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科研成果評價機制范文1

關(guān)鍵詞：高職院校；科研；評價體系

一、前言

我國大部分高校在科研評價體系中普遍使用科研“量化”考核的方式。許多國內(nèi)院校都采用了這種考核方法，客觀上改變了原來科研評價無具體明確目標、科研活動隨意松散的局面，被認為是較好的科研評價方式，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出，有利于優(yōu)秀人才發(fā)揮作用，對推動高?？蒲泄ぷ鳌I(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展起到積極作用。但演變至今，它在實際操作、評價科研成果價值、促進高水平科研成果轉(zhuǎn)化等方面出現(xiàn)了許多問題，也帶來了諸多負面效應。

特別是我國的高職高專院校，基本上都是照搬照套了本科院校的科研評價指標體系，過分地追求科研數(shù)量的積累，卻忽視了高職高專院校自身的真正價值，更多地出現(xiàn)了科研成果質(zhì)量低下、科研課題重復研甚至弄虛作假的不良風氣。很多學者和專家也在呼吁對高?？蒲性u價制度進行改革，并且提出了一些構(gòu)想。筆者認為應根據(jù)高職高專院校培養(yǎng)人才類型的不同和教師教學、科研側(cè)重點的不同，創(chuàng)建適合自身特色的教師科研績效評價指標體系，來推動我國的高等職業(yè)教育。

二、結(jié)合高職院校實際，構(gòu)建科研成果績效評價體系

本文所分析的學校是一所綜合的財經(jīng)類高職院校，以財經(jīng)管理類專業(yè)為主，經(jīng)濟學、管理學、法學、工學等多專業(yè)支撐配套、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬高職院校。學?，F(xiàn)設(shè)有會計系、經(jīng)濟貿(mào)易系、工商管理系、文法系、糧食工程系、機電系、計算機藝術(shù)系、外語系、基礎(chǔ)部、思政部等8個教學院系（部），基本形成了管理、工學類專業(yè)相互依托，支撐配套的專業(yè)布局。

在構(gòu)建科研成果評價體系過程中，注重堅持導向性原則，突出重點指標；堅持整體性原則，把反映科研績效投入產(chǎn)出的實質(zhì)性指標全部包含在內(nèi)；堅持客觀性原則，體系中每個指標都能如實地反映客觀的本質(zhì)，并且指標間不存在相互重復：堅持“定性”與“定量”相結(jié)合原則。

1.根據(jù)人文、理、工科差異性，制定與研究性質(zhì)相適應的評價標準體系。該校根據(jù)自身學科特點和發(fā)展需要，從科學和創(chuàng)新的規(guī)律出發(fā)，使評價工作與科研本身的規(guī)律和特點相適應。人文和理工兩類學科具有不可比性，制定計分方案時應充分考慮二者的差異，盡可能做到顧及學科特點，根據(jù)具體情況制定出相應的評價指標。對于應用研究成果價值主要體現(xiàn)在應用前景上；而理工類的科研成果，基礎(chǔ)研究成果主要表現(xiàn)為科學論文、專利等形式。對于人文社會科學類的科研成果，主要有學術(shù)性評價和管理性評價兩種：學術(shù)性評價著眼于成果的創(chuàng)新點及其在學科中的作用和意義的判斷，同時考慮成果的社會效益和經(jīng)濟效益；而管理性評價則著眼于成果的外部表現(xiàn)特征如成果形式、發(fā)表刊物、鑒定級別、轉(zhuǎn)載引用情況等，并從中歸納出一些量化指標。

2.定性與定量相結(jié)合?？紤]到過于強調(diào)量化指標會導致評價重視科研成果數(shù)量、級別的多少而忽視真實質(zhì)量，在一定程度上造成不良影響，只是由于片面理解定性、定量評價原則，背離科學發(fā)展規(guī)律的結(jié)果；但是，科研業(yè)績的量化確實為管理工作帶來了很多好處，但它不是萬能的，有局限性。因此，在科研成果評價和管理中堅持把定量評價和定性評價結(jié)合起來，既不能過分強調(diào)評價指標的作用，夸大評價結(jié)果分值的意義，也不能完全否定科研量化管理的相對公正性。高?？蒲泄芾砣藛T積極探索多種形式的科研評價方法，不斷完善和改進，并且要依靠專家，充分發(fā)揮學術(shù)委員會和同行專家在科研業(yè)績評價中的積極作用等。因此，進行教師科研評價時應各有側(cè)重，采用定性與定量相結(jié)合的方法，既重數(shù)量又重質(zhì)量。

3.注重教學與科研結(jié)合。從科研課題中提取教學內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量，促進學生靈活運用知識的能力、創(chuàng)新能力，以及團隊協(xié)作能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。教師在科研課題中確定一個研究方向供學生研究，學生的創(chuàng)新構(gòu)想與成果對教師的科研工作有很大啟發(fā)和支持作用?？蒲信c教學相互支持，相互促進，既調(diào)動了教師的責任心和積極性，又提高了學生的綜合素質(zhì)，這種互利雙贏的教學模式順應了教學內(nèi)容現(xiàn)代化的需要，也符合培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求。

同時，將科研引入教學，可以將新技術(shù)、新工藝和新方法乃至生產(chǎn)經(jīng)營的新模式引入教學中，使教學質(zhì)量不斷提高。通過教學和科研相結(jié)合，使教師的知識水平得到不斷地更新，更能適應教學發(fā)展的需要。使學生在參與生產(chǎn)的過程中學到新技術(shù)和新工藝，不僅可以提高其操作技能水平，還能提高技能創(chuàng)新的意識，跟上時展的步伐，一畢業(yè)就能頂班上崗，創(chuàng)造社會財富。

