前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了體育活動作業(yè)設(shè)計范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
體育活動作業(yè)設(shè)計范文1
關(guān)鍵詞 體育作業(yè) 作業(yè)設(shè)計 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)效果
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0123-02
體育與健康課程和其他文字學(xué)科一樣，也應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。如果一個學(xué)生單靠每周幾節(jié)體育課，其余時間不參加體育活動，他的身體素質(zhì)是難以得到提高的。為了有效銜接課內(nèi)與課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識和習(xí)慣，更有效地完成體育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為現(xiàn)代社會體育理念的實(shí)施和貫徹打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就體育作業(yè)設(shè)計，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
一、設(shè)計體育作業(yè)的必要性
長期以來，受應(yīng)試教育的影響，一些地區(qū)把教學(xué)質(zhì)量的高低作為評價學(xué)校辦學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校片面追求高質(zhì)量，重視智育，輕視藝術(shù)教育，整天要求學(xué)生在教室讀書，寫作業(yè)。學(xué)生的課余活動時間被擠占，每天鍛煉一小時的時間得不到保證，身體素質(zhì)的發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，我國學(xué)生的耐力、肺活量近十年趨于停滯，甚至有所下降，學(xué)生的近視率居高不下，而且是年級越高近視率越高，肥胖兒童和超體重兒童比例不斷增加。專家分析認(rèn)為，出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，體育鍛煉不夠，體力勞動減少，缺乏營養(yǎng)知識?？梢姴贾眠m量的體育作業(yè)非常必要。
二、設(shè)計體育作業(yè)的意義
體育作業(yè)是由體育老師在一節(jié)體育課后留給學(xué)生在課外完成的體育作業(yè)，也就是體育鍛煉和體育活動。設(shè)計體育作業(yè)可以有效地調(diào)動學(xué)生自覺地參加各種體育鍛煉活動，增進(jìn)身心健康，并可使課內(nèi)與課外體育活動有機(jī)地統(tǒng)一起來。學(xué)生在體育課上所學(xué)的各種動作技術(shù)要求和方法在課外活動中得到復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而熟練掌握，這對體育課的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。其次，解決了學(xué)生在課余生活練什么、怎么練的難題，從而豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了高尚的情操和頑強(qiáng)的意志。因而，體育作業(yè)是教學(xué)中的一個重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)既研究教材、學(xué)生，還要研究作業(yè)，做到有的放矢，并對作業(yè)進(jìn)行跟蹤了解，追求實(shí)效。
三、設(shè)計體育作業(yè)的內(nèi)容
體育作業(yè)的內(nèi)容非常廣泛，教師在布置課外作業(yè)時，要有目的、有針對性地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心選擇適量的體育作業(yè)。
首先，體育作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固體育課上所學(xué)的知識和技能。如我在一年級上完一節(jié)跳繩的新授課后，多數(shù)學(xué)生還不能掌握跳繩的方法，不會連續(xù)跳，因此，我就要求學(xué)生用課余時間練習(xí)，爭取在下次體育課時能連續(xù)跳。學(xué)生初學(xué)跳繩興趣還比較濃厚，教師又布置了練習(xí)跳繩的作業(yè)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，就會掌握跳繩的方法、技巧。在下次課檢查學(xué)生的作業(yè)時，效果就很明顯，很多學(xué)生都能連續(xù)跳。
其次，體育作業(yè)與自覺鍛煉身體相結(jié)合。學(xué)生的體育鍛煉時間應(yīng)該是每天一小時，在校由體育教師組織實(shí)施，但周末和節(jié)假日教師就可以以作業(yè)的形式，要求學(xué)生在家長的陪同或監(jiān)督下完成一小時的鍛煉。假期中的作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。讓學(xué)生掌握一樣或多樣體育運(yùn)動，如滑旱冰、武術(shù)、游泳、跆拳道、球類運(yùn)動等。學(xué)校通過各種活動來展示學(xué)生的課余生活。
四、設(shè)計體育作業(yè)應(yīng)注意的問題
首先，布置體育作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。體育教師要科學(xué)安排，考慮到當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)、場地器材的實(shí)際情況，考慮學(xué)生完成作業(yè)的可行性。如滑雪、單雙杠的練習(xí)等就不適合。作業(yè)的內(nèi)容練習(xí)次數(shù)和形式，這些都是可變的因素，既要防止運(yùn)動量不足，達(dá)不到鍛煉的效果；又要防止運(yùn)動過度，應(yīng)事先教會學(xué)生如何把握好尺度。
其次，對作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和評價。布置作業(yè)后不進(jìn)行檢查和適當(dāng)?shù)脑u價，是達(dá)不到預(yù)期的效果的，這也是體育作業(yè)能堅持下去的重要條件之一。對體育作業(yè)的完成情況，不能用固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，學(xué)生的先天體質(zhì)有差異，具體練習(xí)條件、家庭背景和個性心理發(fā)展都存在著差異，要注意區(qū)別對待，遵循因人而異、因地制宜、循序漸進(jìn)的原則，對學(xué)生完成體育作業(yè)情況進(jìn)行積極的評價，使學(xué)生們有完成作業(yè)的成功感和認(rèn)同感。
體育活動作業(yè)設(shè)計范文2
一、教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生感興趣的活動入手，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。
在體育教學(xué)過程中，教師教授的內(nèi)容如果更加豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。興趣的持續(xù)，能夠使學(xué)生的注意力長久，意志力也能在興趣的持續(xù)中逐漸形成。
（一）教師可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要求。一方面，教師本身需要分步講清動作要領(lǐng)，注意暗示和引導(dǎo)，另一方面教師可以降低山羊器械的高度，加寬跳高架的距離，前滾翻可以先練習(xí)背部著墊子滾翻動作，這些條件的改變往往能使學(xué)生們鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，提高學(xué)生的自信心，體驗(yàn)歡樂。
