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熱愛生命手抄報范文1

關鍵詞：安全防范；自救；避免；隱患；保障

學生安全防范與自救是學校常抓不懈的工作，無論何種時期都相當重要。所以在學習傳統專業知識的同時，還要讓學生認識到生命的寶貴，感悟到生命的價值，學習怎樣保護自己的生命財產安全，有了安全健康的生活環境才能更好的熱愛生活熱愛學習。教育部部長在講話中指出：“中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。”安全是前提，健康是保障。但是在多姿多彩的生活中總會伴隨著不安全因素，近年來突如其來的意外事故也頻頻發生，對學生造成很大的危害。 有其是小學生，他們的年紀小，生活經驗不足，缺乏基本的安全事故防范和自救能力，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。那么，如何讓小學生掌握安全事故防范與自救呢？

一、搜集整理安全隱患提高安全防護意識

學生對資料的搜集就是認知的過程，幫助學生查找有代表性的真實案例來證明危險無處不在。

對于學生的安全主要來自兩個方面的威脅：天災和人禍！

天災，是我們人類無法避免也無法抗衡的，比如：地震、火山爆發、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發性災害。通過視頻展示及案例講解，讓學生了解到我們的大自然也有憤怒的時候，留意災害預警，遇到災害發生時要配合家長和老師快速的、有秩序的、沉著冷靜的撤離到安全區域。

人禍，往往比天災來的更加突然，比如：火災、交通事故、食物中毒、溺水、電擊、踩踏事件等等。在危害來臨之前怎樣避免是我們需要教會學生的重要工作。對于相關資料的整理結果真的是觸目驚心，我國溺水死亡的學生排在各種死亡的第三位；我國每年因交通事故造成中小學生及學前兒童傷亡人數超過萬人。通過資料的展示和講解讓學生了解到生活中存在危險的地方，要做到“二不、一講、一遠離”：不好奇、不亂碰、講秩序、遠離人員密集區域。

二、加大力度進行宣傳

1.定期觀看安全紀錄片

觀看安全紀錄片是培養學生安全事故防范與自救最好的途徑，學生能親眼看到一些突發事故的發生、發展、以及解決的辦法，在觀看中學生感悟到生命的脆弱，懂得生命是寶貴的。利用大量的事實依據證明安全防范與自救的重要性。懂得有些事故是無法抗拒的，有些事故是可以避免的。比如：“地震時就近躲避，選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏；伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，扼住、掩住口鼻；震后迅速撤離到安全的地方。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區去活動和玩耍，室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故，遇到火災時，迅速報警（119）或用滅火器撲滅明火。上放學要靠路的右側行走，過馬路走人行橫道，不搶道，不圍觀，要遵守交通規則；在高溫天氣不單獨到江、河、湖去游泳，遇到溺水事件大聲呼救或去找大人；不吃過期食品；上下樓梯要有秩序，做到不擁擠；課間做正當游戲，不打鬧，玩健身游戲時按老師交給的方法做；不到人群居多的場所嚴防流傳疾病的發生；不和陌生人講話；一人在家鎖好門窗”等等。

2.定期召開班隊會，進行安全問題討論

利用班隊會找出身邊的不安全因素。大家把自己能夠看到的和想到的與同學們進行交流，在交流中彌補了自己沒有察覺的地方。在班隊會準備期間學生們也自主的再一次搜集資料，了解身邊的安全隱患，做到了相應的規避。

3.板報、手抄報展示

利用板報、手抄報的形式強化了對學生安全防范與自救的宣傳。因為小學生應對突發事件的能力極其有限，而老師和家長是不可能的每天都在身邊保護的。所以，通過板報及手抄報的形式進行安全教育，是讓學生親自去了解相關安全問題的解決辦法。

4.舉辦安全自救知識競賽，選舉出“安全小標兵”

通過前三個階段的宣傳與學習，學生已經具備了一定的安全自救知識，通過舉辦知識競賽的形式來加固記憶，又通過選舉“安全小標兵”的形式來讓學生有了加強學習安全自救知識的積極性。最后由老師灌輸，轉變成學生自己學習。

