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高效課堂讀書筆記范文1
閱讀是我們獲取知識(shí)的重要來源，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。中國文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學(xué)生們的需求。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識(shí)，而且有利于開闊他們的視野，提高寫作能力。無論是教師還是家長，都應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡n堂之外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀，汲取更多的知識(shí)和營養(yǎng)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣
興趣是最好的老師。無論是教師還是家長，想要提升小學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣。
1.自由讀書
小學(xué)，是孩子思想和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是最重要的階段。無論是教師還是家長，都應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想。教師們和家長可以為孩子們選擇一批適合他們的書籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書去閱讀。
2.堅(jiān)持讀書
良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)是堅(jiān)持。教師和家長應(yīng)該督促學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，也可以鼓勵(lì)他們把閱讀過程中覺得優(yōu)美的詞語或者句子摘抄下來。
3.溝通和交流
家長和老師作為小學(xué)生閱讀的向?qū)В矐?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意與孩子溝通和交流。家長可以陪孩子一起讀書，鼓勵(lì)孩子將喜歡的故事講給家人或者朋友聽；老師們應(yīng)該注重課堂交流，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上互相分享，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲，而且有利于激發(fā)他們的求知欲。
二、家長和教師的合理引導(dǎo)
小學(xué)生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學(xué)習(xí)都需要教師和家長們做好引導(dǎo)。家長和教師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師們可以在課堂上創(chuàng)造輕松活躍的閱讀氛圍來激發(fā)學(xué)生們的想象力和閱讀興趣，使學(xué)生們形成良好的課外閱讀理念。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀
教師們教學(xué)的目的不僅是教會(huì)學(xué)生閱讀，更重要的是傳授學(xué)生閱讀技巧，教會(huì)他們?nèi)绾?a href="http://www.dzwyw.cn/haowen/171063.html" target="_blank">高效地去閱讀。首先，教師們可以引導(dǎo)小學(xué)生有選擇性地讀書，精讀和略讀相結(jié)合，這樣不僅最大限度地汲取了知識(shí)，而且節(jié)省了時(shí)間。精讀是指對(duì)文章進(jìn)行精細(xì)的閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法。學(xué)生在精讀過程中，不僅要認(rèn)真閱讀文章，碰到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞要學(xué)會(huì)去查字典，并把文章中優(yōu)美的詞語和句子劃出來，摘抄到自己的摘抄本上，進(jìn)行背誦。同時(shí)，也可以嘗試著去寫一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學(xué)分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點(diǎn)，選擇對(duì)自己有幫助的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅能夠積累知識(shí)，還有利于提高寫作水平。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記
讀書筆記，既包括對(duì)閱讀內(nèi)容的摘抄，也包括對(duì)閱讀中的感悟進(jìn)行抒寫。讀書筆記，是課外閱讀中必不可少的環(huán)節(jié)。從小培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記，不僅有利于豐富他們的知識(shí)，還有利于激發(fā)他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，讀書筆記中要包含各種各樣的內(nèi)容。筆者建議，小學(xué)生們可以把自己閱讀的書目名稱寫在讀書筆記上，然后在名稱下面摘抄優(yōu)美語句和抒寫自己的感悟。這樣讀書筆記會(huì)更加具有條理性，能夠在無形中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，能夠讓學(xué)生在摘抄中打好文字基礎(chǔ)，在讀書筆記的抒寫過程中，培養(yǎng)他們的寫作能力。
三、重視圖書館建設(shè)，豐富課外閱讀資源
1.完善學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書庫的建設(shè)
新課程改革要求學(xué)校圖書館要有充足的圖書資源供小學(xué)生閱讀。學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有豐富的圖書資源的前提下，也應(yīng)該有桌椅設(shè)備，為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。教師們可以在圖書館內(nèi)開展閱讀興趣課程，小學(xué)生們也可以在圖書館內(nèi)自由選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。
每個(gè)班級(jí)可以嘗試著建立屬于班級(jí)內(nèi)部的圖書借閱庫。筆者小學(xué)時(shí)期就曾經(jīng)嘗試著和同桌一起把我們的課外書拿到學(xué)校建立起一個(gè)小小的班級(jí)圖書庫，受到了班內(nèi)同學(xué)的歡迎。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的圖書拿到學(xué)校來，放到班級(jí)圖書庫里，供大家借閱。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了圖書資源的最大利用率，而且有利于知識(shí)的傳播和學(xué)生之間的交流。
2.給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時(shí)間
