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初中教學(xué)課件范文1

1．通過本章的引言，使學(xué)生初步了解本章所研究的問題是集合與簡易邏輯的有關(guān)知識，并認(rèn)識到用數(shù)學(xué)解決實際問題離不開集合與邏輯的知識。

2．在小學(xué)與初中的基礎(chǔ)上，結(jié)合實例，初步理解集合的概念，并知道常用數(shù)集及其記法。

3.從集合及其元素的概念出發(fā)，初步了解屬于關(guān)系的意義。

二、內(nèi)容分析

1．集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要的基本概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點集。至于邏輯，可以說，從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開對邏輯知識的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識問題、研究問題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數(shù)學(xué)的最開始，是因為在高中數(shù)學(xué)中，這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯。

2.1.1節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子。

3．這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念。學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本章的意義。本節(jié)課的教學(xué)重點是集合的基本概念。

4．在初中幾何中，點、直線、平面等概念都是原始的、不定義的概念，類似地，集合則是集合論中的原始的、不定義的概念。在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認(rèn)識。教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集?！边@句話，只是對集合概念的描述性說明。

三、教學(xué)過程

提出問題：

教科書引言所給的問題。

組織討論：

為什么“回答有20名同學(xué)參賽”不一定對，怎么解決這個問題。

歸納總結(jié)：

1．可能有的同學(xué)兩次運(yùn)動會都參加了，因此，不能簡單地用加法解決這個問題.

2．怎么解決這個問題呢？以前我們解一個問題，通常是先用代數(shù)式表示問題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)一步求解，也就是先用數(shù)學(xué)語言描述它，把它數(shù)學(xué)化。這個問題與我們過去學(xué)過的問題不同，是屬于與集合有關(guān)的問題，因此需要先用集合的語言描述它，完全解決問題，還需要更多的集合與邏輯的知識，這就是本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

新課講解：

1．集合的概念：（具體舉例后，進(jìn)行描述性定義）

(1)某種指定的對象集在一起就成為一個集合，簡稱集。

(2)元素：集合中的每個對象叫做這個集合的元素。

(3)集合中的元素與集合的關(guān)系：

a是集合A的元素，稱a屬于集合A，記作a∈A；

a不是集合A的元素，稱a不屬于集合A，記作。

例如，設(shè)B＝{1，2，3，4，5}，那么5∈B，

注：集合、元素概念是數(shù)學(xué)中的原始概念，可以結(jié)合實例理解它們所描述的整體與個體的關(guān)系，同時，應(yīng)著重從以下三個元素的屬性，來把握集合及其元素的確切含義。

①確定性：集合中的元素是確定的，即給定一個集合，任何一個對象是不是這個集合的元素也就確定了。

例如，像“我國的小河流”、“年輕人”、“接近零的數(shù)”等都不能組成一個集合。

②互異性：集合中的元素是互異的，即集合中的元素是沒有重復(fù)的。

此外，集合還有無序性，即集合中的元素?zé)o順序。

例如，集合{1，2}，與集合{2，1｝表示同一集合。

2．常用的數(shù)集及其記法：

全體非負(fù)整數(shù)的集合通常簡稱非負(fù)整數(shù)集（或自然數(shù)集），記作N，非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或；

全體整數(shù)的集合通常簡稱整數(shù)集，記作Z；

全體有理數(shù)的集合通常簡稱有理數(shù)集，記作Q；

全體實數(shù)的集合通常簡稱實數(shù)集，記作R。

注：①自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0，這與小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的可能有所不同；

②非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，也就是正整數(shù)集，表示成或。其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或。負(fù)整數(shù)集、正有理數(shù)集、正實數(shù)集等，沒有專門的記法。

課堂練習(xí)：

教科書1．1節(jié)第一個練習(xí)第1題。

歸納總結(jié)：

1．集合及其元素是數(shù)學(xué)中的原始概念，只能作描述性定義。學(xué)習(xí)時應(yīng)結(jié)合實例弄清其含義。

2．集合中元素的特性中，確定性可以用于判定某些對象是否是給定集合的元素，互異性可用于簡化集合的表示，無序性可以用于判定集合間的關(guān)系（如后面要學(xué)習(xí)的包含或相等關(guān)系等）。

