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搞笑的順口溜范文1

首先，用漢字或漢語拼音粗略替代單詞讀音。如two 標成“兔”，I標成“愛”等；其次，單詞辨音能力差。在小學高年級的試卷中出現(xiàn)了辨音題，而這道題的失分率比較高；第三，識記單詞有障礙。學生常機械記憶回憶單詞，很少的同學可聯(lián)系單詞的發(fā)音、利用讀音規(guī)則來完成識記，特別是長的單詞記憶，光憑死記硬背是很難完全記牢的，如果學生按照讀音規(guī)則便輕而易舉。

那么，如何讓學生習得規(guī)范、自然的語音、語調？筆者認為在英語教學中充分滲透語音教學是十分必要的。作為基礎階段的英語教師，我們可以從四個方面來著手教學。

一、利用漢語拼音，遷移音標教學

語音教學重視音標教學，音標教學則注重對音素的運用。英語中將音素分為20個元音音素與28個輔音音素，如何認讀、拼讀音標，對基礎階段的學生來說還是頗具難度的。英語教師就是要將難度降低，從聽、說、練等方面來引導，使語音教學具有趣味性，符合學生活潑好動的特性。

學生從一年級開始接觸漢語拼音，對拼音的掌握正處在適應期，此時接觸音標教學，勢必會將兩者聯(lián)系起來。雖然我們不贊成學生用漢語拼音和漢字來注釋單詞讀音，但如果我們能辯證地看待這一現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)其實這樣的方法也是可行的，只要用得其法，學生就能從中收獲學習的快樂。比如在教授輔音音素[t][d]時，我首先讓學生來認讀漢語拼音中的t、d，然后再示范音素[t][d]的發(fā)音，讓學生仔細分辨兩者不同。通過比較，學生很快就發(fā)現(xiàn)：t，d這兩個漢語拼音里就有[t][d]的發(fā)音，只是漢語拼音后面多了個 的音，只要把 音去掉就是音標的正確發(fā)音。如此教學，不會將學生原有知識孤立，而是將其進行了有效遷移。

二、利用詞匯教學，提供口語實踐

在基礎階段的英語教學中，讓學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，一直是教師教學的方向。除了大量的聽說、模仿，還應該提供實踐的機會。在日常教學中，教師不僅要完成教學任務，還應根據(jù)學生已有的知識水平，進行詞匯的擴展教學，在不知不覺中滲透音標的概念。如：在教授字母組合ea發(fā)[i：]的音時，我先出示四個單詞“eat，read，ice cream，sea”讓學生感知音標，然后讓學生回憶找朋友“teach，tea，teacher，peach…”最后才給出生詞“meat，treat，beat，pea，leaf…”學生迅速且準確讀出生詞，學以致用，激發(fā)了學習興趣、活躍了思維。詞匯教學是語音教學的主要途徑，在這個過程中，學生注意力集中。教師可以利用這個時間段，要求學生注意聽音并看著老師的嘴型來模仿，達到親身實踐的目的。同樣，教師也可以利用以舊帶新的方式來歸納、總結發(fā)音相同的一類詞匯，比如“week，pen，tenweekend；cat，watchcatch”等。

三、利用視頻資源，轉換學習形式

在教學資源越來越豐富的今天，除了文本、黑板、實物投影等資源外，更引進了電腦多媒體。多媒體是將聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等的有機組合。通過這一媒介，可以播放與語音相關的一些視頻教學，如《國際音標教學》中音標的Flash教學，利用學生對動畫的喜愛，將學習與動畫有機結合，加強了學生對學習英語的興趣。當然，國際音標的系統(tǒng)引入開始的時間段不宜太早。根據(jù)《英語課標標準》中語音的目標描述，結合自身實踐，四年級下學期開始到五年級，這個時間段是最佳時期，從一開始的元音音標，到之后的輔音音標，根據(jù)學生的年齡特征以及認知水平，循序漸進，才能達到預期效果。

四、利用歌謠順口溜，加強語音記憶

瑯瑯上口的歌謠，滑稽搞笑的順口溜，令學生更容易接受語音教學，尤其是一些難以區(qū)分的音標，比如[θ][δ]，僅僅從嘴型上要區(qū)分這兩個音，還是有一定困難的。如何幫助學生解決這個難題，我設計了兩句搞笑的順口溜：

（1）嘴巴想對三、十三、三十說謝謝。“mouth think three、thirteen、thirty thank”。

（2）劇院學數(shù)學，吃東西，渴了；回家洗澡，瘦了。“theatre maths ， things ， thirsty；bath ， thin”。

兩句簡單易懂的句子，將小學階段接觸到的[θ]的單詞大略地歸了類，這樣學生練習中碰到語音辨別就不會那般手足無措了。

除了[θ][δ]難區(qū)分，字母組合oo的辨音也是一大障礙，我同樣為學生設計了一句：“廚師單腳在教室里看好書。（cook foot classroom look good book）”粗略地歸納了短音[u]，不全面但加強了記憶。

對于元音音素，我則利用rhyme的形式來幫助學生記憶，如[ei]，“Name， name， what’s your name？Kate， Kate， my name’s Kate.Game， game， let’s play a game.Plane， plane， I can make a plane.Great， great， let’s make and play.”

