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班干部工作經驗總結范文1

一、用心培養一支高效率的班干部隊伍

班級管理靠班主任一個人的力量是不夠的，所以培養一支高效率的班干部隊伍是第一要務。一個班的集體面貌，行為表現如何，很大程度上是由班干部決定和監督的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶點”的作用，他們堪稱班主任的“左右手”，因此要組織好班集體，使學生能夠自主管理，首先就應該從如何選拔班干部，如何使用班干部、如何引導班干部、如何培養班干部做起。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的，所以得力的班干部隊伍是班主任進行班級管理的事半功倍的好幫手。

（一）幫助班干部樹立威信

從心理學角度來說，人類本性中最深刻的渴求就是贊美。那么，作為班主任，千萬不要吝嗇你對每一個同學的贊美，尤其是對班干部的贊美。大力表揚班干部的優點，宣揚他們的先進事跡，哪怕是他們管理中的一點點進步，讓班干部時時刻刻作好帶頭作用。班主任要學會做一個欣賞者、發現者，這樣班干部心中就會產生一種被尊重、被器重的感覺，與教師的心理距離拉近了，進而產生學習上、管理上的動力，積極挖掘自己的潛能，不斷進步，這樣班干部帶好了頭，整個班級就會朝著理想的方向發展。

（二）認真貫徹學生管理工作的方法

鼓勵班干部大膽工作，在指導他們工作的同時，更要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大的發展。

班干部作為班級的領頭羊，在各方面都要起到帶頭作用，班主任要為班干部工作的開展提供條件，鼓勵班干部們要有開拓創新精神，在工作中，自己想辦法拿主意，充分發揮自己的才能。同時班干部的學習成績優秀與否，這也是班上同學所關注的。我時常告誡班干部，要想使人服你，那就拿出你的超過別人的本事來，否則別人就不會聽你的，如果別人覺得你還不如他，那管理起來就是一個大麻煩，所以，先從自身開始，以身作則，各方面都在他人前面了，別人就會跟你走，就更容易管理。

二、用心幫助學生良好行為習慣養成

我認為，養成教育就是以思想教育為基礎，以日常行為習慣訓練為契入點，運用多種教育方法，全面提高學生的綜合素質，最終養成良好的行為習慣。它雖然不是教育的全部，但在中學教育中卻占有極其重要的地位，包含道德品質和行為習慣的養成兩個方面的內容。養成教育就是人的道德品質這一內在品質和行為習慣這一外在表象的統一。

對中學生而言，養成良好的行為習慣對其以后的人生有著重要的意義，這就要求中學教育者必須具有高度的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起，讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟、有所成長，通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學生明天的發展進行良好行為習慣的奠基。

三、用心培養學生學習自覺性

因為班主任的工作身份，相較于其他學科的老師，和學生親密接觸的機會多。我個人認為，以學生現有的認知發展水平與學習準備，如果不輔以適當的學習指導，要完成高中階段的學習是很困難的。我們常談論學生的學習基礎差，分解來看，除了他的認知水平尤其是思考的認知水平未達到相應層次外，更多的是他的非認知因素尤其是動機、興趣與意志等學習態度方面的問題，直接講就是學生的學習習慣與學習方式存在著很大問題。而且，通過實踐證明，很多學生對學習采取的是一種“不作為”的態度，他們缺乏目的明確的學習目標。基于這樣一個認識，從入校開始我就給學生講要學會學習。我認為一個人是否能在成績上有很大的提高最關鍵的是他的學習能力。但是學習能力不是一個空泛的概念，它需要有一個承載，而對大多數的常人來講，學校的課程就是一個很好的承載。許多學生都問我，學語文有什么用，學數學有什么用，學英語有什么用，等等。相傳蘇格拉底的學生也這樣問過他：學哲學有什么用，結果蘇格拉底給了他六個銅板打發他走了。大哲學家都無法講清楚的問題我自然難以講明白，但我只能以事例告訴他們，沒有無用的知識，只有無用的人。而且，通過學習文化課可以培養人的學習興趣、學習方法和學習能力，也就是說，青少年學習的意義很大部分在于學習本身，而非成人的功利式的學習，而這，才是學校教育賦予學生最寶貴的財富。如果可以以“無用”來抗拒學習文化基礎，那同樣可以以“無用”來抗拒技能學習。所以，我經常同學生強調要學好現在的課程，要樹立“好學習、學習好”以及“快樂學習，學習快樂”的觀念。“每天努力一點，每次考試進步一點”這是我對學生提出的基本要求。我最常念叨的一句話是“目標決定高度”，高目標可能會有低成就，但低目標絕對不會有高成就。