閱讀有利于提高小學(xué)生各方面的能力。平時(shí)由于課外作業(yè)比較多以及課外補(bǔ)習(xí)班的因素，小學(xué)生并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少小學(xué)生的課外作業(yè)，增加閱讀作業(yè)的布置，讓小學(xué)生在家長的監(jiān)督配合下有效地完成課外閱讀任務(wù)。同時(shí)，小學(xué)生也可以利用課間自習(xí)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。
四、對(duì)課外閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)
課外閱讀不僅是形式，目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)和寫作水平。教師們應(yīng)該重視對(duì)課外閱讀的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。教師們可以組織學(xué)生交流讀書心得體會(huì)和交換讀書筆記，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語言表達(dá)能力。教師們定期組織班級(jí)內(nèi)部的讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達(dá)到了讀書交流的目的。
五、結(jié)語
高效課堂讀書筆記范文2
一、象抓課堂教學(xué)那樣重視課外閱讀。
課外閱讀材料的主要來源是書刊雜志，而社會(huì)上的刊物形形，有適宜學(xué)生讀的，也有不適宜的，語文教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂閱報(bào)刊的目的性和實(shí)用性的教育。與此同時(shí)語文組還幫助選擇報(bào)刊種類，并印出來供學(xué)生參考。為了加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的橫向聯(lián)系，我們推薦的刊物有文科的，也有理科的。這對(duì)我們這個(gè)只有十幾個(gè)班的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來說種類是很可觀的。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)形成習(xí)慣
有了好的刊物雜志書籍，怎樣去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這是我們?nèi)栽谔剿鞯膯栴}不少學(xué)生說：看東西不少，可收獲不大。造成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然是復(fù)雜的，多方面的。但是，單純看熱鬧、圖消遣等不良閱讀習(xí)慣、方法，已引起我們的關(guān)注。為了解決這個(gè)問題，我們提出好腦袋不如爛筆頭，即不動(dòng)墨不讀書的邊閱邊寫的讀書方法，在訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記上狠下工夫。開始，學(xué)生只習(xí)慣于摘錄作者生平、好詞美句、妙文格言等。而后，經(jīng)過指導(dǎo)，也能對(duì)作品寫出評(píng)價(jià)，對(duì)文章技巧提出看法，甚至寫些篇幅較長的評(píng)論和讀后感，我們告訴學(xué)生，好書不厭百回讀，同時(shí)還要經(jīng)常糊悶自己的讀書筆記，隨時(shí)修正。不少同學(xué)的讀書筆記已積累四本，上萬字。這樣不拒小流地日積月累，學(xué)生的思維、鑒賞能力就會(huì)逐步提高。長期實(shí)踐有效果，第二課堂閱讀所獲得的知識(shí)效益，已明顯地反饋到第一課堂上來，學(xué)生的綜合分析判斷能力，作文聯(lián)想能力，獨(dú)立解決問題的能力正在增強(qiáng)，從而給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)。
三、有效的閱讀效果的展示、檢查是進(jìn)一步提高閱讀水平的關(guān)鍵。
我們的主要方法：一是讀必有所思，而思是無形的。我們讓學(xué)生把讀書看報(bào)所思的內(nèi)容，經(jīng)過文字整理，用語言形式表達(dá)出來。我們認(rèn)為這是檢查閱讀效果的好形式。我們組織過三個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。“古老文明的中國”、“爭取解放的中國”、“奮起騰飛的中國”。圍繞這些主題曩學(xué)生閱讀了大量的材料，并激起他們的愛國這情。從他們激昂的報(bào)告中，我們驚喜地看到學(xué)生課外閱讀的效果——思維能力的增強(qiáng)。二是組織讀書演講會(huì)。當(dāng)“我的中國夢(mèng)”、“尊師愛校”等題目公布出來之后，圖書館，閱覽室就坐無虛席了。連一些死啃教科書的學(xué)生，也想調(diào)解調(diào)解生活，躍躍欲試。這些活動(dòng)并不囿于校內(nèi)，也走上社會(huì)。不少學(xué)生在縣市舉行的演講比賽中名列前茅。我們深刻地體會(huì)到，這種活動(dòng)不僅是提高讀寫能力的好形式，也是增強(qiáng)學(xué)生聽說能力的好形式。它為解決語文學(xué)習(xí)上重讀寫而輕聽說的難題，開辟了…一條可行的小路。三是多我們有校報(bào)、班報(bào)、手抄報(bào)。這些報(bào)都是學(xué)生自己輪流分組編輯的。報(bào)上的內(nèi)容很豐富；有天下大事，祖國風(fēng)貌、校園生活，有對(duì)理想的執(zhí)著追求、對(duì)知識(shí)寶藏的勇敢探索，還有趣聞、幽默、小品、格言和繪畫等，生動(dòng)活潑，別具一格。它們不僅傳播了新的知識(shí)信息，而且也表現(xiàn)了小作者們的不斷成熟——獨(dú)立工作能力的增強(qiáng)。從這些小報(bào)上，我們大體能衡量出學(xué)生閱讀的深度、廣度及效度。
四、把課外閱讀活動(dòng)推向深入的主要措施
高效課堂讀書筆記范文3
【關(guān)鍵詞】高中 語文 引導(dǎo) 方法
一、激發(fā)興趣是前提
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究某種事物從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)濟(jì)、最活躍的因素。盧梭在其《愛彌兒》一書中稱：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”“問題不在教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他們以研究學(xué)問的方法”。教師如何不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至進(jìn)入廢寢忘食的境地是至關(guān)重要的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子亦生動(dòng)地說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。在日常教學(xué)中，可用多種方法激發(fā)興趣，使學(xué)生熱愛語文，潛心鉆研語文。
（一）使學(xué)生愛上課
1.巧設(shè)導(dǎo)語，引人入勝。良好的開端等于成功的一半。在新課標(biāo)的理念下，學(xué)生如何上好一節(jié)生動(dòng)的，富有美感的語文課，課堂導(dǎo)入對(duì)一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快，才能達(dá)到高效率的教學(xué)效果。
