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文書寫作范文1

【關(guān)鍵詞】文書寫作；通知；會議方案； 講話稿

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，為解決某些共同問題或?qū)崿F(xiàn)某些具體目標(biāo)，人們聚集在一起開展交流活動的需求越來越多，通過召開不同規(guī)模的會議，經(jīng)過討論、集思廣益、取長補短、形成正確的意見，達(dá)成共識。然而為了保證會議的成功舉辦，會務(wù)工作文書不可或缺。尤其是用于會前準(zhǔn)備的工作文書成為會議成功和效果的重要影響因素。本文主要針對會議方案、會議通知、會議講話稿等的特點、類型與寫作要點等進行了論述。

2.會議方案的制作

大中型會議必須要預(yù)設(shè)會議方案。會議方案是一種為大中型的或重要的會議所做的預(yù)設(shè)方案，是一種書面文字材料。會議方案要在會議召開前，對會議預(yù)期效果、整個日程做出安排，使會議能順利進行，取得完滿的結(jié)果[1]。

2.1會議方案的特點

會議方案主要有如下特點：

預(yù)想性：會議方案是在會議召開之前制定的，會議將達(dá)到什么效果，都要事先做出設(shè)想和安排。這種設(shè)想和安排，一方面要根據(jù)實際情況進行，另一方面要憑以往經(jīng)驗。對如何開好會議預(yù)想得越周到、越細(xì)致越好。

程序性：凡召開會議必有一定程序，有些會議其程序大體都是固定的，因此在制定會議方案時，不能不根據(jù)某種會議的特點和要求，確定其基本程序，以保證會議井然有序地召開。

請示性：會議方案還需請示上級領(lǐng)導(dǎo)部門批準(zhǔn)，如會議的規(guī)模、程序、開法、經(jīng)費使用等是否合適，都有待于審查批準(zhǔn)。

2.2會議方案的標(biāo)題與正文

會議方案標(biāo)題應(yīng)采用“會議單位名稱+會議事由+文種”或是直接“會議事由+文種”的形式，特別是對于單位內(nèi)部的會議方案多采用簡單的“會議事由+文種”形式。

會議方案的正文，可劃分為三部分：開頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開頭部分：重點敘述指導(dǎo)方針與總體設(shè)想，應(yīng)寫明制文單位開會的原由、會議名稱、會議時間、地點、會期等。

主體部分：說明會議所涉及所有事務(wù)。應(yīng)寫明會議的宗旨、規(guī)模、議程、做法和準(zhǔn)備情況，應(yīng)當(dāng)具備主要目標(biāo)、實施步驟、政策措施三項內(nèi)容。

會前――文件和資料準(zhǔn)備、會議通知、會場準(zhǔn)備、接待等；

會中――服務(wù)安排、會議記錄、情況匯總、簡報編寫等；

會后――記錄整理、紀(jì)要撰寫、返程安排等。

結(jié)尾部分：視會議性質(zhì)而定。會議方案如果需要報送請示上級機關(guān)的審核批準(zhǔn)的，要在結(jié)尾部分寫上類似請示或報告類結(jié)尾的用語。如：“以上方案，當(dāng)否，請批示”；會議方案如果屬于本單位職權(quán)范圍內(nèi)制定或者上級下發(fā)的指導(dǎo)性會議方案，只需在結(jié)尾的地方強調(diào)對本會議方案的執(zhí)行。

3.會議通知的制作

通知是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位應(yīng)用最為廣泛的公文之一。適用于、傳達(dá)要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。對于大范圍的參會人員，以通知的形式告知最為正式，效率也最高[2]。

3.1通知的特點

通知具有如下特點：

適用范圍的廣泛性：通知不受發(fā)文機關(guān)級別高低的限制，也不受內(nèi)容繁簡的限制。

文種功用的曉諭性：通知具有“曉”和“諭”兩重功用。或是告知人們某項事項，起知照作用；或是要求辦理執(zhí)行，起指揮指導(dǎo)作用。

知照事項的時效性：通知是制發(fā)快捷、運用靈活的公文。它所辦理的事項，都有比較明確的時間限制，一般都是要求立即執(zhí)行、辦理或知緣模不容拖延。

3.2通知的類型

通知主要包括下面五類：

批示類通知用于印發(fā)行政管理規(guī)章或重要講話，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)或不相隸屬機關(guān)公文，批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文。

指示類通知用語上級機關(guān)向下級機關(guān)布置任務(wù)和下達(dá)指示性措施。

事務(wù)類通知用于要求下級機關(guān)辦理或者需要知道有關(guān)事務(wù)性的事宜。

會議類通知用于廣泛意義的會議事務(wù)。

任免類通知是上級機關(guān)對于所任免的人員用通知公布任免和聘用的情況。

3.3會議通知的標(biāo)題與正文

會議通知的標(biāo)題應(yīng)采用“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”或是直接“事由+文種”的形式，后者更適合于單位內(nèi)部的會議通知標(biāo)題。

會議通知的正文應(yīng)包括以下內(nèi)容：

召開會議的時間、地點以及會議的名稱。

會議的中心議題和主要程序。

對與會人員身份要求和與會人員會前準(zhǔn)備事項。

報到時間、地點及聯(lián)絡(luò)人。

會議的住宿、膳食安排等事項。

會議可能使用的有關(guān)票證等。

會議通知發(fā)送的信封應(yīng)注明“會議通知”字樣。

3.4會議通知的回執(zhí)單

回執(zhí)單是對方收到書面通知的回復(fù)。接收到通知消息的個人或單位反轉(zhuǎn)給發(fā)文單位時用的單子。回執(zhí)單要包括姓名、性別、職務(wù)、電話、到達(dá)時間和車次等內(nèi)容。

3.5會議通知的成文日期和印章

會議通知為了顯示鄭重性，必須加蓋組會單位的印章。組會單位署名、成文日期、印章的表現(xiàn)形式依據(jù)國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作。

4.會議講話稿的制作

廣義的講話稿是人們在特定場合發(fā)表講話的文稿；狹義的講話稿即一般所說的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，是各級領(lǐng)導(dǎo)在各種會議上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。

4.1會議講話稿的寫作特點

會議講話稿具有如下特點：

熱蕕惱攵孕裕耗諶荼匭胝攵曰嵋櫚鬧魈舛制作；

篇幅的規(guī)定性：講話稿的篇幅有時間限制，要按照會議規(guī)定時間而制作；

語言的得體性：講話稿既要便于講話者表達(dá)，又要易于聽眾理解和接受；

起草的集智性：講話稿的起草要集中全體的智慧，不可閉門造車；

交流的互動性：講話稿要符合口語習(xí)慣，能與聽眾形成良好的互動。

4.2會議講話稿類型

會議講話稿大體包括以下三類：

工作類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對工作情況進行分析總結(jié)和部署時所發(fā)表的講話稿。

慶祝類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)在紀(jì)念某一歷史事件、歷史人物或重大慶典等紀(jì)念性會議上所發(fā)表的講話稿。

表彰類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對先進單位和先進事跡發(fā)表嘉獎意見時的講話稿。

4.3會議講話稿的標(biāo)題與正文

會議講話稿的標(biāo)題應(yīng)采用“講話人的姓名+職務(wù)+事由+文種”或是直接“主標(biāo)題（概括主旨）+副標(biāo)題”的形式。

會議講話稿的正文，可劃分為三部分：開頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開頭部分：根據(jù)與會人員的情況和會議性質(zhì)確定適當(dāng)?shù)姆Q謂，然后概括本次講話的緣由。要注意稱呼具有泛指性，即稱呼要有包容性，將與會人員全部包容進去。另外，要注意稱呼的次第性，即稱呼要按主次排列。

莊重式稱謂――同志們、各位專家、各位學(xué)者；

國際式稱謂――女士們、先生們；

親切式稱謂――各位同窗、各位鄉(xiāng)親；

幽默式稱謂――各位美女、各位帥哥。

主體部分

著重追溯歷史原因，回顧所慶祝或紀(jì)念的節(jié)日、事件的主要來歷，闡述其重要歷史意義、現(xiàn)實意義和國際意義。

著重寫最近一個時期以來所紀(jì)念、慶祝的事業(yè)取得的新成績、新經(jīng)驗及存在的問題，或借機對這一工作領(lǐng)域中的某些重大問題進行探討和闡述；

著重號召人們繼承發(fā)揚過去的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高精神，進一步做好當(dāng)前工作。

結(jié)尾部分：要總結(jié)全篇，照應(yīng)開頭，發(fā)出號召，或者征詢對講話內(nèi)容的意見或建議等。

5.結(jié)語

本文針對會務(wù)工作的會前準(zhǔn)備階段，論述了會議方案、會議通知、會議講話稿等的特點、類型與寫作要點，對于會務(wù)文書寫作具有一定指導(dǎo)意義和參考價值。

