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叛逆學(xué)生教育方法范文1

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;叛逆;心理;影響

據(jù)調(diào)查，約有98%中學(xué)生中存有不同程度的叛逆心理，我們學(xué)校不少學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)。這里所說的叛逆心理是指中學(xué)生彼此之間為了維護(hù)自尊，而不考慮是非曲直，對家長和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：對正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考;對先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定;對不良傾向持認(rèn)同情感，為其喝彩。

一、叛逆心理對中學(xué)生成長的危害

叛逆心理雖然在每個人成長歷程中都會出現(xiàn)，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時卻是一種反常的心理，其后果是非常嚴(yán)重的：

1.會引起偏激的行為和不正確的行為。不肯接受別人的意見，一意孤行，過分肯定自我，往往表現(xiàn)為狂妄和自大。

2.讓人產(chǎn)生壞的思想，會養(yǎng)成不良習(xí)慣。叛逆很多時候是針對正確要求產(chǎn)生的，經(jīng)常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習(xí)慣。

3.性格孤僻，人際關(guān)系緊張。不能傾聽師長的教誨，造成自己和家人，老師的關(guān)系緊張。

4.前途受到一定影響。中學(xué)的叛逆心理對他們的學(xué)習(xí)和心理影響很大。有一個初三的學(xué)生說：初一時，因一次單元測試作弊，事后被英語老師嚴(yán)厲批評，我當(dāng)時非常氣憤，覺得英語老師太過份了，于是叛逆心理隨之產(chǎn)生，之后，凡是上英語課我都不專心聽，作業(yè)也不做，這樣，導(dǎo)致我的英語成績一落千丈。現(xiàn)在一想到快要中考了，我多么后悔自己當(dāng)初的叛逆行為。

調(diào)查表明，叛逆心理對中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以對中學(xué)生這種逆反心理的危害不能不引起重視。

二、中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因

1.特殊年齡階段所帶來的心理問題

中學(xué)生的年齡一般在13～18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發(fā)展最快的時期，也是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段。但此時他們心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學(xué)習(xí)、人際交往的困難以及家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的不一致而產(chǎn)生的困惑，使他們心理出現(xiàn)異常，極易引發(fā)心理疾病。

2.青少年叛逆心理與行為受社會壓力與不良習(xí)氣影響。

青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網(wǎng)絡(luò)在信息內(nèi)容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽略、忽視對青少年觀眾群體的需求，使本來用來警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受和消化，加劇負(fù)面心理作用，強(qiáng)化了叛逆心理的形成。日本，韓國等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個人主義。包括現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡看的玄幻小說也是這樣。叛逆在他們看來是一種有主見、很酷、有個性的行為，看到周圍同學(xué)這么做也跟著學(xué)，就盲目的從眾?，F(xiàn)在社會越來越講究個性化，自我化，導(dǎo)致叛逆的心理更加厲害。其實有個性和叛逆并不是一回事。

3.家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。例如家長教育方式的簡單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過高，要求過嚴(yán)等，這些都無形的在孩子心理上造成一種壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解時，便在情緒上不滿，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。

4.學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。

有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，過于經(jīng)驗主義而不考慮現(xiàn)實社會各種因素對學(xué)生的影響，簡單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實際，這容易激起學(xué)生叛逆心理。

三、中學(xué)生消除叛逆心理的實施對策

1.老師，家長與孩子之間應(yīng)該站到對方的角度考慮問題

老師和家長要學(xué)會站在孩子的角度來看待他們所犯的錯誤。了解他們犯錯誤的原因，動機(jī)以及目的。以朋友的身份與他們平等交流，在理解的基礎(chǔ)上以身作則來影響孩子。家長也要教育孩子尊敬老師，講究禮貌地溝通。家長可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯誤，可以在課后通過匿名紙條的方式傳達(dá)給老師，不要上課的時候站起來爭辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時間。而老師也應(yīng)該放下身份，平等對待每一位學(xué)生，讓沒個孩子都能感受到老師的關(guān)懷，不要輕易放棄任何學(xué)生。對待學(xué)生的錯誤要采取“軟”應(yīng)對的策略，千萬不要跟學(xué)生硬來，這樣不但自己很尷尬，更不利于孩子的身心發(fā)展。

