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詩歌作品范文1

一、題目揭示內容。

詩歌的題目，包含著時間、地點、人物、事件、及詩歌的類型等諸多信息。它往往告訴我們詩歌的基本內容。例如張籍的《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩題“秋思”，“秋” 點明季節，思表明情感，一種思念之情，我們立刻想到思什么，誰思誰，閨中思念丈夫呢？還是身處他鄉的游子思念故園呢？結合頷聯 “欲作家書意萬重”應是寫客居洛陽之人，因見秋之凋零搖落而觸動了他孤寂情懷，引發了他對故鄉親人的無限情思。再如柳中庸《征人怨》“歲歲金河復玉關， 朝朝馬策與刀環。 三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。”標題“征人怨”，直接寫出這是一首邊塞詩，“征人”即征夫，戍邊的士兵，“怨”點明怨情。

二 、題目表露神情。

有些題目想來也很有意味，即使不讀詩，也可約略看到詩人的神情。如賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”題目“尋隱者不遇”，題目前后兩個動作“尋”與“不遇”，含蓄至極，但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。再如上文的《征人怨》也是這樣。

三、題目展示作者的寫作思路。

如張九齡《望月懷遠》“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。”題目“望月懷遠”，意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人，而“先望后懷”正是該詩的思路。首聯寫望月，而頷聯、頸聯、尾聯則是寫相思。

四、題目揭示感情基調

詩歌作品范文2

寫下這個詞匯：很心酸

說出這個稱呼：很悲傷

這個詞匯早被定性為弱勢群體的一分子

這個稱呼注定他們成為社會最底層的“杰出代表”

民工在詞典里解釋為用體力換取報酬的群體

在我的思維中民工是農民與工人的雜交產物

他們從事城市中體力超支報酬無期的工作

他們不像農民可以春播秋收

他們也不像工人可以享受八小時工作制

他們是市場經濟下的私生子

我所見到的民工一臉憨厚

嘴里叼著廉價香煙

手指的傷口處纏著膠布

衣冠不整行色匆匆地行走

或者茫然佇立在陌生的街口

他們沒有文憑、上崗證、資格證

他們只有唯一的本錢??力氣

在這個詞匯中，我不止一次看到受傷的指頭、殘缺的身體，失重的生命

在這個稱呼里，我真切地品味出自卑、懦弱、疼痛、孤獨、憂傷、絕望、無助這些帶有悲劇色彩的形容詞

在這個詞匯中，永遠充滿悲傷的含義

在這個稱呼里，血、汗、淚在里面交叉，重疊，化學反應出無助的產物

你為家卻遠離了家

孤獨地漂泊在陌生而冷漠的城市

數不清的砂石、水泥、磚頭和數不清的汗水、淚水、鮮血

為城市建起數不清溫馨、明亮、寬敞的新居

卻沒有屬于自己的一根火柴頭大的蝸居

民工是一個代名詞，

其中包括一滴鮮血、兩串淚珠、三宿失眠、四天病痛、五句恐嚇、六次打罵

他們更懂得咀嚼酸、痛、累以及風雨

他們是我這支拙筆下二十一世紀的“包身工”

