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高校就業(yè)管理范文1

一、引言

高校旅游管理專業(yè)教育中存在著很多的不良問題，只是注重知識的講述，沒有注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生具有的素質(zhì)不能滿足就業(yè)單位的實際需求，使得旅游管理專業(yè)學生就業(yè)形勢嚴峻。高校旅游管理教育專業(yè)需要對教育中存在的不良問題進行深入分析，積極的找尋有效的措施對其進行改善，提升高校旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量，使得學生的素質(zhì)能夠滿足崗位的實際需求。下面就對相關內(nèi)容進行詳細的闡述。

二、高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國的高校旅游管理專業(yè)最早誕生于一九七九年，到目前為止已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段，我國旅游行業(yè)蓬勃的發(fā)展，對于旅游管理專業(yè)人才的需求量也在不斷的增漲，目前我國已經(jīng)有百所高校都設立了旅游管理專業(yè)。但是進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校旅游管理專業(yè)教育中還存在很多的不良問題，學生的培養(yǎng)不能滿足人才市場的實際需求，對于學生的發(fā)展也造成了非常不良的影響。

（一）高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求不符

旅游行業(yè)是我國新生的行業(yè)，對于我國國民經(jīng)濟的發(fā)展有著不可忽視的影響力，同時因為我國地域遼闊、風景秀麗、文化底蘊深厚，使得我國的旅游行業(yè)有著更為廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)階段旅游行業(yè)所需求的是大量的高素質(zhì)復合型人才，但是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才與崗位需求相不符，人才市場對于高素質(zhì)復合型旅游管理人才需求迫切。如何培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才已經(jīng)成為我國高校旅游專業(yè)需要著重思考的問題，直接關乎我國旅游行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟市場中一些旅游企業(yè)向高校反映，高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往能夠具備扎實的理論基礎，但是學生的實踐能力較差。畢業(yè)生走入旅游管理崗位之后，不能在短時間內(nèi)獨立完成崗位管理工作。追溯其根本原因就是因為學生在學校學習的過程中并沒有具備眾多的實踐機會，導致學生的崗位實踐能力較差。

（二）高校旅游管理專業(yè)教學模式較為落后

高校旅游管理專業(yè)教學模式較為落后，對于旅游管理人才的培養(yǎng)造成了非常不良的影響。對于高校旅游管理專業(yè)的教學目標而言，在教學實踐中需要幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，熟練的掌握多種操作技能，具備扎實的理論基礎。但是對于一些高校旅游專業(yè)而言，人才培養(yǎng)與教學目標不符，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度。最終使得高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)學生差異性很大，與社會人才市場的實際需求相不符，使得學生的就業(yè)競爭能力較差，對于高校的剩余也會造成非常不良的影響，以上內(nèi)容都是高校旅游管理專業(yè)必須要及時解決的嚴重問題。所以為了能夠滿足經(jīng)濟市場對于高校旅游管理專業(yè)人才的實際需求，高校旅游管理專業(yè)必須要對教學模式進行轉(zhuǎn)變，加強高校旅游管理教學與人才市場需求之間的聯(lián)系，為社會培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)習慣、職業(yè)道德、掌握眾多管理技能的高素質(zhì)復合型旅游管理人才。高校旅游管理教學模式的創(chuàng)建，必須要堅持以人為本的原則，任何教學活動的開展都需要將學生作為主體。在教學實踐中除了對學生進行基礎理論知識的傳授，還需要注重學生的素質(zhì)教育，這樣才能使得學生的就業(yè)競爭力有所增強[1]。

三、高校旅游管理專業(yè)教學改革，提升學生就業(yè)競爭力分析

（一）專業(yè)教育方面

1、促進教學改革

目前，我國高校旅游管理專業(yè)學生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位為九點管理、旅游管理，以及旅游規(guī)劃等眾多崗位。現(xiàn)階段，人才市場對旅游規(guī)劃、旅游線路設計等旅游管理專業(yè)人才有著很高的需求，高校旅游管理專業(yè)教育也需要對自身的教學目標和教育理念進行轉(zhuǎn)變，以人才市場的實際需求為主。在進行專業(yè)教學的過程中，需要讓學生對于旅游管理專業(yè)有更深層次的認知，將學生學習的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，幫助學生在校園學習過程中做好就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯國畫，避免學生走出校園后面對就業(yè)崗位盲從、不知所措。高校旅游管理專業(yè)需要對教學內(nèi)容進行調(diào)整，注重理論與實踐的融合。高校旅游管理專業(yè)可以加強與經(jīng)濟市場中旅游企業(yè)之間的聯(lián)系，使得旅游管理人才的培養(yǎng)與人才市場的實際需求相符合。高校可以聘請外界權威的教育人員在本校開設講座，或者邀請企業(yè)優(yōu)秀的管理人才深入到教學中去，為學生傳授豐富的實踐經(jīng)驗，講解在崗位實踐中可能遇到的眾多問題，將學生學習的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，促進學生全面發(fā)展，提升高校旅游管理學生的就業(yè)競爭力。

2、高校旅游管理專業(yè)課程設計與實踐相結合

高校旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校旅游管理專業(yè)教學成效的重要標準。相關教育人員在對旅游管理專業(yè)進行教學設計時，需要對旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢進行深入分析，以學生的就業(yè)需求為基準，不僅要注重教學內(nèi)容的傳授，還需要注重學生的素質(zhì)教育。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生提供更多可以親身實踐的機會，其中包括旅游管理專業(yè)技能的訓練、旅游管理研究能力等眾多方面。課程設計不能偏離高校旅游管理學生的就業(yè)特點，開展競爭現(xiàn)場、崗位工作模擬教學，提升學生的就業(yè)競爭能力，為學生從校園到社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎。高校還可以將相關用人單位的職業(yè)培訓、旅游管理技能競賽等多元化的活動引入高校旅游管理教學中，拉近學生與就業(yè)崗位之間的距離，讓學生在校園學習過程中就可以對日后的就業(yè)崗位有更多的了解。有條件的高校還可以開設旅旅游實踐專項活動，教師與學生一同走出校園步入到社會環(huán)境進行深入調(diào)查，從而有效的提升高校旅游管理專業(yè)學生的實踐能力。