4.服務區(qū)域經(jīng)濟，突出成果轉(zhuǎn)化。該校結(jié)合本地實際，深人生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務第一線，從工作實際中找課題，突出技術(shù)應用項目的研究，把向行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務、引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)開發(fā)新技術(shù)、解決生產(chǎn)實踐中的技術(shù)難題，作為科研工作的重要內(nèi)容和方向，通過應用性科學研究，豐富教師專業(yè)實踐經(jīng)歷，提高教師專業(yè)技能水平。以往教師評價體系中要么沒有關(guān)注成果轉(zhuǎn)化，或者僅僅是從成果轉(zhuǎn)化的直接經(jīng)濟效益進行簡單地度量。國外有很多大學科研機構(gòu)都會跟企業(yè)簽定科研合同，一般主要是三大類：提供資金援助、轉(zhuǎn)讓科研設(shè)備和設(shè)立由企業(yè)支付薪金的教學式研究職位。美國、德國大學的醫(yī)學、藥理學和化學系一般都設(shè)有若干個由企業(yè)承擔費用的教學研究職位，如哈佛大學、麻省理工學院。還有大學教授去公司咨詢、授課或作學術(shù)報告，直接參加企業(yè)科研。為使成果轉(zhuǎn)化的測度統(tǒng)計指標更能準確地反映成果轉(zhuǎn)化的真實情況，便于管理部門對成果轉(zhuǎn)化進行宏觀指導，設(shè)置一套較為完整的成果轉(zhuǎn)化測度統(tǒng)計評價指標體系，根據(jù)一些研究部門的探索和實踐，科技成果轉(zhuǎn)化測度指標可用科技成果轉(zhuǎn)化率、研究開發(fā)產(chǎn)投比和對經(jīng)濟增長的貢獻率三項指標進行綜合描述。

三、結(jié)語

在立足于服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，學院結(jié)合教師自身成長發(fā)展的需要，為保證學?？蒲械陌l(fā)展，制定了科研工作管理實施辦法，根據(jù)該辦法制訂了詳細的科研工作實績量化考評準則和實施細則，包括年度科研工作表、年度科研考核表、最低工作量表和科研工作量考核評估表。在科研考核時，從課題、成果、專利、獲獎四個方面建立定性與定量指標，從該?？己肆勘碇锌梢钥闯觯赜诙啃灾笜?。其中成果這一指標包括科研和教學建設(shè)與專業(yè)建設(shè)成果兩個方面，分別設(shè)定分值，同時對每一類指標設(shè)定權(quán)重。分值的計算則采取加權(quán)取和，得出總分，進行比較和評定。經(jīng)過近幾年的實踐，充分調(diào)動了廣大教師的科研積極性，還能在很大程度上調(diào)動教師把科研與教學相結(jié)合，取得了一個又一個豐碩成果。

參考文獻：

[1]楊澤宇.高職院校科研工作存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2009，（35）：29.

[2]王建軍.大學教師職務聘任中的科研績效評價研究[J].黑龍江高教研究，2012，（30）.

科研成果評價機制范文2

關(guān)鍵詞：科研成果；增值；轉(zhuǎn)化；評估體系

中圖分類號：F407.61 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的自然資源優(yōu)勢讓位于科研創(chuàng)新優(yōu)勢，為提高電網(wǎng)科研含量，增強駕馭大電網(wǎng)能力，電力企業(yè)不斷加大科研投入，推進電力科研發(fā)展，然后眾多科研成果卻面臨轉(zhuǎn)化率低，不能創(chuàng)收的瓶頸，科研成果增值成為電力企業(yè)亟待解決的問題。本文在研究電力企業(yè)科研成果特點的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘其增值轉(zhuǎn)化過程中遇到的問題，并在借鑒國內(nèi)外研究成果基礎(chǔ)上結(jié)合實際構(gòu)建了電力企業(yè)科研成果增值評估體系，對于電力企業(yè)科研成果的增值轉(zhuǎn)化工作有重要指導和借鑒意義。

一、電力企業(yè)科研成果的特點

隨著節(jié)能減排的推進和智能電網(wǎng)的建設(shè)，電力企業(yè)為確保電網(wǎng)的經(jīng)濟安全運行，在進行基礎(chǔ)應用研究之上，還必須進行一些前瞻性探索。電力企業(yè)的特性決定了其科研成果具有如下特點：（1）電力科研成果前期投入大。電力科研成果需兼顧技術(shù)、經(jīng)濟和電網(wǎng)安全等多種因素，前期投入科研人員、資金和設(shè)備多，時間久。（2）科研成果價值衡量困難。電力科研成果解決電力生產(chǎn)中實際問題，并產(chǎn)生無形的效益，其價值衡量難。（3）科研成果科技含量高，應用領(lǐng)域少?？蒲谐晒槍π愿?，解決目標問題，只能在特定領(lǐng)域使用，此外，一些前瞻性科研成果的應用還需要配套基礎(chǔ)設(shè)備的逐步完善。

二、電力企業(yè)科研成果增值過程中存在問題

目前電力企業(yè)面臨科研成果轉(zhuǎn)化率低，科研成果止步于科研成果報獎的問題。深入探究電力企業(yè)科研成果增值轉(zhuǎn)化過程發(fā)現(xiàn)其存在如下問題：（1）缺乏有效激勵機制，科研人員積極性低。目前電力企業(yè)缺乏成果轉(zhuǎn)化激勵機制，科研人員成果轉(zhuǎn)化積極性不高。（2）科研成果增值轉(zhuǎn)化投入不足。由于機制上的缺陷和人員缺乏積極性，導致科研成果轉(zhuǎn)化上人、財、物投入不足，科研成果增值轉(zhuǎn)化缺乏有效支撐。（3）科研成果增值轉(zhuǎn)化缺乏有效中介服務平臺。目前我國技術(shù)交易市場不健全，電力企業(yè)科研中介機構(gòu)少，不能滿足企業(yè)成果增值轉(zhuǎn)化的需求。

三、科研成果增值評估指標體系研究現(xiàn)狀

科研成果增值即采取各種手段、方法將蘊含在研發(fā)人員的技術(shù)研發(fā)成果中的價值轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益的過程?？蒲谐晒鲋凳强蒲谐晒麅r值得以成功轉(zhuǎn)化的結(jié)果，科研成果的價值是其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，而科研成果的轉(zhuǎn)化則是其價值的最終目的，因此對科研成果進行增值評估應包含科研成果價值評估和科研成果轉(zhuǎn)化能力評估兩方面。