2.適當(dāng)發(fā)泄心中情緒

對于中學(xué)生，受了委屈，心中不愉快，有時可以發(fā)泄一下，轉(zhuǎn)移注意力，如聽音樂，劇烈運(yùn)動，把自己的不良情緒宣泄出來，不要積累在心中，要象回收站的垃圾一樣及時清空。

3.讓中學(xué)生全面發(fā)展

多培養(yǎng)自己的興趣愛好，多多的參加社會活動，多接觸社會上的生活方式，而不是在自己所在學(xué)校的小圈子內(nèi)，以防認(rèn)識問題的狹隘，這樣更加能夠從大人的角度考慮問題以及規(guī)范自己做事的方式。

4.營造一個寬松、健康向上的社會環(huán)境

中學(xué)生的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。我們的社會必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對中學(xué)生的腐蝕和滲透，減少影響中學(xué)生身心健康的事件發(fā)生。社會各界也應(yīng)關(guān)心中學(xué)生的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于中學(xué)生心理健康的社會氛圍。只有為中學(xué)生營造了一個寬松、健康向上的社會環(huán)境，同時加強(qiáng)中學(xué)生心理宣傳與教育，才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。

總之，中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，有其多方面因素，作為教育者，我們要冷靜對待，努力尋求解決的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受教育，使他們健康的成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

【參考文獻(xiàn)】

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2封三河.淺談中學(xué)生心理健康教育[J].青春歲月，2011年14期

3牛濤.中學(xué)生叛逆心理的探究與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008年12期

叛逆學(xué)生教育方法范文2

【摘要】青春發(fā)育期的孩子性格容易出現(xiàn)叛逆，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，成功的改變叛逆性的孩子，是教育工作者的?zé)任。

【關(guān)鍵詞】青春期 叛逆性 改變 成功

小學(xué)生到了五、六年級，就開始進(jìn)入青春發(fā)育期。這時候你會發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定 ，形成了叛逆的性格。主要表現(xiàn)為：

(1)他們忤逆正常的規(guī)律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。

(2)他們反抗性極強(qiáng)。他們常常愛激動，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調(diào)，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會產(chǎn)生反抗心理。感情的變化非常顯著。

(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無常”，要么廢話連連，要么沉默寡言。

(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動，目的就是要顯示自己。當(dāng)然，還不止這些。所以作為小學(xué)高年級的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導(dǎo)處于叛逆中的孩子。

那么教師應(yīng)如何與叛逆學(xué)生相處呢？以下幾點或許能給老師們一些啟示。

1.多和學(xué)生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻

到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們?nèi)菀讉?，容易激動，容易發(fā)怒，教師要給孩子發(fā)泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發(fā)當(dāng)時效果好。

2.適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會

叛逆的孩子往往是因為他們不被重視，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點動靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。同時，通過做事，讓他們獲得體驗，使他們真證意識到自己是集體中必不可少的一員。

3.多鼓勵，少批評，用欣賞的眼光來看待孩子

哪怕叛逆的孩子有一丁點的進(jìn)步，教師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免埋怨，斥責(zé)。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過很多斥責(zé)，他們對斥責(zé)早已學(xué)會了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢壓倒學(xué)生，那會使學(xué)生口服心不服，還可能在心里埋下了一座“火山”。

