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電氣工程及其自動化學范文1

關鍵詞：應用；自動化；實踐；教學

實踐教學是培養人才的一種應用型模式，主要以培養學生的實際動手能力為主要的特點，而對于實踐教學的探索，首先是要在培養的目標上進行確立：可以以同是的教育為根基，用來提高學生的綜合能力以及素質，對于學生的專業發展也有一些幫助；接著就是對能力的培養，作為首要，能夠讓學生具備足夠的基礎知識、重視實踐以及應用能力、最終達到創新的這幾個突破點。所以對于電氣工程及其自動化實踐教學要從培養人才以及教育教學模式方面開探究。

一、培養學生自主的特色

培養本科這樣比較實用的人才是應用型本科的主要模式，它們也擁有自己的特點，那就是培養學生的懂事能了和應用能力，面對培養目標，主要是要識別教育為主，著重培養學生的綜合素質和動手能力，為以后學生的基礎知識，專業學習還有可持續發展等埋下伏筆。加強能力的培養，讓學生有自己的特點，比如基礎扎實，實踐能力強，創新能力強等等。所以培養應用型的學生，需要有較強的工作實踐和創新能力才可以的高技術人才。電氣工程自動化是很依賴時間的一門學科，它有自己的特點，就是口徑寬，包含了很多很廣泛的學科包括自動化，電氣，高壓電，電力方面和理論電工材料等多個方面。還有就是有關科學的合作性很強，用各種方法分解給學生，老師給同學提問的同時，學生也可以給老師提出問題，這樣就是一種如同對話一般的教學，可以很好地刺激教育，能讓老是和學生之間的了解得到加強，也能激發學生的學習的熱情和渴望，達到雙贏的效果。

二、課堂教學質量

在過去，我們的老是上課大多都是很傳統的用著粉筆，在黑板上寫下一段又一段。但是在幾何中，由于算法的復雜性，會讓課堂上很多時間都用在了作圖上面，而且課堂上的教學質量會變得很低下，學生也很難去接受，甚至覺得枯燥乏味，缺乏學習興趣。而現在的教學可以說是得到了很大的變化，用多媒體設備，創新了知識點，提高了同學們的課堂樂趣，也提高了老師們的教學質量，不僅能夠在圖片的準確性上做文章，更能節省下大量的時間。當然了，也不能完全把黑板給摒棄，因為黑板上寫字的靈活性，隨意性，能夠生動形象的達到很多效果，這也是一種藝術，這都是多為題工具所不能替代的東西。現在的課堂，應該學會把這兩者完美的聯合在一起，取長補短，把現代技術和創痛教學方法結合到一起，這樣的創新也是一種進步。

三、結合實際情況進行適當的改變

可以根據學生的真實情況，把教材進行適當的改變，把常見的概念和所能了解到的地方，都進行講解，這樣科學的安排時間，可以讓我同層次的學生都得到一定的好處。基礎差的學生可以有時間琢磨，結合習題讓學生們找到做題的樂趣，解決問題的成就高，這樣學習效率將會大大提高，學習興趣提升，這之后再把難題進行學習，有一個適應的過程，讓學生們能輕松的學習，找到好的學習狀態。我們生活的環境是一個立體的環境，三維空間，要想了解三維空間，得從很多基礎的部分入手，學習是一個循序漸進的過程。

四、樹立教學理念，明確實踐教學地位

在構架教學體系的時候，要充分發揮學以致用的理念，用多方面的培養，來加強學生的動手能力。構建一個完整科學的體系，是想要實現目標所必須做到的。我們需要一人才的培養，知識的傳授，素質的提高等多個方面的提升。電氣工程專業分為四個模塊

1.課程實驗

圍繞著課堂教學，進行初步的工程訓練，和實驗，進行教學，提高學生的動手能力，和思維。從基礎課到裝也可，到實習，讓學生學會電工工具的使用，儀表的看法和很多基礎知識的了解。提高動手能力。

2.綜合訓練

以綜合性為主，學習工程設計的能力，讓學生具有工程技術人員應該擁有的技術，從大島到大四，五個學期學習電子電力技術，數字電子技術等綜合實驗部分。在課程設計的時候，要根據學生們的實際情況進行刪減，要學生能夠獨立進行分析和安裝，對所涉及的工程進行技術上，合理性和經濟新的分析，了解解決方法。而學生應該有的畢業設計，就是對大學幾年所學的知識進行綜合匯總。是全方面的檢驗。要掌握用計算機對電子電路，常用低壓電器，輸變電線路等進行熟練地操作。這些工作人員必需擁有的能力，也間接降低了學生畢業以后的就業上的壓力。

3.實習

專業認知實習，生產實業，畢業實習等實習，讓學生熟悉了電氣原件實物的結構和特點，這樣能讓學生不至于只認識符號卻不認識實物的缺陷。實習時培養學生動手能力的重要途徑，了解工藝流程的基本概念，提高綜合素質。可以聘請專業的人員給學生講解相關知識，給每個學生提供學習和提高的機會。加強工作責任心。比如以參觀的形式，到相關的企業去實習，能得到鍛煉也能進行學習。聽企業員工說電機生產，電力系統等知識，這些都是學習和教育必不可少的一部分，能培養學生們的實際操作能力和興趣，是對理論的檢驗和繼續學習。

