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教研活動(dòng)范文1

一.教研活動(dòng)完成情況：

在本學(xué)期的開學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)要求，然后共同探討和制定了：

（1）教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探（此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題）；

（2）制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃表；活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片（均為外地優(yōu)秀教師授課）；共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課；青年教師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課；閱讀教學(xué)體會(huì)交流；分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上；閱讀教學(xué)體會(huì)（寫出體會(huì)文章）。

（3）本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃（五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽）。

教研活動(dòng)制定出來(lái)以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說(shuō)，都互相議論，互相探討，力求簡(jiǎn)明明了，不拖沓；在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來(lái)的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭(zhēng)了光，添了彩。這些成績(jī)的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。

本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課，它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語(yǔ)來(lái)發(fā)出一些指令，任何一位教師來(lái)本班上課均不困難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每一位教師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。（教研記錄本上附有專門的每位教師的評(píng)語(yǔ)）

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤，聽完課后的評(píng)議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右，全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評(píng)課、議課后，每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章（附在教研活動(dòng)記錄本后）。

閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學(xué)交流會(huì)上，大家積極探討，寫出了自己的體會(huì)文章。

在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)----分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來(lái)教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。

今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽（已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）；一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)交流（也寫出了相關(guān)的總結(jié)）。這兩項(xiàng)活動(dòng)都很成功。

計(jì)劃畢竟是計(jì)劃，開學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：

一．閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見解，沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實(shí)踐性不強(qiáng)；

二．每位教師的聽課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽聽，平時(shí)互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少；

三．課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；

教研活動(dòng)范文2

大家上午好!

窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融，寒冬阻擋不了我們?yōu)槊魈鞛閴?mèng)想一往無(wú)前的堅(jiān)定步伐。很高興在這個(gè)特別的日子里，我們相聚在實(shí)小，共同研討小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課堂中的有效教學(xué)。今天，光臨我們活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的有市教研室鄧主任，園林教育分局的潘局長(zhǎng)、胡科長(zhǎng)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尹校長(zhǎng)，以及各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，歡迎你們的到來(lái)!

關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量園林片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)正式開始，首先，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹強(qiáng)校長(zhǎng)致歡迎詞。

謝謝尹校長(zhǎng)熱情洋溢的講話!

十年課改，轉(zhuǎn)變的是觀念，積累的是經(jīng)驗(yàn)，沉淀的是思想。當(dāng)我們從注重形式步入關(guān)注內(nèi)容、關(guān)注實(shí)效時(shí)，我們的課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了更深意義的本質(zhì)回歸，關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)已經(jīng)成為大家的共識(shí)，成為我們共同努力的目標(biāo)。常態(tài)課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)?在現(xiàn)實(shí)與理想之間，我們一直在努力探尋一條既秉承傳統(tǒng)精粹又體現(xiàn)嶄新理念的課改之路。今天我們將圍繞這個(gè)專題展開研討，相信通過今天的研討，我們的理論與實(shí)踐會(huì)有進(jìn)一步的提升。本次研討活動(dòng)分課堂觀摩、互動(dòng)評(píng)課、輔導(dǎo)講座三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)課堂觀摩，為我們做課的是我校的楊艷老師，楊艷老師是我校青研教研組組長(zhǎng)，市小語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員，市骨干教師，20XX年，她執(zhí)教《豐碑》獲省現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)。今天，她執(zhí)教的是人教版第九冊(cè)第六單元的課文《慈母情深》，大家掌聲歡迎她和她的孩子們。

現(xiàn)場(chǎng)觀課完畢，請(qǐng)大家稍作休息，9:20分，我們?cè)龠M(jìn)行后面的活動(dòng)議程。

老師們，短暫的休息后，我們繼續(xù)進(jìn)行后面的議程， 剛才楊老師很用心地給我們上了一節(jié)精彩的課，我提議大家用最熱烈的掌聲對(duì)楊老師的付出表示感謝。下面，請(qǐng)楊老師談?wù)勊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路及教后反思。

聽了楊老師精彩的演繹和講說(shuō)，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言。這樣吧，有請(qǐng)市學(xué)科帶頭人我校的賈蓉主席先拋磚引玉，談?wù)勀銓?duì)這堂課的看法吧。

常說(shuō)當(dāng)局者迷，旁觀者清，今天參加活動(dòng)的老師都是語(yǔ)文教育教學(xué)中的行家里手，希望各位就自己的觀課談?wù)劯惺?，為我們的研究提出寶貴的意見和建議。今天希望各位能暢所欲言，各抒己見。(八校逐一發(fā)言)

