前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了田園風(fēng)光的古詩(shī)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文1
設(shè)計(jì)理念
1、語(yǔ)文課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，感受到生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處為生活。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文綜合性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能目標(biāo)： （1）了解家鄉(xiāng)景物特點(diǎn)和鄉(xiāng)村生活的各方面情況。（2）學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)家鄉(xiāng)景物和生活情況及對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過(guò)程的見(jiàn)聞。
2、過(guò)程、方法目標(biāo)：（1） 學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。（2）學(xué)會(huì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)田園景物特點(diǎn)。（3）在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：老師帶領(lǐng)孩子們用審美的眼光審視自己的生活環(huán)境，為自己是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子而感到無(wú)比慶幸，無(wú)比自豪，去搜尋鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與贊美。
活動(dòng)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過(guò)程的見(jiàn)聞。2、學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論
活動(dòng)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)與贊美。
課時(shí)安排：1、第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展圍繞主題的綜合性學(xué)習(xí)。2、安排一周時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。3、第二課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)成果展示課
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師了解學(xué)生對(duì)田園的認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)建議學(xué)生活動(dòng)范圍和形式；并在活動(dòng)過(guò)程中給予指導(dǎo)。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文中了解各方面田園資料，發(fā)掘自己感興趣的題材并收集資料。3、準(zhǔn)備表演匯報(bào)時(shí)的各種用品。
活動(dòng)過(guò)程：
奏響一曲動(dòng)人的田園交響樂(lè)──綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)
一、導(dǎo)入
（師）：同學(xué)們，眼下正是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇之際，到處充滿了勃勃生機(jī)，當(dāng)我們看到大地綻放的第一抹新綠，聞到春日里的第一縷花香的時(shí)候，再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，紛紛走出家門(mén)，走進(jìn)田園，開(kāi)展了一次《走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受和分享美麗田園帶給我們的樂(lè)趣吧！首先有請(qǐng)我們的主持人閃亮登場(chǎng)！
小主持人：
1、我喜愛(ài)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”
2、我向往“西塞山前白鷺飛、桃花流水鱖魚(yú)肥”
1、我佩服“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”
2、我渴望“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就”
1老師們，2同學(xué)們，
合：下面我宣布 “奏響一曲動(dòng)人的田園交響樂(lè)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)展示會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
這次活動(dòng)我們分成了四個(gè)樂(lè)章，它們是：
第一樂(lè)章 田園風(fēng)光無(wú)限美
第二樂(lè)章 誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好
第三樂(lè)章 鄉(xiāng)村生活趣事多
第四樂(lè)章 田園詩(shī)歌齊分享
第五樂(lè)章 你寫(xiě)我畫(huà)贊家鄉(xiāng)
二、展示活動(dòng)：
1、田園風(fēng)光組：（田園風(fēng)光無(wú)限美）
這是我們小組收集整理的家鄉(xiāng)美景圖片，請(qǐng)大家欣賞。
小主持人：觀看了圖片，我們真真切切地感受到了咱們農(nóng)村美如畫(huà)，做一個(gè)農(nóng)村人，天天都生活在大花@里！
2、農(nóng)家作物組：（誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好）
我們小組收集了許多農(nóng)家產(chǎn)品，請(qǐng)同學(xué)們一睹為快吧！
小主持人：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)好，家鄉(xiāng)的水果蔬菜真不少！田園里果蔬飄香，酸甜苦辣應(yīng)有盡有！感謝這個(gè)小組的同學(xué)向我們介紹了這么多知識(shí)，豐富了我們的積累！
3、趣味生活組：（鄉(xiāng)村生活趣事多）
我們小組給大家?guī)?lái)的是地地道道的農(nóng)家小玩具！
小組成員（齊）：大家覺(jué)得我們小組的玩具好玩嗎？請(qǐng)把你的農(nóng)家玩具和我們分享吧！
小主持人：在鄉(xiāng)村生活的孩子，可以隨時(shí)隨地和大自然親密接觸，信手取材于大自然，總能帶給我們無(wú)限的創(chuàng)造和驚喜，這樣的童年才是最有意義的！
4、詩(shī)情畫(huà)意組：（田園詩(shī)歌齊分享）
小主持人：我知道詩(shī)情畫(huà)意組的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)，還收集了很多關(guān)于田園的詩(shī)和我們分享呢！ 下面掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荨懊利惖奶飯@我的家園”詩(shī)文朗誦。
背誦《24節(jié)氣歌》和農(nóng)諺。
小主持人：詩(shī)情畫(huà)意組的表演真精彩！
5、手抄報(bào)小組：（你寫(xiě)我畫(huà)贊家鄉(xiāng)）
小組成員展示自己的手抄報(bào)，并作簡(jiǎn)單的介紹。