三、突發事件沉著面對

前期的各種知識學習都是在紙上談兵，當災難真的來臨時最重要的還是要沉著冷靜，這樣才能將學習到的知識運用到實踐中去。那么怎么樣培養學生遇到災難沉著應對呢？這就要不定期地開展防震、防火演練，加強學生防范與自救技能，使學生們可以將學習到的安全知識運用起來，最終形成應急反應，才能在災難真正來臨時，學生們可以安全快速的撤離到安全區域。

四、家校聯合共建平安通道

熱愛生命手抄報范文2

我省瀕臨海洋地帶，是臺風多發地區。組織一次相關的綜合實踐活動，既可以讓學生學習了解一些必要的臺風防范常識，幫助學生有效地克服對臺風的恐懼心理，在臺風來臨時，有所心理準備并積極應對；又可以培養學生協作搜集、處理信息及提高學生聽說讀寫的綜合學習能力；還可以讓學生在社會、社區進行臺風防抗常識的宣傳，服務大眾，在活動中感受生命，學會尊重生命，珍愛生命。

[活動的目標]

1　知識目標：通過報紙、書刊、雜志、網絡等途徑，搜集、學習各種臺風知識，懂得一些必要的防范常識。

2　能力目標：培養學生搜集、辨析、整理歸納信息的能力：培養學生團結協作的意識能力；培養學生綜合學習能力。

[情感目標]

克服因對臺風不了解而產生的恐慌心理，在臺風面前勇敢堅強、沉著冷靜。積極應對；讓學生在參與活動中感受生命。學會尊重、珍愛生命；樹立為人民服務的意識與情感。

[活動流程]

第一階段：談話激趣，分配任務

師：我省是臺風多發地區，臺風帶來的強風和強降水，沖毀了許多稻田、公路、橋梁、房屋等，還造成人員的傷亡，給我們造成極大的經濟、精神損失。當然，在當地政府有關部門重視和精心組織下，我們把臺風所造成的損失降到最低程度，譜寫了一曲曲“天災無情人有情”的生命贊歌。我們一起來看看以下幾則相關新聞報道。 (播放臺風現場報道錄像片段)

師：看了這一組組觸目驚心的臺風現場報道，你心中是怎樣想的?

(設計思路：讓學生在說與聽中，深切感受臺風帶來的危害，以及在災難面前全國軍民上下一心搶險救災的感人場面：初步感受中華民族團結一心、堅強勇敢的偉大精神。)

師：看到自己的同胞遭受這樣的臺風災害，此時此刻，老師的心情和你們一樣不好受。但看到災難面前，全國軍民上下一心，堅強勇敢搶險救災的感人場面，我的內心和同學們一樣激動、感動。今天，我們的任務就是要走近臺風，了解臺風，懂得一些臺風的防范常識，深入挖掘搶險救災中軍民所表現出來的偉大民族精神以及災難面前人們如何看待生命、尊重生命、珍愛生命的積極態度。通過分工協作、閱讀報刊及網絡查閱，搜索小組要研究的問題答案，并加以辨析、歸納、整理，最后運用各種方式展示出來與大家交流分享。

(經大家商議，以同興趣同問題的同學為一組，分成以下任務組，并選出一位小組長，組織安排協調小組成員分工。)

提出要求：任務組成員應團結一心、互幫互助、互相尊重、學會包容，既要分工又要協作，還要注意信息的真偽，要把資料整理歸納。屆時請各組來展示匯報、互相交流分享。

第二階段：小組指導，合作完成

(內容：略)

第三階段：展示匯報，交流分享

第一組：臺風的自述口述

嗨!大家好!我叫臺風，來自海洋上空。一到夏天，火辣辣的太陽直射在海面上，一部分海水蒸發到海洋上空，擠壓原有的空氣形成了冷熱空氣氣壓差，這時，我就誕生了。

我天生好動，耐不住寂寞，一有機會，就會偷偷溜到陸地上來玩。可我修行又不好，有時無法控制自己的魔力，一飛進陸地，就會忘乎所以，肆意妄為。隨之變化而來的強風與強降水，常常沖毀人們辛辛苦苦建造起來的稻田、房屋、道路、大壩等建筑物，甚至奪走人們的性命。我走后，還會留下嚴重的水災、泥石流和山體滑坡等后遺癥，使更多的房屋倒塌，更多的人無家可歸。給人們帶來巨大災難和無比的痛苦。

