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蒙氏教案范文1

通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。

通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。

【教材分析】

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

【教學過程】

導入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀中國各政權形勢圖。

當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”

成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。

2、一代天驕——成吉思汗

看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他打倒，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰，鐵木真打敗了周圍的各部落，統一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

蒙古統一后，成吉思汗又發動了大規模的擴張戰爭。

出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰爭。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

時間：1271年

都城：大都

開國皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。)

三、元朝的政治與經濟

1、元世祖恢復和發展農業的主要措施

國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。——元世祖

從這段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?

元世祖重視發展農業生產。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業生產得到了恢復和發展。

聯系前面學習的“江南經濟的發展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方?

“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?

2、水路交通運輸的發展

(1)漕運

對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?

元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

(2)海運

海運比漕運有哪些好處?

載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

3、繁華的大都

當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

4、頻繁的中外往來

元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

5、行省制度的建立

蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。

學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區：

中央：中書省、宣政院

地方：行中書省

*宣政院負責管理地區的行政事務。

澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區。

廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發展

引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

蒙氏教案范文2

關鍵詞 “去結果”式；科學啟蒙教育；實踐研究

中圖分類號 G610

文獻標識碼 A

文章編號 1005-6017（2013）06-0022-04

一、課題的背景

（一）基于對幼兒創新能力培養的認識

著名的“錢學森之問――為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”人深省。其實質是“如何掘與揮創造性人才的社會功能與價值。”而要培養出杰出人才，催生“獨立之精神、自由之思想”“讓創新之花盛開、創新之樹常綠”是關鍵。美國心理學家提出：“操作、嘗試、現、創新是將個人帶到成功終點的交通工具。”我們需要把幼兒好奇心、探究熱情、初步的科學精神和態度的培養作為幼兒科學教育最關鍵的目標。

（二）基于對幼兒園課題深化研究的思考

“十一五”期間，我園依托課題《幼兒探究式科學啟蒙教育的設計與實踐的研究》，從幼兒科學探究環境、內容、途徑的設計與實踐以及教師的角色與定位四個方面進行扎實的研究，取得了豐碩的研究成果，形成了鮮明的“科學啟蒙教育特色”。同時，也存在一系列亟待進一步深入研究的問題，尤其是對幼兒科學啟蒙教育的價值取向仍把握不夠，理解不透，常常導致幼兒創新意識、探究熱情和能力培養的缺失。“十一五”的研究成果和存在的問題為我們確立“十二五”研究的生長點提供了可能。我們將以幼兒的內在需要和學習特點為依據，立足園本，研究和構建“去結果”式科學啟蒙教育的理論體系和應用策略，踐行幼兒園“愛德、求真”之園訓，改變傳統科學教育中“重知識，輕過程”“重結論，輕素養”的教育觀念，創新科學啟蒙教育的途徑與方法。

（三）基于對師幼科學探究素養內涵式提升的考量

本課題的研究，進一步轉變教師教育觀念，改善教育行為，形成科學嚴謹、求真務實的研究態度和善于動腦、不斷反思的科學作風。初步展幼兒細致的觀察力、豐富的想象力、求異的思維力、多維的創新力，促進幼兒形成積極主動、崇尚科學、追求真理、敢于創新的科學態度和品質，使幼兒的智慧得到生，個性得到張揚，生命價值不斷被喚醒、顯、弘揚、提升。

二、核心概念的界定

（一）“去結果”式

“去”即除掉，減掉。“結果”即在某一階段內事物達到最后的狀態。

“去結果”式：指的是以幼兒求真精神和創新能力的培養為價值取向、以尊重幼兒本真、關注幼兒知識經驗的建構過程為首要目標的科學啟蒙教育策略和方式。“去結果”式是一種注重過程的科學探究。整個科學活動不在乎幼兒最后做出的結果是什么，而是要看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、想象、記錄、實驗、討論等等；“去結果”式是一種注重品質的科學探究。它注重幼兒求真態度和探究精神的培養，而不只是知識性的東西；“去結果”式是一種注重開放的科學探究。它是一種多元的科學探究策略，是一種“去權威、去答案、去規則”的科學啟蒙教育實踐。“去結果”說明有無限可能性和一切皆有可能。它強調去“有形結果”，留“無形結果”（即“探究過程”），這種“探究過程”就是“結果”，就是“價值”。對于幼兒來說，“去結果”式是一種最為重要、最自然、最基本和最有效的科學探究方式。