4.多寬容、多信任信任叛逆的孩子

叛逆的孩子因為缺點多，而不被人信任的時候也多，遭受的批評、責(zé)備也多。其實，他們往往因為自尊心太強(qiáng)，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發(fā)現(xiàn)他說慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當(dāng)?shù)臅r候，點到為止，并不斷的創(chuàng)造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會對你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對待叛逆孩子犯下的錯，給他們改錯的機(jī)會，一次不行兩次，三次甚至多次。要知道，大人一個錯誤有時還會犯多次，為什們我們就不能接受孩子犯錯呢？關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)他們在犯錯中改錯，在改錯中成長。

5.用真情去感動叛逆的學(xué)生

叛逆學(xué)生教育方法范文3

【關(guān)鍵詞】學(xué)生叛逆語文教學(xué)

近年來，針對中學(xué)生叛逆心理的相關(guān)研究已經(jīng)迅速成為理論界與教育界的熱點研究課題，專家與學(xué)者在進(jìn)行一些初中語文教學(xué)研究時，也紛紛開始涉獵中學(xué)生叛逆心理與初中語文教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系。但只是零星散見，并未能將中學(xué)生叛逆心理與初中語文教學(xué)框架緊密融合，更勿論提出借助初中語文教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效對策了。

一、學(xué)生叛逆心理概述

學(xué)生叛逆心理指學(xué)生為維護(hù)本身自尊，對應(yīng)對對方要求而選用一種截然相反的行為的心理狀態(tài)。叛逆心理作為青少年成長、發(fā)育過程中時常出現(xiàn)的心理狀態(tài)，也是學(xué)生在初中這一年齡段最為突出的心理特征。

初中生之所以產(chǎn)生叛逆心理，有著一定的誘發(fā)因素，主要如下：首先，初中學(xué)生在這一年齡段迫切地希望能夠獨立，自尊心也變得很強(qiáng)。初中學(xué)生在不斷提升的獨立意識的作用下，其自信心也開始發(fā)生膨脹，開始變得偏激，不成熟甚至叛逆心理均會出現(xiàn)。初中時期的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，知識不充足的同時，不愿意聽取家長、老師的意見，叛逆心理表現(xiàn)極為明顯；其次，中國家長單一、粗暴且專專橫的家庭式教育法會帶給孩子相當(dāng)大的心理壓力，當(dāng)孩子無處排擠這種壓力時，就容易引起叛逆心理；最后，部分教師在開展教學(xué)時，過于關(guān)注尊師重道，卻沒有充分掌握學(xué)生心理變化，所以一旦學(xué)生心理出現(xiàn)問題時，教師變得束手無策，加之只是一味以自己的角度批評、審視初中學(xué)生，造成學(xué)生因為不被理解而產(chǎn)生叛逆心理。

二、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性

1、語文學(xué)科的交際性在效疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性

初中語文教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文本身作為最重要的人際交往工具，也是人類文化的重要分支。初中語文教學(xué)的交際性主要表現(xiàn)在其工具性與人文性上，正是這兩點的和諧統(tǒng)一，使得語文課程可以作為一種有效的工具提升學(xué)生思維能力、交流能力及情感溝通能力。學(xué)生一旦借助于語言的交際性，可以有效舒緩心理壓力，排解心中不快并鞏固了語言基礎(chǔ)知識，這說明語文的工具性完全可以幫助初中學(xué)生疏導(dǎo)叛逆心理問題。

2、語文學(xué)科的部分教學(xué)目標(biāo)在調(diào)適學(xué)生心理的可行性

語文學(xué)科的一些教學(xué)目標(biāo)與心理健康的教學(xué)目標(biāo)有著一致性。初中語文教學(xué)目標(biāo)既關(guān)注初中學(xué)生語文知識、寫作技能及人際交流的提升，又同時也重視通過初中語文教學(xué)開發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成健全的個性，為學(xué)生日后德、智、體全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以說，初中語文教學(xué)在調(diào)適初中學(xué)生心理、提升學(xué)生性心理素質(zhì)能夠發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

