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初中物理科學(xué)知識(shí)范文1

一、中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐課應(yīng)從理論抓起

中學(xué)物理知識(shí)一般是以概念、定理、定律等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以物理知識(shí)的表現(xiàn)形式比較枯燥，常給人一種冰冷的感覺，但物理思索卻是火熱的、生動(dòng)活潑的。中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是以物理學(xué)科知識(shí)為知識(shí)背景，通過學(xué)科滲透方式，在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地以多樣化的項(xiàng)目和活動(dòng)方式并綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，開展以學(xué)生為活動(dòng)主體的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征多樣性綜合活動(dòng)。如何在社會(huì)實(shí)踐課中點(diǎn)燃和激起學(xué)生的思考，使他們能夠欣賞到物理學(xué)的美麗是中學(xué)物理教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)。這就需要學(xué)生必須具備扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)理論儲(chǔ)備，牢固、準(zhǔn)確地掌握物理學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本概念、公式、原理、定論、實(shí)驗(yàn)程序等。另一方面，中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中不僅僅需要物理學(xué)知識(shí)，其實(shí)更多的是學(xué)科內(nèi)容的綜合，其內(nèi)容具有廣闊性特點(diǎn)，著眼于學(xué)生生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。涉及學(xué)生的學(xué)校活動(dòng)、家庭活動(dòng)，生活技能訓(xùn)練、生活科技、社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)等諸多方面?？傊?，它不單是以單一學(xué)科知識(shí)為中心，而是融合了兩門或兩門以上學(xué)科，以物理學(xué)科知識(shí)為主干的跨學(xué)科性知識(shí)的綜合與整合。只有基本知識(shí)掌握扎實(shí)準(zhǔn)確了，才能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課中運(yùn)用自如。

二、中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐課要從生活入手

新課標(biāo)提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，物理知識(shí)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，生活是個(gè)大課堂，也是學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的主陣地。在中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活、物理、社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學(xué)生的問題意識(shí)。例如，太陽東升西落，繁星斗轉(zhuǎn)星移，宇宙間萬物在不停地運(yùn)動(dòng)著；清風(fēng)徐徐吹來，海浪波濤滾滾，地球上的萬物也在不停地運(yùn)動(dòng)著，這些運(yùn)動(dòng)各有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)如何來描述萬物多姿多彩的運(yùn)動(dòng)，人靠近高壓輸電線會(huì)有危險(xiǎn)，為什么鳥兒站在高壓線上卻安然無恙？這些物理情景對(duì)學(xué)生來說都是日常生活常見的現(xiàn)象，但卻蘊(yùn)含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，通過善問和探索習(xí)慣的培養(yǎng)提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)、精神和能力；擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更好的融入物理學(xué)習(xí)中。

三、中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐課要從實(shí)際出發(fā)

我們學(xué)校現(xiàn)有初中物理實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)到了國家二類標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校的育人環(huán)境和教學(xué)設(shè)施正在不斷得到改善，但還不能完全滿足師生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐需求，因此中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。以我校為例，為了體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，建構(gòu)符合實(shí)際而又切實(shí)可行的中學(xué)物理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的社會(huì)模式，我校的活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)從密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際的角度去安排，主要以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查為主。根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際情況，在教師的指導(dǎo)下，提出一些學(xué)生經(jīng)過努力可以得出結(jié)論的社會(huì)問題，按學(xué)生居住遠(yuǎn)近分成若干小組，利用假期從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，著力讓學(xué)生在具體活動(dòng)中在結(jié)合生活實(shí)際投身到社會(huì)、投身到自然的實(shí)踐中去，靈活地運(yùn)用文化課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“學(xué)與用”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”、“設(shè)計(jì)與操作”等方面結(jié)合起來，使活動(dòng)課真正做到以實(shí)踐活動(dòng)為核心，有比較具體的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，有完成動(dòng)手實(shí)踐的操作過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲得物理知識(shí)應(yīng)用的真切體驗(yàn)，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力。

