱連貫性的特點，但那只是針對突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)必備的基礎理論、基本知識、基本方法，培養(yǎng)從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力的一個階段，如果只為考研才學習本專業(yè)的課程，這對研究生階段的學習是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識，更重要的是投稿郵箱：《教育現代化》雜志教育現代化傳媒品牌培養(yǎng)專業(yè)研究能力和實踐應用能力，這就需要前期的專業(yè)知識積累和融會貫通。通過調查，我們也發(fā)現這部分學生專業(yè)自學能力、問題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務員和高校政治輔導員，由于工作繁忙，精力有限，學習時間難以保證，專業(yè)學習成了應付的差事。三是學生報考目的多樣性，帶來了學習背景、能力層次、學習態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動要求，而是迫于外界原因的那部分學生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標是以個人經濟利益為中心的高薪水的滿意工作，他們對讀書或做學問失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應付了事。出現學風不正，混文憑現象。這些都影響到了培養(yǎng)的質量。

三、個人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇

對思想政治教育專業(yè)的認識范文5

關鍵詞：思想政治價值觀 差異性 大學生

一、問題研究

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標。大學生思想政治教育價值觀即為大學生對思想政治教育的意義、重要性的認同程度以及總看法。本文主要研究大學生思想政治教育價值觀體現的三個層面：個體、社會、國家，之間認同的差異并探討三者間的相互關系。

改革開放30年來，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我國思想政治教育工作在取得不斷進步的同時，也反映出了一些的問題。由于經濟全球化的影響和深入，各種階級文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，導致其思維方式也潛移默化地發(fā)生了一些變化。如更關注強調“個體”自我價值的實現，而忽略了對社會、國家的奉獻精神。另外一部分大學生對西方資產階級文化思潮、價值觀念、生活方式辯證接受能力不強，進而導致對主體思想失去信心，缺乏社會責任感，對思想政治教育課產生了一定的排斥情緒。如“拜金主義”、“享樂主義”、“極端主義”、“性泛濫”等這些資產階級腐朽觀念也出現在大學校園里。我國思想政治教育工作在新時期大學生身上將面臨新的挑戰(zhàn)。

了解大學生的思想政治價值觀體現與認同現狀，尤其是了解影響大學生思想政治價值觀體現與認同的差異性的原因，把握個體、社會、國家之間的相互關系，對有的放矢地開展教育工作，提高大學生思想政治素質，增強大學生的社會責任，從而提升國家的綜合國力具有重要的現實意義。

二、差異性表現及原因

經研究發(fā)現，大多數大學生的思想政治價值觀體現為是“促進社會的發(fā)展”，這說明當代大學生的價值意識是推動社會的發(fā)展，處于“社會”層面的高度。在高校教師的思想政治工作中，教師都能處于“教學督導者”的身份，符合作為政工人員的要求，把握了思想政治教育教學的主流。但是我們也看到，大學生的社會實踐相對薄弱。

不同因素對于大學生思想政治價值認同的影響存在許多差異性。本文總結這些因素包括：性別，專業(yè)，教師角色、社會實踐體會、父母期望、學習壓力、情感問題、就業(yè)壓力等。由于這些因素的影響，大學生的思想政治“價值體現”了一定差異性。

首先，男女大學生的思想政治意識存在差異，對于思想政治教育價值觀的認同和選擇就存在一些區(qū)別。從總體上說，男生較女生關心國內外重大時事以及社會熱點事件。文史類專業(yè)的學生對于國家政治比較關心，思想政治價值的認同也趨向于國家層面。而教師對于思想政治價值觀的引導起了重要的作用。

其次，師者的傳道影響也有顯著性，在調查中發(fā)現如果教師作為一個“旁觀者”，淡化對于學生的思想政治教育，那么學生也會弱化對于思想政治教育價值的認同，僅僅從自身出發(fā)，停留在“個人”層面的認識。