班干部工作經驗總結范文2

關鍵詞：班級管理；愛心教育；方法

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-016-1

一、要善于捕捉細節，養成良好的行為習慣

只有養成良好的行為習慣，才能形成良好的學習作風，學校才能形成良好的學風和校風。一個學生良好習慣的養成，需要靠家庭和學校兩個方面來培養，現在的學生基本上都是獨生子女，孩子是父母的寶貝，生長在這種環境下的孩子，大部分沒有良好的習慣，因此對初一學生培養良好的習慣是十分重要的，針對這種情況，我采取的措施是課間抽空就到班內去查看學生的動態，發現問題及時解決或是發現什么苗頭性的東西及時控制。自從新生入校分班以來，我每天到校都比學生早，放學后比學生走的晚，目的是：增加了和學生接觸時間，及早了解每個學生的特點；防止學生在班內打鬧，損壞公物，特別是對竄班拉幫結伙的現象能及時制止；加強了學生對衛生工作的責任心。經過一個多月后，學生的各種習慣有了明顯的好轉，直至本學期，班級的常規習慣日趨完善。

二、要多和學生溝通，構建良好的師生關系

良好的師生關系對深化班級教學管理，提高教學質量均起著重大的促進作用。班主任在工作中，若能及時了解學生的心理，就會產生良好的心理效應。對不同的學要講究不同的溝通方法，在與他們的交流中，雙方的心都敞亮起來，班級工作就順手順心多了。例如，我們班里有這樣一個學生，經常因貪玩而忘記做作業。找他談話他就痛快地回答說明天一定完成，但等到第二天檢查時卻還是拿不出作業來。無論采取什么措施，他就是不做。面對這種情況，我通過幾次與他交流，不得不重新考慮轉化他的方法。一天放學之前，我把他叫到辦公室，與往常不同的是，我沒有如以前一樣重復的說教，而是與他商量：你認為今天的作業多不多，你今天能完成幾個作業？那學生當時一愣，疑惑地看著我，我笑著說：“老師今天允許你對作業進行選擇，你愿意做哪個就做哪個，怎么樣？”結果第二天早上，這孩子完成了與老師約定的作業。后來這個學生每次作業都能按時完成，再也沒出現過不做作業的情況。由此可見，教師與學生溝通非常重要。

三、要加強組織建設，組建強有力的班委

陶行知先生主張“教育要全面適應現代化建設對各類人才培養的需要。”對學生管理才能的培養也要貫穿于班集體的建設中。而作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學工作。而班干部的才干不是天生就有的，經調查，本班沒有在小學就擔任班長的，也沒有在這方面突出的學生，沒辦法，只好選出幾名值日班長，進行培養，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班主任的指導下進行工作，在班干部有了一定的工作經驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理、能夠獨擋一面的班干部，讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強學生的自身管理。班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才進行指導，協助解決，這樣進而達到班主任在與不在一個樣的效果。

四、要加強思想建設，營造良好的學習風氣

1.樹立榜樣，讓優秀生帶動全班。優秀生大多數學習好，工作也好，讓他們起表率作用相當重要。經常跟他們溝通思想，讓他們知道學習好很重要，會關心別人更重要。

2.對于學習困難生多鼓勵，少批評。時刻讓學生感到有奔頭，誰有錯單獨批語他，切忌全班都批，引起負面影響。

3.對于雙差生也不能放棄，要穩定他們，找尋他們身上的閃光點，在某一方面發揮他們的作用。我班的紀律、衛生，包括搬水等都委任于這些同學，他們做的相當的不錯。

4.多灌輸一些學習意識。物理課上，有一個“能量守恒定律”，學生精力也符合該定律，一旦學習了，其他事就少了。怎樣讓他自主學習？我經常跟他們分析現在的社會情形，沒有哪一份好的工作是不要求學歷的，而好的學歷有了可以給你的將來帶來一系列相關的好處，包括可以回報你的父母，而這也是唯一的捷徑，除此之外沒有可以幫你改變命運的其他的手段。