（二）教師要給予最大的支持與鼓勵。在400米測試的課堂上，在冬季長跑活動中，都會出現(xiàn)“極點(diǎn)”的現(xiàn)象。“極點(diǎn)”現(xiàn)象是考驗(yàn)和鍛煉意志及提高自信心的極好機(jī)會。這時，教師就需要善于觀察到學(xué)生的實(shí)際情況，同時對其進(jìn)行積極支持與鼓勵，讓其對自己的信心增強(qiáng)，從而有更強(qiáng)的意志跑下去。
（三）教師多讓學(xué)生練習(xí)其擅長的體育活動，可以安排不同的擅長而采取不同的體育活動。如籃球、乒乓球、羽毛球等體育活動，因?yàn)閷W(xué)生能從這些活動中擁有果斷、機(jī)智勇敢的意志品質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、教師的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)對學(xué)生意志和自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生有戰(zhàn)勝不同困難意志和自信心，促使良好意志和較強(qiáng)自信心的形成。
（一）教師對體育課堂的教學(xué)，要設(shè)計一定難度的內(nèi)容，但只要努力85%的學(xué)生都能達(dá)到要求，完成課堂中的內(nèi)容。
在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時教師始終要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，不能起步很高，否則很有可能會適得其反。在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計從易到難的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。同時，教師在課前要對困難情境的出現(xiàn)有所準(zhǔn)備，從而能夠根據(jù)“困難情境”對學(xué)生的逐步提高提出進(jìn)一步要求。在教師提高教學(xué)難度的同時，適當(dāng)?shù)募哟筮\(yùn)動量，使學(xué)生能在“困難情境”教學(xué)中成為勝利者，達(dá)到學(xué)生克服困難意志力的形成和促進(jìn)自信心的增長。教師要對學(xué)生戰(zhàn)勝“困難”給予關(guān)心、支持和鼓勵，消除學(xué)生在與主觀困難作斗爭、獲得戰(zhàn)勝后不愉快情緒的影響，從而提高學(xué)生的良好的意志品質(zhì)和自信心。
（二）教師要盡力做到“因材施教”。小學(xué)階段正是長身體的時候，同一班級的學(xué)生但由于生長發(fā)育狀況速度不同，會造成一定程度的體育水平的差異。因此，教師一方面要在課堂上特別關(guān)心身體生長發(fā)育較慢的學(xué)生，幫助他們獲得成功的喜悅，從而提高其自信心，另一方面要對有運(yùn)動天分的學(xué)生，通過課余訓(xùn)練等方式，提高他們的運(yùn)動水平，發(fā)揮他們的運(yùn)動才能，使其對更高的難度發(fā)起挑戰(zhàn)，獲得更加積極的健康的情緒體驗(yàn)、更好的生活習(xí)慣和強(qiáng)健的身體素質(zhì)，激勵他們追求更高的學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，他們就會樹立起更強(qiáng)大的自信心。
（三）教師在體育教學(xué)的設(shè)計中，依據(jù)學(xué)生的身體狀況和整體水平來確定所授內(nèi)容的難易程度（如運(yùn)動的強(qiáng)度、密度、技巧的安全指數(shù)等），同時也要結(jié)合學(xué)生的心理特征來安排，始終能做到難易適中，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志與自信心。
三、在體育活動中，教師要使學(xué)生形成自我教育的觀念，養(yǎng)成享受體育活動樂趣的習(xí)慣，培養(yǎng)他們在體育活動中的文明行為，能在自我教育和樂趣的陶醉中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和樹立學(xué)生們的自信心。
學(xué)生意志和自信心的培養(yǎng)光靠教師的鼓勵、支持和關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很大程度決定于學(xué)生自己，那么這就要求教師在課堂教學(xué)中注意學(xué)生的意志和自信心的自我培養(yǎng)。
小學(xué)生的理解能力還有限，因此客觀形象的教學(xué)是最適合小學(xué)生的體育課，教師在安排課堂內(nèi)容時要考慮到課堂氣氛是否生動活潑、有樂趣，是否能引起小學(xué)生的共鳴，只有這樣才能激發(fā)他們的主動性和積極性。學(xué)生有了主動性和積極性，那么教師就可依據(jù)內(nèi)容要求讓學(xué)生自我作業(yè)（學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摩動作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動作）、自我要求（學(xué)生對自己嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度），自我監(jiān)督（學(xué)生能做到教師在與不在一樣，測驗(yàn)和平時訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣）。當(dāng)學(xué)生對自己的要求有所下降時，教師要運(yùn)用事例（如國家運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練，甚至帶傷上場參加比賽等）來促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。教師要充分考慮到在體育活動中的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的措施（如表揚(yáng)、批評和誘導(dǎo)）。發(fā)揮學(xué)生的自主性的同時也不能放任自流，不嚴(yán)格要求，否則不利于學(xué)生意志的發(fā)展和自信心的樹立。
四、教師要言傳身教，在課堂上通過自己的語言和行為動作來引導(dǎo)學(xué)生確立較強(qiáng)的意志和自信心。
小學(xué)生處于兒童時期，他們的身心發(fā)展尚不成熟。教師的言行對于學(xué)生的影響非常大。因此教師自身必須具有良好的意志和自信心，通過耳濡目染的教導(dǎo)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)和自信心。這就要求教師在課堂教學(xué)中展示自己良好的意志品質(zhì)和自信心，所做的示范動作不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種輕松和諧的課堂氣氛，以緩解那些對自己自信心不足甚至恐懼心理的學(xué)生緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。
在課堂上教師還要運(yùn)用集體的力量和榜樣的作用來激勵學(xué)生的斗志。教師要客觀的評價學(xué)生的表現(xiàn)，同時對表現(xiàn)出的勇敢行為的學(xué)生，要及時地表揚(yáng)和鼓勵，從而使得表現(xiàn)好的小學(xué)生更自信，意志也更強(qiáng)，同時鼓勵其他的學(xué)生像他們學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
體育活動作業(yè)設(shè)計范文3
體育教學(xué)要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。而健康是三維的。所謂三維健康觀是指不僅要增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且要提高學(xué)生的心理健康水平、增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這就給體育教學(xué)設(shè)計帶來了新的課題。
一、如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛
傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀導(dǎo)致了在教學(xué)設(shè)計和操作上過分追求運(yùn)動知識和運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，只片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，基本上忽視了學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛，用三維健康觀進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計？它是擺在體育教師面前新的課題。我們要在傳授知識和運(yùn)動技能的同時，增強(qiáng)學(xué)生“身、心、社”的健康，使學(xué)生獲得體育與健康的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。因此，應(yīng)當(dāng)以“運(yùn)動”和“運(yùn)動技能”為載體，突出“身、心、社”健康的教學(xué)設(shè)計新思路，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)在三維健康上的達(dá)成，用教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和組織教法，用教學(xué)評價把握教學(xué)方向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
二、突出三維健康觀的體育教學(xué)設(shè)計
體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)圍繞增進(jìn)學(xué)生“身、心、社”健康進(jìn)行設(shè)計，牢牢把握住體育課程的作用方向。在設(shè)計時，它主要把握以下教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：確立作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)等。通過對作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合適的技術(shù)性的界定，可使目標(biāo)得以最好的實(shí)現(xiàn)。通過設(shè)計教學(xué)為實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)提供支撐和途徑。
三、如何確立作業(yè)目標(biāo)
確立作業(yè)目標(biāo)時，首先根據(jù)各“活動目標(biāo)”之間的關(guān)系，篩選教學(xué)內(nèi)容；其次，應(yīng)把“活動目標(biāo)”分解成具體的下位作業(yè)目標(biāo)；然后，應(yīng)把這些下位作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行整合。現(xiàn)舉例說明確立作業(yè)目標(biāo)的方法，以“水平四”“活動目標(biāo)”為例。
第一步：將學(xué)段課程目標(biāo)進(jìn)行合理整合，形成三維健康的多目標(biāo)體系。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“水平四”的“活動目標(biāo)”里有：基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)；通過多種練習(xí)（如球類運(yùn)動等）發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性；通過積極的體育活動，逐步增強(qiáng)自尊和自信；在體育比賽中，能與同伴合理分配角色等。這些“活動目標(biāo)”容易融合成作業(yè)目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)的整合。因此，可以選擇籃球教學(xué)內(nèi)容。
第二步：將籃球教學(xué)內(nèi)容分解，篩選出運(yùn)球、行進(jìn)間傳接球、投籃、運(yùn)球上籃、教學(xué)比賽等。上述教學(xué)內(nèi)容都可以發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，如分解成運(yùn)球練習(xí)、行進(jìn)間傳接球練習(xí)等；而上述教學(xué)內(nèi)容又能增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，如分解成自己統(tǒng)計成功率的投籃練習(xí)和運(yùn)球上籃練習(xí)等；而通過教學(xué)比賽，借助運(yùn)動角色的分配、轉(zhuǎn)換，能與同伴配合，如誰打中鋒、誰打前鋒等。
第三步：復(fù)習(xí)運(yùn)球、行進(jìn)間傳接球，實(shí)現(xiàn)發(fā)展反應(yīng)速度和靈敏性的目標(biāo)；復(fù)習(xí)投籃、學(xué)習(xí)運(yùn)球上籃，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信的目標(biāo)；進(jìn)行教學(xué)比賽，實(shí)現(xiàn)在體育比賽中能與同伴合理分配角色的目標(biāo)。
四、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
任何一種教學(xué)內(nèi)容都有可能具有多種教育功能。在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)和已有教育功能，挖掘其增進(jìn)“身、心、社”健康的功能，注意多目標(biāo)的整合和實(shí)現(xiàn)。下面舉例說明。
例1“耐力跑”的教學(xué)設(shè)計。
（1）自定慢跑速度的2分鐘節(jié)奏跑。要求：自己跑，體會技術(shù)動作、呼吸方法、呼吸節(jié)奏和慢跑節(jié)奏。注釋：實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)之一，掌握耐力跑的途中跑技術(shù)。（2）2人商定慢跑速度的5分鐘伴同跑。要求：2人一組，跑速一致，快者應(yīng)鼓勵慢者，并肩跑進(jìn)，跑下來后，要交談體會。注釋：實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)之二，培養(yǎng)同學(xué)間的情感和頑強(qiáng)的毅力。（3）用動作代替語言描述，傳遞信息接力跑。要求：4人一隊，每人跑400米，排頭在弧形起跑線后起跑。注釋：實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)之三，發(fā)展耐力。
例2“障礙跑”的教學(xué)設(shè)計。
（1）每個學(xué)生挑選一種自己最有把握通過障礙物的方法做嘗試性練習(xí)。（2）每個學(xué)生挑選兩種自己最有把
體育活動作業(yè)設(shè)計范文4
亮點(diǎn)一：全國首屆校園足球全員運(yùn)動會， 夢想和激情的飛揚(yáng)
金橋?qū)W校把“樂享足球”課程作為學(xué)校落實(shí)“健康第一快樂成長”育人目標(biāo)的有力推手，提出了“立體化推進(jìn) 分層次實(shí)施”的發(fā)展策略，堅持以社團(tuán)發(fā)展為輻射點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主渠道，以大課間活動為保障，以校本教材為依托，以校園足球聯(lián)賽為平臺，實(shí)現(xiàn)足球“四個一”：每年一次足球節(jié)、每月一次足球比拼、每周至少一節(jié)足球課、每周至少一次足球大課間。
作為全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）實(shí)驗(yàn)學(xué)校，金橋?qū)W校在組委會的指導(dǎo)下，首次嘗試校園足球全員運(yùn)動會，以“樂享足球 夢想飛揚(yáng) ”為主題，“全員參與，團(tuán)結(jié)合作，分享鼓勵”為宗旨的校園足球全員運(yùn)動會是對校園足球深入推進(jìn)的又一創(chuàng)新，也是本次活動的一大亮點(diǎn)。