此外，“社會實踐”、“就業(yè)壓力”因素也產生較大的影響。經過社會實踐，能更好的體會到國家政策對于社會生活的影響，這種切身性會比“象牙塔”里的理論性效果更明顯。就業(yè)競爭的殘酷性使大學生在現實面前不得不偏重考慮自身的利益實現，而對于國家層面的思想，也只能做“窮則獨善其身，達則兼善天下”的興嘆了。

“學習壓力”與“就業(yè)壓力”類似，面對繁重的學習科研任務時，學生的精力有限，會更側重于考慮當前學業(yè)利益而不愿過多考慮思想政治層面的事。人類的兩性感情本身就屬于個人性質較重的利益，受“感情問題”的影響，肯定會對思想政治層次的認識產生一定的困擾。

最后，分析得出“父母期望”在孩子的思想政治教育方面沒有給予過大的“壓力”，其影響也是顯弱。作為父母，都很關心孩子，即便有殷切的期望，也較少在思政方面施加壓力；另一方面，由于大多數父母自身對于思想政治教育的重視程度不足，導致了對于孩子影響的減弱。

三、大學生思想政治價值觀體現與認同的差異性的研究探索

1、男女生理結構的差異導致思維差異，這是客觀存在的事實

我們必須尊重事實，在日常教學中，尤其在思想政治教育過程中，在特定的內容引導方面，適當地做到兩性差異的區(qū)別對待，這樣才能更有效也更有針對性，同時符合兩性發(fā)展的客觀需求。

2、學科專業(yè)的學習會導致大學生在思想政治教育認識上存在不同的差異性

比如藝術、體育類的學生，相對于文史類，在政治敏感性方面較弱。針對此種情況，教師在開展思想政治教育方面，也更能制定出專門的措施。如以高校“兩課”為主導，輔以有本專業(yè)特色的思想政治教育內容，把思想政治教育融入到專業(yè)中去，使之與本專業(yè)更貼切，更生動，更易接受。

3、教師在思想政治教育過程中的主導作用毋庸置疑

師者傳道，如果作為師者本身淡化了思想政治教育這個“道”，淪為一個“旁觀者”，那么可想而知學生的思想肯定會呈現“多元化”趨勢，甚至與主流思想漸行漸遠。加強高校思想政治教育師資的建設一刻都不能放松，只有建設高水平的政工教師隊伍，才能保持紅旗不倒，使主流思想的傳播陣地堅如磐石。

教師除了提高自身思想政治素質外，還應該積極創(chuàng)新思想政治教學模式，更新教學手段，除了必要的理論“灌輸”之外，還應該體現出時代特色，緊密貼近大學生的現實生活，解決實際學習生活中遇到的困難，做好大學生的心理疏導工作，這樣才能避免思想政治教育工作流于形式，空洞化。如正確對待同學間學業(yè)的競爭問題，引入健全的競爭機制，避免惡心競爭導致的思想混亂。另外，做好大學生兩性間的感情交流問題，樹立正確的戀愛觀。正確科學的戀愛觀應該是能有效促進彼此進的學習，提高成績，而不是作為“拖油瓶”的角色。

對思想政治教育專業(yè)的認識范文6

[關鍵詞]校企文化 對接 高職院校 思想政治教育

[作者簡介]鄭景云（1982- ），女，廣東梅州人，廣東農工商職業(yè)技術學院思政部，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（廣東 廣州 510507）

[課題項目]本文系2012年廣東省高校思想政治教育課題“依托行業(yè)、面向企業(yè)的高職院校思想政治理論課互動教學體系研究”（項目編號：2012cy040）、廣東省高等學校黨的建設研究會2013年黨建研究課題“加強和改進高校青年教師思想政治工作研究――構建高職院校青年教師思想信仰工程”（項目編號：2013GZZZB6）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0072-01

當前，我國有很多高職院校相繼開展了諸如產教結合、訂單教育、校企合作等各類活動，試圖將高職教育與企業(yè)間進行有機對接，目的在于不斷增強學生的技能。為了提高學生對所學專業(yè)的了解，高職院校應積極組織安排專業(yè)的教師、企業(yè)人員對各種專業(yè)內涵、崗位性質以及職業(yè)發(fā)展等作一番詳細介紹。同時，還可帶著學生深入企業(yè)，進行實地考察，以讓學生深刻領略企業(yè)氛圍。以此為契機，在教學中不斷促進學生科學職業(yè)觀的形成。

