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班干部管理班級的建議范文1
高中班干部對協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營建良好班風(fēng)起到積極作用。班干部管理是班級管理中的一個(gè)重要組織部分，如何建設(shè)和管理好班干部，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該不斷更新教育觀念和進(jìn)行相關(guān)的教育引導(dǎo)，只有構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)代和多重管理主體需求的班干部管理體系，并實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行機(jī)制的協(xié)調(diào)才能促進(jìn)班干部管理效率的提高。
一、高中班干部管理存在的問題及原因
1.存在的問題
高中班干部在班級里有一定的話語權(quán)，對協(xié)調(diào)師生關(guān)系、營建良好的班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍起到積極作用，但在現(xiàn)實(shí)班級管理中，有些班干部不能以身作則，組織能力有限，對班級管理處于一種消極對抗的態(tài)度。具體表現(xiàn)在：①班級管理能力偏低。班干部的管理意識普遍較低，沒有認(rèn)識到良好班級管理的重要作用，把“班級秩序還過得去”作為班級管理成功的標(biāo)準(zhǔn)；②對班級管理缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。班干部進(jìn)行管理的時(shí)候沒有做好長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只重視眼前的管理，班級管理沒有明確的規(guī)章制度以致于留下了很多管理的后遺癥；③班干部作為方式不當(dāng)。班干部應(yīng)該以身作則，以理服人，以德服人，不能用強(qiáng)勢壓人，不能獨(dú)斷專行，應(yīng)該民主協(xié)商。
2.原因探討
影響班干部管理問題產(chǎn)生是多方面的因素造成的。具體表現(xiàn)在：
①班干部的選舉機(jī)制不合理。選出的班干部威信不高，主要表現(xiàn)在成績不好、組織能力差和威懾力薄弱三個(gè)方面。班干部的綜合素質(zhì)不高是主要原因，會學(xué)習(xí)的沒有組織能力，有威懾力的學(xué)習(xí)又太差，加上班主任沒有制定有效的班委培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致班干部失去管理信心，最后放棄管理。
②學(xué)生厭學(xué)的情緒嚴(yán)重。學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，父母也持一種放任的態(tài)度，致使學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動力。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)狀況，由厭學(xué)引起的班級管理效率低下，又促使了新一輪的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，依此不斷形成惡性循環(huán)。
③學(xué)生的自我管理意識較低。高中生還處在自我管理能力不完善的階段，沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，需要老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育，也需要班級文化的熏陶。即使是一些比較積極上進(jìn)的學(xué)生，也逐漸失去了自主能力，形成了嚴(yán)重的從眾效應(yīng)。
④班級管理制度不明確。由于班級沒有明確的責(zé)任分工制度和管理?xiàng)l約，班干部對自己的工作范圍沒有明確的認(rèn)識，班干部管理沒有令學(xué)生信服的依據(jù)，管理只能夠達(dá)到一時(shí)的制約效果，不能使班級形成良好的管理機(jī)制。
二、高中班干部管理的對策與建議
人本思想的教育理念是時(shí)展的產(chǎn)物，“學(xué)生自治”的班級管理模式則是從“人本”思想發(fā)展而來的有效管理方式。以班干部管理為突破口，形成實(shí)行自我教育、自我管理的班級管理制度，從而達(dá)到學(xué)生自治目的的方式。因此在班干部管理中應(yīng)采取積極有效措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和管理。具體措施如下：
1.班干部的選拔方式必須因班制宜
對于新組建班級，同學(xué)們彼此間缺乏了解，建議班主任通過學(xué)生自我介紹、值日、軍訓(xùn)或開展集體活動，通過實(shí)際工作來觀察學(xué)生的能力，直接選定班干部。對于組建時(shí)間較長的班級，建議采用民主投票和班主任考核相結(jié)合的選舉方式來確定班干部，這樣既避免了教師指派的包辦性也避免了學(xué)生選舉的局限性。
2.建立健全班干部的相關(guān)機(jī)制
要建立健全班干部的管理、培養(yǎng)及監(jiān)督機(jī)制。班干部剛剛?cè)温殨r(shí)，要幫助班干部樹立威信，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)的意識；要對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，不能聽之任之，放任自流；要建立合理的監(jiān)督機(jī)制，以保證班干部權(quán)利的合理使用。
3.班主任要適度的干預(yù)班級管理
班主任心思一定要細(xì)密，要根據(jù)班干部的性格、能力和品行，進(jìn)行有效地分工安排。班主任應(yīng)該給予班干部更大的權(quán)利，充分發(fā)揮班干部的作用，進(jìn)行班級自我管理。
