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簡述德育的方法范文1

1 癥狀

蘋果樹腐爛病又稱臭皮病、爛皮病。主要危害10年以上結果樹的主干和主枝，此外也危害小枝、幼樹和果實。枝干受害可分為潰瘍型和枝枯型兩種類型，一般多為潰瘍型。

1.1 潰瘍型

是夏季衰弱樹或冬春季發病盛期形成的典型癥狀。發病前期從枝干外表不易識別，若揭開樹干表皮呈紅褐色至暗褐色濕潤的小斑或黃褐色干斑。春季，病部外觀呈紅褐色，微隆起，圓形或長圓形，現出水漬狀病斑，質地松軟，受壓易凹陷，流出黃褐色或紅褐色汁液，帶有酒糟味。后期病部失水干縮，下陷，病健分界處產生裂縫，病皮變為暗色，發病一個月內，病部表面長出許多疣狀的黑色小粒點，即病菌子座，內含分生孢子器和子囊殼。雨后或天氣潮濕時，孢子器內的膠狀物吸水膨脹，并涌出金黃色絲狀卷須，即孢子角，雨水消散。當病斑擴大環切整個樹干時，致病部以上樹干和大枝枯死。夏秋季，主要在當年形成的落皮層上產生紅褐色稍濕潤的表面潰瘍，邊緣不整齊，指甲大小至長寬幾十厘米，病部表面糟爛、松軟，一般僅2～39毫米深，底層被木栓層所限或斑斑點點局部深入；后期病斑停止擴展，變干餅狀稍凹陷，病健部交界處有隆起的線紋，有的還可形成子實體。晚秋初冬，表面潰瘍處的菌絲穿透木栓層向內層擴展，形成紅褐色至咖啡色壞死點，濕潤，上覆白色菌絲團。冬季繼續擴展，導致大塊樹皮腐爛。

1.2 枝枯型

春季發生在2～5年小枝上或樹勢極度衰弱的樹上，邊緣不明顯，病部不隆起，不呈水漬狀，染病枝迅速失水，干枯，當發展到環繞枝干一周時全枝乃至整株逐漸死亡，重病樹枝葉不茂，并呈現結果特多的異常現象。后期，病部產生很多小粒點，即病菌子座及分生孢子器。果實染病初呈圓形或不規則形的紅褐色輪紋，邊緣清晰，以黃褐色與紅褐色深淺交替輪紋狀向果心發展，病組織軟腐，帶有酒糟味，后期病斑中部散生或聚生大而突出果皮的小粒點，有的略呈輪紋狀排列，小粒點周圍有時帶有灰白色的菌絲層，表皮易剝離。濕度大或遇雨時，也可從孢子器內擠出橘黃色的絲狀孢子角。

2 病原

為蘋果黑腐皮殼，屬真菌界子囊菌門。子囊殼生在子座里，3～14個，多為4～9個，子囊殼球形或燒瓶形，直徑320～540微米，喙長450～860微米，頂端具孔口；子囊紡錘形或長橢圓形，大小28～35微米×27～10.5微米，內含8個子囊孢子；子囊孢子臘腸形，單胞無色，大小7.5～10微米×1.5～1.8微米。無性態為蘋果殼囊孢，屬真菌界無性型真菌。載孢體直徑0.5～1.5毫米，多腔室，不規則形，有1孔口；分生孢子梗10.5～20.5微米×1～2微米；分生孢子單胞，臘腸形，無色，微彎，大小4～8微米×1～1.5微米。此外秋季形成內子座即病疤上所產生的大型疣狀物，一個子座中一小時內可放出1120～8662個子囊孢子，子囊孢子的數量約為分生孢子的1/10。病菌生長適溫28～32℃，最高37～38℃，最低5～10℃；分生孢子萌發適溫19℃左右。菌絲生長最適碳源為麥芽糖，最適氮源為天門冬酰胺素，在蒸餾水、自來水中不能萌發。病害潛育期7～15天，最長35天。也可危害蘋果，引起腐爛病。

3 傳播途徑及發病條件

病菌以菌絲體、分生孢子器、子囊殼及孢子角在病樹皮下或殘枝干上越冬，立春產生分生孢子角，通過雨水淋濺或沖散的分生孢子隨風傳播，傳播距離不超10米。此外，透翅蛾、吉丁蟲等小昆蟲也也可傳播。子囊孢子也能傳染，但發病率低，潛育期長，病部擴展速度慢。腐爛病菌是一種寄生性很弱的兼性寄生菌，具殺生寄生性。該病菌侵入寄主后，先呈潛伏狀態，不立即致病，當樹體或局部組織衰弱，或進入休眠期，生理活動減弱，抗病能力降低時，病菌才由侵入部位向外擴展，進入致病狀態。外觀無病的樹皮普遍帶有潛伏病菌。枝條帶菌率隨樹齡增高。病菌侵入寄主后，先分解毒素殺死周圍的寄主細胞，并從殺死的細胞中攝取營養向四周擴展。樹體病體抗侵入難而抗擴展易。因此增強樹勢提高抗擴展能力能有效的控制病害發生與流行。腐爛病一年有兩個發病高峰，即3―4月和8―9月，春季重于秋季。