老師們的點(diǎn)評(píng)真是仁者見仁，智者見智，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，大家的評(píng)課先暫告一段落。今天，我們很榮幸地請(qǐng)到了市教研室的鄧主任，接下來(lái)鄧主任將對(duì)楊老師的的課作精彩點(diǎn)評(píng)，并為我們做專題輔導(dǎo)講座，大家掌聲歡迎。

鄧主任是我市中小學(xué)語(yǔ)文的掌門人，您的令旗指向哪邊，我們一線教師就奔向哪方，您今天的指導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，具體生動(dòng)，啟示深刻，我們將按照您的指引去積極探索。謝謝您!

接下來(lái)，有請(qǐng)園林分局的潘局長(zhǎng)為本次教研活動(dòng)做總結(jié)，掌聲歡迎。

教研活動(dòng)范文3

剛涉足講臺(tái)，由學(xué)生變成教師，角色的轉(zhuǎn)變，給我提出了新的要求。如何能在最短的時(shí)間內(nèi)完美的轉(zhuǎn)型，是作為新教師的我目前面臨的最大考驗(yàn)。我深知僅僅憑借個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！正在我焦急、迷茫的時(shí)刻，恰逢趕上了每周一次的校學(xué)科組教研活動(dòng)。這時(shí)本學(xué)科所有的老師都集中到一起，相互學(xué)習(xí)與交流。這使得我眼前一亮，仿佛一下子找到了突破口，終于有了一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)可以向所有的老師學(xué)習(xí)。還有我意想不到的就是這里將給我提供展示、磨練自我的平臺(tái)。我們化學(xué)組教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)何清老師組織。何清老師是大慶市中學(xué)化學(xué)學(xué)科特級(jí)教師，德高望重、謙遜嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待工作更是一絲不茍，還有那份永遠(yuǎn)不減的激情與熱情，感染著我們每個(gè)成員。在學(xué)校倡導(dǎo)的重視新教師的培養(yǎng)和創(chuàng)建高效課堂的方針政策下，何老師組織安排的活動(dòng)內(nèi)容都是以此為中心的。主要包括三個(gè)方面，理論學(xué)習(xí)部分，實(shí)踐指導(dǎo)部分和授課評(píng)課部分。

理論學(xué)習(xí)部分

每一次活動(dòng)都會(huì)有一名成員給大家介紹世界各國(guó)優(yōu)秀教育者的先進(jìn)理論。像多元智能教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教育理論；我們都認(rèn)可的教育要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)的理論早在加德納創(chuàng)設(shè)的發(fā)展關(guān)系架構(gòu)中有完整的論述；如何變枯燥乏味的學(xué)習(xí)為一件快樂的事是教育者和受教育者的共同愿望，近代西方科學(xué)教育倡導(dǎo)者斯賓塞的快樂教育法給了我們一定的啟示。理論中提倡的自由教育，反對(duì)灌輸式教育引起了大家的共鳴；中國(guó)教育家陶行知的教育理論也是我們討論的內(nèi)容。如此等等教育家、教育理論每次活動(dòng)我們都會(huì)如期與他們相識(shí)。從他們的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己學(xué)校自己學(xué)生的方法，目的就是讓我們從教更有章法，更有理論性，更具科學(xué)性。

這期間我還主講過“先行組織者教學(xué)策略及在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”，系統(tǒng)介紹了奧蘇貝爾理論在教學(xué)中的重要性。受到了學(xué)科老師的好評(píng)。雖然這是一次沒有學(xué)生參與的講課，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)是同樣重要的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，我都嚴(yán)肅對(duì)待。我知道這是老師給我的機(jī)會(huì)，讓我無(wú)論何時(shí)、何地都能在眾人面前大膽闡述自己的觀點(diǎn)，毫不畏懼。

實(shí)踐指導(dǎo)部分

有了深刻的理論作基礎(chǔ)，為了能更直接、零距離地深入課堂，調(diào)控好課堂，老師們總結(jié)從教多年的經(jīng)驗(yàn)，從“教學(xué)基本功方面”到“教學(xué)語(yǔ)言的使用”，再講到“板書的設(shè)計(jì)”，更深入到了“課堂的組織與管理”方面等等，覆蓋面之廣是我所不及的。他們用切身的經(jīng)歷給我們年輕的教師詮釋這些理論，深入淺出，更便于學(xué)習(xí)和操作。這些方面都是每天課堂上涉及到的事情，我欣喜若狂，如饑似渴，這不正是我天天苦苦思索，想要快速提高，實(shí)現(xiàn)突破的方面嘛！教研活動(dòng)真是不白參加啊，每次活動(dòng)我都希望時(shí)間過的慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。

