前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了思想政治教育案例分析范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

思想政治教育案例分析范文1

關(guān)鍵詞：精神需要 思想政治教育 中學(xué)生 全面發(fā)展

1 引 言

馬克思曾說過，“人的需要即本性”，這說明，人的需要是客觀的，人類的一切活動都是為了滿足某種需要，需要是人類行為與動機的基礎(chǔ)，是推動人的行為活動的基本動力。這一基本觀點告訴我們，人的一切行為包括人們思想政治教育接受活動的發(fā)生都是為了滿足自身的需要，沒有需要就沒有接受的主動性和積極性。

中學(xué)思想政治教育的對象是學(xué)生，最終目的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)等，以調(diào)動學(xué)生奉獻社會的積極性。接受思想政治教育是學(xué)生主體出于提高自身思想政治素質(zhì)的需要，是一種內(nèi)在的精神需要。只有思想政治教育內(nèi)容、方法滿足學(xué)生內(nèi)在的精神需要，并經(jīng)由各種教育渠道進入學(xué)生主體視野，才能促進學(xué)生通過各種途徑去接受和踐行。基此，本文旨在分析精神需要與中學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性，找到中學(xué)生思想政治教育的著力點，為中學(xué)生思想政治教育提供科學(xué)對策。

2 精神需要與思想政治教育

精神需要是人類特有的一種極其重要的心理現(xiàn)象，精神需要是激發(fā)人的活動積極性，包括主動接受思想政治教育的動力源泉。事實上，我們從理論分析和實踐考察出發(fā)，會發(fā)現(xiàn)人的精神需要和思想政治教育之間存在著天然的、不可分割的聯(lián)系。

目標的一致性。精神需要源于現(xiàn)實的人對全面發(fā)展的追求，人的全面發(fā)展是目的，精神需要是這種目的性追求的具體體現(xiàn)；而作為思想政治教育活動，他的對象是人，其本質(zhì)在于從遵從人性出發(fā)，有計劃地去培養(yǎng)和提升人，促進人的全面發(fā)展，它是滿足人的精神需要、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段，兩者在目標上是完全一致的；方向的一致性。精神需要作為特定的思想觀念、價值準則和道德規(guī)范的綜合，精神需要受一定歷史階段的政治經(jīng)濟和文化結(jié)構(gòu)的影響，其內(nèi)容具有意識形態(tài)性，思想政治教育的性質(zhì)和主要功能就體現(xiàn)在意識形態(tài)方面，因此，二者之間存在天然的密不可分的聯(lián)系，它們是內(nèi)在統(tǒng)一的。

3 思想政治教育的著力點

加強和改進中學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。思想政治教育必須堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生精神需要為著力點，不斷提升學(xué)生的主體性，加強人文關(guān)懷，把思想政治教育工作做到學(xué)生的心坎里去，從而進一步增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，提高中學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

第一、科學(xué)分析多樣化的精神需要。中學(xué)生接受思想政治教育的積極性、程度和效果如何，在一定程度上直接決定于他們內(nèi)在的精神需要及其滿足程度。新形勢下，思想政治教育效性缺失的重要原因之一，就是對中學(xué)生的精神世界、精神需要關(guān)注不夠，致使他們?nèi)狈邮芙逃姆e極性和主動性。分析研究當前中學(xué)生的精神需要，是做好思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。

第二、全面滿足合理性的精神需要，積極調(diào)控不合理的精神需要。所謂合理需要，就是以社會滿足為前提，既符合社會的價值尺度，又有利于自身生存發(fā)展和身心健康，且通過正當手段去滿足的需要。對于中學(xué)生求知、尊重、平等、助人、發(fā)展體力、求美、友情、歸屬、成就、自我實現(xiàn)等豐富的合理性精神需要，學(xué)校的思想政治教育應(yīng)不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段和方法，構(gòu)建個性化的思想政治教育模式，全面滿足這些合理性的需要，使中學(xué)生產(chǎn)生與教育者期望相一致的行為。然而，對于一些不合理、不正當?shù)男枰煞郑瑯O不利于學(xué)生自身的身心健康和發(fā)展。當前，部分中學(xué)生身上存在的不合理的精神需要主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺曠現(xiàn)象嚴重；誠信意識缺乏，考試作弊成風(fēng)；意志力薄弱，迷戀于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，甚至搜索瀏覽一些不健康信息資料。針對這些不合理的精神需要，思想政治教育者應(yīng)及時進行嚴肅批評、合理拒絕和耐心說服，運用懲罰機制進行積極調(diào)控。

第三、努力激發(fā)高層次的精神需要。人的需要層次越高，越具有強烈的持久的激勵作用，尤其是自我實現(xiàn)是一種最高層次的需要。思想政治教育工作者，要有效地激發(fā)中學(xué)生全面發(fā)展、報效祖國的動機，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，推動學(xué)生向自我實現(xiàn)目標邁進，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，從分析研究中學(xué)生的精神需要的內(nèi)容和特點入手，運用目標激勵、民主激勵、榜樣激勵、環(huán)境激勵、關(guān)懷激勵等多種激勵方法，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，去激發(fā)培養(yǎng)他們高層次的精神需要，提升他們的精神境界。

4 案例分析

筆者從事初級中學(xué)教育教學(xué)工作多年，深刻認識到中學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。在此，綜合以上理論分析，結(jié)合本人開展學(xué)生思想政治教育工作實際，取其中3例作如下分析（見表一）。

5 總 結(jié)