3、初中語文教學(xué)豐富的教育資源在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性

初中語文教材的教學(xué)資源極為豐富，它是眾多教育意義突出、審美情趣出色的文學(xué)資源的集合體，所以通過初中語文教學(xué)能夠在教學(xué)過程中恰當(dāng)發(fā)揮心理健康的引導(dǎo)與教育作用。語文教材的每次重新編訂，專家們均以增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)、塑造學(xué)生健康品性為根本出發(fā)點，精選融人文性、科學(xué)性與教育性等于一體的文章作為教材的最新內(nèi)容。也正是因為這些課文，教師在開展初中語文教學(xué)時，通過與學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)教材，引導(dǎo)學(xué)生形成對人以善、感恩、助人、自尊、奉獻(xiàn)等樂觀精神，這也是學(xué)生減少叛逆心理的強(qiáng)大心理后盾。

三、初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效對策

1、借助課文教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理

初中語文課文教學(xué)內(nèi)容涉獵極廣，文章更是異彩紛呈。教師在進(jìn)行不同課文的教學(xué)時，可以借助語文教學(xué)向?qū)W生滲透健康的心理。如在進(jìn)行“體會大自然”類課文的教學(xué)時，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然景色中充分感受到《春》里的美麗、《海濱仲夏夜》的清新，引導(dǎo)學(xué)生以景寄情，開拓視野，將心里的不悅、矛盾借助欣賞自然宣泄出來；在講授“童年”類課文時，教師積極幫助初中領(lǐng)學(xué)生回憶自己的美好童年，通過回憶幼時的天真無邪來充分減緩內(nèi)心的壓抑及叛逆情緒；在進(jìn)行“體會真情”課文的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)初中學(xué)生通過課文體會父母對自己的愛意、領(lǐng)會朋友、同學(xué)間的真摯情感。幫助學(xué)生從不同的角度理解父母，為孩子的心理叛逆尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢阌趯W(xué)生排泄壓抑與叛逆。

2、借助閱讀教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理

閱讀是人類汲取精神營養(yǎng)的重要行為，對于初中學(xué)生而言，因為他們正處成長的關(guān)鍵階段，尚未形成成熟的價值觀與完整的世界觀，需要閱讀海量的文學(xué)作品提升自己的閱讀能力，并從這些優(yōu)秀作品的文學(xué)性、藝術(shù)性與人文性吸取營養(yǎng)，提升自己的判斷力、理解力及思維能力。語文教師可以通過開展初中語文閱讀教學(xué)，推薦初中學(xué)生自己閱讀一些健康的文學(xué)作品，這比教師苦口婆心的勸慰、家長長篇大論似的說教更能發(fā)揮教育作用，幫助學(xué)生有效疏導(dǎo)自己的叛逆心理。

3、借助寫作教學(xué)疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理

學(xué)生寫作是學(xué)生初中語文教學(xué)必不可少的項目，學(xué)生寫作作為初中學(xué)生理解、閱讀及總結(jié)等能力的外在表現(xiàn)，語文教師可以通過寫作教學(xué)達(dá)到幫助學(xué)生疏導(dǎo)叛逆心理。寫作在疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心之所以得天獨厚，是由于教師除在教學(xué)中向?qū)W生傳授語文知識外，通過學(xué)生在課堂的發(fā)言及作文可以洞察到學(xué)生心理的變化。語文教師可以通過批閱學(xué)生隨筆、作文等時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著一些心理問題，如與父母冷戰(zhàn)、內(nèi)心抑郁甚至失望等等，語文教師要以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)采取有效的手段，幫助學(xué)生走出心理陰影，做好學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)工作。

結(jié)語

本文從初中語文教學(xué)入手，選取恰當(dāng)教學(xué)方式以疏導(dǎo)初中學(xué)生的叛逆心理，首先闡述初中生叛逆心理；隨后指出了初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性；最后提出初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效對策。

參考文獻(xiàn)

