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科研考核辦法范文1

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢己宿k法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-980X（2015）11-0114-02

生物化學(xué)科目是生物學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生對(duì)其課程知識(shí)的掌握程度直接影響到往后課程的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)內(nèi)容，它既可以幫助學(xué)生理解與掌握課本的理論知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)思維能力。所以，在生物化學(xué)理論課堂教學(xué)的改革時(shí)，也必須注重生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法的改革，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的掌握生物化學(xué)的理論知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)操作技能。隨著生物化學(xué)科目?jī)?nèi)容的不斷擴(kuò)展、涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，許多高級(jí)院校已將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其理論教學(xué)分開(kāi)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了獨(dú)立的教學(xué)課程，而生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核辦法也與其理論課程分開(kāi)，建立了獨(dú)立的考核辦法。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)比較簡(jiǎn)單，只對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，并沒(méi)有將考核內(nèi)容細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中比較被動(dòng)，不能充分發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性，這樣不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及實(shí)驗(yàn)科研素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生僅注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不注重自身實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，科學(xué)、規(guī)范的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核辦法是目前生化教師需要探究的重要課題。

1生物化學(xué)教學(xué)的考核缺陷

傳統(tǒng)的生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核項(xiàng)目中并沒(méi)有期末實(shí)驗(yàn)考核這一環(huán)節(jié)，以致帶來(lái)的負(fù)面影響有：①在生化的教學(xué)中，只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)生化實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越不感興趣，不重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)；②學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)要求，極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)；③學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較差，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)儀器與操作注意事項(xiàng)不了解，操作步驟也不規(guī)范；④生化實(shí)驗(yàn)課程考核的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，難以全面的、客觀的反映學(xué)生的真實(shí)操作能力與水平；⑤學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，必須在教師或課本的幫助下才能繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，難以取得理想的實(shí)驗(yàn)成果；⑥生化實(shí)驗(yàn)課程考核的項(xiàng)目太少，只有學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無(wú)法科學(xué)、全面地反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

2生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法的創(chuàng)新

為了保證生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量且實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)思維的目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核辦法進(jìn)行改革與完善，具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

（1）預(yù)習(xí)報(bào)告的考核。學(xué)生通過(guò)教學(xué)進(jìn)度安排表可以了解到每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課時(shí)安排，教師也要提示學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。教師會(huì)在課前給學(xué)生分發(fā)預(yù)習(xí)報(bào)告表，里面會(huì)明確列舉該節(jié)實(shí)驗(yàn)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師羅列的提示對(duì)本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)后提交預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告明確要求學(xué)生要查找哪些資料，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)原理、步驟、藥品配制、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等進(jìn)行詳細(xì)歸納與總結(jié)。尤其是實(shí)驗(yàn)步驟的整理，要求學(xué)生要細(xì)化到每個(gè)具體的操作步驟。教師在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解主要是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行，如果學(xué)生回答的不夠完善則由教師進(jìn)行補(bǔ)充。課前準(zhǔn)備階段的預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)課的風(fēng)紀(jì)嚴(yán)格考核。學(xué)生的出勤情況必須要列為實(shí)驗(yàn)考核的一項(xiàng)內(nèi)容，這也是學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行考核，有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，從而讓學(xué)生按時(shí)上課，掌握好每一節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。上課紀(jì)律的考核是為了優(yōu)化教學(xué)課堂管理效果，“無(wú)規(guī)則不成方圓”，只有確保教學(xué)活動(dòng)能夠井然有序的開(kāi)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)臺(tái)的清潔衛(wèi)生考核也是課堂管理的一項(xiàng)內(nèi)容，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的環(huán)保素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。以上的考核成績(jī)占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%。

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)進(jìn)行考核。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，了解學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作步驟、實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)等各方面的情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作不規(guī)范要及時(shí)指出并糾正，教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。另外，教師還要記錄每個(gè)學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告考查其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果分析是否準(zhǔn)確，從中了解學(xué)生探討問(wèn)題的邏輯性與準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要考核內(nèi)容包括討論部分、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的表現(xiàn)，這部分的考核成績(jī)占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%。