初中物理科學(xué)知識(shí)范文2

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，微時(shí)代的到來給我國教育事業(yè)帶來了巨大的影響，微課作為一種新型的教學(xué)資源進(jìn)入初中物理教學(xué)課堂。微課是突破物理教學(xué)重難點(diǎn)的利器，不僅可有效地為學(xué)生釋疑解惑，而且能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加深知識(shí)的鞏固和延伸拓展，從而大大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：微課；重難點(diǎn)突破；初中物理；使用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0205-01

微課作為教育領(lǐng)域新的寵兒，突破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空限制，極大地發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)的功能和網(wǎng)絡(luò)渠道強(qiáng)大作用，有效地減少了學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)場地的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地，變得更加自主和自由。那么我們教師自身需要提高對(duì)微課的認(rèn)知，即：什么是微課？微課指的是按照新課改的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展需求，借助視頻的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這個(gè)過程中，既需要做到講解活動(dòng)全面與徹底，又要做好對(duì)知識(shí)體系中重難點(diǎn)的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍，但是其內(nèi)容的重要性卻不容忽視，其所能取得的成效也是十分明顯的，因此，微課是教學(xué)活動(dòng)開展的重要資源。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，物理概念的理解，物理過程的建立，物理情景的想象等都有一定的困難，構(gòu)成了初中物理教學(xué)中諸多難點(diǎn)。在這種情況下，微課逐漸走入了初中物理課堂，微課具有短小精悍、圖文并茂、輕松有趣、易于開發(fā)等教學(xué)特點(diǎn)，它給課堂提供了一種更高效的輔助教學(xué)手段，成為突破教學(xué)重難點(diǎn)的利器，使學(xué)生更加直觀地理解了物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及效率。

通過對(duì)微課活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們重視微課教育的目的。充分發(fā)揮微課的作用，能夠取得平常課程開展所難以達(dá)到的諸多成效。因?yàn)槲⒄n著重于對(duì)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的全面講解，其內(nèi)容雖看似簡單，但是其穩(wěn)定性與成效卻是別的教學(xué)模式所不具備的。當(dāng)微課做到積少成多的時(shí)候，教學(xué)也就能夠取得更好的發(fā)展。那么，微課在初中物理教學(xué)重難點(diǎn)突破中的作用的表現(xiàn)如下：

一、利用微課增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性

著名的教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感，歡愉的情趣，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，而消極的情緒則會(huì)壓制學(xué)生的智力活動(dòng)”。在物理課堂中，利用微課增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以針對(duì)微課中的開展內(nèi)容，利用不同的方式方法增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并借助于視頻播放吸引學(xué)生的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于抽象思維能力不足的學(xué)生，可在物理教學(xué)中應(yīng)用微課軟件進(jìn)行教學(xué)，可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規(guī)律變得直觀、形象、生動(dòng)、提高學(xué)生對(duì)物理過程和物理情景的想象力，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，還可以強(qiáng)化信息傳遞，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