關(guān)于科研成果評估，目前西方發(fā)達國家己形成了較為完善的評估程序和評估方法。我國開展科研成果評估工作稍晚，但是仍進行了不少研究，洪曉楓設(shè)計了交通科研成果評價指標體系，涵蓋了技術(shù)、法律和效益等14個二級指標[1]。楊斯博對不同種類的科研成果建立了相應的指標體系[2]。王曉鶴提出了包括技術(shù)、市場、效益和推廣因素在內(nèi)的評價指標體系[3]。彭修娟主要從經(jīng)濟效果、技術(shù)水平、環(huán)境效益、社會效益和適用性等方面構(gòu)建了科研成果后評價指標體系[4]。

隨著科技成果的推廣應用，國內(nèi)學者對科技成果轉(zhuǎn)化評估展開了許多有意義的研究。尹航等認為主要從經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益和擴散效應四個方面對科技成果轉(zhuǎn)化開展后評價研究[5]。魏猛選取了22個指標構(gòu)建了工業(yè)企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化能力評價指標體系[6]。徐小欽和余海霞則主要從科技成果開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化能力和科技成果轉(zhuǎn)化效果3方面構(gòu)建了企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化評價指標體系[7]。蘇俊宏等主要從科研投入、科研過程和科研產(chǎn)出三方面構(gòu)建高校科技成果轉(zhuǎn)化評價體系[8]。

四、評估體系的建立

1.指標選擇的原則

由于科研成果增值評估具有模糊性、復雜性和綜合性，因此評估指標體系的建立應該遵循以下原則：（1）系統(tǒng)性原則。選取的評估指標應盡可能完整、系統(tǒng)地反映被評估對象的全部信息。（2）可比性原則。指標應具有代表性，同時評估指標間應具有明顯的差異性，便于比較。（3）獨立性原則。評估指標之間要相對獨立，指標之間亦不存在相互因果關(guān)系。（4）科學性原則。指標從計算內(nèi)容到計算方法，都必須科學、合理、準確。

2.指標體系的構(gòu)建

（1）科研成果價值評估指標

本文從經(jīng)濟、技術(shù)、市場、法律等方面構(gòu)建科研成果價值評估指標。經(jīng)濟因素：科研成果的經(jīng)濟效益是衡量科研成果價值的首要因素。實施科研成果能增加銷售收入，還可以減少成本金額節(jié)約費用。技術(shù)因素：科研成果應該技術(shù)上先進，并具有廣泛適用性，能夠被靈活運用以適應市場的需求，技術(shù)含量高，應用范圍廣，技術(shù)上成熟，且不可被替代都說明科研成果價值比較高。市場因素：市場化能力越強，市場需求度高，市場競爭力強，科研成果價值越大，科研成果的剩余經(jīng)濟壽命則表明了科研成果市場化的時間期限。法律因素：科研成果不依賴其他技術(shù)，獨立性較強，許可發(fā)放較多，而且法律地位比較穩(wěn)固，則科研成果的價值較大。

（2）科研成果轉(zhuǎn)化能力評估指標

科研成果轉(zhuǎn)化需在市場化環(huán)境中利用企業(yè)現(xiàn)有資源進行轉(zhuǎn)化投入，并取得轉(zhuǎn)化效果。本文從轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)化投入和轉(zhuǎn)化機制與環(huán)境三方面構(gòu)建評估指標。

轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)：研發(fā)人員數(shù)量越多，科研項目數(shù)越多，科研經(jīng)費數(shù)也相應增多，科研成果轉(zhuǎn)化也就有了相應的人、財、物基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)化投入：科研成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化必須有相應的資金和人才的支持，市場推廣人員在相應推廣經(jīng)費的支撐下可加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化機制與環(huán)境：科研成果轉(zhuǎn)化需要制度的保障和激勵，同時健全的成果轉(zhuǎn)化平臺能夠為科研成果轉(zhuǎn)化提供交易的空間，此外科研成果符合政策規(guī)定也會加速成果增值轉(zhuǎn)化。

綜上所述電力企業(yè)科研成果增值評估指標體系如圖1所示：

五、結(jié)語

本文借鑒國內(nèi)外科研成果增值評估指標，構(gòu)建起定性和定量相結(jié)合的科研成果增值評估指標體系，這套指標體系相對來說比較宏觀，對于一些指標的評估還有進一步改善的余地，而且還可以根據(jù)科研成果種類的不同分別構(gòu)建指標體系。隨著電力企業(yè)科研成果增值轉(zhuǎn)化工作的開展，各地將制定科研成果增值轉(zhuǎn)化實施方案，繼續(xù)深化和完善電力企業(yè)科研成果增值評估指標體系，對于加快電力企業(yè)成果轉(zhuǎn)化，提高企業(yè)效益具有非常重要的理論和實踐意義。

參考文獻：

[1]洪曉楓.交通科技成果評價理論與方法研究[D].武漢理工大學，2003.

[2]楊斯博.科技成果評價方法及其軟件系統(tǒng)的實現(xiàn)[D].天津工業(yè)大學，2002.

[3]王曉鶴.科技成果評價理論與模型研究[D].吉林大學，2007.

[4]彭修娟.華北油田科技成果后評價研究[D].中國石油大學，2009.

[5]尹航，孫希波，傅毓維.基于熵值法確權(quán)的科技成果轉(zhuǎn)化項目后評價研究[J].科學學與科學技術(shù)管理，2007，10：20-25

[6]魏猛.濟南市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化能力評價及對策研究[D].山東大學，2010.