授課評(píng)課部分

一堂公開課也是每次活動(dòng)的必有項(xiàng)目。除了聽?zhēng)煾档恼n，這是向其他老師學(xué)習(xí)的最好的時(shí)刻了。我認(rèn)真記筆記，認(rèn)真聽老師是如何引出的新知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)之間的銜接，更重要的還有課堂的調(diào)控和師生間的配合與互動(dòng)。每次講課完畢組長(zhǎng)都會(huì)組織老師們進(jìn)行評(píng)課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，認(rèn)真聽取別人如何評(píng)課是十分重要的。評(píng)課的老師都會(huì)中肯地說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然是值得我學(xué)習(xí)的，缺點(diǎn)處也許也是我容易忽視和出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，這些我都認(rèn)真聽取并記錄下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了自己也學(xué)著評(píng)課，這樣才能更快地提高。在這里，輪到我講公開課的時(shí)候，我都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真對(duì)待。其他老師評(píng)課時(shí)給出的建議和批評(píng)都虛心接受，及時(shí)改正不足的地方。

本學(xué)科所有老師的批評(píng)指正也給我?guī)?lái)了榮譽(yù)。記得2009年12月10日星期四對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)大日子，這是我自工作以來(lái)在全校教師面前進(jìn)行自我展示的第一次公開課。我自信地登上講臺(tái)，順利地完成了規(guī)定時(shí)間的授課。學(xué)生們配合得也相當(dāng)?shù)暮?，結(jié)果我以總成績(jī)第一的分?jǐn)?shù)榮獲了一等獎(jiǎng)。榮譽(yù)的背后，我深深知道成績(jī)的取得離不開比賽前那次教研活動(dòng)上本組成員們的嚴(yán)厲批評(píng)指正。比如最基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的控制、板書的書寫，甚至一個(gè)問題從哪個(gè)角度提問，他們都給出了建議。克服了日常易犯的小毛病，站在講臺(tái)上的我就煥然一新了。這榮譽(yù)不僅僅是我個(gè)人的，更是集體的，是集體智慧的展現(xiàn)。

能在一個(gè)這樣的集體中成長(zhǎng)是我莫大的榮幸！它給我知識(shí)，給我力量，給我前進(jìn)的方向。我就像一粒種子在肥沃的土壤中正悄悄的發(fā)芽，必將茁壯成長(zhǎng)！

教研活動(dòng)范文4

一、確定課程資源

范桃君：我覺得玉米可以。玉米是幼兒常見的作物，幼兒對(duì)它比較熟悉。秋天又是玉米成熟的季節(jié)，幼兒可以直接去觀察玉米，也可以從品種上了解玉米，如水果玉米，紫玉米、白玉米、黃玉米等。玉米的操作性也很強(qiáng)，剝玉米可以發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，數(shù)玉米能發(fā)展幼兒點(diǎn)數(shù)、排序的能力。

盧麗萍：前一段時(shí)間我班在做黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我在區(qū)角里投放了一些棉花，許多幼兒圍著我問這問那，對(duì)棉花表現(xiàn)出極大的探索興趣，所以我想可以嘗試以棉花作為主題來(lái)研究。棉花比較容易收集，在農(nóng)村可以說(shuō)家家都有，其次，棉花可以粘貼、做手工，具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思維能力的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。

鄭小紅：我查找了一些資料，覺得向日葵可以考慮。它會(huì)隨著太陽(yáng)的方向而不斷改變花盤的方向，可以吸引幼兒，也有一些關(guān)于向日葵的傳說(shuō)可供幼兒欣賞。而且向日葵便于管理，它比較耐旱，不易生蟲，花期可達(dá)兩周多，滿足幼兒觀察的需要。開出的花朵明亮大方，適合觀賞，它的種子又有一定的研究?jī)r(jià)值。

錢銀娟：我回去也查找了資料，并走訪了農(nóng)民，我覺得可以選擇水稻作為主題內(nèi)容，水稻是農(nóng)村很常見的農(nóng)作物，與幼兒的生活聯(lián)系比較緊密。水稻的生長(zhǎng)周期比較長(zhǎng)。適合幼兒觀察操作。特別是下學(xué)期九、十月份，正是水稻收獲的季節(jié)，也有了天時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

主持人：剛才，幾位老師交流了自己尋找的主題素材：玉米、棉花、向日葵、水稻。大家覺得它們是否適宜?