4.創新實踐

科學實踐項目和創新項目，學科競賽等多想活動，是電氣工程學科一直重視的地方，也很重視學生的實踐能力，動手能力和創新能力的培養，一些科學創新項目和科技競賽等活動都是給大學生創新能力得到發展的平臺。學生們可利用電氣工程所學到的知識，積極參加科學創新。并且制作了很多作品。在學生為主要申請創新項目的申請中，要通過嚴格的立項，檢測和驗收等重重考驗，積極地推動了學生對創新的追求。培養起了學生們創新精神和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創新和學習聯絡在一起，學到理論的同時也能學到新的知識。提高學生的綜合素質和創新動手實踐的能力。

總結

電氣工程及其自動化實踐教學的體系構建之中，始終是把設計能力、實踐的能力作為主要的訓練，同時也加強了對于創新的能力以及綜合素質的培養，在很多實驗、設計、文化活動、競賽等教學實踐中，都以把提高學生動手能力作為重點來開展，但是同時也是遵循實踐與理論相結合的教學規律，按照系統性的創新性的教學原則來實踐教學，文章根據教學特點以及教育體制來探究了一系列內容，從培養學生自主的特色、課堂教學質量以及結合實際情況進行適當的改變、教學理念這四部分來探究電氣工程及其自動化實踐教學，其中構架教學體系的時候，要充分發揮學以致用的理念，用多方面的培養，來加強學生的動手能力。構建一個完整科學的體系，可以從課程實驗、實習、創新實踐以及綜合訓練四部分，綜合的去培養學生們創新和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創新和學習聯絡在一起，學到理論的同時也能學到新的知識。提高學生的綜合素質和創新動手實踐的能力，隨著現今的教育不斷改革的深入，實踐教學的內容也在不斷地更新改進，實踐教學體制會不斷地完善起來。

參考文獻：

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電氣工程及其自動化學范文2

【關鍵詞】電氣工程；自動化專業；實踐教學；探究

電氣工程及其自動化專業具有極強的實踐性和專業性，需要學生掌握牢固的基礎知識并有良好的實踐動手能力。作為一名大學教師，為了能夠培養出更多電氣工程領域的人才，要極其注重實踐教學工作。隨著教育教學的不斷改革發展，該專業的教學內容以及模式有了很大的轉變，為我國培養出大量的電氣工程人才。

1電機工程及其自動化專業教學的現狀

當前，我國各個高校加大了對學生實踐操作能力的重視，政府對于教育教學改革工作給予了極大的支持，鼓勵教師積極探索全新的教學體系和模式，以便對學生實施更好的培養。但是結合該專業當前的教學情況進行分析，其教育教學工作還存在著較多的問題，影響了該專業教學的發展，這樣的情況便會導致培養出來的人才不能完全符合當前市場的需求[1]。其一，有些院校并沒有對該專業的實踐課程給予高度的重視，在實際的教育教學工作中，過于注重對學生理論知識的培養。這樣的教學手段，雖然能將學生對問題的分析和解決能力提升，但學生的實踐動手能力卻比較差。當前，許多教師的教學思想以及手段依然處于傳統的教學階段，僅僅是簡單的對理論知識進行傳授，沒有注重實踐教學活動。在相關的實驗課程當中，并沒有對學生嚴格要求，導致了教學的目標和任務沒有有效完成；其二，教學體系的構建不完善，并且有些不合理。該專業的特征便是具有極強的專業性，在實際授課的過程中，對于課程的設置和教材內容的選擇沒有對學生所處的階段和能力水平給予正確的評估，有些教學內容超出了學生的理解范圍，甚至有些課程與實踐活動脫節。學生在學習的過程中會感覺很迷茫，沒有學習目標和方向；其三，沒有對實踐活動制定系統的管理手段，在當前的院校當中，對于學生的實踐考核，還應用以往的試卷形式，對學生能力的評估有些片面，不能對學生實際能力掌握情況進行考察。并且，對于學生的實踐課程以及企業實習沒有系統的管理規范，導致學生不重視實訓課程和實習。