參考文獻(xiàn)：

文書寫作范文2

關(guān)鍵詞：法律文書 寫作 特點 探析

法律文書是國家司法機關(guān)、公正和仲裁機構(gòu)以及訴訟當(dāng)事人及其人等，在進行訴訟和非訴訟活動中依法制作和使用的具有法律效力或法律意義的文書。它是忠實記載、如實反映有關(guān)法律活動的專用文書，是法學(xué)理論、法律知識和基礎(chǔ)寫作理論等綜合運用的文字形式。從法學(xué)角度分析，法律文書是實施法律的重要工具，是運用法律處理訴訟案件或訴訟事務(wù)的文字表現(xiàn)形式。而從寫作學(xué)的角度判斷，法律文書又屬于應(yīng)用性很強的實用文體寫作，它的制作要遵循寫作的基本理論，運用寫作的基本技巧。從這個意義講，要寫好法律文書，必須具備豐富、扎實的法學(xué)理論、法律知識和語言學(xué)、邏輯學(xué)、基礎(chǔ)寫作等理論，掌握一定的寫作技巧，具有一定的駕馭文字的能力，同時還要積極探索法律文書的寫作規(guī)律，不斷強化法律文書的寫作訓(xùn)練。只有這樣，才能在司法實踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書，才能充分發(fā)揮法律文書的作用。而要做到這些，充分認(rèn)識并切實掌握法律文書的特點就顯得十分必要。

一、制作的合法性

法律文書是依據(jù)法定的訴訟活動而產(chǎn)生的文書，它具有特定的法律效力和意義，因而必須依照法律規(guī)定，按照不同的文種、要求和時限來制作。在訴訟活動的每一環(huán)節(jié)應(yīng)該制作何種文書、在什么時限內(nèi)制作文書等都是有明確的法律規(guī)定，而不是隨心所欲、任意為之的。《刑事訴訟法》第六十九條規(guī)定：“公安機關(guān)對被拘留的人，認(rèn)為需要逮捕的，應(yīng)當(dāng)在拘留后的三日以內(nèi)提請人民檢察院審查批準(zhǔn)。在特殊情況下，提請審查批準(zhǔn)的時間可以延長一日至四日。對于流竄作案、多次作案、結(jié)伙作案的重大嫌疑分子，提請審查的時間可以延長至三十日。人民檢察院應(yīng)當(dāng)自接到公安機關(guān)提請逮捕書后的七日以內(nèi)，作出批準(zhǔn)逮捕或不批準(zhǔn)逮捕的決定。”這就明確規(guī)定了公安機關(guān)制作《提請批準(zhǔn)逮捕書》的時間，規(guī)定了人民檢察院答復(fù)批捕文書的時限，即制作《批準(zhǔn)逮捕決定書》或《不批準(zhǔn)逮捕決定書》的時限。《刑事訴訟法》第一百二十九條規(guī)定：“公安機關(guān)偵查終結(jié)的案件，應(yīng)當(dāng)做到犯罪事實清楚，證據(jù)確實、充分，并且寫出意見書，連同案卷材料、證據(jù)一并移送同級人民檢察院審查決定。”這不僅明確規(guī)定了意見書制作的基本前提，而且明確了送達(dá)的機關(guān)以及附送的材料。

制作的合法性還體現(xiàn)在，法律文書要履行一定的法律手續(xù)。《刑事訴訟法》第九十五條規(guī)定：“訊問筆錄應(yīng)交犯罪嫌疑人核對，對于沒有閱讀能力的，應(yīng)當(dāng)向他宣讀。如果記載有遺漏或者差錯，犯罪嫌疑人可以提出補充或者改正。犯罪嫌疑人承認(rèn)筆錄沒有錯誤后，應(yīng)當(dāng)簽名或蓋章。偵查人員也應(yīng)當(dāng)在筆錄上簽名。”這樣的訊問筆錄才具有法律意義，才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、形式的規(guī)范性

法律文書制作形式的規(guī)范性，是由法律文書在訴訟活動及非訴訟活動中所處的地位和其本身具有執(zhí)法性質(zhì)以及它屬于特殊實用文體所決定的。它要求法律觀點明確、規(guī)格有矩、條理清晰、事理分明、事項齊備、文字精當(dāng)，具體應(yīng)用時，使人們準(zhǔn)確無誤地理解它的主旨，便于執(zhí)行。因此，它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素、語言等都具有鮮明的格式化特點，具體表現(xiàn)為：

1.結(jié)構(gòu)固定。法律文書的結(jié)構(gòu)一般由首部、正文、尾部三部分組成。首部內(nèi)容依次為制作文書的機關(guān)名稱、文書名稱、文書編號、當(dāng)事人身份事項等；正文一般要寫明犯罪事實或爭議、糾紛的事實、適用法律解決問題的理由以及結(jié)論三項內(nèi)容；而尾部則須交待清楚文書送達(dá)的機關(guān)名稱、落款、附注等項內(nèi)容。

2.事項固定。法律文書不同文種的事項有不同的規(guī)定和要求，并固定不變。人民法院的訴訟文書對案由、案件來源、審理經(jīng)過等都有規(guī)定的要求，而在刑事裁判文書中則更明確了被告人的身份事項及排列順序：姓名，性別，出生年月日，民族，出生地，職業(yè)或工作單位和職務(wù)，住址，犯罪經(jīng)歷以及因本案被采取強制措施情況等。人民法院裁判文書對審判程序的簡縮語也是固定的，一審用“初”字，二審用“終”字，復(fù)核審用“核”字，提起再審用“監(jiān)”字，一審程序再審用“再初”字，二審程序再審用“再終”字，變更執(zhí)行內(nèi)容的減刑、假釋案件用“執(zhí)”字。

3.稱謂固定。法律文書中當(dāng)事人的稱謂必須嚴(yán)格依照法律規(guī)定來表述，不得混淆。如一審民事、行政案件當(dāng)事人稱謂為“原告”、“被告”，一審刑事自訴案件稱謂為“自訴人”、“被告人”，而一審刑事公訴案件當(dāng)事人稱謂則是“被告人”、“被害人”等。

4.用語固定。為了確保法律文書更好地為司法實踐服務(wù)，保障法律文書的質(zhì)量，法律文書中的許多用語基本固定。如裁判文書的案由、案件來源、法庭組成、審判方式、當(dāng)事人到庭情況等，格式中都規(guī)范了固定用語。一審民事判決書事實部分層次用語也固定為“原告訴稱”、“被告辯稱”、“第三人述稱”、“經(jīng)審理查明”。而在公安機關(guān)的刑事法律文書樣式中，對提請批準(zhǔn)逮捕書、意見書等文字?jǐn)⑹鲱愇臅睦碛刹糠侄家?guī)定了固定用語。如提請批準(zhǔn)逮捕書的理由部分規(guī)定為：“綜上所述，犯罪嫌疑人×××……（根據(jù)犯罪構(gòu)成簡要說明罪狀），其行為已觸犯《中華人民共和國刑法》第×條之規(guī)定，涉嫌_罪，有逮捕必要。根據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第六十條、第六十六條之規(guī)定，特提請批準(zhǔn)逮捕。”

三、執(zhí)行的強制性

歸根結(jié)底，法律文書是為具體實施法律而制作、為司法實踐服務(wù)的，文字是表現(xiàn)形式，而法律才是它的核心。同法律規(guī)范本身一樣，法律文書也是以法律的強制性為其基本保障的，因此，就文書的效力而言，法律文書具有鮮明的強制性特點。這種強制性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是法律文書一經(jīng)依法制作并發(fā)生法律效力之后，任何單位和個人都必須遵守、執(zhí)行，不得違抗，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。如《逮捕證》是公安機關(guān)執(zhí)行逮捕時使用的法律憑證，不僅具有證明執(zhí)行逮捕的偵查人員身份和執(zhí)行逮捕活動的合法性，而且具有嚴(yán)厲的法律強制性。持《逮捕證》執(zhí)行逮捕的偵查人員對抗拒逮捕的犯罪嫌疑人可以采取相應(yīng)的強制措施，必要時可以使用械具（包括武器）。對阻撓執(zhí)行逮捕的其他人員也可采取相應(yīng)的防范措施，在緊急情況下，可以憑《逮捕證》對犯罪嫌疑人的人身、住所及其他相關(guān)場所進行搜查。二是法律文書一旦制定，非經(jīng)法定程序不得任意改變。若認(rèn)為法律文書在認(rèn)定事實、適用法律方面確有錯誤，必須嚴(yán)格依照一定的法律程序，經(jīng)有關(guān)司法機關(guān)復(fù)核審定才能依法變更，其他任何部門、個人都無權(quán)改變。如若出現(xiàn)誤寫、誤算和其他筆誤現(xiàn)象，相關(guān)部門對其改正也有明確規(guī)定，不得隨意涂改。如《沈陽市中級人民法院民事裁判文書制作試行規(guī)則》第七條規(guī)定：“凡裁判文書中出現(xiàn)誤寫、誤算，訴訟費用漏寫、誤算和其他筆誤的，未送達(dá)的應(yīng)重新履行簽批手續(xù)后重新制作，已送達(dá)的應(yīng)以裁定補正，禁止使用校對印章。”