樹勢健壯，營養條件好，充水度高，愈傷能力強，不利發病；大小年幅度大的果園，初冬病勢發展快，立春病勢下降緩慢，腐爛病嚴重，發病多，發病期長。有機肥缺乏或追施氮肥失調，果園地下水位高、土層瘠薄等也可導致樹勢衰弱，發生腐爛病。周期性的凍害是病害大規模流行的前提。冬春交替，休眠轉入生長，或秋冬生長轉入休眠階段是發病最多、危害最重時期。

4 防治方法

4.1 加強栽培管理，增強樹勢提高樹體抗病力

4.1.1 采用配方施肥技術合理施肥 每畝秋施腐熟有基肥3500千克（株施30～50千克），再配施適量復混肥，使土壤有機質含量在2%以上。復混肥的類型按土壤肥力特點確定：如果是多年高肥力果園，土壤磷水平較高應選用高氮型的，如果是新建果園或磷水平較低的應選用普通型的，株施肥量為1.5～2千克。每生產100千克蘋果需施入氮鉀各1.2千克，磷0.6千克，避免過量偏施氮肥和磷肥，加強土、肥、水綜合管理，尤其4～9月發病高峰期遇干旱應及時澆水，增強樹體含水量，提高蘋果樹抗腐爛病能力十分重要。施肥時間以9月中旬至10月中旬為宜，秋季施肥要占全年施肥量的60%～70%。

4.1.2 嚴格疏花疏果 使樹體負載適宜，杜絕大小年結果現象。

4.1.3 樹干涂白 初冬落葉后樹干涂白防止凍害發生。涂白劑配方為生石灰6千克：波美20度石硫合劑1千克：食鹽1千克；清水18千克。再加入100克動物油可防止涂白劑過早脫落。

4.1.4 盡量減少各種傷口 避免修剪過度，禁止嚴冬修剪，傷口應涂枝腐靈、愈合劑等，及時防治害蟲。

4.1.5 防止早春干旱和雨季積水

使樹體含水量正常，降低病菌抗擴展能力。加快傷口愈合。

4.2 清除病殘體，減少初侵染源

結合冬季清園，認真刮除樹干老皮和干皮，剪除病枝及田間殘留病果，集中燒毀或深埋。

4.3 及時治療病疤

主要有刮治和劃道涂治，主要原因是病菌在木質部上可存活5年，前3年致病力強，所以刮治和涂治要深達木質部并連續進行3～5年。刮治是在早春將病斑壞死組織徹底刮除，并刮掉病皮四周的一些好皮。涂治是將病部用刀縱向刮0.5厘米寬的痕跡，然后于病部周圍健康組織1厘米處劃痕封鎖病菌以防擴展。刮皮或刮痕可涂抹臭皮一次凈、21%過氧乙酸水劑3～5倍液或80%乙蒜素乳油100倍液、5%菌毒清水劑30～50倍液、843腐植酸銅原藥、枝腐靈原藥。該病易復發，夏秋季應及時補治。

4.4 改進灌溉方式

據調查，大水漫灌的澆水方式，常導致基部腐爛病向同畦內的其他樹體傳播，因此通過培土的方式避免樹干基部被灌溉水或雨水浸泡是減輕腐爛病的有效栽培措施。

4.5 化學防治

結合清園在采摘后到發芽前噴灑29%石硫合劑400～500倍，落葉后60～100倍，氣溫在30℃以上應提高稀釋倍數至600倍以上；生長季可噴灑21%過氧乙酸500～600倍；80%乙蒜素乳油1 000倍液或戊唑?多菌靈懸浮劑發芽前600倍、發芽后1 000倍；或25%丙環?多菌靈懸浮劑500倍液。

4.6 抹泥法

春季用樹冠下的泥土抹于病斑上，厚度3厘米以上然后用塑料布綁扎上，可使病原菌失去活性。

4.7 橋接

對主干、主枝上的大病斑進行橋接，可恢復樹勢。

簡述德育的方法范文2

[關鍵詞] 網絡 報表 數據 共享

在新一輪教育信息化進程中，數字化校園勢必對教育革命性產生一定的影響。目前，學校數字化校園建設蓬勃開展，數字化校園網廣泛應用于教育教學管理和校務管理（如學藉信息、教師檔案、學科教學和行政等管理）。由于，校園網上數據無法直接調用或生成報表數據，諸如各類文檔臺帳和各種上報表格，只能采用人工方法從校園網上摘錄或重新運算來填報數據，產生了重復勞動，增加了工作量，使得學校、教師、學生等對網絡平臺的應用產生了煩惱，成為了數字化校園網發展中的瓶頸。