（4）期末實(shí)驗(yàn)測(cè)試考核。教師可以將每個(gè)學(xué)期的最后一次課定為期末考試課，期末實(shí)驗(yàn)測(cè)試考核主要包括筆試與實(shí)驗(yàn)操作兩部分。筆試部分就是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的掌握情況，這部分由學(xué)生通過(guò)筆試的形式進(jìn)行作答。關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作考核部分，教師可以設(shè)計(jì)五個(gè)典型的操作實(shí)驗(yàn)，考核學(xué)生各方面的操作技能。可以讓學(xué)生通過(guò)抽簽的方式?jīng)Q定具體的考核題目，主要的實(shí)驗(yàn)材料由教師提供，但具體的藥品配制需學(xué)生自己動(dòng)手完成，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)的全部操作，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需教師審閱后才能打分。期末成績(jī)考核占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%，其中筆試部分占10%，實(shí)驗(yàn)操作部分占30%。

3結(jié)語(yǔ)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)學(xué)科研究必須具備的基礎(chǔ)技能，學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握與否對(duì)提高學(xué)生學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作能力與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、科研素質(zhì)等有著十分重要的意義。因此，建立一套科學(xué)、合理的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法，既有利于檢驗(yàn)和監(jiān)督學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，同時(shí)也有助于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，廣大生化教師應(yīng)重視和不斷優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

［1］徐文俊，譚茂玲，謝貞建，郭曉強(qiáng)，顏軍.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力量化考核實(shí)踐與探討［J］.教育與教學(xué)研究，2014，（8）：89-92.

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科研考核辦法范文2

為了使我校專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)考核工作科學(xué)、合理、規(guī)范，做到公平、公正，以充分調(diào)動(dòng)廣大教職工工作的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)縣職辦及縣教委有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本考核辦法。

一、考核對(duì)象：學(xué)校全體專業(yè)技術(shù)人員。

二、考核內(nèi)容及分值：

1、基本分：50分

（1）學(xué)歷：6分，計(jì)算最高學(xué)歷，此項(xiàng)不超過(guò)6分。

前學(xué)歷：中師、專科、本科、研究生（含結(jié)業(yè)）分別計(jì)1、2、4、6分。

后學(xué)歷：專科、本科、研究生（含結(jié)業(yè)）分別計(jì)1.5、3、5分。

（2）年度考核：3分。

稱職以上計(jì)3分。

（3）任職：5分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。

任申報(bào)職務(wù)的前一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，每年計(jì)0.5分。

（4）教齡：10分，此項(xiàng)不超過(guò)10分。

每任教一年計(jì)0.5分。

（5）從事特殊教育工作：6分，此項(xiàng)不超過(guò)6分。每年計(jì)0.3分。

（6）繼續(xù)教育：5分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。

當(dāng)年內(nèi)容完成規(guī)定學(xué)時(shí)計(jì)4分，超學(xué)時(shí)或不足學(xué)時(shí)增減1分。

（7）出勤：5分。

申報(bào)者申報(bào)的當(dāng)年（學(xué)年度：上年9月1日至本年8月31日）出全勤計(jì)5分；凡曠工1天扣3分；事假（法定婚、喪、產(chǎn)假除外）1天扣0.4分；病假（縣醫(yī)院以上住院治療外）1天扣0.1分；遲到、早退一次各扣0.2分。扣完為止。

（8）工作量：10分，此項(xiàng)不超過(guò)10分。

根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置情況，全席工作量計(jì)6分；超工作或不足工作量增減分，增減分不超過(guò)4分。

2、績(jī)效分：220分。

（1）政治思想素質(zhì)：5分。

主要從表現(xiàn)、師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)等方面，結(jié)合平時(shí)學(xué)校考核記載進(jìn)行考核。

（2）教育教學(xué)過(guò)程：10分。

根據(jù)“學(xué)校教職工工作量化考核辦法”進(jìn)行考核，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試各2分。凡缺教案一節(jié)扣0.2分，不合格教案一節(jié)扣0.1分；上課遲到、早退一次扣0.5分，曠課一節(jié)扣2分；作業(yè)批改馬虎一次扣0.1分，未批改一次扣0.2分；輔導(dǎo)學(xué)生落實(shí)效果酌計(jì)1分至2分；學(xué)生考試成績(jī)酌計(jì)1分至2分。

（3）教育教學(xué)質(zhì)量：150分。

此項(xiàng)考核每人基本分核定為120分。在考核考核內(nèi)，凡所在班級(jí)流失一名學(xué)生而未新招生補(bǔ)充，缺1人班主任扣10分，科任教師扣5分；隨意趕學(xué)生出校1人扣10分；班上學(xué)生違紀(jì)1人，班主任扣2分，科任教師扣1分；所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量酌計(jì)10－30分。