事后，我也感到無比的愧疚。在此我向大家表示深深的歉意，并向大家保證回去一定要閉關加快修行，等自己的魔力達到爐火純青的地步時再來陸地。哪里干旱無水，我就飛去哪里降水；哪里炎熱無比，我就趕到哪里為大家帶去清涼，將功贖罪。請大家時刻監督我，提醒我。

主持人：大家傾聽《臺風的自述》后有什么想說的?

生簡述自己聽到的內容及內心想法。

(設計思路：傾聽與表述是一對重要的學習能力，通過傾聽與表述，不但讓學生了解了臺風的成因、危害，還通過臺風的自述，表露臺風為自己帶來的災害感到后悔。并決心將功贖罪的人性化一面，教育學生知錯能改，為時不晚。)

第二組代表：臺風預兆歌快板

A　觀看表演快板《臺風預兆歌》

B　師生評議

(設計思路：通過搜集到的信息整合、編寫成快板，不但可以培養學生較好的理解、概括、表達能力，還易于學生朗讀、識記、宣傳。)

第三小組代表：手抄報、作文展示

A　瀏覽成果一――臺風防范宣傳報

手抄報的內容(略)

B　瀏覽成果二――作文展示

C　師生共評

(設計思路：通過搜集整理編輯成報，不但有益于學生了解防抗臺風的常識，也讓學生學會通過電腦軟件如何策劃、編輯一份報紙，并在展示與交流中得到成功的愉悅體驗。積累一次活動的寫作素材。)

第四小組代表：臺風中的生命演講

A　演講(略)

B　師生評議

(設計思路：讓學生搜集防抗臺風中的感人故事。通過講、評方式讓學生再次感受生命的崇高與偉大，以及中華民族團結互助、堅強勇敢的偉大精神。)

第四階段：遷移運用，實踐提升

通過實踐整合學生探究成果，并加以遷移拓展，使活動成果得到提升。

一、參觀采訪團

組織學生實地參觀氣象預報站臺，了解氣象臺工作人員是如何預測臺風的動向、強度、可臨區域的，通過采訪氣象局工作人員，了解臺風的成因、預兆、防范措施，提高防范意識。在參觀采訪時，要注意以下幾點：參觀時，要服從老師或氣象臺工作人員的指揮，不隨意亂闖亂碰。注意自身安全；要作好筆記，把自己的發現或問題記下來，采訪時，要注意禮貌，稱呼對方可以稱其職位，如×局長、×科長、×站長或您等；提問的問題要先準備好。要清晰明了：采訪后，要對對方表示感謝。

二、展覽宣傳組

整合展示成果，在學校或社區進行“走進臺風、增強防范”宜傳活動。通過移動展覽的形式，向大家宣傳臺風命名、防范常識等。通過歌舞、演講、快板、相聲、小品等表演，向大家宣傳臺風的成因、預兆。通過猜謎語、玩游戲、講故事比賽等形式，激發學習、宣傳“防范臺風”的興趣與情。活動過程要注意以下幾點：1、活動時間要定在周末，在大家比較空閑的時間段。2、活動的地點要設置在人流較多的地方，如學校或社區門口等。3、活動過程中要注重與宜傳對象的互動。4、要注意整個活動的安全，有秩序地進行。

(設計思路：組織學生緊密聯系實際，融合活動成果，加以遷移運用，提升成果成效；進一步學習宣傳臺風知識及防范常識；讓各種綜合素質與能力得到有效的培養與訓練。)