（二）科學啟蒙教育

指的是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，讓幼兒在教師創設的情境或現實生活情境中，通過觀察、思考、實驗、操作、游戲等方法與途徑，自主尋求答案或信息，自主建構意義與理解，獲取新的科學知識和經驗的教育活動。它是一種啟蒙教育，重在激幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望，使他們體驗探究和現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法，而不是重在教授大量的科學知識。

三、支撐性理論

（一）建構主義理論

“學生是知識意義的主動建構者，學習過程是一個意義的建構和生成過程，新知識也是在學習者的原有認知圖式基礎上逐步生成的。”它強調知識的動態性，強調學生的經驗世界的豐富性和差異性，強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，明確指出學生是自己知識的建構者，只有學生才是學習的唯一主體。

（二）布魯納的“現學習”理論

“現學習”就是通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行現知識，掌握原理原則。他認為“所謂知識，是過程，不是結果。”教學應以培養學生探究性思維為目標，使學習者通過體驗所學概念、原理的形成過程來展思維能力。

（三）施瓦布的“探究學習理論”

探究學習就是兒童對客觀事物進行探究的過程，通過他們積極主動地參與，展他們的探究意識和探究能力。該理論倡導在觀念上注重平等、開放、民主；在過程中強調自主、體驗、個性；在形式上表現生動、多樣、有趣；在目標上追求現代的務實、多元。

據此，我們認為：幼兒科學教育應以幼兒的親歷探究為核心，以幼兒求真精神和創新能力的培養為出點和歸宿，以尊重幼兒本真、關注幼兒知識經驗的建構過程為首要目標。

四、研究目標

（一）梳理“去結果”式科學啟蒙教育的價值取向和內涵特征，形成較為系統、理性的認識，構建具有園本化的、前瞻性的科學啟蒙教育理論體系、基本框架及應用策略。

（二）提高教師在“去結果”式科學啟蒙教育活動中指導的合理性、有效性和科學性，以求真、解放、游戲、體驗為基本指導策略，以實物感知、多通道參與、游戲探究、交流分享等為主要學習方式，激幼兒主動探究的興趣和愿望，點燃幼兒創新的火花。

（三）更新教師觀念，以“去結果”式科學啟蒙教育理念為指導，有效促進教師正確的教育觀、兒童觀和教師觀的形成，養成崇尚科學、追求真理的科學精神和素養，豐富園本科學特色內涵。

五、研究內容

子課題1：《科學啟蒙教育的現狀分析研究》

通過對國內外關于幼兒科學教育的現狀分析及對本園教師組織和開展科學啟蒙教育活動的持續的、跟蹤的分析研究，探討影響其成效的因素，為進一步開展“去結果”式科學啟蒙教育提出可行性的建議。

子課題2：《“去結果”式科學啟蒙教育價值取向和內涵特征的研究》

研究和梳理“去結果”式科學啟蒙教育的價值取向，對其內涵、特質等進行理性思考，通過查閱資料、實踐驗證、活動分析、經驗總結等方式，探索并建構園本化的理論體系和應用策略。

子課題3：《“去結果”式科學啟蒙教育框架建構的研究》

研究和構建以“去結果”式科學啟蒙教育的核心理念為支撐，以游戲、生活、教學為主陣地的框架體系，為教師分析、處理和評價科學啟蒙教育活動提供理論和實踐的引領。主要包括理念系統、操作系統和評價系統三個層面。

子課題4：《“去結果”式科學啟蒙教育指導策略的研究》

研究求真、解放、游戲、體驗等多元指導方式在“去結果”式科學啟蒙教育中的運用策略，提高教師指導的合理性、有效性、科學性。

子課題5：《“去結果”式科學啟蒙教育學習方式的研究》

研究實物感知、多通道參與、游戲探究、交流分享等學習方式在“去結果”式科學啟蒙教育中的運用策略，讓幼兒在親歷探究全過程中，建構個性化、多元化的經驗，養成崇尚科學、追求真理、敢于質疑、勇于創新的良好品質。