文書寫作范文3

關(guān)鍵詞：高職院校；文秘專業(yè)；職業(yè)文書寫作；實踐教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0035-02

職業(yè)文書寫作課程是高職院校文秘專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課，是培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生“辦文”能力的重要載體。開設(shè)這門課程的宗旨是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握秘書職業(yè)文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的職業(yè)寫作思維，進而能夠?qū)懗鲋髦济鞔_、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言得體、格式規(guī)范的各類職業(yè)文書。然而，現(xiàn)在職業(yè)文書寫作課的教學(xué)過程和教學(xué)效果卻不容樂觀。一方面，大多數(shù)學(xué)生學(xué)得累，感到難度大，事倍功半，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，一肚子寫作理論，背了幾篇所謂規(guī)范例文，到了工作崗位，還是無從下筆；另一方面，教師教得累，理論范文講了一大堆，學(xué)生卻一頭霧水。

對照高職院校“以社會需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對人才市場的實際需求狀況，增強人才的就業(yè)適應(yīng)性”的教學(xué)改革目標(biāo)，該課程實際教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。因此，對高職院校文秘專業(yè)職業(yè)文書寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，并提出相應(yīng)的解決策略就顯得尤為必要。

高職院校文秘專業(yè)職業(yè)文書寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)模式陳舊，課程標(biāo)準(zhǔn)滯后，重理論，輕實踐

很多高職院校的培養(yǎng)模式套用本科院校的教育模式，過于強調(diào)學(xué)生要掌握系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識，忽視就業(yè)工作崗位的職業(yè)需要。理論課時安排較多，實訓(xùn)課時所占比重明顯不足，學(xué)生理論知識掌握得較好，但實際寫作技能不夠，在校理論考試成績較為良好，到了工作崗位面對實際問題則往往束手無策。

（二）專業(yè)寫作師資力量無法滿足實踐的需要，教學(xué)模式僵化

高職院校文秘專業(yè)的寫作教師大多從中文專業(yè)畢業(yè)，從事語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)而再從事文秘專業(yè)的寫作教學(xué)。既受過正規(guī)、系統(tǒng)的文秘職業(yè)文書寫作專業(yè)培訓(xùn)，又有實際崗位工作經(jīng)驗的教師少之又少。教師雖有扎實的中文理論功底，但缺乏實際工作崗位的寫作經(jīng)驗，在教學(xué)中就只能是照本宣科、生搬硬套，大講理論，更不用說提高學(xué)生的實際寫作能力了。

（三）教學(xué)和實訓(xùn)、實習(xí)條件不足

很多高職院校基礎(chǔ)比較薄弱，文秘專業(yè)的教學(xué)和實訓(xùn)條件普遍處在起步階段，尤其是理工類院校的文秘專業(yè)實踐教學(xué)沒有引起足夠的重視，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，寫作教學(xué)更多還是處于一支粉筆、一本教材的狀況。校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)條件簡陋，技能實訓(xùn)無法正常開出；或者有配套的實習(xí)基地，但不能滿足實習(xí)學(xué)生數(shù)量上的需求，或者實習(xí)單位只是安排學(xué)生做跑腿打雜的事務(wù)，不能真正達(dá)到實習(xí)的目的。

（四）教材體例單一、例文陳舊，現(xiàn)實針對性不強

目前，文秘專業(yè)寫作課程的教材版本很多，但內(nèi)容大多雷同，乏善可陳。教材體例單一，所選例文大多陳舊過時，且過于追求權(quán)威、規(guī)范，例文多為《國務(wù)院關(guān)于……的通知》、《××省關(guān)于……工作的請示》等國務(wù)院、省部級的機關(guān)公文。而高職院校畢業(yè)生就業(yè)所面向的企業(yè)、公司常涉及的經(jīng)濟類、事務(wù)類的例文卻難以一見。編者缺乏實際寫作經(jīng)驗，所設(shè)計的練習(xí)題現(xiàn)實針對性不強，多為理論復(fù)習(xí)題，或要求“寫一份請示”、“寫一份總結(jié)”敷衍了事，沒有模擬實際工作情境、任務(wù)的寫作訓(xùn)練，或所設(shè)計案例陳舊過時，不切實際，從而導(dǎo)致教師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)難，學(xué)生所學(xué)知識和就業(yè)后的實際應(yīng)用產(chǎn)生較大的落差。

（五）高職院校生源素質(zhì)下降，學(xué)生社會閱歷、認(rèn)知能力不夠

高職院校學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)為學(xué)生理解、組織、表達(dá)、寫作能力整體水平大幅下滑，且學(xué)生從小到大局限于家庭和學(xué)校狹小的生活圈內(nèi)，社會閱歷不夠豐富，對現(xiàn)實社會的認(rèn)知能力不足，更不要說具備必要的思想政治素養(yǎng)、政策法規(guī)知識和相應(yīng)的崗位業(yè)務(wù)知識了。

高職院校文秘專業(yè)職業(yè)文書寫作課程教學(xué)改革嘗試

（一）轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，制定合理的、切實可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)調(diào)配理論講授與技能實訓(xùn)的課時比例

首先，實現(xiàn)從學(xué)科體系模式向工作體系模式轉(zhuǎn)變。就是基于職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)的相關(guān)性，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，即以實踐內(nèi)容為主、學(xué)科理論為輔，理論課程教學(xué)只需達(dá)到“必需、夠用”的標(biāo)準(zhǔn)，從而真正把以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的教育思想貫穿于教學(xué)的全過程。

其次，制定合理的、切實可行的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是統(tǒng)一的基本要求，是一般學(xué)生可以達(dá)到的，而不是最高要求，是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)習(xí)階段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)該是可理解的、可達(dá)到的、可評估的，而不是模糊不清的、可望不可及的。課程標(biāo)準(zhǔn)最終要檢驗的是學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是否達(dá)到了某一目標(biāo)，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師。譬如規(guī)定學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獨立完成公司間常用的往來函、協(xié)議書，慶典時常用的請柬、歡迎辭、祝酒辭、歡送辭等的寫作。

再次，科學(xué)調(diào)配理論講授與技能實訓(xùn)所占課時比例。應(yīng)通過實際教學(xué)摸索，總結(jié)出一個能完成既定課程目標(biāo)的、比較合理的課時比例。經(jīng)過數(shù)年的實踐教學(xué)探索，我們認(rèn)為，可以適當(dāng)增加職業(yè)文書寫作課的課時數(shù)，最好能安排兩個學(xué)期，整個教學(xué)過程由課堂教學(xué)和基地實訓(xùn)兩個部分組成。課堂教學(xué)的理論講授和技能實訓(xùn)課時比例調(diào)整為各占50%，在兩個課時的教學(xué)單元中，一個課時講授理論知識，一個課時安排寫作技能實訓(xùn)，再輔之以一定課時的校內(nèi)和校外基地的實訓(xùn)。

（二）加大“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

制定并落實專業(yè)教師培訓(xùn)計劃，選送教師到相關(guān)對口單位進行崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，有的高職院校明確規(guī)定專業(yè)教師兩年內(nèi)必須到相關(guān)企業(yè)進行不少于兩個月的崗位培訓(xùn)，并有專項經(jīng)費的配置。這樣，既有政策的規(guī)范，又有經(jīng)費的保證，使崗位培訓(xùn)得以順利開展，從而使教師在原有較高的理論水平基礎(chǔ)上增加豐富的實踐經(jīng)驗，切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

在教學(xué)實踐中還應(yīng)配備具有職業(yè)文書寫作實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師隊伍。可從其他院校、相關(guān)機關(guān)、企事業(yè)單位聘請符合條件的資深專家參與寫作實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。這些有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，能按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生，這是完成既定課程教學(xué)目標(biāo)的又一重要保障。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法方面，應(yīng)當(dāng)注重采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬、案例分析、現(xiàn)場點評等多種形式進行教學(xué)，強調(diào)課堂教學(xué)的引導(dǎo)與互動。情境模擬教學(xué)法可以通過創(chuàng)設(shè)具體的工作情景，然后讓學(xué)生根據(jù)情景所產(chǎn)生的任務(wù)進行寫作，由教師選取幾份有代表性的作業(yè)現(xiàn)場講評，然后和學(xué)生一起歸納總結(jié)寫作上的優(yōu)缺點。這種方法比較適用于日用類文書、宣傳類文書等的寫作教學(xué)；具體地可以開展模擬會議組織、模擬商務(wù)洽談、模擬接待、演講會、辯論會、模擬招聘應(yīng)聘等一系列豐富多彩的課堂活動，通過學(xué)生在現(xiàn)場不斷觀摩，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，完成相關(guān)文書的寫作。案例教學(xué)法是以具體的案例（問題）為載體，讓學(xué)生親身體驗分析解決過程，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分析文種選用、文體結(jié)構(gòu)、語體特點，分析與解決案例中存在的問題，再由教師明確總結(jié)。這種方法比較適用于行政公文、商務(wù)文書、法律文書等的教學(xué)。