本文通過分析中學(xué)生思想政治教育與精神需要之間的關(guān)聯(lián)性，得出了關(guān)注中學(xué)生的精神需要是做好中學(xué)生思想政治教育工作的著力點的重要結(jié)論，并結(jié)合本人學(xué)生思想政治教育工作實際，采用案例分析的方法進行有效說明。另外，中學(xué)生思想政治教育工作不是一層不變的，應(yīng)與時俱進，這就對我們思想政治教育工作者提出了更高的要求，希望本文能夠為教育者提供一些參考。

參考文獻：

[1]羅紅鐵，董婭.《思想政治教育學(xué)原理與方法基礎(chǔ)理論研究》。人民出版社，2005

[2]馮文光.《馬克思需要理論》。黑龍江人民出版，1986

[3]黎德化.《現(xiàn)代人精神需要與靈魂拯救》。內(nèi)蒙古人民出版社，1999

[4]左云飛.《人文精神的培育與高校思想政治教育創(chuàng)新》。中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫

[5]劉建新.《需要?活動?人的全面發(fā)展》。理論探討，2006（2）

[6]王向榮.《關(guān)于思想政治教育人性化的思考》，思想教育研究，2006（1）

思想政治教育案例分析范文2

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

思想政治教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的性格特點、自身素質(zhì)，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。所以，思想政治教育應(yīng)該幫助畢業(yè)大學(xué)生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個良好的規(guī)劃，以便更好地擇業(yè)和生活。

（二）就業(yè)觀念

思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業(yè)觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可謂意義重大。

（三）職業(yè)道德

在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學(xué)、就業(yè)實習(xí)等多種方法對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學(xué)生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

（四）社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見解獨特，理應(yīng)成為思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。這樣，大學(xué)生將來才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應(yīng)中國實際而提出的新的理論規(guī)范，對加強我國思想文明建設(shè)具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育

在對大學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導(dǎo)內(nèi)容而獨立存在的。當前社會就業(yè)形勢嚴峻，適當?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W(xué)生正確認知自我、理性處理復(fù)雜的問題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。

二、思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的方法和途徑

（一）成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，這對于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據(jù)國外的相關(guān)經(jīng)驗，專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以更好地幫助大學(xué)生為將來的就業(yè)做好前期準備。在這方面，我國高校可以借鑒國外高校的成功案例，把促進大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)也當作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經(jīng)驗和方法的時候，應(yīng)該根據(jù)自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。

（二）組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊

組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊應(yīng)該被列為高校工作的重點項目中，對于專業(yè)隊伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標、措施和計劃這些工作內(nèi)容，學(xué)校在制定學(xué)期總體工作規(guī)劃的時候都應(yīng)該將其作為一項重點工作來進行。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容，這個過程相當復(fù)雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上應(yīng)該嚴格把關(guān)，在綜合考量的基礎(chǔ)上選拔人員，力爭組建一個綜合素質(zhì)較強的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團隊。

（三）創(chuàng)造更多的實習(xí)機會

高校在思想政治教育中對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，還應(yīng)該號召大學(xué)生更多地參加社會實踐，為大學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造更多的機會。豐富的實習(xí)經(jīng)歷能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力，幫助他們更好地擇業(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應(yīng)期。因此，高校在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，在加強思想政治教育的同時，還應(yīng)該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，以此更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)語

思想政治教育案例分析范文3

關(guān)鍵詞：思政教育；民辦培訓(xùn)學(xué)校；中小學(xué)學(xué)生

一、前言

所謂民辦培訓(xùn)學(xué)校，是指有明確的辦學(xué)宗旨、培訓(xùn)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)教材；有與培訓(xùn)規(guī)模相適應(yīng)的固定場所和設(shè)備、設(shè)施，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任的組織機構(gòu)。民辦培訓(xùn)學(xué)校具有民辦性、規(guī)范性、二重性、靈活性和多樣性等性質(zhì)與特點。民辦培訓(xùn)學(xué)校主要是幫助在學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生來提高學(xué)習(xí)成績。故本文采用成績不足、在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生作為研究對象。

二、民辦培訓(xùn)學(xué)校中小學(xué)學(xué)生思想政治教育存在的問題

筆者通過調(diào)查研究分析，發(fā)現(xiàn)民辦培訓(xùn)學(xué)校中小學(xué)生思想政治教育存在以下等問題。

1.思政教育教師力量薄弱，教師觀念落后

思想政治教育隊伍的師資狀況是決定民辦學(xué)校思想政治教育的水平高低的核心“軟件”因素。一般而言，廣義角度的思想政治教育隊伍，包括從事教學(xué)、科研、思想政治教育工作、后勤工作的各級各類部門的所有教職員工。在開展學(xué)生思想政治教育的過程中，不同的教育者對學(xué)生實施不同的教育方式或方法，最后取得的成效是顯然不同的。當前我國民辦學(xué)校普遍存在學(xué)生思想政治教育專職師資力量薄弱，管理團隊缺乏后勁，主要表現(xiàn)以下幾個方面。

（1）專職人員比例偏低；（2）教師年齡呈兩頭大中間小的“啞鈴”狀特征，中年教師比例低；（3）高學(xué)歷教師比例偏低。

2.教師自身專業(yè)素養(yǎng)不強，教學(xué)方法和形式不當

從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，當前民辦培訓(xùn)學(xué)校的思想政治教育的主要方法仍舊是沿襲過去的灌輸法，偏重理論性傳授，缺乏實踐性活動。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)重思想政治的單向灌輸，學(xué)習(xí)背誦與記憶，僅能將學(xué)生訓(xùn)練成嫻熟的考試機器，經(jīng)此思想政治教育體系的學(xué)生，對于社會中多變的特性較易產(chǎn)生適應(yīng)不良。因此，教師們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強社會實踐，從實際生活中來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，啟發(fā)其興趣與思考能力。