子課題6：《“去結果”式科學啟蒙教育教師科學素養的研究》

研究提升教師科學素養的途徑和方法，進一步理解和認識“去結果”式科學啟蒙教育理念，樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，實現我園教師科學素養的內涵式提升。

研究重點：“去結果”式科學啟蒙教育的價值取向和內涵特征是導向、是核心、是靈魂，框架的構建、指導策略和學習方式的運用等都需要以此為支撐。因此，子課題2是本課題研究的重點。

六、研究方法

（一）文獻研究法

查閱相關幼兒科學教育文獻資料，以理論指導“去結果”式科學啟蒙教育的實踐。

（二）行動研究法

在實踐中進行反思性研究，改進科學啟蒙教育的實踐。

（三）個案研究法

在“去結果”式科學啟蒙教育活動中對教師或幼兒個體進行跟蹤觀察、分析與研究。

（四）經驗總結法

及時總結、反思、提煉，形成可供借鑒和應用的理性認識和實踐經驗。

七、課題研究的操作要點和研究措施

（一）操作要點

本課題以《幼兒園教育指導綱要（試行）》有關精神為指導，以建構主義、現學習、探究學習理論等為支撐，從科學啟蒙教育現狀分析研究入手，構建既有理論深度，又在實踐上有效可行的“去結果”式科學啟蒙教育理論體系和應用策略。

（二）研究措施

1 課題組的構建與課題的策劃充分揮民主，形成“自下而上”和“自上而下”的民主管理體系，對課題進行整體構思，明確分工職責，明確“去結果”式科學啟蒙教育的內涵和特質，圍繞總課題制定相關子課題工作計劃，并加以實施。

2 建立、健全學習交流制度，在研究時間上給予充分的保障。課題組成員每學期初制定學期計劃，每月召開一次課題研討活動；定期組織開展文獻學習、研討交流、觀摩培訓等活動。

3 遵循“十一五”期間形成的“研到‘實’處方是‘真’”的課題管理思路，創新課題管理模式，以名師工作室、市幼教學科中心組、課堂觀察協作組為載體，實現資源共享，搭建與專家、同行互動交流的平臺，為教師提供專業培訓。

4 實施教師專業展分層考評和成果考核獎勵機制，課題研究成果與績效考核掛鉤，激勵教師積極參加課題研究。鼓勵教師及時總結，不斷反思，現問題，及時調整，使課題研究扎實有效，逐漸從實踐上升到理性，探索“去結果”式科學啟蒙教育的規律。

