前言：中文期刊網精心挑選了感恩節的含義和意義范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

感恩節的含義和意義范文1

感恩節就要到了，雖然這是一個“洋節”，但是能有這樣的一個日子，讓我們來表達感激之情，對幫助過你的師長、朋友、親人說聲“謝謝”，不是很好嗎?以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩教育活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園感恩教育活動1活動目標：

1、知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務

2、把分開的心形圖畫粘貼起來，

3、用感恩的心情去體驗樂趣

活動準備：

1、收集有關清潔工的錄相。

2、剪刀、畫筆、油畫棒、紙。

3、歌曲《感恩的心》。

活動過程：

1、活動導入：

師：現在我們先來看一段錄相

錄相看完了，誰能告訴老師你們看到了什么?

幼：清潔工在掃地，在打掃衛生，在檢垃圾。

師：那你們想一想，要是沒有這些清潔工阿姨，我們的城市會變成什么樣子啊?

幼：很臟，垃圾很多

師：清潔工阿姨，叔叔為了保持我們城市的清潔，非常辛苦。我們大家都很感謝他們，那小朋友們想一想，我們該送給他們什么禮物來表示我們對他們的感謝呢?

2、欣賞各類感恩的賀卡

提問：這些賀卡給你怎樣的感覺?

你最喜歡上面那些圖案?你知道這是什么意思嗎?

3、示范、講解做賀卡的方法

(1)有的小朋友說啊，可以做賀卡送給他們，那我們今天就來做賀卡，好不好啊?大家一起來看一看，張老師已經做好了幾張賀卡，你們看看，我是怎么做的。

(2)教師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了!

師：恩，小朋友們都非常聰明，待會你們做的時候可以和老師做一樣的，也可以做不樣的，我要來看看哪些小朋友比較能干，可以做出不樣的?

4、制作，教師巡回指導(播放音樂《感恩的心》)

5、展示作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說出一句感恩的話。

幼兒園感恩教育活動2活動目的：

1、了解感恩節的由來，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。

2、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

3、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

活動準備：

1、老師準備蘋果、葡萄、食物火雞的圖片。

2、每位小朋友準備卡紙一張和12色繪畫水彩筆。

活動過程：

1、感恩節的由來。

(幼兒教師可根據自己的理解，以故事的方式給小朋友們講述什么是感恩節。)感恩節(ThanksgivingDay)是美國和加拿大共有的節日，由美國人民獨創，原意是為了感謝上天賜予的好收成、感謝印第安人的幫助。

1620年，一些英國受宗教迫害的清教徒乘坐“五月花”號船去美洲尋求宗教自由。他們在海上顛簸了兩個月之后，終于在酷寒的11月里，在馬薩諸塞州的普利茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病，危急時刻他們得到了當地印第安人的幫助，活下來的人們在第一個春季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都取決于即將到來的收成。最后，莊稼獲得了意外的豐收，為了感謝上帝賜予的豐收，為了感謝印第安人的幫助，舉行了3天的狂歡活動。從此，這一習俗就此沿續下來，并逐漸風行各地。1863年，美國總統林肯宣布每年11月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶?；顒颖愣ㄔ谶@一天，直到如今。

2、引導小朋友理解感恩節的意義，懂得感謝父母、尊重他人。

3、老師總結感恩節習俗。

感恩節慶祝模式許多年來從未改變。豐盛的家宴早在幾個月之前就開始著手準備。人們在餐桌上可以吃到蘋果、桔子、栗子、胡桃和葡萄，還有葡萄干布丁、碎肉餡餅、各種其他食物以及紅莓苔汁和鮮果汁，其中最妙和最吸引人的大菜是烤火雞(roastturkey)和南瓜餡餅(pumpkinpie)，這些菜一直是感恩節中最富于傳統和人喜愛的食品。

4、以感恩節食物為背景，引導小朋友制作感恩卡片：畫上父母、小朋友、蘋果、葡萄和火雞。

5、展示感恩節卡片，教師總結。

幼兒園感恩教育活動3班級：中二班

主持人：

活動地點：中二班教室

形式(中班組)：

1、歌詠會

2、分組活動贈送感恩卡

活動名稱：感恩節——老師老師感謝您

活動目標

1、了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。

3、通過給老師們送感恩卡，表演節目，說一句感謝的話，培養幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。

活動準備

幼兒學說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡

活動流程一、感知感恩節(集中)

1、老師介紹感恩節的由來。

2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》

3、各班表演節目——(1)中一班歌曲《丫丫》

(2)中二班摘果子舞4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。

二、表達感恩情

(1)保健老師校車老師財務老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。

(2)走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。

全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句“愛你、感謝你”之類的話。

中一班：

第一組慰問感謝托班老師。

第二組慰問感謝小班老師。

第三組慰問感謝大班老師。

中二班第四組慰問感謝廚房老師

第五組慰問感謝辦公室的各位老師

第六組慰問感謝鋼琴老師

活動延伸、反思今年的感恩節活動，一個年級組為單位。我們中班班積極籌劃準備。感恩節這周對幼兒進行感恩的教育：講感恩節的來歷、唱《感恩的心》歌曲及手語表演、對父母說一句感恩的話或一個吻等。努力營造“感恩”的良好氣氛。在園活動當天，中班組幼兒齊聚一堂并邀請保健老師、財務老師、校車老師等活動，唱歌、跳舞、送感恩卡等活動熱烈，孩子潛移默化地受教育，受鼓舞。從“走進來，送出去”兩個活動環節上看，此次我們班組開展的活動是比較成功的!通過這些活動，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子們嘗試著以感恩的心去對待周圍的一切，我們的周圍也必會因“愛”而更加和諧、更加溫馨，更加美好!