如我錄制了一節(jié)視頻《大氣壓》，用‘阿拉神燈’動(dòng)畫的形式演示了大氣壓的存在，動(dòng)畫的形式讓學(xué)生覺得非常有意思，而且通過視頻的多次播放，學(xué)生很快就能了解認(rèn)識(shí)抽象的大氣壓。利用這個(gè)微課軟件作為本節(jié)課的情景設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為： 1 學(xué)生的注意力被全部吸引過來，注意力比平時(shí)提高了很多，對(duì)其的關(guān)注與興趣也就實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展，因此，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中有所收貨； 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，將學(xué)習(xí)的問題貼近生活，自然而然，學(xué)生的關(guān)注也就相應(yīng)地提高。利用微課的動(dòng)畫生動(dòng)性打造趣味課堂，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、借助微課加強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)預(yù)熱點(diǎn)。對(duì)于積極性^差的學(xué)生，你讓他們對(duì)著枯燥的課本主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)是不可能的，而如果教師把精心設(shè)計(jì)的只有5 分鐘的微課視頻發(fā)給學(xué)生，利用微課在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，起到了預(yù)習(xí)的作用。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解下一節(jié)課需要解決的問題，對(duì)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)有了一些了解，而教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋信息，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生在下一節(jié)課中會(huì)碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也可以將節(jié)約出的時(shí)間用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)。教師可以把物理各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作的微課視頻隨著教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級(jí)QQ 群中，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以借助微視頻，反復(fù)進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，大大提高了新知的鞏固率。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生也能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。比如《凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)，中下層的學(xué)生在課堂上就有很多疑問沒有得到有效的解決，課后就可以借助微課視頻反復(fù)看凸透鏡成像規(guī)律與哪些因素有關(guān)，哪些量變后，哪些量又跟著發(fā)生變化，從而對(duì)成像規(guī)律有了更深刻的理解，為凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，微課主要用來加強(qiáng)學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)，以突破重難點(diǎn)。

三、運(yùn)用微課提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)自由度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

微課帶來完全不同的學(xué)習(xí)感覺，它能調(diào)動(dòng)人們的視覺、聽覺、想象等參與學(xué)習(xí)。時(shí)間上，隨時(shí)隨地可播放，使用方便靈活；內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。教師把教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受能力控制視頻的快慢，還可以反復(fù)播放視頻，使那些平時(shí)反應(yīng)較慢、接受能力較弱而又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，反復(fù)的播放活動(dòng)，就像有老師隨時(shí)在他們身邊進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，不會(huì)收到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生完全自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既有效地解決了教學(xué)重難點(diǎn)問題，又較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力，從而提高了課堂效率。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。借助微課，我們能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在理論上微課已經(jīng)在物理的教學(xué)中充分的體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，相信隨著實(shí)踐的探索，微課在物理教學(xué)效果的提高將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡鐵生，詹春青. 中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J]. 中國教育信息化，2012（11）：65-69.

初中物理科學(xué)知識(shí)范文3

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；浮力知識(shí)

初中學(xué)生的物理思維還處于比較初級(jí)的階段，對(duì)于比較復(fù)雜的物理問題很難準(zhǔn)確理解，這就需要教師注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過實(shí)驗(yàn)然后得出結(jié)論，學(xué)生的抽象思維能力沒有得到提高。在新課改背景下，初中物理教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)，做好初中物理浮力知識(shí)教學(xué)探討。

一、創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂內(nèi)容的趣味性，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境的時(shí)候，教師要選擇趣味性、針對(duì)性、探究性較強(qiáng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)的情境不能太難，知識(shí)能力要求太高，要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的時(shí)候，為了引人浮力這一節(jié)的內(nèi)容，教師要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境。如，準(zhǔn)備三個(gè)球，一個(gè)木球、一個(gè)與木球同樣體積的鐵球、一個(gè)與木球同樣質(zhì)量的鐵球，然后將它們放入水中，觀察現(xiàn)象詢問原因，當(dāng)學(xué)生思考回答出很多問題時(shí)，教師不要急于為學(xué)生解答，而是引入所學(xué)內(nèi)容的基本概念，這時(shí)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容就有一個(gè)具體的把握了。

二、設(shè)計(jì)探究方案，組織探究

在初中物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的探究方案組織學(xué)生進(jìn)行探究，以提高學(xué)生的探究能力。在浮力教學(xué)內(nèi)容中，教師可以組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方案，探究生活中關(guān)于浮力的各種現(xiàn)象和本質(zhì)原因，這種探究形式可以以小組合作的方式來進(jìn)行，在探究的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出猜想，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中的各種結(jié)果。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探討

在初中物理教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)做完之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合，并開展探討和總結(jié)。但是，學(xué)生對(duì)浮力概念的理解也是比較淺顯的，需要教師在探討的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面細(xì)致的分析。例如，實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)中要控制好的條件、求物體浮力的方法等等?？傊處熢诳偨Y(jié)探討過程中的地位功不可沒，教師要積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主人翁學(xué)習(xí)意識(shí)，快樂地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