4.班主任要經(jīng)常召開班干部會議，加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)
有些班干部自制能力較差，在班級管理中會出現(xiàn)失職現(xiàn)象，甚至一部分班干部偶爾還會違反學(xué)校紀(jì)律，給班級管理造成負(fù)面影響。因此，班主任必須定期召開例會，進(jìn)行班級工作總結(jié)，并對班干部進(jìn)行思想教育，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們形成主人翁的責(zé)任感，從而持之以恒地去做好班級管理工作。
參考文獻(xiàn)：
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班干部管理班級的建議范文2
關(guān)鍵詞：班級公約；班級文化；管理團(tuán)隊(duì)
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0089
一、沒有規(guī)矩，不成方圓――制定班級公約
新學(xué)期伊始，接新的班級，首先要做的是學(xué)生情況大致摸底，然后挑選合適的人選擔(dān)任班干部。在此基礎(chǔ)上，班級公約的制定就顯得尤為迫切。國無法則不治，班無規(guī)則不立。制定適合班情的班規(guī)，有助于班級日常管理順利、有效地執(zhí)行和落實(shí)。
首先，班主任可引導(dǎo)學(xué)生干部草擬班級公約，包括班級量化管理規(guī)定、班干部職責(zé)、班級學(xué)習(xí)小組章程等。可廣泛收集網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)際，取其長處、為我所用。
其次，開展廣泛的班內(nèi)民主討論，可以把草稿在班上公開研讀、解釋，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的意見，再根據(jù)學(xué)生反映的情況，做適當(dāng)?shù)男薷模灰部蓚鏖啠寣W(xué)生在個(gè)人覺得不妥的規(guī)定項(xiàng)目上做標(biāo)記，并提出相應(yīng)建議，然后再收集整理，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
再次，一個(gè)好的班級公約，應(yīng)該還要在實(shí)踐中試行、磨合，在試行過程中根據(jù)所暴露的問題，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和修改，然后才能在班上長期實(shí)施。
當(dāng)班上的學(xué)生對班規(guī)都已熟知時(shí)，班規(guī)的執(zhí)行就顯得行之有效。好的班規(guī)能規(guī)范學(xué)生，引領(lǐng)起走上健康發(fā)展的道路。根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐，好的班規(guī)一定要獎(jiǎng)罰分明，要重獎(jiǎng)，適度懲罰，不能動輒就請家長到校配合教育、回家反省等。應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生自省、糾正、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣有助于學(xué)生樹立誠信意識；有利于形成良好的生生關(guān)系、師生關(guān)系，產(chǎn)生彼此的信賴；使班集體和諧。
二、兵馬未到，糧草先行――建設(shè)班級文化
文化引領(lǐng)是班級建設(shè)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，人們常說：“什么樣的班主任，會帶出什么樣的學(xué)生……”筆者認(rèn)為，關(guān)鍵不在于班主任自身，而在于其通過個(gè)性魅力影響的一種文化氛圍。這種文化氛圍或許直接感知不到，但卻發(fā)揮著實(shí)在的影響作用。我們?nèi)绻阉唧w化，體現(xiàn)在班級文化中，它的影響會進(jìn)一步增強(qiáng)。
新學(xué)期伊始，首先在開學(xué)的班會上，就組織學(xué)生展開關(guān)于班名、班級誓詞、口號、目標(biāo)等一系列文化的創(chuàng)建工作。就這一系列工作，筆者簡要就班名、誓詞、目標(biāo)等簡要介紹。
結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，起一個(gè)好的、有深刻寓意的班名，是非常重要的。起班名一定要讓學(xué)生積極討論，廣泛認(rèn)可，才能作為學(xué)生心中重要的、引以為自豪的標(biāo)符；由學(xué)生個(gè)人提出心中推薦的班名，并由自己或他人來詮釋，為什么要選擇這個(gè)作為班名，有什么深刻寓意。還要讓學(xué)生廣泛認(rèn)識班名的深刻寓意，并落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中。絕不可走入盲目追求辭藻華麗、言辭新銳、沒有什么寓意、不能統(tǒng)一思想的詞語。這樣的班名是沒有什么裨益的。
班級誓詞無疑是激勵(lì)班級全體學(xué)生奮發(fā)向上的最佳利器，所以一定要組織學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作，并集體討論，進(jìn)行修改和完善。然后及時(shí)作為班級宣誓活動內(nèi)容，每日落實(shí)。誓詞一定要積極向上，具有增強(qiáng)學(xué)生自信心、戰(zhàn)斗力的作用，以形成凝聚力和戰(zhàn)斗精神。
班級目標(biāo)方面，在制定時(shí)一定要結(jié)合班級實(shí)情，結(jié)合筆者所在班級的實(shí)際，筆者提出“精誠團(tuán)結(jié)，和諧共贏”的終極目標(biāo)。通過此目標(biāo)，時(shí)刻提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體勝利。把學(xué)習(xí)由個(gè)人的事提升到集體事務(wù)的戰(zhàn)略層次，深化合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗理念，實(shí)現(xiàn)班集體的共贏。