為此，積極探索校園網網絡數據與報表數據間共享的方法，挖掘校園網教育數據資源共享潛能，促進校園網為教學管理和校務管理服務，提高學校管理的效益和質量。下面具體介紹網絡數據與報表數據間共享的方法。

網絡數據與報表數據的共享，本文設計開發了無組件SQL Sever（或Access）和Excel之間網絡數據導入和導出源程序，架起SQL Sever（或Access）和Excel之間數據共享與應用的橋梁，極大方便地將網絡數據轉成電子報表數據，或將電子報表數據轉成網上數據，從而實現校園網網絡數據資源共享性、重復性應用，體現出網絡數據資源的潛在價值，推動和促進了教師、學生等對數字化校園網的應用興趣。

一、網絡數據生成電子表格數據

1.新建空表

在Excel報表中新建1個文件，并命名。在工作表中第一行為標題行，標題欄名必須和Sever（或Access）數據庫中表的字段名一致，并存儲在網絡服務器中。

例：建立一個學生基本信息表，命名為xsk.xls,表格如下：

2.在網絡環境中打開Excel報表

dim Excelconn '定義連接變量

set Excelconn =CreateObject("ADODB.Connection")

Excelconn.Open "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Jet OLEDB:Database Password=;Extended properties=Excel 5.0;Data Source="&Server.MapPath("xsk.xls")

3. 生成報表

while not rs.eof

sql = "insert into [Sheet1$](序號,姓名，性別，出生年月，入學時間) values "('"&rs("序號")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性別")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入學時間")&"')"

Excelconn.execute(sql)

rs.movenext

Response.Flush

Wend

4. 導出結果報告

If Err = 0 Then

Response.Write "導出成功！"

Else

Response.Write "導出失敗!"

End If

5.下載Excel報表文件（略）

二、電子報表數據上傳至網絡數據庫

1.上傳Excel報表文件（略）

2.在網絡環境中打開Excel電子表格（同上，略）

3. 判斷Excel電子表格中是否含有空白單元格

function fixsql(str)

dim newstr

newstr = str

if isnull(newstr) then

newstr = "空串"

else

newstr = replace(newstr,"'","''")

end if

fixsql = newstr

end Function

4.導入網絡數據庫

while not rst.eof

sql = "insert into xsdata(序號,姓名，性別，出生年月，入學時間) values "('"&rs("序號")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性別")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入學時間")&"')"

Accessconn.execute(sql)

rst.movenext

Response.Flush

Wend

5.導入結果報告（同上，略）

三、幾點說明

1.服務器端環境為微軟系列系統的配置。即：Win系列+ SQL Sever（或Access） +Office

簡述德育的方法范文3

關鍵詞：室內設計；方法；實踐

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

Abstract: with the economic and social development, interior design is architectural creation may not separate the part, the interior design is not simple from indoor itself to work, this problem we will see it has both its continuity, and its relative independence, they are dependent on each other mutual interaction system.

Keywords: interior design; Methods; practice

前言

目前，室內設計是通過室內設計師來解決室內這一人為環境物化過程中的種種關系問題，使特定場域與環境更好地滿足人們的生活、學習和工作。由于形象是作為設計概念的主要思維依據，因此，打開思路的方法莫過于形象構思的草圖作業，當每一張圖紙呈現在面前的時候都可能觸發新的靈感，抓住可能發展的每一個細節，變化發展繪制出下一張草圖，如此往復直至達到滿意的結果。以室內設計為例，最初的空間形態構成，總是從簡單的幾何形體組合入手，因為再復雜的內部空間，也是由最基本的空間形態構成的。人腦最基本的活動體現于選擇的思維，這種選擇的思維活動滲透于人類生活的各個層面。人的生理行為：行走坐臥、穿衣吃飯，無不體現于大腦受外界信號刺激形成的選擇。人的社會行為：學習勞作經商科研無不經歷各種選擇的考驗。