校園足球運(yùn)動會一共有3個板塊，分為：運(yùn)球版塊、花樣射門版塊、速度激情版塊。每個版塊以各年級足球課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過趣味化、創(chuàng)新化的設(shè)計，以游戲和比賽的活動方式，把學(xué)生體育課堂上學(xué)習(xí)到的足球技能運(yùn)用到實(shí)踐中。一年級和二年級的比賽項(xiàng)目為投小足球入框、滾大足球和父子足球趣味賽，讓學(xué)生在玩中感受足球運(yùn)動的魅力，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣；三年級和四年級的比賽項(xiàng)目為連體人運(yùn)球、曲線運(yùn)球和射九宮格，圍繞足球運(yùn)球和腳內(nèi)側(cè)踢球等基本技能，通過比賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練積極性；五年級和六年級設(shè)計的是足球綜合性訓(xùn)練，比賽項(xiàng)目為障礙運(yùn)球接力、點(diǎn)球大戰(zhàn)和凌空球比遠(yuǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用技能積極參與競賽，展示自我為團(tuán)隊爭光。
這些圍繞校園足球精心設(shè)計的比賽項(xiàng)目，吸引了全校學(xué)生的踴躍參與，操場上的加油聲吶喊聲此起彼伏，深深感染了在場的家長和觀摩人員，再一次證明足球運(yùn)動在校園中的發(fā)展，不僅僅是培養(yǎng)、發(fā)展一個優(yōu)秀的足球社團(tuán)，更需要全體學(xué)生有機(jī)會參與足球運(yùn)動、學(xué)習(xí)足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣、對足球精神的向往，通過足球運(yùn)動培養(yǎng)一批批陽光、自信的陽光少年。
亮點(diǎn)二： 普及基礎(chǔ)體操為健康成長奠基
在金水區(qū)“一校一特色 區(qū)域大特色，一校一品牌 區(qū)域大品牌”學(xué)校體育戰(zhàn)略目標(biāo)的引領(lǐng)下，四月天小學(xué)以“立德樹人”為第一要務(wù)，把兒童體操作為學(xué)校特色項(xiàng)目進(jìn)行普及。學(xué)?！叭犴g有愉 繩舞飛揚(yáng)”特色課程在與學(xué)校文化的深度融合中，形成獨(dú)具特色的學(xué)校體育文化：堅持德育為先，貴在育人，追求“柔韌 博 容”的體育精神，使學(xué)生感受體操的“愉”和跳繩的“趣”，扎實(shí)掌握兩項(xiàng)運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)健全人格。
小學(xué)時期是學(xué)生柔韌素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，這門課程是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、人教版《體育與健康義務(wù)教育教師用書》和《金水區(qū)體育與健康課程各年級必修教學(xué)內(nèi)容》，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和運(yùn)動場地情況開發(fā)的獨(dú)具特色的校本課程，它傾向于尊重學(xué)生興趣，開展一系列能有效提升學(xué)生柔韌素質(zhì)的少兒體操教學(xué)活動，營造“玩中樂學(xué) 柔體韌心”的學(xué)練氛圍，使學(xué)生在掌握體操技術(shù)技能的同時，促進(jìn)肌肉生長、骨骼的形成和發(fā)育，養(yǎng)成良好的運(yùn)動姿勢和正確的運(yùn)動習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)其他運(yùn)動項(xiàng)目打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)校首先進(jìn)行了六年課程規(guī)劃，開發(fā)校本教材，按照“442”課時分配模式每學(xué)期保障有40%的課時進(jìn)行兒童體操教學(xué)。按照金水區(qū)教體局體育課程五步走推進(jìn)策略，先在體育課上教授技巧技能，再在大課間和課外體育活動中鞏固技能，然后組織和參與各種競賽活動提高技能水平。
11月3日下午，四月天小學(xué)作為此次會議的分會場，展示了體育教學(xué)改革的有效成果。首先是學(xué)校2200名學(xué)生參與的大課間體育活動，結(jié)合河南地域特點(diǎn)和校情，克服場地小人數(shù)多的瓶頸，遵循重普及促提升原則，科學(xué)規(guī)劃大課間活動內(nèi)容。展示包括體育規(guī)范養(yǎng)成動作、人教版教材中的技巧動作、柔美的瑜伽練習(xí)和課課練團(tuán)隊合作跳背游戲及疊羅漢等，都是孩子們常態(tài)開展的、喜歡參與的體育活動。
然后是由二年級600名學(xué)生展示的快樂一小時課課練游戲活動。課課練是在每堂體育課基本部分的最后十分鐘，安排富有樂趣的身體練習(xí)，可以有效的解決學(xué)生“肌肉軟、韌帶硬、動作笨、運(yùn)動暈”的現(xiàn)象，有效的提高和培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與體育興趣。這些孩子們喜歡的游戲均取自《體育課課練趣味游戲1260例》。課課練中，孩子們通過游戲，鍛煉了身體，磨練了意志，提高了體育興趣，促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作能力。
隨后進(jìn)行的是優(yōu)秀班級體操技巧展示。在推進(jìn)品牌課程建設(shè)工作中，學(xué)校注重文化建設(shè)，以生為本，在硬件環(huán)境上動腦筋、精布置，在主題活動上花心思、下功夫，在各種活動上想對策、出成績，組織了貫穿全年的各種比賽活動，積極營造良好氛圍。除了開展兒童體操攝影、繪畫、征文、演講等多種形式的主題活動，還組織班級聯(lián)賽，根據(jù)不同水平段學(xué)生的身心特征，進(jìn)行劈叉、仰臥推起成橋、手倒立、跳山羊、疊羅漢等基礎(chǔ)項(xiàng)目的比賽。以賽促訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高技能水平。常規(guī)開展效果最突出的體育家庭作業(yè)，也是學(xué)生的拿手好戲。每個月上交評比展示的作業(yè)，包括表格式作業(yè)，紀(jì)錄每天練習(xí)的量和時間，由家長簽字并寄語；手抄報式作業(yè)，包括練習(xí)照片、心得感受等，優(yōu)秀作業(yè)在教室門口和學(xué)校門口的展板上常態(tài)展示，激勵學(xué)生積極學(xué)練完成作業(yè)。這次參加展示的是在2016年四月天小學(xué)特色項(xiàng)目運(yùn)動會中獲獎的優(yōu)秀班級四二班和三五班，他們代表四月天小學(xué)的全體學(xué)生，展示在體育課上所學(xué)的人教版體育與健康教材中體操技巧的全部動作。最后展示的就是三節(jié)有代表性的體育課，一是二年級的必授體育教材柔韌技巧課，二是五年級的學(xué)校特色體育項(xiàng)目課疊羅漢，三是四年級的自選項(xiàng)目攀巖課，系統(tǒng)展示了四月天小學(xué)在科學(xué)推進(jìn)體育教學(xué)改革過程中的扎實(shí)做法。
亮點(diǎn)三：體藝深度融合，促學(xué)生全面發(fā)展
金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)秉承“初之所予，藝美人生”的辦學(xué)理念，以“陽光、運(yùn)動、健康、快樂”為宗旨，將體藝結(jié)合的大課間活動作為學(xué)校落實(shí)“健康第一 快樂成長”育人目標(biāo)的有力推手，積極探索體育與藝術(shù)的融合，努力打造具有藝術(shù)特色的體育品牌，使學(xué)校體育從過去單純的強(qiáng)身健體發(fā)展為寓審美、娛樂、益智、健體于一體的綜合性活動，不斷豐富體育的內(nèi)涵。11月4日上午展示的藝術(shù)小學(xué)全員運(yùn)動會和大課間活動就是基于此理念設(shè)計的。學(xué)校將民族舞蹈、啦啦操、京劇、芭蕾基本部位操等藝術(shù)元素融入大課間活動與課堂教學(xué)中，為在場的觀摩人員奉上一頓饕餮盛宴。