（三）完善校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地的建設(shè)

建立完善的校內(nèi)實訓(xùn)體系，讓學(xué)生在模擬辦公室的工作環(huán)境中，面對仿真的具體工作任務(wù)，由任務(wù)引導(dǎo)文書寫作的技能訓(xùn)練，使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高實踐能力。還可以利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，安排學(xué)生利用課余時間到學(xué)校的各個職能部門實訓(xùn)。各部門在管理活動中產(chǎn)生的各種文書，為學(xué)生的寫作實訓(xùn)提供了很好的觀摩和練習(xí)機會。

注重建設(shè)穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。數(shù)量充足、專業(yè)對口的校外實習(xí)基地是完善的文書寫作實訓(xùn)體系中的重要一環(huán)，是理論知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用的完成階段。文秘專業(yè)學(xué)生都有長達(dá)半年左右的校外實習(xí)，這是提高學(xué)生實際應(yīng)用寫作技能的重要階段，要充分利用好這個機會。應(yīng)當(dāng)選派理論水平高、寫作教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶隊，聘請實習(xí)基地的專家一起指導(dǎo)學(xué)生進行各種職業(yè)文書的應(yīng)用寫作訓(xùn)練。

（四）以工作任務(wù)為中心構(gòu)建新的教材體例，選用從實際工作中產(chǎn)出的例文

改變以往一貫的“理論—例文—例文分析—練習(xí)”的單一體例，代之以具體實際的工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)具體情境下的工作任務(wù)案例，并提供與之對應(yīng)的正誤例文進行對比，從而引出具體文種寫作所需的理論知識，突出實際應(yīng)用性。教材中所選例文應(yīng)當(dāng)是實際工作任務(wù)中產(chǎn)出的，如《××公司關(guān)于選派技術(shù)人員進修的函》、《××總公司營銷工作會議紀(jì)要》、《××集團公司大廈落成慶典活動策劃方案》；設(shè)計在特定的工作環(huán)境下實際工作任務(wù)所需要的寫作練習(xí)題，譬如設(shè)計組織一次××公司的中型會議，要學(xué)生完成會議所需的議程安排表、日程安排表、值班表、會議講話稿、會議總結(jié)、會議紀(jì)要等具體文書的寫作。

（五）教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加閱讀量

多參加演講比賽、辯論賽、普通話大賽、征文比賽等“第二課堂”活動，以提高學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、思辨能力；鼓勵學(xué)生走進社會，多參加各種形式的社會實踐，努力提高思想政治素養(yǎng)；通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種手段，加強職業(yè)文書寫作所涉及的業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和積累，了解行業(yè)規(guī)范，熟悉行業(yè)術(shù)語；加強對各種新知識、新理論、新法規(guī)的學(xué)習(xí)，緊跟形勢要求，適應(yīng)知識更新的需要。

文秘專業(yè)雖然是一個傳統(tǒng)專業(yè)，現(xiàn)今依然充滿青春活力，發(fā)展勢頭也日趨看好。高職院校文秘專業(yè)職業(yè)文書寫作課程的教學(xué)只要根據(jù)整個文秘人才市場的需求狀況，注重教學(xué)改革，積極創(chuàng)新，在教學(xué)過程中立足“一切為了學(xué)生的明天”，就一定能開辟出一片獨具特色的天空。

參考文獻(xiàn)：

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[4]譚一平.現(xiàn)代職業(yè)秘書實務(wù)[M].北京：人民大學(xué)出版社，2007.

文書寫作范文4

法律文書是我國司法機關(guān)（包括公安機關(guān)、國家安全機關(guān)、檢察院、法院、監(jiān)獄及勞改機關(guān)等）、公證機關(guān)、仲裁組織依法制作的處理訴訟案件和非訴訟案件的法律文書，以及案件當(dāng)事人、律師和律師組織自用或代書的法律文書的總稱。

法律文書按制作主體的不同，主要可以分為：

公安機關(guān)（含國家安全機關(guān)）的法律文書一一偵查文書

檢察機關(guān)的法律文書一一檢察文書

人民法院的法律文書一一裁判文書

公證機關(guān)的公證文書

仲裁組織的仲裁文書

律師自用或代書的文書一一律師實務(wù)文書等

今天我們講的是幾種常見的律師實務(wù)文書。

一、律師實務(wù)文書寫作的基本要求

（一）基本原則

1、以事實為根據(jù)

書寫法律文書前，必須了解案情。律師可以通過當(dāng)事人的陳述和提供的材料去了解，也可以接受當(dāng)事人的委托自行去調(diào)查相關(guān)情況并取證。

在掌握了案情材料后，書寫法律文書應(yīng)緊扣所依據(jù)的材料，如實地反映客觀情況，切忌主觀臆斷，隨意拼湊。

“以事實為根據(jù)”的實質(zhì)要求就是：書寫的法律文書，應(yīng)有相應(yīng)的證據(jù)材料來證明，即法律文書表達(dá)的是法律事實，而不是客觀事實。

2、以法律為準(zhǔn)繩

書寫法律文書時，律師應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律規(guī)定，結(jié)合案件事實，分析當(dāng)事人的請求是否合法、合理，如果存在不合法的情況，應(yīng)予以拒絕。

在書寫法律文書的過程中，針對案件事實，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾梅蓷l文，保證法律文書的嚴(yán)肅性。

3、謹(jǐn)慎原則

法律文書是一種程式化的文書，莊重嚴(yán)肅、結(jié)構(gòu)固定，采用程式化的行文，用詞造句要求準(zhǔn)確規(guī)范，解釋單一，言簡意賅，通俗易懂，絕不能摸棱兩可，讓人產(chǎn)生歧義。

另外律師應(yīng)注意不要因為措辭不當(dāng)給對方造成把柄，也不要在法律文書中作出對本方當(dāng)事人不利的陳述。

如果發(fā)現(xiàn)了有錯誤存在，應(yīng)當(dāng)立即糾正，盡快消除不利影響和后果。

（二）特別注意問題

1、充分領(lǐng)會當(dāng)事人的意圖和目的

領(lǐng)會當(dāng)事人的意圖和目的，一方面能夠分析判斷這一目的是否合法合理，另一方面也能夠保證律師工作的效率。

【案例：當(dāng)事人訴求網(wǎng)站侵權(quán)索賠案】

我們曾接受一家公司的來訪。來訪公司訴稱其公司網(wǎng)站的網(wǎng)頁、內(nèi)容基本都被另外一家同行公司模仿、抄襲，故來訪公司準(zhǔn)備起訴維權(quán)。我們在查看來訪公司提供的公證保全的證據(jù)后，初步判斷侵權(quán)成立的可能性較大，支持其通過訴訟維權(quán)。隨后來訪公司介紹了訴訟目的：準(zhǔn)備向侵權(quán)公司索賠近千萬元。我們認(rèn)為，如此高額的賠償數(shù)額沒有事實和法律依據(jù)，亦不合理，因此建議來訪公司對訴訟目的進行調(diào)整，然后再商談委托事宜。

2、制作規(guī)范

如果是手寫的，應(yīng)當(dāng)工整，清潔，如果是打印的，應(yīng)當(dāng)清晰。

法律文書的成稿不應(yīng)有涂抹。如果確實在成稿后需要涂改、時間緊急的，應(yīng)在涂改之處進行簽署，并向接受文書的一方做出說明。

3、主題突出

在文書的表述上，要主題突出，盡量直接、明確表達(dá)意圖；法律邏輯要清晰，有理有據(jù)；文字表達(dá)流暢，行文簡練。

4、注意技術(shù)細(xì)節(jié)

很多法律文書都是要提交給政府、法院等國家機構(gòu)的，這些機構(gòu)對文書紙張、份數(shù)等可能有特別要求。因此在制作文書時，應(yīng)先了解特別要求，再制作。

比如，各個法院對起訴狀份數(shù)的要求就不一樣，如果沒有按照要求的份數(shù)提交，就可能延誤案件受理和審判。

5、避免常見錯誤

比如，起訴狀對當(dāng)事人的名稱、地址表述錯誤或不準(zhǔn)確，造成無法送達(dá)訴訟文書，甚至被駁回起訴。很常見的有：在表述公司名稱時，漏掉“責(zé)任”二字；還有“北京××公司”被寫成“北京市××公司”，這些都是很小的問題，但卻很容易犯下錯誤。