2.情感投入，真情感染。學(xué)生興趣的激發(fā)，是離不開情感的。包含激情的講述，聲情并茂的朗讀，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，都可以使學(xué)生感情涌動(dòng)，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)境激情，是語文課上常用的一種教學(xué)手段。教學(xué)中，我利用設(shè)境激情的教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，一個(gè)場(chǎng)合，一種氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入課文所述意境之中，同作者和書中主人公產(chǎn)生感情上的共鳴。實(shí)踐證明，只要教師在教學(xué)中投入了全部感情，就能在情緒上感染打動(dòng)學(xué)生。
（二）使學(xué)生愛寫作
“新課標(biāo)”指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。……寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。” 要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，首先要激發(fā)出他們對(duì)寫作的濃厚興趣。
二、掌握方法是關(guān)鍵
燦燦生輝的金子，不如點(diǎn)石成金的手指。“教，是為了達(dá)到不需要教。”教學(xué)中的大量實(shí)踐證明，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就能在學(xué)習(xí)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，更主動(dòng)有效地獨(dú)立獲取知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績，逐步進(jìn)入無師自通的境界。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)學(xué)、善學(xué)的人，而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。
1.制定計(jì)劃。計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.主動(dòng)預(yù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
三、高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來起作用。因此，在教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。同時(shí)，也讓學(xué)生在這學(xué)習(xí)過程中，形成舉一反三、觸類旁通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.勤讀課外書籍。語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2.勤做讀書筆記。讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：（1）摘抄、摘錄，(2)做卡片，(3)寫讀后感。
3.勤查詞典資料。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
高效課堂讀書筆記范文4
關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；指導(dǎo)；興趣
【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0073-01
《語文新課標(biāo)》中明確提出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，作為教育工作者，我們應(yīng)該用心地引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，加強(qiáng)閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就淺析我在教學(xué)生涯中如何加強(qiáng)課外閱讀的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和探討。
一 發(fā)掘提供良好閱讀資源
學(xué)生需要加強(qiáng)課外閱讀，硬件條件的建設(shè)是基礎(chǔ)，務(wù)必要給他們提供豐富的圖書資源，以供選擇和學(xué)習(xí)交流。
1.充分地將學(xué)校圖書館資源運(yùn)用起來，引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校圖書館資源。
2.學(xué)生老師間圖書資源共享，創(chuàng)建班級(jí)圖書庫，這樣不僅豐富了閱讀資源，而且由于“隔鍋香”的心態(tài)，還能更好的提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.通過家長會(huì)等方式宣傳課外閱讀對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)提高的重要意義，讓家長合作提供書源，多帶孩子尋找書源，在生活中為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
二 培養(yǎng)激發(fā)閱讀興趣
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接有效的因素，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，是開展課外閱讀工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
1.利用影視多媒體：在信息時(shí)代下，老師可以借用多媒體拋磚引玉，通過百家講壇、經(jīng)典名著影片等視頻，向?qū)W生推薦名著，利用學(xué)生好奇心激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力。
2.利用課本：課外閱讀需要配合教材進(jìn)行，教材中的許多篇目也是從名著中抽取來的，教師在教學(xué)過程中要有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹書中人物及精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。
3.利用學(xué)生間合作：同學(xué)間的交流是最直接的思想傳遞，彼此間可以取長補(bǔ)短，互相鼓勵(lì)督促提高。組織同學(xué)以小組為單位，自由地確立目標(biāo)、選擇讀物、檢查效果，并開展各類活動(dòng)交流讀書心得，利用團(tuán)隊(duì)合作的力量去激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
三 傳授指導(dǎo)閱讀方法
“授之于魚不如授之以漁”，作為教育工作者，我們應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將高效有用的閱讀方法傳授給他們。