他們尊重法律

可法律未必尊重他們

他們充滿誠信

可誠信換回的總是陷阱

一聲微弱的嘆息

已深入骨髓

民工這個滿是心酸的詞匯

這更是帶有悲傷的稱呼

溫總理為民工討要工錢

這是熊德明之福氣

這是民工之悲哀

這說明民工討要工錢之難

現在仍在這個詞匯中行走的人們

我認為是最偉大的人、最堅強的人、最執著的人

現在仍在這個稱呼里站立的人們

我認為是最無奈的人、最被動的人、最可憐的人

我用笨拙的筆寫下這首卑微的詩歌

瘦小的筆尖就像孤獨的蠟燭

燭照白天的痛楚、夜晚的鄉愁

民工，就是一個被人看不起的職業

民工，就像一株質樸的鄉下植物

在這個年代，誠信與人格貶值

我們需要的是良知、良知還是良知

我們需要的是維護民工權利的正義之劍

再次寫下民工這個詞匯

我，熱淚涔涔

再次說出民工這個稱呼

我，苦多樂少的兄弟

深入人心的是那些無助絕望的眼神

每時每刻都在驚顫

我們關注他們

就是關注我們自己身上本應發光的部分

（山西省忻州市文筆鎮沙畔學校初中部(020)班 文星 指導老師：楊麗峰

）

詩歌作品范文3

關鍵詞：含蓄；課件制作；詩性原則

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)06-11727-02

1 引言

現代化教育技術手段的應用，使音樂、繪畫、攝影、動畫等藝術形式得以加盟到語文課堂中來，中國古典詩歌欣賞課的面貌煥然一新。但一些教師在課件制作過程中，沒有認識到中國古典詩歌特有的含蓄之美，過分依賴于多媒體，詩歌欣賞課成了影視欣賞課，讀詩品詩成了聽樂賞畫，以致于背離了教學初衷，不能有效地達到引導學生欣賞詩歌這一目標。故教師制作中國古典詩歌欣賞課件這一行為本身就應是一次詩性的再創造，這是詩歌欣賞課件制作的基本原則。

2 含蓄的內涵與審美要求

含蓄是中國古典詩歌多樣化的藝術風格中最重要的一種，也是很多古代詩人創作中一種藝術追求，同樣是很多中國古典詩歌作品所具備的一種風格。晚唐司空圖的《二十四詩品》中專設“含蓄”一品，云“不著一字，盡得風流。”坡曾云：“言有盡而意無窮者，天下之至言也。”清代的葉燮在他的《原詩》中說“詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微妙，其寄托在可言不可言之間，其指歸在可解不可解之會。言在此而意在彼，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境，所以為至也。”

綜上所述，含蓄體現兩個方面：表現手法的隱晦，借助于暗示、影射、對比、烘托、虛實顯隱、象征、比喻等，將思想感情隱藏在意象的背后，“情在意中，意在言外”；表達內容的豐富，以最簡約的篇幅表現盡可能深廣的內涵，從有限中見無限，“含不盡之意見于言外”。故詩人艾青說：“含蓄是一種飽滿的蘊藏”。

正因如此，品味詩歌的含蓄之美，更講求意會而非言傳，需要審美主體運用自己的藝術聯想和想象，把詩中的詞藻還原為一個個生動的意象，要自己入于詩中，又要詩入于己心，進而體會詩人的思想感情。這一個過程在詩歌欣賞中是一個極重要的環節，可以誘發、推動、導向，但絕不能省略包辦。〔1〕

3 詩歌欣賞課件制作的詩性原則

在課件制作過程中，教師所采用的素材基本可以分為三類：影畫、聲音及文本。借助于豐富多彩的影畫、聲音素材，課件制作者們以生動鮮明優美動人的畫面、細膩逼真的動畫效果，配以音樂與朗誦恰到好處的渲染，營造了濃郁的審美氛圍。極強的感覺沖擊迅速激發了學生的審美欲望，使他們順利形成了超越于日常態度的審美態度，傾心于客體的審美心境和把審美心理結構集中于古典詩歌的審美注意。這些都是純文體的課件所不能做到的。〔2〕

但心理學研究表明：較之文本，影畫、聲音所形成的刺激更強烈，使個體的注意力指向其上；影畫、聲音素材更為直觀形象，較之文本更容易理解和記憶。一旦影畫、聲音素材濫用，整個課件畫面與聲音過多過滿，就會擠占學生的想象、思維及回憶的空間。如果學生會對畫面產生依賴性，以畫代想、以畫代憶、以畫代思，學生主動的審美過程成了被動的觀美過程；穿插于課件中的音樂、歌曲、朗誦已帶有一定的感情指向、并具有比文本更強的渲染力，可能同化學生的感情認知，限制學生多樣化的感情體悟與表達。這樣，在課件的越俎代庖、大包大攬之下，含蓄變成了直白，豐富變成了單一，無限變成了有限，中國古典詩歌的含蓄之美被粗暴肢解、枯燥闡釋、簡單傳達。故而，詩歌欣賞課件制作不是一次對原作進行再現的過程，更是一次制作者深入解讀、重新創作的過程，不僅要尊重詩歌欣賞的客觀規律，還要遵守詩歌創作的藝術規律，是一次詩性的創造過程。