初中教學(xué)課件范文2

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)課件　音樂課堂

初中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體課件教學(xué)的重要性如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂課，進(jìn)行初中音樂課教學(xué)內(nèi)容改革很重要，首先要做的是讓音樂課吸引學(xué)生，新課改如火如荼進(jìn)行的今天，音樂課堂應(yīng)該說發(fā)生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化，我們的音樂教師必須要再學(xué)習(xí)，通過各式各樣的方式豐富教學(xué)設(shè)計、手段來吸引學(xué)生的興趣，“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！?/p>

音樂，作為美育教學(xué)中的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著不可忽視的作用。學(xué)生通過音樂課。不但能掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強(qiáng)對音樂的感受力和審美力，而且還能發(fā)展學(xué)生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時，也有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使他們的身心得到健康的發(fā)育，營造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更輕松、更快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

以興趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一，“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂課程的目標(biāo)之一。比如傳統(tǒng)的唱歌課上，老師要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下識譜、背唱歌曲：學(xué)生學(xué)會歌曲后唱給老師聽，缺點是顯而易見的。再比如音樂鑒賞課，那么多流派以及音樂作品以及人物和創(chuàng)作環(huán)境等，光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學(xué)生的眼球，那么如何把課堂時間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺呢?多媒體技術(shù)發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)掌握好了應(yīng)該是新課程的教學(xué)中的利器，使我們教師注重了和學(xué)生的交流和互動，師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流，才能實現(xiàn)師生之間的互動，學(xué)生之間的互動，在音樂課教學(xué)中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識，另一方面，學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的情感感受及時地反饋給教師。多媒體教學(xué)在音樂課上的應(yīng)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽覺與視覺的結(jié)合，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發(fā)揮好現(xiàn)代媒體教學(xué)的功用，以優(yōu)質(zhì)的音樂感染、感動每一個學(xué)生。音樂課中還可以加入才藝表演可以利用每節(jié)課的3―5分鐘，請一名同學(xué)，進(jìn)行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒有藝術(shù)特長的同學(xué)也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來，借音樂課給同學(xué)們提供了一個小小舞臺。之后同學(xué)們進(jìn)行點評，尋找他們各自身上的閃光點，并予以評價。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力初中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。因此，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)造性天性，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，發(fā)展音樂興趣，提高在實踐中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，從而實現(xiàn)由“知識本位”向“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

多媒體課件制作的環(huán)節(jié)到目前為止，人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節(jié)課都有一個內(nèi)容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說，適合每一節(jié)課的教學(xué)課件到目前還是沒有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據(jù)學(xué)生的情況和初中音樂課教學(xué)的特點來制定課件內(nèi)容。

素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在多媒體教學(xué)時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內(nèi)容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風(fēng)俗以及民間故事等等。給學(xué)生感覺就像身臨其境一般，很快就引起了學(xué)生在音樂課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎(chǔ)。初中學(xué)生正值青春年華，他們喜歡流行的，時尚前衛(wèi)的音樂。因此，在課件選材上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳返脑厥潜匾摹?/p>

利用多媒體平臺的技術(shù)音樂課件制作，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學(xué)基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會運(yùn)用軟件、制作課件。多媒體教學(xué)不僅包括圖像、聲音等視聽技術(shù)，還有許多其他技術(shù)成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應(yīng)當(dāng)掌握的軟件等；互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能強(qiáng)大，對我們課件制作資料的收集大有幫助?，F(xiàn)在還有很多關(guān)于音樂制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學(xué)。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關(guān)的音樂制作軟件，經(jīng)過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個個多媒體課件，進(jìn)而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學(xué)之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。

初中教學(xué)課件范文3

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) CAI輔助教學(xué) 合理安排 優(yōu)化課堂