（4）教育科研：10分，此項(xiàng)不超過(guò)10分。

承擔(dān)經(jīng)審批的每個(gè)科研課題計(jì)：校級(jí)0.5分，縣級(jí)1分，市級(jí)1.5分，已驗(yàn)收結(jié)題的各級(jí)另計(jì)1分；科研課題獲一、二、三、鼓勵(lì)獎(jiǎng)，在已驗(yàn)收結(jié)題基礎(chǔ)上另計(jì)2分、1.5分、1分、0.5分。科研課題：主研人員與協(xié)研人員按7：3比例計(jì)算得分。

（5）教學(xué)競(jìng)賽：10分，此項(xiàng)不超過(guò)10分。

參加校、縣、片區(qū)及以上教育部門組織的教學(xué)競(jìng)賽（包括示范課、公開(kāi)課、研究課、觀摩課等）活動(dòng)，每次分別計(jì)0.5分，1分，2分，在此基礎(chǔ)上獲鼓勵(lì)、三、二、一等獎(jiǎng)另計(jì)0.5分，1分，2分，3分。

（6）論文論著：10分，此項(xiàng)不得超過(guò)10分。

在公開(kāi)發(fā)行的教育教學(xué)專門報(bào)刊或網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章計(jì)：縣級(jí)1分，市級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分；在公開(kāi)發(fā)行有（ISBN、ISSN或CN標(biāo)志）的學(xué)術(shù)雜志、報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文計(jì)：縣級(jí)1分，市級(jí)2分，國(guó)家級(jí)5分；撰寫教育教學(xué)專著每部8分。（合著作：主著者7分，輔著者3分）；在公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊上報(bào)道教育教學(xué)工作短訊每條計(jì)：縣教委0.1分，縣0.2分，市0.4分，國(guó)家0.8分，此款計(jì)分不超過(guò)3分；在學(xué)術(shù)研究會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)計(jì)：校級(jí)0.2分，縣級(jí)1分，片區(qū)1.5分，市級(jí)2分，國(guó)家級(jí)4分。

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：5分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。

受國(guó)家、市、縣、校表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者分別計(jì)4分，3分，2分，1分；受國(guó)家、市、縣部門及學(xué)校表彰的單項(xiàng)獎(jiǎng)分別計(jì)3分，2分，1分，0.5分。

（8）輔導(dǎo)獎(jiǎng)：10分，此項(xiàng)不超過(guò)10分。

凡經(jīng)教育行政部門行文批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家、市、縣、校每次獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)分別計(jì)2分，1.5分，1分，0.5分，獲二、三等獎(jiǎng)各分別減0.1分，0.2分，多人輔導(dǎo)獎(jiǎng)按輔導(dǎo)教師人數(shù)均分。

（9）專業(yè)成長(zhǎng)：6分。

已確任的國(guó)家、市、縣骨干教師分別計(jì)6分，4分，2分。

（10）指導(dǎo)新教師：4分。

指導(dǎo)年輕教師效果良好，每人計(jì)1分（以學(xué)校確任為準(zhǔn)）。

3、民主測(cè)評(píng)分：30分。

（1）教職工測(cè)評(píng)：10分。

（2）考核組測(cè)評(píng)：20分。

4、有下列情況之一者當(dāng)年考核一票否決。

（1）受到行政處分未撤銷者；

（2）違反學(xué)校規(guī)章制度屢教不改者。

（3）上年年度考核不稱職者。

（4）累計(jì)曠工15天及以上者或無(wú)故遲到或早退20次以上者（以當(dāng)年度計(jì)算）。

（5）亂訂資料、亂辦班、亂收費(fèi)查證屬實(shí)者。

（6）向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物查證屬實(shí)者；體罰或變相體罰學(xué)生查證屬實(shí)者。

（7）拖欠學(xué)校公款者。

（8）發(fā)生重特大安全事故責(zé)任人員。

（9）判處有期徒刑人員。

（10）不假外出連續(xù)一個(gè)月以上者（含離職學(xué)習(xí)期滿不按期返校上崗者）。

（11）未完成當(dāng)年學(xué)校招生任務(wù)者。

三、考核時(shí)限：三個(gè)學(xué)年度（聘任前）

四、考核程序：

1、申請(qǐng)人向?qū)W校上交相關(guān)材料和書(shū)面申請(qǐng)。

2、述職后民主測(cè)評(píng)。

學(xué)校召開(kāi)教職工會(huì)議，由申請(qǐng)人述職，當(dāng)場(chǎng)測(cè)評(píng)并公布測(cè)評(píng)分值。