叛逆學(xué)生教育方法范文4

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作

從事職業(yè)教育幾年來，本人的感觸頗深?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，由于社會、家庭、自身等諸多方面的原因，不少學(xué)生在成長過程往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡。如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強(qiáng)；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂撞、鉆牛角尖；不能接受老師、家長的批評與指導(dǎo)；對他人缺乏同情心、愛心；甚至叛逆等等。

何為叛逆心理？叛逆心理是指一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)，它和中職生執(zhí)拗性緊緊的聯(lián)系在一起，是中職生的一個鮮明的心理特點和年齡特征，也是發(fā)生在中職生身上的一種普遍的社會心理。如在家不聽父母話，習(xí)染不良社會習(xí)慣。在校不聽老師話；擾亂課堂紀(jì)律、不完成作業(yè)、早戀、時有逃課和夜不歸宿現(xiàn)象；對學(xué)校倡導(dǎo)的事項往往對著干，甚至不時搞點惡作劇或破壞公物。他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。

一、探究產(chǎn)生的原因

形成這一心理障礙的成因較復(fù)雜。主觀上學(xué)習(xí)目的不明確，尚未形成科學(xué)的人生觀；性格上活潑愛動，甚至不失聰穎和機(jī)靈；主觀能動性較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈?？陀^上有社會陰暗面的影響，有應(yīng)試教育各種弊端對其精神的壓抑或極強(qiáng)的自尊心遭到傷害等等。而中職生叛逆心理的產(chǎn)生不是固有的態(tài)度對抗，而主要是教師在教育過程中的引導(dǎo)是某些特征誘發(fā)的結(jié)果。例如在教育學(xué)生的活動進(jìn)行過程中，學(xué)生一旦了解到教師的行為動機(jī)不是有利于他而是另有所圖，就會產(chǎn)生對抗心理。又如，教育時不顧及學(xué)生當(dāng)時所處環(huán)境就會誘發(fā)學(xué)生的感情障礙，使學(xué)生緊閉心扉，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教育采取排斥態(tài)度，拒絕接受本來能夠接受的建議。由于對學(xué)生的教育無限制的重復(fù)、啰嗦，致使學(xué)生感到厭煩，從而形成消極的態(tài)度對待教師的教育活動。

二、矯正的對策

中職生產(chǎn)生逆反心理的因素與社會影響、學(xué)校教育、家庭條件、個人認(rèn)識和個人經(jīng)歷有關(guān)，而其直接作用的一般是三種心理因素：首先由于認(rèn)識上的片面性，對教育采取不信任的態(tài)度。其次，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心，不能正確的評估自己，過于自信、自負(fù)。第三，受好奇心的支配。 因此，在實施矯正策略時，要對癥下藥，因情而變，且應(yīng)主要采取理解和疏導(dǎo)的方法。

三、在教育過程中應(yīng)注意的問題

1．確立適合實際的教育目標(biāo)和要求。減輕學(xué)生在應(yīng)試教育中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與過高的教學(xué)目標(biāo)，制定適合中職學(xué)生感興趣的理論實踐相結(jié)合的教育策略。從重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶寄?，激發(fā)學(xué)生的動手能力與探索的興趣。認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。做到與學(xué)生真誠相待，并主動與他們溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識，主動排解學(xué)生心理上的扭曲，尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點，給予信任和激勵，用其所長，啟迪其自愛自強(qiáng)自信。如我班的王同學(xué)，該生天性活潑好動，自我控制力較差，上課坐沒坐像，回答問題扭扭捏捏，還經(jīng)常亂發(fā)表意見，學(xué)習(xí)成績也不理想。而家長管教甚嚴(yán)，最終導(dǎo)致矛盾尖銳，常與老師對著干。針對其特點，我先與其家長交談，使家長認(rèn)識到孩子的特點；再與王同學(xué)交談，使其理解家長和老師的苦心，從這以后任課老師和同學(xué)反映王同學(xué)比以前有了明顯的改變。