藝術(shù)小學(xué)全員運(yùn)動會將所有參賽班級劃分成紅、黃、藍(lán)、綠四個隊，一年級到六年級，所有的一班為紅隊，所有的二班為黃隊，所有的三班為藍(lán)隊，所有的四班為綠隊。這樣，不管哪個班參加比賽，都會吸引其他班級的眼球，不斷搖旗吶喊。抬小豬接力、球球大作戰(zhàn)、萬水千山、斗雞……僅僅是聽到這些比賽項(xiàng)目的名字，就會讓孩子們興趣盎然。運(yùn)動天賦高、身體條件好的孩子會玩得很高興，身體素質(zhì)一般甚至是小胖墩也同樣能享受參與運(yùn)動會的樂趣。運(yùn)動會中間安排的啦啦操和舞蹈表演，也為藝術(shù)特長的學(xué)生搭建了展示的平臺。孩子們在一起享受運(yùn)動、享受競爭、享受陽光、享受友情、享受合作、享受勝利的喜悅。
運(yùn)動會后，進(jìn)行了藝術(shù)特色課程口風(fēng)琴演奏，全校學(xué)生共同吹奏歡樂的旋律。最后展示的藝術(shù)小學(xué)“藝體芬芳”大課間活動把整個展示活動推向了。全校學(xué)生隨著特色鮮明的音樂，逐一展示了自編京劇操、花球啦啦操、芭蕾部位操等，特別是自編京劇操，將京劇和街舞元素融入其中，加入劈叉、仰臥推起成橋和手倒立等技巧動作，整齊劃一，剛?cè)岵?jì)，展示了藝術(shù)小學(xué)“體育與藝術(shù)融合”的特色品牌。
體育活動作業(yè)設(shè)計范文5
關(guān)鍵詞：美國；學(xué)校教育；體育計劃；身體健康
在健康教育領(lǐng)域，美國是起步較早且較為成功的國家之一，而且非常重視國民健康與學(xué)校體育教育的結(jié)合。這種思想也受到了美國社會、教育機(jī)構(gòu)以及政府部門的重視，并為此展開了一系列的學(xué)校體育教育計劃，雖然過程中也有諸多困難，但如今已取得了不錯發(fā)展。本文以體育教育與青少年身體健康的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)研究和論述了美國的學(xué)校體育教育計劃及其發(fā)展現(xiàn)狀、組成部分等內(nèi)容，希望為我國的學(xué)校體育教育提供一定的借鑒。
一、美國學(xué)校體育教育計劃的背景與意義
美國是較早認(rèn)識到體育運(yùn)動與身體健康重要性的國家，且在二十多年前參加體育運(yùn)動就已經(jīng)成為一種時尚與潮流，各種健身書籍、健身俱樂部、體育運(yùn)動設(shè)備與服裝等也都非常流行[1]。但是，與這種社會體育活動如火如荼的形勢相對應(yīng)的是學(xué)校體育教育與體育活動的缺失。在1991年，美國兒科研究院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，美國2-12歲孩子普遍看電視的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育運(yùn)動時間，這非常不利于兒童的身心健康。另外，兒童的身體健康問題也引起了社會和政府的關(guān)注。
1.青少年肥胖問題
美國的肥胖人群越來越多，且相關(guān)研究認(rèn)為，青少年時代的肥胖癥狀將在很大程度上決定其成年后的體型，而體育運(yùn)動能夠有效刺激青少年參加運(yùn)動與社會活動的積極性，有助于學(xué)生的身心健康[2]。2002年美國健康福利部做過一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計，1972-2002年間美國年輕人中的肥胖人群比過去增加了三倍，肥胖問題已經(jīng)開始困擾美國社會。
2.青少年時期的運(yùn)動積極性會延續(xù)到成年后
研究表明，青少年在學(xué)校體育活動中的經(jīng)歷會對其成年后的體育活動參與度產(chǎn)生激勵作用。2000年體育運(yùn)動產(chǎn)品協(xié)會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在18-34歲人群中有60%的人認(rèn)為自己少年時代的體育活動對成年后的運(yùn)動積極性產(chǎn)生了重要影響[3]。學(xué)校的體育教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的運(yùn)動器材、環(huán)境與技能，為其成年后參加體育運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。
3.參加體育運(yùn)動并不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)
盡管在教育領(lǐng)域一直有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為在體育活動上浪費(fèi)時間與精力將會影響學(xué)生在其他課業(yè)方面的表現(xiàn)，甚至因此荒廢學(xué)業(yè)。但是，事實(shí)己經(jīng)證明，那些不參加體育活動的學(xué)生在學(xué)業(yè)上并不優(yōu)于參加體育活動的學(xué)生。而體育活動在增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時，能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供必要的身體保障。在這樣的背景和研究支撐下，2000年美國健康福利部制定了“2010年健康目標(biāo)”，該目標(biāo)對學(xué)校的體育活動提出了明確要求，并指出了制定與實(shí)施學(xué)校體育教育計劃的重要性與必要性，旨在增加學(xué)生的體育運(yùn)動時間，為學(xué)生制定更健康的、有活動的學(xué)習(xí)計劃與生活方式。美國學(xué)校體育計劃一方面推動基本運(yùn)動技能的發(fā)展與普及，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有計劃的體育教育，另一方面要求學(xué)校在不同年級開展有針對性的體育教育課程，并為此精心進(jìn)行課程設(shè)計、安排[4]。于是，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，學(xué)校體育教育已經(jīng)成為美國K-12（是美國基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，其中K指的是幼兒園———Kindergarten，12代表12年級，相當(dāng)于我國教育體系中的高三年級）學(xué)校教育的重要課程組成部分。而且，美國還為此設(shè)計了具體的體育計劃與體育評價標(biāo)準(zhǔn)，在形成相對完整的教育框架的基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生提升運(yùn)動知識與技能。根據(jù)不同的年級層次，美國學(xué)校體育教育劃分為：K-5年級、6-8年級和9-12年級，其中每個年級層次都有具體的體育教育內(nèi)容和要求。
二、不同年級層次的學(xué)校體育教育計劃
1.K-5年級小學(xué)體育教育計劃
根據(jù)這個年齡段學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動能力等，教育計劃主要包含2部分核心內(nèi)容。（1）根據(jù)學(xué)生身體狀況因材施教這個階段小學(xué)生的年齡與骨骼構(gòu)造相差很大，1983年P(guān)yle與Gruelich的研究表明，在同一年級同一個班級中學(xué)生的骨骼成熟狀況要相差5-6年，這就意味著同一項(xiàng)運(yùn)動可能并不適合班級里的所有學(xué)生。另外，對這個年齡段的小學(xué)生而言，身高一般要比下肢長，因此要完成跳躍、跳遠(yuǎn)、急停、長跑等運(yùn)動項(xiàng)目具有相當(dāng)大的難度。也即是說，在大多數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目上，小學(xué)生的運(yùn)動能力都不及成年人以及青春期學(xué)生[5]。而學(xué)校的體育教育計劃必須充分重視小學(xué)生的這一情況，對學(xué)生因材施教，注重那些不太有難度、較為基礎(chǔ)的運(yùn)動項(xiàng)目，而且對完成標(biāo)準(zhǔn)不宜有太高要求。（2）增加小學(xué)生的運(yùn)動成就感與積極性小學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動能力決定了他們在體育專業(yè)技能方面很難有較大突破，因此在技能方面也很少能獲得成就感，這種缺憾在一定程度上會降低小學(xué)生的運(yùn)動積極性。因此，小學(xué)體育教育計劃要求學(xué)校為學(xué)生提供良好的體育教育環(huán)境和多樣的體育活動形式，增加小學(xué)生參與體育活動的成就感與快樂感。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，很難集中注意力聽老師講解復(fù)雜、高深的體育技能，只有新奇、豐富的體育活動內(nèi)容才能激起他們的興趣。因此，體育計劃要求以多種多樣的活動內(nèi)容與方式激發(fā)小學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，而且要以制定出高質(zhì)量的體育活動為主要教學(xué)目標(biāo)。