5 依托課題網絡管理、環境創設等平臺，動態展示課題研究過程和階段成果，豐富幼兒園特色內涵。

6 設置局域網，每班配電腦，訂閱幼教專業雜志和相關理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。

7 聘請吳江市教科室主任、幼教教研員、蘇州市教科院專家擔任學術顧問，為課題研究提供理論支撐和指導，以彌補課題組成員理論造詣不深之缺陷。

八、研究步驟

（一）第一階段：準備階段（2011.01～2011.06）

1 組建課題組，采用文獻法，對課題內涵、特質等進行理性思考。

2 舉辦設計論證會，逐級申報。

（二）第二階段：實施階段（2011.07～2015.06）

1 圍繞課題涉及的六項主要研究內容進行全面的探索性研究。

2 定期組織開展文獻學習、研討交流、觀摩培訓等活動，豐富理性修養和實踐經驗。

3 依托課題網絡管理、環境創設等平臺，動態展示課題研究過程和階段成果，豐富幼兒園特色內涵。

4 總結提煉，形成課題研究中期報告，修改和調整課題研究方案，逐步形成基于“去結果”式科學啟蒙教育的理性認識，并給予實踐印證。

（三）第三階段：總結、結題、鑒定階段（2015.07～2015.12）

蒙氏教案范文3

關鍵詞：尾巨桉；萌芽更新；清理方式；生長情況；林地肥力；經濟效益

中圖分類號：S792.39文獻標識碼：B文章編號：16749944（2014）02011703

1引言

從1999年開始，廣東省西江林業局桉樹人工林發展快速，在森林資源培育、經濟效益等方面均取得了顯著成效。經過多年的發展，大部分桉樹進入采伐期。但如繼續采用傳統煉山方式進行桉樹萌芽更新，會造成水土流失、萌芽樁損害等方面的問題。因此，為探索林地清理較佳方式，在廣東省西江林業局通門林場三廠工區，采用不同清理方式進行尾巨桉萌芽更新造林。通過試驗，進行總結，為今后桉樹人工林科學經營，實現可持續發展積累經驗。

2試驗地概況

廣東省西江林業局通門林場位于廣東省西部，屬于亞熱帶氣候的低山丘陵地區，一般海拔高150～450m。試驗地面積8.3hm2，坡向西南，海拔433m，平均氣溫21.6℃，年平均降雨量1600mm，雨量充沛，光照充足，林地土壤為花崗巖發育而成的山地紅壤，土層厚度80～120cm，腐殖質較薄，呈酸性。該林班第一代桉樹為2000年造林的尾巨桉扦插苗，2007年采伐，初植密度為1665株/ hm2，株行距為2m×3m，保留密度1395株/ hm2。

3試驗設計及調查方法

3.1試驗設計

（1）免煉山清理，清帶：在2008年1月沿種植帶水平清理出寬1.0m作業帶，將剩余物清出作業帶外成帶狀堆放，對較高伐樁進行培土。在2月初待雜草萌芽時用0.5kg/畝40%允發達除草劑進行控草。選萌：采用兩次選萌法，第一次在萌芽條高度約1.0～1.5m時進行，保留2株上坡緊貼地面、嵌合度好、健壯的萌芽條。第二次在2008年9月臺風減少后進行，只保留健壯長勢好1株。撫育：第一次撫育每畝用0.5kg除草劑（40%允發達），待林地中雜草萌芽見青后進行，高度不宜高于30cm；第二次撫育，宜結合施肥在次年5月份左右進行，方法同第1次。施肥：第一、二年各施肥1次，施肥應在上半年5月份雨水季節，撫育完成后進行。具體做法：在兩伐樁間偏上位置開坑一次性施入桉樹專用肥每株0.6kg，并回土覆蓋；第二次方法同第一次。

（2）煉山清理：煉山時間在2008年1月進行，其他選萌、撫育、施肥與免煉山清理相同。

3.2調查方法

在免煉山林地a及煉山林地b各上、中、下坡設置一個樣點區。

（1）萌芽率調查，在林地清理完成后按10m×10m樣方在各樣點區調查萌芽初始期、高峰期、結束期，以及萌芽能力、有效萌芽數、萌芽條高度等。

（2）萌芽林分生長的影響，在2010年12月對林分生長狀況進行調查。在樣點區上、中、下坡各選10m×22m標準帶進行每木檢尺。用樹高、胸徑、蓄積以及林分整體長勢作生長情況對比分析。

（3）林地養分調查，在a、b林分各樣點0～40cm土層采集2份混合土樣做養分化學分析。

（4）經濟效益分析，分別記錄3年成本投入，計算3年生公頃蓄積進行經濟效益比較。

4結果與分析

4.1不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林萌芽率影響

不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林萌芽率的影響見表1。

從表1可看出免煉山比煉山萌芽率高出16%，萌條平均高度在3個月后相差0.24m。免煉山林分采伐后2個月已基本完成，而煉山林分到4個月后才完成萌芽，主要原因是煉山火燒伐根，使伐根休眠芽及皮層燒傷而導致煉山萌芽遲及萌芽率低。但隨著萌芽條的生長，煉山所帶來的早期肥效激發效應，能為伐樁提供較為充足的速效養分，煉山伐樁萌芽條數通常比免煉山多，造成對養分競爭激烈影響到高度和徑的生長，使得其高度和徑粗比免煉山萌芽條小。表1不同林地清理方式4.2不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林分生長影響