科研成果評價機制范文3

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；高校；科研管理

1前言

科技需要不斷地創(chuàng)新，我國的發(fā)展和富強必須通過創(chuàng)新來不斷實現(xiàn)。自從我國提出科教興國的戰(zhàn)略以來，高校占據(jù)我國科學研究的主要地位，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍。不斷創(chuàng)新對高效的科研管理機制的完善具有重要作用，我國在國際的競爭力與高校科研管理機制有直接關(guān)系。2013年4月11日，教育部公布了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”(“2011計劃”)首批入選名單，被選中的高校把培養(yǎng)人才、科研、學科等方面的創(chuàng)新作為高校發(fā)展的主要方向，不斷轉(zhuǎn)變高校的創(chuàng)新機制并且不斷深化高校的改革制度。高校科研管理部門是制定并實施高?？萍及l(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵部門，在一定程度上影響學校的科研，從而影響高校的綜合實力。

2高?？蒲泄芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀

2．1缺乏完善的資源共享體質(zhì)

通過高校與高校、政府與企業(yè)的溝通交流，實現(xiàn)高效在發(fā)展中的協(xié)同創(chuàng)新和科研資源與成果的共享，避免浪費。目前，我國的科研力量存在較為分散的形象，各個科研部門分別為了自己的成果而科研創(chuàng)新，因此無法組成掌握核心科技的團隊。當遇到國家重大創(chuàng)新課題時，各個科研機構(gòu)無法共同將自己的科研成果相互分享并共同解決問題，在一定程度上對國家資源造成浪費。由于高校、企業(yè)、科研院校之間各自研發(fā)創(chuàng)新，各個機構(gòu)之間缺乏溝通交流，我國的科技創(chuàng)新發(fā)展的腳步因此緩慢下來。

2．2缺乏完善的科研成果轉(zhuǎn)化機制

高?？蒲械淖罱K目的并不只是呈現(xiàn)出科研成果，而是需要將這些科研成果轉(zhuǎn)化為國家所需要的生產(chǎn)力，從而實現(xiàn)科研成果的價值。但是，我國的很多高校缺乏完善的科研成果轉(zhuǎn)化體制和途徑，從而導致很多科研成果無法轉(zhuǎn)化為科技生產(chǎn)力。

2．3缺乏完善的科研評價體系

長久以來，我國高校的科研成果大多議論文的形式展現(xiàn)出來，從而給我國的科研工作帶來了一定的困難。我國目前實行的高校科研管理制度大部分與教師的職稱評定掛鉤，科研項目的申請與教師的自身利益有關(guān)，很多高校教師為了為參與科研，卻沒有在意科研成果是否轉(zhuǎn)化為科技生產(chǎn)力。另一方面，科研成果的表現(xiàn)形式只局限于，而對于工學研究來說，很多科研成果可以以專利和成品的形式呈現(xiàn)出來。

3面向協(xié)同創(chuàng)新的高?？蒲泄芾頇C制改革的必要性

3．1提升高校創(chuàng)新能力的基本保障

人才的培養(yǎng)是提高高校創(chuàng)新能力的基本，這其中包括學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師主體作用的體現(xiàn)。完善有效的科研管理機制可以為教師隊伍提供較好的服務保證，同時還可以為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供保證。對于高校的高素質(zhì)、高學平的教師來說，較好的工作環(huán)境和生活環(huán)境可以促使教師較好的培養(yǎng)學生，除此之外，為教師提供更好的科研場所，讓他們充分發(fā)揮自身的價值。完善的高校科研管理機制可以為高校教師提供更好的科研保障，使教師將理論知識更多的轉(zhuǎn)化為科技力量，進而提升學校的創(chuàng)新能力。總而言之，高?？蒲泄芾頇C制的改革能夠為高校留住創(chuàng)新人才、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。完善的高?？蒲泄芾頇C制可以使科研和人才的培養(yǎng)上提供更多的支持。

3．2創(chuàng)新要素有效匯聚的途徑

在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校科研管理機制的改革能將創(chuàng)新要素有效匯聚起來。協(xié)同創(chuàng)新的科研管理機制可以使各個團隊共同合作，充分結(jié)合個體的優(yōu)點，規(guī)避缺點，從而發(fā)揮整個團隊的最大力量，提升團隊的創(chuàng)新能力。同時，團隊和個體之間相互作用，高水平的創(chuàng)新團體也要求個體具有較高的創(chuàng)新水平，從而有效地匯聚時間、成本等創(chuàng)新要素。在高科技產(chǎn)品更新?lián)Q代越來越快的今天，實現(xiàn)突破性創(chuàng)新越來越困難，只是依靠單獨的科研場所或者企業(yè)和高校很難解決難題，因此更加需要完善協(xié)同創(chuàng)新機制。高校科研管理部門可以為高校、企業(yè)營造良好的科研環(huán)境，將重大項目的的研究小節(jié)進行有效劃分，在有效節(jié)約資源的同時及時與團隊的其他人共享資源和科研成果，進而積累創(chuàng)新經(jīng)驗，提高重大課題的創(chuàng)新效率。

4面向協(xié)同創(chuàng)新的高?？蒲泄芾頇C制的完善措施

4．1建設(shè)全新的高?？蒲泄芾眢w系

隨著科技的高速發(fā)展，高?？蒲泄ぷ鞯娜〉昧嗽絹碓蕉嗟某晒５强蒲泄芾砉ぷ魅藛T的思想理念仍然停留在過去，使得高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展變慢。處于一個競爭激烈的社會，科研工作也應該加強自身的競爭力，適應公平競爭的科研環(huán)境。同時增加對高?？蒲泄ぷ髡叩闹R產(chǎn)權(quán)的保護，進而提升科研人員創(chuàng)新的積極性。另一方面，高?？蒲泄芾響斉c社會需求結(jié)合起來，使高校的創(chuàng)新產(chǎn)品滿足社會的需求，提高高校科研管理部門的創(chuàng)新性。最后，高?？蒲泄芾聿块T應該為科研工作者建立完善的科研資料數(shù)據(jù)庫，為教師的科研工作提供更多的資源。

4．2有效的提高科研成果的轉(zhuǎn)化率

我國普遍存在高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低的問題，因此高?？蒲泄芾聿块T必須面對并且解決這一問題。高?？蒲泄芾聿块T應該加強與政府、企業(yè)的溝通，建立協(xié)同創(chuàng)新的管理機制。在為高?？蒲泄ぷ髡咛峁└嗟目蒲匈Y源的同時加強學校的人才培養(yǎng)和學科建設(shè)。另一方面，高校可以成立專業(yè)化的科研機構(gòu)，作為科研成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)機構(gòu)，為科研成果的轉(zhuǎn)化技術(shù)、市場和資金提供服務。