劉玉美：剛才盧老師提到的圍繞棉花來(lái)進(jìn)行研究，問題是棉花從播種到收獲所需的時(shí)間比較長(zhǎng)，可能會(huì)影響研究進(jìn)度。而且我們這兒種植棉花的地方很少，幼兒難以直接接觸到真實(shí)的棉花，幼兒觀察和親身體驗(yàn)很不方便。所以，我覺得棉花作為主題進(jìn)行研究不太適宜。

盧明珍：我覺得向日葵放在中班研究是否覺得難度太高?幼兒對(duì)向日葵并不是很熟悉，而且我們這兒沒有適合向日葵生長(zhǎng)的土壤。向日葵對(duì)光線的要求較高，新陳代謝快，對(duì)水分的要求也較高，必須經(jīng)常灌溉澆水，保持土壤的潮濕，不適合大面積的種植，這給幼兒的觀察和操作帶來(lái)難度。

劉湘：剛才范老師說(shuō)了選擇玉米作為主題來(lái)進(jìn)研究，選題還是可行的，就是這個(gè)主題去年在大班已經(jīng)進(jìn)行過，我覺得沒必要再研究了。

沈蘇萍：我比較贊同研究水稻。《綱要》強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?！泵资怯變阂蝗杖捅爻缘氖澄?。把水稻作為研究對(duì)象，可以讓幼兒知道水稻生長(zhǎng)的過程，以及稻谷變成米的過程。開學(xué)后就是秋季，幼兒參觀和操作都有物可依，這樣有利于開展活動(dòng)。

沙明芬：我也認(rèn)為研究水稻比較合適。水稻是我們這里主要的農(nóng)作物，生活中比較常見，便于幼兒觀察，可以讓幼兒親身感知的機(jī)會(huì)比較多，材料的收集也比較方便。

主持人：大家都覺得開展棉花、向日葵主題有一定困難，玉米主題已經(jīng)進(jìn)行過了，那我們就以水稻作為主題進(jìn)行研究吧，

全體教師：好!

二、挖掘課程資源價(jià)值

主持人：既然大家都同意實(shí)施水稻這個(gè)主題，那么我們來(lái)討論可以從哪些方面入手設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

范桃君：我從科學(xué)領(lǐng)域來(lái)談?wù)勎业目捶?。我們可以設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)水稻》這一活動(dòng)，以水稻實(shí)物為依托，讓幼兒通過看、勒、剝、摸、抓等方法，運(yùn)用推理、相互討論等手段，了解水稻的特點(diǎn)和稻草的作用，我們還可以設(shè)計(jì)《有趣的稻草、谷殼》《玩草繩》《玩稻梗》等活動(dòng)，多渠道調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在運(yùn)用多種方法體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒系統(tǒng)、全面地了解水稻，

沙明芬：我從區(qū)角活動(dòng)這個(gè)方面來(lái)談?wù)劇Ｔ谇锾爝@個(gè)豐收的季節(jié)，我們可以先帶幼兒到農(nóng)田去參觀收割的場(chǎng)面，讓幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)。對(duì)水稻和收割水稻有直觀的了解。然后和幼兒共同收集稻谷和稻草在活動(dòng)區(qū)擺放，讓幼兒進(jìn)行自由想象、創(chuàng)作。如在藝術(shù)區(qū)可以進(jìn)行稻谷粘貼、稻草剪貼、裝飾等活動(dòng)，在角色區(qū)表演農(nóng)忙收割的場(chǎng)景。

鄭小紅：從美術(shù)方面可以進(jìn)行以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。讓幼兒對(duì)稻子進(jìn)行涂色，畫一畫美麗的秋天，感知豐收時(shí)的美麗景象和農(nóng)民伯伯的辛苦與幸福。還可以將稻谷剝開，訓(xùn)練幼兒手指的靈活性，用稻粒進(jìn)行粘貼，用稻草剪貼、搓、粘等，提高幼兒的審美創(chuàng)作能力。

錢銀娟：我想可以從體育方面利用稻草這一農(nóng)村特有的自然材料來(lái)開展活動(dòng)。如讓幼兒參與制作草繩、草球等，運(yùn)用這些玩具開展特有活動(dòng)，發(fā)展幼兒跨跳、平衡技能，培養(yǎng)幼兒勇敢團(tuán)結(jié)的精神，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏感性，培養(yǎng)幼兒初步的廢物利用的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