小主持人：我們的匯報(bào)活動(dòng)即將接近尾聲，下面請(qǐng)謝老師對(duì)我們的展示活動(dòng)做一小結(jié)吧！
三、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)，美麗可愛(ài)，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，有著悠久的歷史、燦爛的文化和勤勞的人民。她是孕育和哺育我們的母親，她是我們生活的希望和憧憬的搖籃。家鄉(xiāng)的一草一木，無(wú)處不飄逸著可愛(ài)的情絲。家鄉(xiāng)的藍(lán)圖更是絢爛多彩，我們誰(shuí)不為此驕傲自豪！讓我們勤奮學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，立志為家鄉(xiāng)的騰飛貢獻(xiàn)力量吧！
（板書(shū)： 熱愛(ài)鄉(xiāng)村）
四、在演唱《我們的田野》歌聲中結(jié)束活動(dòng)
本次“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束，但我們親近自然、探索科學(xué)的腳步從未停止，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本次活動(dòng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
田園交響樂(lè)
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文2
一、初讀詩(shī)文，了解作者
詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。誦讀古詩(shī)方法很多，分自讀、對(duì)讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩(shī)詞的生命，讀詩(shī)的過(guò)程也是欣賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。
二、精讀課文，了解詩(shī)意
讀通古詩(shī)后，就要了解這首詩(shī)的意思，在語(yǔ)文課本中，古詩(shī)詞都會(huì)有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來(lái)。這時(shí)，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個(gè)人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥即可。還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典，去自己翻找。這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，有很大幫助。
三、研讀詩(shī)文，體會(huì)情感
(1)了解背景：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞，它們作者不同，背景不同，表達(dá)的情感也不同。就拿“送別"主題來(lái)說(shuō)，有李白的《贈(zèng)汪倫》，寫(xiě)汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對(duì)已感情之深；有白的《送盂浩然之廣陵》，寫(xiě)李白以目光送友，以長(zhǎng)江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達(dá)對(duì)友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對(duì)友人的依依不舍之情。
再比如：翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《四時(shí)田園雜興》、張志和的《漁歌子》等為我們描繪出風(fēng)景優(yōu)美的田園風(fēng)光，表達(dá)出對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。同樣是寫(xiě)景詩(shī)，不同的是李白的《獨(dú)坐敬亭山》，不僅寫(xiě)出敬亭山秀麗的風(fēng)光，其中“盡’’、“孤獨(dú)"、“只有”等詞又體會(huì)出詩(shī)人無(wú)比孤寂的心情。從背景資料當(dāng)中，我們知道李白才華橫溢，青年時(shí)雄心壯志，無(wú)奈朝廷黑暗，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗讀時(shí)要讀出壓抑孤獨(dú)的心境。
(2)想象力的培養(yǎng)：亞里士多德說(shuō)過(guò)：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。想象力對(duì)于一個(gè)人的重要可見(jiàn)一斑。古詩(shī)詞具有簡(jiǎn)潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩(shī)詞中的畫(huà)面。例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩(shī)后，請(qǐng)同學(xué)們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚(yú)人冒著生命危險(xiǎn)，打撈鮮美的鱸魚(yú)，使人不由對(duì)捕魚(yú)人產(chǎn)生同情與憐憫。
(3)課外拓展的必要性
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文3
一、拓展同一詩(shī)人的詩(shī)歌
小學(xué)教材中所選古詩(shī)，多是著名詩(shī)人的作品，這些作品都具有一定的風(fēng)格和特點(diǎn)，如浪漫主義詩(shī)人李白的雄奇奔放，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的真實(shí)、生動(dòng)，田園詩(shī)人王維筆下恬靜的田園風(fēng)光，愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷……教學(xué)中，教師可抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行拓展。如教王維的《鹿柴》，可引入《鳥(niǎo)鳴澗》、《山居秋暝》；教陸游的《示兒》，可引入《秋夜將至出籬門(mén)迎涼有感》；教白居易的《憶江南》，可引入《暮江吟》、《大林寺桃花》；教韓愈的《早春》，可引入《晚春》……這樣拓展，作者相同、內(nèi)容相關(guān)、風(fēng)格相似，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、有趣。課堂上學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得活，學(xué)得主動(dòng)，大大地提高了教學(xué)效率。
二、拓展同一主題的詩(shī)歌
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，每一組古詩(shī)雖然作者不同，背景不同，但表達(dá)的主題卻是相近的。教學(xué)時(shí)將同一主題的多首詩(shī)進(jìn)行有效組合，注重其內(nèi)在聯(lián)系，相輔相成，主次適當(dāng)，可達(dá)到舉一反三，融類旁通的效果。筆者上過(guò)一堂“送別組詩(shī)”，課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)白的《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，高適的《別董大》，王維的《送元二使安西》。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在“自主質(zhì)疑——自讀釋疑——角色扮演——感情吟誦”的過(guò)程中讀懂詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌“以歌相送”的表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《別董大》鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的方法自學(xué)這兩首詩(shī)，學(xué)生理解詩(shī)意后很快歸納出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中詩(shī)人是“以目相送”；《別董大》中詩(shī)人是“以話相送”。學(xué)完這三首詩(shī)后，又讓學(xué)生根據(jù)譯文自學(xué)《送元二使安西》，學(xué)生進(jìn)一步歸納出詩(shī)人是“以酒相送”。最后，學(xué)生總結(jié)得出詩(shī)人是“以心相送，以情相送”，情真意切。