二、民事起訴狀的寫作技巧

民事起訴狀，是民事案件中的原告，為維護自己的民事權(quán)益，就有關(guān)民事權(quán)利與義務(wù)的糾紛，向人民法院提起訴訟，要求依法處理而提交的法律文書。《民事訴訟法》第一百零八條明確規(guī)定了起訴的條件：（一）原告是與本案有直接利害關(guān)系的公民、法人和其他組織；（二）有明確的被告；(三）有具體的訴訟請求和事實、理由；(四)屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄。根據(jù)以上法律規(guī)定和《法院文書樣式（試行）》，民事起訴狀的格式?jīng)]有太多爭議，內(nèi)容主要由三部分構(gòu)成：一、首部，主要寫明民事案件雙方當(dāng)事人的基本情況，必須有明確的請求對象；二、正文，包括訴訟請求、事實和理由、證據(jù)和證據(jù)來源；三、尾部，主要依次寫明受訴人民法院全稱、起訴人名稱、起訴時間以及附項內(nèi)容。起訴狀的格式并不復(fù)雜，但是，要寫出一份好訴狀，達(dá)到想要的效果，并非易事。寫作起訴狀時必須注意以下幾個問題：

1.原告的資格

根據(jù)《民事訴訟法》第一百零八條的規(guī)定，原告必須與本案有直接利害關(guān)系，而不是間接利害關(guān)系，因此哪怕當(dāng)事人是無訴訟行為能力人，他的監(jiān)護人也無資格越俎代庖充當(dāng)原告，而只能在原告之后列出“法定人”的姓名及基本情況，正是基于此，在對原告身份情況的說明中，除姓名、性別、民族、職業(yè)、工作單位和住所外，年齡是一個不可忽視的填寫項目，據(jù)此可以直接判斷其有無訴訟行為能力，其監(jiān)護人是否已作為法定人代為參加訴訟，在寫作民事起訴狀時，如果原告無訴訟行為能力，一定要在原告之后列出法定人的基本情況及與原告的關(guān)系，理順當(dāng)事人之間的內(nèi)部關(guān)系。

【案例：原告非商業(yè)秘密權(quán)利人被駁回起訴案】

原告通過一個經(jīng)銷協(xié)議，取得了美國某公司的測厚儀產(chǎn)品在中國的組裝、銷售權(quán)。經(jīng)銷協(xié)議聲明：測厚儀產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝所使用的技術(shù)，均為美國某公司所有的商業(yè)秘密。協(xié)議并未明確授權(quán)原告使用技術(shù)的方式。

被告原是原告的一名技術(shù)骨干，2004年辭職后，自己出資組建了一個公司，利用其在原告工作期間學(xué)到的技術(shù)，生產(chǎn)測厚儀產(chǎn)品，對原告的市場沖擊較大。

原告遂以兩個被告侵犯商業(yè)秘密為由，提起訴訟。但法院認(rèn)為：對于本案涉及的技術(shù)，美國某公司才是商業(yè)秘密的權(quán)利人，原告雖然可以使用這些技術(shù)，但不能因此認(rèn)為原告就成為商業(yè)秘密的權(quán)利人。而且，原告也沒有獲得美國某公司的訴訟授權(quán)，因此，法院以原告主體資格不符為由，駁回起訴。

2.被告的選擇

民事訴訟中的被告，是原告對立的一方，被訴侵犯他人民事權(quán)益而被法院通知到庭應(yīng)訴的當(dāng)事人。正確選擇被告，是民事訴訟程序的基礎(chǔ)，否則就可能導(dǎo)致不予受理或者被駁回起訴。

以實踐中較為復(fù)雜的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件為例，專利案件的被告可以是侵權(quán)方法的使用者或侵權(quán)產(chǎn)品的制造者，也可以是侵權(quán)產(chǎn)品的銷售者，還可以將兩者均列為被告，但應(yīng)當(dāng)明確各個被告所實施的具體侵權(quán)行為。

【案例：譽衡藥品專利侵權(quán)案】

這是一起藥品專利的侵權(quán)案件。

原告譽衡藥業(yè)有限公司擁有一項發(fā)明專利“促進骨折愈合和骨關(guān)節(jié)損傷修復(fù)的藥物組合物及其制備方法和應(yīng)用”，2002年7月26日申請，2005年6月22日授權(quán)。該發(fā)明專利的保護范圍涉及以天然中藥鹿骨和甜瓜籽的提取物為基本活性成分的藥物組合物、其制備方法及其在生產(chǎn)用于促進骨折愈合或治療骨關(guān)節(jié)損傷性疾病的藥物中的應(yīng)用。

文書寫作范文5

假如，你沒有課本書籍，你就學(xué)不了課本知識；假如，你沒有課外書籍，你就豐富不了知識面，很多事情你都不會曉得；假如，你沒有字典，只要沒有人，不會的字誰來告訴你呢？……可見，書是很重要的。

世界著名文學(xué)家高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”這說明他很愛看書。我在寫這篇作文前，想看看《作文辭海》上別人是怎么寫的。我本來想以看為輔，以寫為主，可我一看就入迷了，竟然看完了這種類型又看到別的類型，而且我一看就是一個小時出頭，搞得爸爸都發(fā)火了。唉，誰叫我是一看書就入迷的小書蟲呢？還有一件事說出來不怕你笑話——有一天，我正趴在地上津津有味的看三國演義，正看到火燒連營這個節(jié)骨眼上媽媽突然喊我吃飯，喊了五六次不見我來，就把我“一腳踹”到了飯桌前，破例允許我邊吃飯邊看書，我也不客氣，一邊看趙子龍護主突圍，一邊用筷子夾起一粒米就往嘴里送，咦？怎么嘴里什么也沒有？鼻子卻癢癢的？原來我把米粒送到鼻孔里去了！丟人丟到家也！

世界著名文學(xué)家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這句話中，“善讀”可是我非常看重的。我在成語方面向來很成問題，媽媽就每天在《成語詞典》中挑十個成語，讓我基累成語還要背解釋！背了幾天效果相當(dāng)差，爸爸想出了好辦法，他給我買了一套成語故事漫畫版，這樣一來我就可以在故事漫畫中學(xué)成語，既不枯燥又能掌握成語，連每個成語的背景故事我也能復(fù)述出來呢！

文書寫作范文6

描述樹的作文（一）：

春天的柳樹

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。桃樹、梨樹、玉蘭樹、柳樹……都發(fā)芽了，長出了嫩葉。雖然有這么多樹，可我最喜歡的莫過于柳樹了。

給我印象最深的是柳樹深深扎在泥土里的根，那它們看起來虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹根盤根錯節(jié)，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。

柳樹的樹干摸起來很硌手。它們有粗有細(xì)，粗的要幾個人合抱才能圍住，細(xì)的僅有碗口那么粗。

柳樹的樹枝軟軟的，上頭抽出了許多狹長的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風(fēng)搖曳中又像小朋友閃動的眼睛。遠(yuǎn)看柳樹，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發(fā)。一陣春風(fēng)拂過，柳樹更似一位風(fēng)姿綽越的美女，正欣賞著自我美麗的水中倒影。

站在遠(yuǎn)處眺望，那朦朧的春霧、柔柔的春風(fēng)，儀態(tài)萬千的柳樹，這不正是一幅如詩如畫的春景圖嗎

描述樹的作文（二）：

高大的楊桃樹

我們學(xué)校有一棵又高又大的楊桃樹，我們可喜歡在那兒玩耍呢！

春天，楊桃樹上長著嫩綠的葉子，那些葉子掛在枝條上像綠色的小燈。它的樹干又粗又壯，像一條全身披甲的龍，它的枝條像分叉鹿角。

夏天，樹葉長得蔥蔥蘢蘢，枝繁葉茂，青翠欲滴，在楊桃樹的周邊陪伴著楊桃樹。樹上的小花兒都從樹枝里鉆出來了，它們掛在樹上閃爍著，就像星星的眼睛一閃一閃，好像在告訴我們快有小楊桃啦！

秋天，樹上的葉子在空中飄落，就像一只只蝴蝶在空中飛舞。不久，樹上掛滿了小楊桃，變得果實累累。

冬天，樹上的葉子給冬姐姐拿走了，楊桃樹的花兒都藏進樹枝里保暖去了。樹枝叔叔用強壯的臂彎把花兒保護著。我想它們必須是在等待著春天的來臨。

學(xué)校的楊桃樹，我多么喜歡你呀！

描述樹的作文（三）：

頑強的大樹

小樹的小苗，經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，經(jīng)過陽光的照耀。經(jīng)歷了多多少少，風(fēng)風(fēng)雨雨。才長成了今日，站立在我們面前那挺拔、高大、粗壯的大樹。

大樹的生命是多么頑強啊!只要有一粒小小的種子。無論在寒冷的磚縫中，還是在沒有陽光和泥土的地方，也能茁壯生長。還能把蓋在它頭上大石頭頂開呢!