CAI輔助教學(xué)，是技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育的最主要輔助手段，它以大信息量，簡單易行受到廣大老師的歡迎，現(xiàn)在，在我國大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了多媒體配備，教師在使用CAI輔助教學(xué)的過程中，如何恰當(dāng)使用這一全新的技術(shù)，如何讓CAI以最佳效果服務(wù)于課堂教學(xué)，已成為老師們需要認(rèn)真思考的問題，在CAI技術(shù)的現(xiàn)實使用中，存在著很多新的條件下所產(chǎn)生的問題，教師們在使用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，要注意合理安排，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取實現(xiàn)CAI輔助教學(xué)效果的最大化，爭取實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)手段簡單，教學(xué)模式單一，教師的教學(xué)主要以教師講解為主，教師追求教學(xué)中教師講解最簡練，最清楚，然而，無論怎么講，總有一部分問題是一部分學(xué)生所不能解決的，聽懂的學(xué)生反復(fù)聽，聽不懂的學(xué)生也是一遍遍重復(fù)著聽不懂的現(xiàn)實狀態(tài)，新的教學(xué)理念要求教師在上課時以學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為中心，以學(xué)生的互動和自主質(zhì)疑，自主解疑為主要形式，要求老師在教學(xué)中把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來，然而，這一目標(biāo)的實現(xiàn)是以教學(xué)活動中教學(xué)程序的拖沓為代價的，也就是說，要是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探究為重要的課堂組織模式，勢必造成課程進(jìn)度緩慢，因此一直以來教師們在學(xué)生主動探究，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中主意不定，左右搖擺。CAI技術(shù)的引入為解決這一問題提供了無可替代的教學(xué)手段，教師不再因?qū)W生自由討論而落下教學(xué)進(jìn)度，因為CAI技術(shù)方便快捷，教師可以在短時間內(nèi)找到大量信息展示給學(xué)生，而且直觀的展示學(xué)生更容易了解，更容易通過CAI輔助手段理解復(fù)雜的講解和語言表述不清的問題。然而，CAI技術(shù)并不是萬能的，在實際使用中存在著很多問題，有過度使用CAI，由過去的教師滿堂灌變成了今天的機(jī)器滿堂灌，CAI過度使用導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，掌握不熟練的問題，也有CAI技術(shù)使用不當(dāng)，教學(xué)輔助手段制約老師課程安排的問題，還有為了使用而使用的問題，如何解決這些問題，如何在教學(xué)中恰當(dāng)安排，如何在課件制作方面設(shè)計良好的課件，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都成為新的教學(xué)手段使用過程中需要認(rèn)真思考的問題。

CAI輔助教學(xué)首先需要好的課件材料，教師要在上課前精心準(zhǔn)備，對手頭的材料認(rèn)真篩選，爭取做到充分了解教學(xué)內(nèi)容，充分掌握教學(xué)技術(shù)，充分了解教學(xué)材料，摒棄那些不能很好表達(dá)教學(xué)主題的內(nèi)容，修改那些不能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)主題的內(nèi)容，好的課件需要老師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生實際，反復(fù)推敲，認(rèn)真準(zhǔn)備，制作最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，CAI的質(zhì)量主要取決于教學(xué)設(shè)計的水平及開發(fā)工具的技術(shù)水平。在日常教學(xué)中，并非所有的內(nèi)容都需要借助于多媒體。教師應(yīng)在分析學(xué)生實際和具體的教學(xué)內(nèi)容、明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇適合用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，這是課件設(shè)計和使用的首要工作。對那些學(xué)生難以理解、抽象復(fù)雜、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容?！叭切蝺?nèi)角和定理”的教學(xué)。先讓學(xué)生隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求三個角的和，猜想出三角形和為180度這一命題，再讓學(xué)生自行證明.在講圓錐時，老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來，學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。再如圓的認(rèn)識中利用蕩秋千形成的軌跡引出的曲線、圓心、半徑、直徑，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識的聯(lián)系，更重要的是使每個學(xué)生富有成就感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體計算機(jī)的顯著特點之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進(jìn)行操作、編輯調(diào)出、存儲、處理的呈現(xiàn)，因此在設(shè)計多媒體CAI課件時要充分以“多媒體組合”的形式生動、動態(tài)、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境、進(jìn)入角色，減少信息加工轉(zhuǎn)換過程，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計九年級下冊《二次函數(shù)圖像及其性質(zhì)》課件時，我們通過小巨人姚明投籃及身披國旗一組畫面，同時顯示姚明訓(xùn)練和比賽的成績引入課題，不僅使學(xué)生對“二次函數(shù)圖像是拋物線”有了一個初步的認(rèn)識，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時使學(xué)生受到了很好的愛國主義教育。各種信息媒介的表達(dá)和組合要做到優(yōu)化設(shè)計、精心選擇、取長補(bǔ)短、相輔相成。對于每一幀畫面的設(shè)計從構(gòu)圖、組圖、大小、顏色、文字、解說呈現(xiàn)方法等都精心設(shè)計，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)音樂的選擇也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合，載入的音頻視圖等都必須是自然而貼切的。過度地提供形象素材不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而合理提供形象素材能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展。