關于設計方法與設計實踐：

一、理論與實踐的關系

理論家雖然可以講授設計的方法課程，卻未必勝任設計師的工作，而設計師經過實踐的積累則有可能成為理論家。這里有一個理論與實踐的關系問題，同時也是認識論的本質問題。設計師的工作屬于創造性的思維認識活動，這種認識活動必須基于實踐而始于問題。在理論與實踐的關系問題上，在他的《實踐論》中用哲學語言進行了高度的概括，通過實踐而發現真理，又通過實踐來證實真理和發展真理。從感性認識來能動地發展到理性認識，又從理性認識來能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識這種形式，循環往復，以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進行到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。在這里“實踐―認識―再實踐―再認識”的辯證唯物主義的認識論的基本公式，成為解釋藝術設計理論與實踐問題的經典公式。實際上每一個成功的設計師無一不是這個公式的實踐者。

二、掌握圖形思維的方法

（一）圖形分析的思維方式

感性的形象思維更多的依賴于人腦對于可視形象或圖形的空間想象，這種對形象敏銳的觀察和感受能力，是進行設計思維必須具備的基本素質。這種素質的培養主要依靠設計者本身建立科學的圖形分析思維方式。所謂圖形分析的思維方式主要是指借助于各種工具繪制不同類型的形象圖形，并對其進行設計分析的思維過程。以室內設計的整個過程舉例來講，幾乎每一個階段都離不開繪圖。概念設計階段的構思草圖：包括空間形象的透視與立面圖、功能分析的坐標線根圖；方案設計階段的圖紙；包括室內平面與立面圖、空間透視與軸測圖；施工圖設計階段的圖紙；包括裝修的剖立面圖；表現構造的節點圖等等。可見離開圖紙進行設計是幾乎不可能的。養成圖形分析的思維方式，無論在設計的什么階段，設計者都要習慣于用筆將自己一閃即逝的想法落實于紙面。而不斷的圖形繪制過程中，又會觸發新的靈感。這是一種大腦思維形象化的外在延伸，完全是一種個人的輔助思維形式，優秀的設計往往就是誕生在這種看似紛亂的草圖當中。不少初學者喜歡用口頭的方式表達自己的設計意圖，這樣是很難被人理解的。在藝術設計的領域，圖形是專業溝通的最佳語匯，因此掌握圖形分析的思維方式就顯得格外重要。

（二）對比優選的思維過程選擇是對紛繁復雜的客觀事物的提煉優化，合理的選擇是任何科學決策的基礎，選擇的失誤往往導致失敗的結果。人腦最基本的活動體現于選擇的思維，這種選擇的思維活動滲透于人類生活的各個層面。人的生理行為，行走坐臥穿衣吃飯無不體現于大腦受外界信號刺激形成的選擇。人的社會行為，學習勞作經商科研無不經歷各種選擇的考驗。選擇是通過不同客觀事物優劣的對比來實現，這種對比優選的思維過程成為人判斷客觀事物的基本思維模式。這種思維模式依據判斷對象的不同，顯現出不同的參照系。就藝術設計而言，選擇的思維過程體現于多元圖形的對比優選。可以說對比優選的思維過程是建立綜合多元的思維渠道以及圖形分析的思維方式之上。沒有前者作為對比的基礎，后者選擇的結果也不可能選到最優。一般的選擇思維過程是綜合各類客觀信息后的主觀決定。通常是一個經驗的選擇推理過程，形象在這種邏輯的推理過程中雖然有一定的輔助決策作用，但遠不如在室內設計對比優選的思維過程中那樣重要。可以說對比優選的思維決策，在藝術設計的領域主要依據可視形象的作用。在概念設計的階段，通過對多個具象圖形空間形象的對比優選決定設計發展的方向。通過抽象幾何線平面圖形的對比優選決定設計的使用功能。在方案設計的階段，通過對正投影制圖繪制不同平面圖的對比優選決定最終的空間形象。在施工圖設計階段，通過對不同材料構造的對比優選決定合適的搭配比例與結構；通過對不同比例節點圖的對比優選決定適宜的材料截面尺度。對比優選的思維過程依賴于圖形繪制信息的反饋，一個概念或是一個方案的誕生必須靠多種形象的對比，因此作為設計者在構思的階段不要在一張紙上用橡皮反復涂改，而要學會使用半透明的拷貝紙，不停地拷貝修改自己的想法，每一個想法都要切實地落實于紙面，不要隨意扔掉任何一張看似紛亂的草圖，積累、對比、優選；好的方案就可能產生。