4 課件素材加工的策略

詩歌欣賞課件制作的詩性創造原則具體表現在我們對課件素材的處理策略上。常見的制作過程是：收集大量與詩歌的意境相似或相合的素材，然后結合文本、加以動畫效果直接呈現出來。事實上，含蓄是不能被直接呈現的。我們要對素材進行深加工。

例如，可以對畫面進行詩性的選擇與處理，這是一個將畫面由實向虛轉化的過程。“實”是指將詩歌中的某個意象以一個意義明確的完整畫面同步呈現出來，正好展示那一刻情、景、意，一覽無遺，別無二解；而虛是指畫面是多義性的未完成的，它與意象發生時并不同步，是那之前或者是那之后，它只是一個暗示、一個審美活動的導火索。我們要謹慎地尋找合適的圖片，這些圖片對于學生的想象力起到“預熱”而不是阻滯的作用。如“海上生明月”一詩，若借課件展示一輪明月從波濤中涌出的奇景，學生看后會驚嘆：原來是這樣；但若借課件展示的只是波生濤涌明月將出前的大海，就可以誘引學生在心中構想明月伴潮而升的萬千姿態了。

對于不太適合的圖片，利用photoshop、flash等圖片處理軟件，可以對圖片進行處理。如將清晰的畫面轉變得模糊，將完整的畫面變得殘缺。這種模糊應當是一種詩意的朦朧，“在水一方”的“伊人”，用一個飄渺的背影來表達要比用清晰的正面形象來表達更耐人尋味；這種殘缺也應是一種詩意的缺省，“應是綠肥紅瘦”一詩，無須展現風狂雨驟、落紅狼籍的全程，只須展示雨后一枝濃綠數點銀珠。

配合畫面的實虛轉化，還要講求聲音的適時加盟，朗誦的伴隨可以豐富畫面的意蘊，音樂的插入巧妙地撥動心弦。但聲音素材的品質需要好好把握，〈〈蒹葭〉〉課件若使用曾紅極一時的電視連續劇插曲〈〈在水一方〉〉，聽著歌星深情演唱“有位佳人，在水一方”，那很多學生不知不覺中都將〈〈蒹葭〉〉的主題局限在愛情里了。好的聲音素材激起感情的“共鳴”，而不恰當的聲音素材激起的是感情的“共明”，而在“共明”之中，不同個體的審美感受被抹去了千差萬別，變成了標準答案。

文本素材的使用，重在啟思而不答疑，妙在引發而不集中，畫出起跑線但不畫出終點。多個沒有終點就是沒有終點，有多個終點就會有多條詩歌欣賞的行進路線。萬不能在文本中出現總結性、權威性的話語。最后學生放棄并遺忘了一切審美感受，記下了所謂的正確答案。

總之，對課件素材的進行處理的關鍵在于把意象最關鍵的過程留給學生，把最自我的感情體驗留給學生，把最后的結論留給學生，留下空白，就是留下想象，留下獨特的無限廣闊的個性化審美空間。

參考文獻：

[1]江海龍.閉上眼睛讀詩[J].中學語文教學，2004（1）：33.

