前言：中文期刊網精心挑選了勞動手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

勞動手抄報范文1

2、當勞動成為一種享受，成為實現大眾財富的同時改善個人生活路徑的時候，我們才真切地體味到勞動的價值；當通過勞動改變了生活改變了環境改變了社會改變了過去的時候，我們才真切地明白，勞動偉大，勞動光榮。

3、這個五一節雖然過得要比往年辛苦，但是卻讓我受益匪淺，我深深地體味到勞動的艱辛，但比艱辛更難得的是那份勞動的快樂。

4、以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，要從小事做起，從點滴做起，從小養成愛勞動的習慣。是的，勞動最光榮。

勞動手抄報范文2

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勞動手抄報范文4

今年的9月10日是我國的第二十六個教師節，為發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。

二、活動主題：

“感恩老師，讓心靈飄香”

三、活動時間

    9月2日 ---- 9月14日

四、活動內容：

（一）一、二年級中開展“畫畫我的老師”的活動，并可以寫一句感謝教師的話。

（二）三、四年級開展“我的老師”作文比賽，并在全校范圍內進行演講比賽。

（三）班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子。

（四）以教師節為主題，更換班級黑板報。

（五）以“老師，您辛苦了”為主題，辦一分手抄報。

（六）自己動手給老師做一張賀卡。

四、活動要求

1、各班要認真發動，積極準備，保證活動效果。

2、一、二年級繪畫一律用16開的新聞紙，每班上交10份，學校將把優秀作品在宣傳欄中張貼。

3、作文體裁自由，可以是書信、詩歌等，必須是學生自己寫作，每班上交5份高質量的作文，優秀作文將在學校刊物上刊登，演講比賽時間另行通知。

4、黑板報內容全面更新，要以安全、新學期、教師節三大塊為主題。        

勞動手抄報范文5

在上《春天在哪里》這課時，我注重了詩歌的積累。課中有一個活動是唱春天，用歌聲激發孩子們去探究春天，學唱了一首歌《春天在哪里》，要求學生邊唱邊做動作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。回憶了兩首古詩《春雨》和《春曉》這是我們語文課上學習的第一課有關春天的古詩，在詩中讓學生體會春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時，我注重了學生作品的積累。課中有一個活動是種瓜種豆，鼓勵學生也去動手種一種。我讓學生回家選擇一種植物進行種植，并用自己的勞動成果來布置教室“植物角”，一方面美化了學習環境，更重要的是給了學生一次展示與交流的機會。在交流中大家分享成功的喜悅，產生“我能行”“我最棒”的愉快體驗。第二天孩子就帶來了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機把孩子的作品記錄下來。

三、注重活動的積累

在上《我和春天一起玩》這課時，有一個活動是玩中探趣，教孩子們做一個風車。第二天，孩子們帶來了自己做的風車，有很簡單的紙風車，也有彩紙做的風車，還有在自己買的風車基礎上重新又做了一個風車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風車出去玩。玩風車的過程蘊藏著無窮的樂趣，也蘊藏著豐富的科學常識。使孩子們的玩和興趣知識有機地結合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當然也沒放過這個開心的時刻，用我手中的手機記錄下孩子快樂的時光。

因為有了前面的積累，在上《我心目中的春天》時，我就很輕松地上完新課。平時一滴水，用時太平洋。由學生種植的植物導入，在觀賞自己玩風車的情景進入新課，再由小百靈唱春天這個活動深入，伴隨著學生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩歌，有蝴蝶。因為下個課時就有一個活動是把春天留在我們身邊，讓孩子們動手、動腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報”，這樣我就可以直接用這節課的版面展示給學生看，這就是一份“手抄報”

也不用花心思去尋找素材了，多好啊！看來平時的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節課上下來，我覺得教學流程完成比較順利，因為都是孩子比較熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學生學習興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因為此，教學流程比較順暢，沒有停留的時間，也就沒有讓學生思考的空間，沒有慢下來，讓學生好好回味。這是專家給我的建議，我這時才意識到，自己的課堂不應該是牽著學生跟著自己的腳步，完成教學流程，而是讓學生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時間，真正讓學生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級下冊第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動目標和要求

1.引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

2.通過學生對自然的觀察、探究，培養學生的動手動腦、合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環境意識、生態意識。

（二）活動準備

課件，有關春天的詩歌，KT板，學生帶好畫畫用的學具。

（三）活動過程

活動①――小百靈唱春天

1.導入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風車。（課件出示同學們課間玩自己制作的風車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據學生回答，相機在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學生邊唱邊做動作。

3.小結：大家唱得真好！從歌聲中我體會到了小朋友對春天的喜愛，體會到了春天給每一個小朋友帶來了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風和春雨一起玩吧！打開書26頁，先自己讀然后配樂朗誦這首詩歌――《春風和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來了，我們今天就來學唱一支歌《小燕子》