三、從視覺思考到圖解思考

室內設計圖形思維的方法實際上是一個從視覺思考到圖解思考的過程。空間視覺的藝術形象設計從來就是室內設計的重要內容，而視覺思考又是藝術形象構思的主要方面。視覺思考研究的主要內容出自心理學領域對創造性的研究。這是一種通過消除思考與感覺行為之間的人為隔閡的方法，人對事物認識的思考過程包括信息的接受、貯存和處理程序，這是個感受、知覺、記憶、思考、學習的過程。認識感覺的方法即是意識和感覺的統一。創造力的產生實際上正是意識和感覺相互作用的結果。圖解思考的本身就是一種交流的過程，這種圖解思考的過程可以看作自我交談，在交談中作者與設計草圖相互交流。交流過程涉及紙面的速寫形象、眼、腦和手，這是一個圖解思考的循環過程，通過眼、腦、手和速寫四個環節的相互配合，在從紙面到眼睛，再到大腦，然后返回紙面的信息循環中，通過對交流循環的信息進行添加、消減、變化。從而選擇理想的構思。在這種圖解思考中，信息通過循環的次數越多，變化的機遇也就越多，提供選擇的可能性越豐富，最后的構思自然也就越完善。從以上分析我們可以看出圖解思考在藝術設計中的六項主要作用：表現――發現；抽象――驗證；運用――激勵；這是相互作用的三對六項。視覺的感知通過手落實在紙面稱表現；表現在紙面的圖形通過大腦的分析有了解的發現。表現與發現的循環得以使設計抽象出需要的圖形概念，這種概念再拿到方案中驗證。抽象與驗證的結果在實踐中運用，成功運用的范例反過來激勵設計者的創造情感，從而開始下一輪的創作過程。

簡述德育的方法范文4

該水庫防滲帷幕線長約1.1 km，其中左岸山體布置灌漿平洞3層，右岸山體布置灌漿廊道2層，右岸頂層帷幕采用地表灌漿。

1 檢測方法概述

1.1 復核及優化帷幕灌漿底線

復核及優化帷幕灌漿底線是我們在多年實際工作中總結的經驗，是一個新概念。其方法即是綜合利用鉆孔壓水試驗、鉆孔全景錄像及電磁波CT等手段進行前期測試，達到三個目的：①對原設計防滲帷幕底線進行復核，以保證防滲帷幕底線確定的可靠性；②對可能優化部位，進行優化，節約工程造價和節省工期；③發現對工程不利的其他地質因素，提出解決方案。本次工程即采用此方法，得到業主的大力支持，取得了良好效果。

1.1.1 鉆孔壓水試驗

傳統的壓水試驗分單塞和雙塞兩種方法，由于傳統的雙塞法在封堵上存在封堵不嚴或易造成卡孔事故，一般采用單塞的方法。單塞壓水試驗是在鉆孔過程中，鉆到一定的深度后，用塞球封堵在某特定位置，利用鉆機的重量讓塞球變形達到封閉塞球與鉆孔底段的目的，從而利用相應的壓力計、流量計進行測試。為了減少對鉆孔施工的影響，本程中的壓水試驗采用了改進的雙塞壓水試驗的方法，即鉆孔一次成形，利用油泵對特定長度的兩段塞子進行加壓讓塞球變形達到封閉的目的，再利用壓力計和流量計對該段的滲透率進行測試，該方法不依賴鉆機，也不對鉆孔施工造成影響，提高了測試效率與精度。

圖1為鉆孔壓水試驗成果圖，根據規范要求解釋試驗成果圖對巖體滲透性進行分類。同時結合設計給出的防滲標準，對比設計底線發現小樁號端底部巖體屬于微透水區，該部位底線可抬升；而大樁號巖原底線下部巖體的透水率值大多在5Lu以上，遠高于設計標準，為保證工程質量，則建議該部位的防滲帷幕底線下調（圖1）。

1.1.2 電磁波CT

（圖2）為電磁波CT解釋成果圖。對成果圖分析研判，初步辨別不良地質構造的分布情況，再結合鉆孔壓水試驗成果和實際踏勘情況，對原防滲帷幕底線進行復核及優化。

1.1.3 大功率聲波CT

在0+30、0+54位置完成了預定深度的鉆孔，并進行了鉆孔大功率聲波CT檢測。大功率聲波成果圖見圖3。

從大功率聲波成果圖上可以看出，鉆孔深度60 m以上，巖體波速較高，反映出巖體完整；鉆孔深度60～70 m間存在2000～2800 m/s的低波速區，解釋為砂層分布區，分布形態上看，小樁號端較厚，大樁號端較薄。

由于砂層埋深深、規模大，對工程影響大，屬不良地質體，為保證工程質量，最后確定的處理方案是先對砂層段進行高噴處理、再進行細磨細水泥灌漿、最后根據檢測情況確定是否進行化學灌漿處理。