4．3建立完善的科研評價體系

建立完善的科研評價體系是保證高校科研工作順利開展的基礎(chǔ)，因此，必須首先完善體制。對于應用型的工學科研成果，不應該僅僅以論文為考核手段，可以把科研成果的產(chǎn)品創(chuàng)造的市場經(jīng)濟效益作為考核的手段，將考核的重心放在科研項目對于社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻的大小上。建立完善的科研評價體系，建立賞罰分明的工作制度。大部分的高校科研管理的評價體系都不完善，因此有很多教師在獲得科研項目之后并沒有真正的對學術(shù)方面的探索，通常只是象征性的寫了幾篇論文，在最后的項目評審中卻依然獲得通過，這暴露了高?？蒲泄芾砉ぷ髦械膯栴}。因此，建立完善的科研評價體系，及時改革高?？蒲泄芾頇C制，可以有效提升教師的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻:

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［3］鄒麗陽．基于人本化理念的高?？蒲泄芾頇C制創(chuàng)新［J］．教育與職業(yè)，2014(8):29～30．

科研成果評價機制范文4

廣義上的科研，包括科技發(fā)明制作、自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類的社會調(diào)查報告和學術(shù)論文等。近幾年，高校大力倡導大學生科研精神，嘗試了多種形式的科研類型，直接促進大學生的科研熱情，促成了其優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)；首先大學生具有較高的知識文化水平，有利于人才優(yōu)勢的發(fā)揮，科研課題的開展，其研究成果是知識與智慧的結(jié)晶，是社會的一筆財富；其次大學生的研究成果如果能廣泛而深入生活，對解決部分社會問題和科技問題具有指導意義，并且能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益；最后大學生科研成果花費了大量人力、物力、財力，其研究成果具有重要參考價值，如果能合理運用，其社會價值性必然可以發(fā)揮到最大化。然而在大學生科研發(fā)展迅速的背后，大學生科研成果社會應用的低轉(zhuǎn)化率造成的社會價值性低以及科研成果去向又是一個值得深思的新問題。通過對此課題的調(diào)查是對今后大學生科研發(fā)展方向的展望；第一，能夠了解大學生對其科研成果的去向問題的態(tài)度和對現(xiàn)狀進行考察；也從社會價值性的角度出發(fā)，探討在大學生科研過程中，社會的企業(yè)、政府部門以及高校有什么渠道能支持大學生進行科研訓練，促進大學生科研成果的轉(zhuǎn)化，使科研成果能實現(xiàn)價值的最大化；第二，通過調(diào)查能夠知道大學生科研成果與社會實踐該如何結(jié)合，大學生科研成果與社會價值該如何聯(lián)系，找到解決大學生科研成果的對策，以提高大學生科研成果的社會價值性和成果轉(zhuǎn)化率；第三，高等院校作為大學生綜合素質(zhì)提升的基地，如何能使大學生在優(yōu)厚的條件下發(fā)揮創(chuàng)造性，能讓作為國家人才優(yōu)勢的大學生為社會創(chuàng)造出巨大的效益。

二、調(diào)查情況和現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查的主題為大學生科研成果社會價值性及去向的調(diào)查與研究。調(diào)查從2012年4月10日開始，至2012年9月9日結(jié)束。課題組采用問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、觀察調(diào)查、文獻調(diào)查四種形式先后在海南省?？谑泻秃颖笔”６ㄊ羞M行調(diào)查。問卷調(diào)查針對調(diào)查地的海南師范大學、海南大學、中央司法警官學院、華北電力大學的學生以及畢業(yè)的大學生進行調(diào)查。調(diào)查計劃發(fā)放問卷200份，實際發(fā)放問卷200份，有效回收問卷172份（其中海南省?？谑袑嶋H發(fā)放100份，有效回收90份；河北省保定市實際發(fā)放100份，有效回收82份）。同時針對大學生群體、學?？蒲欣蠋煛W?？蒲袡C構(gòu)負責人、社會企業(yè)與相關(guān)科研代表、政府相關(guān)部門等進行了訪談。通過收集材料和資料數(shù)據(jù)，確保了該項調(diào)查研究的代表性、真實性和科學性。

（一）大學生科研成果數(shù)量逐漸增多，但科研課題價值性不高

由于國家提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，把增強自主創(chuàng)新能力作為核心方面，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。在此引導下，高校大力倡導科研創(chuàng)新，鼓勵大學生進行創(chuàng)新活動，使得高校的科研創(chuàng)新活動日益活躍，而大學的科研實力也得以增強。目前，高校大學生的科研成果數(shù)量逐漸增多，然而在這些科研成果數(shù)量增長的背后，卻由于科研課題的“輕實際運用，重理論研究”和許多高校認為其核心任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，不強調(diào)所謂的結(jié)果，不追求大學生科研成果和社會需要結(jié)合的思想觀念，導致了雖然大學生的科研成果數(shù)量在逐漸增長，但是科研課題過于空泛，使得科研課題的實用性和社會性大打折扣，價值性不高。

（二）我國高校大學生科研成果與現(xiàn)實生產(chǎn)力脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴重，大學生科研成果社會轉(zhuǎn)化率不高，社會價值性低

由于大學生在進行科研活動時的研究方向和重點偏差，使得大學生科研更重視提出各種理論來解釋問題和各種的數(shù)據(jù)，卻不去關(guān)心這些科研成果究竟和社會實際有多大的需要，導致高校大學生科研成果與現(xiàn)實生產(chǎn)力脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴重。我國高校大學生科研成果提供的大多數(shù)還是“實驗型”成果，需要大量進行改進和完善才能達到實用化的要求；但是我國企業(yè)的創(chuàng)新以及科研成果轉(zhuǎn)化能力也相對薄弱，迫切需要生產(chǎn)型實用化的高校科研成果，現(xiàn)階段兩者的矛盾較為尖銳，沒有得到有效的解決。因此，大學生的科研成果社會轉(zhuǎn)化率不高，大多數(shù)并沒有轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力，也沒有滿足社會的需要，社會價值性低。