3.學(xué)生態(tài)度不端正，輕視思想政治教育

學(xué)生生源質(zhì)量偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不優(yōu)異與自卑心理并存。學(xué)生個性鮮明，主要表現(xiàn)在以下凡個方面：

其一，思維活躍。這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，但是思維卻比較活躍，對各種事務(wù)都有自己的看法。既有自我約束力不強的弱勢，同時也有自主性較強的優(yōu)勢。其二，各有特長。班上相當一部分學(xué)生在音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)、體育、技藝等方面有特長，同時，學(xué)生的動手能力都較強。只要揚長補短，學(xué)生都能各有造詣。

由于上述原因和中小學(xué)學(xué)生自身的特點，往往輕視思政政治教育。

三、加強民辦培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的對策

1.改變教師觀念，增強自身素養(yǎng)

要建設(shè)穩(wěn)定的、高素質(zhì)學(xué)生思想政治教育隊伍。思想政治工作隊伍是素質(zhì)教育的重要力量，是協(xié)調(diào)學(xué)校、社會和家庭等各種教育力量的樞紐，要求思想政治工作者具有堅定的政治立場，良好的服務(wù)意識，廣博的知識學(xué)問愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。真正成為學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航者，專業(yè)上的領(lǐng)路人，心理上的知心朋友。

（1）擴大教師隊伍規(guī)模，提高專職教師的比例。進一步擴大教師隊伍規(guī)模，增加專職教師比例、提高教師思想道德素質(zhì)。目前我國持續(xù)保持擴招的趨勢，民辦學(xué)校也不例外。隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴張，學(xué)校目前師生比嚴重失衡，必須進一步擴大教師隊伍規(guī)模。學(xué)校根據(jù)教育部門規(guī)定的師生比，結(jié)合學(xué)校自身實際，增加高質(zhì)量的教師數(shù)量。

（2）改善教師年齡性別結(jié)構(gòu)。年齡性別結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)。民辦學(xué)校思想政治教育隊伍的年齡結(jié)構(gòu)是指民辦學(xué)校思想政治教育隊伍中不同年齡段成員的構(gòu)成比例。

2.改變觀念，多與學(xué)生互動

首先，將師生間良好交流溝通納入教師日常考核工作目標。從制度上，要求教師必須強化與學(xué)生溝通的理念。其次，在課堂上，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，授課方式靈活多樣，課程設(shè)計學(xué)生參與環(huán)節(jié)，授課過程中落實學(xué)生參與課堂交流與互動。課后，以人性化的教育理念來落實人文關(guān)懷的基本要求。主動關(guān)心學(xué)生的思想狀況和專業(yè)知識技能，定期到學(xué)生宿舍和學(xué)生社團與學(xué)生進行交談，這樣在課堂內(nèi)積極主動與學(xué)生形成良好的溝通機制。

3.提高自身思政教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的知識能力結(jié)構(gòu)是指思想政治教育者的知識體系構(gòu)成，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面。目前，“圖釘式”的知識結(jié)構(gòu)比較理想，即通才與專才的結(jié)合。一方面，知識能力結(jié)構(gòu)與學(xué)歷層次有密切關(guān)系，民辦學(xué)校思想政治教育隊伍應(yīng)有多層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)的人員組成，應(yīng)該不僅包括大學(xué)專科、本科知識水平的人才，更應(yīng)該引進碩士生、博士生等高學(xué)歷人才，由這三個學(xué)歷層次的人才組成一個多層次的隊伍結(jié)構(gòu)。另一方面，學(xué)校積極鼓勵教師在職或脫產(chǎn)進修提高，不斷提高其思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強綜合素質(zhì)，有利于更好地開展思想政治教育。

4.改善教學(xué)方法、內(nèi)容和形式

思想政治教育可以根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的知識接受水平和學(xué)生目前的思想心理特點，從更新教學(xué)方法和手段入手：

第一，更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容采用靈活多樣的授課方法，諸如設(shè)置“情境教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“探究式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“互動式教學(xué)”等能夠調(diào)動學(xué)生感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，使學(xué)生自覺地、積極主動的掌握學(xué)科知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟。比如“情境教學(xué)法”，教師可以設(shè)置一些“問題情境”、“故事情境”、“利用社會熱點創(chuàng)設(shè)情境”等進行教學(xué)。教師在進行案例教學(xué)時可以把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是精選案例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要選擇具有典型、具有代表性的案例。二是研究案例、設(shè)置問題。三是組織討論、分析交流。學(xué)生對案例進行討論、分析交流時，教師要對學(xué)生討論的過程進行適時引導(dǎo)，突出討論的重點。四是總結(jié)和評價。

第二，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。對于思想政治教育，單純的講授學(xué)生不易理解，容易感到枯燥，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而利用多媒體教學(xué)可以克服單純講授這個缺陷，它可以通過形、畫、聲把高中政治課本中的抽象的原理、概念等變得具體、形象、生動，有利于學(xué)生對思想政治課理論知識的接受和理解。同時，多媒體教學(xué)還可以全方位、多角度地給學(xué)生帶來視覺和聽覺等感官上的吸引力，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而自覺、主動、愉悅地接受新知，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，又有助于改變學(xué)生固有的認為思想政治課枯燥乏味的不良印象，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時潛意識中的抵觸情緒。因此，民辦培訓(xùn)學(xué)校也應(yīng)該與時俱進，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，因地制宜地采用合適的教學(xué)方法和手段，把握“適度原則”，適時地借助幻燈、投影、音像、影視等多媒體和網(wǎng)絡(luò)組織課堂教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的智育和德育水平。

總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。無論采取哪種教學(xué)方法、借助什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，目的只有一個，那就是讓學(xué)生在寓教于樂中接受和理解思政教育理論知識，學(xué)會靈活地運用這些理論知識分析和解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（作者單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻：

[1]駱郁廷主編.思想政治教育原理與方法[M].北京市：高等教育出版社.2010.