春天，春機盎然、萬物都蘇醒過來了。綠綠的草地上，也有許多花的點綴。大樹也穿上了翠綠的春衣。

夏天，太陽籠罩著小院。有許多人在大樹下，下棋、喝茶……孩子們也在大樹下嬉戲、游戲。

秋天，天氣涼爽。大樹的葉子滿滿的開始變黃，又漸漸的落下。那黃黃的葉子，仿佛就是那一只只金燦燦的蝴蝶。在空中格外耀眼。

冬天，大樹穿上了，白白的冬裝。漸漸地，睡著了——睡著了——睡著了……

種子那一種頑強的生命力，值得我們的學(xué)習(xí)。我們要熱愛生命，也要珍惜自我寶貴的生命。

描述樹的作文（四）：

樹

樹，是土地的保護神，是能讓人類能生存下去的一種植物，同時，樹木也有著許許多多品種，而每一種樹，它都有著一種人類高尚的品格，比如：楊樹，它就具備著人類不怕困難，堅強不屈不畏困難的品格。果樹大都具備著為人類無私奉獻(xiàn)，默默無聞的品格。樹，不是每一顆樹都能成為棟梁之材。人的個性，人的品格，樹也有，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，一些樹盤曲在巖石的罅隙，遮陰蔽日，蒼勁挺撥；一些樹扎根在戈壁荒漠、郁郁蔥蔥，枝繁葉茂；一些樹下蹊于亭榭池閣，裊裊娜娜，嫵媚靈秀。這就是樹的品格，樹沒有選擇生存環(huán)境的余地，所以它只能適應(yīng)環(huán)境。但樹從來沒有厭惡環(huán)境的惡劣，一旦扎根，就開花結(jié)果，頑強地生存，最終甚至改變了環(huán)境。

樹就是這樣，他為人類而創(chuàng)造，而不需人類回報。

描述樹的作文（五）：

春夏秋冬的樹

到春天，我看到在冬眠的樹蘇醒了，有好多人在哪里休息。大樹長出了很大的樹葉，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，像一個圓圈，也像一把大傘.我看到自我家種的大樹也長出了葉子，也長出了有許多吃的，把它摘下來，吃了又吃，很好吃所以我才吃.在天空看去，全村像天空這么綠。

到夏天時，有很多樹葉不會掉下來，有些人說：“這些樹其實在睡覺，到了春天它自我會快的。”我很不明白，我去問了問爸爸，爸爸說：“它這是保護自我，不要給天氣干枯死了。”

到秋天時，秋天的風(fēng)把一棵棵高高樹葉吹倒，我走過一棵高大的上，看見了那棵樹的葉吹倒，有很多很多的樹葉掉了下來。

到冬天時，我們村下了一場大雪，把樹和房子都給雪搞白了，在天上望去，樹和房子都是一個白白的，一個村就像房子一個白村，好難看，可是房子好看。

這一場雪把我們村的大樹，這真倒霉。

描述樹的作文（六）：

柳樹

柳樹最大的特點就是無論什么樣的環(huán)境它都能生長。所以，我喜歡柳樹。

春天來了，柳樹早早的發(fā)芽，長出了像心一樣的小葉子，裝點著隨風(fēng)飄舞的樹枝。在放風(fēng)箏的時候，我看見風(fēng)兒在給柳樹梳理頭發(fā)，梳的整整齊齊。下雨時，雨水給柳樹沖澡，沖的干干凈凈。

夏天來了，柳樹長得枝繁葉茂。密密麻麻的葉子聯(lián)合起來，遮天蔽日。經(jīng)過連續(xù)幾天的晴朗天氣，柳樹好像在說：“渴死我了!渴死我了!給我喝些水吧!”園丁給柳樹澆水，水深深的滲進根部，讓柳樹快活的成長。

秋天到了，秋高氣爽。柳樹的葉子黃了，秋風(fēng)無情的掃著落葉。

冬天來了，樹葉掉的一無所有，像光頭一樣。一場大雪過后，柳樹被雪覆蓋了，它渾身上下滿是白白的雪。可是它仍然高興地說：“來年春天，我還能長上一頭秀發(fā)的!”

柳樹不僅僅能綠化環(huán)境，還能為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)呢!

描述樹的作文（七）：

我是一個黑板樹的小種子，有一天，有個小女孩就抱著我到柜臺，付完錢就把我?guī)Щ丶壹?xì)心照顧我，等著我發(fā)芽，把我種很大的花園里，空氣新鮮，給我土壤，常幫我澆水、灑肥料，讓我快快長大就能看到陽光，看到幸運草、郁金香和大樹朋友，也能見到主人。

在冬天里，我能夠在土壤里不怕冷，我每一天都想要快快長大，看看這個世界，可是時間很長，我很想爬出土壤，有一天，我破土伸出頭來，我聽到動物叫聲，他們開始找食物來吃，幸運草也爬出土壤來跟我打招呼，郁金香也開花了，蝴蝶和蜜蜂也找花姐姐聊天，花姐姐們換上新衣服，我也聞到一陣一陣的花香，鳥兒也唱起歌來，原先是告訴我春天到了。

春天媽媽把大地叫醒，大地?zé)狒[了起來，世界也多了很多顏色，我對太陽微笑，我心境十分開心，我喜歡春天，突然，蜜蜂在我的枝芽上爬來爬去，在說故事給我聽，我想要多認(rèn)識春天里的朋友，農(nóng)夫臉上也有笑容，告訴我春天是新的開始!春天到了，我很努力的喝雨水，可是我喝了好多的雨水，還是只能長高一點點，讓我好難過，我的大樹朋友跟我說不要難過，期望我長大的時候有很大很大片的葉子和很粗很粗的樹干，讓很多小朋友在樹下玩耍、乘涼和說故事……，做很多趣味的事情。

描述樹的作文（八）：

樹

春天來了，不知什么時候，樹吐出了小小的芽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹像披了一條紗巾，顏色淡淡的。枝很長，也很柔軟。春風(fēng)一吹，它們便擺來擺去，那芽兒就像一群蕩秋千的小娃娃。仔細(xì)看那綠芽，有的幾個葉片緊緊地抱在一齊，像一只綠色的小蟲子；有的綻開兩片小葉，小葉向外卷著，就像展開翅膀的小蝴蝶，又像朵朵漂亮的小花。明媚的晨光灑下來了，芽兒被照得發(fā)亮，漂亮極了。

柳樹你每次來到人間，不知給人們帶來了多少歡樂，多少贊嘆啊！人們在你的遮擋下，娛樂、休息、盛涼。你還給人們帶來了完美春光，如果沒有你的話，春天將會美中不足，因為沒有你，人們的歡樂將會少一些，城市就會受到污染，缺少大自然的風(fēng)光，你對春天來說，是多么的重要，多么的不可缺少啊！

啊，樹為大家做出的貢獻(xiàn)可真不小啊！

描述樹的作文（九）：

春天的白楊樹

在我們的學(xué)校里，種著許多漂亮的白楊樹。

它的樹干是棕色的，并且十分的高，它比二層樓還要高，白楊樹的樹干十分的粗，我們四個同學(xué)張開雙臂都抱可是來。春天來了，白楊樹的樹枝上長出了許多圓圓的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個個紅色的小燈籠，又過了幾天，那圓圓的小東西不見了，而長出了許多嚇人的東西，一陣風(fēng)吹過，那長長的嚇人的東西就會掉下來，有的同學(xué)把它帶進教室里問教師，這是什么東西，教師說這叫“樹狗子”。在我們的操場上有許多從樹上掉下來的樹狗子，有的男生就拿它嚇唬女生，有的同學(xué)在樹下玩捉迷藏，有的在樹下跳繩，還有的在樹底下曬太陽。過了一個星期，下了一場春雨，樹上原先的樹狗子都掉光了，樹上長出了許許多多的葉子，綠油油的，像許多蝴蝶在翩翩起舞。

我十分喜歡我們學(xué)校的白楊樹，我必須會愛護它們，讓它們健康成長，它們的葉子很漂亮，我天天和它們在一齊歡樂的學(xué)習(xí)、玩耍，我真的很喜歡我們學(xué)校的白楊樹。

描述樹的作文（十）：

樹

今日，我要向大家介紹一種神奇的樹:香樟樹

香樟樹的葉子很繁密，它有著長長挺拔的樹桿，帶著深褐色.而葉子是綠色的，有的葉子是紅色的.它就生長在我家的小區(qū)里，在肥沃的土地上茁壯成長著.

它的葉子能發(fā)出一陣陣濃郁的清香，聽教師說它是凈化空氣的能手，每一天不停地吸附著二氧化碳，而吐著是純凈的氧氣，而氧氣是我們?nèi)祟惿永m(xù)的主要因素!如果你仔細(xì)觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)香樟樹上有果子，并且我摘過.我把果皮和果肉剝開，遠(yuǎn)聞會聞著絲絲香味，可是湊近聞的話卻很難聞了!正因為葉子有香味，所以用這種樹的樹桿作成的家俱可香了.把它擺在房間里，整改家也會變得很香.

香樟樹也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩谘劬ζ跁r可一看看它，在心境不好時，就能夠摘下一片葉子撕開聞聞香.在夏天，這種樹能夠擋住驕陽，而在冬天它又能夠遮風(fēng)擋雨…..