2構建實驗教學保障體

2.1提升投資力度，完善實驗室在一些院校當中，如果有條件，要將實驗室的建設力度提升，投入更多的經費，確保學生擁有良好的實驗條件，對于實驗室的建設，一定要本著開放性、先進性、綜合性以及可擴展性的原則[2]。在對實驗室進行建設的基礎之上，要逐步提升投資的力度，真正打造成開放性以及綜合性的實驗室。例如，可在實驗室當中建立電力系統、模擬仿真系統、DSP實驗室、電磁場實驗室等。2.2加強對師資力量的建設為了將實踐教學的質量提升，需要構建一支高質量的師資隊伍，無論是在理論知識層面，還是在實踐層面，都要具有極強的專業性。該專業的特征不僅需要教師具有專業技術能力，更要具備綜合素質，并且還要求教師有強烈的責任意識，以及實踐科研的能力。所以，院校要對教師的綜合素質進行提升，對教師的科研實踐活動給予極大的支持，也可以在企業當中聘請專業的人才，以便將學校的師資質量進行提升。如果教師在某一方面的能力有所欠缺，如具備極強的科研能力，但在教學層面卻存在一些不足，學校可以結合教師的實際情況對其進行培訓，以便將教師的各項能力提高。2.3加強實驗教學制度的建設為了更好的將實踐教學質量提升，需要對教學的制度進行加強，其中對于制度的建設主要包括：其一，完善現有的規章制度，使相關的管理條例更加細致，以便教學能夠更加規范化以及制度化，并結合當前院校發展的實際情況和該專業的特征，對實踐課程的教學觀念，內容以及授課方式和效果等制定標準的評價體系。并通過對教學效果的反饋調查，制定相應的監督機制，切實將實踐教學進行落實；其二，健全組織機構，對各個部門以及相關人員的責任進行劃分，構建完善的崗位制度；其三，提升對實踐環節的考核工作，將原有的考核工作進行完善，將實踐課程視為單獨的課程進行考核[3]。在對學生進行考核的過程中，要注重對學生創新能力的考察，特別是在對綜合實踐的環節進行評定的過程中，不但要考慮學生實踐報告、表現等，更要對學生的思維能力以及創新的表現給予評價。2.4加強校外實踐基地建設利用相關的實踐教學活動，學生很快便會將其中的理論知識與實踐活動進行聯系，提升對知識的感性認識。基于實踐教學為學生帶來的益處，要加強實踐基地的建設，可以與當地的發電站、電機廠和供電局等盡量合作關系，讓學生走進企業進行實踐活動，學生的實踐能力會有極大的提升。

3加強實踐教學的計劃

3.1制定實踐教學計劃與大綱在對教學的計劃進行制定的過程中，要對學生需要具備的實踐能力給予規定，制定實踐教學的任務和目標，嚴格依照相應的實踐項目，分層次對實踐教學內容進行規定，明確授課的形式、流程程序、要求和相應的考核形式等。3.2編寫實踐性教材在對教學的計劃以及大綱完成制定的基礎之上，要編寫與之相符合的教學內容。在編寫過程中，要強調技術指導的現進行，并將實用性放在首位，針對學生需要牢固掌握的知識要點，實習的方式、目標以及能力要求等給予詳細的闡述。

4開展多渠道、多層次的實踐教學

4.1注重專業性基礎實驗教學該專業中的基礎實驗非常注重學生的實踐和創新能力的培養，因此，要將其作為教學任務設置相應的實驗內容，革新傳統的授課形式，使授課轉變成以設計性以及綜合性為主的教學內容，在對學生的各項能力進行培養的同時，要對基礎實驗進行分層，其中包括知識的認知層面、基礎層面、提高層面和創新層面，以便學生能夠接系統的實踐訓練，學到更多的測量以及實驗的技術、EDA等綜合型實驗等[4]。4.2提升對專業實驗以及綜合實踐環節的指導依照對學生各項能力進行培養的目標，可將實踐教學分為課程實驗、獨立專業綜合實踐等。在這些環節當中，對學生進行培養的目標為是學生能夠對專業知識綜合進行運用，提升實踐和科研的能力，具備一定的創新能力。所以，學生實踐時，要給予學生自由探究的空間，注重對學生的引導，提升學生的主體地位，以便將學生的研究積極性進行調動。4.3設立是電子創新實驗基地基于該專業存在的特征，各個院校逐步加大了對其進行投資的力度，有些院校已經建立了電子創新實驗基地。結合學生參與一些科技活動中的特征，以及該專業對學生提出具體要求，院校不但要置辦相應的儀器設備，還要配置好硬件和軟件系統，例如：EDA以及DPS系統等，為學生的科技活動提供良好的研究條件。4.4強化課程設計與學生的畢業設計學生在對課程設計進行選擇時，需要符合工程實際，有較強的代表性，并需要學生設計不同的方案，如學生的設計方案有雷同的情況，要給予嚴肅的處理，并監督其重新進行設計，保障學生能夠獨立完成設計方案[5]。學生的畢業答辯需要進行大約20分鐘，結合學生的答辯表現以及設計報告綜合對成績進行評定。設計的內容要與教師規定的課題密切結合，在眾多的任務當中選擇出合理的題目進行研究和實驗，也可以利用與企業之間的合作將教學實踐活動完成。

作者:周云龍 單位:鹽城工學院電氣工程學院

【參考文獻】

［1］楊澤斌,孫玉坤,譚倫農.電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索與思考[J].電氣電子教學學報,2007(01):69-71.

電氣工程及其自動化學范文3

關鍵詞：電氣工程及其自動化專業教學改革人才培養方案

前言：隨著我國電氣工程及其自動化技術的發展，各中等職業學校電氣工程及其自動化專業都在積極進行學科建設，促進深化該專業教學改革，在專業建設和教學理念上實現變革，更新傳統的教學觀念。以正確的辦學理念和專業建設觀念為指導思想，以實施質量工程為主題，牢固樹立學生、教師發展為本的辦學理念，以市場為導向，進行人才培養方案的建設與改革，夯實工程基礎，強化實踐性教學，培養出為建設品牌特色專業服務。