初中物理科學(xué)知識(shí)范文4

1.初中生物課中的環(huán)境保護(hù)教育

生物新課程中新增了人與生物圈和諧共處的體系,新課程將環(huán)境理念融入生物課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不但有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境道德和行為。

1.1環(huán)境教育在生物課中的重要影響

教師應(yīng)該從《全國環(huán)境宣傳教育綱要》出發(fā),采用課堂滲透為主,課外實(shí)踐為輔的教學(xué)模式,充分挖掘環(huán)境內(nèi)涵,把環(huán)境理念貫穿其中,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境之間的關(guān)系是該學(xué)科一項(xiàng)重要的內(nèi)容,其中包括大量和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容,生物的多樣性及其保護(hù),環(huán)境污染的危害與防治等。教師培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境問題的能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

1.2環(huán)境教育理念是課改的基本要求

此次課改一改過去偏重知識(shí),轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

1.3初中生物課進(jìn)行環(huán)境教育的方法

教師在生物課的教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)生物課獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,將生物教學(xué)和環(huán)境教育合理結(jié)合起來。

1.3.1在生物課中,有關(guān)水土流失和荒漠化土地面積逐漸增加;森林被大面積砍伐;天然植被受人為破壞;草地退化、沙化和堿化情況加重;生物多樣性受到嚴(yán)重破壞,生物物種加速滅絕;水體污染加劇,淡水資源嚴(yán)重短缺;大氣污染嚴(yán)重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應(yīng)等內(nèi)容,教師要講深講透。

1.3.2教師應(yīng)利用各種生物實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)環(huán)境理念的教育,開展與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn),如環(huán)境對(duì)蝌蚪成長的重要影響,水污染對(duì)金魚的惡劣影響等,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的敏感性,使學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

1.3.3環(huán)境教育要聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行,教師可組織學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn),展開社會(huì)調(diào)查,并進(jìn)行專題討論等,使學(xué)生養(yǎng)成從新聞媒體報(bào)道中搜集環(huán)境與生物方面的資料,并有機(jī)地和生物教學(xué)融合一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3.4進(jìn)行環(huán)境理念的教育,要開展豐富多彩的活動(dòng)才會(huì)有成效,這樣才能使學(xué)生在其中思考人類的責(zé)任;進(jìn)行環(huán)境理念的教育還要在行動(dòng)中貫徹,少用一次性塑料袋、節(jié)約水和電、避免空氣污染,以及垃圾的處理等。這樣,學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為能力將會(huì)得到大幅提高。

2.初中生物課中的審美理念教育

初中生物教師在對(duì)環(huán)境保護(hù)章節(jié)進(jìn)行備課的時(shí)候,應(yīng)查閱一些野生動(dòng)植物的有用資料,了解其生態(tài)功能,對(duì)人類社會(huì)的意義,以及瀕危情況,產(chǎn)生對(duì)野生動(dòng)植物的美感情懷,將自己的情感和教材融為一體,從而打動(dòng)學(xué)生,使其從感性逐步向理性升華。這樣師生之間也必然會(huì)迸發(fā)強(qiáng)烈的情感和美感的共鳴,使學(xué)生受到深刻的美的情感體驗(yàn),不僅能強(qiáng)化學(xué)生的美感體驗(yàn),而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

教師應(yīng)組織學(xué)生多參加審美實(shí)踐,要在感知和鑒賞美的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由于初中學(xué)生審美能力尚處于發(fā)展階段,因此教師要想加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),就必須鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),制作生物標(biāo)本,自己寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣,學(xué)生能從實(shí)踐中體驗(yàn)到生物學(xué)的美和大自然的生命力。如癩蛤蟆,人們一直覺得它外表很討厭,但從它對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的,它能幫助人類消滅害蟲,從這個(gè)意義上來講它是可愛的、美麗的。我們觀其實(shí)質(zhì),會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大自然到處都是美麗的事物。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生命的高尚情感,積極勇敢地發(fā)現(xiàn)大自然中的生物美。