2．8年級初中體育教育計劃
根據(jù)這個年齡階層學(xué)生的身體狀況與心理狀態(tài)等，初中教育計劃主要包含了三部分核心內(nèi)容。（1）關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的身心變化在這一年級階段，孩子開始步入青春期，其身體狀況、運(yùn)動能力和適應(yīng)力都發(fā)生了很大變化。隨著身體的不斷成熟，學(xué)校的體育教學(xué)計劃也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。這一時期，學(xué)生在頭腦發(fā)育的同時，身體重心也在發(fā)生變化，而身體的快速發(fā)育會提升其學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的能力[6]。針對學(xué)生正在逐漸成長的“新身體”，初中體育教育有必要增強(qiáng)體育技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這是與小學(xué)體育教育計劃之間的顯著區(qū)別。另外，這一時期的孩子內(nèi)心比較敏感，與小學(xué)生相比存在明顯的心理變化，他們在體育運(yùn)動方面有表現(xiàn)欲和成功欲，希望自己能夠“很酷”、受人歡迎。因此，初中體育教育計劃要求老師為學(xué)生提供1-2周的體育運(yùn)動指導(dǎo)，幫助學(xué)生避免在自己不擅長的運(yùn)動領(lǐng)域承受過多。（2）注重體育技能教學(xué)，減少策略性教學(xué)在這一階段，學(xué)生的身心發(fā)育非常迅速，也是學(xué)習(xí)體育技能的重要時期，因此更應(yīng)該專注于體育技能的教學(xué)，而減少策略性教學(xué)。所謂策略性教學(xué)就是指關(guān)于體育運(yùn)動的規(guī)則、注意事項(xiàng)等的內(nèi)容教習(xí)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技能的同時，記憶規(guī)則是很困難的，而且會削弱他們參與體育運(yùn)動的興趣與積極性。只有當(dāng)學(xué)生純熟掌握體育運(yùn)動的各項(xiàng)技能之后，才能專注于運(yùn)動規(guī)則與策略的認(rèn)知與思考。而這一點(diǎn)，也是初中體育教育計劃所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。（3）鼓勵學(xué)生努力付出，不畏失敗因?yàn)橹袑W(xué)生在這一時期表現(xiàn)出成功欲與表現(xiàn)欲的同時，也很容易感受挫敗，而且一旦失敗可能就會放棄體育運(yùn)動。因此，基于中學(xué)生的心理敏感性，初中體育教育計劃要求初中體育老師更關(guān)心和理解學(xué)生。而美國也普遍認(rèn)為，在初中階段應(yīng)該為學(xué)生配置最優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊。這樣做的目的是在提升學(xué)生體育技能的同時，幫助學(xué)生認(rèn)識到在體育運(yùn)動方面努力與付出的重要性，而且即便失敗也不必害怕。
3.9-12年級高中體育教育計劃
美國的K-12體育教育計劃為保證其完整性與高質(zhì)量，不僅強(qiáng)調(diào)從體育技能、身體健康、性格培養(yǎng)、個人成功等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還注重教給學(xué)生足夠的健康理念、體育知識、技能和選擇能力，以便其在某一階段做好選擇一項(xiàng)自己會終生堅持的體育運(yùn)動的準(zhǔn)備[7]。為此，高中體育教育計劃更側(cè)重于選修性計劃，讓學(xué)生去選擇自己所喜愛或感興趣的體育運(yùn)動，而老師的任務(wù)是幫助他們選擇，并在選擇之后給予其專業(yè)的幫助與訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，充分享受所選擇的體育運(yùn)動，比如高爾夫、足球、籃球、長跑等等；而體育老師有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)1-2項(xiàng)體育運(yùn)動技能，以確保其通過體育教學(xué)而獲得受益終身的技能。與小學(xué)和初中的體育教育計劃相比，高中體育教育計劃重“精”而不重“多”，要求學(xué)生對自己所選的體育運(yùn)動進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)出相對專業(yè)化的體育能力。
三、美國學(xué)校體育教育計劃的借鑒意義
1.學(xué)校體育教育應(yīng)該以學(xué)生為“本”
學(xué)校的體育教育應(yīng)該以人為本、以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身體狀況、骨骼發(fā)育情況等設(shè)計體育課程，建立合理的體育教育計劃。比如在美國的學(xué)校體育教育計劃就充分考慮到了這一問題，并以此為依據(jù)制定了三個層級的體育教育計劃：在小學(xué)體育教育計劃中考慮到孩子的骨骼構(gòu)造差異以及下肢比身長短的特點(diǎn)，為孩子制定基礎(chǔ)的、多樣的、沒有難度的運(yùn)動項(xiàng)目；在初中體育教育計劃中基于學(xué)生在這個年齡段的身心狀況，著重于對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，同時避免體育課上的策略性教學(xué)；在高中體育教育計劃中，基于學(xué)生自我選擇意識的提升與培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動技能的需要，讓學(xué)生自主選擇感興趣的課程，這種差異化的體育教育計劃的建立正是從以學(xué)生為本的思維出發(fā)的，具有極大的借鑒意義[8]。
2.為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育教學(xué)
高質(zhì)量的體育課程設(shè)計不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動能力，還要關(guān)注學(xué)生的自信心、成功欲、進(jìn)取心等的培養(yǎng)。具體應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。（1）以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為中心而組織體育教學(xué)設(shè)計需要圍繞一系列的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而展開，因?yàn)橹挥性谶@些標(biāo)準(zhǔn)之下，老師才能正確評估學(xué)生的運(yùn)動能力以及在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，而學(xué)生也才能擁有努力和進(jìn)步的目標(biāo)。若缺乏目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，就很難評估學(xué)生在各個階段的體育學(xué)習(xí)成果。（2）以運(yùn)動技能與體育活動的發(fā)展為核心作為學(xué)校教育中的唯一學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的科目，體育課的最重要原則是保證體育課的正常開展并增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且應(yīng)該將其確定為強(qiáng)制性要求。（3）包含個性發(fā)展與道德培養(yǎng)的內(nèi)容體育課不僅是一個開展體育運(yùn)動的地方，還應(yīng)該是一個優(yōu)質(zhì)的“實(shí)驗(yàn)基地”，在這里學(xué)生能夠?qū)W到社會技能與道德素質(zhì)，有助于自身的個性發(fā)展與人格形成。