整合主題相近的古詩(shī)，還可以是作者的對(duì)比、景物的對(duì)比、語(yǔ)言的對(duì)比、情感的對(duì)比、表現(xiàn)手法的對(duì)比等。采用“精讀一首，帶讀一組”的教學(xué)方式，讓學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。
三、拓展詩(shī)歌的空白處
詩(shī)歌是言志抒情的藝術(shù)，它獨(dú)特的藝術(shù)形式，使詩(shī)人或有意或無(wú)意給讀者留下了廣闊的聯(lián)想和想象的空間，教師必須借助這個(gè)空間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得詩(shī)歌空白處的完整意象，受到熏陶、感染和啟迪，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力。下面是我教《泊船瓜洲》中的片段。
師：明月何時(shí)照我還，照我還故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的生活是多么美好啊。此時(shí)此刻，也許詩(shī)人又想起了在家鄉(xiāng)度過(guò)的美好時(shí)光。同學(xué)們，詩(shī)人在家鄉(xiāng)度過(guò)怎樣美好的時(shí)光呢？請(qǐng)你想象一下，拿起筆，用三五句話寫(xiě)一個(gè)小小的場(chǎng)景。
（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)好后指名學(xué)生發(fā)言。）
教師小結(jié)：也許那是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，他帶著全家去郊游……也許那是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，他扶著老母親去看花……也許那是一個(gè)日暖風(fēng)輕的日子，他和老朋友一塊兒談天……
我啟發(fā)學(xué)生在詩(shī)的“空白”處展開(kāi)豐富的想象，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)人在家鄉(xiāng)度過(guò)的美好時(shí)光，為孩子們體驗(yàn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的愁緒做了很好的鋪墊。當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生已投身其中，想詩(shī)人所想，感詩(shī)人所感。
此外，還可以采用吟誦詩(shī)歌、唱詩(shī)、詩(shī)句接龍、詩(shī)配畫(huà)、題詩(shī)書(shū)簽贈(zèng)送等方式對(duì)古詩(shī)的空白處進(jìn)行拓展，以此豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。
在古詩(shī)拓展教學(xué)中，我巧妙地依據(jù)詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合“課標(biāo)”推薦篇目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不就詩(shī)教詩(shī)，而是把課堂的觸角伸向更為廣闊的天地，精讀一首，帶讀幾首，用古詩(shī)引古詩(shī)，借古詩(shī)悟古詩(shī)，增加閱讀容量，倡導(dǎo)學(xué)生多誦讀，有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文4
如果說(shuō)創(chuàng)新是成功的常青樹(shù)，那么知識(shí)就是滋養(yǎng)的長(zhǎng)流水;如果說(shuō)潛能是創(chuàng)造力的根基，那么知識(shí)就是潛能的主要內(nèi)容。下面小編給大家分享一些人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)1古詩(shī)詞
第1課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》(唐
李白)————抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。
①詩(shī)句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩(shī)意：許多鳥(niǎo)都高飛遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
2、古詩(shī)——《望洞庭》(唐
劉禹錫)————表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。
①詩(shī)句：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
②詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤(pán)子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》(唐
白居易)————表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。
①詩(shī)句：江南好, 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
②詞意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫(huà)的風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來(lái)時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
4、古詩(shī)名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
③日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
5、古詩(shī)修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對(duì)比：日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
③比喻：
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨——把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
6、古詩(shī)異同
同：
1、作者朝代同(都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的)
2、景物地點(diǎn)同(都屬于江南)
3、詩(shī)詞內(nèi)容同(都寫(xiě)景，都是寫(xiě)景抒情的)
異：
1、體裁形式不同(前兩首是詩(shī)，后一首是詞)
2、詩(shī)人情感不同(前一首冷調(diào)寫(xiě)景言意，后兩首熱情頌景抒情。