不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林分生長的影響見表2。

不同林地清理方式尾巨桉3年生的生長量差別很大，與煉山相比免煉山林分平均高、平均胸徑及公頃蓄積均增加6.2%、6.4%和36.1%。單株材積及公頃蓄積用平均高、胸徑按V=0.017-0.00429D+0.0002D2+0.000495DH+0.0000113 D2H-0.00178H，V蓄=V×有效株數計算＼[1＼]。經調查分析，差異原因有三：一是免煉山林分萌芽早，比煉山林分約早1.5個月，春季正值桉樹生長高峰期；二是免煉山保留了原林地養分、腐殖質等有機物質，而煉山造成這些養分損失；三是免煉山林分采伐剩余物平鋪在林地，經過土壤微生物分解，不斷補充營養促進桉樹生長，煉山林分林地，易受雨水沖刷造成表土層流失而降低肥力。除了樹高、胸徑差異對林分蓄積有影響外，萌芽率的高低也是造成免煉山公頃蓄積高于煉山林分的另一個原因。

4.3不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林地力影響

不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林地力的影響見表3。

4.4不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林經濟效益的

影響不同林地清理方式對尾巨桉萌芽林經濟效益的分析見表4。

對不同林地清理方式3年生尾巨桉萌芽林投入成本計算，免煉山比煉山投入成本每公頃多1050元，主要原因是整地時免煉山需要砍雜及噴除草劑來清理，而煉山用火燒清理，另一個原因是免煉山伐樁萌芽率高，保留有效株數比煉山多150株，施肥量及人工相應增加，化除撫育基本相同。但免煉山3年生公頃蓄積比煉山林分多31.36m3，按目前市場價格500元/ m3及出材按蓄積70%計算 31.36×0.7×500=10976元/hm2，除開成本差10976-1050=9926元/hm2，免煉山每公頃比煉山多9926元。從經濟角度考慮，免煉山林分經濟效益顯著。

5結語

試驗分析結果表明：尾巨桉萌芽更新采用免煉山清理方式能促進桉樹萌芽生長，提高萌芽率，維持林地肥力，保持生態環境平衡，提高經濟效益。煉山清理會使地表，地表層易受雨水沖刷，造成水土流失，土壤養分損失，地力衰退。在我國南方地區雨水充足臺風多，煉山對地表影響更大，甚至會造成塌方及泥石流等災害。免煉山林分前期有采伐剩余物，后期有枯枝落葉覆蓋地表，使表土層受雨水沖刷較小，減少養分損失，維持林地肥力。免煉山對林地干擾少，對環境影響低。另外，免煉山能靈活掌握，可操作性強，不受野外用火申報影響。對桉樹人工林的造林，應做到合理規劃，科學管理，適當調節幼林撫育強度、次數和種植密度，增加培育大、中徑材林，延長采伐周期，減少對林地的干擾。尾巨桉萌芽更新采用免煉山清理方法是一種科學的營造林方式，它符合現代林業、生態林業的發展模式，為實現桉樹人工林的可持續性發展提供了一種新思路和方式。

參考文獻：

蒙氏教案范文4

其實孟醒不缺錢，在開餐廳之前，他已經通過阿芙精油擁有了穩定的現金流和生意模式，就拿最近的2013年“雙十一”促銷來說，他經營的阿芙精油已經a創下超過5000萬元的銷售額，穩居同類產品第一名，在《投資界》評出的最賺錢的電商榜上，阿芙精油位于酒仙網之前，也是第一名。因此，即便是餐廳賺到很多錢甚至上市，都不能令孟醒激動，令他興奮的，是他的創業成為教科書般的商業案例。

從去年的“世界末日”的高調封測，到今年5月20日正式營業，網友們不斷追捧雕爺牛腩餐廳，而媒體更是將它當作“O2O模式”的典型代表來分析傳統餐飲業的轉型趨勢。如此看來，讓孟醒興奮的愿望已經成為現實，“就算未來寫不進O2O的成功案例，寫進虎頭蛇尾失敗案例前100名，還是綽綽有余的。”他自信地對外宣稱。