詩歌作品范文4

“藝術歌曲”是對18世紀末19世紀初整個歐洲盛行的一類抒情性歌曲的統稱，意大利藝術歌曲是受到文藝復興時期人文主義思想的影響，在此基礎上發展起來的，音樂題材上主要是受詩歌的影響，其用詞精煉、意義深刻、細致地表現人們豐富的內心情感。《被禁止的音樂》是19世紀一首優美的意大利近代藝術歌曲，是作曲家戈斯托爾多尼創作的音樂作品。因此本作品的創作風格既有文藝復興時期的音樂特點，又有浪漫主義和近代音樂創作風格的特征，并含有主觀自由的因素。正如尚家驤所說的：“這個時期的音樂作品大量的反映了思念、愛慕、離愁、哀怨、邂逅的喜悅、失戀的痛苦、典雅的風度、高尚的情操、純潔的友誼、甜蜜的回憶、幸福的憧憬”。這首作品強調了作者的心境與感情表達，用細膩流暢的音樂曲調和豐富的情感描述了擺脫禁欲主義人群的一些喜怒哀樂，整首作品既流暢優美，又不失含蓄與莊重。

二、作品音樂風格特征

（一）旋律聲部的流暢性

旋律作為構成歌曲的重要因素之一，是我們理解和體會作品當中音樂內涵的直接載體。這首歌曲的篇幅雖然較短，但它的藝術表現力卻具有獨立與完整的特征，我們可以更直觀地感受得到作曲家在旋律上傾注了很多心血。音程以級進為主，旋律優美流暢、感情真摯細膩，其中出現一些音程的大跳，也是為了更好的表達情感。

該作品的音樂風格優美、明朗、剛毅。大調在表達光明與激動等音樂內容上有特別的效果。此曲從結構上看分三部分，其三部分都是大調，總的基調積極向上，但中間有轉調，最后又不在原調結束，表示作者雖然抱有美好積極的意念，但又非常糾結，不斷經歷阻撓。引子結束后的第一部分是A大調、D7到主結束，第二部分中間轉調到F大調，第三部分直接轉調到D大調。樂曲一開始時就以大調為主干音，屬音反復出現確立了大調的統領地位，并以大調的主、屬音貫穿全曲。所以此曲的主調風格是大調。此外，為了情感表達的需要，作曲家巧妙地從A大調轉至F大調最后結束于D大調，推動音樂的進展，從而進行音樂的色彩對比，生動的塑造了此曲的音樂形象，深刻的表達了歌曲的情感與內涵，有著極好的藝術效果。

（二）伴奏織體的簡潔性

該作品運用了一種典型的音樂織體，基本上是由旋律加和聲伴奏構成。這種織體的優點在于，它強調的是兩端的聲部，即低聲部和高聲部這兩個基本的旋律線條。與此同時該作品采用了大致與旋律及其節奏同步的的伴奏織體，突出的旋律、清晰的低音和豐富的和聲是該作品的伴奏特點。作品節奏平穩，旋律線條以級進為主，起伏不大。表現出一種簡潔樸素、自然流暢的特點，與后來的歌劇相比體積雖小，但仍然通過調性的變化體現出較復雜多變的心理，雖然也沒有氣勢磅礴的音樂背景。但是，簡潔卻不單調，作品表現出的純樸性使人們倍感親切、樂于接受。

三、作品分析

作品的第一部分，歌詞大意為：“每天夜晚在我的陽臺下面，經常聽到有人把愛情來歌唱”。歌曲以敘述的形式進行，并以一個大六度開始，這樣為整首作品的旋律走向做了很好的鋪墊。

作品的第二部分，歌詞大意為：“可愛的青年不斷重復歌唱，它十分強烈激動著我的心房，十分強烈激動著我的心房”。以敘述形式繼續進行，連續十六分音符的插入使第二樂句的音樂線條開始激動起來。

作品的第三部分，歌詞大意為：“啊！優美的旋律令人難忘，啊！多么甜蜜令人心花怒放”。通過歌詞理解這一樂句是作者對音樂熱愛和追求的情感表達，也是一個連貫的大樂句需要演唱者每一個音符和每一個咬字均氣息連貫的進行。