3、考核組考評(píng)。

考核組根據(jù)學(xué)校制定的《考核辦法》對(duì)申報(bào)者進(jìn)行量化考核。

4、公示考核結(jié)果。

學(xué)校張榜公布考核組考核結(jié)果，以總成績(jī)由高到低排列，并搜集教師意見(jiàn)，公示期不少于5天。

5、上報(bào)考核結(jié)果。

根據(jù)學(xué)校考核情況確定人員上報(bào)。

五、考核結(jié)果應(yīng)用。

此考核結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)人員聘用的依據(jù)。

六、本《考核辦法》從**年9月起執(zhí)行。

科研考核辦法范文3

一、業(yè)績(jī)考核的定義對(duì)于考核的定義，現(xiàn)實(shí)中存在多種不同的說(shuō)法。筆者則認(rèn)為其是財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)基本職能或工具，進(jìn)行有效財(cái)務(wù)控制的一種手段。財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)控制）的最終效率主要取決于是否有切實(shí)可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。嚴(yán)格的考核制度應(yīng)包括建立考核機(jī)構(gòu)、制定統(tǒng)一考核辦法、確定考核程序、審核考核數(shù)據(jù)、依照制度進(jìn)行考核和執(zhí)行考核結(jié)果（獎(jiǎng)、罰）。

正確認(rèn)識(shí)考核的定義，有助于我們正確、適當(dāng)?shù)厥褂眠@個(gè)奇妙的管理杠桿，提高管理水平和效率。現(xiàn)在在一些企業(yè)里，考核存在被濫用的現(xiàn)象，每個(gè)部門都要制定一套自己的考核辦法進(jìn)行考核，考核仿佛成了萬(wàn)能的鑰匙和法寶，若哪個(gè)部門沒(méi)有自己的考核，仿佛自己的管理就是跟不上似的。這與西方管理有效的企業(yè)中簡(jiǎn)明、清晰、易懂的業(yè)績(jī)考核相背。事實(shí)上，考核作為一種管理工具、一種控制手段，要想發(fā)揮其作用，必須科學(xué)、系統(tǒng)、適當(dāng)?shù)厥褂貌判小＿@是工具或手段本身的屬性決定的。不然，就會(huì)使其功效產(chǎn)生“邊際效應(yīng)遞減”問(wèn)題和滋生本來(lái)就難以避免的部門“本位主義”、“小集體主義”。二、業(yè)績(jī)考核的作用考核在企業(yè)管理中能日益拋頭露面、風(fēng)光大現(xiàn)，肯定自有一番道理。我們認(rèn)為業(yè)績(jī)考核的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)向作用。通過(guò)科學(xué)、合理設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)和無(wú)量綱化處理，使考核系統(tǒng)函蓋企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略思想和近期經(jīng)營(yíng)管理的重心及其努力方向，并充分反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策者的管理意圖，引導(dǎo)整個(gè)企業(yè)的各個(gè)分部為實(shí)現(xiàn)管理者管理意圖和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)而努力。

2、激勵(lì)作用。考核辦法中必須有獎(jiǎng)罰規(guī)定，并務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰勞、避免勞酬不一、“非法領(lǐng)功”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。考核的激勵(lì)作用，主要在于它既可調(diào)節(jié)員工的物質(zhì)需求，又可用于調(diào)節(jié)員工的精神需求。企業(yè)把考評(píng)結(jié)果作為衡量各分支結(jié)構(gòu)、各部門的實(shí)際貢獻(xiàn)，使各分支結(jié)構(gòu)、各部門的負(fù)責(zé)人及所屬成員了解其工作成就、得到其應(yīng)受的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其工作士氣。

3、護(hù)航作用。考核可以用于不斷地調(diào)整目標(biāo)與實(shí)踐的差異。任何遠(yuǎn)期戰(zhàn)略與近期戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)遇到許多不可預(yù)期的困難或矛盾，但通過(guò)過(guò)程監(jiān)測(cè)、考核分析、考核反饋等可以發(fā)現(xiàn)和解決這些困難或矛盾，確保經(jīng)營(yíng)管理的健康運(yùn)行。

4、控制作用。財(cái)務(wù)控制的最終效率主要取決于是否有切實(shí)可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。通過(guò)考核，對(duì)于偏離目標(biāo)者進(jìn)行懲罰，可以有效地實(shí)施財(cái)務(wù)控制。

三、業(yè)績(jī)考核的要求業(yè)績(jī)考核必須遵循以下幾點(diǎn)要求，才能達(dá)到預(yù)期目的，實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)作用。