朱亞平：稻草作為體育材料，編成一個(gè)個(gè)圓盤，用油漆漆上娃娃的頭發(fā)，眼睛、鼻子、嘴巴，就可以變成一個(gè)可愛的草娃娃。它是幼兒既感興趣又樂意玩的一種器械。還可以不斷變換玩法，當(dāng)作飛盤進(jìn)行投擲活動(dòng)，在地上滾進(jìn)行滾盤活動(dòng)，放在地上進(jìn)行跨跳活動(dòng)，頂在頭上練習(xí)平衡走，夾在兩腿中間練習(xí)跳躍等。

沈蘇萍：現(xiàn)代兒童音樂教育理論認(rèn)為：綜合性的音樂教育活動(dòng)更接近兒童的天性。如：歌、舞、樂三位一體進(jìn)行教學(xué)，三種活動(dòng)可交替，讓幼兒以個(gè)別或合作的形式進(jìn)行表演。在研究水稻的過程中，如稻谷的生長(zhǎng)、農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)、谷粒豐收等場(chǎng)景都可以配上合適的音樂讓幼兒來(lái)進(jìn)行表演。

教研活動(dòng)范文5

2012年貴陽(yáng)市中小學(xué)教師先后參加了各學(xué)科的教學(xué)專業(yè)知識(shí)考核，這是一次提升教師綜合素質(zhì)能力的考試，也是一次促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一次考試。從這次考核的報(bào)名情況來(lái)看，我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科報(bào)考人數(shù)只占了全區(qū)總?cè)藬?shù)的小部分，這說(shuō)明在全區(qū)信息技術(shù)教師中很大一部分是兼職教師，同時(shí)還承擔(dān)著語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，如何通過開展有效教研提升全體信息技術(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，提高他們的教育水平。下面就從我親歷的幾次教研活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

實(shí)例1（理論型教研活動(dòng)）：教研活動(dòng)開始，首先由主持人對(duì)本次活動(dòng)的目的和意義做了總體的說(shuō)明，闡述今天活動(dòng)主題是對(duì)清華版小學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）信息技術(shù)教材進(jìn)行了整體的教材分析，主講老師從教材結(jié)構(gòu)、教材介紹、教材分析等方面對(duì)整本教材進(jìn)行了深入的剖析，再?gòu)膶W(xué)情出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱，整合了知識(shí)點(diǎn)。并指出上課老師可以根據(jù)硬件條件以及學(xué)生軟件水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上盡量做到易操作、找共性。參加教研活動(dòng)的老師還針對(duì)某一課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)三維目標(biāo)寫出了自己的想法，與全場(chǎng)老師進(jìn)行了討論。最后主持人進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，她從基礎(chǔ)性、運(yùn)用性、通用性三方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課如何整合提出了想法。

實(shí)例1首先從理論的高度，全面分析教材在整個(gè)學(xué)段的地位，這種教研活動(dòng)針對(duì)新教師是特別有用的，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅提供了很好的操作，也給老師們提供了一次學(xué)習(xí)研討教材的機(jī)會(huì)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科對(duì)教材進(jìn)行了深層次、透徹的分析，都利于開展好本學(xué)科的教學(xué)工作。這種教研活動(dòng)形式也存在一定的弊端，主講如果一味的按部就班、照本宣科，參加教研的教師單純聽記，而活動(dòng)結(jié)束后不加以內(nèi)化，在自己的教學(xué)中起到的效果可能是微乎其微的。

實(shí)例2：（研討型教研活動(dòng)）我曾經(jīng)有幸參與了課題階段性聽評(píng)課活動(dòng)，共聽了兩節(jié)課，都各有各的特點(diǎn)。其中信息技術(shù)課老師教態(tài)親切、普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路好，老師用猜謎的方式引入新課，在鍵盤分區(qū)的教學(xué)中采取了游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。英語(yǔ)課老師制作的ppt美觀，圖片應(yīng)用很多，大大擴(kuò)充了課堂的容量，全班學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，都能夠說(shuō)出本節(jié)課的句型，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目的。之后，評(píng)課的老師們分別從兩位老師課堂的表現(xiàn)，信息技術(shù)老師具備的素質(zhì)等方面進(jìn)行了綜合點(diǎn)評(píng)。作為信息技術(shù)老師關(guān)注教材、關(guān)注課堂是非常重要的，教材中只是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，怎么挖掘教材、怎么去設(shè)計(jì)一堂課，還是需要信息技術(shù)老師自己去琢磨。