五、要熱愛每一個學生，走進學生的心靈

1.在管理中實行情感教育的滲透。

要想輕松的管理好班級，那就需要維護好師生之間的關系，力爭做個學生喜愛的班主任，讓學生愛上你，從而“親其師，信其道”。與家長的談話中，許多的家長都對老師提出想要老師跟孩子進行情感上的交流，而不是一味地對孩子實行管教和壓制，家長也反映如果孩子喜歡哪個老師的話，自然就會對該門功課產生興趣，從而能夠更用心去學習這門功課。教師適時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的，潛移默化的。教師應該對學生友善，寬容，鼓勵，尊重，賞識，并善于傾聽他們的心聲。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生對你產生好感，愿意親近你，樂于接受你，喜歡你。

班干部工作經驗總結范文3

一、認真學習，努力提高思想覺悟

熱愛教育事業，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。認真學習黨的理論方針政策，在教育教學工作中努力踐行，處處做同事們的表率。

二、積極實踐，錘煉教科研能力

進入教師角色后，我迅速熟悉學校的常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認真備課，精心設計課堂教學，課堂上以學生為主體，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業及時批改，發現問題及時糾正。在實踐中遇到自己無法解決的教學問題就主動向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。

平時，我還經常去聽本科組教師的課，到外校去聽優秀教師觀摩課及講座，甚至跨學科聽課，并且積極參加新教師培訓，從中都得到了很多寶貴的經驗。在學習別人經驗的基礎上，勇于實踐，多次在學校以及科組內上公開課，并受到好評。自己的教育教學實踐能力也得到不斷的進步和提高。

在上好每一堂課的基礎上，我也能通過網絡及報刊雜志查閱資料，及時了解當前教壇新動向，隨時調整自己的教學心態。積極參加區、學校組織的實地教研、網絡教研以及課題研究，能及時利用網絡資源，學習別人的經驗總結，了解別人研究的動向。同時我還能對自己的教學和工作不斷進行反思和改進，努力提高工作實踐能力。

三、踏實工作，努力提高業務素養

一年來，我能積極參加校本培訓并攢寫培訓的心得體會，教書之余，我自覺的學習與教育相關的知識，如《義務教育數學課程標準（2011年版）》、《初中數學教學設計》等相關書籍，并能認真做好讀書筆記，不斷積累教學經驗，提高業務素養。同時注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。

四、班務工作，常抓不懈

首先，營造氛圍，促進優良班風的形成，狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級制度》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。

其次，改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理。開學初期我結合本班學生的實際情況先任命了班干部通過一個月的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

五、加強溝通，讀好人生實踐這本書

在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

在不知不覺中一年的時光悄然而逝，在學校領導的正確指引下；在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學校布置的各項工作任務。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。

我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學習抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底；二是工作中有時存在急噪情緒，特別是在工作任務比較繁雜的時候，忽視方式、方法的有效運用；三、工作經驗不夠成熟，做事較性急，有時工作不細致。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一個新教師，我知道我的工作才剛剛開始，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，勇于進取，不斷創新，取得更大的成績。

五、努力方向：

1.加強理論學習，努力提高教科研能力。

2．加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

3.加強對學生的管理，提高自己的課堂調控能力。

4.培養良好的作風。在今后的工作中，更加增強工作責任心，盡快養成嚴謹、細致的工作作風。

5.嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。

在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因。克服松懈心理，樹立生活、工作目標，保持旺盛的戰斗力，永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優點。

班干部工作經驗總結范文4

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，勇于進取，不斷創新;下面是小編給大家帶來的2020年新教師轉正年度述廉述職報告，希望大家喜歡!