1、考核制度必須是系統(tǒng)、一體的，并且簡(jiǎn)明、清晰、易懂。制定考核辦法、實(shí)施業(yè)績(jī)考核不是搞論文寫作或科研，作品、成果越多越好，復(fù)雜程度越高越有價(jià)值等。要充分發(fā)揮業(yè)績(jī)考核的導(dǎo)向、激勵(lì)、護(hù)航、控制作用，使考核有較大的價(jià)值，首先必須使考核制度簡(jiǎn)明、清晰、易懂，使被考核者明白自己的努力方向和不作為成本或違規(guī)成本。若考核制度復(fù)雜的常人無(wú)法理解、多的眼花繚亂，被考核者就會(huì)“不在乎”或“無(wú)法在乎”，這與考核的初衷相背。

2、業(yè)績(jī)考核必須結(jié)合預(yù)算計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。預(yù)算計(jì)劃是根據(jù)各分支機(jī)構(gòu)、部門的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展前景及同業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等進(jìn)行制定的科學(xué)、合理目標(biāo)，各單位、部門的日常經(jīng)營(yíng)管理均應(yīng)圍繞著它來(lái)進(jìn)行。這樣，考核必須結(jié)合其進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。以歷史和以同業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的業(yè)績(jī)考核則均無(wú)法克服不完全性（片面性）、不公平性、單一性、橫向沒(méi)有比較基礎(chǔ)等。

3、業(yè)績(jī)考核必須由設(shè)立的統(tǒng)一考核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。我們知道業(yè)績(jī)考核的一項(xiàng)作用或目的就是激勵(lì)，它必然牽扯到物質(zhì)利益、精神利益的分配。一家企業(yè)的各個(gè)部門一窩蜂地進(jìn)行制定考核辦法、實(shí)施所謂的考核，利益的“分羹”起到一定的作用。只有使考核處于相對(duì)超然狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)考核的目的和作用。建立獨(dú)立考核機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)施公平、有序、精確考核是解決的問(wèn)題的出處所在。

科研考核辦法范文4

【關(guān)鍵詞】“人才樹(shù)”工程；護(hù)理人員；培訓(xùn)；考核

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1008-6455（2010）11-0162-02

新醫(yī)改方案提出要加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度，加強(qiáng)各類專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)高層次科研、醫(yī)療、衛(wèi)生管理等人才隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)的人才觀，制訂有利于人才成長(zhǎng)的政策措施，才能大力營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的環(huán)境。基于以上社會(huì)對(duì)衛(wèi)生人才的需求，結(jié)合我院的人才現(xiàn)狀，我院制訂出了“人才樹(shù)”工程，即衛(wèi)技人員系統(tǒng)培訓(xùn)與考核辦法，這一創(chuàng)新舉措實(shí)施1年來(lái)，在我科護(hù)理人員系統(tǒng)培訓(xùn)與考核中取得了良好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1方法

1.1“人才樹(shù)”工程的概念：“人才樹(shù)”工程是醫(yī)學(xué)從業(yè)人員通過(guò)在職教育成長(zhǎng)為醫(yī)學(xué)人才的一個(gè)系統(tǒng)工程，它是將從業(yè)人員整個(gè)執(zhí)業(yè)生涯的職業(yè)教育按年限系統(tǒng)化、明晰化，也就是對(duì)各工作年限的各級(jí)各類人員提出具體的不同的要求，循序漸進(jìn)，不斷提高。

1.2“人才樹(shù)”工程的制訂它將醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、人事科、科教科的日常考核、培訓(xùn)以及晉升和獎(jiǎng)懲有機(jī)的納入本法，將各部門的相關(guān)聯(lián)的工作進(jìn)行有效的融匯和整合，形成院內(nèi)的一體化管理辦法。

1.3培訓(xùn)和考核相關(guān)內(nèi)容

1.3.1參加對(duì)象:我院所有在職的醫(yī)、藥、護(hù)、技人員。

1.3.2培訓(xùn)與考核辦法:各類人員按照各自對(duì)應(yīng)的《無(wú)錫市第二人民醫(yī)院衛(wèi)技人員系統(tǒng)培訓(xùn)與考核實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)施考核，并作為年度考核的重要內(nèi)容，凡年度和任期內(nèi)考核未達(dá)到要求者，不得晉升和聘任高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并取消當(dāng)年申報(bào)各類先進(jìn)和評(píng)優(yōu)的資格。