)
3、表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。
)
7、古詩(shī)想象
我獨(dú)自坐在敬亭山山中，這里的環(huán)境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥(niǎo)兒在天空中飛過(guò)，越飛越遠(yuǎn)，直至無(wú)影無(wú)蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個(gè)月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，十分惹人喜愛(ài)，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，江南的風(fēng)景多么美好啊，如畫(huà)的風(fēng)景我久已熟悉。每當(dāng)太陽(yáng)從江面升起時(shí)，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
第23課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》(宋
翁卷)————表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
①詩(shī)句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
②詩(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
2.古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)————詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。
①詩(shī)句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
②詩(shī)意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。
3.詞——《漁歌子》(唐
張志和)————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。
①詩(shī)句： 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
②詩(shī)意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。
文學(xué)常識(shí)、要點(diǎn)
1、獨(dú)坐敬亭山──唐
李白
字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。
2、望洞庭──唐劉禹錫
字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
3、憶江南──唐白居易
是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
4、鄉(xiāng)村四月——宋
翁卷
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
5、四時(shí)田園雜興——宋范成大
贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的兒童的喜愛(ài)。
6、漁歌子——唐張志和
意境優(yōu)美，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的情趣。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)2日積月累
(1)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句
①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維)
②幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禛)
③落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
④浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
(2)關(guān)于誠(chéng)信的名言
1、言必信，行必果。
《論語(yǔ).子路》
2、與朋友交，言而有信。
《論語(yǔ).學(xué)而》
3、己所不欲，勿施于人。
《論語(yǔ).顏淵》
4、精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。
《后漢書(shū).廣陵思王荊傳》
5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;
敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》
6、老吾老，以及人之老;
幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
(3)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)
1、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)——清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
2、氣象諺語(yǔ)：
①朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
②天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
③雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
④螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。
⑤春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
(4)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄
決勝千里 出其不意 攻其不備
圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳
兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)
所向無(wú)敵
(5)關(guān)于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。(雷鋒)
2、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。
(巴金)
3、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。
(愛(ài)因斯坦)
(6)關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句
1、采菊東南下，悠然見(jiàn)南山。
(陶淵明)(秋天)
2、人閑桂花落，夜靜春山空。
(秋天)(王維)
3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
(春天)(蘇軾)
4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
(夏天)(趙師秀)
5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。
(王駕)
6、獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。
(白居易)
(7)形容人的精神和意志的成語(yǔ)：
1、褒義：
雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔
自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘
持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn)
無(wú)堅(jiān)不摧
2、貶義：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒
寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢
(8)歇后語(yǔ)：
滴水石穿——非一日之功
早開(kāi)的紅梅-------一枝獨(dú)秀
砌墻的石頭----后來(lái)居上
關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)?/p>
王羲之寫(xiě)字----入木三分
周瑜打黃蓋-----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
歇后語(yǔ)造句：
(1)“水滴石穿----非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，小明是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
(2)你因?yàn)榭剂艘话俜志婉R上驕傲起來(lái)了，所以這次又落后了，真是又應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái) ?/p>
(9)成語(yǔ)故事
手不釋卷——手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)或看書(shū)入迷。
鵬程萬(wàn)里——相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程，比喻前程遠(yuǎn)大。
(10)課外積累：
1、關(guān)于誠(chéng)信的名言：一言既出，駟馬難追。
——中國(guó)諺語(yǔ)
2、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：①立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。
②春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。
3、氣象諺語(yǔ)：
①有雨山戴帽 無(wú)雨山?jīng)]腰
②朝有棉絮云下午雷雨鳴
③泥鰍跳，風(fēng)雨到
4、關(guān)于生命感悟的名人名言：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦
5、歇后語(yǔ)：
①八仙過(guò)海——各顯神通
②芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高
③王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸
6、描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
①《望廬山瀑布》唐.李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
②《望天門(mén)山》唐.李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái)。
7、描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
《游山西村》 [宋]陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)3近義詞、反義詞總匯
一、近義詞
1、觀賞—欣賞
蜿蜒—綿延
精湛—精深 安慰—安撫
耽誤—耽擱 均勻—?jiǎng)蚍Q
2、款待—接待
鼓動(dòng)—鼓舞
啟示—啟迪 隱蔽—躲藏
沉寂—寂靜 兇惡--兇狠
3、執(zhí)行—履行
打破—突破
偶爾—偶然 約摸—大概
流暢—通暢 安靜—寧?kù)o
4、給予—賦予
沉穩(wěn)—深沉
開(kāi)闊—廣闊 裝飾—點(diǎn)綴
耀眼—刺眼 違背—違反
5、鮮艷—鮮麗
伺候—侍候
請(qǐng)教—領(lǐng)教 斷定—確定
安閑—清閑 饒恕—寬恕
6、肥沃—肥美
遙望—眺望
羅列—排列 游覽—游玩
明麗—明媚 緩緩—慢慢
7、饋贈(zèng)—贈(zèng)送
維持—堅(jiān)持
器重—重視 教導(dǎo)—教誨
損傷—損壞 樸實(shí)—淳樸
8、羨慕—仰慕
企圖—妄想
情愿—愿意 躊躇—猶豫
似乎—好像 憂患—憂慮
9、焦急—著急
深重—沉重
媲美—比美 侵蝕—腐蝕
靈巧—靈活 避開(kāi)—躲開(kāi)
10、敏銳—敏捷
揭開(kāi)—掀開(kāi)
立刻—馬上 頓時(shí)—立刻
潔凈—干凈 隱蔽—隱藏
11、繁殖—繁衍
啟發(fā)—啟示
陰沉—陰森 宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng)
盤(pán)問(wèn)—詢問(wèn) 沉寂—沉靜
12、注視—凝視
輕蔑—蔑視
黝黑—油黑 劫難—災(zāi)難
趔趄—踉蹌 防備—防范
13、素質(zhì)—素養(yǎng)
彌漫—充滿
卓越—杰出 流連—留戀
驚訝—驚奇 仿佛—好像
14、飛翔—翱翔
驚動(dòng)—打擾
權(quán)利—權(quán)益 神奇—神秘
痛快—爽快 珍貴—寶貴
15、照顧—照料
酷愛(ài)—熱愛(ài)
驕傲—自豪 鼓動(dòng)—扇動(dòng)
騷擾—擾亂 震撼—震動(dòng)
16、珍惜—愛(ài)惜
寂寞—孤寂
遼闊—廣闊 清晰—清楚
居然—竟然 溫暖—暖和
17、裝扮—打扮
照例—慣例
瞧見(jiàn)—看見(jiàn) 率領(lǐng)—帶領(lǐng)
倘若—假設(shè) 辛苦—辛勞
18、專注—專心
尊嚴(yán)—威嚴(yán)
遮掩—遮擋 贊許—稱贊
寂靜—安靜 更改—更換
19、責(zé)備—批評(píng)
尋?！匠?/p>
公開(kāi)—公布 固執(zhí)—頑固
聚集—聚攏 唯一—唯獨(dú)
20、贊嘆—稱贊
舒服—舒暢
疑惑—疑問(wèn) 堅(jiān)毅—堅(jiān)決
氣餒—喪氣 伺候—侍侯
21、滿意—中意
斷定—肯定
請(qǐng)求—要求 可惡—厭惡
接見(jiàn)—會(huì)見(jiàn) 悲慘—凄慘
22、情景—情形
吩咐—囑咐
饒恕—寬恕 違抗—違背
應(yīng)付—應(yīng)對(duì) 兇惡—兇狠
24、興致勃勃—津津有味
嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨
不由自主?—情不自禁
25、聚精會(huì)神—全神貫注
笑逐顏開(kāi)—喜笑顏開(kāi)
爭(zhēng)先恐后—不甘后人
二、反義詞
1、前進(jìn)—后退
擁擠—松散
保護(hù)--破壞 干凈—骯臟
善良—丑惡 沉重—輕便
2、躊躇—果斷
憂患—安樂(lè)
靈巧—呆板 創(chuàng)造—模仿
黝黑—白凈 贊揚(yáng)—批評(píng)
3、平穩(wěn)—波動(dòng)
偶爾—經(jīng)常
安靜—喧嘩 平靜—激動(dòng)
糟?！獝?ài)惜 乏味—有趣
4、可愛(ài)—可恨
贊許—指責(zé)
清涼—悶熱 懷疑—相信
清澈—渾濁 舒暢—郁悶
5、容易—困難
感激—抱怨
承認(rèn)—抵賴 擴(kuò)散—聚集
微波—巨浪 聚集—分散
6、明艷—暗淡
蜿蜒—筆直
精湛—生疏 馬虎—認(rèn)真
生疏—熟練 善良—兇惡
7、樸實(shí)—華麗
安全—危險(xiǎn)
冷淡—熱情 傷害—保護(hù)
躊躇—果斷 松散—緊湊
8、頻繁—稀少
減產(chǎn)—增產(chǎn)
破壞—保護(hù) 容易—困難
靈巧—笨重 敏銳—遲鈍
9、揭開(kāi)—覆蓋
立刻—遲緩
清楚—模糊 寬敞—狹窄
平衡—傾斜 提高—降低
10、和平—戰(zhàn)爭(zhēng)
卓越—普遍
沉寂—喧鬧 黝黑—白皙
流暢—阻塞 遵從—違反
11、驕傲—謙虛
完整—?dú)埲?/p>
堅(jiān)硬—柔軟 糟?！獝?ài)惜
有限—無(wú)限 失望—希望
12、寬闊—狹窄
清晰—模糊
溫暖—寒冷 明白—疑惑
樸素—華麗 獨(dú)特—普通
13、微弱—強(qiáng)烈
漆黑—明亮
消失—出現(xiàn) 責(zé)備—表?yè)P(yáng)