[2]戴艷軍著.思想政治教育原理案例分析[M].北京市：中國人民大學(xué)出版社.2012.

[3]金赤東. 民辦培訓(xùn)學(xué)校價值觀構(gòu)建芻議――以安博教育長沙才修業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為例[J]. 教師，2012，02：44-45.

[4]王琳. 他們的路是這樣走的――民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展調(diào)查與啟示[J]. 中國培訓(xùn)，2008，03：40-41.

[5]閆繼俠. 初中學(xué)生心理特點淺析及溝通技巧[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2013，10：88.

[6]王鳳潮. 淺談利用小學(xué)低年級學(xué)生心理特點培養(yǎng)英語聽說能力[J]. 學(xué)周刊，2013，06：144.

[7]路璐，張利娜. 淺談中小學(xué)思想政治教育中面臨的問題和對策[J]. 河北企業(yè)，2014，02：105.

[8]譚美嬋. 中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與教師教育態(tài)度的相關(guān)研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

思想政治教育案例分析范文4

關(guān)鍵詞：思想政治教育;師范生;微格教學(xué)模式

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0227-02

微格教學(xué)模式自應(yīng)用以來對提高各高校師范生和相關(guān)教育工作者教學(xué)技能做出了突出貢獻。我國思想政治教育師范生的培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的強化，而忽視了對于教師教學(xué)技能尤其是針對思想政治學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)，無法滿足教育需求。微格教學(xué)模式主要是針對教師技能訓(xùn)練的現(xiàn)代模式，有利于思想政治教育師范生的培養(yǎng)。

一、微格教學(xué)模式對思想政治教育師范生培養(yǎng)的重大意義

微格教學(xué)的特點決定了它對于師范生培養(yǎng)的重要性和可操作性，尤其是對思想政治教育師范生培養(yǎng)的重要性。思想政治教育是一門理論性極強的專業(yè)課程，科學(xué)的課堂教學(xué)過程是完成好這門課程的關(guān)鍵，微格教學(xué)這種模式的訓(xùn)練會在短期內(nèi)強化受訓(xùn)者的課堂教學(xué)能力。因此，微格教學(xué)模式對于思想政治教育師范生的培養(yǎng)有著重要的意義。微格教學(xué)模式規(guī)范化的訓(xùn)練步驟為思想政治教育提供了操作性強的模式，高校思想政治教育師范生的培養(yǎng)要以自身的培養(yǎng)目標及實際情況為基礎(chǔ)，充分結(jié)合微格教學(xué)模式，最大限度提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)技能;微格教學(xué)模式特有的反饋評價機制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并進一步改進;微格教學(xué)模式微型的訓(xùn)練規(guī)模也給思想政治教育師范生教學(xué)能力的訓(xùn)練提供了得天獨厚的訓(xùn)練基地。

微格教學(xué)模式為思想政治教育師范生培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的方法。思想政治教育教師隊伍的蓬勃發(fā)展，關(guān)鍵在于思想政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。教學(xué)技能的熟練掌握和運用占有重要地位，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)法對于教師教學(xué)技能往往只是簡單地通過書本知識教授給師范生，較為抽象，學(xué)生難以理解。微格教學(xué)模式為提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)能力提供高效的訓(xùn)練方法，使其能夠在理解教師技能相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行具體操作。如：微格教學(xué)模式特有的反饋評價機制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并改進。

微格教學(xué)提高了思想政治教育師范生學(xué)習(xí)教學(xué)技能的主觀能動性。微格教學(xué)模式的實踐性和發(fā)揮受訓(xùn)學(xué)生主體能動性這兩點作用能夠充分提高思想政治教育師范生對于教師職業(yè)、教學(xué)技能學(xué)習(xí)等的積極性、主動性和創(chuàng)造性。觀看學(xué)習(xí)直觀的視頻資料獲得對教學(xué)技能的認知的方法以及在現(xiàn)代視聽設(shè)備記錄微格教學(xué)過程激發(fā)其積極性;實踐過程都是以受訓(xùn)學(xué)生主體需求為出發(fā)點，尊重其主動性發(fā)揮;沒有絕對的固定化的具體操作模式、訓(xùn)練目的，受訓(xùn)學(xué)生能夠擁有充分的自，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

微格教學(xué)模式加速了思想政治教育現(xiàn)代化進程。現(xiàn)代化的教育理念對于思想政治教育這一基礎(chǔ)性的課程是必需的。微格教學(xué)模式使得思想政治教育師范生從教師技能的訓(xùn)練到整體素質(zhì)的提升都以現(xiàn)代化的思想、方法和設(shè)施為依托，創(chuàng)造性地接受科學(xué)訓(xùn)練，這必然會加速未來的思想政治教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。