課件設(shè)計中注意了教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化和優(yōu)化組合，并合理地給學(xué)生提供形象素材，就能啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點，逐步形成最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以較少的時間和精力取得好的教學(xué)效果。

同時學(xué)生通過媒體網(wǎng)絡(luò)的BBS、電子白板、Web論壇、聊天室、Email和qq號碼 音頻會議、視頻會議等功能與遠(yuǎn)程的學(xué)生或陌生人甚至專家相互交流，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生在時間與空間上的異步交互。

多媒體CAI的特點之一是實時動態(tài)交互，即計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息，而且能接受學(xué)習(xí)者對指定問題的回答，并對回答作出判斷和評價，提供反饋信息。學(xué)生與計算機(jī)之間可以實時地相互交換信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。課件設(shè)計應(yīng)在交互性上花功夫，設(shè)計出靈活多樣的對話來。

例如教學(xué)《圓》一課時，動態(tài)出示方輪胎的藍(lán)色小轎車，里面坐著司機(jī)小猴子，隨著汽車的上下顛簸，小猴子被嚇得手足無措。第二步是把輪胎換成橢圓形，汽車仍上下顛簸。一個多媒體課件，呈現(xiàn)給學(xué)生的畫面并不是越多、越復(fù)雜越好，重要的是如何在把握教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點、情感特征的呈現(xiàn)方式。有時一幅簡單的畫面就能觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；有時一組簡單、明了的動畫就能排除學(xué)生的思維障礙。因此，在課件設(shè)計時，要注意內(nèi)容、深度、分量的恰當(dāng)，選材時要“精”；呈現(xiàn)方式要生動活潑，符合學(xué)生和教材內(nèi)容的特點。如教學(xué)初中數(shù)學(xué)的“幾何體體積”這一內(nèi)容時，若播放幾何體任意旋轉(zhuǎn)的動畫，學(xué)生就能較快地在頭腦里建立起幾何體的概念。

總之，CAI在教學(xué)實踐中不僅僅是一種教學(xué)技術(shù)，更多地需要老師在新技術(shù)的幫助下發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造性的帶來一堂有獨特教學(xué)優(yōu)勢和富有時代氣息，含有豐富知識、充滿活躍氣氛的及嚴(yán)肅又有趣的課堂，通過多方面調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生能夠全面的掌握所學(xué)的知識，這既有利于引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索未知世界的好奇。但CAI在教學(xué)中的使用要根據(jù)教學(xué)需要使用，不能為使用而使用，把教師變成新技術(shù)的奴隸，把學(xué)生變成新技術(shù)的犧牲品，要給學(xué)生創(chuàng)造一個享受快樂、主動探究學(xué)習(xí)的平臺，只有把CAI技術(shù)納入素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)中，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]談祥柏，《數(shù)學(xué)廣角鏡》蘇教，92年2版

初中教學(xué)課件范文4

關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中英語教學(xué)；問題；對策

一、多媒體課件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用簡析

在現(xiàn)代的教育中以多媒體為核心的教育技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)是通過計算機(jī)把媒體信息進(jìn)行綜合處理而集成的一種新信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)時代下的英語課堂教學(xué)，常運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)中的多媒體包括文字、圖形、動畫、影像和聲音的集合應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽、說和讀的能力，使英語課堂變 “活”，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師對計算機(jī)技術(shù)掌握不足