1.人才培養方案的建設與改革

人才培養方案是實現專業培養目標、構建教育體系，確定教學內容，組織教學活動的總體設計。首先，要把培養適應工程生產第一線的現實和發展需要的工程中等技能型應用人才作為服務面向定位。其次，以市場為導向，結合服務面向定位和專業人才培養目標，以素質教育為主題，以工程教育為主線，確定學生的知識、能力、素質結構。第三，強化工程教育，是工程教育貫穿人才培養的全過程，實行“通識與專業并重的專業教育”教學模式，通識課平臺與工程學科平臺課為工程基礎教育階段，專業平臺課為工程專業教學階段。前者主要培養現代工程意識，夯實工程基礎，掌握工程工具；后者加強工程的實踐訓練，培養工程的具體能力，重點是強化知識創新、設計創新、工程創新、工藝和技術創新。再就注重學生個性發展，加強因材施教，努力培養應用型人才。培養學生主動追求、自我設計知識結構和專業方向的能力，通過逐步夸大選修課的種類和數量、開設跨系選修課和跨學科輔修專業、實行學分制、精簡課內學時、設置課外學分等措施引導和培養學生的個性。

2.夯實工程基礎，強化實踐性教學

電氣工程及其自動化專業是一個工程性很強的專業，為使學生獲得較好的工程實踐訓練，，具有良好的工程意識，實踐意識和質量意識，綜合分析學科技術問題的能力，能處理解決實際工作中遇到的相關技術問題，因此要夯實工程基礎，強化實踐性教學。

一是硬件基礎建設。要培養中等技術應用型人才，必須有必備的硬件設施和條件，這是形成中等職業教育應用型特色人才培養的物質基礎。加強實驗室建設和實訓基地建設是專業建設的一項重要任務，拓展校外實踐基地建設的同時完善專業實驗室建設。

二是工程意識和工程素質的培養。強化教師的實踐動手能力。根據本專業特點和培養目標，對現有的教師要增強實驗動手能力的培訓，每年派出教師到工廠調研、學習，了解新技術在工廠的應用，了解生產一線從事的工程設計、試驗、制造和生產工藝與技術創新，提高教師的專業技術應用能力和研究開發能力。對引進的人才要特別注意考察其實踐技能，目的是保證本專業相關的教師均能指導實踐性教學。加強并引導學生的實習、見習、社會考察活動，注重工程意識和工程能力的培養，求實效。

三是軟件建設。加強實驗室管理，充實實驗室的人員，建立和健全實驗室的規章制度，提高實驗人員的實驗管理水平。編寫實驗指導書、實踐教學大綱，聘請專家參與實踐教學，共同培養學生的專業實踐能力。要加強實驗、實踐教學改革，完成實踐性教學內容的重組和優化，實現每門專業實驗課程都有60%以上的綜合應用、創新性設計實驗，切實保證提高學生的原創性、創新性研究和實踐的思維和動手能力，切實培養學生對工業自動化傳統技術和現代技術的應用能力。

四是建立考核評估機制。構建學生、教師雙向信息反饋與評估，教學觀摩與教學經驗研討，期中（末）教學檢查為主要方式的教學質量控制體系，實行課程負責制和主講教師制度。實行教學示范課與觀摩課制度，實行聽課評課和教學研討制度；改革教學方式與教學手段（多媒體教學、雙語教學）；改革實驗課教學內容和教學方法，增加綜合性、設計性實驗課程；努力提高學生的實驗技能、動手能力；繼續實行學生獎勵制度（包括考研、科技創新、英語、計算機過級和各類比賽等）。嚴格執行《教學工作管理條例》，將教師的教學紀律、教學效果和教研成果納入教師年終考核。

電氣工程及其自動化學范文4

關鍵詞 EDA技術；教學實踐；電子技術；軟件工具

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）36-0124-03

1 引言

EDA技術是以計算機為工作平臺，以相關的EDA開發軟件為工具，以CPLD、FPGA等可編程邏輯器件為設計載體，以VHDL、Veriolg HDL等為硬件描述語言，實現復雜電子系統的設計[1-2]。隨著計算機技術、電子技術、各種仿真軟件的快速發展與進步，新興的EDA技術使設計者逐步從使用硬件轉向設計硬件，從單個電子產品開發轉向系統級電子產品開發，可見基于EDA技術的設計是現代電子技術發展的核心和主流，是電子設計的重要工具。無論是設計芯片還是設計系統，如果沒有EDA工具的支持，都將是難以完成。因此，學習EDA語言編程技術和利用EDA技術進行設計，必然成為許多高校電類專業學生的必修課。當然要學習和掌握這項技術，學生還應該具備數字電子、單片機技術、C語言等基礎知識[3]。

EDA是一門應用廣、實踐性很強的課程，這樣的課程理論學時較短且比較抽象。比如對于大規模邏輯器件CPLD和FPGA結構功能的學習，進行理論講解時，學生就很難跟實際應用結合起來；對于VHDL語言要素的講解，如果不結合程序進行分析，不結合軟件進行編輯編譯，發現問題、分析和解決問題，學生對語言要素的內容、程序的規范書寫、應用軟件的功能就很難理解，或許當時聽明白了，但要應用于實際，還是很茫然。因此，應該結合EDA技術課程的特點，強化教學效果，達到能使學生學以致用，并將知識轉化為生產力的目的。

筆者通過對電氣專業該門課程的教學探索和思考，發現目前所面臨的問題是理論課時短、內容多、進度快，實驗教學創新不夠，因此教學效果不明顯，也體現不出以“學習為主，教學為輔”的思想。為了實現學生能夠在實踐中加深理論知識，同時能在理論指導下對實踐進行驗證的良好教學效果，本文從以下幾個方面對EDA教學改革展開研究。