1.2 巖溶灌后檢測

施工方完成高噴灌漿后，我方利用鉆孔壓水、鉆孔全景錄像、大功率聲波CT對灌漿效果進行檢測，得到如下結果：

（1）鉆孔壓水試驗成果反映：經高噴灌漿處理后，檢測鉆孔的透水率大多數小于1.0 Lu，說明采用高噴灌漿處理的效果良好的。

（2）大功率聲波CT成果參見圖4，通過成果圖可以看出砂層區域的波速大幅提高，高于3.4 km/s，低速范圍縮小，反映了高噴灌漿的效果良好。

（3）鉆孔全景錄像成果參看圖5，其中發現不良灌注孔，全部進行處理，達到了控制施工質量的目標。

2 結語

通過此工程我們可以看到，對于防滲帷幕灌漿質量檢測應該分為前后兩步。灌前進行帷幕線的復核和優化工作，查清不良體發育范圍、規模，用以指導灌漿施工；灌后采用多種方法綜合判斷，提高防滲帷幕灌漿施工質量的可靠性和準確性。

參考文獻

 朱保糧，施建新.水工隧洞固結灌漿效果檢測和評價.海河水利，2000（5）.

簡述德育的方法范文5

【關鍵詞】基本理念；教學效率；學習興趣；勤與探究

小學數學教學不存在固定的模式，它是一個開放的創造過程，是一個開展思維活動的互動過程。小學階段，學生的思維能力，認識能力、自主學習能力都受到一定條件的限制，他們不可能像成人那樣做每一件事。兒童的天性是貪玩、好動，要讓學生學好數學，打好基礎，提高能力，在教學中我做了以下嘗試：

一、挖掘教材，激發學生的學習興趣

興趣，是學生對學習活動或學習對象力求認識和探索的一種傾向，學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就能深入鉆研問題，獲得系統而深刻的知識。那么如何在課堂教學中激發學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力，我認為教師要創造性的使用教材，將生活中有價值的教學內容設置成富有故事情節的生活場景，讓學生感受到生活中處處有數學，從而對數學課產生濃厚的興趣。

各位教師，我們手上的“教材僅僅是課堂媒體的一種，教學就是教師與學生、學生與學生、學生與他人交往和對話這種獨特的情境中，對課程文本進行再加工、再建構，在這種加工和構建的過程中，學生得到了某種情感的體驗、生命的感情、價值的某種成熟。”這就要求教師在教學設計中既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生的實際增刪、調整數學內容，讓學生感受到數學就在我們身邊，生活離不開數學，從而激起他們對數學的興趣，體會到數學的重要性。

二、從“轉動”學習方式轉化為“自主”學習方式

課改的基本理念是讓每個孩子在不同程度的基礎上得到不同程度的發展，為了盡可能發揮孩子們的自覺性，我將作業布置成具有開放性、選擇性的內容。雖然是每天“六個一”或是“三個一”，但是所學的內容都得到了最大程度的練習。比如二年級上學期學了兩位數加兩位數、兩位數減兩位數、加減混合的運算，我的作業就是：一道進位加、一道退位減、一道加減混合、一道乘加、一道乘減、一道應用題。如此一來避免了重復性的練習和超負荷的作業，讓學生根據自己的水平有選擇的來進行練習，不僅起到了舉一反三的目的，而且也將所學的內容有了更深刻的理解。作業的檢查我更是發揮了學生的主體性，由小組長負責檢查簽名，課代表進行全面抽查再做匯報，我是一周全面檢查一次，發現問題及時解決。在實施每天“幾個一”的過程中，作業的布置經求孩子們的意見，內容不定期的更換。通過這樣的實驗我發現孩子們學習數學的興趣更濃了，對數學的認識更深了，跟我的距離也越來越近了。

三、充分合理的運用現代信息技術，提高數學課堂教學效率

新課標中指出數學課程的設計與實施，應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。由于小學生的注意力，持續時間較短，為避免學生注意力易分散的特點，在課堂教學中，我充分利用現代信息，發揮大屏幕、計算機的教學功能，將較抽象，難理解的知識利用現代信息技術讓其形成有形、有聲、有色、能動的鮮明的表象來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，提高課堂效率。例如五年級在教學“長方體和正方體的表面積”時，我就利用計算機課件，將不同特點的長方體做成既可以展開，有能重合，既可以拼接，又能組合一體的動畫效果，再加不同色彩的表現和聲音的烘托，通過大屏幕的分解演示，讓學生來觀察思考“長方體表面是由哪幾部分組成的？有什么特點？”剛看完，他們便很快舉起了手爭著回答。A說：“長方體由六個面組成，分別是上面，下面，前面、后面、左面和右面。”B說：“長方體通過展開，相對應的面在重合時，我發現它們的大小是相等的。”C說：“長方體的六個面都是長方形。”D馬上解釋道：“他說得不完全對，長方體的六個面不一定都是長方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二個長方體，左右相對應的面就是正方體。”……通過學生的回答情況看，他們大部分觀察得都比較仔細、全面、理解得也都非常透徹。學生學好數學，是發展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學中，我特別重視培養學生的觀察能力，千方百計的調動他們的觀察興趣，激勵他們要養成認真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學習習慣。