幼兒園感恩教育活動4【活動目標】

1.在生活中發現、理解周圍的人對自己的關心、愛護。

2.能聯系自己的日常生活經驗參與交流與表達。

3.愿意用積極的情感和行動表達自己對他人的感激之情。

【活動準備】

1.視頻：《賣燒烤的小女孩》。

2.社會各行各業人工作的圖片。

3.歌曲《感恩的心》。

【活動過程】

一、情感體驗。

1.播放視頻：《賣燒烤的小女孩》，引起情感共鳴。

師：“今天，帶來了一段錄像，請你仔細的看一看，錄像里說了什么事情。

2.幫助幼兒理解故事，融入賣燒烤的小女孩的精神世界。

師：剛才的錄像里說了什么事情呀?

師：除了賣燒烤小雨欣還做一些什么事?

師小結:小雨欣每天放學后都要幫媽媽賣燒烤，回家后還要做很多的家務。

師：小雨欣為什么要幫媽媽做那么多事呢?

師：媽媽生病了找不到工作又不能干重活，為了照顧家人她每天都要去賣燒烤。

師：那你覺得小雨欣是一個什么樣的孩子?

師小結：是的，小雨欣是一個非常懂事的好孩子，她有一顆感恩的心，她每天幫助媽媽做那么多事，就是她在用自己小小的雙手來感恩回報媽媽。

師：雖然每天都很辛苦，但是她還是以全校第一名的成績來感恩回報媽媽。她的故事感動了很多人，她還被評為了最美孝心少年。

二、感恩父母、家人。了解家人對自己的養育之苦。

師：小雨欣的媽媽一個人那么辛苦的照顧著家人，那你覺得你自己的媽媽辛苦嗎?

師：那你的媽媽每天都忙些什么?

師：媽媽平時是怎樣來關心我們小朋友的?

師小結：我們的媽媽把可愛的小朋友帶到了這個世界上，又含辛茹苦把你們養育大，很辛苦很累的。媽媽為了我們的健康成長付出了許多的愛，那你們愛媽媽嗎?

師：那我們應該怎樣來謝謝媽媽呢?你想對媽媽說句什么話?你想為媽媽做點什么事?

師小結：小朋友們說得真好，我們應該感恩我們的媽媽為我們所做的一切。我們可以給媽媽送一句祝福，還可以學著自己的事情自己做，幫媽媽減輕一點負擔，做一個懂事的好孩子不讓媽媽操心。就是對媽媽的感恩。

師：在家里除了媽媽愛我們還有誰也愛著我們?他們是怎么愛我們的呢?

師小結：我們的家人很愛我們，每天都為我們做那么多事，我們應該如何感恩家人呢?

師小結：現在小朋友們都長大了，學會了自己的事情自己做有的時候還會幫助家人做一些事，你們都是懂事的好孩子。

三、感受來自生活中的關愛，了解我們要感恩的人。

1.師：在生活中除了自己的家人在關愛關我們，還有誰也一直在關愛著我們，幫助著我們呢?

2.感恩教師，了解教師每天的辛苦工作，以及如何感恩教師。

(圖片：老師教孩子們學本領)

師：咱們每天來園到離園，都做些什么啊，老師都教些我們什么啊?

教師小結：咱們在幼兒園的一天時時處處都離不開老師的辛勤教育，咱們應該怎樣來感謝教師呢?

教師小結：其實呀，你們每天都表現好了，在一日活動中健康的成長，就是對老師的感謝啊!

3.感恩伙伴，體驗友情之樂(圖片內容：兩個小伙伴在一起，其中一個把自己心愛的玩具給另一個玩)

師：“你和你的小伙伴在一起開心嗎?有哪些開心的事?”

4.感恩社會主要讓幼兒了解各行各業的人都是非常有用的，我們應該感恩身邊的人。

師：其實我們身邊還有很多人也值得我們用一顆感恩的心去尊重他們。

(1)出示農民鋤地的圖片，

師：我們平時的食物是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要尊重農民伯伯，并要愛惜糧食。

(2)請幼兒觀看建筑工人蓋房子的過程，懂得感恩建筑師

(3)出示醫生給病人看病的圖片，讓幼兒明白我們能擁有健康的身體是離不開醫生的，我們應該感恩醫生。

5.進一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。

師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養大;感謝老師教給我本領;感謝小朋友帶來的歡樂、幫助;感謝農民伯伯種出的糧食……那你最想感謝的人是誰?你想感謝他呢?”

師小結：剛才小朋友想出了許多感恩的方法,可以向幫助過自己的人說一聲謝謝、回報媽媽一個吻、讓爸爸省心、聽老師的話、尊重別人的勞動。

三、制作感恩卡片。

師：我們應該常常擁有一顆感恩的心，感恩身邊一切愛我們的人。這樣生活會變得更快樂!更幸福!那我們一起來制作一張感恩卡片送給你最想感恩的人吧!

幼兒園感恩教育活動5設計意圖:

活動目標：

1、了解故事情節，理解故事含義。

2、知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。

3、初步培養感激之情、感恩之心。

活動準備：

1、課件：口渴的螞蟻

2、音樂：感恩的心

3、心形彩色紙、勾線筆等。

活動過程：

一、欣賞課件，了解故事情節、理解故事含義。

1、分段欣賞，了解故事情節(欣賞第一段)今天孫老師給小朋友帶來了一段好看的動畫片，我們共同閱讀，提問：螞蟻碰到了什么困難?那你知道什么是口渴嗎?小螞蟻口渴的時候他的心情怎么樣?表情怎么樣?(讓幼兒感受口渴)后來小螞蟻有沒有喝到水呢?(幼兒體驗喝到水時的心情)提問：那一滴水是哪來的呢?(幼兒討論)(欣賞第二段)提問：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢?你們有什么好辦法來幫助小姑娘呢?