在教學(xué)的過程中，由于初中開設(shè)的一些計算機(jī)理論知識基礎(chǔ)是一些簡單的基礎(chǔ)課程，大多數(shù)教師只是單純的了解一些多媒體知識，這些都不能滿足多媒體技術(shù)的教學(xué)需求。許多的教師在準(zhǔn)備制作多媒體教課的課件時，都是自己手動完成的。由于大多數(shù)英語教師都是英語專業(yè)畢業(yè)的，對于信息技術(shù)的了解都比較少，對多媒體教學(xué)的課件不足不能進(jìn)行有效地修改，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中吸收錯誤的知識。讓教師每次在教學(xué)的過程中都存在很大的壓力。此外，一些教學(xué)大綱沒有與多媒體教學(xué)很好的銜接，教師沒能自己去修補(bǔ)多媒體中存在的漏洞，不能很好的完善教學(xué)英語的內(nèi)容。

（二）課件設(shè)計線性化，課堂演示機(jī)械化

由于教師對計算機(jī)技術(shù)的掌握程度不高，直接導(dǎo)致的后果就是可見的設(shè)計很機(jī)械，沒有靈活性，教師對制作優(yōu)秀課件的熱情度不高，一些多媒體課件不能引起學(xué)生的興趣，在效果上反而不如傳統(tǒng)意義上的課件。

比如說在九年級的課堂上，教師制作的課件只是白色的底色上滿滿的英語文字，甚至不如課本對學(xué)生的吸引力，不能從整體上有機(jī)的把多媒體技術(shù)與學(xué)生的喜好結(jié)合起來，不能在文字當(dāng)中插入圖片、聲效、影視等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。教師們也會在課堂上覺得課件索然無味，過程中失去教學(xué)的樂趣，在課堂演示的過程中機(jī)械化的教學(xué)，使課堂死氣沉沉，一堂課下來，老師和學(xué)生都覺得無精打采。

（三）不當(dāng)設(shè)計，盲目使用，師生缺乏交流

在課堂教學(xué)中，由于教師對課件的設(shè)計能力不高，盲目的使用課件，對網(wǎng)絡(luò)課件的依賴程度過高，使教學(xué)過程中教師敷衍了事，學(xué)生應(yīng)付課堂，多媒體教學(xué)失去它本身的意義。進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教學(xué)主要分為三部分。教師、學(xué)生、多媒體設(shè)備，這是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生是實施教學(xué)內(nèi)容的主體，是知識的主要參與者；教師是多媒體教學(xué)的使用者，是教學(xué)的知識教授的監(jiān)督者；多媒體是設(shè)備是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具。在實際的運(yùn)行過程中，其使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有太大的區(qū)別，使用多媒體教學(xué)新模式只是一個新的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中與教師建立起好的溝通渠道而已，失去了多媒體教學(xué)的意圖。

三、對策探討

（一）提高教師的應(yīng)用技術(shù)的能力

對于多媒體技術(shù)使用的提高。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)的使用能力。在教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，還要對最新的信息技術(shù)設(shè)備加以了解，掌握新的設(shè)備和使用方法，了解更多的關(guān)于多媒體信息技術(shù)的知識，不斷的完善和提高自身的信息技術(shù)水平。對于此，學(xué)?？梢越M織一些信息技術(shù)比賽來激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和愛好。讓每一位英語教師都參與到其中去，對獲勝的教師給予一定的獎勵。

（二）課件設(shè)計靈活運(yùn)用，新舊媒體互為補(bǔ)充

課堂上多媒體課件應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計，關(guān)鍵在于將素材合理恰當(dāng)?shù)亟M織呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易接受知識。比如，用何種形式的媒體?文本、動畫或是圖片。再如，背景顏色調(diào)配，音樂配置，畫面布局、風(fēng)格如何等等。均要在制作過程中結(jié)合教學(xué)需要，進(jìn)行設(shè)計思考與最終實現(xiàn)。以達(dá)到靈活運(yùn)用。

多媒體與其它傳統(tǒng)媒體的功能組合不容忽視。多媒體不能完全替代教師的工作，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)仍需教師進(jìn)行組織。傳統(tǒng)媒體利于控制教學(xué)節(jié)奏，傳遞教學(xué)信息。