3、注重學生就業(yè)指導

以往高校教學中對于學生就業(yè)指導并沒有給予一定的重視程度，對其常常財務忽略的態(tài)度，高校旅游管理專業(yè)教育走入了教育思想誤區(qū)。就業(yè)指導可以樹立學生的就業(yè)信心，幫助學生理清就業(yè)思路，避免學生在日后求職之路走得太過于艱辛。高校需要將就業(yè)指導作為旅游管理專業(yè)教學的重要內(nèi)容，以現(xiàn)階段人才市場的實際需求為基準，將學生就業(yè)指導與旅游管理專業(yè)教學改革相聯(lián)系，構建合理化、科學的高校旅游管理就業(yè)培訓體系，應用海報、校園報紙、廣播、講座等眾多形式，向高校旅游管理專業(yè)學生宣傳我國大學生就業(yè)相關法律法規(guī)，幫助學生掌握求知技能，加強學生社會適應能力的培養(yǎng)[2]。

（二）高校旅游管理專業(yè)學生自身方面

高校旅游管理專業(yè)學生在學校學習期間，需要積極主動的參與社會實踐，應用豐富的課余時間幫助自身累積社會經(jīng)驗，與日后的工作崗位近距離接觸，彌補校園課堂教學存在的不足，擴展旅游管理相關知識和經(jīng)驗，加深對現(xiàn)實社會環(huán)境的認知。高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生需要明確，機會是留給有準備的人的，不要短淺的看重近期的利益，而是需要樹立良好的競爭意識和服務意識，依據(jù)自身的實際情況設定就業(yè)標準，借用我國眾多就業(yè)平臺的優(yōu)勢，將自身具有的價值充分的展現(xiàn)出來，獲得企業(yè)的認可。高校旅游管理專業(yè)學生想在畢業(yè)后快速的找到適合自身的工作，那么就必須要注重職業(yè)生涯規(guī)劃，以自身的特點和興趣愛好確定就業(yè)方向，樹立就業(yè)理想，并且為其奮斗，提升就業(yè)質(zhì)量。

四、結語

高校就業(yè)管理范文2

【關鍵詞】就業(yè) 指導 誠信 機制

【中圖分類號】G656 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0024—03

1、大學生未能就業(yè)的原因

有各種原因影響當前許多大學生未能就業(yè)。概括有以下三點：第一是就業(yè)機會缺乏，這是主要的社會大局問題。第二是用人制度不健全，尤其是行政機構，事業(yè)單位和國有企業(yè)，要改進用人制度，強化能者優(yōu)先、發(fā)展優(yōu)先的原則，使有各單位都具有為了發(fā)展而使用能者的動力，排除非能力因素的干擾。第三，用人單位與應聘者各自的各種具體原因，其中包括大學畢業(yè)生素質(zhì)和能力的原因。社會性的大學生就業(yè)問題，直接導致人們對高等教育現(xiàn)實價值的看法，進而會影響對高等教育發(fā)展的看法，還會影響人們在高考中的選擇，無論是太熱門或冷門的大學和專業(yè)，供需矛盾會更激烈，所以，大學生就業(yè)困難，也使每所高校承受巨大的憂患意識與壓力，都在積極進行自我調(diào)節(jié)來推動院校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

2、高校學生管理過程中的就業(yè)導向

“鐵打營盤流水的兵”，隨著90后時代的青年學生進入大學校園，大學的校園文化也悄悄發(fā)生了變化，網(wǎng)絡文化已充實了校園的每一個角落。知識、權利、義務、信仰、價值、道德、倫理等觀念會在大學學生管理的過程中發(fā)生激烈的碰撞，和平、繁榮的時代使許多大學生忘記了憂患、而片面追求物資上的占有與享受，學生的家庭出身、社會關系、區(qū)域發(fā)展、地域文化等因素已成為影響當前大學生就業(yè)與校內(nèi)管理的主要制約。為切實做好大學生就業(yè)工作，除了解教育對象特點，認清就業(yè)形勢艱難之外，還應及時修訂就業(yè)指導計劃與方案，將學生管理過程中的就業(yè)指導措施落實到位，具體可以從以下幾個方面開展。

2.1 新生階段的就業(yè)指導

（1）重視每年的入學教育。在之前，學院開會研究拿出方案，通過入學教育，使新生對本專業(yè)及就業(yè)前景有具體了解，對本專業(yè)產(chǎn)生熱愛之情，這是我們要達到的目的。

（2）重視軍訓。電力類專業(yè)是需要體力和腦力結合的，健康的體魄很重要，現(xiàn)在不少大學生走上工作崗位后，心態(tài)浮躁又怕吃苦，缺乏責任感，缺少實干精神，能在軍訓中得到鍛煉和教育，對他們今后是有利而無一弊的。

（3）重視就業(yè)觀念的建立與疏導。由于大學生剛進大學，即使經(jīng)歷了入學教育，有的人還是比較茫然，這就需要班主任（輔導員）通過開班會、主題班會、個別談心，教師通過課堂，給學生不停地灌輸“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，強調(diào)就業(yè)的嚴峻性，從而使學生明白，在大學學習的重要性，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學習動力，進一步明確學習目標。讓每一名學生都要樹立相應的目標，制定合理的計劃，不要一味等著依賴家人給他日后安排工作，懂得學會承擔責任與感恩。

（4）重視社會實踐。積極宣傳、動員學生認真對待寒、暑假的社會實踐，通過多種渠道對他們加以指導，特別是剛接觸社會的大一學生更應給予及時的指導和幫助。

2.2 大學學習與活動過程中的就業(yè)指導

（1）重視考證教育。在不同的學習階段，從各個方面都要重視就業(yè)教育。現(xiàn)今工作單位對大學生的要求不斷提高，復合型人才很受歡迎，所以，在日常的教育管理中，要加強考證教育，我院重要的幾個證書有專業(yè)技能證，英語等級證書，計算機等級證書，制圖員等級證書，進網(wǎng)電工作業(yè)證等，結合就業(yè)的需求，教育并指導學生如何去合理安排時間，在不同的時間段拿下各級證書，從而也調(diào)動了學習的重要性。