1.學(xué)會(huì)利用工具書：讓學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣使用《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來幫助他們理解文意，不斷積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高個(gè)人語文素質(zhì)。
2.T型閱讀方法：T型橫向要求學(xué)生用速讀的方法擴(kuò)大閱讀的結(jié)構(gòu)體系，各學(xué)科間交叉，擴(kuò)寬知識(shí)視野。T型縱向讓學(xué)生用精度的方法由淺入深，由易到難地階段性閱讀，了解作品寫了什么、怎么寫、為什么寫，由表及里精思熟讀，深刻理解作品中的思想感情和哲理。
3.養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”重復(fù)是學(xué)習(xí)的必然過程，在閱讀的過程中，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣，讓讀過的內(nèi)容保持、重現(xiàn)。
4.做好讀書筆記：不動(dòng)筆墨不讀書是很多名人推崇的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)勤動(dòng)筆墨，學(xué)會(huì)邊讀、邊寫、邊思考，學(xué)會(huì)抄錄美文片段、寫評(píng)析、寫讀后感、仿寫、續(xù)寫。只有通過動(dòng)筆，學(xué)生才能將別人的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹?/p>
四 定期檢查閱讀成效
“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，我們應(yīng)該給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，定期的檢查學(xué)生課外閱讀的成效。
1.小組閱讀評(píng)比：每個(gè)閱讀小組制定好各自的計(jì)劃，在小組內(nèi)大家互相監(jiān)督評(píng)比，通過良性競(jìng)爭，相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長久興趣。
2.定期檢查讀書筆記：教師應(yīng)每周查閱學(xué)生的讀書筆記，將優(yōu)秀的讀書筆記在班級(jí)中展示，讓學(xué)生傳閱觀摩。
3.適時(shí)讓學(xué)生練筆：俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外閱讀教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，不定期布置讀后感等寫作作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織校內(nèi)外刊物投稿，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。閱讀教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)中較為突出的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個(gè)橋梁，一個(gè)中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。 因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。 其次，多媒體語文課堂上仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。要求教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，少搭花架子，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。 課外閱讀只是語文教學(xué)的一種輔助手段，是對(duì)課堂語文教學(xué)手段的有力補(bǔ)充。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體制作應(yīng)用的優(yōu)越性和局限性，才能為我所用，真正為語文教學(xué)服務(wù)。所有這一切都需要樹立一個(gè)正確的多媒體教學(xué)理念，并以之指導(dǎo)多媒體課件制作，增強(qiáng)語文教學(xué)的審美性和社會(huì)性，使語文多媒體教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并富有時(shí)代氣息，同時(shí)也有利于弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
課外閱讀是語文的生產(chǎn)工廠，堅(jiān)持加強(qiáng)廣泛的課外閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。每個(gè)語文教育工作者必須重視加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教育指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。讓孩子們?cè)趶V博的閱讀世界中，全面提高語文素養(yǎng)及文化品位，汲取豐富的文學(xué)營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己，讓他們“腹有詩書氣自華”。
參考文獻(xiàn)
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高效課堂讀書筆記范文5
（一）理論依據(jù)
開設(shè)自由閱讀課，適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)和未來的需要，符合語文教學(xué)和小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。其主要論據(jù)是：
1.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基矗要完成這一目標(biāo)，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。
開設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是著眼于素質(zhì)教育的未來發(fā)展的重要措施。
2.大量閱讀是貫徹落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”
3.大量閱讀具有極強(qiáng)的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因?yàn)榇罅块喿x擴(kuò)大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗(yàn)。孔子有“博學(xué)”之說，冰心有“多寫”之言，語言學(xué)家呂淑湘在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標(biāo)而閱讀的距囿中解放出來，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達(dá)到自動(dòng)化的目的”。
開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間，改善和擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時(shí)、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標(biāo)