活動②――小詩人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學過了幾首關于春天的古詩和與春天有關的成語，課前我們也搜集了有關春天的詩歌，我們來開一個朗誦會，好嗎？

2.學生上臺朗誦，相機出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩歌《春天來了》《春天的腳印》《春媽媽的三個小姑娘》。學生朗誦完就貼在KT板上。

活動③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來吧！這是我搜集其他同學心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁，把春天畫下來。

2.伴隨著鋼琴曲，學生畫畫，教師適當指點。

（可畫自然風光，也可畫活動的情況；可單幅呈現，也可多幅展示。）

3.展示學生的作品，表揚每幅作品的獨到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結束。

勞動手抄報范文6

關鍵詞：品德與生活（社會） 主動權 實踐 自主學習 心理健康教育

小學生已經建立了初步的世界觀、人生觀和價值觀等，但還需要學校、社會、家庭的不斷引導和幫助，如何有效引導學生積極、向上的思想品德意識，使學生健康成長，是小學品德與生活（社會）課的一大重要目標。筆者根據多年的教學經驗，總結出如下方法，這些方法或多或少對于提高學生思想進步有很大幫助。

第一，教師把握課堂教學，把課堂主動權交給學生，實施有效教學。

課堂上，要充分發揮學生的主體性，要體現出學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者。對于品德與生活（社會）課，教師要關注學生的情感態度與世界觀、價值觀等的培養，教師只是穿針引線，從旁協助學生學習。教師要把課堂主動權交給學生，讓學生多思考，多發言，教師可組織多種生動、有趣的活動，如小組討論、演繹小品、辯論賽、做游戲等，讓學生交流體會、自主學習。

第二，實踐出真知，實踐活動能讓學生更為直觀、生動的領悟道理，應重視實踐活動，深化學生道德認識，強化學生情感體驗。

品德與生活（社會）課是一門典型的育人課程，是對學生實施愛國主義教育、社會主義教育和公民道德教育的主要渠道。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”品德與生活（社會）課更應重視和加強學生的實踐活動，書本知識只是起到輔助、引導及糾正等作用，應理論聯系實際，讓學生學有所獲。

例如，人教版小學品德與生活（社會） 一年級上冊的《我自己會整理》一課，這節課的主題就是要小學生學會自己動手，學會整理自己的東西。這就要小學生自己實踐一下了，教師除了在課堂把整理自己東西的一些基本方法和原則教會學生，還要布置課后作業，就是學生自己動手整理東西的實踐活動，要求在家長監督的情況下，學生試著整理自己的房間，讓學生體會勞動的辛苦與快樂，最后家長評定打分，匯報給老師，進行表揚。這樣，學生有了自己的實踐體驗，也會為自己學會整理東西而驕傲、自豪，體會出勞動的不易，就了解了父母長輩的辛苦，就初步達到了學習品德與生活（社會）的目的。這節課教師還有很多不同的教學方式，教師可以在課堂上讓學生動手實踐，比如限制時間讓學生整理自己書包或課桌，也是不錯的實踐體驗。

第三，教師要合理布置課前預習作業，培養學生自主學習的能力。

教師在講授新課之前，應讓學生養成提前預習的習慣，教師可先給學生布置預習作業，這預習作業就是學生自主學習的表現。例如，人教版小學品德與生活（社會）四年級下冊的《濃濃鄉土情》一課，這課在于激發學生的熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。針對這節課的教學目標，教師可以讓學生考察和了解自己家鄉，感受家鄉美，初步理解“一方水土養一方人”。圍繞家鄉有什么地理特征，有什么名勝古跡，有什么特產名揚海內外，自己家鄉出了哪些名人偉人等問題，教師可以布置學生畫本課的手抄報，學生將自己知道的家鄉知識以手抄報的形式展現出來，貼在班里，組織手抄報展覽，讓學生互評，得出最佳作品，合理的競爭有助于學生進步。課上，教師再將搜羅到得家鄉風情以及各地區不同民族的風情的文字、圖片、音像等知識以多媒體課件的方式展示出來，更具體、更形象、更有效地教給學生。

第四，在品德與生活（社會）課的實際教學中合理把握好學生心理，對學生進行心理健康教育，是每位品德與生活（社會）課的教師應該思考也應首先解決好的重要問題。

現行的思想想品德教材，都比較重視對學生進行心理健康教育，其中的方法也五花八門，多種多樣。如果能在這方面有重大突破，肯定會對小學生的道德能力發展更具有指導意義。因此，研究、探討小學品德與生活（社會）課的心理健康教育方法，是許多品德與生活（社會）老師的工作重點。我認為，以小學生的接收知識的能力與程度，應該以將道理為主，讓學生明事理。小學生心理品質的形成是以他們的道德認識為基礎。講道理，明事理，就是注重培養學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養他們良好的心理品質，達到心理健康教育的目的。