（2）重視誠信教育，促進一日常規(guī)的管理。誠信是每個人的為人之本，更是當代大學生的為人之本。在日常教育管理中，誠信教育與就業(yè)教育相結合，加強誠信教育，不僅有利于學生品質(zhì)的培養(yǎng)，也能促進學生積極遵守一日常規(guī)。現(xiàn)在的用人單位，在進人與用人方面也越來越重視“誠信”。可以說，誠信，就是競爭力，就是品牌，就是效益，就是財富，就是成功。誠信，不僅要說在口頭上，更要落實在行動上。一言以蔽之，誠信學習，誠信就業(yè)，誠信工作，誠信為人。

（3）重視心理素質(zhì)教育。隨著社會的發(fā)展，人才競爭日趨激烈，挫折也就在所難免，但很多畢業(yè)生對即將面臨的競爭與壓力認識不足，并且大多數(shù)畢業(yè)生承受挫折和困難的能力較低，就業(yè)期望值過高，面臨社會選擇時心理多數(shù)有點脆弱，事遂人愿則皆大歡喜，一旦期望落空，擇業(yè)受挫，則會心理失衡產(chǎn)生心理誤區(qū)，影響就業(yè)。因此，在就業(yè)指導中，要心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對性地引導學生正確認識、客觀評價自己，增強自我調(diào)控的能力，正確對待求職過程中的失敗，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。努力讓學生克服就業(yè)過程中的三種心理：自傲的心理；自卑心理；浮躁心理。

高校就業(yè)管理范文3

（一）構建的必要性

2014年河北省高校畢業(yè)生36.78萬人，達到歷史最高峰。隨著河北省產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和畢業(yè)生就業(yè)觀念的更新，河北省高校隱性就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長。在兩年的擇業(yè)期內(nèi)，高校和勞動人事部門對這部分學生的跟蹤管理，只能依據(jù)學生在校期間留存的聯(lián)系方式或就業(yè)期間學生的主動訴求來進行，既不利于高校為政府主管部門提供準確的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和相關資料，不利于高校及時根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設置和進行課程改革；同時，又不利于政府主管部門對隱性就業(yè)畢業(yè)生進行有效的監(jiān)管和支持。兩個因素的疊加，使隱性就業(yè)畢業(yè)生一方面缺乏歸屬感和安全感，自身的合法權益容易受到侵害；另一方面國家出臺的鼓勵大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策也難以落實到位。因此，為了進一步創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，促進隱性就業(yè)畢業(yè)生向顯性回歸，建立隱性就業(yè)畢業(yè)生跟蹤管理機制已成為當務之急。

（二）構建的原則

為了全面準確地掌握畢業(yè)生信息，有效緩解就業(yè)壓力，提升高校和相關政府部門的管理水平，在構建隱性就業(yè)畢業(yè)生跟蹤管理機制時應遵循如下原則：第一，分工協(xié)作原則。高校和政府主管部門，既要分工明確，又要溝通合作，在實現(xiàn)資源共享的同時，不斷提高工作效率，從而達到既定的工作目標；第二，以人為本的原則。隱性就業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)工作，關系千家萬戶，情況復雜，社會關注度高。相關部門必須充分調(diào)查研究，切實了解隱性就業(yè)畢業(yè)生的實際工作、生存狀況，尊重當事人隱私，為隱性就業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展提供強有力的支撐。第三，時效性原則。政府對高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持力度逐年加大，相關配套制度不斷出臺，但其中的一些幫扶規(guī)定是有嚴格時間限制的，同時，各級各類單位的招聘信息也具有動態(tài)性、時效性強的特點。因此，對隱性就業(yè)畢業(yè)生的管理既要持之以恒，又要及時、有效、公開地各種政策和幫扶信息。例如，調(diào)查顯示，在獲取就業(yè)信息的主要渠道中，校園招聘會占51.8%[1]。

（三）構建的內(nèi)容

高校隱性就業(yè)畢業(yè)生跟蹤管理機制主要由匯集機制、全程跟蹤機制、分析機制、溝通機制和保障機制五部分構成。其中匯集機制指建立畢業(yè)生公共服務平臺，畢業(yè)生在校期間，高校全面采集畢業(yè)生的有效身份信息，并按照已簽訂就業(yè)協(xié)議書、隱性就業(yè)、出國留學、讀研讀博等不同情況進行分類管理；全程跟蹤機制主要指教育、人事部門利用公共服務平臺，時刻關注隱性就業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)，真實了解他們的求職感受，及時助力信息；分析機制是指全程收集畢業(yè)生反饋信息，從中探究就業(yè)形勢，為高校人才培養(yǎng)機制改革和政府出臺扶持政策提供決策參考，及時權威的就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)；溝通機制主要指高校在加強與學生溝通的同時，更要注重與政府主管部門的溝通，從而全面掌握隱性就業(yè)畢業(yè)生的動向，加強就業(yè)指導，促進其合理就業(yè)；保障機制指政府主管部門通過政策制定和積極執(zhí)法，保證隱性就業(yè)畢業(yè)生的合法權益不受侵害，從而有效規(guī)范就業(yè)市場，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平有序的競爭環(huán)境。

二、高校隱性就業(yè)畢業(yè)生跟蹤管理存在的問題

（一）源頭上缺乏創(chuàng)新機制

目前，河北省大部分高校對隱性就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤管理仍然沿襲舊的體制和方法，除按要求向政府主管部門上報畢業(yè)數(shù)據(jù)外，在畢業(yè)生就業(yè)指導、就業(yè)率統(tǒng)計、就業(yè)能力培養(yǎng)等工作上鮮有創(chuàng)新，畢業(yè)生走入社會后，存在著心理承受力差；實踐能力、創(chuàng)新能力不強等弱點。

（二）過程中難以實現(xiàn)對接

隱性就業(yè)畢業(yè)生在校期間由高校進行管理，在其擇業(yè)期間，相關政府部門應在職責范圍內(nèi)為其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供服務。在當前的管理體制下，高校在學生領取畢業(yè)證書，上報完畢業(yè)數(shù)據(jù)后，即使學生的學籍檔案和戶籍材料仍然留在學校，其后續(xù)服務也大多停留在保管的層面。而政府主管部門對這部分學生由于缺少詳細的材料，有了好的政策和信息，也往往束手無策。這種銜接上的不暢，使隱性就業(yè)畢業(yè)生容易成為信息上的孤島，難以獲得有效的幫扶。