一、校企文化對接背景下的高職思想政治教育特征

1.具有必然性。高職教育的根本目的是培養(yǎng)一批復合型人才，確保學生具有較高的經營、管理、服務等水平。所以，高職院校畢業(yè)生除了專業(yè)技能好之外，還必須積極融入企業(yè)文化氛圍中，在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，持續(xù)健康地生存發(fā)展。高職院校畢業(yè)生對所在企業(yè)文化是否認可或者認可程度如何決定了其在企業(yè)的晉升機會以及幸福指數。高職院校開展道德規(guī)范教育時，應充分引入部分企業(yè)文化的共性。這樣學生才會對企業(yè)文化有個較早的認識，進而在畢業(yè)后積極主動地融入企業(yè)、崗位之中。

2.具有發(fā)展性。高職院校在進行校企文化對接下的思想政治教育時，必須始終按照政治文明建設的基本要求，尤其要全面考慮高職生社會經驗少、實踐能力低，對外部世界的認識缺乏成熟性，對國外文化中的精、劣之處無法準確判別等因素，科學采用企業(yè)、學校改革與發(fā)展過程中產生的新穎事物，緊跟時展步伐，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀、價值觀。

3.具有和合性。校企文化對接背景下的高職院校思想政治教育主要將教育作為“和合”因素進行研究，注重高職生思想健康和諧發(fā)展。在校企文化對接下進行思想政治教育能夠引用企業(yè)的一些管理優(yōu)點。比如，經驗管理升華為科學管理，硬性管理升華為柔性管理。唯有一套與現代社會相符的制度文化，才能促進學校與企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二、校企文化對接給思想政治教育工作帶來的影響

1.校企文化對接帶來的積極影響。首先，有利于學生正確價值觀的形成，產生社會認同感。通過校企文化對接，使得學生對誠信、團隊合作精神等理念有了全方位的理解，并且還獲悉現代企業(yè)制度的形成，切身體驗社會經濟生活，最終樹立起正確的價值取向。其次，有利于學生正確認識自我，穩(wěn)扎穩(wěn)打。通過校企文化對接，使得學生領略現代企業(yè)精神，明確自己的發(fā)展需求，了解到社會的發(fā)展需要，從而正確認識自我，樹立良好的學習態(tài)度。最后，促進學生創(chuàng)新精神的形成，有利于其創(chuàng)業(yè)。隨著市場競爭越來越激烈，實施校企文化對接，能夠讓高職生切實體會到現代市場的壓力，體會到企業(yè)職工的壓力；同時，在市場的基礎上判斷職工的作業(yè)有效性，以此增強學生的創(chuàng)新能力。

2.校企文化對接給高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。首先，思想政治教育理念難以適應校企文化對接的發(fā)展。雖然通過校企文化對接進一步加快了高職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育工作開展的步伐，但是實施校企文化對接后，關于思想政治教育方面的事項沒有過多地研究，使得思想政治教育的理念難以適應校企文化對接所帶來的全新挑戰(zhàn)。其次，要求轉變思想政治教育教學方法。當前，部分高職院校最常見的一個問題就是在進行思想政治理論課教學過程中，理論與實踐兩項教學完全不銜接。隨著校企文化的對接，對高職思想政治理論課理論教學與實踐教學相融合要求很高，所以從事思想政治教育工作的人員必須創(chuàng)新教學方法，不斷提升教學實效性。