作品的第四部分，歌詞大意為：“但是我的母親卻十分煩惱沮喪，我很想知道她為何禁止我欣賞”？通過旋律上的變化音和歌詞大意我們不難發現第四樂句在情感表達上出現了轉折。作曲家在樂句中運用的幾個變化音十分巧妙地渲染了作品的音樂色彩。

作品的第五部分，歌詞大意為：“她不做聲，我繼續聽著唱，那旋律使我的心激動跳蕩”。該樂句除了保持音樂的連貫性外，還要注意幾個連續的變化音，更好的把握音準。

作品的第六部分，歌詞大意為：“我多愿親吻你那秀麗的黑發深情的眼睛和那鮮紅的雙唇，我的女神，我愿為你犧牲”。該樂句是該作品整體音樂內容上的轉折，首先旋律上從先前的A大調轉至D大調，接著音樂情緒的敘述開始變化，作者抒發了對美好愛情的向往和憧憬以及對音樂的崇尚和熱愛。

作品的第七部分，歌詞大意為：“我美麗的姑娘我的情人，他每晚都在我的窗下彷徨，我凝神聆聽，他孤獨地歌唱”。作品繼續抒發對美好愛情的憧憬以及音樂是對愛情更好的表達方式。這樣的表現手法使音樂更加細膩流暢并富有感染力，使演唱者在情緒表達上拿捏更為準確，也使聽眾更加容易理解作品內涵。

作品的第八部分，也是作品的最后一個樂句。歌詞大意為：“我多愿親吻你那秀麗的黑發深情的眼睛和那鮮紅的雙唇……”。該樂句和第六樂句形成呼應，更好地深化了作品主題。結尾的旋律呈音階形式上行，是全曲情緒最為亢奮和激動的一句。全曲旋律連貫流暢，整體音樂結構簡潔明朗。這些都是典型古典藝術歌曲的表現形式，將使聽眾更好地品味該作品古典藝術歌曲的獨特魅力。

四、結語

從意大利文藝復興時期開始一直到今天，意大利歌劇和意大利藝術歌曲有了很大的發展，歷史上和今天也出現了許許多多才華橫溢的作曲家，因為有了他們極具才華的創作，才誕生了一部又一部的經典作品。每一個時期的作品都有其所特有的音樂風格和鮮明的主題內容及人文思想。《被禁止的音樂》這首意大利近代藝術歌曲，音程層層級進，旋律優美流暢，詞曲高度吻合，正是因為有了這些音樂特征才使得這首藝術歌曲具有了它獨特的藝術生命力。

詩歌作品范文5

本人是個足球迷，想自己制作一個球賽解說，我從網上下載的視頻都是有原聲解說的，用其他音頻軟件消除人聲后，視頻聲音會變得混雜不清。有沒有一種方法，可以完全消除原本的解說聲音并保留現場的球迷聲，然后再加進去自己的解說？我手邊只有一臺電腦和一部智能手機可用。（題號：20151702）

解題思路

因為解說員的原聲和現場聲音的頻率比較接近，一般來說是很難完全消除干凈的。不過可以先用消除人聲的軟件進行一些處理，聲音變得混雜一點也沒關系，再將自己單獨錄制的清晰的解說聲音加進去即可。可以將自己的解說音量略調高些，將原有的消除人聲后的現場聲調低點，這樣混合的效果應該也不錯。 ?下載MKV格式解說視頻

下面的方法，解決的則是如何把視頻中的聲音提取出來，以及如何加入自己的解說。我們要找到視頻是包含“獨立解說音軌+視頻畫面”的文件，然后借助MKVtoolnix和MKVExtractGUI2之類的軟件，分離MKV視頻里的音軌并進行替換。

解題方法

對于足球迷來說，哇哈體育上（/down/soccer）就有許多MKV格式的解說視頻。包含歐冠、英超、西甲等熱門賽事，以及巴薩、皇馬、馬競、利物浦等俱樂部的精彩賽事解說，登錄上述網站后按自己的需要進行搜索，然后選擇其中五星體育提供的MKV解說視頻即可，這里以“2015年8月25日亞冠柏太陽神vs廣州恒大比賽”視頻為例（圖1）。