三、千軍易得，一將難求；千將易得，一帥難求――打造核心管理團(tuán)隊(duì)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定要有優(yōu)秀的核心管理團(tuán)隊(duì)；一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一定有突出的、頗具正能量的個(gè)人。在班級管理實(shí)踐中，筆者特別注重班干部管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
開學(xué)初，由于班內(nèi)學(xué)生之間缺乏了解，所以班主任臨時(shí)指定班干部⒒岫院罄吹鬧遼僖桓鲅期的班級管理造成深遠(yuǎn)影響。班干部可以學(xué)習(xí)不是很好，但一定要作風(fēng)過硬，有強(qiáng)的正義感、責(zé)任感并具有積極向上的心態(tài)。所以初次擬定班干部人選的時(shí)候，不妨多花一點(diǎn)時(shí)間，了解一下學(xué)生的情況，比如是否擔(dān)任過班干部，以往做得怎么樣，個(gè)性特征等。以便于選擇適合的人選來進(jìn)行管理。
這個(gè)臨時(shí)組建的隊(duì)伍，如若整體工作不得力，就很難服眾。也可能是管理隊(duì)伍中的個(gè)別人表現(xiàn)不夠好，造成負(fù)面效應(yīng)。無論如何，臨時(shí)任命的管理隊(duì)伍，一定要在適用一段時(shí)間后，進(jìn)行民主表決，而不能是班主任一意孤行。只有全體學(xué)生集體表決選出的班干部，在平時(shí)班級管理中才能進(jìn)行有效的管理，這一點(diǎn)很重要。
班主任還要做好的工作，一方面是召集全體班干部，就班干部分工，進(jìn)行細(xì)化，明確各自職責(zé)。及時(shí)的制定班干部管理職責(zé)，張貼于教室，由全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督班干部的履職情況。另一方面，不斷地進(jìn)行班干部培訓(xùn)，在班級管理理念等方面，從思想上首先要班干部和班主任統(tǒng)一。理解并支持班主任好的建設(shè)理念及規(guī)劃，對于不合理的方面進(jìn)行建議和協(xié)商統(tǒng)一。
班干部管理班級的建議范文3
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時(shí)，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應(yīng)積極開展活動”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
班干部管理班級的建議范文4
【關(guān)鍵詞】集體主義 民主 實(shí)踐
每年的新學(xué)期開學(xué)，當(dāng)班主任接手到一個(gè)新的班級集體時(shí)，其中一項(xiàng)很重要的工作就是組建一支高效有力的班干部隊(duì)伍，如何選定一批得力的助手，對于新的班級能否快速進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)起著至關(guān)重要的作用，下面本人結(jié)合自己的工作體會談一談看法，以期拋磚引玉。
一、以集體主義精神凝聚人
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個(gè)成員相加更大的力量。 那么，作為一個(gè)班集體，能夠把幾十個(gè)互不熟識、個(gè)性各異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。 當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感。要讓每一個(gè)學(xué)生都懂得什么是集體，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)。 集體主義思想教育需要灌輸，但不能光靠說教。進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，是活動。一個(gè)集體不開展集體活動，學(xué)生個(gè)體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個(gè)體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽(yù)去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當(dāng)然也就不可能形成。所以，一個(gè)新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。為了強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，有時(shí)候需要將班集體置于年級或?qū)W校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯(lián)誼活動，其教育效果將會更好。
二、充分體現(xiàn)班級管理的民主性