1.3.3護(hù)理人員培訓(xùn)與考核內(nèi)容:包括規(guī)范化培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)護(hù)士定級(jí)考核、三基考試、通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試、完成繼續(xù)教育學(xué)分、發(fā)表科研論文等方面。

科研考核辦法范文5

一、報(bào)送對(duì)象

系統(tǒng)各單位、各職能科室。

二、年信息數(shù)量任務(wù)

我局全年信息任務(wù)為320條。具體為：辦公室50條、財(cái)務(wù)審計(jì)科5條、行政審批服務(wù)科25條、規(guī)劃計(jì)劃科40條、水政監(jiān)察大隊(duì)40條、防汛抗旱指揮部辦公室45條、水產(chǎn)漁政管理站20條、水土保持監(jiān)督管理辦20條、農(nóng)村安全飲水管理辦25條、水利灌溉發(fā)展中心50條。

三、信息報(bào)送內(nèi)容

（一）政府文件

公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函和會(huì)議紀(jì)要。

（二）動(dòng)態(tài)信息

1、工作動(dòng)態(tài)：領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)、講話，水務(wù)工作開(kāi)展情況（包括防汛、水利、人飲、水保、水產(chǎn)等）、掛包幫等方面的措施及其實(shí)施情況。

2、重要會(huì)議：全體會(huì)、各類專題會(huì)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)重要會(huì)議等。

3、執(zhí)法監(jiān)督：水政監(jiān)察大隊(duì)的監(jiān)督檢查情況。

4、公告公示：搶險(xiǎn)救災(zāi)、優(yōu)撫、救濟(jì)等款物的發(fā)放情況等信息。

（三）突發(fā)公共事件

應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急預(yù)警、應(yīng)對(duì)情況及其他。

（四）財(cái)政信息

財(cái)政預(yù)算決算、專項(xiàng)資金、采購(gòu)和招投標(biāo)。

（五）重大項(xiàng)目

重大項(xiàng)目的批準(zhǔn)和實(shí)施情況和工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目情況。

（六）行政權(quán)力

1、辦事指南

包括事項(xiàng)、依據(jù)、條件、數(shù)量、程序、期限以及申請(qǐng)行政許可需要提交的全部材料目錄等。

2、行政事業(yè)性收費(fèi)

包括行政事業(yè)性收費(fèi)的項(xiàng)目、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)等。

3、辦理情況

公開(kāi)以行政許可辦理情況為基礎(chǔ)，可拓展到其他行政權(quán)力事項(xiàng)。

四、信息公開(kāi)原則

（一）政務(wù)公開(kāi)信息由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)各分管科室公開(kāi)信息的審查核實(shí)工作（務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，特別涉及保密信息不得公開(kāi)），經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意后，各單位、科室在“省政府信息公開(kāi)目錄管理系統(tǒng)”上進(jìn)行公開(kāi)，網(wǎng)址：

（二）各單位、部門應(yīng)堅(jiān)持“先審查、后公開(kāi)”和“一事一審”原則，對(duì)擬公開(kāi)的信息進(jìn)行保密審查，未經(jīng)審查和批準(zhǔn)，不得對(duì)外公開(kāi)。

（三）對(duì)信息是否屬于公開(kāi)范圍不明確的，應(yīng)報(bào)有確定權(quán)限的保密行政管理部門確定。任何單位、部門不得公開(kāi)涉及國(guó)家秘密的信息，不得公開(kāi)危及國(guó)家安全、公共安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)穩(wěn)定的信息；不得違規(guī)公開(kāi)涉及政法、國(guó)安、防邪、維穩(wěn)等內(nèi)容的計(jì)劃、總結(jié)、方案、要點(diǎn)、制度、具體動(dòng)態(tài)、公文；不得違規(guī)公開(kāi)涉及商業(yè)秘密、個(gè)人隱私的信息，對(duì)涉及企業(yè)投資項(xiàng)目、技改項(xiàng)目、技術(shù)革新、科研數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等可能屬于商業(yè)機(jī)密的政府信息，在公開(kāi)前要征求相關(guān)企業(yè)或有關(guān)主管部門的意見(jiàn)；對(duì)涉及個(gè)人隱私的公開(kāi)后可能影響公民正常生產(chǎn)、生活的政府信息，各單位要認(rèn)真審查、妥善處理、慎重公開(kāi)，避免因公開(kāi)不當(dāng)而損害公民的合法權(quán)益。