（三）大學生缺乏對其科研成果去向的關(guān)心和了解

大學生科研中往往忙于完成立項、報獎、論文寫作，并沒有考慮其科研成果如何轉(zhuǎn)化，如何滿足社會需要，重學術(shù)輕成果的現(xiàn)象比比皆是，缺乏對其科研成果去向的關(guān)心和了解，雖然高校和社會鼓勵大學生做科研，但學?？蒲惺依锓e累的大學生科研文本與社會汲汲渴求的創(chuàng)新項目，這一對矛盾體，并沒有得到解決。大學生在進行科研項目時并不考慮科研成果未來是否滿足社會的需求，往往只是為了完成科研項目而去做科研項目，所以大多數(shù)大學生科研成果就只能束之高閣。

三、大學生科研成果社會價值性低和去向問題探究

（一）大學生科研成果對社會起到的作用較低

在對“你認為大學生的科研成果對社會的貢獻有多大”這一問題中，選擇“沒有”以及“很少”的分別有52人，67人，達到受訪者的69.2%。這種情況是反映社會大眾對大學生科研成果認同度不高，也表明大學生科研成果在提高社會生產(chǎn)力和滿足社會需要方面沒有起到應有的作用，對社會的貢獻不大。

在對問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)，在“你是否想過將自己的科研活動成果推向社會，產(chǎn)生社會價值”這一問題中，選擇“沒考慮”的受訪者有108人，占到調(diào)查對象的62.8%。這說明在大學生科研的過程中，存在很大一部分的大學生并不考慮其成果的社會價值，也不考慮對社會生產(chǎn)與生活起到的作用，因此導致其科研成果對社會起到的作用較低。

（二）大學生科研成果“質(zhì)”與“量”不并舉

目前，越來越多的大學生開始參與科研活動，更多的大學生科研作品得以呈現(xiàn)。然而在大學生科研成果的數(shù)量增加的背后，卻存在一個問題，就是大學生科研成果的質(zhì)量不高，價值性難于保證，這無疑是不利于大學生科研的可持續(xù)發(fā)展。統(tǒng)計結(jié)果表明，曾經(jīng)參加過科研活動以及認為自己的科研成果對社會貢獻不大或沒有的受訪者占到了63%。這說明大學生的科研成果數(shù)量與質(zhì)量不并舉。在訪談調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年來各高校的大學生科研論文數(shù)量有了比較大幅度的增加，但其中并沒有多少前沿性或者高水平的科研成果，因此，我國高校大學生科研成果表面上一片繁榮，但其實在國際或國內(nèi)前沿領(lǐng)域有重大影響力的科研成果卻寥寥無幾。所以即使科研成果數(shù)量大幅增多，但其創(chuàng)造出來的科研成果質(zhì)量以及針對性卻不高。

（三）大學生科研成果去向難與社會需要結(jié)合

通過文獻查閱和訪談過程中我們了解到目前高校的科技成果能夠簽約轉(zhuǎn)化的不到30%，轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟效益的成果又只占被轉(zhuǎn)換成果的30%，所以高校的科技成果只有少部分能夠取得較大的效益。其次，高校的哲學人文社科類論文與調(diào)查報告往往都是老生常談，內(nèi)容過廣和較為空泛，從社會需要的角度來看，許多哲學人文社科類論文不能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，也不具有一定的指導意義。這些調(diào)研報告和理論模型去向大多數(shù)被高校束之高閣，很難發(fā)揮社會效益和經(jīng)濟效益。所以大學生的科研成果難于社會需要相結(jié)合，導致科學研究與社會生產(chǎn)需要嚴重脫節(jié)。

四、研究啟示與對策構(gòu)想

（一）大學生科研成果創(chuàng)新應該緊密與社會需要接軌

大學生科研的過程中，應該以學科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，選擇有經(jīng)濟增長潛力、有市場前景以及能滿足社會需要的項目，對那些能夠產(chǎn)生高新技術(shù)含量、附加值和效益的項目要重點開發(fā)。要主動走出校門尋找科研項目，要了解社會的需求，充分收集和研究社會與市場的信息，在科研活動中，不僅要從技術(shù)發(fā)展的角度考慮，也要從科研項目的現(xiàn)實可能性考慮，使得科研成果滿足適應社會的實際需要，并且與社會需要緊密接軌。

（二）建立科學的大學生科研成果轉(zhuǎn)化評估機制

高校的大學生科研成果轉(zhuǎn)換率低，高校毋庸置疑有自身的原因，沒有建立科學的大學生科研成果評估機制就是重要的原因之一。因此，高校應該建立專門的大學生科研成果的轉(zhuǎn)換評估機制，加大科研成果的轉(zhuǎn)換力度，使得高校大學生的科研成果轉(zhuǎn)換工作得到加強。要對科研轉(zhuǎn)換建立多元化的評估方式，允許以多種形式結(jié)題，鼓勵科研成果通過市場、生產(chǎn)、社會需求的檢驗方式得到評價和認可，從而建立科學的大學生科研成果轉(zhuǎn)化評估機制。

科研成果評價機制范文5

科研管理工作在高校的各項工作中占有舉足輕重的地位，因此，高校必須提高對科研管理工作的重視程度，通過完善科研管理的各個層面來提高高校教育水平，為高校的持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在面對知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)時，高校在科研管理工作中要加強創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新工作方法，從觀念、體制、組織等不同方面進行科研管理的創(chuàng)新，從而提高科研水平，更好地滿足高校發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)新高校科研管理理念

高校科研管理理念落后，會給高校以及高校的科研工作帶來損失和不利影響，因此，在創(chuàng)新高?？蒲泄芾砉ぷ鞯倪^程中，必須將管理理念創(chuàng)新作為著力點和基礎(chǔ)內(nèi)容。首先，高?？蒲泄芾砉ぷ魅藛T要提高服務意識，盡心盡力為廣大師生提供良好的服務。不少科研管理工作人員錯誤的認為管理的含義是行使權(quán)力，從而導致在實際工作開展中存在被動服務的現(xiàn)象，給高?？蒲泄ぷ鲙砹艘欢ɡщy。因此，高校的科研管理工作人員必須創(chuàng)新工作理念，摒棄官僚作風，將服務意識作為指導工作的根本思想，積極有效地開展各項組織策劃工作，并且為廣大科研人員優(yōu)化和改善科研條件，及時解決他們實際工作中遇到的困難，提高責任意識，確保各項工作流程的規(guī)范性。其次科研管理工作人員要樹立良好的科研成果轉(zhuǎn)化意識，促進科研成果的有效轉(zhuǎn)化。目前，科研成果轉(zhuǎn)化率低是高?？蒲泄ぷ饔龅降木薮箅y題，其中很大一部分原因是科研管理人員的成果轉(zhuǎn)化意識較差，沒有及時做好推廣工作。為此，科研管理工作人員必須創(chuàng)新管理理念，從根本上轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立科研成果轉(zhuǎn)化意識，按照市場需求以及社會發(fā)展的需要，做好科研立項，搶占科研陣地，提高高校科技成果轉(zhuǎn)化的速度。最后，科研管理工作人員要增強產(chǎn)權(quán)意識，提高對知識產(chǎn)權(quán)的重視程度，貫徹相關(guān)的產(chǎn)權(quán)制度，維護好高校的科研成果。