公開(kāi)—秘密 固執(zhí)—隨和
14、特別—一般
明亮—暗淡
細(xì)致—粗糙 舒暢—難受
堅(jiān)毅—?jiǎng)訐u 容易—困難
15、成功—失敗
悲慘—幸福
錯(cuò)誤—正確 堅(jiān)定—?jiǎng)訐u
兇惡—善良 違背—遵從
16、明白—糊涂
下降—上升
伸—縮 閑—忙 稀—密
17、垂頭喪氣—昂首挺胸
歪歪斜斜—端端正正
花繁葉茂—枯枝敗葉
18、全神貫注—心不在焉
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文5
一、通過(guò)誦讀感知古詩(shī)文的美
古詩(shī)文的語(yǔ)言是一種凝練、貼切、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言。它具有節(jié)奏鮮明、富于變化、聲韻和諧的特點(diǎn)，需要學(xué)生悉心揣摩，反復(fù)誦讀、精讀方能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和美感。古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)習(xí)古詩(shī)文，要從誦讀開(kāi)始，誦讀方法主要是仿讀、范讀、齊讀、分組讀。語(yǔ)文老師可以先播放教材錄音，再給學(xué)生范讀，讓學(xué)生掌握字音、分清句詞，然后再讓學(xué)生齊讀、分組讀，在讀的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣輕重、語(yǔ)調(diào)變化、節(jié)奏快慢。通過(guò)熟讀甚至背誦，讓他們讀出作者的語(yǔ)氣、情感，讀出詩(shī)詞的意境，感知詩(shī)詞的內(nèi)涵，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、情感美，還可以讓他們積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，陶冶情感，提高欣賞品味和審美情趣，吸取優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，增添文化積淀。例如的《沁園春?雪》：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)把重音讀在“今朝”一詞上，并反復(fù)朗讀整句詩(shī)就能體會(huì)到詩(shī)的意境，“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物，表達(dá)詩(shī)人作為革命家堅(jiān)定的信念和偉大抱負(fù)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣對(duì)古詩(shī)文教學(xué)尤為重要，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：1.導(dǎo)語(yǔ)引入法。精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，能很快吸引學(xué)生，引人入勝。2.競(jìng)爭(zhēng)法。根據(jù)初中生好強(qiáng)好勝、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。如古詩(shī)文朗讀比賽，古詩(shī)文成語(yǔ)比賽，通過(guò)各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。3.想象法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把單調(diào)的文字符號(hào)變成形象生動(dòng)的畫(huà)面映入腦海，使學(xué)生覺(jué)得新奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。4.質(zhì)疑法。在教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、各個(gè)角度去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本學(xué)習(xí)方法
古詩(shī)文的學(xué)習(xí)枯燥乏味，也是初中語(yǔ)文最難學(xué)的部分。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。我據(jù)多年探究，總結(jié)為以下六個(gè)方法：1.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的理解。古詩(shī)文的理解包括由字詞到語(yǔ)句的理解，由段落到全文的理解。理解要做到是字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，因詞解字，因字釋詞，因段解句，因篇解段。2.增加詞匯的積累。 “詞匯”的積累是學(xué)好古詩(shī)文的關(guān)鍵，是文言文必須跨越的門(mén)檻。古詩(shī)文的詞匯包括文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義字等。在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，把詞匯歸類讓學(xué)生多讀多背。3.積累特殊的文言句式。了解古詩(shī)文句式特點(diǎn)是學(xué)習(xí)古詩(shī)文必須攻克的難題。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要學(xué)生熟練掌握句式特點(diǎn)，句意的理解就很容易。4.學(xué)會(huì)調(diào)整倒裝的成分。古詩(shī)文的句子成分與現(xiàn)代文有很大差別。古詩(shī)文大多是賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置或是數(shù)量詞后置，所以教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。5.學(xué)會(huì)補(bǔ)充省略成分。古詩(shī)文一些語(yǔ)句有時(shí)會(huì)省略主語(yǔ)、省略賓語(yǔ)或是省略量詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，作出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使句子意思完整。6.掌握一些常用的古詩(shī)文文學(xué)常識(shí)。如：古詩(shī)詞的基本知識(shí)，常用的表現(xiàn)手法，古詩(shī)文名家的生平簡(jiǎn)歷，古詩(shī)文中的一些典故。
四、利用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解
田園風(fēng)光的古詩(shī)范文6
《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)精品課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課安排了兩首詩(shī)和一首詞。《四時(shí)田園雜興(其二十五)》寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。《清平樂(lè)·村居》通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境，刻畫(huà)翁媼及其三個(gè)兒子的形象，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面。