光陰荏苒，轉眼間，從2015年9月參加工作至今已一年多了，在這一年多里，本人擔任2015級(3、4)班的數學教學工作及2015級(4)班班主任工作。回首過去，一路走來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在領導的關懷指導和各位老師的幫助下，使我這個剛走出校園，又重新走進校園，只有理論而沒有實踐的新教師學會了很多東西，成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現結合一年來的思想、工作等情況做以下匯報：

一、認真學習，努力提高思想覺悟

熱愛教育事業，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。認真學習黨的理論方針政策，在教育教學工作中努力踐行，處處做同事們的表率。

二、積極實踐，錘煉教科研能力

進入教師角色后，我迅速熟悉學校的常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認真備課，精心設計課堂教學，課堂上以學生為主體，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業及時批改，發現問題及時糾正。在實踐中遇到自己無法解決的教學問題就主動向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。

平時，我還經常去聽本科組教師的課，到外校去聽優秀教師觀摩課及講座，甚至跨學科聽課，并且積極參加新教師培訓，從中都得到了很多寶貴的經驗。在學習別人經驗的基礎上，勇于實踐，多次在學校以及科組內上公開課，并受到好評。自己的教育教學實踐能力也得到不斷的進步和提高。

在上好每一堂課的基礎上，我也能通過網絡及報刊雜志查閱資料，及時了解當前教壇新動向，隨時調整自己的教學心態。積極參加區、學校組織的實地教研、網絡教研以及課題研究，能及時利用網絡資源，學習別人的經驗總結，了解別人研究的動向。同時我還能對自己的教學和工作不斷進行反思和改進，努力提高工作實踐能力。

三、踏實工作，努力提高業務素養

一年來，我能積極參加校本培訓并攢寫培訓的心得體會，教書之余，我自覺的學習與教育相關的知識，如《義務教育數學課程標準(2015年版)》、《初中數學教學設計》等相關書籍，并能認真做好讀書筆記，不斷積累教學經驗，提高業務素養。同時注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。

四、班務工作，常抓不懈

首先，營造氛圍，促進優良班風的形成，狠抓日常行為規范和養成教育，做到"抓反復、反復抓"。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級制度》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。

其次，改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理。開學初期我結合本班學生的實際情況先任命了班干部通過一個月的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著"用人不疑，疑人不用"的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

五、加強溝通，讀好人生實踐這本書

在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵"正人先正己"的古訓，時刻提醒自己，重視"為人師表"的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

在不知不覺中一年的時光悄然而逝，在學校領導的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學校布置的各項工作任務。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。

我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學習抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時存在急噪情緒，特別是在工作任務比較繁雜的時候，忽視方式、方法的有效運用;三、工作經驗不夠成熟，做事較性急，有時工作不細致。

"路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。"作為一個新教師，我知道我的工作才剛剛開始，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，勇于進取，不斷創新，取得更大的成績。

六、努力方向：

1、加強理論學習，努力提高教科研能力。

2.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

3、加強對學生的管理，提高自己的課堂調控能力。

4、培養良好的作風。在今后的工作中，更加增強工作責任心，盡快養成嚴謹、細致的工作作風。

班干部工作經驗總結范文5

關鍵詞： 高等職校 助理班主任 職業技能培訓

所謂助理班主任，是指為了方便對新生的引導和日常管理，從高年級學生中選聘出來的協助新生輔導員和班主任開展工作的學生干部，對本科院校和職業院校的新生管理工作起著重要作用。可以說，助理班主任是高校尤其是高等職業院校新生管理的有機部分，關系高校的辦學質量和新生的個人發展，因此，對高等職校新生助理班主任的職業技能培訓就顯得非常重要。

一、高等職校助理班主任技能培訓的必要性

1.助班在高校學生管理中起著重要的作用。

第一，助理班主任制度作為高校一種大學生教育管理輔助機制，是高校教學管理的有機組成部分。一支具有戰斗力的助理班主任隊伍可以大大地分擔輔導員和班主任的工作，讓他們從瑣碎的日常工作中解放出來，專心開展提高管理質量和管理效率的工作。

第二，通過助理班主任的模范表率作用在新生中樹立一種自我管理的理念，有利于培養大學新生的生活自理和自我約束的意識和能力；

第三，利用助理班主任與新生年齡、經歷等方面相近的優勢管理學生，可以讓新生獲得認同感和良好的朋輩引導效應，從而提高管理效率；

第四，通過助理班主任為新生級新生家長開展本專業知識講解，讓新生和家長更加準確和充分地了解本專業所學習的內容，走出理解誤區，從而增強對專業的認同感，樹立起正確專業思想和專業理念；