然而剛開始創業的時候，孟醒可沒這么自信。一位自稱是孟醒朋友的作者“和菜頭”在網上發文章說，阿芙精油步入穩定的商業模式后，孟醒忽然有“今生不過如此”的憂郁和無所事事的迷惘，為了尋找更多的激情，他才開始了第三次創業，并選擇了他喜歡吃的咖喱牛腩。

和菜頭還說，孟醒高調地宣布從香港食神那里花500萬元買來了牛腩配置秘方，但當時孟醒連店面都沒去看，而“500萬元的牛腩”的新聞已經引起了不少轟動。后來為了調味，孟醒每天中午和晚上都吃咖喱牛腩，先吃，吃完了提意見，然后讓廚師拿回去重新燉，燉好了繼續吃，這樣的過程持續了半年，使得年近四十的孟醒滿臉長痘痘。孟醒派出的全國試吃組也有類似的經歷，有的一天到晚吃涼菜，有的連續幾天吃甜品……在不斷試吃的過程中，“500萬元的牛腩餐廳”賣什么菜才逐漸清晰。

嘗過現金流斷裂的“死”法

孟醒曾在清華紫光工作，主要加工掃描儀和計算機的基本配件。那是中國計算機行業普及的第一個高峰期，IT行業開始成為一個產業正式進入中國經濟的舞臺。1998年，每天早起晚睡擠公交車的孟醒辭職進入IT行業創業，然而不到3個月，現金流的枯竭使他的第一次創業宣告失敗，20多萬元的啟動資金迅速燒光。

“現金流是最重要的，”他后來總結第一次創業失敗的教訓時說，“我沒有形成良好的現金流，并不是每天都有錢流進來，但是我卻把大量的錢花在了固定的資產上，空調多買兩個，電話多買兩個，突然發現給自己留的現金很少，商業模式又不夠好，所以，資金枯竭了。”

雖然孟醒只是當時北京4000多家IT初創公司和36萬創業者中的一個，但對當時二十多歲的他來說，第一次創業失敗的打擊有些大。他反思說，資金要是沒有流動，100萬也會在三個月內燒完。

這個教訓他一直記到現在。今年年初，阿芙精油從京東商城撤出4個月后，因為京東商城未能及時支付資金，孟醒便在微博上怒斥“劉強東還錢”，而彼時京東高調宣布有150億元現金的消息還是熱門新聞。

“在整個電商運營當中，所有的商家一定關心現金流，存貨周轉天數、現金回籠天數決定了企業的規模和效應。”天貓總裁逍遙子說。孟醒已經嘗過現金流斷裂的死法，因而對討債的謹慎與急切可想而知。

休閑的賣點

孟醒說IT行業是人才扎堆的一流行業，自己沒勇氣去挑戰，也不想在二流行業里掙扎求生，“天資所限，費力還不討好，還不如用十足的把握做好一個三流行業”，因而他跨進美容行業，開始從事為美容院提供設備的工作。隨著資金的增加，孟醒的業務也逐漸升級，他先提供打包服務，后來可以提供美容院的后勤、管理等業務。“讓資金滾動起來，2萬元很快滾成10萬元，10萬元滾成20萬元。”他說。2003年，孟醒再次創業成立了納蘭美容生活館，從休閑的角度將“納蘭”打造成了一個擁有500余家店面的品牌。

“休閑”的靈感得益于孟醒經常泡美容院，在做美容設備生意的時候，他就愛和女性顧客聊天，他發現很多女性來美容院更多的是放松、休閑和敞開心扉的傾訴，孟醒便從這個角度出發，給美容師開設怎么跟顧客溝通的培訓課程。美容師與顧客溝通的過程，也是做營銷的最佳時機。與此同時，他開始重視美容院輕松、休閑的布局，為顧客提供玩軟陶等休閑服務。