五、考核辦法

（一）考核時(shí)間：年1月1日至年12月10日。

科研考核辦法范文6

關(guān)鍵詞：兩級(jí)收入分配 績(jī)效工資

所謂兩級(jí)收入分配體制，指的是在一個(gè)主體單位內(nèi)部，單位一級(jí)分配和部門二級(jí)分配并存的一種收入分配體制，即職工的薪酬收入一部分來(lái)源于單位一級(jí)分配，另一部分來(lái)源于所在部門的二級(jí)分配。一般而言，兩級(jí)收入分配體制普遍存在于具有一定規(guī)模、業(yè)務(wù)性質(zhì)跨度較大的單位，如集團(tuán)公司、醫(yī)院和高等學(xué)校。以高等學(xué)校為例，院系教職工的收入中一部分來(lái)源于學(xué)校一級(jí)分配，主要體現(xiàn)為國(guó)家基本工資和地方津貼補(bǔ)貼；另一部分來(lái)源于院系二級(jí)分配，主要體現(xiàn)為院系酬金。

一、兩級(jí)收入分配體制的利弊分析

2006年10月，人事部、財(cái)政部、教育部聯(lián)合《高等學(xué)校貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出，高等學(xué)校實(shí)行崗位績(jī)效工資制度。崗位績(jī)效工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級(jí)工資為基本工資，高等學(xué)校的基本工資已按國(guó)家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。時(shí)隔四年，從2010年開(kāi)始，各地區(qū)、各部門根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)、本部門實(shí)際，逐步開(kāi)展了地方津貼補(bǔ)貼的歸并。按所在地區(qū)的政策完成歸并地方津貼補(bǔ)貼的工作之后，高等學(xué)校的績(jī)效工資相當(dāng)于完成了基礎(chǔ)性績(jī)效工資的一大部分。剩余的績(jī)效工資部分由高校在核定的剩余績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，按照規(guī)范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主分配。

由此可見(jiàn)，高等學(xué)校兩級(jí)收入分配體制的存在具有合理的政策依據(jù)，符合國(guó)家績(jī)效工資改革中關(guān)于分配形式的文件精神，體現(xiàn)了分配形式的靈活性。一般而言，高校院系二級(jí)分配的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源是院系創(chuàng)收收入，通常采用財(cái)務(wù)結(jié)算的方式直接劃撥到院系由院系掌管。由于這種二級(jí)分配形式充分承認(rèn)了院系的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了院系績(jī)效的差異，所以對(duì)于院系的創(chuàng)收能力起到了正面的激勵(lì)效果，對(duì)增加學(xué)校的財(cái)力是一種很好的補(bǔ)充。

但是，兩級(jí)收入分配體制也存在著一些制度性的弊端，對(duì)績(jī)效工資的實(shí)施將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）難以體現(xiàn)高等學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)

高等學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略首先應(yīng)以國(guó)家對(duì)于高等學(xué)校的基本任務(wù)要求為基礎(chǔ)，我國(guó)《高等教育法》、“211工程”和“985工程”的實(shí)施綱要以及《普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估水平評(píng)估方案（試行）》對(duì)高等學(xué)校的基本定位可總結(jié)為：以全日制教學(xué)和科研為中心，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。而院系創(chuàng)收收入主要來(lái)源于各類培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)收入，與全日制教學(xué)和科研的基本任務(wù)有偏差。

高校一級(jí)分配的工資項(xiàng)目和院系酬金由于經(jīng)費(fèi)來(lái)源的不同而割裂分配，前者主要由人事部門直接發(fā)放，總量由人事部門掌握；后者由財(cái)務(wù)部門按項(xiàng)目結(jié)算劃撥至院系，由于創(chuàng)收收入的不穩(wěn)定性，院系酬金的總量由財(cái)務(wù)部門事后掌握，很難預(yù)測(cè)。因此，單憑人事或財(cái)務(wù)一個(gè)部門都很難對(duì)學(xué)校的績(jī)效工資總量進(jìn)行有效的調(diào)控。

（三）不利于學(xué)校內(nèi)部的收入平衡，容易產(chǎn)生負(fù)激勵(lì)。

除了學(xué)校一級(jí)分配的工資項(xiàng)目，有創(chuàng)收收入的院系還可以享受到另一部分的酬金，這對(duì)于其他沒(méi)有創(chuàng)收收入的部門是一種負(fù)激勵(lì)，尤其是那些需要扶持的院系和無(wú)法創(chuàng)收的機(jī)關(guān)部處。