第五，在給予新生指導和服務的過程中，作為助理班主任的高年級學生能力也得到了鍛煉，從而增強了實踐的能力，滿足被人關注、開拓自我的欲望。

2.高等職校的新生管理更加需要有一支強有力的助理班主任隊伍。

近二十年來，我國高職教育發展突飛猛進。對口單招、注冊入學等各種招生形式不斷推行，放低了入學門檻，辦學規模不斷擴大，呈現出欣欣向榮的面貌。但也出現了學生能力及文化素質低、自我管理能力差、專任教師相對不足等問題。另外，與本科學生相比，高等職校的學生表現出更強烈的依賴性，也更加渴望被別人關注和認可，對于通過實踐開拓自身能力的要求更加迫切。因此，在高職院校學生管理工作供需不足的情況下，培養一支訓練有素的“助理班主任”隊伍，輔助院系、班主任進行學生管理，幫助新生盡快適應大學生活，促進學風、班風、校風建設就顯得非常有必要。

3.高等職校助理班主任的職業技能需要有良好的輔導和培訓。

高等職校助理班主任對學生管理有著重要作用，但是助理班主任在開展工作的過程中也存在明顯缺點，這些缺點甚至會起到反作用，給日常的學生工作帶來困難。例如，有的助理班主任剛開始對學生工作充滿了熱情，但是隨著工作的開展，其對工作的熱情逐漸下降，有的甚至出現“職業倦怠”，這種情緒如果在新生中傳播會引起非常不好的結果；有的助理班主任能力不足，在新生管理中壓不住場，造成新生班級管理松散，班級凝聚力不強；有的助理班主任不懂得工作的技巧，包辦了新生班級的日常管理，導致新生班干部沒能發揮出應有的作用，沒有得到有效培養。所以，只有利用好助理班主任這支隊伍才能夠發揮出應有的作用，而要利用好這支隊伍就必須在選拔好人選后對其進行系統培訓。

二、關于培訓內容的思考

1.思想上進行責任性與職業精神的引導。

助理班主任是一支戰斗力強的學生組織，對學生的吸引力強。再加上高校本身擁有巨大的人力資源，每年助理班主任的選拔基本上都是經過筆試和面試幾輪篩選以后才定下來的。助理班主任主動性強，又有一定的工作技能，是百里挑一的優秀學生干部。但學生工作的高壓力性和日常工作的瑣碎性也讓部分學生在走上助理班主任崗位不久就選擇了離開，嚴重影響工作的開展。這其中的原因就是在學生上崗之前沒有開展思想上的引導。要提前給即將上崗的助理班主任打好預防針，讓他們明確學生助理班主任的崗位職責，培養他們的職業精神，增強學生對未來工作上可能存在的困難的預感性，提前做好準備。

2.政治立場上要求與黨和國家保持一致。

“一個助理班主任就是一面旗幟”。助理班主任是與新生深入接觸的第一人，其政治立場將會大大影響新生對黨和國家政策的反應，所以要提前對助理班主任開展思想政治教育，保證助理班主任的政治立場與黨和國家保持一致。還可以選擇學生黨員或預備黨員擔任學生助理班主任，這對樹立學生黨員的助手意識、責任意識、表率意識、奉獻意識等具有實際意義。學生也有了更明確的努力方向，拓展了考察預備黨員的途徑，加快了學生黨員成長的速度。

3.工作態度上必須積極向上，以“雙贏”為目的。

學校是培養人的地方，但是有人的地方就會有矛盾，特別是新生剛入學的時候對一個新環境的適應是一個復雜的過程，中間會出現很多沖突，有可能是新生與老生之間的沖突，有可能是新生之間的沖突，還有可能是新生和學校之間的沖突。無論哪種沖突，助理班主任都是其中的油，要本著“雙贏”的目的，以合作的態度解決問題。但這種意識總會被人忘記，因此培訓中樹立助理班主任用積極向上的合作態度處理問題是非常必要的。

4.工作技巧上的培訓可以借助專業知識和專業技能。

加強對助理班主任工作技巧上的培訓，提高助理班主任開展班級建設、正確輔導新生的技巧。可以借助心理學、管理學和一些成功學的知識對助理班主任進行培訓，讓他們了解必要的心理學和管理學知識，利用團體輔導、組織文化、傾聽技術、陽性強化法等技能有效地開展新生班級的班風、學風建設，做好班級管理。

5.具體工作的培訓對開展實踐工作具有直接指導作用。

具體工作培訓是指通過日常的具體工作對助理班主任進行專項培訓。比如通過對班級臨時負責人的選拔培養助理班主任物色人選、培養干部的能力，為以后的班委會選拔及輔助構建與培養打下知識基礎。