（三）合法權利容易受到傷害

由于隱性就業(yè)畢業(yè)生大多在新興行業(yè)和小微企業(yè)工作，而且就業(yè)崗位不穩(wěn)定，帶有普遍的臨時性和季節(jié)性[2]。用人單位出于對自身利益的考慮，大多數(shù)不會給隱性就業(yè)者繳納社會保險，強制加班、克扣工資、人身傷害等現(xiàn)象也時有發(fā)生，一旦發(fā)生勞動糾紛，隱性就業(yè)畢業(yè)生如果缺乏自我保護意識和法律意識，就會處于弱勢地位，其合法權益難以維護。

三、加強高校隱性就業(yè)畢業(yè)生跟蹤管理的建議

（一）打造全省統(tǒng)一的畢業(yè)生公共服務管理平臺

在政府主管部門的協(xié)調(diào)下，利用高校的人才優(yōu)勢和先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，打造基于網(wǎng)絡、全省統(tǒng)一的畢業(yè)生公共服務平臺。畢業(yè)生數(shù)據(jù)導入平臺后，隱性就業(yè)畢業(yè)生通過實名注冊，在平臺的學校界面既可以查詢自身的學籍信息、檔案管理情況和最新校園招聘信息，又可以提交個人信息變更申請。在平臺的政府界面則可以了解最新的就業(yè)動態(tài)，及時求職意向，網(wǎng)上辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)。而用人單位則可在平臺上選聘人才，高校和畢業(yè)生就業(yè)管理部門能實時統(tǒng)計和動態(tài)管理畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。

（二）建立以高校、政府主管部門為核心的協(xié)作組織

促進隱性就業(yè)向顯性就業(yè)回歸是一項系統(tǒng)工程，隱性就業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和到基層建功立業(yè)需要政策導向和配套服務，需要社會各方的關注和支持。為了更好地服務他們，應以高校和政府主管部門為核心成立協(xié)作組織，廣泛邀請相關政府部門和第三方機構成為協(xié)作組織的會員單位，鼓勵他們?yōu)殡[性就業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展保駕護航。如勞動監(jiān)察部門可以對隱性就業(yè)畢業(yè)生進行維權方面的培訓，使他們知法、用法；就業(yè)指導部門可以對他們進行技能培訓，使隱性就業(yè)畢業(yè)生一專多能，從而更好地適應市場需求。

高校就業(yè)管理范文4

關鍵詞：學生管理工作；就業(yè)

0 引言

自 50年代以來，我國一直實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)體制，隨著市場經(jīng)濟改革的深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”逐步取代了“統(tǒng)包統(tǒng)分”。1999 年擴招以來，我國大學生數(shù)量驟增，2002年全國高校畢業(yè)生為230萬，而在短短十年后的2012年已達到680 萬，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。以往以“統(tǒng)”、“包”為主的管理模式不再適應新形勢的發(fā)展，就業(yè)問題已成為現(xiàn)階段最迫切需要高校學生管理工作關注的大問題。本文旨在研究現(xiàn)階段大學生的心理特征，探討建立就業(yè)導向的高校學生管理的相關措施，以期有一定的現(xiàn)實意義。

1 現(xiàn)階段大學生的心理特征分析

現(xiàn)在的大學生處于青年時期，生理發(fā)育成熟，但心理發(fā)育還未完全成熟，進入大學后，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，不僅生活要自己打理，過去的被動學習也一下演變?yōu)橹鲃拥膶W習，生活和學習的變化導致了學生心理矛盾，易產(chǎn)生心理問題。其產(chǎn)生原因如下：

1.1 內(nèi)在心理承受能力差

從大學生自身來看，城鎮(zhèn)大學生多為獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，而進入大學后，由于個人的不成熟，對社會和學校的很多問題缺少了解，因而思想上容易產(chǎn)生各種問題，特別是心理問題。有些大學生本身情緒發(fā)展就不穩(wěn)定，再加上心理素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶沒有跟上，導致心理承受力差。一些大學生在巨大的就業(yè)壓力面前，產(chǎn)生嚴重的心理問題。這些都是在新形勢下高校學生管理工作中產(chǎn)生的新問題和新的挑戰(zhàn)。

1.2 外在因素壓力大

1）大學生在讀人數(shù)越來越多。2007 年，我國高考總人數(shù)首次突破1000 萬，招生率在50%左右，約有近500 萬考生能順利升學。在這樣一個龐大的大學生群體里，存在心理問題的絕對數(shù)顯得很多，其中抑郁癥、孤獨癥在不同范圍內(nèi)存在著。

2）就業(yè)壓力大。隨著大學擴招，大學生不斷進入就業(yè)市場，就業(yè)壓力越來越明顯地表現(xiàn)出來。據(jù)中國著名的人力資源服務商智聯(lián)招聘的最新調(diào)研結果顯示，2010年全國大學生畢業(yè)人數(shù)達到631萬，到2012年這一數(shù)字已增長到680萬，比2010年增加了7%，而全國高校應屆畢業(yè)生只有68.5%找到了工作。在巨大的就業(yè)壓力面前，一些心理脆弱的大學生因承受不住而崩潰，產(chǎn)生了多種多樣的心理問題。

1.3 人際交往能力差

大學生來自不同地方，其性格、成長背景不同，相處時需要有一定的溝通技巧和包容的心態(tài)，而當前很多高校學生缺乏人際交往技巧，容易與人起沖突，體會不到團體生活的相融性和樂趣，由此形成孤僻、內(nèi)向的性格特征，但由于缺乏正確的指導而無法糾正，最后為了逃避而陷入網(wǎng)絡世界。