因受政策所限，機(jī)關(guān)部處不得經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收項(xiàng)目。但不可否認(rèn)的是，院系的創(chuàng)收收入離不開(kāi)學(xué)校的整體效益，機(jī)關(guān)的績(jī)效也是提升學(xué)校整體效益不可或缺的一部分，卻沒(méi)有享受到創(chuàng)收收入中應(yīng)有的分配額。造成了院系和機(jī)關(guān)行政管理人員薪酬水平的政策差異，帶來(lái)了管理人員系列內(nèi)部的不平衡，對(duì)機(jī)關(guān)管理人員是一種負(fù)面激勵(lì)。

（四）催生院系的短期行為

院系是高校基本任務(wù)最核心的實(shí)施者，當(dāng)院系以創(chuàng)收收入為主要目標(biāo)時(shí)，他們的工作會(huì)偏離全日制教學(xué)和科研的基本任務(wù)。加之創(chuàng)收收入是以項(xiàng)目結(jié)算的方式直接劃撥，更容易催生院系的短期行為，一味追求收入高的項(xiàng)目。長(zhǎng)此以往，將不利于院系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、政策建議

既然院系二級(jí)分配的酬金收入有其存在的必然性，主管部門應(yīng)充分尊重普遍存在于高等學(xué)校的這種兩級(jí)收入分配體制，在核定績(jī)效工資總量時(shí)給予適當(dāng)傾斜。高等學(xué)校自身也要從績(jī)效考核、分配秩序和監(jiān)督檢查等方面規(guī)范和完善院系二級(jí)分配活動(dòng)。

（一）建立健全兩級(jí)收入分配的績(jī)效考核機(jī)制

2000年6月，組織部、人事部、教育部聯(lián)合了《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。此后，高等學(xué)校陸續(xù)建立了校內(nèi)津貼分配制度，并同時(shí)制定了校內(nèi)津貼分配的考核辦法，學(xué)校一級(jí)分配的考核機(jī)制初具雛形。但校內(nèi)津貼的考核辦法多停留在一些數(shù)量指標(biāo)和崗位等級(jí)的衡量，少有對(duì)質(zhì)量指標(biāo)的量化。時(shí)隔十幾年的時(shí)間，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的考核辦法已經(jīng)不能適應(yīng)高等學(xué)校的發(fā)展階段變化的要求。

高等學(xué)校必須在健全學(xué)校一級(jí)分配績(jī)效考核的同時(shí)建立對(duì)院系二級(jí)分配的績(jī)效考核機(jī)制，將學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)分解為具體的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)，先按專業(yè)技術(shù)、行政管理、工勤技能三個(gè)系列的縱坐標(biāo)，再按崗位職責(zé)的橫坐標(biāo)將績(jī)效考核落實(shí)到每個(gè)具體的工作崗位。唯此，高等學(xué)校內(nèi)部才能形成一股合力，確保每個(gè)崗位都能夠朝著一個(gè)相同的方向?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)而努力。

（二）規(guī)范分配秩序，適當(dāng)放權(quán)

高等學(xué)校的人事部門和財(cái)務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，將學(xué)校的所有績(jī)效工資項(xiàng)目統(tǒng)籌考慮。逐步以二次分配的方式改變目前按項(xiàng)目分配的形式，先將所有績(jī)效工資項(xiàng)目集中到學(xué)校一級(jí)分配后，再以創(chuàng)收收入對(duì)應(yīng)的權(quán)重分配績(jī)效工資的形式二次分配到院系，由院系自主分配。從發(fā)放形式上來(lái)講，可以考慮將創(chuàng)收收入對(duì)應(yīng)的績(jī)效工資的80%二次分配給院系按月發(fā)放，剩余的20%以年終獎(jiǎng)的形式一次性發(fā)放，可以從一定程度上糾正院系短期行為的傾向。

（三）加大監(jiān)督檢查力度

高等學(xué)校應(yīng)成立由人事、財(cái)務(wù)、審計(jì)和監(jiān)察等部門組成的績(jī)效工資檢查小組，定期抽查院系對(duì)學(xué)校績(jī)效工資分配和考核制度的執(zhí)行情況。及時(shí)糾正各種違規(guī)違紀(jì)行為，增強(qiáng)學(xué)校政策的約束力和嚴(yán)肅性，確保績(jī)效工資分配的有序落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

1.人事部、財(cái)政部、教育部，高等學(xué)校貫徹的實(shí)施意見(jiàn)，2006.10

2.李芳，高校雙層績(jī)效工資體系的協(xié)調(diào)與完善，高等學(xué)校薪酬管理研究論文集萃.第2輯，2008.11

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