這三首詩(shī)詞從不同季節(jié)、不同場(chǎng)景的角度描寫(xiě)了農(nóng)村生活，展現(xiàn)了獨(dú)特而又令人神往的鄉(xiāng)村風(fēng)光。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。這三首古詩(shī)詞都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的，教學(xué)中可以運(yùn)用插圖和導(dǎo)語(yǔ)代入詩(shī)的意境、畫(huà)面和體悟詩(shī)境的方式，讓學(xué)生感知詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)建議】
1．在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以先放手讓學(xué)生結(jié)合課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思。
2．教學(xué)時(shí)，教師要重視詩(shī)詞朗讀的指導(dǎo)，采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3．三首詩(shī)詞可以采用比較教學(xué)的方法，在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)詞中不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；還可以在詩(shī)和詞的形式上進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】
1．掌握本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
3．學(xué)生能用自己的話說(shuō)出讀詩(shī)詞時(shí)眼前浮出的情景。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)多讀感悟和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生看注釋和插圖，朗讀背誦，在讀中想象，在讀中感悟，以此來(lái)理解三首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受鄉(xiāng)村的生活美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞，感知詩(shī)詞大意。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
1．認(rèn)讀《四時(shí)田園雜興(其二十五)》一詩(shī)中的生字，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
一、釋題導(dǎo)入，初讀感知
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？大膽猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。
2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。
3．學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順詩(shī)文。
4．指名讀詩(shī)，理解詞語(yǔ)。
5．指名說(shuō)出每句詩(shī)的大意。
第一句：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了。
第二句：麥子的花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。
第三句：白天變長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)。
第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。
二、再讀古詩(shī)，交流探究
1．讀詩(shī)思考：詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？
(這首詩(shī)寫(xiě)的是初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。)
2．整首詩(shī)給你留下了什么印象？哪些地方給了你啟發(fā)？
(寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)出了幽靜的景象。第四句寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門(mén)前靜悄悄的，以動(dòng)襯靜。)
3．這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
(點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯)
4．指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。
5．嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。
三、拓展閱讀
搜集并閱讀欣賞范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇。
四時(shí)田園雜興(其二十五)
1．認(rèn)讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。
2．正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
3．聯(lián)想古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中追蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
想象兒童在花叢中追蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題
1．看圖說(shuō)話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的景色。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？(學(xué)生背誦《小池》)還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(楊萬(wàn)里)
2．揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞初春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。(板書(shū)：宿新市徐公店)
3．認(rèn)讀“宿、店”。(注意指導(dǎo)學(xué)生把“宿”的平舌音讀正確。)
4．解題。你知道這兩個(gè)字的意思嗎？(預(yù)測(cè)學(xué)生在戶外廣告牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當(dāng)于現(xiàn)在的旅館、酒店。)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。(投宿在新市徐公的客店。)
二、看圖初讀知大意
1．故事入詩(shī)。
那一天，楊萬(wàn)里走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周圍的景色。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。
2．了解景物。自由朗讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，先在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
(預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“黃蝶”；從圖中還能想到田邊小路。)
3．再讀詩(shī)句，讀通順。
三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意
1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說(shuō)一說(shuō)。