提高教育水平的關(guān)鍵是提升教育者的素質(zhì)，但微格教學(xué)模式在我國思想政治教育師范生培養(yǎng)的應(yīng)用中存在一系列的問題，如：缺乏科學(xué)的管理機制和保障機制，并沒有從學(xué)院、系、指導(dǎo)教師、小組負責(zé)人和小組成員自上而下的合理的組織機構(gòu)和完備的獎勵制度、反饋制度、考核制度以及合理的資金、師資保障;培訓(xùn)過程脫離專業(yè)具體知識;訓(xùn)練目的過于片面，忽視了對受訓(xùn)者實際課堂教學(xué)過程中要求能力的培養(yǎng)和提高;示范輔導(dǎo)方法教條化;從觀念上缺乏重視等。

二、完善微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的措施

（一）建立系統(tǒng)的管理機制

首先，院校應(yīng)根據(jù)思政專業(yè)的實際情況（即教師和學(xué)生的人數(shù)），建立自上而下管理系統(tǒng)。如：最高組織負責(zé)微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的整體規(guī)劃，制定科學(xué)合理的制度政策;項目負責(zé)人（如基地建設(shè)部門、教學(xué)資料部門、學(xué)生課堂教學(xué)資料等）完成好各自工作;指導(dǎo)教師負責(zé)開展活動、制定目標。其次，加強制度建設(shè)。獎勵制度，對于在實微格學(xué)中有突出表現(xiàn)的小組、教師和受訓(xùn)者，要給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵;考核機制度，對于學(xué)生在微格教學(xué)模式下的訓(xùn)練成果以及培訓(xùn)教師的工作;課時安排部門應(yīng)統(tǒng)一安排微格教學(xué)的課時和時間，以必修課的形式落實到思想政治教育專業(yè)學(xué)生的課程中，而不是非正式的必修課或選修課。最后，組織機構(gòu)應(yīng)建立電子微格檔案。第一，有助于思想政治教育學(xué)科師范生以科學(xué)高效的現(xiàn)代化方法進行培養(yǎng)，促進個人的快速成長。第二，建立微格檔案。將在微格教學(xué)模式下每一個思想政治教育師范生教學(xué)實踐的視頻資料、教案、反饋評價結(jié)果和技能評價表都縱向的做成獨立的檔案，以供學(xué)生查看，或?qū)W校查看（還可以選擇優(yōu)秀的作為示范案例）。然后將不同時期的組織者提供的各種量表、指導(dǎo)教師和小組成員的評價結(jié)果做橫向比較并系統(tǒng)化地整理出來存入祥光電子檔案。

（二）優(yōu)化微格教學(xué)模式的培訓(xùn)過程

第一，注重技能訓(xùn)練與思想政治專業(yè)知識的結(jié)合。要運用微格教學(xué)模式培養(yǎng)思想政治教育師范生，前提就是了解微格教學(xué)模式、微格教學(xué)下高校對思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的方法以及思想政治教育專業(yè)相關(guān)知識。必須讓思想政治教育專業(yè)師范生完全掌握微格教學(xué)模式的每一個步驟和對思想政治教育專業(yè)的知識，并且能夠正確處理二者的關(guān)系，不能單純地訓(xùn)練教學(xué)技能，也不能枯燥地講授專業(yè)知識。只有將具體的課堂知識和教學(xué)技能巧妙融合，才能達到方法與內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)預(yù)期效果。

第二，樹立明確的訓(xùn)練目標。微格教學(xué)模式以提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能為主，根據(jù)思想政治教育學(xué)科的特點，思想政治課堂教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、板書、語言表達、案例分析的技能、理論聯(lián)系實際等技能。思想政治教育師范生接受微格教學(xué)模式的主要目的即教學(xué)技能的提升，實踐要求受訓(xùn)者首先要根據(jù)自身實際情況及指導(dǎo)教師的安排確定每次微格教學(xué)模式課堂教學(xué)預(yù)計實現(xiàn)的目的。在教學(xué)準備及教學(xué)過程中要始終以該目的為中心，開展對思想政治知識的講解。

第三，建立完善的考評機制。微格教學(xué)模式的反饋評價通過結(jié)合現(xiàn)代聲像技術(shù)將學(xué)生教學(xué)過程記錄下來，討論并發(fā)表各自看法，最后填寫實踐教學(xué)評價表，量化教學(xué)實踐的成效。包括：學(xué)生的自評、指導(dǎo)教師的以及同一個小組成員的評價。師范生結(jié)束課堂教學(xué)之后由指導(dǎo)教師和小組成員簡要做出評價，之后由指導(dǎo)教師播放教學(xué)視頻（對于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇地暫停進程，讓受訓(xùn)者表達最及時的感受，或者有指導(dǎo)教師做進一步的講解），所有小組成員及受訓(xùn)者帶著問題觀看，之后由受訓(xùn)者自己總結(jié)，所有參與者填寫量化的評價表。

第四，完善示范輔導(dǎo)過程。傳統(tǒng)微格教學(xué)模式下思想政治教育的訓(xùn)練中示范輔導(dǎo)階段是完整的觀看相關(guān)資料，對某一課堂教學(xué)進行靜態(tài)的觀察學(xué)習(xí)，但過于教條化。微格教學(xué)模式的示范輔導(dǎo)階段應(yīng)該采取停格演示、重播、暫停的動態(tài)觀察學(xué)習(xí)方法，這樣有利于思想政治教育教學(xué)技能的認識。為了針對性地加強對某種教學(xué)行為的學(xué)習(xí)研究，指導(dǎo)教師應(yīng)該有選擇地停止并進行更詳細的演示，對演示的視頻資料觀看研究過后，應(yīng)該要求受訓(xùn)者做出進一步的總結(jié)演示學(xué)習(xí)中學(xué)到的技能;為了加強對某一環(huán)節(jié)的印象，指導(dǎo)教師應(yīng)該反復(fù)重復(fù)播放;對于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇的暫停進程，讓受訓(xùn)者表達最及時的感受，或者有指導(dǎo)教師做進一步的講解。