充分體現(xiàn)班級民主性，就是放權(quán)，就是信任，就是尊重。其實(shí)，班委團(tuán)隊(duì)的建立，更應(yīng)該彰顯民主與尊重的原則。在組織召開班委選舉大會時(shí)，無論是班委候選人的物色，還是班委人選的最后確定，作為班主任老師，我們應(yīng)該廣泛地聽取學(xué)生的建議，充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生積極推選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的積極分子參與班級領(lǐng)導(dǎo)工作。不要憑著自己的主觀意識專斷霸權(quán)，不能一意孤行，視班里學(xué)生意見于不顧，妄自輕下結(jié)論。在沒有全面了解的基礎(chǔ)上，直接任命自己喜歡的學(xué)生擔(dān)任班委要職，既會傷害師生之間的感情，使學(xué)生對老師的信任度降低，又不便于新班委開展工作，還能使其他學(xué)生和班委之間產(chǎn)生隔閡，影響班級團(tuán)結(jié)。所以，我們要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，俯下身子聆聽他們的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生自己積極推薦他們心中認(rèn)可和值得信賴的同學(xué)，來擔(dān)任班委職務(wù)。這樣，學(xué)生們自己推選的班委團(tuán)隊(duì)，在班級里才會有威信，才能更好地開展工作，才能更大限度地為班級服務(wù)。
三、盡可能提供實(shí)踐機(jī)會和方法指導(dǎo)
班級是教育教學(xué)的基本單位，是一種特定的社會群體。這個(gè)學(xué)校的基層組織不僅是學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、技能的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范、學(xué)會認(rèn)識自我和評價(jià)自我、積累社會經(jīng)驗(yàn)和明晰做人道理的場所，還是學(xué)生實(shí)現(xiàn)滿足自尊、豐富個(gè)性、發(fā)展品質(zhì)等自我需要的場所。因此，班級管理要留有空間，盡可能給班干部提供實(shí)踐機(jī)會和方法指導(dǎo)。
1.對班干部既要交任務(wù)，又要提要求。要根據(jù)班干部的特長和愛好，分配適宜的任務(wù)，提出適當(dāng)?shù)囊螅缒軐憰嬆苷f會唱的學(xué)生，讓他組織班級文藝宣傳工作；手腳勤快活潑好動的學(xué)生，讓他擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。在安排任務(wù)時(shí)要提出明確要求，以便班干部順利開展工作。
2.既要鼓勵(lì)班干部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。當(dāng)班干部在工作中遇到問題或困難時(shí)，班主任要熱情、耐心、細(xì)致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學(xué)習(xí)工作方法，提高工作能力。
3.班干部既要發(fā)揮骨干作用，又要團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人。班主任要引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識自己的職務(wù)和職責(zé)，要引導(dǎo)他們學(xué)會與同學(xué)保持良好的關(guān)系，不能高高在上。
四、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾
在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，教師要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強(qiáng)大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部或同學(xué)要嚴(yán)肅處理。因?yàn)椋喔刹慨吘惯€是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，教師要特別注意加強(qiáng)對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實(shí)應(yīng)在實(shí)踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。
【參考文獻(xiàn)】
[1]譚麗紅.班干部的選拔與培養(yǎng)[J]. 遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(04)
班干部管理班級的建議范文5
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;班主任;班級管理
班級作為構(gòu)成學(xué)校這一組織的基本單位，是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的重要場所。班級管理作為學(xué)校管理中一個(gè)不可或缺的組成部分，在學(xué)校的教育教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。不僅學(xué)校的教育功能可以通過科學(xué)、有效的班級管理得以發(fā)揮，而且班級管理能直接關(guān)系到班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，由于小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和各種學(xué)習(xí)習(xí)慣剛開始形成的階段，班級管理的健康向上與否將會對其成長帶來積極或消極的影響。班主任是一個(gè)班級的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級管理的重要組織者和參與者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班級管理水平是每一位班主任需要面對和認(rèn)真思考的難題。
一、當(dāng)前小學(xué)班級管理中存在的常見問題
(一)學(xué)生在班級管理中的存在感不強(qiáng)