而學(xué)校與老師在體育教學(xué)中應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生個性發(fā)展的情境，并且在此過程中觀察學(xué)生的個性發(fā)展，幫助他們完善自身的心理。（4）重視技能學(xué)習(xí)的過程而非效果在學(xué)生開始學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育技能時，老師應(yīng)該注重其動作的正確性，而非結(jié)果本身。比如在學(xué)習(xí)投籃時，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生投籃的動作是否正確，而不是投中了幾個球。因?yàn)楸ＷC動作的正確性是學(xué)習(xí)動作技能的最基本要義，只有在掌握基本技能并達(dá)到熟能生巧之后，才能去關(guān)注動作的最終效果。（5）傳授學(xué)生受益終身的體育活動與技能學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該注重體育運(yùn)動的可持續(xù)性與終身性，要為學(xué)生成年后的生活以及未來考慮，為其提供成年后依然可以受用的體育活動與技能。我們要從以前的強(qiáng)調(diào)競技性而轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)終身受益性，讓學(xué)生認(rèn)識終身體育運(yùn)動的意義，并養(yǎng)成定期參加體育運(yùn)動的習(xí)慣。
3.開展綜合性健康計劃
美國健康教育促進(jìn)協(xié)會所定義的綜合性健康計劃是“保障與促進(jìn)學(xué)生健康和全面發(fā)展的有計劃、有組織的政策、措施和活動的綜合體”，它包括健康的學(xué)校環(huán)境、學(xué)校有關(guān)體育健康的服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校體育教育，其具體組成部分有：體育、學(xué)校心理咨詢、健康的學(xué)校環(huán)境、家庭和社區(qū)參與、綜合性學(xué)校健康教育、學(xué)校營養(yǎng)服務(wù)等內(nèi)容。在美國，相關(guān)研究認(rèn)為它是未來學(xué)校健康模式發(fā)展的必然趨勢[9]。而體育作為綜合性學(xué)校健康計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的、健康的、完善的人的重要方式。學(xué)校和老師在開展體育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該尋求營養(yǎng)專家、家長、文娛輔導(dǎo)員、健康教師、學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T等幫助，綜合地全面地確保學(xué)生的身心健康。
4.體育課程設(shè)計須循序漸進(jìn)
根據(jù)不同年級學(xué)生身體發(fā)育的差異性，體育教學(xué)和課程安排應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，具體應(yīng)該做到：（1）為K-12不同年級的學(xué)生安排差異化的、富有情趣的、高效的體育課程；（2）開設(shè)必要的體育文化課程，以國家體育標(biāo)準(zhǔn)以依據(jù)進(jìn)行順序性的發(fā)展性的講解；（3）確保體育課的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育知識、技能和技巧，增強(qiáng)其身體素質(zhì)與心理健康；（4）安排足夠的時間，以實(shí)現(xiàn)體育課的目標(biāo);（5）確保體育老師的數(shù)量與質(zhì)量；（6）當(dāng)班級內(nèi)有智力、身體有缺陷或身體狀況較差的學(xué)生時，要為其提供適宜的體育課程。
5.鼓勵家長參與體育教育
學(xué)校應(yīng)該鼓勵父母或監(jiān)護(hù)人在積極支持學(xué)生參與體育運(yùn)動的同時，將體育運(yùn)動貫穿到家庭生活當(dāng)中，甚至成為孩子參與體育活動的榜樣。美國學(xué)校體育教育計劃的做法是：與家長或其他社會人士合作，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性；鼓勵學(xué)校的體育教師與學(xué)生家長結(jié)成合作伙伴關(guān)系，幫助學(xué)生堅持一項(xiàng)或幾項(xiàng)受益終身的體育運(yùn)動；為學(xué)生和家長提供可以共同參與的體育家庭作業(yè)。
6.為體育老師定期組織培訓(xùn)
學(xué)校體育教育有必要也有責(zé)任為體育教師和其他健康服務(wù)人員組織專業(yè)培訓(xùn)，以確保其符合體育教職人員的條件。具體做法有：（1）確保所聘用的體育教師與健康服務(wù)人員具有必要的運(yùn)動知識與技能，可以為學(xué)生參加終身體育運(yùn)動提供技能幫助，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心與運(yùn)動積極性；（2）定期組織培訓(xùn)，為教職人員提供發(fā)展機(jī)會，不斷提升其體育技能與教學(xué)水平。
7.制定政策確保體育教育的開展
為了確保學(xué)校體育教育的正常開展，政府和教育部門應(yīng)該制定相關(guān)政策，將體育教育相關(guān)內(nèi)容落實(shí)。美國學(xué)校體育教育的做法有：（1）規(guī)定所有在校學(xué)生有接受體育教育的義務(wù)；（2）制定各項(xiàng)政策確保學(xué)生可以參加各種有趣的終身體育運(yùn)動；（3）規(guī)定體育設(shè)施與運(yùn)動場地不能作為其他用途；（4）為學(xué)生提供體育運(yùn)動的時間與機(jī)會，以便增強(qiáng)其健康水平；（5）明確體育相關(guān)組織是制定的健康教育標(biāo)準(zhǔn)，并積極實(shí)施。
8.明確各級政府關(guān)于體育教育的責(zé)任
美國對體育運(yùn)動的開展與學(xué)生身體健康非常關(guān)注，且從政府的各級部門到社會層面都達(dá)成了這種共識。政府和社會都很重視美國學(xué)齡兒童與青少年的體育教學(xué)情況，1987年美國國會就曾通過97號決議案，鼓勵州政府與地方政府為K-12學(xué)生提供高質(zhì)量的每日體育活動[10]。在美國，大多數(shù)州和行政區(qū)都要求小學(xué)、中學(xué)和高中的課程中必須包含足夠的體育課，而且?guī)缀跛械膶W(xué)校都嚴(yán)格遵循這一規(guī)定，將近75%的州都堅持著1995年頒布的國家體育標(biāo)準(zhǔn)。美國的學(xué)校體育教育計劃在層級劃分方面讓我們意識到，體育教育的差異性教學(xué)依據(jù)與原理，其體育運(yùn)動與健康并重、知識與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的教學(xué)方式也值得深思，特別是政府、父母、社會人士等共同參與的體育教學(xué)計劃對我們具有非常好的借鑒意義，而這些經(jīng)驗(yàn)都值得我們認(rèn)真反思和學(xué)習(xí)。如今我國健康教育與體育教學(xué)也在不斷發(fā)展，體育教育領(lǐng)域的理論工作者與實(shí)踐者也在不斷探索著先進(jìn)的、科學(xué)的、符合中國現(xiàn)狀的體育教育體系，為此研究和學(xué)習(xí)在這一領(lǐng)域起步較早且發(fā)展較為完善的國家的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。今后，在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國的體育教育也應(yīng)該不斷推進(jìn)學(xué)校教育的改革與發(fā)展。
作者:劉斌 楊鳴亮 單位:中國民航飛行學(xué)院航空安全保衛(wèi)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]胡衛(wèi)，唐曉杰，方建鋒，等.先進(jìn)國家學(xué)校體育的借鑒與啟示[J].體育學(xué)刊，2011（3）.