二、創(chuàng)新高校科研管理體制

高?？蒲泄芾眢w制的創(chuàng)新，能夠在體制建設(shè)上保障高校的科研工作，主要從兩個方面著手：第一，對高校的科研管理機制進行創(chuàng)新和完善。創(chuàng)新高效的科研管理機制主要強調(diào)的是對高?？蒲泄芾淼暮暧^調(diào)控，從而建立起一個科學合理、完善高效的科研工作體制，加快高?？蒲袡C構(gòu)建設(shè)速度，全面提升科研管理工作水平。一方面，要進行完善的科研項目控制，即結(jié)合高校的自身發(fā)展特色、優(yōu)勢、研究基礎(chǔ)等，確定好科學研究的方向，合理地選擇研究課題，尤其要注重進行理論上的突破，充分滿足社會進步和市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，特別是要關(guān)注實際生產(chǎn)生活中科技問題的解決，使高校的科學研究更具意義和研究價值。在具體的管理工作中，高校的科研管理部門要逐步建立起有利于激發(fā)科研人員創(chuàng)新積極性的管理機制，如人才引進機制，科技獎勵機制等。另一方面要進行人才群體的控制，其主要內(nèi)容是用人機制、激勵機制、競爭機制、運行機制、監(jiān)督機制。第二，對高校的科研評價機制進行創(chuàng)新和完善。高?？蒲泄ぷ鞯某尚гu估不能僅僅關(guān)注科研成果的數(shù)量，更為主要的是關(guān)注科研成果的質(zhì)量和科研成果的轉(zhuǎn)化。因此在對高校的科研成果進行評價的過程中，不能夠?qū)?shù)量作為唯一標準，或者是過分強調(diào)科研數(shù)量，而是要在保證質(zhì)量的前提下提高數(shù)量。對此要建立起完善的考核評價機制，將定量和定性評價統(tǒng)一起來，確定合理的評價標準。

三、創(chuàng)新高校科研管理隊伍

科研管理工作隊伍是組織科研工作的核心力量，因此，要將科研管理工作隊伍的創(chuàng)新作為創(chuàng)新科研管理工作的重要內(nèi)容，在管理隊伍建設(shè)中要堅持觀念、制度和機制的創(chuàng)新，從而形成一個高素質(zhì)、專業(yè)化的科研管理隊伍，促進高校科研工作的有效發(fā)展。首先，要提高高?？蒲泄芾黻犖榈木C合素質(zhì)?？蒲泄芾砉ぷ魇且环N復雜的社會工作，也是開展科研工作的保障，因此，在創(chuàng)新型的科研隊伍建設(shè)過程中，一方面要吸收更多的復合型人才，從而充實和完善整個科研管理隊伍，另一方面要定期對科研管理人員進行專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，提高他們的綜合能力和職業(yè)道德素質(zhì)。其次，要重視人才培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)科研管理人才時，要有效結(jié)合實踐經(jīng)驗以及高校的實際需求，可以采取以下幾種方法：按照一定的計劃，組織高校的科研管理工作人員進行深造學習，確保知識的更新；聘請具有豐富科研管理經(jīng)驗和先進管理手段的專家開展知識講座，并進行現(xiàn)場培訓和指導；定期組織科研管理經(jīng)驗交流會，提高管理工作人員的水平；選拔優(yōu)秀的科研管理工作人員到其他學校以及國外高校進行學習和考察。最后要確保高?？蒲泄芾黻犖榈姆€(wěn)定性，及時了解管理隊伍的需要，為他們排憂解難。高校科研管理工作隊伍的穩(wěn)定性會直接影響到高?？蒲兴降奶嵘?。因此高校領(lǐng)導在重視科研的同時，也要重視科研管理工作隊伍的穩(wěn)定性，按照科學嚴格的標準進行管理人才選拔，確保隊伍的相對穩(wěn)定。在生活上也要給予他們更多的關(guān)注，為他們營造寬松和諧的工作環(huán)境，解除他們的后顧之憂。另外在政治上，要關(guān)注科研管理人員的每一個進步，并為他們提供更多的學習深造機會，提高他們的專業(yè)技能以及工作積極性。

科研成果評價機制范文6

關(guān)鍵詞：考評激發(fā) 工作熱情 創(chuàng)新活力

中圖分類號：C962 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0242-01

在當今的世界中，綜合國力競爭中的科技競爭的地位是很突出的，而科學技術(shù)已經(jīng)成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的最主要的驅(qū)動力，實現(xiàn)了社會科技自主創(chuàng)新的發(fā)展，其主要關(guān)鍵就是在于提高自主創(chuàng)新的能力。而我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)新的能力與其他發(fā)達的國家相比較，其差距還是很大的；科技管理的機制上存有一些不可避免的問題，主要是與搶占未來發(fā)展中的制高點以及推動社會經(jīng)濟的發(fā)展存有很多的不適應，因此，我國就要加快建設(shè)健全的、高效率的、科學的、合理的、富有活力的創(chuàng)新體系。