2 充分認識大學生就業(yè)是學生管理工作的重要組成部分

在計劃經(jīng)濟年代，畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配，學生的管理工作主要是按照國家下達的計劃安排招生、組織教學、實行分配。如今在市場經(jīng)濟體制下，人才資源由市場優(yōu)化配置，學校培養(yǎng)的學生必須先通過市場的檢驗才能確定是否合格，完成就業(yè)后，學生管理工作才算完成。所以在學生的管理工作中，要充分認識到大學生就業(yè)的重要性，把就業(yè)作為學生管理工作的一個重要組成部分，不容忽略。 畢業(yè)生的就業(yè)好壞與學校的招生、培養(yǎng)工作直接相關，學校就業(yè)率的高低反映了學校在市場中的受歡迎程度。現(xiàn)今中學畢業(yè)生選報志愿時，除了瀏覽院校自身的宣傳材料外，還特別關注院校和專業(yè)歷年的就業(yè)情況，就業(yè)率已成為中學生填報志愿的又一重要參考依據(jù)。同時，國家對就業(yè)率低的學校也采取了新的措施，教育部在2011年下發(fā)《關于做好2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學[2011]12號），通知指出，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。教育部此舉的目的是促使地方和高校樹立就業(yè)意識，將就業(yè)因素納入到高等教育的長期發(fā)展規(guī)劃之中。越來越多的高校已經(jīng)開始認識到畢業(yè)生就業(yè)不僅僅只關系著畢業(yè)生自身的利益，并且與學校的穩(wěn)定和發(fā)展密切相關，因此，不少高校都成立了畢業(yè)生就業(yè)指導中心，專門為畢業(yè)生服務。

3 建立就業(yè)為導向的高校學生管理工作的措施建議

3.1 提供專業(yè)的就業(yè)指導服務

從目前的形式來看，我國高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境非常嚴峻，部分學生因為就業(yè)壓力較大而引起了一些心理問題，需要高職院校加強心理教育輔導。針對一般性的心理問題，高等職業(yè)院校可以通過板報、心理輔導講座等形式，加強教育引導，緩解他們的負面情緒。對于一些比較突出的問題，要開展個體心理咨詢，針對個案進行針對性、系統(tǒng)性的輔導，使他們正確認識自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的成熟度和心理抵抗能力。

3.2 全方位開展就業(yè)指導工作

在新生入學伊始，高等職業(yè)院校就應該加強新生就業(yè)指導教育，具體內(nèi)容包括向?qū)W生介紹專業(yè)情況以及就業(yè)前景介紹，積極幫助學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。進入大學二年級，可適當增開一些“職業(yè)指導課程”教學，對學生進行系統(tǒng)的指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們掌握就業(yè)相關知識和技能。而對于面臨畢業(yè)的大學三年級學生，應重點加強就業(yè)政策和就業(yè)方針的宣傳，開展就業(yè)技能指導和就業(yè)心理輔導，使其做好就業(yè)準備。同時，要定期組織人才交流會，努力拓展就業(yè)渠道和空間，鼓勵學生積極參加各種形式的“雙選”活動，及時擇業(yè)，愉快地走上工作崗位。

4 結束語

大學生就業(yè)是學生管理工作的重要組成部分，在高校學生管理工作中，必須堅持以就業(yè)為導向，積極轉(zhuǎn)變管理思想，進一步明確培訓目標，強化課程改革，堅持產(chǎn)學結合，提高學生的就業(yè)素質(zhì)，從而提高學生就業(yè)率。

參考文獻：

高校就業(yè)管理范文5

【關鍵詞】學生檔案；就業(yè)；需求

高校學生檔案是個人思想品德、能力、性格和成長情況的反映，它有效記載了學生在學校期間的學習、生活及其他社會實踐活動，是人力資源開發(fā)的重要工作之一，為人力資源的開發(fā)和人盡其才提供重要依據(jù)，并能夠發(fā)揮導引學生行為的作用，因此，應充分認識高校學生檔案在人才開發(fā)以及大學生就業(yè)需要的重要性。

1 高校學生檔案管理在學生就業(yè)中的重要性

隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革，大學生就業(yè)形勢也發(fā)生了巨大的變化。目前，我國實行的就業(yè)政策是政府促進就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主擇業(yè)，這意味著我國大學生就業(yè)實行以市場為主的形式，用人單位與個人雙向選擇，而且用人單位在選擇合適的人才時，除了參考高校學生的個人求職簡歷外，更重要的查閱學生在校期間的檔案。因為，學生在校期間的學習表現(xiàn)、社會實踐活動、獲獎情況等都真實可靠地記載在學生檔案中。對于高校學生本人而言，除了個人簡歷簡單向用人單位介紹自身的學習經(jīng)歷和取得的成績外，其個人檔案更是一個有效的支撐材料和重要憑證；對于用人單位而言，想要了解學生的一系列表現(xiàn)情況，光靠學生遞交的個人簡歷無法了解學生的真實情況，只有通過查閱學生檔案才能更全面的了解學生的情況，以便找到適合本單位的人才。因此學生檔案在其就業(yè)中起著至關重要的作用。

2 目前高校學生檔案管理中存在的一些問題

2.1 檔案內(nèi)容跟不上教育發(fā)展的步伐

隨著我國教育體制的改革，高校的教學模式和教學內(nèi)容也有了很大的變化。我國高等學校培養(yǎng)人才的目標和定位不經(jīng)相同，因此各高校的課程體系、學生評價模式、學生培養(yǎng)方案、教學手段等出現(xiàn)很大差別，許多高校根據(jù)學校本身的定位和畢業(yè)生就業(yè)市場的要求，也對教學計劃進行了大量的調(diào)整，形成了各具特色的教育模式。因而不同的學校有不同的教學內(nèi)容，不同的時期人才培養(yǎng)方案不同，這樣各個高校大學生檔案材料是十分豐富和各具特色的，但目前許多高校學生檔案管理還是沿用老辦法，學生檔案里面只是收集一些學生的學習成績單、入黨、入團材料等政治方面的獎懲等，未能將學生在校期間參加社會活動、專業(yè)實踐、技能培訓等情況一一收錄學生檔案中，對全面素質(zhì)教育狀況反映太少，很難全面反映大學生在校學習情況，缺乏時代性和個性，這樣不利于客觀、公正、合理的評價學生，也無助于用人單位選擇適合本單位的人才。

2.2 檔案傳遞滯后于大學生就業(yè)需要

現(xiàn)階段，我國大部分高校學生檔案管理還是沿用的老辦法，就是大學生先就業(yè)后傳檔。往往都是大學生先找到合適的用人單位，并與其簽訂就業(yè)協(xié)議后，憑省里面的派遣證才向用人單位寄發(fā)學生檔案。這時用人單位才能全面的了解學生的情況，而這些信息的獲得理應在簽訂合同簽獲得，這樣才對用人單位有意義[1]。正是由于檔案傳遞的滯后，很多大學生在求職的時候，過度包裝自己，在自己的求職簡歷上過分夸大自己所取得的成績，例如：同一班級的學生同時向一個單位投了簡歷，用人單位收到的簡歷中，同時有5個人時該班的班長。而且學校為了促進學生就業(yè)，也往往會給他們開一些證明來證明他們的這些經(jīng)歷，對于用人單位而言，要想真實了解學生的綜合情況，只有查閱學生檔案，才能獲取第一手真實的信息。