(欣賞第三段)提問：小姑娘有沒有被吃掉呀?是誰想了什么辦法救了小姑娘?小螞蟻為什么要救小姑娘呢?為什么說姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己?(因為小姑娘的淚水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘?？梢哉f小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。)

2、完整欣賞，進一步理解故事含義。

提問：你們喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?(故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。)

二、遷移經驗，說說自己生活中被關心、被幫助的情景。

1、幼兒回憶自己生活中被關心、被幫助的情景。

在我們生活中，你又被誰關心過，被誰幫助過呢?(幼兒討論)在家里你被誰關心過、幫助過，他們是怎樣關心幫助你的?在幼兒園，誰又來關心幫助我們小朋友呢?

(1)家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

(2)幼兒園：老師教本領、阿姨鋪床、叔叔做飯

(3)社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······

2、小結三、探討交流感恩的方法原來在我們生活中有這么多人在關心幫助著我們，那我們應該怎樣感謝他們呢?那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎?

(1)集體交流(2)畫出感謝的方法(3)總結，送卡片活動延伸：

感恩節的含義和意義范文2

20xx校園舉辦感恩節活動最新方案(一)

一、活動背景：

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。如果沒有父母，我們根本不存在;如果沒有老師，就沒有我們的今天，我們就不能坐在教室里學習;如果沒有朋友，我們的生活就會少了很多樂趣。感謝的人有很多，尤其是身邊人，在生活中我們要善于發現人的優點，發現要感謝的人。不僅僅如此，當今發生老人摔倒沒人扶，小悅悅被車撞卻沒人去報警這一系列悲劇的事情。不得不說，這個社會已經病態了。

可能原因會很多，但有一個詞卻不得不提：責任。作為一名大學生，我們有必要以身作則，甚至引導他人，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的感恩之心和那一份本該擔當的責任。于是我們想到了借西方感恩節的機會，在校園內開展以心心相印為主題來號召大家，挖掘內心深處感恩心與責任心的系列活動。

二、活動主題：心心相印

三、活動目的及意義：

讓同學們懂得健康成長、快樂生活、學會感恩、懂得回報。著力培養開發團員感恩情操，以感恩之心自覺端正學習態度，明確人生價值，成為棟梁之材。通過此次活動，同學們能在活動中培養自己的感恩情懷，思想情操得到升華，深刻體會感恩的含義，鼓勵他們積極進取，爭當優秀人才，引導他們確立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在生活中忠心祖國，奉獻社會、孝敬父母、大度寬容、關愛他人，做一個飲水思源，知恩圖報，懂得感恩的人。

四、活動時間：20XX年11月22日

五、活動地點：E-211

六、活動參與人員：會計1102全體同學

七、活動前期準備工作：

1.團支書寫好策劃，確定活動內容。

2.準備一部關于感恩和責任的電影。

3.制作感恩板并準備好小紙條。

八、活動流程：

1.組織全班觀看一部關于感恩和責任的電影。

2.每位同學將自己觀看后的感言寫下來，并粘貼在感恩板上。

3.同學們給自己的父母發一條短信，表達自己深深的感恩之情。

九、活動總結：

1.整理照片并上傳至班級博客，更新博客內容。

2.制作好此次團日活動的PPT。

十、活動人員安排：

1.團支書寫好關于此次團日活動的策劃。

2.宣傳委員負責照片的拍攝和班級博客的更新。

3.組織委員負責感恩板的制作。

4.團支書做好此次團日活動的總結并制作PPT。

20xx校園舉辦感恩節活動最新方案(二)

一 活動時間：

11月26日(擬定)，根據實際情況具體再定。

二.活動主題：我和我的大學生活

三.活動目的：通過這次的活動的開展，促進同學之間的相互了解，培養同學們的團隊精神，勇于創新，勇于開拓，爭創優秀班集體。

四.活動時間：20XX年10月26日 18：50至20：30

五.活動地點：XX航院四教206

六.活動對象：XX班全體學生

七.主持人：鮑 曹

八.活動流程

(一).前期的準備工作：

1.在團日活動前，由XX班同學分為四個小組.

2.由于活動關系提前宣布游戲規則.

(二).主持人進場，歡迎嘉賓，請嘉賓講話.

(三)全班合唱歌曲《朋友》;

(四).游戲

(1)游戲名稱《夾湯圓》

(2)游戲目的：通過這個活動鍛煉、加強同學們間的團結協作能力，促進大家相互理解。

(3)游戲道具：筷子、乒乓球、紙盒：

(4)游戲規則：

1.全班同學分為四組 每組八人 裁判二人：甘欣 何金霞

2.每組同學圍成一個圈，用筷子夾住乒乓球依次傳遞兩圈，如果在傳遞過程中乒乓球有落地的.就從第一個人開始.