2 多練少講，講練結合

將理論與實訓相結合，將教學地點設在機房，實現一人一機，全程在實訓室教學。結合具體的教學內容，對于較難的內容可以“先講后練”，不難理解的知識點可“邊講邊練”，比較簡單的知識可以“先練后講”。這樣不僅能使學生集中注意力，還能調動學生的主觀能動性，改變了傳統教學中學生只是被動接受，不思考、不動手的教學弊端。而且這種教學模式能很好地將理論和實踐結合起來。

例如，在利用Quatrus進行VHDL語言程序設計時，首先要在MAX+PLUSⅡ軟件環境中設計一個完整的工程，然后選擇VHDL硬件描述語言方式輸入，編輯好的文件經過編譯、引腳分配，仿真測試成功后可以下載到指定芯片上，在對應的實驗箱上進行硬件測試。雖然建立工程和進行程序設計的過程比較簡單，但在MAX+PLUSⅡ軟件使用過程中經常會遇到一些問題。比如編輯源文件時，不論是原理圖編輯還是文本編輯，其文件的存盤路徑中不能包含中文符號，且不能直接保存在驅動盤的根目錄里，否則將會在編譯時出現錯誤提示“can’t openwork”[4]，正確的存盤路徑應該是在驅動盤的子目錄里。另外，源文件存盤的文件名不能和軟件器件庫中已有的器件名相同，同時所編輯的各個源文件模塊名稱不能沖突。如果源文件是文本文件，那么存盤的文件名必須和實體（ENTITY）名一致，文件的擴展名必須與語言類型相符，如描述語言是VHDL語言，則文件的擴展名就應為“.vhd”。

學生只有親手操作，自己或者在教師的指導下解決了這些問題，才能有深刻的理解，也才能注意到這些細節，才能理解教師講解過的理論知識，并把理論知識和實驗實踐聯系起來，真正達到教與學的目的，體現出利用EDA技術進行電子設計的重要性和特點。

3 EDA教學與電子技術課程設計相結合

電子技術課程設計是在模擬電子技術、數字電子技術等課程之后，集中安排的重要實踐性教學環節，是電子技術教學體系中非常必要的實踐訓練環節，是對電子技術基礎知識的進一步學習和更深層次的領悟，也是對電子技術課程知識的全面貫通和綜合應用。除此之外，課程設計能提高和增強學生綜合分析問題、解決問題的能力，能把所學知識和實際應用相結合，啟發學生的創新思維，激發學生的學習興趣。尤其是將EDA的內容引入課程設計中后，利用EDA軟件的強大功能，特別是仿真分析，學生可在計算機上利用EDA工具畫出原理圖并進行仿真驗證，得出最理想的電路設計方案，最后在實驗室進行搭線和電路調試。由此可見，DEA教學與電子技術課程設計結合的重要環節是如何選擇EDA軟件工具。

當前，EDA軟件層出不窮，但要結合學生的專業特色和軟件的使用功能，有選擇性地學習和掌握，甚至熟悉部分EDA軟件的功能和應用。為適應飛速發展的電子產品市場，改變傳統設計思路，21世紀高校培養的電子技術人才必須掌握更加實用、快捷的EDA工具，以最快的速度開發出性能優良、質量一流的電子產品。另外考慮到課程設計與實踐相結合的特點，建議在教學中選用以下三種EDA軟件。

目前EDA技術設計過程中大部分時間在做仿真，因此在EDA工具中仿真工具占據重要的位置和主要的發展趨勢。由加拿大Interative Image Technologies公司推出的一個用于電子線路設計仿真的“虛擬電子工作臺”EWB（Electronics Workbench）軟件是在Spice基礎上開發出的一個用于仿真的設計軟件。其最新版本Multisim是目前國內高校中應用最多的仿真軟件之一，它功能強大，界面友好，仿真的手段切合實際，虛擬儀表使用不受限制，因此至今為止是在世界上使用最方便、最直觀的仿真軟件。工程師可以使用Multisim交互式地搭建電路原理圖，并對電路進行仿真[5-6]。Multisim提煉了SPICE仿真的復雜內容，這樣工程師無需懂得深入的SPICE技術就可以很快地進行捕獲、仿真和分析新的設計，這也使其更適合電子學教育。通過Multisim和虛擬儀器技術，PCB設計工程師和電子學教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設計和測試這樣一個完整的綜合設計流程。

Protel是PROTEL（現為Altium）公司在20世紀80年代末推出的CAD工具，是PCB設計者的首選軟件。它較早在國內使用，普及率最高，很多的大、中專院校的電路專業開設了Protel課程，幾乎所有的電路公司都要用到它。現在普遍使用的Protel99SE是完整的全方位電路設計系統，包含了電原理圖繪制、模擬電路與數字電路混合信號仿真、多層印刷電路板設計（包含印刷電路板自動布局布線），可編程邏輯器件設計、圖表生成、電路表格生成、支持宏操作等功能，并具有Client/Server（客戶/服務體系結構），同時還兼容一些其他設計軟件的文件格式，如ORCAD、PSPICE、EXCEL等。將EDA的全部內容整合為一體，因而該軟件發展潛力很大，是EDA教學中最好的選擇軟件之一，必須讓學生認真學習和掌握。