[2]侯倩，張杰.中國與美國學(xué)校體育健康教育之比較[J].體育與科學(xué)，2010（2）.
[3]王旭海.淺談美國學(xué)校體育教育計劃及對我國體育教育改革的啟示[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2010（22）.
[4]顏麗君，艾謝陽.美國學(xué)校體育教育與社會體育教育關(guān)系研究[J].山東體育科技，2009（2）.
[5]羅平，張劍.美國青少年健康體適能教育計劃開發(fā)概況[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2009（1）.
[6]曾思麟.美國學(xué)校體育的改革研究及其啟示[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.
[7]張嘉偉.美國學(xué)校體育研究進(jìn)展及其發(fā)展趨勢[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（7）.
[8]楊清瓊，牛奔，李丹陽.美國中小學(xué)體育教育的基本特征[J].山東體育科技，2013（3）.
體育活動作業(yè)設(shè)計范文6
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 體育課興趣 培養(yǎng)
中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展來說都有重要意義，通過體育鍛煉不僅能讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能讓學(xué)生在游戲中放松心情，釋放學(xué)習(xí)的壓力，除此之外，在團(tuán)隊做游戲的同時還能增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。然而目前中學(xué)體育教學(xué)普遍被忽視，不止是學(xué)生積極性不高，總是持著自由散漫的態(tài)度，一些主課教師認(rèn)為體育屬于副課，有時還會占用體育課的時間進(jìn)行語數(shù)外的訓(xùn)練與加強(qiáng)，這也嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。不過究其主要原因，還是學(xué)生的興趣不足，而學(xué)生的興趣不高歸納起來主要有以下幾個方面的原因：
首先農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)不達(dá)標(biāo)，未能嚴(yán)格按照正規(guī)的中學(xué)生體育場地樣貌進(jìn)行設(shè)計，不太正規(guī)的環(huán)境會給學(xué)生造成一種不用認(rèn)真對待的錯覺。還有農(nóng)村學(xué)校的體育器材不足，總是重復(fù)的幾樣體育器材訓(xùn)練很容易讓學(xué)生心生疲倦，感到膩煩，難以增進(jìn)興趣。其次農(nóng)村體育教學(xué)中的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，不能為學(xué)生注重培養(yǎng)一項(xiàng)體育項(xiàng)目，難以發(fā)揮其特長。另外農(nóng)村體育課堂教學(xué)的教學(xué)方式單一，教師總在重復(fù)幾樣教學(xué)內(nèi)容，跑完了跳，跳了再跑，在這種教育指導(dǎo)下學(xué)生很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而難以提升興趣。再有教師的教學(xué)素質(zhì)不夠高，教師不配套，沒有專門的體育專業(yè)的老師去針對某一項(xiàng)體育訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，大部分都是退休的教師或者是業(yè)余的教師，不夠?qū)I(yè)的教師隊伍也很難教出質(zhì)量較高的學(xué)生。最后學(xué)生本身對體育活動的認(rèn)知不足，有一部分學(xué)生都沒有認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，認(rèn)為體育課就是用來玩耍和不用上課聽講寫作業(yè)的借口，使得總存在有應(yīng)付的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生也缺乏吃苦精神，體育課一讓做鍛煉就覺得累，不想動，這還需要對學(xué)生加強(qiáng)教育與指導(dǎo)。
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過加強(qiáng)對學(xué)習(xí)目的的教育，在體育課之前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要性，學(xué)習(xí)體育能給自身帶來什么好處等。還可以在進(jìn)行體育學(xué)科內(nèi)容教學(xué)之前針對具體的指導(dǎo)動作或體育課程教材先做示范，或給學(xué)生播放多媒體，告訴學(xué)生這個動作有利于身體哪個部位鍛煉，能起到什么作用等，讓學(xué)生對接下來的體育課學(xué)習(xí)充滿期待。
2構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
體育課堂與其他課內(nèi)課程相比要靈活的多，不僅是因?yàn)檎n堂環(huán)境在戶外，在這樣一個比較不受限制與約束的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，很難控制課堂紀(jì)律，若教師管束的太過苛刻就會降低體育課的效果，畢竟體育課也是為了讓學(xué)生放松心情，釋放學(xué)習(xí)壓力。因此需要構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，在放松的條件下又不太過沒規(guī)沒矩，給學(xué)生營造出張弛有度的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在農(nóng)村體育教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，在不能滿足高質(zhì)量高要求的體育場所、體育設(shè)備器材、專業(yè)體育教師的環(huán)境下，我們需要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而這類教學(xué)方法可多采用融入游戲的教學(xué)中，游戲是能比較吸引學(xué)生注意的，因此采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)既能提高學(xué)生的融入度，又能讓學(xué)生在游戲放松中學(xué)到知識。例如在教學(xué)快速跑時，傳統(tǒng)的讓學(xué)生一遍又一遍跑的教學(xué)指導(dǎo)很容易會使學(xué)生乏累，可是加入進(jìn)游戲的因素，讓快速跑成為一種競爭游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生體會到了游戲的樂趣。
4利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息傳播技術(shù)也普及至各個領(lǐng)域中，進(jìn)行體育教學(xué)時也可以將這種多媒體優(yōu)勢利用起來，通過利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻時團(tuán)身要緊可與小猴子找尾巴的故事相結(jié)合，然后利用多媒體將動作融入進(jìn)故事中，讓學(xué)生去排練一遍故事，配合聲音、音樂、視頻，讓學(xué)生在邊做、邊說邊動的氛圍下完成動作。這種與傳統(tǒng)教學(xué)方式大不一樣的現(xiàn)代教學(xué)其趣味性較高，會讓學(xué)生感覺到新鮮感，利用此方法不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，讓學(xué)生能塑造一個更健壯的體魄，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
5通過開展課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
體育教學(xué)可多開展一些課外體育活動，例如組織全班學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽或者是集體拔河比賽等，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都普遍較大，多半時間都是待在教室里做題、聽課，缺乏課外活動，針對此，體育學(xué)科就更要引起重視。盡可能增多課外體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生能有更多時間去鍛煉與游戲，也能培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，對農(nóng)村中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)主要把握住將學(xué)生放在中心考慮的地位，采取新穎的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外還要注意發(fā)揮學(xué)生特長，多與學(xué)生溝通與交流，建立和諧親近的師生關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
[1] 席詠梅.高中英語學(xué)科課堂教學(xué)滲透心育[A].中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C]，2002.
[2] 魯遜.對重點(diǎn)中學(xué)女生體育學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣的研究及教學(xué)對策[A].中國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集[C]，2004.