2.3 部分歸檔的材料不足以全面記載大學生的真實情況

隨著高考制度的改革，我國高校招生規(guī)模越來越多，大學生畢業(yè)后就業(yè)形勢越來越嚴峻，然而學生就業(yè)率是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要考核因素。就業(yè)率能否上去，直接關系著高校的聲譽以及次年的招生規(guī)模。部分高校為了完成一定的就業(yè)率，只有將所有的學生都推銷出去才能達到相應的指標。因此，學校對一部分在校成績不是太理想，表現(xiàn)不夠突出的學生身上花了不少心思。例如一些學生在學校里面因違反校紀受了處分，為了讓其檔案好看一點，在學生畢業(yè)前撤銷該處分，或者直接將相應的處分材料從學生檔案中拿出。這樣不僅不利于學生的成長，也不利于學校良好風氣的形成，而形成的學生檔案也無助于用人單位客觀、公正的評價學生。

推進高校學生檔案管理體制的改革

3 提升高校學生檔案管理的就業(yè)服務功能的對策

3.1 圍繞高校人才培養(yǎng)目標完善學生檔案內(nèi)容

各高校應按照市場經(jīng)濟下各用人單位對人才的需求和學校人才培養(yǎng)目標，設置完善的學生檔案內(nèi)容，全面反映學生的綜合素質(zhì)。高校要緊緊圍繞“為單位推薦優(yōu)秀學生、為學生選擇合適單位”這一目標，不斷加強檔案管理，充實檔案內(nèi)容。因此，凡是能夠反映學生在校期間的學習成績、道德品質(zhì)、社會實踐、科研能力的材料等都應歸入學生檔案。此外，市場經(jīng)濟運行必不可少的一個條件就是“誠信”，越來越多的用人單位更看重學生的誠信意識，高校在收集學生檔案的同時應誠信相關材料及時歸入學生檔案，這樣不僅可以增強學生的誠信意識，提高學生的責任感，同時也可以為用人單位提供有利的選人依據(jù)。

3.2 滿足學生就業(yè)需求提高檔案傳遞效率

高校在建立學生紙質(zhì)檔案的同時，應利用現(xiàn)代科技手段積極創(chuàng)新，建立電子檔案[2]。借助信息技術的優(yōu)勢來實現(xiàn)檔案管理的現(xiàn)代化，既能規(guī)范檔案的管理，又能充實檔案的信息量，同時還能提高檔案的傳遞效率。例如：學生的畢業(yè)證書網(wǎng)上都可查，在校期間參加的四、六級考試及考取的其他相關證書、學習成績、所獲榮譽等都應電子化，并錄入高校學生電子檔案系統(tǒng)。若用人單位需全面了解學生的信息，可憑相關證明，要求高校開通相應的賬戶，可以實現(xiàn)網(wǎng)上查詢學生的檔案，全面了解其情況，也可以避免學生在求職時在自己的簡歷上過分粉飾自己，確保用人單位選到合適的人才。

3.3 還原學生真實面貌嚴格依法治檔

一方面，各高校要要認真貫徹《檔案法》，根據(jù)學校的實際情況，制定和完善相應的規(guī)章制度[3]，使學生檔案管理有法可依、有法必依，避免學生材料歸檔的主觀性、隨意性。高校相關部門應加強審核，按照統(tǒng)一的格式和標準將學生的檔案進行審核并歸檔，確保應歸盡歸，凡歸必實。另一方面，高校學生檔案管理人員要加強業(yè)務培訓，根據(jù)社會發(fā)展需求，不斷提升自身的業(yè)務水平和責任意識。既要掌握學生檔案管理的規(guī)律，又要熟悉學生工作，經(jīng)常與班主任或輔導員聯(lián)系，及時收集需要歸檔的材料，保證檔案的完整性和時效性。

總之，高校學生檔案是國家檔案的重要組成部分，做好高校學生檔案管理工作，不但有利于完善國家的檔案組成成分，也有利于用人單位選擇合適的人才，促進學生就業(yè)，同時也是高校提高于自身的檔案管理水平，促進高校改革和發(fā)展，提高高校知名度的重要舉措之一。

【參考文獻】

[1]譚建敏.加強高校學生檔案管理 強化就業(yè)服務功能[J].科技資訊，2008（36）.

高校就業(yè)管理范文6

關鍵詞： 高校 就業(yè)管理 就業(yè)管理機制 創(chuàng)新

高校就業(yè)管理工作機制是有效指導大學生就業(yè)的制度保證，是大學辦學思想、辦學定位的具體體現(xiàn)，是學校教育教學的重要參考，是學校管理體制中的重要一環(huán)，需要高校資源配置上重點支持。高校就業(yè)管理工作機制的建設是一項需要不斷探索逐步完善的工作，同時也是一項需要高校就業(yè)指導中心牽頭、全體師生共同參與、多方面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。目前高校的就業(yè)指導工作，在很多地方還只是局限于信息、政策宣講、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務性工作，就業(yè)管理工作沒有形成一套行之有效的機制，這樣勢必在指導大學生就業(yè)上存在扯皮現(xiàn)象，凡事跟著感覺走，會使我們的管理工作變得被動。