由于一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，加之小學(xué)生自身缺乏自律性、自覺性和基本的管理能力，在班級管理中學(xué)生不得不成為了被管束的客體，班級活動的大小事務(wù)都由班主任親力親為。一方面，由于班主任不僅需要面對、處理每天班級內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，而且仍要兼顧教學(xué)，長此以往，其身體和精神上都將受到較大的負(fù)擔(dān)和壓力，久而久之，則會影響其日常的工作效率和職業(yè)幸福感;另一方面，這也使得學(xué)生喪失了在班級活動中應(yīng)有的積極性和主動性，沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個(gè)健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級管理機(jī)制。
(二)放權(quán)班干部，致使班級管理的民主程度較低
據(jù)筆者了解，在中國，小學(xué)的班級學(xué)生數(shù)一般在30至60人之間，人數(shù)較多。由于班主任自身精力有限，需適當(dāng)?shù)販p輕工作負(fù)擔(dān)，以及鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生管理方面的能力，班主任通常會賦予班干部一部分權(quán)力，從而協(xié)助其進(jìn)行日常的班級管理。但是，有利也有弊，由于班干部年齡較小，自我意識較強(qiáng)和缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，致使他們不懂得如何有效協(xié)調(diào)、處理好班級學(xué)生之間的關(guān)系和問題，甚至無可避免地使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，形成對立派別，最終破壞了單純、友好的學(xué)習(xí)氛圍。還有，在面對學(xué)生之間出現(xiàn)的問題時(shí)，班主任有時(shí)會過于感性地偏信班干部單方面的說辭，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和處理問題，也不利于班級良好風(fēng)氣的形成。
(三)班主任在班級管理中對“嚴(yán)”與“愛”的認(rèn)識和把握不夠
班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一個(gè)班級的管理者，班主任在班級管理中將“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系處理好是非常重要的。不過，對于“嚴(yán)”與“愛”，現(xiàn)在很多班主任仍舊沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握。有些班主任威嚴(yán)有余而親和力不足，他們認(rèn)為在班級管理中需要的是嚴(yán)厲，應(yīng)該讓學(xué)生對其有一種敬畏感，甚至是懼怕感。雖然這種做法有一定的可行性，卻無法使學(xué)生真正對班主任敞開自己的內(nèi)心世界，從長遠(yuǎn)來看，還會不利于小學(xué)生的健康成長。相反的，有些班主任對待學(xué)生十分有親和力，與學(xué)生保持著較近的距離感，有時(shí)甚至沒有把握好“愛”的力度，對學(xué)生過度的關(guān)愛會演變成為寵愛和溺愛，這樣也使得班級管理無法有序、有效地進(jìn)行下去。
二、給予小學(xué)班主任有效進(jìn)行班級管理的建議
(一)教師積極轉(zhuǎn)變觀念和角色
班級管理是以班級為活動載體，給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主成長的機(jī)會，讓學(xué)生的個(gè)性特征和主體意識得以發(fā)展與激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)大膽創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動去感受、體驗(yàn)、判斷，并在這一過程中提升自身的綜合素質(zhì)為根本目的的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，換言之，學(xué)校和老師應(yīng)該將學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意識的人，并且重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此新形勢下，班主任需要積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，成為班級建設(shè)的引導(dǎo)者和合作者，并盡可能地創(chuàng)造使學(xué)生參與到班級管理中的機(jī)會，逐漸促使其成為班級活動的主體，同時(shí)使班級教育的科學(xué)性和實(shí)效性得以體現(xiàn)。
(二)民主選舉班干部，充分了解學(xué)生情況
在評選班干部時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持公平公開公正的原則，讓學(xué)生自由競選，例如，以演講的方式詳細(xì)闡述自己參與競選的班級職務(wù)的理由及優(yōu)勢等，然后由學(xué)生進(jìn)行投票選舉，這樣體現(xiàn)了班干部選舉的民主性與合理性。而且，由此組成的班委會才能真正使學(xué)生信服，并有效提升班級凝聚力，讓班干部管理班級的重要作用切實(shí)得以發(fā)揮。值得一提的是，在班干部協(xié)助班主任管理班級的同時(shí)，班主任仍需深入了解和細(xì)心觀察每位學(xué)生的真實(shí)情況與性格特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和反饋，知曉學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，然后根據(jù)每位學(xué)生的不同情況及個(gè)性，進(jìn)行因材施教，這樣既可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的真正認(rèn)可，也有助于提高學(xué)生參與班級管理的積極性。
(三)班主任樹立良好的形象