實(shí)例2呈現(xiàn)了常用的同課異構(gòu)教研模式，這種模式不僅可以讓教師們看到不同的授課方式，也看到了智慧火花碰撞出的閃光點(diǎn)。信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，我們應(yīng)把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

實(shí)例3：（主題培訓(xùn)教研）"魔方，又叫魔術(shù)方塊，也稱魯比克方塊。是匈牙利布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾?魯比克教授在1974年發(fā)明的。魔方系由富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國(guó)人發(fā)明的"華容道"，法國(guó)人發(fā)明的"獨(dú)立鉆石"一塊被稱為智力游戲界的三大不可思議。而魔方受歡迎的程度更是智力游戲界的奇跡。"上面這段話是一次教研講座的開場(chǎng)白。主講教師首先給大家展示了一段視頻，一個(gè)3歲的小女孩在很短的時(shí)間內(nèi)，還原了一個(gè)二階魔方和一個(gè)三階魔方，這是因?yàn)檫@個(gè)女孩的爸爸從小就對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，思維訓(xùn)練的重要性可想而知。之后老師拋出"學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程能增長(zhǎng)什么能力？"這個(gè)問題，導(dǎo)入了計(jì)算思維的概念，圍繞'教材提高式的教學(xué)活動(dòng)'這一主線；'教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變'兩個(gè)改變；'教學(xué)方法的靈活、教學(xué)反饋方式的靈活、課程素材選擇的靈活'三個(gè)靈活展開。

實(shí)例3是一場(chǎng)圍繞新知識(shí)展開的講座。講座結(jié)束之后，我總有意猶未盡的感覺，信息技術(shù)教師要想得到別人的認(rèn)同，首先得自己認(rèn)同自己，自己得有真才學(xué)時(shí)，我們平時(shí)在組織教研活動(dòng)中，不能總是停留在片面的教研上，而是要設(shè)身處地的站在老師的角度多想多思。老師需要的是什么，我們能給他們提供怎樣的幫助？搭建怎樣的平臺(tái)？

實(shí)例4（實(shí)用型教研活動(dòng)）ppt是microsoft office powerpoint的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)在ppt在教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，2013年參加的一次關(guān)于ppt運(yùn)用提高的小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)，給我留下了非常深刻的印象，原來(lái)運(yùn)用好ppt同樣能實(shí)現(xiàn)flash等軟件的效果動(dòng)畫。在培訓(xùn)之前，主持人給大家簡(jiǎn)要介紹了這次培訓(xùn)的目的和意義，其次主講老師展示了兩個(gè)動(dòng)畫，在動(dòng)畫結(jié)束放映之后才知道這兩個(gè)演示動(dòng)畫都是用ppt制作的，真的讓人大開眼界，之后老師進(jìn)一步的解釋到，"其實(shí)ppt中設(shè)置好了'進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出'的動(dòng)畫效果和時(shí)間，就能實(shí)現(xiàn)所看到的動(dòng)畫"。在整個(gè)教研活動(dòng)中，老師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方式，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都有了充分的練習(xí)時(shí)間。

實(shí)例4是挖掘常用軟件技巧，提高技能的一次教研活動(dòng)。在參加完培訓(xùn)后，我覺得收獲很大，不管是ppt還是其它的軟件，設(shè)計(jì)者的初衷肯定是方便人們的運(yùn)用，如果能夠很好地發(fā)揮一款軟件的功能，對(duì)我們的工作是有很大的幫助的。

以上四個(gè)教研實(shí)例是在許多教研活動(dòng)中選出來(lái)的有一定代表性的教研活動(dòng)。他們的共同之處都是有明確的主題，作了充分的準(zhǔn)備，有的能給

老師以指引，有的能給老師以充電，有的能給老師提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)......

其實(shí)信息技術(shù)教師不應(yīng)是單純的教信息技術(shù)，如果單純的只注重技術(shù)，或單純只注重理論都不是我們的初衷，信息技術(shù)應(yīng)是融合到各個(gè)學(xué)科中的，既能擴(kuò)充課堂容量，也能幫老師減輕負(fù)擔(dān)。

究竟怎樣才能開展有效教研，幫助老師提高自身專業(yè)化發(fā)展呢？我覺得有效的教研應(yīng)有三方面的特征：

1.有具體可操作性的示范

主講人圍繞主題收集更多鮮活的例子，展現(xiàn)具體可操作性的示范，優(yōu)秀作品好在哪，失敗作品壞在哪，又如何改進(jìn)。示范的好處就是簡(jiǎn)單易學(xué)好用。