3.完成時間用得最多的小組，該小組成員為大家表演節目。

(五)游戲

(1)游戲名稱《綠色環保時裝秀》;

(2)游戲目的：通過這個游戲增強同學們的合作與交流能力，提高開拓與創新思維，提高同學們的綠色環保理念;

(3)游戲道具：報紙、膠水、透明膠、剪刀

(4)游戲規則：

1.八人一組，分為四組; 評委：王老師 甘欣 何金霞 劉漢帥

2.播放一些視頻、音樂(關于時裝秀的視頻)

3.每個組各自協調分工，內部選出一名模特，穿上自己組設計的衣服與其他組的模特進行t臺秀，在模特展示的同時，本組選出一名代表闡述本組的設計理念與觀點。

4.游戲時間限定25分鐘。

九. 全班同學合唱《我的未來不是夢》此次活動結束。

20xx校園舉辦感恩節活動最新方案(三)

感恩節雖是一個洋節，但中國是一個禮儀之幫，文明古國，自古就有滴水之恩，當涌泉相報、誰言撣心、報得三春暉的傳統美德，為此，學校決定在感恩節期間，在全校師生中開展心存感恩，從謝謝開始十個一系列活動。

1、召開一次心存感恩主題班隊會。

以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達自己的觀點與認識，表達對父母、親人、老師、同學、朋友的感激之情。

2、相互說一聲謝謝。

和家人、老師、同學、朋友見面說一句謝謝的話語，感謝的內容要具體，表達的感情要真摯。

3、唱一首感恩的歌曲。

《感恩的心》已經通過課堂學習，要了解歌曲的來歷，要體會作者的感情，要用真情唱出來，傳唱出去。(還可選擇其他歌曲)

4、寫一封感恩的信

給自己的父母、親人、老師、同學、朋友寫一封感恩之信。

5、制作一張感恩祝?？?、送給有恩于自己的人。

6、撰寫一句(段)感恩箴言。

自擬一句簡潔、明了富有文采的語句，張貼在班級顯著位置。每班收集十佳感恩箴言上交學校。

7、舉行一次感恩故事會。

針對自己的真實經歷，為同學們講一個感恩故事。

8、制作一份感恩手抄報(或班級出版一期感恩墻報、黑板報)。

9、開展一次感恩大自然環保行動。

保護環境，保護家園。讓我們的教室(學校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環保小衛士。

感恩節的含義和意義范文3

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；設計藝術；問題情境；生活情境

G623.31

創設教學情境，不僅能讓教學活動順利進行，還能激發學生興趣，小學英語教學內容變得直觀形象，有利于深化學生對課文內容的理解，方便學生理解和接受知識，對提高小學生的英語知識應用技能也產生積極作用。但不能忽視的是，目前在小學英語閱讀教學中，一些教師忽視采取有效的教學設計策略，未能全面展示閱讀教學魅力，對教學活動開展產生不利影響。[1]為轉變這種情況，教師需要結合小學英語教學基本內容，有效創設教學情境，提高閱讀教學設計水平，從而更好展示小學英語閱讀教學的魅力。本文結合外研社新標準小學英語教學基本內容，就如何創設教學情境，提高閱讀教學設計水平提出相應對策。

一、明確閱讀教學目標，創設實物情境

閱讀是對學生單詞、詞組、語法等技能的綜合考察。教師應該注重緊密結合小學英語閱讀教學內容，明確教學目標，合理創設實物情境，為學生展示相關內容，進而推動教學工作順利進行，方便學生理解和接受知識，實現提高閱讀教學效果的目的。實物具有直觀形象的特點，閱讀教學內容設計時，通過合理引入實物，有利于激發學生興趣，讓閱讀教學內容設計變得直觀形象。[2]也方便對知識的理解和接受，有利于深化學生理解，實現提高閱讀教學效果的目的。

例如，外研社新標準小學英語Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.學習時，課文是圍繞有關感恩節的內容而展開的。為了使教學內容變得直觀形象，閱讀教學設計可以為學生展示實物情境，包括感恩節慶祝所需的物品、人們的活動形式、慶祝過程等。通過現場實物展示和多媒體技術展示實物，教學內容不僅變得直觀形象，還方便學生理解和接受，有利于激發學生興趣，推動閱讀教學活動順利進行。根據教學目標和任務，可以設計以下閱讀教學流程：

Step one： Free talk

聽歌曲Happy Thanksgiving to You，觀看有關感恩節的微課視頻，讓學生根據所展示的情境，在師生之間進行自由交流，引入感恩節的主題。設計意圖目的為學生展示有關感恩節的具體內容，營造良好的教學氛圍。

Step two： Reading and Discussion

在課堂上為學生展示甜山芋、玉蜀黍、南瓜餅、紅莓苔子果醬等感恩節慶祝所需要的實物，并利用多媒體展示圖片，介紹每種物品在感恩節慶祝活動中的應用情況及意義。這樣有利于激活學生對實物的認識，培養學生觀察、分析和想象能力。然后進入watch the video環節，組織學生觀看感恩節的視頻，讓他們帶著求知欲望觀看視頻，從整體上感知課文內容，和其中的對話。然后提出問題：Why do Americans celebrate Thanksgiving？How they celebrate it？通過問題設計，讓學生尋找問題答案，激發學生探究意識，有利于培養學生良好的閱讀習慣。并且還可以通過小組合作形式進行討論和交流，完成學習任務，有利于培養學生的合作技能與探究精神。

Step three： Homework

要求學生收集有關感恩節慶?；顒訉嵨铮ㄌ鹕接蟆⒛瞎巷灥?，并通過互聯網收集更多的關于感恩節的內容，深化對感恩節的理解和認識。這樣的設計意圖是，讓學生對感恩節慶祝過程中使用的實物有更為直觀和形象了解，讓小學生在課外感受英語閱讀學習的樂趣，逐漸樹立學好英語知識的自信心，還可以達到寓教于樂的目的。