熱愛生命手抄報范文3

一、情趣作文，情動于衷成于言

針對初一學生的特點，我校制定了符合學段特點的“情趣作文”計劃，突破傳統作文課堂泛泛講評模式，把寫作建立在生活的基礎上，將活動和素描引進課堂，充分發揮“情感”在作文教學中的作用，在習作指導中創設豐富多彩的情景，如表演小品、演講、做游戲、創作課本劇等，讓學生親身去體驗、去感受人物的一舉一動，喜怒哀樂，使學生不但攝取了豐富而生動的生活素材，表達激情也得到了激活，然后當堂就以文字素描的形式進行寫作，鼓勵他們把事情原原本本地寫出來，“寫真事、抒真情”，在愉悅的情境下完成從思維到文字的轉化。在天氣晴好的日子，寫作課還被安排在校園里，讓學生走進小小自然，感受花香、風聲、鳥鳴聲，沐浴在清風中，讓空氣為大腦輸送最清新的激活養料。從而讓學生意識到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多樣化：片段作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫故事等，使學生如同游戲，興趣盎然。好生活即好教育，動心的生活即動心的教育，激發學生熱愛寫作就是激發學生熱愛生活。

二、規范作文，規矩之中顯方圓

當學生到了初二年級的時候，他們已經有了初一相當數量的練筆積累，這時要求寫規范作文，對學生進行各類文體的規范訓練，做到寫什么像什么。在學生層面：形式上要求書寫規范、美觀；修改規范、整潔。內容上寫記敘文，要內容具體；寫說明文，要明白清楚；寫議論文，要有理有據等。要求學生養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，作文的訓練量要保證，課堂作文每學期一般不少于8次，其他練筆不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。在教師層面：語文教研組根據《課程標準》和教材所確定的寫作目標，結合學生的寫作實際，制訂好全學期的作文訓練序列和教學計劃。訓練序列和作文教學計劃既要體現出學生作文能力發展的階段性，又要體現出教學的連續性，杜絕作文教學的隨意性。

熱愛生命手抄報范文4

［關鍵詞］語文教學；生命意識；生命教育

［中圖分類號］G623.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0117-02

著名詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應是向人類傳送生命的氣息。”語文新課程解放了人的思想，彰顯了人的個性，語文教師更有責任用自己的生命去扶助一個個正在成長的生命，只有用生命的意識去影響學生，看待教育對象，才會在語文教學中體驗到每位學生無限豐富的生命活力。

那么，如何在語文教學中滲透生命教育，如何使生命教育和語文教學達到有機結合，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、在朗讀品味中感悟生命的燦爛

語文學科的基本要素是語言，由語言組成的文章，絕不是字、詞、句的簡單拼湊堆砌，而是生命意識的符號化。通過朗讀，可讓這些富有生命意識的符號，深深滲入學生思想意識的深處。

為了達到這一目的，教師要充分利用早自習的時間，給學生推薦一些能夠提高生命意識的文章，讓學生在朗讀品味中感悟生命的燦爛。如當學生讀到《女媧造人》的時候，他們對生命的起源會做出應有的認識，生命教育應從認識生命開始；當讀到《盲孩子和他的影子》的時候，他們會思考：對于弱者，我們應該如何對待？給別人帶來幸福，自己也得到了快樂，他們會明白“關愛生命不僅是關愛自己的生命，更應該表現為關愛他人尤其是弱者的生命”；當學生在高聲朗讀《紫藤蘿瀑布》中 “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，他們將感悟到人生的美好和生命的永恒，從優美的文章中感悟到熱愛生命、珍惜幸福、珍愛人生的高尚情操；當學生在誦讀《那樹》的時候，他們了解到“生命不僅是我們人類所具有，我們周圍的一切皆有生命，我們要用心感受，更要用心呵護。我們在關注人類生命的同時更應該關注和善待大自然的其它生命”；當學生用心靈讀冰心《談生命》的時候，他們已經感悟到了生命的燦爛，生命之火已經點燃，生命得以完善，生命質量得以提升。