(
)的籬落
(
)的小徑
(
)的黃蝶
(
)的樹(shù)頭
(
)的菜花
2．讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)這些景物的。(交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在詩(shī)中的意思就是跑。)
3．再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。
四、吟吟誦誦入詩(shī)境
1．我們讀著詩(shī)句，仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。(交流詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小路，樹(shù)上葉子還沒(méi)成蔭。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中無(wú)法找尋。)
2．看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里想到了什么？有什么感受？把你最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。(預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽)
3．配樂(lè)讀詩(shī)。(播放樂(lè)曲)請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)朗讀詩(shī)句，讀出自己的感受。
五、圖文對(duì)照背古詩(shī)
1．這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但在字外卻包含著豐富畫(huà)面。仔細(xì)體會(huì)，你能想到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(交流)
2．同桌互背古詩(shī)。
六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏”。
2．制作“詩(shī)畫(huà)卡”(一首詩(shī)，一幅畫(huà)，制作成可隨身攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”)
宿新市徐公店
籬落
一徑
樹(shù)頭 菜花——靜
兒童
黃蝶
——?jiǎng)?/p>
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀《清平樂(lè)·村居》。背誦課文。
3．讀詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。
讀詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。
一、導(dǎo)入新課
1．理解詞，板書(shū)課題。
2．正音：樂(lè)(yuè)，齊讀課題。
清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3．設(shè)疑：詞中描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
二、初看畫(huà)面，反復(fù)誦讀
1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2．指名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。
3．指導(dǎo)朗讀：
這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。
4．指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽(tīng)，一邊看圖想象每句話寫(xiě)了些什么。
三、想象畫(huà)面，品悟詞意
1．(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，你自己能讀懂哪些詞語(yǔ)、句子？
2．生交流：
(1)感悟大兒、中兒的勤勞孝順。
師點(diǎn)撥：
①古詩(shī)詞的語(yǔ)言習(xí)慣和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。
②中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎么樣？該怎么夸他們？
③練習(xí)朗讀。
(2)感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。
師點(diǎn)撥：
①亡賴。
從“亡賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？
②“臥”可能是什么姿勢(shì)？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛(ài))
練習(xí)說(shuō)話：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以與同桌進(jìn)行討論。
④指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來(lái)呢？
(3)感悟景美。
師點(diǎn)撥：
①讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？
②綠草如茵，溪水潺潺，你想到一條什么樣的小溪？
③瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))
④指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？
指名讀。(草真青啊！)
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山青水秀的農(nóng)村，真是別有一番樂(lè)趣呀。就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！
(4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
師點(diǎn)撥：
①“翁媼”分別對(duì)應(yīng)圖中的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？
②理解“相媚好“。
③理解“醉里吳音”。師相機(jī)講解“吳音”，說(shuō)說(shuō)這老兩口是怎么“醉”的？
四、生成畫(huà)面，讀悟結(jié)合
1．這首詞描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己邊讀這首詞邊感悟。
2．交流看到的畫(huà)面。
五、簡(jiǎn)介作者，深悟詞情
1．瀏覽資料幻燈片出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了宋人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，卻遭受奸臣排擠，被貶到偏遠(yuǎn)的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶到這里之后寫(xiě)的。
2．我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。
3．交流再讀后的感受。
六、豐富畫(huà)面，吟唱背誦
1．師引背。
2．欣賞歌曲《清平樂(lè)·村居》
七、總結(jié)課堂，延伸課文
1．現(xiàn)在這和諧美好的鄉(xiāng)村之景，就像這首詞中的那條小溪，緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，直到永遠(yuǎn)。
2．出示課后作業(yè)
(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(2)收集辛棄疾的其他詞來(lái)讀一讀。
清平樂(lè)·村居
景事