總之，實物情境不僅可以輔助閱讀教學，還能讓閱讀教學內容變得直觀形象，方便學生理解和接受知識。進而更好展示課堂教學魅力，提高閱讀教學設計水平，有利于提升閱讀課堂教學效果。

二、合理進行課堂提問，創設問題情境

小學英語教學中，合理進行課堂提問是不可忽視的環節，這也是教學設計中應該注重的內容。任課老師要通過Warming up、Presentation等活動導入新課，引導學生認真學習單詞和詞組，對課文背景知識有一定了解，為有效融入課堂閱讀活動創造條件。例如，外研社新標準小學英語六年級上冊Module10 Unit1 Don’t talk in the library.學習時，教學內容與學生日常生活聯系緊密，學生樂于學習，課堂氛圍也比較活躍。但如果教師在時間上把握不準確，閱讀前花費較多時間，可能會導致學生沒有充足的時間閱讀課文內容，難以達到閱讀教學的目標。為轉變這種情況，閱讀教學前需要介紹背景知識，加強單詞和詞組的學習，讓學生熟悉句型，為接下來開展閱讀教學創造條件。在這篇課文內容學習時，應該合理創設問題情境，讓學生更好融入閱讀教學活動當中。例如，Do you know the library rules？ 這樣的問題簡潔明了，直入課文主題，有利于學生思考和討論，調動學生思考和學習的興趣。并且隨著討論的深入，學生也會逐漸加深對單詞、詞組的理解，并在對話和交流中熟練應用。[3]不僅可以使教學形式變得簡潔生動，而且能夠合理安排教學時間，達到預設的教學目標，為有效閱讀和學習課文內容創造條件。

三、關注學生日常生活，創設生活情境

小學英語閱讀內容教學與生活聯系緊密，情境創設時應該關注學生日常生活，方便學生理解和接受知識，促進學習效率提高。[4]同時，要注重突出學生的主體地位和作用，給予學生充分的時間閱讀課文內容，進而深化對課文內容的理解，勇于闡述和表達觀點。例如，外研社新標準小學英語六年級上冊Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls？學習時，閱讀教學設計可以從標題入手：Look at the title， what do you want to known from this title？ 通過設置這樣的教學環節，能夠激發學生的閱讀欲望。接著根據學生的日常生活，創設生活情境：If you want clean your room， what do you need to do？ 同學們會根據實際生活，從不同角度回答。并且教學內容與學生日常生活聯系緊密，對提高學習效率，拓展思維，促進閱讀教學取得更好的效果具有重要影響。[5]

四、利用現代信息技術，創設多媒體情境

多媒體在小學英語閱讀教學具有明顯優勢，因而閱讀教學設計中應該合理利用多媒體技術。例如，外研社新標準小學英語六年級上冊Module2 Unit1 There’s Chinese dancing.學習時，可以利用視頻、圖像等形式，為學生展示Chinatown的真實情境，并通過幻燈片將課文中的單詞和詞組呈現給學生，配上插圖和文字解釋，有利于學生理解單詞和詞組的含義，讓閱讀教學內容變得更加直觀形象。[6]并且在閱讀內容設計和課堂提問時，也要合理應用多媒體技術，展示閱讀教學內容，讓教學內容變得更為直觀，推動教學工作順利進行。

五、結束語

綜上所述，整個小學英語閱讀教學中，為促進教學效果提升，激發學生興趣和熱情，應該科學合理創設教學情境，對閱讀教學內容進行有效安排。從而更為有效的推動教學活動順利進行，激發學生興趣和熱情，讓閱讀教學活動更為有效的開展下去。本文就如何創設教學情境，提高閱讀教學設計水平提出相應對策，希望能為小學英語閱讀教學活動開展提供啟示和借鑒。

參考文獻：

[1]楊柳.小學英語閱讀教學需注意的幾個問題[J].揚州教育學院學報，2010（2），77-80

[2]白薇.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].南京曉莊學院學報，2012（5）， 62-65

[3]曾碧英.小學英語閱讀教學案例及設計理念[J].學周刊，2010（3），50-51

[4]潘錦喜.小學英語閱讀后活動的設計思路及效果[J].英語教師，2012（8），10-15

感恩節的含義和意義范文4

一、教師自身要增強跨文化交際的意識和素養

要培養學生具有跨文化交際的意識和能力，教師必須要先以身作則，加強學習，增強自身跨文化交際的意識和素養。初中英語教師應從自身抓起，主動了解更多有關英、美國家的政治、經濟、文化、歷史、地理方面的情況，全方位地了解英、美文化交際存在的背景知識。另外，在日常教學中要讓學生明白文化差異對語言運用所產生的影響有多大。比如在婚禮上，外國友人夸獎新娘漂亮：“Your bride is very beautiful！”由于英語翻譯沒有了解中西文化的差異，將新郎回答的“哪里！哪里！”直接翻譯出來，結果老外聽了很疑惑，以為新郎要問新娘具體美在哪些地方，于是老外又解釋道：“The face，the eyes，the nose...everywhere.”這樣就鬧出了一場笑話，若是翻譯對中西文化差異有較深的了解，直接回一句“Thank You！”就足夠了。

再如，在教學有關Weather的內容時，教師可以借助Weather這一話題滲透跨文化知識。很多人都覺得很奇怪，為什么老外那么喜歡聊天氣呢？實際上，西方人初次見面時，習慣用談論天氣的方式作為交談的開場白，其實他們不是為了談論天氣的好壞，而僅僅是為了引入一個新的話題。經過教師這么一解釋，學生以后也不會認為西方人喜歡談論天氣是一件奇怪的事情。由此可見，提高教師的跨文化交際意識，學生便能了解到更多有關跨文化交際的知識。