（三）健全科學(xué)保障機制

健全的保障機制是微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生的培養(yǎng)最基本的要求。一方面，加強教師隊伍建設(shè)。從國家來說，大力提倡高校教師提升教師技能，并嚴格控制高校教師的資格審查，這樣能夠使思想政治教育充分利用有限的教師資源。從院校來說，由于思想政治教育專業(yè)教師人數(shù)較少，可適當?shù)貜南嚓P(guān)專業(yè)臨時聘請指導(dǎo)教師，如教育學(xué)專業(yè)，她們對于教學(xué)技能的掌握較到位且靈活多變具有創(chuàng)新性。這樣既能夠保障指導(dǎo)教師人數(shù)，又能吸收到更多的更加全面的教學(xué)技能。從教師自身來說，指導(dǎo)教師必須首先認真學(xué)習(xí)研究教學(xué)技能，保障擁有正確完備的知識用來指導(dǎo)學(xué)生，教師需保障學(xué)生的訓(xùn)練成效。另一方面，活動前期組織機構(gòu)應(yīng)加強的相關(guān)知識的普及，選取全國各高校開展微格教學(xué)模式對于師范生培養(yǎng)的實例（思想政治教育專業(yè)）及取得的成效，讓師生認識到其實施的必要性，讓師生從思想上認同微格教學(xué)模式從而更好地踐行。

綜上所述，微格教學(xué)在思想政治教育師范生培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用，說明了在思想政治教育師范生的培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)，不僅僅能夠培養(yǎng)出擁有高水平的教學(xué)技能，高素質(zhì)的思想政治教育教師，更有利于不斷推動和深化我國思想政治教育事業(yè)的改革之路。

參考文獻：

[1]馬嘯風(fēng).中國師范教育史[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]金井平.微格數(shù)學(xué)教程[M].長春：東北版師范大學(xué)出版社，1995.

[3]孟憲凱.微格教學(xué)基本教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1992.

[4]劉國皇.教師專業(yè)發(fā)展視域下的高校師范生微格教學(xué)實踐探析[J].成都大學(xué)學(xué)報，2009（1）：57-60.

[5]陳振英，劉林德.師范院校微格教學(xué)中存在的缺陷及其對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（2）：26-27.

[6]徐文基.試論微格教學(xué)的缺失及其對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2005（2）：39-42.

[7]劉國皇.高等師范學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的實踐探索[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2007（1）.

思想政治教育案例分析范文5

加強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法策略研究，可以凈化大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生身心更健康。我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。上網(wǎng)人群中主要是青年，其中比例最大的一個群體是高校大學(xué)生，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來了一定的好的影響，但如果不能正確地使用網(wǎng)絡(luò)，也可以使人走向歧途。而有關(guān)調(diào)查顯示，相當大的一部分大學(xué)生上網(wǎng)目的不端正，不正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲等，很少利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，閱讀資料。上述情況表明，如果要使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮正面作用，起到正效應(yīng)，就必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)。而加強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法策略研究，可以凈化大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生身心更健康。

二、高校進行網(wǎng)絡(luò)政治思想教育的方法與策略

（一）切實調(diào)查，把握大學(xué)生上網(wǎng)的思想狀況

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，針對大學(xué)生上網(wǎng)，可以根據(jù)事實與理論相結(jié)合的標準，以事實分析法為主，以問卷調(diào)查法、案例分析法等為輔，獲得實際材料，在此基礎(chǔ)上，認真分析求證，以此認知大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想狀況，大學(xué)生上網(wǎng)的特征，上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的問題等，并有針對性地提出行之有效的教育方法和策略。

（二）充分利用校園網(wǎng)站，建立政治思想教育網(wǎng)絡(luò)模式，把握學(xué)生上網(wǎng)方向

高校可以借助校園網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自身的特點建立政治思想教育網(wǎng)絡(luò)模式。第一，學(xué)校要讓全校師生意識到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，這不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的事，而是關(guān)乎到每位老師、每個學(xué)生的事，學(xué)校應(yīng)該把各個方面的人員，包括老師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等都調(diào)動起來，團結(jié)起來，共同致力于校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。第二，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)置一些學(xué)生感興趣的、具有思想性的與學(xué)生的特點相符合的欄目和內(nèi)容，比如在板塊中提供一些關(guān)于國內(nèi)的政治經(jīng)濟形勢的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于求職就業(yè)等方面的材料，供學(xué)生瀏覽思考，借以引導(dǎo)學(xué)生。開設(shè)一些符合大學(xué)生身心發(fā)展特點的、有趣的板塊。例如，“教師心理疏導(dǎo)站”“科學(xué)探疑”“實事論壇”“求職指南”等，借以開闊學(xué)生的視野，擴大思想政治教育的影響面，正確引導(dǎo)學(xué)生。還可以鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生自主參與思想政治網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增強大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)自我管理能力和積極性。大學(xué)生的思想意識、價值觀念和心理行為方式都深刻地受到了網(wǎng)絡(luò)諸多輿論的影響，所以我們必須充分有效地利用校園網(wǎng)站，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系，把握學(xué)生上網(wǎng)方向，這是進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可或缺的方法與策略。