MAX+PLUSII是Altera公司推出的第三代PLD開發系統。使用MAX+PLUSII的設計者不需精通器件內部的復雜結構。設計者可以用自己熟悉的設計工具（如原理圖輸入或硬件描述語言）建立設計，MAX+PLUSII把這些設計自動轉換成最終所需的格式[7-8]。其設計速度非常快。對于一般幾千門的電路設計，使用MAX+PLUSII，從設計輸入到器件編程完畢，用戶拿到設計好的邏輯電路，大約只需幾小時。特別是在原理圖輸入等方面，MAX+PLUSII被公認是最易使用、人機界面最友善的PLD開發軟件。設計輸入方式的多樣性和靈活性是MAX+PLUSII的主要特點，學生通過該軟件的學習不僅能掌握一種硬件描述語言（VHDL語言或Veriolg HDL語言）的編程，還可以理解可編程邏輯器件的原理與應用，并且在仿真后可在實驗板上下載驗證，能夠激發學生的學習興趣，也為以后進行工程實際問題的研究打下設計基礎。

4 改革考核形式，注重學生勤于思考和動手能力的評價

許多課程的考核形式注重考察學生是否掌握了教學大綱要求的基礎理論知識，而理論知識的學習雖不能理解，但可以靠記憶獲得，因此學生即使平時不努力，考試前突擊也可以取得較好的成績。而對于像EDA這種以“實踐為主，重在應用”性質的課程，舊式的考核方式顯然跟不上時代的要求，也有失公平。因此，改革考核方式勢在必行。

1）平時成績考核（30%），包括三部分：①出勤率；②隨堂測驗；③上課討論和創意發言情況。

2）結合MAX+PLUSII上機實驗操作（40%）：學生完成數字搶答器、數字鐘、頻率計、交通燈管理、乒乓球比賽機、彩燈控制器、洗衣機控制器、出租車計價顯示等實驗。可以選擇原理圖、VHDL語言、波形描述等任意形式，只要運行正確，即滿分。

3）綜合設計（30%）：將學生進行分組，布置綜合性比較強的設計題目，最后以答辯的形式進行考核。

結合上述考核方式，在授課之初就讓學生明確善于思考、勤于動手的重要性，學生就會自主進行實踐，增強學生學習的主動意識，并從學習中嘗到樂趣；還能培養學生的團隊意識和協作精神，為以后進入企業打下良好的基礎。

5 結束語

總而言之，EDA是一門新型的學科，它在高等院校電氣類專業的教學和科研工作中占有越來越重要的地位和作用，并以其鮮明的時代特征、不可阻擋的科技誘惑以及超凡的速度和效率走入教學。只有充分利用學校現有的EDA實訓設備，給學生提供便利的學習、實踐和極大的創造空間，采用新的教學模式和考核體系，培養和提高學生的創新思維和創新能力，注意學生知識層次的綜合全面發展，才能培養出具有現代化電子設計能力的大學生.

參考文獻

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電氣工程及其自動化學范文5

關鍵詞：三化；三動；應用型；電氣工程及其自動化；實踐教學改革

作者簡介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學院機電工程學院，副教授。（江蘇 南京 211169）

基金項目：本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目“工程科技人才培養研究”（項目編號：13JDGC018）、金陵科技學院教學改革項目（項目編號：40713017）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0170-03

金陵科技學院作為一所新建地方應用型本科院校，在人才培養中堅持以社會需求為導向，以培養學生能力為根本，堅持“知識、能力、素質”協調發展，培養“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。電氣工程及其自動化專業作為一個應用型工科專業，始終把實踐教學作為培養學生應用能力和創新能力的主要手段，近年來在學校教學主管部門的領導下積極進行實踐教學改革的探索，不斷更新實踐教學理念和高實踐教學質量與水平，以“課程設置崗位化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系，以“技能推動，項目驅動，創新帶動”的“三動”理念促進實踐教學改革，全面促進了學生實踐應用和創新創業能力的培養。“三化”與“三動”的關系如圖1所示。

一、以“三化”構建實踐教學體系

電氣工程及其自動化專業以“課程設置市場化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系。一是在實踐課程的設置上“崗位化”，即以就業崗位需要為目標設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”設置了4個實踐課程模塊。三是在實踐課程的實施上“工程化”，即選擇工程化的課題實施實踐教學，課題的設置以滿足實際工程應用為標準。

1.課程設置崗位化

當前的工程教育是動態的，隨著電氣行業新產品、新技術的不斷出現，本科應用型人才的課程設置尤其是實踐課程的設置必須通過市場調研不斷進行更新和調整。電氣工程及其自動化專業在培養計劃的制訂中堅持高等應用型院校的工程教育須以求職為導向，在實踐課程課目的選擇和安排上堅持以市場需要為目標，在培養計劃中設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程，重點培養學生學以致用、理論聯系實際以適應將來求職之需的能力和素質。在實踐教學效果評價上，將學生的從業能力作為檢驗人才培養質量的重要指標。