二、在初中英語詞匯教學中發掘跨文化意識

詞匯與文化的發展是相輔相成的，詞匯的產生與消亡都伴隨著某些文化現象；在未與文化意識結合之前，人們給事物賦予名稱時是隨意的，但人們的生活環境、風俗習慣、歷史背景、心理特征等綜合起來的文化意識卻能使這些名稱在不同的語言中有著不同的含義。比如龍（Dragon）在中國文化中是吉祥物，而在西方文化中則是邪惡和兇殘的化身。由此可見，在詞匯教學中，文化意識的挖掘對學生理解詞匯有著深刻的意義。因此，在教學新單詞時，教師不應繼續把聽說讀寫作為最終的教學目的，而應進一步去挖掘詞匯背后的文化含義，從小小的單詞開始，培養學生的跨文化意識。如，politician和statement這兩個單詞，很多學生認??politician是政治家的意思，經常將中文的“政治家”翻譯為politician，然而這個詞在美國英語中具有強烈的貶義色彩，它指的是謀取個人私利而搞政治、耍手腕的人，因此中文的“政治家”譯為statesman在美國和英國文化中都很貼切，statesman主要表示善于管理國家的明智之士；人們通常把有威望的高級政府官員稱為statesman。

三、在初中英語口語教學中滲透跨文化交際

在跨文化交流中有必要提前了解對方的文化背景，讓雙方在交際中進入同一個文化背景，避免誤解或敵意的發生，獲得成功的交際。為了讓學生更好地了解詞匯的不同文化含義，口語教學應在具體的情景中進行，結合情景挖掘詞匯的文化意義，幫助學生身臨其境去了解詞匯背后的文化，更有利于學生達到用詞準確得體。比如，Blue這個單詞，在漢語中指秋高氣爽的天空色，給人以遼遠、寧靜和超脫的感覺。在英美國家，藍色表示高雅和忠誠，常用來喻指人的“情緒低沉”“黃 色的”“下流的”，to make a blue joke（開一個下流的玩笑）。另外一個代表顏色的單詞“white”在英語和漢語的文化含義也很不相同，在英語中white代表純潔、高貴，故婚紗是白色的，在漢語中white代表死亡和疾病。再比如，動物詞語在中英的文化差異，英語中的百獸之王是獅子lion，漢語中的百獸之王是老虎tiger，“置身虎穴”譯為 play oneself in the lion’s mouth，“虎頭蛇尾”譯為come in like a lion and go out like a lamb.因此在學生進行英語口語會話時，不應一味追求語言的準確性而忽略了其交際的有效性和語言的得體性。

四、借助節日文化，挖掘文化背景知識

初中生普遍對節日都很有興趣，因此現在國外的圣誕節、萬圣節、感恩節都很受歡迎，由此教師可以抓住節日這個話題吸引學生的興趣，借助節日文化的教學，滲透節日的相關文化背景知識，這樣學生記憶更深刻。比如在教“Christmas Day”時，教師可以用圣誕樹、長筒襪、禮品盒等裝飾教室，讓學生一進教室就能感受到圣誕節的氣氛，再利用多媒體介紹圣誕節的起源、圣誕老人的傳說，讓學生動手制作圣誕節卡片，學唱圣誕歌曲。圣誕節在外國人的眼里就相當于是中國的新年，因此教師可以將圣誕節與我國的春節做對比，讓學生找到它們的共同之處：Family day，the first day of a year，feaster，gift.此外，教師還可適當地拓展學生的視野，介紹其他的外國節日Easter（復活節）、Thanksgiving Day（感恩節）、April Fool’s Day（愚人節）、Mother’s Day（母親節）的相關知識，如這些節日分別是哪天，有什么慶祝方式，吃什么特色食物等。同時結合我國的重要節日，如the Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Lantern Festival等，讓學生了解不同國家之間的節日文化差異，通過節日文化差異滲透跨文化意識。

感恩節的含義和意義范文5

關鍵詞：道德講堂；情感傳遞；愛心接力；道德升華

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0023-01

2013年我校分別以“樹立仁愛之心”、“做一個有仁德的人”、“做一個有孝心的人”、“做人要講誠信”、“做一個會感恩的人”、“做一個勤學之人”、“做一個孝順的人”、“做一個‘有奉獻精神’的人”等為主題開展了12次《道德講堂》宣講活動，每次宣講活動都圍繞“自我反省”、“唱道德歌曲”、“學道德模范”、“發心靈感悟”、“誦道德經典”、“行崇德禮”、“送平安吉祥”、“一堂一善事”八個環節展開，使我校師生不斷接受道德洗禮，真真切切的感受到了"情感傳遞、愛心接力、道德升華"的作用，并在潛移默化中提升了師生的文明素質，形成了良好的道德文化氛圍，為我校思想道德建設搭建了新平臺，也為構建和諧校園奠定了思想基礎。

我作為學?！兜赖轮v堂》的主持人，從《道德講堂》的教學設計、素材的搜集、課件的制作、活動的開展、材料的整理、課后的記錄及反思，都是親力親為付出了許多勞動，這就讓我更加堅信在這片具有五千年歷史的道德文化底蘊的土地上孕育出來的《道德講堂》是一朵忽先變，百花皆后香，韻味無窮的奇葩，更是"情感傳遞、愛心接力、道德升華"的最有力量的教育方式之一。靜下心來慢慢回味這十幾次《道德講堂》宣講活動的開展經過，我就像是如數家珍一般記憶猶新。