二、在閱讀教學中體味生命的價值

教材不僅是文本性教材，更是體驗性教材。因此，在教學中不僅要注重讓學生體驗成功，還要使學生明白生活的意義。在《蟬》和《貝殼》兩篇短文中，作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起學生對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過閱讀學習這兩篇短文，學生會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。“閱讀是學生個性化的行為”，“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為了使學生在閱讀中能夠真正體驗到來自內心的愉悅，達到調動自身的生活體驗，應引導學生進入文本深處，與文本對話，與人物、作者交流，達到心靈的共鳴。

在閱讀教學中應充分利用以人為本的重視生命的作品，凸現生命的意義，進行生命意識滲透，增強學生的生命意識。

三、在作文訓練中提升生命的內涵

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。” 寫作教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。因此，教師在教學過程中應注意引導學生抒寫生命話題，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入思考，進而培養學生積極進取的生命意識和精神， 以便更好地提升自身生命的質量。

在批改作文的過程中，也可以對學生的生命意識進行直接培養。中學生的性格大多比較直率，他們對生命的認識，往往會很直接地在習作中表露出來，教師要抓住契機進行引導、點撥，會起到較好的作用。

四、在實踐活動中感悟生命的真諦

實踐活動是聯系主客體的橋梁，是學生認識發展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，可讓學生在活動中感悟生命的真諦。

在實踐中，教師可通過讓學生辦黑板報和手抄報的形式，使他們在活動中感悟生命的真諦。社會是個大課堂，在綜合性實踐活動中，可以帶領學生觀看一些和生命有關的視頻資料，如觀看交通安全片、禁毒圖片展覽，以引起學生對生命意義的思考。

寓生命教育于語文教學，在提高學生自身生命意識的同時，也教會了學生平等地對待周圍的一些生命體，從而提高人類自己的生命質量。同時，生命教育也將反過來增加語文教學的內涵，使語文教學和生命教育相互促進。

熱愛生命手抄報范文5

寒假將至，為了豐富學生的假期生活，提高學生素質，煙臺開發區金城小學將嘗試“健康寒假”主題道德社會實踐活動，以通過參加各種健康有益的道德實踐活動，讓學生在玩樂中開闊眼界，增長見識，健全人格，增強生活本領，培養同學們養成良好的行為習慣，切實發揮道德教育的效用。

本次活動重點安排了以下活動：一是歡樂采購員。與父母一同采購年貨，以檢驗自己的理財能力。二是孝順小天使。每天幫父母做一件力所能及的事情，寫孝敬日記，收集孝敬故事，參加敬老助老社會實踐活動。三是快樂新春“五個一”行動：給鄰居一個祝福、給父母一個驚喜、給師長一聲問候、為社區做一件好事、讓自己學一項本領。四是小眼看世界。和父母一同看新聞聯播，記錄重要新聞。五是創建家庭讀書角。在家中創建一個讀書角，已有的同學可動手美化自己的讀書角;至少看兩本課外讀物，帶動父母與自己一起看，建立學習型家庭。六是創建廉潔家庭。收集整理廉潔小故事與父母一起閱讀，勤儉過節，文明過節;搜集變廢為寶、降耗節能小妙招。七是每天健康鍛煉一小時。主要體育活動項目是跳繩、跑步、轉呼啦圈等。八是小手拉大手，創建平安家庭。和父母共同學習交通、飲食、用電、消防等安全知識。

學校將通過《金城小學學生寒假道德實踐活動聯系卡》，來記錄寒假的道德實踐活動落實情況

一年一度的寒假生活開始了，為讓學生過一個祥和而有意義的寒假，日照港第二小學深入調查研究，根據小學生的實際能力及學校校本課程的設置情況，結合中央精神，以“爭當四個好少年”為主線，開展了豐富多彩的寒假實踐活動。

有以學習一項勞動技能和運動技能為主的生活技能學習;有體現寒假特有的“年”味的中高年級自創或搜集春聯以及相關典故、傳說，制作手抄報比賽活動，依此檢驗校本課程學習情況;有以科技創新為主題的“小魯班”小制作、小發明作品征集;還有“讀勵志好書，樹遠大理想”讀書活動。開學后將進行評選表彰。