2．創(chuàng)造良好的教育情境。首先是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。改革置學(xué)生于被動地位的課堂教學(xué)，大力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)向到技能方面的訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，多開辟適合其表現(xiàn)的舞臺。積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。同時在全班同學(xué)的認(rèn)可下提出了“嚴(yán)、愛、勤、博、實”五個字的班訓(xùn)。

3．提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。學(xué)生叛逆心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。大膽利用學(xué)生叛逆心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生逆向思維的特點，鼓勵學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

叛逆學(xué)生教育方法范文5

叛逆是幾乎每個青少年都會有的一種心理特征。叛逆期的出現(xiàn)，反映了孩子已經(jīng)逐漸長大，對人對事開始有了自己的主見，其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們反對成年人把自己當(dāng)“孩子”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

一是傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總以為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯事后，最反感家長指責(zé)，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態(tài)度生硬。

二是家長認(rèn)識上的錯誤，造成教育方式不當(dāng)。一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補(bǔ)救方法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子使孩子在犯錯時孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。

三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。有些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛴行┘议L因工作繁忙，很少與子女談心，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中學(xué)生的心理特點，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。

第一，不要因為工作忙、應(yīng)酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。指導(dǎo)他們從積極的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評，這些教誨都是善意的，是為了幫助自己健康成長。當(dāng)子女向你談他感興趣的話題時，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打個招呼，以便子女諒解。

第二，多陪孩子參加他們感興趣的活動，如：看足球賽、欣賞演唱會等，鼓勵其多參加課外活動，在活動中展現(xiàn)自我價值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀念。

最后，家里的大事也可以征求孩子的意見，如果他的意見合理或和大人的意見一致，就以他的意見來決策，這樣可以增加他的”參政（家政）感”和責(zé)任感。

叛逆學(xué)生教育方法范文6

1.自身因素

自身因素有兩個方面。一是年齡因素，青少年進(jìn)入青春期，其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng)，希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛。他們想以成人自居，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態(tài)度。當(dāng)他們感到外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時，他們就會產(chǎn)生逆反心理。二是性格因素。性格分外向型和內(nèi)向型。外向型的人容易把自己的心理反應(yīng)及時表現(xiàn)出來，而內(nèi)向的人不輕易把心理活動表現(xiàn)出去，所以很容易集中在一起爆發(fā)，其叛逆性要強(qiáng)一些。

2.家庭因素

其一，青少年獨立意識漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦。這樣，子女渴望獨立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會產(chǎn)生矛盾。其二，有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定，約束、限制子女的行為。青少年沒有一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。其三，一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是當(dāng)子女有過失時，不是與他們一起分析錯誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使他們在犯錯誤時感到孤立無援，從而產(chǎn)生叛逆心理。另外，在單親家庭、父母關(guān)系不和的家庭里成長起來的青少年，因為缺少家庭關(guān)愛極易產(chǎn)生叛逆心理，而且往往叛逆更加徹底，敵對更加嚴(yán)重。

3.學(xué)校因素

首先，少數(shù)教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理，這樣會導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生。有的教師偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生，不能平等對待所有的學(xué)生，學(xué)生不喜歡這個教師，上他的課就不認(rèn)真，故意搗亂，與他作對。其次，學(xué)生在班集體中受到同學(xué)的冷落和敵對時，也會產(chǎn)生叛逆情緒。班集體是以學(xué)生為主體的小社會，學(xué)生渴望在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足，那么對立和沖突就不可避免了。最后，競爭激烈的升學(xué)、就業(yè)壓力，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

4.社會因素

在開放的社會大環(huán)境中，青少年由于知識面狹窄、社會經(jīng)驗不豐富、心智不成熟等，心里浮躁，容易受到誘惑。而以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介的特點是注重大眾化、新奇性，不可避免地存在一些對青少年起負(fù)面作用的因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義，使許多青少年十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。