2013年11月28日是星期四即感恩節，我主持了一次以"做一個孝順的人"為主題的《道德講堂》宣講活動。這是有意安排在感恩節開展的，因為在中華民族生生不息的文化傳統中，感恩與慈孝文化是感天動地的，更是社會穩定的基石。所以，在這個時間開展這個活動可以讓參與的師生感受到慈孝力量的偉大。尤其是 “唱道德歌曲”和“學道德模范”這兩個環節更是具有一定的震撼力。

在“唱道德歌曲”這個環節中，同學們在音樂的伴奏下共同唱響了"感恩的心"這首歌曲。因為我校是衛生學校，培養的都是未來的醫務工作者，這就要求同學們要擁有一顆感恩的心來回報社會。是??！人這一生要感恩的，要感謝的實在是太多了。首先，要感謝父母，然后要感謝老師，還要感謝那些抗日英雄和其他為中華民族做出過貢獻甚至犧牲的人們，同時還要感謝我們勤勞智慧的祖先，最后還要感恩社會。所以，人只有擁有一顆感恩的心，擁有健全的情感，才會對生活充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激，并最終做到感恩。時間一分一秒的流逝，但這個時候歌聲是那樣的嘹亮、那樣的具有感染力……突然間，音樂與歌聲嘎然而止，穿著一身護士服的同學們整整齊齊的站在教室里感受著道德力量的偉大，久久不愿坐下。

接下來到了"學道德模范"這個環節。首先，利用拋磚引玉之法先讓同學們觀看古代《結草報恩》的視頻故事，教導他們要學習故事里那位老者知恩圖報的精神，以報答我們身邊的親人、朋友，學習做一個會感恩的人。然后，引出當今社會第四屆“全國孝老愛親模范”――吳林香，女，漢族，14歲，重慶市忠縣馬灌鎮初級中學學生。2013年榮獲“最美孝心少年”稱號，入選“中國好人榜”和第四屆“全國道德模范”――孝老愛親模范。最后，同學們都沒有想到她今年才14歲，但作為家里的頂梁柱卻已經很久了，面對繼父外出打工、母親身患癌癥、外公外婆雙雙殘疾和弟弟年幼，14歲的吳林香用自己柔弱的肩膀撐起了一個“大”家?！斑@都是天意，既然讓我來到你身邊，我就要服侍你一輩子?！盵1]最美孝心少年吳林香用微笑和堅強面對不幸，她的堅強已令許多人動容，尤其是那句“因為她堅信，自己的努力、堅強，還有微笑，遠在天堂的媽媽一定能夠看到”更是讓人感動……

同學們聽著老師的講解，看著大屏幕上有關吳林香孝順親人的視頻，眼淚奪眶而出、抽噎起來。也許，在14歲的這個年齡，吳林香還不太懂得人生價值的真正含義。但是，在逆境和困難面前，她已經用實際行動做了最好的回答。小林香能夠抹掉眼淚，繼續保持著微笑的面孔，便足以證明自己活得很有價值，日子過得很有意義。古人云：“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統美德。觀察“孝”字，老在上，字在下，古人造的何止是字，而是給人類定下了一個規矩，這就是孝的內涵――孝老愛親、血脈相依的至美真情。[2]吳林香用人間大愛，詮釋生活的真諦；用人間至孝，顯示著超越平凡的勇氣。無論天荒地老，無論滄海桑田，是她的一顆赤子之心，見證了中華文明五千年的血脈相隨，此時此刻同學們陷入了沉思。不為別的，只是因為吳林香與在座的同學們年齡相仿，同樣是花季般年齡的小林香卻為家庭付出太多太多，她承受了本不該她承受的一切，但是這讓她變得更加美麗、更加堅強，同學們深深的感受到了這一點。

小林香的故事就要結束了，同學們已經哭聲一片，我也哽咽了。這時同學們都在為小林香的堅強與孝心所感動，既然如此我就因勢利導倡導大家學習林香的堅強、樂觀、以及她孝順的高尚品質，在同學們能愛、能孝敬父母的時候多為父母親做些事情。最后，我以此來結束“學道德模范”這個環節，因為這種情感的傳遞要比傳統授課方式來得更有力量、更加深刻。

是啊，每一次活動結束我都要沉浸在課堂中好久好久，雖然有些悲傷，但是那也是一種享受。因為我們師生借助《道德講堂》這個平臺一次又一次的接受著道德洗禮，真正做到了情感傳遞、愛心接力、道德升華。

參考文獻：

感恩節的含義和意義范文6

【關鍵詞】儒家文化；班級建設；和諧班級

一、課題的現實背景及意義

應試教育中，社會、學校、家長看一個學生是否成才的依據多是成績，多數學校把升學率看作生命線，結果大多數青少年道德水平下降，沒有樹立正確的人生目標和對社會的正確認識。隨著我國經濟高速發展，道德底線和文化觀念不斷受到沖擊和影響，處于社會轉型時期，人們的人生觀，價值觀和理想模式發生一定變化。受社會大環境的影響，中學生身上存在一些令人擔憂的現象，缺乏社會責任感和公德心，以自我為中心，集體主義觀念淡薄，對他人缺乏關心和理解，缺乏感恩意識，缺乏協作精神，意志薄弱，自身封閉，氣量狹小。