初中教學(xué)課件范文5

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持久的情感態(tài)度。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，為了使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，最重要的是提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。初中生面臨中考升學(xué)壓力，音樂教學(xué)在很多學(xué)生看來是浪費時間的，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)效果自然不佳。利用多媒體課件設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，將原本靜態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成動態(tài)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。音樂教師巧妙運(yùn)用多媒體，在聲、光、影等多種要素的綜合下，使整個音樂教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生，提高教學(xué)效率。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《說唱臉譜》的歌曲教學(xué)時，先設(shè)計好歌曲背景相關(guān)的知識內(nèi)容，利用多媒體課件讓學(xué)生了解“臉譜”的相關(guān)知識，感受京劇的魅力，然后在感受京劇知識的過程中，進(jìn)行歌曲教學(xué)。 

2.渲染音樂氛圍，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴 

初中生年齡小，對于色彩和聲音特別敏感。而傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過聽覺感受音樂，對音樂中包含的情感難以領(lǐng)會，教師也缺乏合適的輔助教學(xué)工具進(jìn)行有效教學(xué)，僅僅是通過語言引導(dǎo)，難以提升學(xué)生的音樂鑒賞水平[2]。根據(jù)學(xué)生的心理特點，正好利用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來制作音樂欣賞課件，引用多媒體課件進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合音樂情境的教學(xué)環(huán)境、營造出良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，通過多重的感官刺激，使學(xué)生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。 

3.開闊視野，提高音樂鑒賞能力 

音樂是一門感官和思想上的美感藝術(shù)，初中開展音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑。音樂教學(xué)是多邊性活動，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，充分協(xié)調(diào)好教學(xué)全過程中的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與分配。當(dāng)學(xué)生在有了美好的音樂視聽感受后，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使學(xué)生的多種感覺器官都被調(diào)動起來，從而會從聽、看、想等多種渠道去品味和把玩音樂，從樂曲所要表現(xiàn)的意境來深層次地評價音樂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對音樂內(nèi)容感受用語言描述，將音樂音律美轉(zhuǎn)化為文字美，充分感受音樂帶給人類的畫面美[3]。 

比如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生傾聽《春江花月夜》時，學(xué)生就能以此樂曲為基礎(chǔ)將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來，將傾聽音樂的感受一一的描述成畫面，這是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑?！洞航ㄔ乱埂芬魳妨鲿?、舒朗，感受到的音樂畫面主要是：夜?jié)u漸深了，江水也逐漸地恢復(fù)了平靜。平靜的江面在月光照耀之下，顯得讓人著迷。這時候，勞動了一天的人們都已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的睡夢之中……”，在多媒體課件的教學(xué)設(shè)計時，教師可以用動畫、視頻將這一系列畫面一一展示出來，學(xué)生在畫面、音樂的雙重作用下，也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。 

結(jié)語 

初中音樂課程與其他學(xué)科相比，有著一定區(qū)別性和特殊性。音樂本質(zhì)上是一門美的藝術(shù)，初中教育教學(xué)開展音樂教學(xué)主要是通過鑒賞、學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。在初中音樂教學(xué)中加入多媒體課件，既符合學(xué)生的心理需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、渲染音樂氛圍等方法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而開闊學(xué)生視野，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]葛琴.合理運(yùn)用多媒體課件 實現(xiàn)初中音樂教學(xué)創(chuàng)新[J]. 中國教育信息化，2014，02：50-51. 

初中教學(xué)課件范文6

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種充滿生機(jī)和極富發(fā)展前景的促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代化手段，能對教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德課教學(xué)的整合，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對性、實效性和主動性；有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動、活潑、高效、立體的課堂教學(xué)環(huán)境；有利于提高教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建新課程觀，促進(jìn)教師專業(yè)成長；也有利于促進(jìn)教師探索新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，提高品德課的教學(xué)質(zhì)量；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化。

筆者經(jīng)認(rèn)真分析、論證，確定選題并申報了省級課題《現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合》的研究，獲得了江西省課題立項批復(fù)后，與課題組成人員一起進(jìn)行了三年的探索與實踐，現(xiàn)已申請結(jié)項。

一、課題實施策略及步驟

1. 統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

利用教研沙龍、課題組會議、專題研討會等多種形式加強(qiáng)教師對課題研究重要性的認(rèn)識，組織課題組成員學(xué)習(xí)了相關(guān)教育理論。配合學(xué)校科研處的工作，有計劃地開展了各種培訓(xùn)活動、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)競賽活動等，促進(jìn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德課程資源的整合水平。