通過與企業及行業的專家交流，金陵科技學院結合對畢業生調查反饋，在歷年的培養計劃修訂中及時對實踐課目的選擇進行調整和完善。除了專業課程的基礎性實驗之外，本專業重點加強集中性實踐環節的課程教學，根據調查統計，電氣專業的畢業生在畢業后一部分從事企業的電氣控制與維護工作崗位，故安排了電工工藝實習、電機控制設計、電氣工程系統設計等集中性實踐課程；一部分學生從事電力系統工程實施和維護工作，故安排了電力電子實習、電力工程實習、電力系統設計等強電方面的集中性實踐課程；一部分從事單片機系統開發工作，故安排了電子技術設計、單片機系統設計、電工電子綜合設計等弱電方面的集中性實踐課程；還有的是從事自動化生產線方面的工作崗位，故安排了自控系統設計、系統仿真設計、綜合實踐等集中性實踐課程。

2.課程組織模塊化

在電氣工程及其自動化專業的人才培養方案修訂中，合理配置、循序漸進地安排基礎性實踐課程、專業性實踐課程、研究創新性實踐課程、社會實踐課程四個模塊組成的實踐教學內容，全面培養學生的基本實踐能力、專業應用能力、創新能力和綜合實踐能力，并將各專業課程教學的目標和任務落實到具體的實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握系統的電氣工程師必備的技能和技術，達到本專業具體的實踐能力標準。電氣工程及其自動化專業實踐課程模塊如圖2所示。

從上述實踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”四個實踐課程模塊進行組織。其中基礎實踐課程模塊主要由各專業課程的課程實驗組成，目標是培養學生的基本實踐能力；專業實踐課程模塊主要由專業課程的集中性實踐環節組成，目標是培養學生的專業實踐能力；創新性實踐課程模塊主要由集中性實踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創新實踐項目和學科競賽等，目標是培養學生的研究創新能力；社會生產實踐課程模塊主要由社會生產實習、畢業實習及畢業設計等課程組成，目標是培養學生的專業與社會適應能力。

3.課程實施工程化

在安排實踐課程的教學內容時，改變以往的實踐課程內容主要是驗證教材的原理性理論知識。在實踐課程的實施時，按照電氣工程行業的工程應用來設計教學內容，要求學生完成一個完整的工程化課題，以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能，增強學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力。在學校立項建設的“電氣工程及其自動化專業集中性實踐課程指導教程”編寫過程中，各個專業課程均在此作出了較為明確的規定，不拘泥于某一具體的課題，而是結合當前的工程應用進行開放式選題，在課題選擇時注重工程化應用。

二、以“三動”促進實踐改革

電氣工程及其自動化專業在實踐教學的建設與改革過程中逐漸形成了“技能推動、項目驅動、創新帶動”的“三動”并舉式學生實踐能力培養模式。“技能推動”是學生應用能力培養的三大動力之一，是一個“注入”的概念，是培養學生應用能力最直接的手段，通過對學生職業技能的培養推動實踐課程改革、優化實踐課程結構、夯實學生實踐基礎。“項目驅動”是通過在集中性實踐教學環節具體實施中采用項目化教學，通過一個完整的項目對專業課程進行知識融合，是一個“集聚”的概念，是提升層次、促進知識結構調整的重要載體。“創新帶動”是依靠創新項目和學科競賽激發與帶動學生自主學習能力與創新能力的提升，是一個“轉化”和“釋放”的概念，是學生實踐能力培養的最終目標。

電氣工程及其自動化學范文6

關鍵詞 電氣工程及其自動化專業；工程應用型本科；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03

1 引言

電氣專業是一個應用范圍很廣的工程應用專業，它的培養目標要求學生除了掌握一定的專業基礎知識外，還要注重實踐能力和創新能力的培養。因此，石河子大學電氣工程及其自動化專業在教學過程中積極探索適合于工程應用型本科專業人才培養的“雙體系兩結合”教學模式，制訂專業人才培養計劃，開展各項教學工作，使學生的綜合素質和工程實踐能力明顯得到提高。

2 構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系

“雙體系兩結合”的教學模式指理論教學與實踐教學并舉，兩者相互影響，促進學生對所學專業理論知識與實際工程的結合。本專業的培養目標是基礎扎實，知識面較寬，具有學習新知識、運用知識創造和開拓事業的能力，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、電氣設計、自動控制、信息處理、生產管理等工作的應用型高級工程技術人才。為此，在專業的理論教學體系構建中，按照“厚基礎、寬口徑”構建知識體系。“厚基礎”包括人文社科、公共、學科基礎三大模塊課程，“寬口徑”體現在專業課打通并設置在學科基礎課中。

1）人文社科、公共、學科基礎由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。

2）學科基礎主要由電路、模擬電子技術、數字電子技術、電氣測量等系列課程構成，使學生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。

3）專業基礎主要由自動控制原理、電機學、微機原理與接口技術、電力電子技術、單片機原理及應用等專業課、限選課、任選課等組成。教授學生掌握專業系統知識，著重培養學生分析解決實際問題的能力。

4）在專業課中設置了兩個專業方向課程群——電力系統及其自動化和電力電子與電氣傳動，學生可以根據專業方向選擇相應的課程。

5）開設網絡學習課程和綜合教育課程。網絡學習課程借助因特網開設學科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學生開展各類學科競賽、科研訓練、科技創作、創業訓練、社會實踐及相關文化素質教育活動。