小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動，且自律性不強(qiáng)，因此，在班級管理的過程中，班主任需要嚴(yán)格對待學(xué)生。但是嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會讓學(xué)生懼怕班主任，只能得到學(xué)生表面的認(rèn)可，反而使師生關(guān)系變得緊張。當(dāng)然，在班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也不能缺少愛。唯有班主任充滿感情地對待學(xué)生，時(shí)刻將學(xué)生放在心上，才能真正打動孩子的心，拉近師生之間的距離，這樣有助于班主任深入了解學(xué)生的狀態(tài)。總而言之，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，需要兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性，掌控好“嚴(yán)”與“愛”的力度，做到不偏向任何一方，這樣才能不斷提升班級管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
作者:鐘忠 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］陳娜．小學(xué)班主任班級管理的若干思考［J］．課程教學(xué)研究•教學(xué)管理，2015，(5):89
班干部管理班級的建議范文6
關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；細(xì)化管理；家校聯(lián)系
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-141
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.061
班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。是一個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，現(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談一些經(jīng)驗(yàn)和體會，以求方家指教。
一、重視班風(fēng)建設(shè)
要真正建設(shè)好班級風(fēng)貌，班主任首先要增加知識積累和自身修養(yǎng)，真正做到學(xué)高為師、身正為范。班級風(fēng)貌建設(shè)是種潛移默化的過程，必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式，從而表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以學(xué)生和班主任要不斷努力，朝著這方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才是會成功。班主任提倡講團(tuán)結(jié)、樹信心、嚴(yán)紀(jì)律、養(yǎng)習(xí)慣、勤學(xué)習(xí)、促成功的班級建設(shè)目標(biāo)，并且要號召全班學(xué)生把能進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造作為高中生活最高目標(biāo)，并為此目標(biāo)去努力拼搏。在班集體中形成正確的輿論，使正確的言行得到支持和發(fā)揚(yáng)，錯(cuò)誤的東西能及時(shí)得到抵制。加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，做一個(gè)自信自尊的人；磨練個(gè)人意志，培養(yǎng)良好習(xí)慣，做一個(gè)體面的人，從而形成同學(xué)間真誠相處、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，師生關(guān)系融洽的班級風(fēng)貌。
二、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈
細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。
三、愛生如子，堅(jiān)持一視同仁原則
我認(rèn)為，教育在愛中感到無限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛、更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及教師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們感到教師可親。
四、發(fā)揮好班干部的作用
班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹立威信。班干部在參與班級管理的過程中，難免出現(xiàn)一此問題。這時(shí)，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí)，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)、長處，多在班級中表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人觀，要敢于把班級管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無實(shí)，就沒有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級的方法。班干部在班級管理時(shí)，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡保д`較多，班主任要及時(shí)對其管理方法予以指導(dǎo)，使班干部不斷提高管理能力。
五、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