（三）培養(yǎng)專業(yè)政治思想網(wǎng)絡(luò)工作團隊，確保政治思想教育網(wǎng)絡(luò)模式的高效運行

思想政治教育案例分析范文6

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 研究生 思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)為載體的有效性

（一）網(wǎng)絡(luò)載體滿足學(xué)生的實際需求

我們正身處于全民網(wǎng)絡(luò)的大時代背景下，網(wǎng)絡(luò)時代要求標志著所有信息不斷交融、改革和創(chuàng)新，以“90后”為代表的新生代研究生們幾乎是成長于網(wǎng)絡(luò)社會的。他們有激情、有夢想、有追求，對所有新生事物的接受度與容納度遠遠超過我們的想象。網(wǎng)絡(luò)的平等性、快捷性、豐富性、虛擬性和互動性極大程度地滿足了學(xué)生的日常需要，大多數(shù)學(xué)生都把網(wǎng)絡(luò)作為自己融入社會、吸納知識的起點和平臺，在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間日益增多。網(wǎng)絡(luò)正潛移默化地影響和改變著廣大學(xué)生，因此，就時代背景及學(xué)生實際現(xiàn)狀考慮，思想政治教育研究者、工作者應(yīng)當借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以網(wǎng)絡(luò)為載體加強研究生思想政治教育。

（二）網(wǎng)絡(luò)載體彌補傳統(tǒng)思想政治教育的不足

在傳統(tǒng)思想政治教育理念中，教師課堂的潛移默化、名家講堂的大力宣傳、學(xué)生活動的身體力行等都對學(xué)生的思想政治教育起著不可忽視的作用，然而在網(wǎng)絡(luò)化的今天，這些傳統(tǒng)載體已顯單薄之勢，傳統(tǒng)思想政治教育理念、手段和方法已然無法跟上時代的腳步。在課堂上，教師延伸到政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化領(lǐng)域和教育領(lǐng)域等，但對思想領(lǐng)域即思想政治教育的延伸并不夠完善，即使偶爾提及，由于沒有系統(tǒng)的理論知識與實際案例分析，也無法為學(xué)生提供更強有力的思想引領(lǐng)；在活動中，研究生是一個比較特殊的群體，作為高層次人才，他們參加活動的熱情已經(jīng)大大下降，遠遠不及本科生。本科生以活動作為生活的調(diào)劑品，通過參加活動充實自己的生活，但是研究生的生活就如同他們的名號一般，是建立在繁多的課業(yè)與學(xué)習(xí)之上的，因此更傾向于對系統(tǒng)知識的探索和建立，所以活動引領(lǐng)思想政治教育對研究生的效果不明顯；參加講座是研究生日常能夠接受思想政治教育最普遍而有效的一種方式，然而隨著講座的興起，越來越大的弊端隨之出現(xiàn)。研究生的學(xué)業(yè)本身較為繁忙，所以有效選擇講座才能積累底蘊，但是日益增多的講座多而不精，講座不僅失去本身的作用，反而讓學(xué)生對參加講座產(chǎn)生厭煩心理，結(jié)果得不償失，尤其是遇到“不想去也必須去”的時候。

二、研究生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）研究生思想政治教育面臨的問題

1.擴招致使研究生隊伍不斷壯大，然而有經(jīng)驗的教師相對較少，二者比例不協(xié)調(diào)。近年來，雖然學(xué)校不斷吸納優(yōu)秀的新生教師人才，但是缺乏相對經(jīng)驗還是令新生教師無法成為學(xué)生各個領(lǐng)域內(nèi)強有力的后盾。學(xué)生基數(shù)過于龐大使得教師工作壓力陡增，如何進行研究生思想政治教育的問題迫在眉睫。

2.研究生質(zhì)量良莠不齊，研究生來源差異較大，個性特點較明顯。以我院為例：年齡層次方面“80后”、“90后”均有涉及，最大年齡差接近10歲；社會閱歷方面大多數(shù)研究生都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接考研，也有少部分是辭職后考入學(xué)校的；婚姻情況方面有已婚有未婚，甚至有的研究生已經(jīng)是兩個孩子的母親了；培養(yǎng)模式方面雖然大多數(shù)都是非定向培養(yǎng)，但不排除少量定向培養(yǎng)學(xué)生，同時還有個別少數(shù)民族骨干計劃生和碩師計劃研究生。復(fù)雜的結(jié)特點使得思想政治教育的難度加大。

3.管理機制較松散，弱化教育效果。研究生的特殊性在于其以“導(dǎo)師制”為優(yōu)先準則，然而導(dǎo)師除上課之間外，并不能和學(xué)生朝夕相處，引領(lǐng)思想，同時這個準則導(dǎo)致輔導(dǎo)員對于研究生的約束能力不強，無法有效地、系統(tǒng)地、全面地對其進行思想政治教育。再者由于研究生課程相差較大，因此時間無法統(tǒng)一，無形中為集中進行思想政治教育增加了一些困難。

（二）研究生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的作用

1.網(wǎng)絡(luò)拓寬了研究生思想政治教育的視野和范圍。網(wǎng)絡(luò)的全面性為學(xué)生提供無限的可能，使得時間與空間不再是無法逾越的障礙，強大的網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生的第二個學(xué)校。豐富的教育資源不僅讓學(xué)生的自學(xué)能力得到充分發(fā)揮，而且滿足其強烈的求知欲。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生瞬間接收到思想政治教育的相關(guān)知識，這種傳播的快捷性擴大了思想政治教育的覆蓋面，擴大了思想政治教育的影響力。