四、積極引導學生在反思中學習，并獲得情感的體驗

數學學習活動中學生的反思，就是指數學學習中學生具有適時自覺回望學習經歷，及時修正學習方案，監控調節學習過程的思維過程，其最終目的是促進學習目標的有效達成。教學中要給學生提供更多的、足夠的機會去反思，讓學生自己理一理、比一比，讓學生在討論、分析、交流、比較甚至爭辯中，親身體驗探究發現的“過程”，通過組織學生自評、互評增強學生主動參與探究的自信心，使學生逐漸把探究學習作為自己學習生活中的第一樂趣。如：在學習小數除法時，我組織學生進行討論：“今天我們學的知識與我們原來學習過的整數除法有什么相同點和不同點？”引導學生通過對發現過程的回顧，去感悟探究發現的方法。這樣學生不僅學會了“小數除法”的計算方法，而且學到了如何去探究新知的學習方法，更增強了學生主動學習的動力和信心。

五、從關注“結果”到更關注“過程”，正確對學生進行評價

簡述德育的方法范文6

關鍵詞:民間美術;地方高校;藝術教育

民間美術作為人類藝術的母體,歷史悠久、博大深厚、燦爛多元,是勞動人民在長期生產勞動和社會活動中為滿足其審美需求而創作、應用、流傳的樸素藝術形式,是不同地域的人民在不同歷史時期審美智慧的“活化石”。它作為中國傳統文化重要的物化形態,表達了勞動群眾對美好生活理想的積極追求,凝聚著中華民族的精神內核和創造智慧。保護和傳承民間美術,對于呼喚民族精神、實現民族文化復興具有極其重要的意義,同時這已成為全社會的共識,各階層也采取了種種措施保護和傳承民間美術。

但在政府及各文化領域搶救民間美術的各種舉措中,出現了種種弊端和不足,忽略了民間美術中最本質的民族精神傳承,忽略了民間美術作為活態藝術的傳承特征,也忽略了民間美術保護和傳承中應有的普遍性群眾基礎,更忽略了適應現代化社會發展需要的民間美術傳承體系。

一、高校藝術教育是傳承發展民間美術的最佳載體

教育部章新勝副部長在“中國高等院校首屆非物質文化遺產教育教學研討會”的致辭中說:“希望各地高校積極參與到文化遺產傳承與保護的事業中,發揮大學在國家文化遺產保護中的信息職能、人才培養和培訓以及重要的文化發展創新作用。……在更廣闊的人類文化背景中整合、發掘民族文化的新資源,以推動全球經濟一體化格局下的民族本源文化的可持續發展。”將民間美術引入地方高校藝術教育,立足地方民間美術文化優勢,構建起具有民族性、地域性的藝術教育理念是地方高校的應有之舉,可以彌補搶救傳承民間美術中出現的種種不足,極大地推動民間美術的發展與民族文化的振興。

1.將民間美術引入地方高校藝術教育,便于對地方民間美術進行系統化的收集、挖掘、整理和研究。長期以來,民間美術一直處于自生自滅的狀態,沒有得到應有的重視和尊重,加上歷史和政治運動的破壞,民間美術的生存更是岌岌可危,文獻資料極為匱乏,學科資源相當薄弱。而地方高校擔負著當地科研的責任和使命,其師資和教學科研環境有利于對地方民間美術的歷史沿革進行梳理,從而構建起當地民間美術發展的立體框架,系統地分析地方民間美術歷史與現狀,為民間美術保護和傳承工作的展開提供文獻意義上的指導和學科理論的支撐。

2.將民間美術引入地方高校藝術教育,能為民間美術的傳承和發展提供高素質的人力資源,解決傳承的普遍性和最根本的人才培養問題。在現代化的進程中民間美術后繼無人,傳承機制的現代化轉型面臨困境。群眾的普遍認同和專業人才的培養是當今民間美術生存與發展的根本問題。教育是民間美術保護和傳承的依托,是對民間美術最好的保護和傳承行為,沒有教育作為依托,民間美術就會失語甚至斷絕。地方高校的培養對象是廣大青年學生,辦學目標是為地方經濟文化發展培養高素質人才,這就使得在地方高校藝術教育中開展民間美術教育具有普遍性和高層次性,能發揮主流文化傳承教育的認知功能,培養民間美術的愛好者和接班人,振興和發揚民族藝術文化的精髓,使中國傳統民族文化得到傳承和延續。