1 我國科研現(xiàn)狀

2010年，我國共計發(fā)表12.15萬篇論文，占世界總數(shù)的8.6%。居世界第2位。2011年，我國共受理發(fā)明專利申請52.6萬件，居世界首位。但我國國內(nèi)每萬人發(fā)明專利擁有量為2.4件，而同期日本為105.3件，韓國96.1件，美國為35.6件，充分說明我國創(chuàng)新能力和市場競爭力與發(fā)達國家相比仍然存在較大差距。目前科技的實際轉(zhuǎn)化數(shù)量很低。截止2011年底，我國有效發(fā)明數(shù)量總數(shù)僅為韓國的68%。這說明很大一部分科技論文只注重是否發(fā)表，而忽視實際的應用環(huán)境，空洞無用。

國內(nèi)高校的科研的現(xiàn)狀，一是資源有限環(huán)境欠缺。高?？蒲匈Y源的緊張表現(xiàn)在教師資源的緊張。2010年在校學生總數(shù)約3000萬，高校專任教師人數(shù)1343127，師生比22.3。教師的教學工作量較重，科研工作時間相對減少。二是教學型高校的科研條件普通不足。實驗室、圖書館等在滿足科研需要上存在一定差距。三是教師的職稱傾向科研。本科層次高校很多教師以職稱評聘的要求為目標開展科研，產(chǎn)生了“冷了教研室，火了實驗室”現(xiàn)象。

2 國內(nèi)科研量化考核存在的主要問題

以科研成果的工分制和量化為核心的考核體系，嚴重的偏離的考核的主要目的，這樣就無法促使教師在科技創(chuàng)新能力上的開發(fā)，以及實現(xiàn)學校和社會教育上的可持續(xù)性的發(fā)展。采用這種行政化傾向比較嚴重的評價方式，很容易就忽視掉科研活動的規(guī)律性和學科上的差異性。對現(xiàn)存問題分析如下。

2.1 考核激勵政策急功近利

近年來，為激發(fā)高校教師的工作熱情和積極性，高校各種激勵政策，如崗位津貼、業(yè)績津貼和科技獎勵等不斷出臺，這些津貼和獎勵的發(fā)放都是以科研和教學工作業(yè)績考核為基準的，再加上職稱聘任和職務聘任，也都需要考核工作業(yè)績，過多的量化考核對高校教師來說無疑是一種巨大壓力。

2.2 社會評價誤導大學發(fā)展

相比較而言，科研工作往往見效較快、成果顯著；教學成果則相對滯后，是潛移默化的過程；這樣就使得在大學評價中對科研業(yè)績的關(guān)注度較高，進而導致高校對教師的工作業(yè)績評價更傾向于科研業(yè)績，并且希望教師們能夠盡可能多地申報項目、產(chǎn)出成果。

2.3 盲目引用權(quán)威評價指標

國際公認的科技論文評價標準——三大檢索系統(tǒng)，分別是：科學引文索引（SCI）、工程索引（EI）和科技會議索引（ISTP）。然而，“SCI創(chuàng)始人”加菲爾德表示：直到今天，SCI的主要作用仍然是一個文獻檢索工具。正如加菲爾德博士所說“用引文數(shù)據(jù)進行評價的時候要特別慎重。因為不同學科以及同一學科

內(nèi)作者和期刊數(shù)量、引文水平和引文率有很大差異[1]”。因此，我們不能盲目地以此來區(qū)分論文的等級和質(zhì)量并進而評價一個人的科研能力。

3 建立科學的科研考核評價機制

我們要借鑒國外在科研業(yè)績考核評價方面的工作經(jīng)驗，結(jié)合我國現(xiàn)狀，制定出有利于技術(shù)創(chuàng)新、賦予人性化的考核、評價與激勵制度。為此，我們提出以下建議。

3.1 建立彈性的多元化考核標準

目前我國高等教育評價體系中整齊劃一的評價方法實際上對高校的發(fā)展是不利的。比如藝術(shù)類院校按照工科院校的科研考核標準進行職稱評定，顯然是不合理的，不同類型不同性質(zhì)不同層次的高校對科研的定位不能一刀切，應該有所不同。

3.2 應遵循科研情況的規(guī)律，適當延長目前的考核周期

按照中國科學院楊樂院士的觀點，希望優(yōu)秀的數(shù)學家每過3～4年考核一次[2]。可以對在崗教師2年或者3年考核一次。這種考核觀念和機制，無論對教師、還是對負責考核工作的職能部門來說，都是既靈活又更加人性化。盡量為科研工作者營造一個寬松的學術(shù)環(huán)境。

3.3 建立有特色的同行專家評議制度

客觀真實的科研評價應該充分重視科研成果的后續(xù)評價。同行評議對科研成果的驗證和評價需要一定時間，只有在延長考核周期的情況下才能起到實效。從重視期刊影響因子向論文被引用情況轉(zhuǎn)變，論文被他人引用也是同行專家驗證和評價科研成果的一種有效方式。

3.4 定性與定量相結(jié)合

科研考核在科研成果的認定結(jié)果基礎(chǔ)上進行量化打分，對于有實際價值的科研成果提高量化分值；而對于無實際價值的科研成果則降低量化分值；較差的成果取消其參與科研考核的資格。

3.5 參照國外先進經(jīng)驗，制定多樣化的科研管理體制

國外大學一個共同的特點：學術(shù)自由，教授主導學科發(fā)展的問題。國外大學科研和教育負荷的比較是：研究型大學教授的工作量，平均教學工作有46%，研究工作占32%，服務工作占21%。當然研究型大學的教學負荷是最低的，越是領(lǐng)先的大學，越是一流的大學，它的研究的比重就越高。

4 結(jié)語

科研評價體系是一個復雜的系統(tǒng)，通過積極探索科學合理、具有中國特色的科技評價體系，對科技工作者的科研能力和科研成果進行科學評價，從而引導和激勵科技工作者，更加充分地發(fā)揮他們的聰明才智。相信通過努力，科研管理工作者應該不斷完善科研業(yè)績考核機制和評價指標體系，為廣大高校教職工營造一個良好的科研環(huán)境。

綜上所述，高校的科研考核是一項極其復雜繁重的工作，需要我們不斷地探索、實踐、改革和完善，做到最大限度的激發(fā)出教職工工作熱情和創(chuàng)新活力，實現(xiàn)我國教學科研的快速發(fā)展。

參考文獻