如：一次學(xué)生電腦制作輔導(dǎo)漫談的活動(dòng)，主講老師收集了許多作品并進(jìn)行分類展示和點(diǎn)評(píng)，有的作品進(jìn)行了一次修改、二次修改，通過修改完善達(dá)到了更好的效果。這樣的教研活動(dòng)不僅具體、形象，而且有很強(qiáng)的示范性。

2.有小實(shí)新的技術(shù)技巧

教研活動(dòng)勿貪大，宜小實(shí)新，多考慮細(xì)微之處，不僅給老師們帶來(lái)新穎技術(shù)、前沿資訊，更重要的是實(shí)用技巧方面的培訓(xùn)。

如：一次信息化教育應(yīng)用的培訓(xùn)活動(dòng)，主講老師圍繞教學(xué)資源的收集和處理這一主題，演示了各種資源的處理及應(yīng)用，不僅介紹了各種類型的應(yīng)用軟件和程序，還進(jìn)行了技巧點(diǎn)撥，許多參加活動(dòng)教師在填寫反饋表時(shí)都表達(dá)了"實(shí)用，非常好，多開展類似活動(dòng)"的心聲。

3.有交流互動(dòng)的過程

互動(dòng)式的培訓(xùn)，不僅能取得良好的效果，而且能給老師們牽線搭橋，提供與專家同行交流的機(jī)會(huì)。

教研活動(dòng)范文6

教研活動(dòng) 教師需要 教研問題 教師本位

一、認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義

1.揭示教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量

教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中存在的問題和難題。教研活動(dòng)是針對(duì)教育教學(xué)本身的探索，從問題出發(fā)，到提出解決的方案，揭示出教育教學(xué)某個(gè)層面的原理和法則，從而使教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷加深，并不斷由此改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)教育與教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

2.促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高

教師的業(yè)務(wù)水平直接影響著教育質(zhì)量，教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動(dòng)大體分為五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實(shí)施、得出結(jié)論、將結(jié)論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。發(fā)現(xiàn)問題需要教師平時(shí)注意觀察，了解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)水平提高的前提，因?yàn)闆]有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高。結(jié)合實(shí)踐中存在的問題，提出解決方案，這是理論在教育實(shí)踐中的綜合運(yùn)用，是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。通過分析研究，提出解決策略，教師在這個(gè)過程中加深了對(duì)理論的理解，提高了運(yùn)用理論的能力。方案在實(shí)施中還會(huì)遇到各種問題，需要靈活處理和解決，這既積累了教師的工作經(jīng)驗(yàn)，也提高了他們的業(yè)務(wù)能力。教研活動(dòng)注入到教育教學(xué)工作中，增強(qiáng)了目的性、指向性，教師的理論水平也得到了提高。

3.提高教師的工作能力，激發(fā)教師的敬業(yè)精神

社會(huì)的飛速發(fā)展，要求教師不僅是一名教育者，還應(yīng)是一名教育研究者。教育工作的實(shí)際，要求教師對(duì)不斷出現(xiàn)的新的教育現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析研究，找到解決問題的方法。沒有研究習(xí)慣和意識(shí)的教師，就不能提高自身的工作能力，也不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

4.促進(jìn)幼兒的發(fā)展

教師是引導(dǎo)和幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)人士，要是教師不研究、不學(xué)習(xí)。那么，這種“引導(dǎo)”和“幫助”就會(huì)變成一種說(shuō)教和強(qiáng)制，其效果可想而知。而一切教育行為皆以幼兒的發(fā)展和提高為目的。教師在幼兒園中進(jìn)行的教研活動(dòng)，是從實(shí)踐性的任務(wù)出發(fā)，并由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的，其成果可以充分利用于每一天的教育教學(xué)活動(dòng)中，還原到幼兒身上，幼兒是教研成果的最終受益者。

二、厘清教學(xué)與教研的關(guān)系

1.教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，要靠教研來(lái)解決

“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！薄敖逃顒?dòng)的組織與實(shí)施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，教師要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活的執(zhí)行?！蹦敲?，教學(xué)活動(dòng)有沒有按照教育規(guī)律走、教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題如何解決等這些就是教研涉及的領(lǐng)域。因此，教研是由教學(xué)中產(chǎn)生的，教學(xué)研究的實(shí)施就是對(duì)教學(xué)的提升，就是為了解決教學(xué)活動(dòng)中的問題。成功的教研是從教學(xué)需要中來(lái)，歸納、提煉，找到規(guī)律，然后應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐的過程。教研的開展是為了促進(jìn)和帶動(dòng)教學(xué)，不能脫離教學(xué)實(shí)際而孤立存在，更不能將二者完全割裂開來(lái)。