接著將需要編輯的視頻下載到桌面保存備用，啟動MKVExtractGUI2，然后將下載到的MKV文件導入“Input file”中，此時可以看到該視頻文件是由Track1（視頻畫面）、Track2（解說文件，MP3格式）和Track3（字幕文件）三部分組成的，可以選中Track2，點擊“Extract”將其提取到桌面（圖2）。

確定解說音頻文件后，現在就可以準備自己的音頻文件進行替代了。自己解說的文件借助一些錄音軟件，或直接使用智能手機進行錄制即可。這里需要注意的是，錄制的時間要和視頻文件的長度相同，否則合成到原視頻后就容易出現影音不同步。按提示將自己錄音文件保存為“1.mp3”放置在桌面備用。

運行MKVToolNix GUI，在輸入框右擊選擇“導入文件”，導入上述下載到的MKV視頻文件，接著點擊“Add source file”，然后將自己的錄音文件1.MP3導入，同時去除原來解說文件的勾選。最后單擊“開始合成”，將添加自己解說文件的視頻進行重新合成即可。 ?提取解說音頻文件

詩歌作品范文6

時間真快,感謝公司提供給我一個成長的平臺,讓我在工作中不斷的學習,不斷的進步,慢慢的提升自身的素質與才能。回首過往,公司陪伴我走過人生很重要的一個階段,使我懂得了很多。在此我向公司的領導最衷心的感謝,有你們的協助才能使我在工作中更加的得心應手,也因為有你們的幫助,才能令我在公司的發展更上一個臺階。

在過去的一年中,我前半年主要工作是負責食品檢測。在工作上,緊緊圍繞公司的中心工作,對照相關標準,嚴以律己,較好的完成各項工作任務。后半年我成為了一名客服，從一開始的錄單核對信息到后面的下單分包，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風,勤勤懇懇的做好每一項工作。自己還堅持一邊工作一邊學習其他,也從中學到了不少的知識,讓自身的綜合素質水平不斷的提高。始終堅持嚴格要求自己,勤奮努力,時刻牢記公司制度,全心全意為公司服務的宗旨。在自己平凡而普通的工作崗位上,努力做好自己。

從總體來說,一年中,嚴格執行公司的規章制度,較好地履行了作為客服人員的職責,同時也較好地完成了領導交派的任務。隨著公司各項制度的實行,可以預料我們的工作將更加繁重,要求也更高,需掌握的知識也更高更廣。為此,我將更加勤奮的工作,刻苦的學習,努力提高文化素質和各種工作技能,為公司做出應有的貢獻。充分發揮自己的主觀性及工作積極性,提高自己的整體素質,讓自己的工作能力更強更完善。

在后續的工作中我會為了自己制定的新目標而努力,那就是要加緊學習,更好的充實自己,以飽滿的精神狀態來迎接新時期的挑戰。對此我為改善今后工作做如下幾點計劃: 

一、在自己的本職工作崗位上更好的履行一個專業客服人員的職責。

二、認真收集各項信息數據，全面，準確地了解和掌握各方面工作的開展情況,分析工作存在的主要問題,總結工作經驗,及時向領導匯報,讓領導盡量能全面、準確地了解和掌握最近工作的實際情況,為解決問題作出快速的、正確的決策。

三、在工作中要有清晰的計劃性的工作思路,講究好的工作方法和工作效率,按時或提前完成領導交辦的工作。

四、要認真學習本職工作相關的專業知識及相關理論知識。在學習方法上做到在重點中找重點,并結合自己在實際工作中處理的各種異常,有針對性地進行學習,不斷提高自己的辦公能力。

五、領導交辦的每一項工作任務,要分清輕重緩急,合理安排時間,按時、按質、按量完成好每一項工作任務。