我喜歡樸實平凡的香樟樹!

描述樹的作文（十一）：

門前的樹

樹，一個生命，一片綠色。

——題記

門前有一顆高大的樹，他巍巍然撐立于這片廣闊的土地上，給人以偉力的強大感召。

這棵茂盛的樹，讓我不禁為它譜寫了一首奇麗的小詩“頂天立地重重疊疊，蒼翠挺拔翠如碧綠.傲然挺立婆婆颯颯，綠葉紅花林海雪原。”的確，這棵樹怎能不讓人心動呢

孩提時代的我，無知而天真，不知怎地心血來潮，用小刀在小樹上畫了倆個眼睛和一張嘴。奇異的現(xiàn)象出現(xiàn)了—刀痕出冒出了許多小水珠來。我急忙大叫∶“爸爸，爸爸，快來看啊!小樹流眼淚了，還有口水哩!”爸爸聞聲趕來，聽我詳說后，哭笑不得∶“你用小刀傷了它，它能不哭嗎以后不要再傷害它了!”我使勁地點了點頭.

不知什么時候，我愛上了你—樹。

描述樹的作文（十二）：

家鄉(xiāng)一年四季的景色都十分優(yōu)美。因為有了那顆柳樹，風(fēng)景多了一分秀麗，也多了一抹清新。

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。被冰凍了一個冬天的柳樹冒出那嫩嫩的，黃里透綠，綠中透黃的柳芽，它代表著生機與活力。過了幾天，小芽漸漸轉(zhuǎn)綠，變長，長成了柳葉。樹腳被正在怒放的小花團團圍住，組成了一副春意盎然的春景圖。

夏天是個驕陽似火的季節(jié)。正當(dāng)太陽普照大地，花兒垂頭喪氣時，柳樹沒有泄氣，依然垂直地站在太陽下，迎接暴曬。正是太陽最大的時候，我坐在柳樹下看書，樹下十分陰涼。有時候看倦了，就用手拔著垂下的柳條，靜靜地聽著“莎莎”的聲音，你聽它在笑呢。仔細(xì)地看著柳葉，又會發(fā)現(xiàn)它的顏色與春天不一樣，哪不一樣呢比春天顏色更深了，之前的活潑不在了，取而代之的是沉穩(wěn)和成熟。

如果說鮮花是美人，小草是士兵的話，哪柳樹就是不斷成長的孩子，每一次看，都有不一樣的感受，可那抹清新永不變。

描述樹的作文（十三）：

樹

這時，摘下一個青蘋果，嘗一嘗，又酸又澀.

這果農(nóng)怎樣種蘋果的呀，這么苦澀.這你可想錯了，成熟的季節(jié)還沒到呢!

瞧!秋姐姐來了，蘋果慢慢紅起了臉.豐收的季節(jié)到了，果農(nóng)臉上笑吟吟的，忙著摘這些蘋果.告訴你，蘋果熟了.這時，摘下一個蘋果，迫不及待地吃了一口，哇!真好吃，不一會兒，一個蘋果就下肚了.真不一樣，酸酸甜甜，“疑是酸奶為它出”啊!

冬天漸漸來到了人間，早上一齊來，眼前一片銀裝素裹，樹上，滿是“銀子”.

此刻拿出秋天收藏的“紅臉蛋”.挑了一個嘗嘗，這蘋果猶如老年人的皮膚，軟軟的，味道也有點差了，甜得過人.

大樹的用處也不小，它能給人類供給氧氣.使我們吸到新鮮空氣，沙漠里種上一棵樹，風(fēng)沙來時你躲在樹下，能夠減少風(fēng)沙對人們的傷害.

這句話可能誰都聽?wèi)T了，可我還要再說一次“大樹是人類，我們必須要愛護它.”

描述樹的作文（十四）：

學(xué)校飯?zhí)门裕幸豢猛岵弊訕洌m然它此刻被砍掉了，但歪脖子樹依然留在我心中。

歪脖子樹矮矮的、彎彎的，葉子上還開了幾朵小黃花。每次我們經(jīng)過它的時候，都會議論一下。它不引人注目，沒有旁邊的大樹那么壯那么高;更談不上牡丹那么艷麗;也沒有玫瑰那樣招人惹愛，它就是一棵普普通通的樹，寄住在我們學(xué)校。歪脖子樹原先僅有一點兒歪，可是，我們卻把它當(dāng)作我們的游樂場，在上頭踩著玩，還爬到樹上摘花玩。它就好像真的充當(dāng)著一個游樂場，任我們玩耍，只求我們開心，而我們卻都忘了它還只是一棵樹呀!

有一次，幾個人跑到上頭又踩又跳，還用石頭去砸它，歪脖子樹一陣鉆心骨的疼，流出了白色的汁液。雷公公、雨婆婆生氣了，立刻打雷、下雨來挽救這場殘忍的折磨，可對待我們，歪脖子樹還是微笑應(yīng)對。

歪脖子樹一夜消失了，也許是因為它太累了，要休息了;也許是它老了，支撐不住我們的折磨了;也許是學(xué)校認(rèn)為它不漂亮，把它砍了吧。沒有了歪脖子樹的那塊地方?jīng)]有以前那么熱鬧了，變的安靜了。以前同學(xué)們經(jīng)過那里總會議論一番，此刻有人走過連頭也不抬了。沒有了歪脖子樹，那片地方寂靜而又枯燥。

歪脖子樹，有鋼鐵一般的意志，承受了我們四年的痛苦;有大海般的寬容，任我們玩耍，任我們糟蹋它也從不抱怨。歪脖子樹已經(jīng)成為了我童年的回憶，歪脖子樹的“美”已經(jīng)留在了我心里，所以每當(dāng)我從那里走過，就會看見一棵透明的歪脖子樹，露出母親般慈祥的目光，因為那棵樹僅有我看得見……

描述樹的作文（十五）：

樹

樹有許多用處，是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淠芪斩趸迹尫懦鲅鯕猓屛覀兒粑逍碌目諝狻？墒牵瑯浜懿粴g樂。

別看它一年四季都是綠的，其實樹是十分苦的，原本古代都是森林、草地，風(fēng)景優(yōu)美，樹木一家生活在深山里，很幸福、自由。森林里的猴子慢慢變成了人類，人類反而把樹木們砍去做家俱了，樹木們死在了人類的手里，樹木真可憐，沒了自由。山上的樹，陽光充足，土壤豐富，相對還自由一些，而城里樹陽光稀少，土壤也十分的薄，可是人類還是那么無情，那么不愛護樹木，有時候還給樹木剪枝，樹木可不想因為美麗而讓自我受傷，樹木都想跳出城市的土壤，跑到山上去生活呢，真是可憐的樹木啊！

人類是多么的殘忍，樹木是多么的可憐，我呼吁要保護花草樹木，保護人類的家園。

描述樹的作文（十六）：

一進入學(xué)校的大門，映入眼簾的是一棵棵樹木。它高大茁壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去，像一座座寶塔聳立在藍(lán)天白云下頭。遮天蔽日的枝頭像蒙上了一層霜，在陽光的映襯下，顯得古樸蒼勁，巍然挺拔。

它們的樹皮摸起來很粗糙，這兒鼓一塊兒，那兒凹一塊兒，看起起來也很異常，有的像眼睛，有的像嘴巴，還有的像足球，真是無所不像

學(xué)校的樹木一年四季都在陪伴著我們：

春天，樹木的葉子露出了新綠，一簇簇、一層層的葉子像綠油油的大傘，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們能在學(xué)校內(nèi)自由地嬉戲玩耍。

夏天，驕陽似火。但我們毫不畏懼。因為，樹木就像是天然的空調(diào)，茂密的枝葉為我們遮擋陽光的暴曬。那絲絲涼風(fēng)，給我們帶來了陣陣涼意，真舒服!

秋天，后邊樹上的綠葉已經(jīng)變成了黃葉。那些黃葉像黃蝴蝶似的飄落到大地上，給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。

冬天，前面的樹開出了一朵朵白色的花朵。花朵中彌漫著一種濃濃的香味。這香味，從上學(xué)一向陪伴著我們，直到放學(xué)。

啊，學(xué)校的樹，你真美麗啊!