3.融入生存適應(yīng)理論的理念教育

動(dòng)物的保護(hù)色、警戒色等都是動(dòng)物在體色、外形上適應(yīng)環(huán)境的典型。教師要把這些生命現(xiàn)象和特征,與適應(yīng)理論結(jié)合起來,使學(xué)生知道生物很大程度上和生活環(huán)境是一致的,從而向?qū)W生傳輸生存適應(yīng)的理念教育。

生物的生存環(huán)境是多變的,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)在某種程度上又是不完全的,這就是生物的相對(duì)性。很多生物在環(huán)境劇烈變化時(shí),適應(yīng)不了新環(huán)境而不能生存,導(dǎo)致了其物種的滅絕?，F(xiàn)在有一些珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕,就是生物適應(yīng)相對(duì)性的體現(xiàn)。教師可利用這種生物適應(yīng)生存環(huán)境的雙重性,使學(xué)生了解生物適應(yīng)的復(fù)雜性和多樣性等,從而深化和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)理念觀點(diǎn)。

人類的世界是一個(gè)創(chuàng)造的世界、不斷更新的世界,教師應(yīng)從生物界不斷變化演變的角度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí),抓住每個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),開展創(chuàng)新意識(shí)的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]陳建秋.在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育[J].新教育,2009,(6).

初中物理科學(xué)知識(shí)范文5

關(guān)鍵詞：物理 應(yīng)用 實(shí)用意識(shí) 興趣 科學(xué)素養(yǎng)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系?！边@說明在物理教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也要重視加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何應(yīng)用這些知識(shí)。因?yàn)橹挥羞@樣才能培養(yǎng)出既有較高科學(xué)素養(yǎng)和人文意識(shí)，又能學(xué)以致用，努力服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)人才。那么在物理教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用意識(shí)？我在近三年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此做了一些探索與研究，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著力抓起。

一、充分利用好各種教學(xué)資源

初中物理科學(xué)知識(shí)范文6

與其它教材相比，蘇科版初中物理教材增設(shè)了一些特色欄目，如：“活動(dòng)”、“生活、物理、社會(huì)”、“信息快遞”、“WWW”、“知識(shí)梳理”、“信息庫”等.這些欄目的設(shè)置有利于促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)活潑.

“信息庫”知識(shí)板塊以嶄新的面目呈現(xiàn)于初中物理教學(xué)領(lǐng)域，是教材改革中的有益嘗試.下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)“信息庫”知識(shí)板塊的認(rèn)識(shí).

1 “信息庫”知識(shí)板塊的概述

“信息庫”：正文后拓展性的知識(shí)，是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸.該板塊并非在每節(jié)教材后面都會(huì)出現(xiàn)，而是根據(jù)教材內(nèi)容而設(shè)定.“信息庫”知識(shí)不強(qiáng)求所有同學(xué)必須掌握，所以在教學(xué)中具有一定的彈性.“信息庫”知識(shí)方便了那些學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們可以選學(xué)到更多的內(nèi)容，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

教材是知識(shí)的載體，是傳授知識(shí)的主要工具.如果沒有教材，知識(shí)的傳承和發(fā)展將無法得以實(shí)現(xiàn).蘇科版初中物理教材以素質(zhì)教育為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，推出以后立即得到了廣大一線教師的認(rèn)可.“信息庫”知識(shí)板塊作為教材的一部分，如何最大程度地發(fā)揮其教育教學(xué)功效，從而避免設(shè)計(jì)的理想與現(xiàn)實(shí)地操作產(chǎn)生沖突與矛盾，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施教學(xué).