3.將民間美術引入地方高校藝術教育,有當地豐富的民間美術教學資源做為堅實的辦學基礎。鮮明的地域性是民間美術的重要特征,廣袤的地域催生出不同的地域文化和民俗生活,進而形成各地不同的民間美術體系和風格。各地在不同文化歷史時期積累形成的豐富民間美術遺產,以及各地民間藝人掌握的大量制作經驗和高超的制作技藝,都是地方高校民間美術教育中寶貴的教學資源。地方高校了解、熟悉當地民間美術資源的分布和演變,可以最大限度地利用這些資源,為民間美術教育提供堅實的辦學基礎。

二、地方高校藝術教育中傳承和發展民間美術的途徑

在地方高校藝術教育中如何利用地方優勢,把藝術教育課程作為傳承民間美術的實施手段,確立民間美術在地方藝術教育中的學科地位,把地方性民間美術資源與現代教育理念相結合,繼承和發展民間美術,弘揚民族文化并使其在社會經濟中得到轉化和應用,是地方高校藝術教育中的一個必須受到廣泛關注的課題。

1.以公共欣賞課和選修課的方式,將民間美術納入課堂

課堂教學是普及大學生民間美術教育的重要方法。立足本土文化優勢,有重點、有計劃地根據地方民間美術資源特點來調整課程設置,修訂教學大綱,構建地方高校的民間美術特色課程模塊,以開展民間美術公共欣賞課和選修課的方式,將民間美術納入課堂,選擇具有代表性的地方民間美術作為重點欣賞的選修課。通過課堂教學介紹民間美術的起源、發展和沿革,欣賞藝術作品,使學生了解各類民間美術產生的文化背景、時代特征和藝術特點,從而普遍提高大學生的藝術素養和保護民間美術的自覺性,進而激發他們的民族自豪感。

2.構建地方高校藝術教育民間美術課程體系建設,編寫特色校本課程教材

地方高校民間美術教育的核心問題是課程體系建設, 在地方高校藝術教育中應加強民間美術的教育內容,大力開發和構建民間美術教育課程體系和教材體系,有計劃、有重點地在人員配備、經費支持等方面扶持民間美術課程建設,支持和鼓勵課程教學內容、教學方法和教學手段的改革創新,將之努力建設成為精品課程和重點課程。民間美術課程的建設要因地制宜地開發利用當地豐富的民間美術課程資源,并根據資源特點來調整藝術教育課程設置,按課程適合的范圍分階段、分層次進行教學設計,挖掘自身潛在優勢, 突出地域性與民族性,扎實有效地為地方高校藝術教育課程的設置拓寬局面。同時大力支持相關課程教材建設,根據地方民間美術特點鮮明的優勢,在現代性、前沿性的基礎上編寫特色校本教材,申報優秀教材或規劃教材立項項目,提高教材質量和水平。

3.注重民間美術教育的開放性,充分利用一切有利的社會資源,拓展教學空間

成立學校民間美術學生社團,聘任本校教師或專家學者進行專業指導,定期開展民間美術講座、學習、觀摩和制作活動,同時有選擇地收集和整理民間美術作品,定期在校園內舉辦各種形式的民間美術作品展覽,多視角地展示民間美術的歷史、制作工藝及現狀。此外注重在特定的文化情境下開展教學,如充分利用博物館、美術館等社會資源,參觀民間美術展覽,關注生活中民俗活動和民間美術等。學校還可以建立校外民間美術實習基地,組織學生通過校外民間美術考察,與民間藝人進行面對面的交流和學習,進行實地觀摩,或邀請民間藝人進課堂,以多媒體、座談、現場表演的方式讓學生了解民間美術精湛的技藝過程,使民間美術的教育多元化、形象化、生動化。

4.設立地方高校民間美術研究機構,加強理論研究和指導。

地方高校作為地方教育和科研的最高學府設立專門的民間美術研究機構,加強理論研究和指導是地方高校在藝術教育中推進民間美術教育的重要途徑和積極舉措。地方高校民間美術研究機構可依托本校美術專業院系或公共藝術研究室,吸收本校研究民間美術的教師、民間藝人和社會民間美術研究人士加入,使得這些民間美術研究人員能在地方高校這樣一個相對穩定又有教學科研資源優勢的環境中從事民間美術的收集、整理、研究、教學和創作工作,對民間美術的教育加強理論研究和指導。

將民間美術引入地方高校藝術教育,不僅能使地方高校藝術教育更具科學性、規范性、系統性、創新性,還是在當今文化和經濟全球化的背景下,保護、傳承和弘揚民族優秀文化的重要舉措,這將為優秀民間美術和民族文化的傳承和發展、建設先進文化和地域特色文化、推動社會和諧做出應有的實質性貢獻。

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