孟醒的努力沒有白費，當時亞洲纖體護膚協會的調查中顯示，“納蘭”已經位居大陸中高端美容院品牌的綜合評分第一。在后來的兩次創業中，孟醒進一步將“休閑”的味道發揮到了極致，先是“睡飽才到崗，有事就閃人，大餐洋酒全免費，烤肉趴體嗨翻天，美甲美發師隨時恭候”的阿芙精油辦公室，后來是“七種茶水”、“黑紗蒙面”的精致休閑“輕奢餐”牛腩。“你以為我在上班么，其實我在玩”，孟醒曾寫文章說。

然而在成本領先型的美容行業里，各大商家拼的都是價格戰，隨著市場的日趨飽和，企業發展速度開始減慢，利潤空間也越來越小。更讓孟醒沒想到的是，他為了追求規模而加盟了不少美容院，而這些加盟的美容院自主經營其他品牌的化妝品，使得“納蘭”內部極為混亂。在低迷和雜亂中，他開始尋求新的突破。

營銷神話

真正讓孟醒出名的是“納蘭”轉型后的化妝品阿芙精油，他甚至讓人們有了“精油就是阿芙”的觀念。

早在2006年，孟醒就在全國高端商場開了100多個阿芙精油形象專柜，然而，他再怎么努力，也都無法超越這個領域里起步比他更早的一個品牌。即便是阿芙精油做到線下銷售額第二名，也只占第一名的20%，況且線下市場資金周轉緩慢，很難有爆發性的增長。

意外出現在2009年，當時孟醒嘗試著在網上開了一家淘寶店，并讓一位“博客達人”的朋友在博客里做了廣告，這一下讓阿芙精油淘寶店短時間內流量大增，短短一周就完成了20萬元的銷售。孟醒第一次感覺到了電子商務的速度，于是迅速組建團隊開始在線上布局銷售渠道，并將注意力從線下轉移到線上來。當時微博還沒有博客這么流行，他就在500多個女性博客上打廣告，這在無形中細分了廣告市場，因為孟醒覺得能看博客的女性只是極小一部分，他只是以這一小部分中有小資情懷的女性作為主要顧客罷了。

“這流量還特高質量，轉化率特高，算那點ROI，都一比一百了，1元帶來100元銷售額。”孟醒說。

為了引來更多的流量，孟醒讓送貨的服務員身穿動漫衣服，給顧客帶來驚訝的同時創造話題。例如，知名藝人林志穎購買阿芙精油，看到阿芙快遞員后馬上拍照并發微博說“你們見過這么可愛的快遞員么？難道是小叮當的任意門？”林志穎上傳了一張身穿卡通衣服的女快遞員照片，這條微博就有將近2萬人的評論和轉發。

同樣的策略也用到了雕爺牛腩餐廳的經營上。在經營雕爺牛腩的微博和微信時，孟醒繼續堅持“互聯網是做減法”的原則，細分市場，尤其是通過回答問題的方式來篩選微信的VIP客戶。同時，為了通過互聯網尋找賣點，他宣稱自己的餐廳“無一物無來處，無一物沒典故”，繼“500萬元買秘方”之后，還有“韓寒去試吃被拒絕”、“微博達人偶遇蒼井空”等熱門話題，這些策略讓雕爺牛腩在還沒開業的時候就已經位居大眾點評網上前幾名。

孟醒的“內功”與困境

孟醒利用互聯網營銷手段，將阿芙精油和牛腩餐廳都做成了行業里教科書般的商業模式，因此有網友這樣評論他：“此人不得了”、“商業天才”，然而這樣的評價也只是近兩年孟醒自稱“雕爺”之后才有的。

早在2006年，孟醒就在媒體上講他的創業經歷和品牌營銷策略，“我不敢談我有多成功，因為我也是年輕人，未來還有太長的路需要慢慢去走”。那時候媒體報道用的還是他的真名。

隨著他后來事業的風生水起，“雕爺”開始頻繁在媒體上拋頭露面，“雕爺”蓋過了真名“孟醒”。在他的文章與演講中，奔馳、谷歌、馬云、丁磊一大堆公司和人物的故事脫口而出，他講起品牌策略來口若懸河，頭頭是道，讓別人難以反駁。