通過自由閱讀，不僅有利于語文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。
1.興趣效益。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”自由閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。
2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。
3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識(shí)等，達(dá)到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益。孔子曰：“多學(xué)近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識(shí)，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識(shí)，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對(duì)真善美的熱愛，對(duì)假丑惡的憎恨，對(duì)崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學(xué)語文中高年級(jí)的閱讀課教學(xué)。
二、操作程序
（一）激發(fā)閱讀興趣
通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對(duì)人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動(dòng)中調(diào)動(dòng)讀書的積極性和主動(dòng)性。如“三會(huì)”（故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)）、“兩賽”（閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)）、“一報(bào)”（辦好手抄報(bào)）等。
（二）擇優(yōu)精選書籍
通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級(jí)推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)所需。通過教師先有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會(huì)美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報(bào)刊上有強(qiáng)烈時(shí)代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識(shí)等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進(jìn)一步選擇。
（三）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)
在閱讀時(shí)，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對(duì)書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實(shí)踐運(yùn)用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對(duì)大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時(shí)，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報(bào)看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報(bào)刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運(yùn)用一定方法閱讀的時(shí)候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級(jí)學(xué)生每小時(shí)要求讀5000字，
四、五年級(jí)學(xué)生達(dá)到每小時(shí)10000字。同時(shí)，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細(xì)讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評(píng)價(jià)人物和事件的能力等。
（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記
是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：
（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識(shí)等，為作文積累大量材料。
（2）提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。
（3）感想型：即讀后感。表達(dá)方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。
（4）評(píng)價(jià)型：評(píng)價(jià)書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析判斷能力。
這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級(jí)以摘抄型為主，旁及其他；四年級(jí)以感想為主，兼顧別類；五年級(jí)以評(píng)價(jià)為主，綜合其它。同時(shí)要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評(píng)
為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時(shí)間集體欣賞品評(píng)。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)、激勵(lì)等合作效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品持有獨(dú)特見解。
（六）教師反饋回授
一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時(shí)間，教師對(duì)閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揚(yáng)學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實(shí)現(xiàn)條件
（一）對(duì)教師的要求
教師要力求：“自由閱讀”不走過場(chǎng)，不放任自流，注意抓好五個(gè)落實(shí)：
1.時(shí)間落實(shí)：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時(shí)間，對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生，每周三課時(shí)連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余、節(jié)假時(shí)間自由讀寫。