三、校企文化對接背景下完善高職思想政治教育的具體途徑及方法

1.轉變教育理念，積極構建專業(yè)的思想政治教育師資隊伍。首先，高職院校思想政治教育工作應緊跟現代社會發(fā)展步伐，營造一個以企業(yè)和社會為中心的開放性的社會教育環(huán)境。其次，充分獲悉現代社會給高職思想政治教育工作帶來的新挑戰(zhàn)。隨著開放、流通、融合這些字眼的出現，使得現代社會中諸多思想價值觀念彼此影響，同時變化莫測。作為思想政治教育者應加強研究、評判，并事先開展針對性強的工作。另外，構建一批思想政治工作輔導員隊伍。高職院校應根據自身實際情況，構建一套完善的輔導員培訓體系。可利用寒暑假有針對性地開展諸多活動，以經驗交流、專題講座等形式培養(yǎng)思想政治輔導員的綜合素質。

2.針對企業(yè)文化特點，創(chuàng)設相應的思想政治教育氛圍。首先，轉變辦學理念，提倡以人為本的企業(yè)文化精神。無論是教師還是學生，他們的生活、行為以及思維方式都會受到校園文化中企業(yè)文化的積極影響，從而樹立起正確的班風、學風、教風、校風。其次，思想政治教育屬于一項系統(tǒng)性的工作，施教的主體不僅有學校，而且隨著校企文化對接，還應將企業(yè)納入到思想政治教育工作全程中，即將思想政治教育當作理論教學的同時也應將其落實到學校教學與生產實踐以及實習的全程。最后，建設校園環(huán)境時，應充分反映“職”這一特性。在校園文化中實施企業(yè)嚴格的管理與職工的全局意識，以規(guī)范高職生的行為為切入點。

3.構建完善的社會實踐保障體系。當前，高職院校應積極構建一套完善的高職生社會實踐保障體系，尋求實踐育人的長效機制，帶領學生走出校園，深入基層。學校教育教學總規(guī)劃與教學大綱中應涵蓋社會實踐方面的內容，明確具體的學時與學分，給予必要的經費支持。盡快構建社會實踐與專業(yè)學習相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的系統(tǒng)性管理體制，不斷提升社會實踐活動的實效性，幫助學生樹立合理的勞動觀念與良好的職業(yè)道德。另外，還應構建校企共同教育體系，全面帶動企業(yè)參與高職思想政治教育的主動性。總之，學校與企業(yè)加強合作，內外協(xié)調共同奮進，對提高學校活力與實力有很大幫助。

4.創(chuàng)新教學方式。現階段，高職院校公共課實施的是合班教學模式，各專業(yè)學生在一起學習，通過專業(yè)、小組的形式開展相關討論和實踐調研。這樣學生不僅對其他專業(yè)背景有了進一步了解，而且還切身感受到了企業(yè)的團隊合作精神。在頂崗實習過程中，可將思想政治教育帶到企業(yè)中，及時有效疏導和解決實習中遇到的困惑問題，全面綜合理論與實踐，讓學生在工作過程中對自己的社會適應能力與工作能力予以準確衡量。

5.轉變教育職能。一方面，注重服務育人，以學生為出發(fā)點，了解學生的實際需求。比如，可通過微博、QQ群等諸多途徑及時獲悉學生的思想情況，有針對性地幫助他們解決心中疑點、難點問題；開展諸多有關活動，調動學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好素質；及時找出思想政治教育工作和學生學習、職業(yè)規(guī)劃等的最佳結合點，根據學生特點不斷強化思想政治教育工作，保證其高效性。另一方面，尋求高效的教學手段。可派學校專業(yè)輔導員走進頂崗實習企業(yè)中進行全方位的輔導，還可派思想政治教育者、職業(yè)指導師等定期到實習與實訓企業(yè)進行相關的專題講座等。此外，應充分運用先進的網絡技術，將高職生思想政治教育的空間進一步拓寬。

四、結論

綜上所述，對于以培養(yǎng)生產、經營、管理、服務的技術復合型人才為主的高職院校來說，必須將校園文化與企業(yè)文化進行有效對接，因為職業(yè)教育等同于就業(yè)教育，高職院校思想政治教育也要將就業(yè)作為載體，不斷增強自身的實效性、影響力。所以，高職院校應實現以就業(yè)為載體的校企文化對接，積極創(chuàng)設一個良好的思想政治教育文化內涵、環(huán)境。

[參考文獻]

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