這些豐富多彩的寒假實踐活動，充分以孩子為中心，變被動接受為主動探索，把民族精神教育、生命教育、創新精神和自主意識等深入到孩子們的家庭生活中，使他們在潛移默化之中養成良好的習慣。

寒假是學生們從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。為了使學生更好地進行自我鍛煉，增長才干，利用好假期，過一個有意義的快樂寒假，中山小學布置學生利用寒假開展課外實踐活動。

三年級的活動主題為：“金魚住我家”。讓學生在養金魚，觀察金魚，給金魚畫畫等活動過程中更親近小動物，熱愛生命。

四年級的活動主題為：“爭創低碳生活家庭”。要求學生制定個人或家庭“低碳生活”計劃，在力所能及的情況下省電、節水、多步行、多植樹、多坐公交車，實踐低碳生活。

五六年級的活動主題為：“探索水仙的生長”。讓學生收集有關水仙的知識及信息，了解水仙的生長過程。并探究溫度對水仙花期的影響。

熱愛生命手抄報范文6

郭玉梅同志，女，34歲，是區岔河鎮中學一名普通教師。1998年參加工作以來，她一直扎根農村，勤奮敬業、為人師表、悉心育人，深受學生愛戴和同事們稱贊。，郭玉梅不幸患上腦瘤，到六年半的時間，做了5次開顱手術，但她始終以樂觀向上的人生態度和對教育事業的無比忠誠，堅守在工作崗位，用自己的行動，創造了生命的奇跡，被師生譽為“微笑天使”、“英雄教師”。曾獲得全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、市十佳教師等榮譽稱號，并當選市第二屆敬業奉獻道德模范、感動豐潤十大人物，并榮立二等功。近日，省委副書記、省長陳全國就郭玉梅同志先進事跡作出批示：郭玉梅老師的事跡感人。她忠誠黨的教育事業，熱愛教書育人的三尺講臺，身患重癥但矢志不移，她是教師隊伍中的優秀代表，應當宣傳她的事跡和精神，幫助她戰勝病魔，繼續在光榮的崗位上為黨和人民發出光和熱。為大力弘揚郭玉梅同志高尚師德和敬業精神，加強師德建設，市教育黨委、市教育局決定開展向郭玉梅同志學習活動。

一、要學習郭玉梅同志扎根農村、獻身教育的堅定信念

從教12年，她時刻牢記人民教師的神圣職責，始終堅守著鄉村中學的三尺講臺。她常說“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業燃燒生命。”患病前，沒有請過一天事假。患病后，每次檢查，她都選在雙休日；每次手術，她都安排在假期；每次手術前一天，她仍然在崗位堅守；每次術后，只要能走路，她就戴上假發，去給學生們上課。她說“這輩子無論遇到什么情況，我決不放棄教師崗位。我離不開孩子們，只要我還能站在講臺，我就會一直堅持下去！”養病期間，她常常念叨的是學校的課程安排情況，學生們的學習狀況。他的丈夫也是本校一名教師，每次住院治療，她總是對在醫院陪護她的丈夫說：“我能照顧自己了，你回去上課吧，還有那么多學生在等著你呢！”每次手術后，當學生去家中看望她，她總是說：“等我有力氣騎自行車，就去學校繼續教你們。”自從郭玉梅同志患病后，學校就盡量少給她安排工作。由于學校人手緊，她主動兼任圖書管理員和報刊收發工作。所有工作，她都認真出色完成。