3 構建推進式的實踐教學體系

實踐教學對于培養創新人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學有機結合，以能力培養為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設計型實驗、設計性實驗，滿足不同層次人才培養需要的教學體系。此教學體系分為兩大部分。

3.1 課程實驗環節

這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學習，加深對理論的理解。

1）驗證性實驗，是與理論教學密切相關、協調配合的實驗教學，由“電路理論實驗”“模擬電子技術實驗”“數字電路實驗”“電機學”和“自動控制原理”實驗構成。同時，對于電機學和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術與理論、實驗有機地結合起來。

2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎上，將多個實驗綜合，使學生具備初步的綜合應用能力。

3）設計性實驗。此類實驗的目的在于培養學生的創新能力。在給出設計目標后，學生自行利用實驗設備設計出滿足設計要求的實驗方案，由電子線路設計、電子線路仿真、應用電子系統開發等設計項目構成，并向校內學生開放，為學生的創新實驗提供了很好的環境和條件。

3.2 集中實踐性教學環節

1）技能訓練。

①機械制造實習。第二學期在機電學院實習工廠進行，時間為2周，學生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學生對工廠的情況有一個感性的認識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設備等。

②電工實訓。第五學期在機電學院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習。通過各種工藝的講解和實際操作練習，使學生掌握常用電工工具和工藝知識，培養學生的動手能力，為今后從事電氣工程技術工作打下初步的基礎。通過電工實訓使學生達到“維修電工中級”職業技能水平。

③EDA實踐。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設計軟件、繪圖軟件的學習，完成電子電路仿真設計、原理圖繪制和印制電路板設計、制作、調試等。

2）專業實驗。第七學期在機電學院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學生建立電力系統及自動控制系統的整體概念，從而培養學生綜合運用知識和分析問題的能力。專業綜合實驗分為電力系統綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。

3）課程設計。

①電子技術課程設計。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設計、調試、仿真。該環節著重提高學生在電子技術方面的實踐技能，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學生初步掌握工程設計方法和實踐的基本技能。完成后提交設計說明書。

②綜合課程設計。第七學期在校內完成，時間為2周，每人一題，目的是使學生綜合運用所學的理論與實踐知識，按要求完成設計內容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設計分為電力系統綜合課程設計和電氣自動化綜合課程設計，前者主要完成發電廠、變電所的初步設計，后者主要完成控制系統的設計、調試。學生可任選一個，完成后提交設計說明書。

4）專業實習。

①認識實習。實習地點為天富電力股份有限公司、天業化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農副產品加工廠等企業，于第三學期進行，時間為1周，實習方式為現場參觀。通過認識實習激發學生熱愛所學專業和奮發學習的熱情；通過參觀火力發電廠、水電站、變電站，初步認識電力的生產、變換和輸送過程，認識電氣設備在實際工作中的應用情況，為后續課程的學習打下基礎。完成后提交實習報告。

②畢業實習。實習地點為天富電力股份有限公司等實習基地，于第七學期完成，時間為4周，學生分組進行，采用工程技術人員專題講座與現場實習相結合的方式。通過實習，深入了解發電廠生產各個環節以及計算機在發電廠中的應用情況，為畢業設計搜集資料等。完成后提交實習報告。

5）畢業設計。畢業設計于第八學期在校內進行，時間為16周，采用導師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯合完成實際課題。設計期間要求學生調查研究，收集資料，綜合運用4年所學的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設計計算、設計說明書的編寫等，培養學生分析問題和解決問題的綜合能力。

這樣，在教學安排上加強了實踐教學環節，增加了大型綜合實驗周、課程設計、畢業設計時間。目前專業集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學總周數的比例達到20%。同時，在理論課程教學中，開設實驗比重增加，專業主干課程實驗課時占總課時達20%，實踐環節課時比例大大提高，課內實驗課時達210課時，實驗開出率達到100%。

4 改革教學方法和手段，改善教學效果

4.1 實行實驗室全天開放

在電氣工程及其自動化專業的實踐教學中，學科基礎課程實驗實行全開放實驗教學方式，如電路實驗、電子技術實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術實驗；實行全開放實驗室，學生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據自己的學習興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應實驗。通過實施“全開放”實驗教學方式，大大增強了學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習。

4.2 積極開展第二課堂活動

有計劃引導學生參加各種有益學生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養能力的活動，開展自主實驗、自主設計、自主實習等以學生為主體的自主性實踐教學活動，以提高學生的綜合能力和全面素質；組織學生參加各種學術交流活動，以擴大視野、啟發科學思維，創造條件把學生引導到各種科學研究活動中去，他們可以參加大學生創新設計與制造大賽、全國大學生電子設計大賽“挑戰杯”、大學生課外學術科技競賽等，參加教師的科學研究工作。通過第二課堂活動，培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。

5 結束語

本文圍繞工程應用型本科電氣工程及其自動化人才的培養目標，結合石河子大學電氣工程及其自動化專業建設發展情況和專業特色，介紹構建“雙體系兩結合”教學模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結合”的教學模式制訂專業人才培養計劃，構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系與遞進式的實踐教學體系，突出工程素質培養，理論教學與實踐教學并重，改革教學方法和手段，改善教學效果，開展各項教學工作，學生的綜合素質和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認可。

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