那么，學校文化的提升和學生素質的養成應從哪里找到切入點呢？筆者認為應從儒學中找到淵源。

二、課題實施的基本內容

1.和而不同、平等包容的倫理道德原則

孔子把“和”與“同”作為區分君子與小人人格的標準，他說：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂汀本褪恰耙运剿?，強調平等、平衡、包容。“和”在待人接物中表現為“和氣”，在成人取向上表現為“和諧”，在自我修養上表現為“中和”。儒家文化中的“仁愛”思想和群體意識，有利于培養學生寬容之心和集體主義精神。同學師生之間，對自己要謙卑，對他人要尊重。學生尊敬教師，教師關愛學生，形成團結友愛的和諧班級。老師理解家長，家長敬重老師，真正做到以人為本，使校內校外各種關系和諧融洽，構建和諧校園。

2.嚴于律己、誠實守信的社會交際思想

孔子主張“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，“己所不欲，勿施于人”，尊重他人是和諧人際關系的前提，這對于今人加強個人道德修養有著重要的啟示。儒家還倡導誠實守信的處世規范，《禮記 大學》中所言：“所謂誠其意者，毋自欺也。”，信的含義與誠實相近，是指在處理人際關系時要言行一致，忠于自己的諾言和義務。

3.孝悌和睦、勤儉忍讓的家庭親情理念

“孝”即孝敬父母，“弟”同“悌”，指尊敬兄長?！靶弊鳛榭鬃訉W說中的一個倫理道德觀念，規定了一個人，對父母、兄長以及對待他人所應具有的態度和行為要求。在家庭，學生要孝敬父母長輩；家長愛護尊重小輩，寬容愛仁，共建和諧美滿的家庭。勤儉是中華民族的美德，勤儉，包含著兩方面的含義：一是與懶惰相對的勤勞和奮發，苦干實干，自強不息；二是與浪費相對的節儉，即人們珍惜物質財富和精神財富。

4.以德服人、躬身篤行的為師從教風范

儒家思想重視教育和學習，主張尊師重道。在和諧班級的創建中，教師做到語言規范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派?？炭嚆@研、嚴謹治學，堅守情操，關心愛護全體學生，發揚奉獻精神。在充滿和諧的氛圍中，教師誨人不倦，學生勤奮向上，全體師生都能體會到一種成就感和幸福感。

三、研究的主要途徑與措施

1.文化環境的創設

利用校園櫥窗、樓道廳堂、學?？镆约敖淌也贾?，營造濃厚的儒學氛圍。樓道大廳，教室墻壁可張貼儒家為人處事、求學勵志名言警句，如“玉不琢，不成器。人不學，不知義”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。開辟儒學文化展示室，組織學生出墻報、黑板報、手抄報，開展演講比賽、知識競賽以及儒學漫畫創作等形式去深入認識儒學。并借助視聽感悟，組織學生觀看儒家經典故事片段、于丹講《論語》等錄象，要求學生看時做好筆記，看完之后寫觀后感，及時交流心得體會。此外，推行富有特色的儀式禮儀，如入學儀式、周一升旗儀式、特定節日禮儀（“愛校日”、“感恩日”、“敬賢日”等），在儀式禮儀的設計與運行中合理滲透儒家文化精華。還可舉辦儒學文化周，組織“《論語》學習標兵”、“儒雅型教師”、“涵養型學生”的評選。通過校園整個文化環境的營造，充分發揮儒學熏陶、感染作用。

2.專題活動的開展

通過開展專題活動，讓學生深深體味活動濃郁的文化氣息，最終使活動所蘊含的傳統文化精髓，在每個人的身上得到內化和升華。中國傳統節日無不具有深厚的文化內涵，寄托著人類的美好情感和愿望，再加上社會環境的渲染，以及學生對之有著強烈的期待，在這些因素的共同作用下，最容易觸動學生敏感細膩的心弦，演繹出美妙的教育旋律。我們可以結合傳統佳節開展主題活動，如清明、端午、中秋、元宵節，講解這些傳統佳節的來源，以及節日期間拜訪的禮儀和蘊含的意義，讓學生在耳濡目染中體會、感受那些隱含在思想深處的民族文化元素，從中培養學生的崇敬之情和仁愛之心。比如春節貼對聯的風俗，我們可以通過講習對聯文化，既能讓學生欣賞文字形式之美，又能培養學生熱愛家庭，熱愛生活的良好品質。

現在國內越來越流行的母親節、感恩節等都是極具德育價值的“洋節”，我們也可以“洋為中用”，召開感恩主題班會，讓學生與父母互通書信，增進了解。在節日當天，可邀請家長與孩子一起參加活動，活動中讓學生回憶與母親之間的難忘經歷，激發起學生心靈深處對母親的深深眷戀感激之情。通過游戲體驗，讓學生進一步感受到父母的壓力，學會體諒父母，換位思考，主動溝通。穿插一些親子活動，如《考孩子》、《才藝大比拼》、《認孩子》、《媽媽的手最溫柔》，通過活動情景的設置，使學生在參與、互動、體驗中感受到濃濃的親情，從而使這種感恩意識永遠刻在學生的心靈深處。只要我們善于抓住這些教育契機，就能讓節慶日也散發著德育的芬芳！

作為教育工作者，通過我們的不懈努力，讓傳統文化精髓進校園、進課堂、進人心，潛移默化地影響學生，豐富校園文化內涵，創建和諧家園，是我們義不容辭的責任，任重道遠。

【參考文獻】

[1]修鐵著.論語中不可不知的人生哲理，中致公出版社，2009年1月第1版

[2]雷夫?艾思奎斯著，成功無捷徑第56號教室的奇跡，天津社會科學院出版社，2009年4月第1版