二、要學習郭玉梅同志關愛他人、無私奉獻的高尚品格

郭玉梅同志如同親人般關愛她的學生。病痛襲來時，她從不流露出一絲痛苦的表情，堅持上完課。有時身體實在難受，不得不立刻吃藥，她每次都是匆匆走出教室吃了藥又很快回來，不愿耽誤學生們的時間。有時她感覺真的很累，而且經常出現瞬間全身癱軟的癥狀。但她不敢告訴家人、同事們和學生們，她怕大家擔心，怕離開學生們！他孝敬老人。換季時，總是提前給公婆準備好衣物；生病時，更是照顧得無微不至。街坊鄰里和睦融洽，他們都說：“玉梅心善啊，誰家里有個缺啥短啥，為難著窄的事，她準會幫忙。”多次的手術，已經使她家負債累累，汶川大地震后，她和丈夫除在學校捐款，又在村里捐了200元。每當她收到好心人的幫助，總是拿出一部分資助貧困生。底，學校實行教育教學改革，學生們自由選擇實驗室來學習。教思品課本可以清閑一些，但她發現物理老師一個人忙不過來，就主動要求到物理實驗室幫忙。那段時間，每天上午她都在實驗室度過，下午繼續講課，平均每周課時量達到30多節。11月，學校召開全國教科研現場會。郭玉梅同志擔任圖書館解說員，背誦500字的解說詞，成了她的一大難題。幾次開顱手術，她的記憶力明顯下降。她就利用課余和做家務時間背解說詞，聽得兒子都會背了。現場會那天，她的解說非常成功，贏得了與會代表們的一致好評。生活中的郭玉梅

，非常注意自己的言談舉止，做到言傳身教。她把學生當朋友，通過“心靈之約”手抄報，與學生單獨交流，解決學生內心的困惑；雖然自己還欠著外債，她卻時常拿出錢物幫助貧困的學生；自己身體不好，卻時時不忘關心身邊的同事、親人。她常說：是大家給了我溫暖，給了我戰勝病痛的信心和力量，我做的事情太少了！

三、要學習郭玉梅同志樂觀向上、堅韌不拔的人生態度

5次開顱手術，癌細胞已經擴散到肝肺部，但郭玉梅同志仍然選擇站上講臺，與學生在一起，她說那樣她會忘記病痛。第一次手術時，直到手術前一天，她才平靜地對校長說：“校長，明天我要去做手術了，可能要請個長假，您先把我教的課臨時安排一下吧。”歷經病痛困境，她總能含笑面對生活。病情稍有好轉，她就一臉笑容地回到學校繼續自己的教學工作，當她戴著紅帽子來到學校上班，被大伙笑稱青年志愿者，勸她回家休息時，她卻說：“都是志愿者了，不上班還行？我的課怎么辦？”然后全身心投入教學中，忘記了自己是個病人。人們關心她的病情，她總是笑著說：“我好了，沒事兒了！”學生犯錯，她用幽默的語言代替嚴厲的批評，課堂教學，她通過講故事、說笑話、排小品營造活潑的氣氛；教學中途惡心不止，她跑到外面吐完后，繼續微笑著講課。5次開顱手術，有時前一次刀口還沒長好，新一次手術又開始了。在接受采訪時，記者問：“一次次倒下去，又一次次站起來，每次手術你都能笑著走上手術臺，是什么力量在支撐著你？”她說：“每次我做手術，總會收到很多祝福，家人和同事們也都守候在手術室外，是他們給了我生的力量。我不害怕死亡，只是擔心再也無法報答大家對我的恩情！”郭玉梅以達觀向上的精神，塑造了為人敬佩的人民教師形象。

四、要學習郭玉梅同志勇于探索、不斷創新的進取精神

當一名好教師是她心中永遠的追求。為了不斷充實自己，她不顧病痛，毅然完成了本科自學考試，其中兩次都是頭纏繃帶走上考場，為了參加學位考試，她懇求大夫將手術時間推遲了一天。患病后，她婉拒了學校的照顧，主動堅決承擔起和其她同志一樣的教學任務。得知學校人手緊，還主動兼任了學校圖書管理員和報刊收發工作，常有一些創新。她在樓道里設立了圖書角，由學生們自愿捐書、自由選書來讀，這不僅使學生增長了知識、開闊了視野，更培養了她們誠信無私的品格。在學校的細節教育研究中，她細心記錄下每個學生身上閃光的優點、點滴的進步，并通過每個學期的“心靈相約”手抄報和學生們進行心與心的交流，參與出版了《教育必做于細》一書。在教學上，她講課生動有趣，不拘泥于課本，總是以獨特幽默的方式引導學生學習，鼓勵她們自由表達觀點，讓大家在快樂中學到知識。期末考試，她所教的思想品德課取得了全區第二名的好成績。