2.網(wǎng)絡(luò)提高了研究生思想政治教育的效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的快捷性大大減少了搜尋信息的時間，換言之學(xué)生可以高效深入地學(xué)習(xí)思想政治教育，領(lǐng)悟黨和國家的路線、方針及政策。如研究生黨員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)心時政，了解國家時事動態(tài)，并以此為載體向身邊非黨員學(xué)生積極傳播黨的思想和主張。而且由于網(wǎng)絡(luò)可以將文字、聲音和圖片等要素集成一體，因此從感官上最大限度地調(diào)動獲取信息的主動性和積極性，加快思想政治教育的進程。

3.網(wǎng)絡(luò)開辟了研究生思想政治教育的途徑和機制。網(wǎng)絡(luò)的雙向性、互動性和實時性為教育者和受教育者搭建了一個能夠進行雙向交流的平臺。教育者自此不再只是單純地灌輸，而受教育者也不再只是被動地接受，由此可見網(wǎng)絡(luò)促進了思想政治教育的發(fā)展。以微信為例，教育者可以選擇單人交流或多人交流，把思想政治教育前沿內(nèi)容分享給每一位受教育者，既主動傳播思想又及時收獲反饋，加快推進思想政治教育工作。

三、加強研究生思想政治教育的方法

（一）建立研究生思想政治教育隊伍

面對科技日益發(fā)展的今天，思想政治教育者作為引領(lǐng)思想政治教育的第一人，應(yīng)該與時俱進，追上時代的步伐。首先，教育者應(yīng)該從心理上理解學(xué)生，因為學(xué)生的很多言行與思想已經(jīng)不是教師能夠通過幾次接觸從而得出簡單的肯定或否定進行評判的。對于研究生群體，面對面對話并不是最佳選擇，教師應(yīng)該通過線上通訊，即微信、QQ等方式聯(lián)絡(luò)學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色從而開展活動。其次，教育者應(yīng)該從硬件上強過學(xué)生。學(xué)生接受新鮮事物的速度是很快的，要教師快過學(xué)生不太現(xiàn)實，但是教師至少要盡快追趕上來。只有熟悉一個新的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師才能穩(wěn)扎穩(wěn)打地運用平臺。為此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對思想政治教育工作者進行培訓(xùn)，尤其是青年教師，通過培訓(xùn)努力與學(xué)生貼近，盡力掌握最新應(yīng)用技術(shù)，最大限度地讓思想政治教育者“強”過學(xué)生，而不是被其淘汰。

（二）優(yōu)化研究生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)是開展研究生思想政治教育的陣地，是拓展研究生思想政治教育的空間，因此優(yōu)化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺必須以學(xué)生為根基，結(jié)合學(xué)生實際，從純理論模式過渡到綜合模式，展示學(xué)生真正想知道的、想研究的、想關(guān)注的信息。教育者應(yīng)該增強網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的吸引力，力求改正“主頁萬年不變”這一傳統(tǒng)說法。首先，網(wǎng)頁內(nèi)容要及時更新，給學(xué)生提供各級各類豐富而有效的信息資源，讓學(xué)生直觀地感受到主流意識形態(tài)。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)的全面性、快捷性和互動性等特點，不斷增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新模塊，如建立研究生法制教育網(wǎng)、心理咨詢網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、文化論壇等，引導(dǎo)學(xué)生對時事熱點問題、焦點問題等進行討論，傳遞正能量。最后，將平臺向?qū)W生開放，讓學(xué)生參與平臺建設(shè)，不僅在生活上貼近學(xué)生，還在思想上了解學(xué)生。

（三）加強思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的建設(shè)

隨著智能手機的迅速發(fā)展，手機網(wǎng)絡(luò)已然成為人們通訊的主要手段，微信由于其方便、實時、快捷等特點從一眾手機APP中脫穎而出，成為最火爆的手機通訊軟件，幾乎成為人手必備的存在。微信的出現(xiàn)讓人與人的溝通跨入了嶄新的時代，其特殊性使學(xué)生必然成為微信的主要用戶。微信受眾具有廣泛性，由于沒有時間和空間的局限，教育者和受教育者可以隨時隨地地進行思想政治教育方面的探究，較強的空間跨越性和互動性更好地推動思想政治教育的發(fā)展。微信的另一強大功能在于它的傳播具有實時性，幫助思想政治工作者在第一時間分享最新思想政治教育工作并且及時了解學(xué)生的動態(tài)。

四、結(jié)語

雖然研究生的思想政治教育工作由于研究生群體的復(fù)雜性并不好做，但并不是無法可循，重點在于思想政治教育研究者和工作者在思想上要保持先進性，在行動上保持時效性，永遠不要產(chǎn)生“我年齡大了所以我比不過孩子們”的想法。綜上所述，在以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息背景下，思想政治教育工作者作為傳播思想政治教育的第一人，要結(jié)合研究生群體特點，不斷學(xué)習(xí)，力求在硬件和軟件兩個方面都優(yōu)于學(xué)生、先于學(xué)生，從而加強研究生思想政治教育。

參考文獻：

[1]左楊，孔曉妮.網(wǎng)絡(luò)為載體加強研究生思想政治教育運行機制研究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011，13（9）：139-141.

[2]徐軍保.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實踐路徑研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2013.

[3]徐剛.綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[4]王永強.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2012.

[5]楊直凡，胡樹祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，103（7）：35-42.