三、關于培訓方式的思考

培養方式對培養效果也起著重要作用，在對助理班主任的培訓過程中，筆者先后嘗試了以下幾種方式，現將優缺點分享如下：

1.傳統的集中教導式。

這種方式是目前運用最廣，也是最傳統的。通過培訓者提前做好培訓內容準備，然后將助理班主任集中起來，采用授課形式進行培訓。這樣有利于助理班主任系統而明確地了解其工作職責和相關技巧，同時可以培訓很多人，培訓效率高。但是，這種方式直接跳過了感性的領悟過程，受訓者對工作方法和技巧的感受不深，難以從內在上體會到工作的真諦，而且培訓效果受培訓者的講解技巧的影響非常大，如果講解者剛好是一位工作經驗豐富但口才不好的人，那么也只能浪費一身好經驗。

2.啟發式培訓。

這種方法是指對助理班主任進行問題提問并作出思路分析但并不給出答案，通過助理班主任自身查閱資料或者親身考核以后得出答案，培訓者只需要告訴要達到的效果和可利用的資源即可。這種方法能夠充分調動助理班主任的積極性，加深對工作技巧的體會，有助于提高助理班主任的士氣和積極性，但也存在要求時間比較長，助理班主任對工作技巧掌握不到位等缺點。

3.朋輩輔導式。

這種方法是指把學生當做自己的朋友，在工作中輔導助理班主任，是當前心理學領域開展的最多的一種方式。開展這種方法，要與助理班主任一起設計出共同的愿景，規范學生助理班主任工作的內容和隊伍的運作方式，保證工作的高效開展。學生助理班主任隊伍的建立、生存和發展，靠的是共同的價值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養學生助理班主任為共同目標主動且誠的奉獻和投入精神，強化他們對這支隊伍的認同感。但是該方法技術要求比較高，而且對受訓者有一定的要求，并不具有廣泛性。

4.學徒模式。

學徒培養模式是讓助理班主任在日常的學生管理當中學會做事情的技巧，通過在實踐中的模式學習開展學生工作的技能。這種模式能夠讓助理班主任在學習過程中開展工作，做到兩者都不誤，從而比較全面地了解日常學生管理的各種情況，但需要比較長的時間，效率比較低，而且有時候要以犧牲部分工作的成功率為代價。采用該方式要注意及時要求助理班主任做好工作前的計劃工作和工作后的經驗總結，以便更加系統地了解學生工作的開展。

四、培養效果影響因素及對策的思考

1.根據助理班主任的素質基礎選擇培養內容。

對助理班主任進行培訓要具有針對性，要提前了解助理班主任的能力素質基礎，清楚學生的薄弱點在哪里，然后根據薄弱點進行培訓內容的選擇。如果學生對助班的定位不清楚或者說是錯誤的，就必須選擇對其進行思想上的引導，讓他了解助班的職責；如果該助班是對工作技巧不熟悉，就要選擇相關的知識點對他進行輔導并安排實踐機會。為了達到更好的培訓的效果，甚至可以按照薄弱點進行分組，集中培訓。

2.多種培養模式相結合達到效果最佳。

培訓工作是一種針對人的工作，是一項復雜的課題。為了達到更好的培訓效果，可以采用集中教導式、啟發式、學徒模式等多種方法相結合，保證助理班主任在受訓過程中找到最適合自己的培訓方式，并從多方面完善學生管理知識結構。

3.注重培養者的個人魅力的增強與發揮。

影響培訓結果的另一個重要因素就是培訓者的個人魅力和培訓風格。如果培訓者就是輔導員或者該學生班的班主任，則要注重輔導員或班主任在助理心目中個人權威的樹立和個人魅力的發揮，使助理班主任感受到來自輔導員或者班主任方面的能量，從而為長期的配合打下基礎。

4.把握時間，做好系統安排。

學生管理工作是一個不間斷的復雜過程，涉及方方面面的知識，不可能一蹴而就。因此，要達到更好的培訓效果，一個系統的長期的安排是必不可少的。這就要求培訓者在培訓之前先做好計劃，先培訓什么，后培訓什么，前面的培訓必須在后面的培訓中發揮一定作用，這樣才能夠更好地提高效率。

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