描述樹的作文（十七）：

棗樹

在我家的前院里，有一棵古老又高棗樹。

春天，棗樹還沒有結(jié)果，卻開滿了小棗花，小棗花可小了，它是那么的不引人注目。但卻引來了無數(shù)的小蜜蜂飛來飛去。

夏天到了，這時的棗樹不再是小棗花了，已經(jīng)是珍珠像般大小的青棗了。我十分想吃，媽媽說：“這時的棗還不能吃。”

于是我就等啊！盼啊！最終等來了秋天，再看看棗樹上頭已經(jīng)是又大又紅的棗了。我叫媽媽摘下來一個嘗了嘗。哇！真是又甜又脆。

冬天棗樹不再是棗花了也不再是青棗了，更不再是大紅棗了。站在那的只是一棵光禿禿的棗樹杈，樹枝上有一層白雪，像是給它穿了件衣服。滿樹杈像度過春夏秋冬的老人，它是那么的孤獨。

我愛棗樹，愛那大紅棗，更愛那無私奉獻(xiàn)的小棗花。

描述樹的作文（十八）：

我愛家鄉(xiāng)的白楊樹

你喜歡白楊樹嗎可是我很喜歡白楊樹。下頭，我就來讓你了解一下我家鄉(xiāng)的白楊樹吧。

我的家鄉(xiāng)住在東北，不管在陡峭的山坡上，還是在筆直的公路兩旁，都會看到高大挺拔的白楊樹。

春天，那里總是會刮大風(fēng)，使人們睜不開眼睛，而白楊樹能夠防風(fēng)固沙，還能夠保住農(nóng)田。一場春雨過后，樹葉上晶瑩透明的露珠，好像有無數(shù)的生命在顫動。那樹葉在陽光照耀下，像用水沖洗一般，綠得發(fā)亮。

夏天，高大挺拔的白楊樹，長得枝繁葉茂。能夠為人們遮住陽光，在夏天有許多車輛來來往往，白楊樹能夠減弱噪音，小朋友們在樹的下頭歡天喜地地玩游戲，小鳥嘰嘰喳喳，時而會落在樹上，樹也是鳥的樂園。

秋天，白楊樹樹葉都掉光了，他們?nèi)匀幌裥l(wèi)兵一樣站在那里。

冬天的時候，偶爾下一場小雪，那白楊樹景色真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

我愛家鄉(xiāng)的白楊樹，因為它雖然沒有榕樹那樣的婆娑姿態(tài)，也沒有垂柳那樣的輕盈飄逸，更沒有富貴竹那樣的嬌逸華貴，但它高大挺直，不屈不撓，哪兒艱苦哪兒生根，哪兒貧嵴哪兒發(fā)芽，不在乎氣候，不研究環(huán)境……

描述樹的作文（十九）：

橄欖樹

以往的美麗早已遠(yuǎn)去，驀然回首抓住的僅有被風(fēng)化的空氣，眼睜睜的看著，時間的浪濤載著記憶的小船想夕陽邊駛?cè)ィL(fēng)景很美麗，然而越是美麗便越是凄涼。——題記

穿過漫長的古木林，在群山萬壑之間是一個寧靜的小山村，倘若你站在山頂往下看會發(fā)現(xiàn)一塊塊田地i，一座座房屋拼湊起來的樣貌多么像一顆巨大的橄欖樹，給人一種溫馨。我一向在思考，這究竟是不是陶淵明一向向往的世外桃源，除了缺幾畝桃樹以外，基本上都吻合。更與眾不一樣的是，兩座山脈間激流而下的瀑布，這或許是世界上最溫柔飛瀑布了，她沒有震耳欲聾的響聲，有的只是琵琶音般的輕柔慢捻；她沒有使人望而生畏的恐懼，有的只是兒時媽媽溫軟的懷抱；她沒有千軍萬馬，氣吞山河人之勢，有的只是詩人劍客飲酒的豪邁。

空中有成群結(jié)隊的白鴿盤旋，水里有成雙成對的游魚嬉戲，花間有蝴蝶翩翩起舞，叢中有蟲蟻排列前行。看那整齊飛隊伍多么像一支軍隊呀！是呀！多么像一支優(yōu)秀的軍隊，是那么——那么的像……

井字田里是一個個漢子拿著鋤犁精耕細(xì)作，不時用頭巾擦去額頭的汗水，雖然沒有現(xiàn)代的機械設(shè)備方便，可是依然能夠從他們臉上看到笑臉，異常是秋末收糧的時候。田邊過道的樹下是一群面帶天真笑臉的孩子在游戲，不時還會攀登樹木，當(dāng)他們很認(rèn)真的向上爬而因不細(xì)心摔下來時，他們摸著臀部用那雙豆腐般柔嫩的小手捶打大樹而應(yīng)反作用的原理弄疼小手，在將小手喊在嘴里的樣貌真是可愛至極。木屋上的白煙是婦人在家煮飯，喚丈夫和孩子回家的信號，一桌桌樸素的飯菜，或許價格比不上山珍海味，可是卻能吃出幸福的味道。

等待著日出時分的到來，太陽從瀑布背后升起，當(dāng)太陽露出一半之際，兩旁的山脊被鑲上了金邊，整個瀑布變成金色，仿佛是太陽的光芒像流水一般瀉下，然后被擊散，點滴金花映入眼簾，給人一種煥然一新的感受。烈日升起，陽光普照大地，麥田的金色仿佛是被眼光渲染上的。這就是的杰作嗎？一幅春光鄉(xiāng)間圖，欺騙了多少雙純潔的雙眼。是畫，是景？還是情？是真是？還是幻境？若不沉著冷靜你必須分不出。

越是美麗就越讓人懷疑她是否真實，是否能夠長久？長久……越是美麗就越容易遭到嫉妒，然而也越悲慘……。

周圍的世界太過黑暗，烏云籠罩住了天空，黑暗吞噬了大地，一股股寒流侵入心間，淹沒了脆弱的心靈，就連呼吸都變得困難。周圍是世界太過安靜，以至于我能聽到來自心底的呼喊。周圍的人群拼命嘶啞的求救聲，房屋倒塌的聲音漸漸遠(yuǎn)去，明白銷聲匿跡，我好像聽到了生命在血海之中的哭泣。黑暗之中唯一的光芒是烈火在燃燒昔日溫馨的家。田間被夷為平地，山陵斷裂，瀑布斷流，戰(zhàn)火的硝煙仿佛是生命終結(jié)的啟示。我的心像是被一塊大石頭壓著，我感覺快喘可是氣來了，我好累呀！這個美麗的世界，我累了……期望——到底在哪里？

不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，不要問我為了什么而流浪，為了天空飛翔的白鴿，為了山間清流的小溪，為了寬闊的草原，流浪遠(yuǎn)方。

遠(yuǎn)方，還有，還有，為了夢中的橄欖樹，橄欖樹。

——后記

描述樹的作文（二十）：

門前的那兩棵柳樹，是您親手栽下的。可此刻，那兩棵柳樹還在，可您卻永遠(yuǎn)的離開了我們。

爺爺，您明白嗎？每當(dāng)看到這兩棵柳樹時，我就會想起您，想起您那已經(jīng)彎了的背，想起您那長滿老繭的手，想起您那滿臉的皺紋，還有慈祥的微笑。

還記得那年春天，您帶來兩棵柳樹苗，您親手把他們栽在門前。那兩棵樹，在您的呵護下茁壯成長。您開始每一天給它們澆水，培土，給他們最精心的護理。您說過，我就像這兩棵小樹，要向他們一樣茁壯成長，要向他們一樣不怕任何困難，堅強不屈。即使遇到暴風(fēng)驟雨，也一樣挺拔，不能低頭。您還說會一向陪著我，陪著我健康成長，即使您走了還有它們陪著我。

那年冬天，您給他穿上厚厚的“棉衣”，就像給我添棉衣一樣。此刻，冬天的腳步已經(jīng)來臨，您卻不能再給我添置衣服，我看到柳枝被動的瑟瑟發(fā)抖，我就依照您以前那樣給他們穿上厚厚的棉衣，這您唯一留給我的東西，我要好好的保護它。

爺爺，您必須還記得奶奶的生日吧。每年奶奶的生日，您都會給奶奶一個驚喜，可是就在去年奶奶生日那一天，您昏迷不醒。看看門前兩棵柳樹，垂頭喪氣的樣貌，也許是在為您擔(dān)心吧。爺爺，您可明白，在這之前，我們有多久沒見面了嗎？因為臨近中考，時間很緊，學(xué)校離家又遠(yuǎn)，中午不能回來，而晚上到家已經(jīng)很晚了沒有時間去看您。偶爾在周日的午時去看望您。就差這一天的時間就有到周日了，就差一天一天的時間就有到周日了，就差一天，為什么都不給我這短短的一天時間呢？好讓我看看您啊！您可明白，當(dāng)我聽到您昏迷的消息時那種撕心裂肺的痛是怎樣襲擊著我的心扉？我簡直不敢相信這是真的。我以為您是在逗我們玩呢，您要在奶奶的生日里給我們一個驚喜吧，我寧愿相信是這樣。可是這也是無法改變的事實了。您可明白，當(dāng)我走到您的窗前，努力的呼喚您，您卻無動于衷不回應(yīng)我，我的心里有多么的難過嗎？您出殯的那天，門前的柳樹，葉子像雪花飄飄落下來，我們不奇怪，它也許在風(fēng)中哭泣吧，因為它們失去了一位和藹可親的主人，不是暫時，而是永遠(yuǎn)。

望著門前的兩棵柳樹，爺爺，我再一次想起您的笑容，念起您的往事，那是永遠(yuǎn)的不了情。

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