或許許多人并不知道，這些轉變都與他曾在長江商學院深造有密切聯系，“創業到了一定程度，就覺得該學點東西”，而長江商學院的經歷讓他的思維和眼界上了一個高度，“能站在品牌看問題，能夠綜合權衡各方面的問題。”

蒙氏教案范文5

一、參賽對象

年齡在40周歲（含）以下的全院青年職工，要求醫院全體科室每科必須至少選派1名職工參加比賽。

二、演講內容

（一）談談中醫文化與醫院發展的關系和意義。

（二）談談教學工作和醫院發展的相互關系。

（三）談談如何構建良好的醫院人文環境。

（四）談談對中醫文化的認識。

（五）講述我工作崗位（醫師、護士、藥師、檢驗師、工人、管理等）的喜怒哀樂故事。

（圍繞以上任意一項內容作為演講主題，題目自定）

三、比賽辦法及時間

（一）初賽

分5組進行，每組前3名選手進入決賽。初賽的比賽時間為2017年9月5日（星期二）15:00-18:00。

1組：東葛院區住院大樓所在的全部科室，比賽地點為醫技樓7樓第一會議室。

2組：東葛院區住院北樓、醫技樓、急診樓的全部科室，比賽地點為醫技樓7樓第二會議室。

3組：東葛院區新門診樓、舊門診樓的全部科室，比賽地點為生活一區教學樓4樓機考中心。

4組：東葛院區辦公樓、后勤樓、生活一區、二區的全部科室，比賽地點為生活一區教學樓3樓錄播室。

5組：仙葫院區的全部科室，比賽地點為仙葫院區17樓會議室。

（二）決賽

在東葛院區住院綜合樓裙樓5樓多功能學術大廳舉行，比賽時間為2017年9月8日（星期五）15：00～18:00。

四、演講時間

初賽每人4～5分鐘；決賽每人6～8分鐘。

五、評分標準

全部評委評分完成后，去掉一個最高分和一個最低分后，用所得的平均分為該選手的最后得分（細則詳見附件2）。

六、獎勵辦法

（一）一等獎2名，獎金2000元/名。

（二）二等獎4名，獎金1000元/名。

（三）三等獎9名，獎金500元/名。

（四）最佳人氣獎3名（根據網絡投票數產生），獎金300元/名。

（五）鼓勵獎若干名（報名參加比賽未晉級決賽人員），獎金200元/名。

七、活動要求

此次演講比賽是醫院的重要活動之一，各科室必須參加，請醫院所有科室主任、護長（含臨床及職能科室）認真做好組織發動及篩選工作。

八、報名流程

請以科室為單位，于2017年9月1日（周五）16：00前提交以下電子版材料至教學部郵箱。

（一）報名表（附件1）。

（二）個人生活照或者工作照（1M以上原圖）。

（三）參賽感言（100字以內，可以是生活感言，也可以是工作感言，教學感言等）。

不明事項，請咨詢教學部。

聯系人及電話：黃xx

電子郵箱：xx

蒙氏教案范文6

以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。

三、工作目標

1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。

3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。

4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。

（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。

（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。

（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。

2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。

將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

3、加強專業培訓

（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。

（2）加強教學常規管理，提高教育質量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。

5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。

6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動，促進教科研工作

（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。wWw.gWyoO

（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學初家長會。

2、制定各學科教育教學工作計劃。

3、各學科及興趣班課程安排。

4、感統課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。

6、“億童”教材學習及教師培訓。

7、全園環境創設。

8、優秀班級及幼兒之星評選活動。

四月份：

1、對各班教師進行聽課指導。

2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。

3、蒙班教學開放。

4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。

5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。

6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、母親節主題活動。

3、教師五項技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結合端午節和父親節開展雙節活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

4、課題交流的培訓。

5、幼兒開展“我能……”活動

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優秀教師。

3、各項活動總結。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學科教育教學工作計劃。

2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。

3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動

4、對各位教師進行聽課指導。

5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。

6、幼兒開展“我能……”活動。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、半日開放活動。

3、優秀課評選。

4、幼兒各科學習考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。

3、開展“感恩節”活動。

4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學）

2、圣誕節和迎新年主題活動。