2. 外造氛圍，內(nèi)練功夫

學(xué)校、年級部、教研組、課題組經(jīng)常性地關(guān)注著本課題的研究，利用各種會議進(jìn)行了輿論宣傳，形成了課題研究的良好氛圍。同時，還組織了教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)等。

3. 新老結(jié)合，幫帶有序

讓有教學(xué)經(jīng)驗的教師與年輕教師配對，相互學(xué)習(xí)；將能熟練使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的教師和信息技術(shù)初學(xué)的教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4. 校際交流，共同進(jìn)步

組織了課題組教師到浙江、江蘇、山東等名?？疾鞂W(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流。

5. 立足課堂，充分整合

我們在課堂上下足工夫，經(jīng)常性地開展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行的觀摩課、對比課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，促使課題組成員得到鍛煉。

6. 課題研究方法

根據(jù)思想品德課的特點和課題實施的實際情況，我們主要采用的研究方法有調(diào)查研究法、行動研究法、實驗法、分析法。

7. 課題實施步驟

總體分三個階段實施：

第一階段為準(zhǔn)備階段（為期一年）：主要任務(wù)是組織教師學(xué)習(xí)新課程理念》《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)代信息技術(shù)等，對確立本課題進(jìn)行前期調(diào)研、準(zhǔn)備、立項申報等。

第二階段為主體研究階段（為期一年）：主要任務(wù)是確定本課題組成員，教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，研究現(xiàn)代教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運(yùn)用。如制作多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)、在思品課課程資源開發(fā)中信息技術(shù)的具體運(yùn)用、結(jié)合信息技術(shù)對初中思品課教學(xué)模式的探索等。

第三階段為總結(jié)推廣和結(jié)題階段（為期一年）：主要任務(wù)是組織課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽，公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式進(jìn)行全校推廣等。

二、課題研究取得的成果

1. 在課題研究過程中形成的寶貴資料

（1）調(diào)查報告；（2）課題階段性小結(jié)、結(jié)題報告；（3）“現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源整合”的研究論文；（4）新課程初中思想品德課教學(xué)設(shè)計實例；（5）新課程初中思想品德課教學(xué)課件；（6）新課程初中思想品德課教學(xué)實錄；（7）新課程初中思想品德課教學(xué)案例分析。

2. 初步構(gòu)建起了現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德學(xué)科整合的教學(xué)模式

以樂享為主題的“欣賞――探究――生成”的課堂教學(xué)模式。

3. 構(gòu)建起了適合本學(xué)科教學(xué)的思想品德教學(xué)資源庫，如教案、教學(xué)案例、教學(xué)日志和反思、教學(xué)課件、錄像課、教學(xué)論文等

4. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，學(xué)生能充分享用網(wǎng)絡(luò)等各種學(xué)習(xí)資源，開闊視野和拓寬學(xué)習(xí)空間，從而擺脫以學(xué)校、課本和教師為中心的束縛。

（2）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，能突破學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，學(xué)生學(xué)得既輕松有趣又快樂高效。

（3）在2009年、2010年、2011年中考中，我校學(xué)生思想品德學(xué)科的學(xué)業(yè)成績在全縣名列前茅。

5. 有利于教師專業(yè)發(fā)展

（1）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，教師的課件制作和運(yùn)用能力有了大幅度的提升，課題組教師自己制作的課件幾乎涉及每框題。

（2）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，教師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)理念有了更高層次的認(rèn)識；對教材的處理也更加駕輕就熟了；還能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法；能把信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，便于學(xué)生認(rèn)知；能用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有利于學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)象，把握本質(zhì)。

（4）教師在積極參與本課題的研究過程中，教學(xué)基本功取得了長足的發(fā)展。如利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行備課、說課、上課、評課等全能競賽中屢屢獲獎；在教學(xué)論文、教學(xué)案例、錄像課等各級競賽中也有出色的表現(xiàn)。

三、存在的問題和建議

課題實施過程仍然存在一些問題，阻礙課題的實施，例如：學(xué)校硬件設(shè)施仍存在滯后現(xiàn)象；部分教師教學(xué)觀念陳舊，有待提升等。