2.讀物落實(shí)：利用多種渠道購集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實(shí)讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。
3.地點(diǎn)落實(shí)：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。
4.輔導(dǎo)落實(shí)：以學(xué)生的自由活動(dòng)為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。
5.筆記落實(shí)：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機(jī)結(jié)合，二者的時(shí)間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。
（二）對(duì)學(xué)生的要求
1.學(xué)生在閱讀時(shí)要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級(jí)全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級(jí)全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級(jí)全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。
2.學(xué)生的讀書筆記要保證一定的質(zhì)量。年級(jí)不同，讀書筆記類型的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對(duì)應(yīng)，力求達(dá)到圖文并茂。
3.學(xué)生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即明確閱讀目的的習(xí)慣，精選讀物的習(xí)慣，按計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣，讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讀思結(jié)合的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣，虛心求師問友的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣等。
附：教案示例
小學(xué)高年級(jí)自由閱讀課教案
一、激發(fā)閱讀興趣
教師以飽滿激情的語言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。
二、推薦精選書籍
1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個(gè)閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識(shí)等書，以供學(xué)生自由博覽。
2.課上，教師向?qū)W生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。
3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。
三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)
本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：
1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。
2.教師在限定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。
3.對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記
1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)價(jià)型和感想型的讀書筆記。要求對(duì)名著中的人物從多個(gè)角度加以評(píng)價(jià)。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫重點(diǎn)，剖析文章，寫讀后感。
2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。
3.注意隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢(shì)。
五、集體欣賞品評(píng)
高效課堂讀書筆記范文6
瀏覽法就是用“一目十行”這種最快的方式獲取有效信息的一種閱讀方法。訓(xùn)練學(xué)生瀏覽能力時(shí)可以應(yīng)用復(fù)述法，即指學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，篩選主要內(nèi)容，理解、記憶、整合，并能用自己的語言，有重點(diǎn)，有條理，有感情地口頭表述，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的一種方法。例如，故事濃縮性復(fù)述。復(fù)述課文既不是消極地、被動(dòng)地背誦課文，也不是簡單地介紹課文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把課文的精神實(shí)質(zhì)、作者的愛憎、人物的形象、故事情節(jié)等要素生動(dòng)地再現(xiàn)出來，是在記憶的基礎(chǔ)上用自己的話對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行篩選提煉，從而清楚流暢地表達(dá)出來，是對(duì)文本的再創(chuàng)造。故事性課文，信息繁多，情節(jié)曲折，敘述冗長，讓學(xué)生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行濃縮性復(fù)述，可以提高學(xué)生的信息篩選能力、故事梗概能力，因?yàn)檫@種復(fù)述要求學(xué)生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發(fā)展、、結(jié)局簡潔地呈現(xiàn)出來。
二、背誦法的應(yīng)用。
著名教育家黎錦熙先生說：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。”背誦法的應(yīng)用有兩個(gè)途徑。第一，機(jī)械記憶。我國的傳統(tǒng)語文教學(xué)證明：強(qiáng)化“死記硬背”的訓(xùn)練，是語文教學(xué)走向成功的先決條件。基礎(chǔ)教育階段，機(jī)械記憶力最強(qiáng)，是一個(gè)人一生中記憶的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期記住的東西，終生難忘。所以，高效課堂中也要充分利用兒童機(jī)械記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，盡可能多的讓他們儲(chǔ)備信息，至于理解可放到以后再說，就如牛兒吃草，先吞下去，然后再慢慢反芻。第二，理解記憶。有些比較難懂的古詩文，教師可以給學(xué)生用白話文的方式講一講大致的意境或者情節(jié)，讓學(xué)生有個(gè)比較明確的感知，然后讓學(xué)生根據(jù)詩意或者文章情節(jié)進(jìn)行背誦，這樣，背誦的效果就更佳。
三、博覽法在高效課堂中的應(yīng)用。