2 “信息庫”知識(shí)板塊的教學(xué)策略

2.1 巧用史料鋪墊，培養(yǎng)科學(xué)精神

物理學(xué)史是人類對(duì)自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)史.在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行物理學(xué)史教育，可以讓同學(xué)們更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程，從前人身上受到啟發(fā)和教益，繼而感悟科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).

教材第七章“信息庫”介紹了顯微鏡的發(fā)展最早起源于眼鏡店的老板；第九章“信息庫”介紹了牛頓對(duì)科學(xué)真理的執(zhí)著追求，他在前人研究的基礎(chǔ)上，提出了運(yùn)動(dòng)三定律和萬有引力定律；第十三章“信息庫”介紹了伽伐尼和伏打?qū)﹄娏鞯难芯?，為了研究電流的大小，伏打竟然用自己的身體進(jìn)行試驗(yàn).通過物理學(xué)史的介紹可以再現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的歷程，科學(xué)家們對(duì)真理的不懈追求，有助于培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理的精神.

2.2 聯(lián)系已有知識(shí)，溫故而知新

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”.學(xué)生通過實(shí)際生活和小學(xué)自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)一些自然現(xiàn)象和規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí).教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，達(dá)到“溫故知新”的效果.第九章“信息庫”介紹了反應(yīng)距離和制動(dòng)距離，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了摩擦力方面的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)和回顧已學(xué)的知識(shí)入手，可以起到事半而功倍的效果.

2.3 注重知識(shí)遷移，拓寬思維空間

“它山之石以攻玉”，在教授“信息庫”板塊時(shí)，既要重視知識(shí)的縱向聯(lián)系，更要注意物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展的橫向聯(lián)系，要認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響.初中學(xué)生會(huì)接觸到很多與物理有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生拓寬視野，開拓思路，綜合運(yùn)用物理知識(shí)分析解決有關(guān)問題.第一章“信息庫”介紹了“多普勒效應(yīng)”，通過閱讀，學(xué)生知道了一切波都可以產(chǎn)生“多普勒效應(yīng)”，它不僅可以用來測定車速，還可以用來測定天體的運(yùn)行速度.第十五章“信息庫”介紹了計(jì)算機(jī)中CPU的上的散熱器，這些知識(shí)都可以很好地遷移于生活之中.

2.4 結(jié)合現(xiàn)代科技，訓(xùn)練信息處理能力

“信息庫”知識(shí)板塊與現(xiàn)代科技發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力.例如，“北京天壇的回音壁，巧妙地運(yùn)用了聲音的反射.如想了解天壇詳細(xì)情況，請(qǐng)?jiān)L問網(wǎng)站” .又如，教材第三章“光現(xiàn)象”第六十四頁介紹了臭氧層與紫外線的關(guān)系，人類的哪些行為和產(chǎn)品會(huì)對(duì)臭氧層造成傷害，請(qǐng)學(xué)生查閱資料.通過對(duì)前沿科技知識(shí)的搜索和了解，能訓(xùn)練學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)或其他途徑獲取信息，并從海量的信息中提取有用的知識(shí)和能力.

2.5 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，注重自我體驗(yàn)

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育.”自我體驗(yàn)是一個(gè)實(shí)踐的過程，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐有助于將知識(shí)進(jìn)一步升華.

八年級(jí)課本第五十二頁介紹了各種各樣的溫度計(jì)，有條件的同學(xué)可到工廠和生活中去體驗(yàn)各種溫度計(jì)的使用流程和方法，加強(qiáng)對(duì)溫度計(jì)的印象.再有課本中介紹了電梯，生活中我們很難去感知電梯的使用原理，如果我們帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下建筑工地上的升降電梯，再加上“信息庫”知識(shí)板塊的介紹，我們就會(huì)明白其實(shí)電梯就是滑輪的使用.

2.6 進(jìn)行制作大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“信息庫”知識(shí)板塊中設(shè)置了不少的探究活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)置賦予教師新的教學(xué)理念和要求，不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，更要經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程.