一、國內(nèi)外對高校就業(yè)管理機制研究

對就業(yè)指導及其教育問題的思考與研究在一些發(fā)達國家已經(jīng)歷了一個較長的歷史發(fā)展階段，如歐美國家在中學就開始開設職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程。到目前為止已有很多成熟的就業(yè)指導理論和職業(yè)指導專家，如帕森斯匹配理論、霍蘭德的人職類型匹配理論、舒伯生涯發(fā)展理論等。我國也有不少專家學者對大學生就業(yè)問題作了大量的調(diào)查研究，教育部從1998年創(chuàng)辦《中國大學生就業(yè)》雜志，主要提供就業(yè)研究、就業(yè)指導、提供就業(yè)信息、職場信息等方面的內(nèi)容，其“理論?實踐”欄目主要各級政府主管部門的最新就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)指導的工作交流及有關就業(yè)指導的研究與理論探索，受到就業(yè)工作者和廣大大學生的好評。從事教育學、經(jīng)濟學、社會學等方面的科研人員從不同角度分析和研究大學生就業(yè)現(xiàn)象和就業(yè)問題，如吳克明的《大學生就業(yè)期望值偏高的經(jīng)濟學分析》、蔣菊的《生涯發(fā)展理念下的大學生就業(yè)指導研究》等；高校就業(yè)工作者較多地關注大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的提升，強調(diào)就業(yè)指導在大學生就業(yè)過程中的作用。從整體研究情況來看，國內(nèi)專家學者對于如何提高高校“產(chǎn)品”質(zhì)量，如何實現(xiàn)高校就業(yè)工作全員化、全程化，如何調(diào)動各職能部門針對學校就業(yè)工作的主動性和積極性，如何利用現(xiàn)有教學資源提高就業(yè)工作的效率和成效，高校就業(yè)工作是否需要建立就業(yè)管理工作機制，如何構建就業(yè)管理工作機制等問題研究得甚少。由于西方國家的社會制度與我國不同，經(jīng)濟發(fā)達程度差距也相當大，高等教育制度、高校管理體制、畢業(yè)生就業(yè)制度等都與我國有著很大差別，他們的許多經(jīng)驗和做法我們不能照搬，有些借鑒起來也有不少困難，所以探索適應國內(nèi)高校良性發(fā)展的就業(yè)管理工作機制對高校就業(yè)工作的開展具有現(xiàn)實的指導意義。

二、高校就業(yè)管理機制的功能

（一）緩解社會就業(yè)壓力，促進社會和諧與穩(wěn)定。

高校大學生就業(yè)問題不僅是經(jīng)濟問題，而且是重大的社會問題和政治問題。就業(yè)既是人們維持生活和提高生活水平的需要，又是促進社會平等和社會穩(wěn)定、維持良好社會心理的需要。近年來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，目前，我國高等教育己進入大眾化教育階段。我國高等教育大眾化，一個最直接的表現(xiàn)是短期內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量成倍增長并持續(xù)攀升，在社會人力資源需求沒有相應增加的前提下，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，就業(yè)形勢顯得尤為嚴峻。據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年，全國普通高校畢業(yè)生總人數(shù)達630余萬，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。今后幾年，應屆畢業(yè)生數(shù)量還會持續(xù)上升，據(jù)勞動和社會保障部預測，待就業(yè)人數(shù)可能將會隨著畢業(yè)生數(shù)量的增大而進一步加大。如果大學生長期找不到工作，缺乏社會歸屬感和安全感，甚至產(chǎn)生心理不平衡，就會影響社會穩(wěn)定。因此，開展大學生就業(yè)指導，切實做好畢業(yè)生就業(yè)工作是關系到社會穩(wěn)定和發(fā)展的大事，而建立就業(yè)管理工作機制是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的關鍵。

（二）提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高校良性發(fā)展。

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年提高的一個重要原因是高校人才培養(yǎng)模式與社會需要脫節(jié)，形成結構性的矛盾。高校的主要功能是為社會培養(yǎng)人才。對社會來說，培養(yǎng)的人才如不能就業(yè)，就不能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，不能為改革開放和現(xiàn)代化建設服務。對于高校來說，學生沒有就業(yè)，就不能說高校很好地貫徹了教育要為現(xiàn)代化建設服務和為人民服務的方針，也不能說對學生盡到了責任。因此，開展大學生就業(yè)指導，做好就業(yè)工作是高校義不容辭的責任。同時，大學生就業(yè)指導的效果關系到高等學校的生存和發(fā)展。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，高等教育體制改革擴大了學校的辦學自，這為高校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。但同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)：以培養(yǎng)人才為主的高校，在新的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)出的人才能否被社會接受和承認，將直接影響到學校的聲譽、地位。學校社會聲譽不高，就不能招收到更多的優(yōu)秀學生，而招生的行情又影響學校學費、政府撥款、社會各界的認可支持及捐資助學的經(jīng)費和畢業(yè)生的質(zhì)量，從而影響到學校的生存和發(fā)展。大學生就業(yè)指導工作是高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，高校沒有理由忽視這個環(huán)節(jié)，加強就業(yè)指導，有利于學校貼近市場，明確培養(yǎng)目標，改革教育運行機制，提高辦學效益，培養(yǎng)出更多“適銷對路”的人才，這將有利于高校的可持續(xù)發(fā)展，建立就業(yè)管理工作機制有利于高校進一步做好就業(yè)指導工作。

（三）幫助大學生成長、成才與發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。

大學生是未來的勞動者，勞動者要生存必須通過勞動來實現(xiàn)。在現(xiàn)代社會里，人們從事勞動謀求生計，必須通過就業(yè)來實現(xiàn)，必須走上社會就業(yè)崗位才能實現(xiàn)。然而由于缺乏社會經(jīng)驗和必要的就業(yè)常識，很多大學生往往不能找到適宜的職業(yè)，不能實現(xiàn)自己的更大價值，有的甚至失去了就業(yè)的機會。特別是在當前就業(yè)形勢日益嚴峻、就業(yè)壓力不斷增大的情況下，更是感到無所適從。在就業(yè)過程中，又缺乏與用人單位溝通的能力和自我推銷的能力。如何才能更好地把握住就業(yè)機會，實現(xiàn)自己的人生理想，是當前大學生面臨的焦點問題。對于高校而言，應為大學生提供和創(chuàng)造良好的就業(yè)指導氛圍和平臺，為廣大學生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和服務，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓他們了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢，掌握用人信息，了解社會發(fā)展對人才的需求狀況，合理定位，并在進行職業(yè)選擇時，能夠把自己的需要同國家的需要結合起來，把自己的興趣、愛好、能力、價值觀與所找的工作結合起來，做到人職相配，職能相稱，人盡其才，在未來的職業(yè)過程中，實現(xiàn)自己的人生價值。而要切實做好大學生就業(yè)指導工作，建立高校就業(yè)管理工作機制勢在必行。