2.教學(xué)的實(shí)施過程要依靠教研把握方向

教師的教學(xué)，必須嚴(yán)格把握方向，操作起來(lái)才能提高效率，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的。雖然《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)都做出了詳細(xì)的界定與說(shuō)明，但是，由于教師自身的文化底蘊(yùn)、業(yè)務(wù)功底、背景閱歷等不同，使其對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀深淺不一，把握教育方向的能力有強(qiáng)有弱。因此，就不難見到一些教師常常教學(xué)思路不清，致使教育教學(xué)工作走上岔路，達(dá)不到預(yù)期的效果。而教研就像教學(xué)這艘船上的羅盤，能讓船有效率的達(dá)到目的地。

三、了解新理念下的教研活動(dòng)特點(diǎn)

1.研究問題的草根性

教研活動(dòng)所研究的問題有別于專業(yè)學(xué)者研究的問題，主要研究幼兒教師自身在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育實(shí)踐過程中遇到的具體的、真實(shí)的、對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有個(gè)人化意義的問題。這種問題可能對(duì)于專業(yè)學(xué)者來(lái)說(shuō)并不是問題，但對(duì)于教師而言卻具有指導(dǎo)實(shí)踐和專業(yè)提升的意義。

2.研究目的的實(shí)踐性

實(shí)踐教研活動(dòng)的根本目的在于促進(jìn)幼兒教師專業(yè)思考，豐富教師的實(shí)踐智慧和策略，研究的問題從幼兒教師的實(shí)踐中來(lái)，在實(shí)踐過程中開展研究，最后又要回歸到幼兒教育實(shí)踐中去改變教師的教育教學(xué)行為。

3.研究主體的大眾性

實(shí)施教研活動(dòng)的主體是廣大幼兒教師，是幼兒園一線的保教人員和管理人員。雖然，教研活動(dòng)需要專家的參與，需要專家的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，但是更主要的是幼兒園內(nèi)部的實(shí)踐工作者組成的研究團(tuán)隊(duì)，幼兒園里的每一位保教人員和管理人員都應(yīng)成為研究者。

4.研究方式的行動(dòng)性

由于教研活動(dòng)關(guān)注教師實(shí)踐問題的解決，關(guān)注實(shí)踐智慧的提高，因此教研活動(dòng)的方法主要以行動(dòng)研究為主，遵從“實(shí)踐――研究――實(shí)踐――調(diào)整”循環(huán)上升研究過程，直至問題的真正解決或者實(shí)踐行為的真正改善。

5.研究策略的合作性

教研活動(dòng)的目的雖然是解決幼兒教師具有個(gè)人化意義的問題，但是卻不能依靠幼兒教師個(gè)人的單打獨(dú)斗和孤軍奮戰(zhàn)。因此，實(shí)施教研活動(dòng)的首要策略就是要建立教研的團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)隊(duì)成員的合作與支持，幫助教師個(gè)別化實(shí)踐問題的解決。

四、成為教研活動(dòng)的主人

1.內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確

幼兒教師要時(shí)刻提醒自己不要在“迷茫的學(xué)習(xí)”中被淹沒、被“迷失自我”要引發(fā)自主研修的強(qiáng)烈欲望和行動(dòng)。在自主研修內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)下，清晰研修目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀和水平考慮，自己專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)是什么？最需要什么？最能夠?qū)崿F(xiàn)的是什么？

2.關(guān)注實(shí)踐，為需所研

研究和學(xué)習(xí)從何處入手？是在盲目的追風(fēng)中迷失自我，還是在切實(shí)的自我實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的研究點(diǎn)？教師要有強(qiáng)烈的關(guān)注組自我實(shí)踐需要的意識(shí)，有了這種意識(shí)，能使自己看到學(xué)習(xí)發(fā)展中的問題，明確自己關(guān)鍵需要什么。

3.找準(zhǔn)基點(diǎn)，切實(shí)而研

面對(duì)自我專業(yè)發(fā)展中的各種問題，研究從何開始，又如何一步步深入？首先分析自我現(xiàn)狀，了解自我需求，抓住問題本源，擬定研究步驟，分步實(shí)施研究，研究逐步深入。

4.帶著思想，深度研究