三、高校就業(yè)管理工作機制與高校辦學的關系

（一）高校就業(yè)管理工作機制是學校辦學思想、辦學特色的具體體現(xiàn)。

高校就業(yè)管理工作機制作為學校輸出“產(chǎn)品”的重要的一環(huán)，是整個高校工作運轉(zhuǎn)的對外港口，學生的培養(yǎng)質(zhì)量和能力都是學校辦學思想的體現(xiàn)。在目前形勢下，如何在大學畢業(yè)生數(shù)量眾多、就業(yè)困難的情況下找到一條使畢業(yè)生順利走上工作崗位的路子，與一所學校能不能找到辦學特色并培養(yǎng)有吸引力的學生密不可分。就業(yè)管理工作機制作為對外輸出畢業(yè)生工作的最后一道關口，一定是科學、順暢、高效的工作機制，從培養(yǎng)大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念開始一直到畢業(yè)，貫穿整個大學期間。

（二）高校就業(yè)管理工作機制是學校教育教學的重要參考。

教學與管理是高校學生培養(yǎng)工作的兩個重要方面，就業(yè)管理工作機制以管理為主，服務教學并在某些環(huán)節(jié)通過教育教學實現(xiàn)；教學是高校大學生知識學習的最主要形式，教學準備和教學過程都需要輔助管理活動，科學的管理才能保證高校正常教育教學的實現(xiàn)。就業(yè)管理工作機制作為高校管理工作的重要組成部分，在輔助教育教學的同時也為其提供重要參考，它表現(xiàn)在就業(yè)管理過程中對學生知識、能力、素質(zhì)等方面的考量，是對教育教學效果的最直接檢驗，因此，高校就業(yè)管理工作機制是學校教育教學的重要參考。

（三）高校就業(yè)管理工作機制是學校管理體制的有機組成部分。

學校管理體制是一所學校能否正常運行的機制保證，它包含學生培養(yǎng)中的教學、服務等各個環(huán)節(jié)。高校作為培養(yǎng)為社會服務的大學生的場所，最重要的一點就是培養(yǎng)對象直接與社會的對接，即就業(yè)，而高校就業(yè)管理機制作為學校管理體制的一部分，在大學階段顯得尤為重要，它是高校管理體制正常運行的一個重要方面和有機組成部分。

四、高校就業(yè)管理工作機制的組成與創(chuàng)新

新形勢下高校就業(yè)管理應體現(xiàn)以服務為中心，以教育輔助服務，以管理強化服務，走市場化運作的道路，重點從以下幾個方面來建構。

（一）加強領導，構建就業(yè)管理專門化隊伍。

新形勢下，國家對高校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。根據(jù)高校就業(yè)管理工作是面對大學生和社會的雙向特點，結合高校就業(yè)工作的具體情況，我們認為高校就業(yè)管理工作應加強領導，建立一支專門化管理隊伍，這支就業(yè)管理隊伍應有明確的分工，也有必要的合作。就業(yè)管理涉及的規(guī)章制度、國家政策、就業(yè)指導規(guī)范等應有專門人員負責；就業(yè)服務中涉及的大學生職業(yè)生涯設計、就業(yè)課程開設和職業(yè)傾向測試等也應該有專門人員負責；有關大學生就業(yè)的市場開發(fā)、信息傳遞與匯總和資料的收集保存等也專門有人負責。因此，高校就業(yè)管理工作至少應由以上幾個機構組成，并派專人負責，定期對負責人進行培訓，提高服務人員能力，建立一直專門的高素質(zhì)服務隊伍。

（二）市場化運作是新形勢下高校就業(yè)管理道路。

高校就業(yè)管理的主要功能是服務與指導，簡單地講就是高校連接學生與社會的一個橋梁。首先，它可以通過向企業(yè)提供特色服務獲得收益，現(xiàn)在，許多社會企業(yè)都通過高校就業(yè)服務中心開專場招聘會，高校就業(yè)管理機構完全可以提供專門的場所、設施、服務等，向社會企業(yè)和社會求職人員收取一定額度的費用。其次，作為高度專業(yè)的人才市場信息交換中心，向社會求職者提供求職信息同樣也能取得報酬。另外，個性化人才素質(zhì)測評、人才網(wǎng)站信息推介等都為就業(yè)中介部門創(chuàng)造了廣闊的市場活動空間，高校就業(yè)指導中心完全有條件逐步成長為有中國特色的高校校際人才中介機構。

（三）大力提升就業(yè)指導的層次和品位，突出時效性和針對性。

把就業(yè)指導進一步擴展，使之貫穿于大學教育的全過程，并深入、系統(tǒng)地向職業(yè)生涯教育方向傾斜。豐富就業(yè)指導辦法，建立職業(yè)測評，設置一套符合各高校校情的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。順應“職業(yè)生涯指導學術化，學生就業(yè)服務個性化”的時代潮流，構建一支專兼職結合的專家型就業(yè)指導隊伍，做到普及就業(yè)指導課程與個性化生涯設計相結合，提升就業(yè)指導的層次與品位。

（四）強化信息化建設，提供就業(yè)延伸化服務。

緊跟時代步伐，構建適應時展的就業(yè)服務機制，就是要抓住時代信息，以社會實際需求為導向，為高校大學生培養(yǎng)端和社會需求端提供高效服務。大力建設就業(yè)網(wǎng)站，增強、擴大信息傳遞的實效性和覆蓋面。高校就業(yè)網(wǎng)站的服務，應該定位在權威的就業(yè)信息平臺及專業(yè)的就業(yè)中介機構這一目標上，定位于本校畢業(yè)生及企業(yè)招聘崗位的最新、最準確的信息這一原則上。同時，在目前形勢下，我們要把最新、學生最需要的信息提供給最需要的大學畢業(yè)生。

就業(yè)工作是高校工作的重中之重，我們一定要從大學生入校開始，對學生進行就業(yè)指導與教育。不僅如此，我們還要做好制度保證，以完善的規(guī)章制度來約束和培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念，使高校就業(yè)管理工作走上規(guī)范化模式。

參考文獻：

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［5］王小玲，邢士彥.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導.知識產(chǎn)權出版社，2007.

［6］高橋.大學生就業(yè)指導.清華大學出版社，2006.