搞笑的順口溜范文2

我的爸爸很活潑，喜歡與我嘻嬉鬧鬧。有一次，我正在家中品味《西游記》一書中的奧秘，正當看到孫悟空棒大白骨精的精彩段落時，我情不自禁地拍案叫絕，喊道：“孫悟空，打得妙！”爸爸聽后，聞訊趕來，他一看到我，就抿嘴一笑。突然，他搞笑地做了一個孫悟空棒打白骨精的Pose。只見他雙手抓著掃帚，左腿向前邁開，右腳微微踮起，眼睛瞪得有銅鈴大，嘴里還不停叫喚著：“白骨精，看你還往哪兒逃！看棒！……”爸你惟妙惟肖的表演讓我忍俊不禁，惹得大家哈哈大笑。在此起彼伏的笑聲中，爸爸竟然抿著嘴唇，雙手合并，不停地向我們作揖道謝，我們一看，霎那間，大家笑得更歡了，媽媽笑彎了腰，眼淚也止不住往下落，奶奶也笑痛了肚子，不停地揉著肚子，說“哎喲哎喲”……那天經(jīng)久不息的笑聲一直傳到很遠很遠……

為了迎來一年一度的元旦節(jié)，我們家舉辦了一場家庭聯(lián)歡會，我的爸爸也踴躍參與了表演節(jié)目，他表演的節(jié)目是打快板。爸爸笑嘻嘻拿著快板，對著我們“嘩啦拉”地打起來。只見他邁著碎步，搖頭晃腦，南腔北調的數(shù)起了他最拿手的順口溜：“快板一打嘩啦啦，男女老少笑哈哈。元旦來臨大家喜，表演節(jié)目為大家，為大家……”爸爸字正腔圓的表演逗得我們哈哈大笑，真是有趣極了……

……

怎么樣？我的爸爸是不是名副其實的“開心豆”？快來結識結識他吧！

搞笑的順口溜范文3

其中有一位同學，她的眼睛非常漂亮，鼻子高高的，眼睛非常迷人，小小的嘴紅紅的，烏黑色的秀發(fā)高高的扎在腦后。樣子長得非常漂亮。 說到這里大家都知道她是誰了吧，對了，她就是師

因為她心地好，所以有很多朋友。也是我覺得最快樂的同學，因為只要我看到她的時候，她的臉上都會帶著笑容 我看到她的笑容就覺得好快樂。 她是一個很可愛，很愛搞笑的女生。她時常把周圍的人逗得開懷大笑。記得有一次下課的時候她就給我們說順口溜：小女子今年一十九，目前的偶像是張學友。你知道……不告訴你，氣死你。……你知道張學友出身的時候是美聲還是搖滾嗎？這個我可以告訴你：我也不知道。（用川普）整的我們那一團哈哈大笑，其他同學還以為在干什么呢！

她功課 很好上課非常用心的， 對人也很親切，我想我也要跟她多多學習，更加努力！加油！加油！她成績好，不會驕傲。她看到一些成績不太理想的人時，她就會安慰她，叫他不要灰心，下次再努力。

她非常樂于助人。每當有人需要幫助時，她一定會伸出援手。就說那次5.12大地震吧，學校舉辦了，《把愛送到災區(qū)》這個活動。她知道了第一個把自己零花錢那去捐了。

老師和同學也對她贊口不絕。

她也是經(jīng)常幫助我的同學，我很高興能夠認識這會和藹可親的同學。我最欣賞的同學。師雨萌也是我覺得最有人緣的同學，我覺得她長得很漂亮，而且每次做什?事情都會一心一意的去做所以她每次做的作業(yè)都很漂亮。也是最有責任感的同學，我覺得這兩位同學做什?事情都很熱心。我想我也要好好的跟他 們多多學習，更加努力！

搞笑的順口溜范文4

在我小時侯，爸爸最愛看有關抗日的影片。家里總少不了故事的VCD，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《大渡橋》、《》等等，就連搞笑的《巧奔妙逃》都有，其中，最讓我難忘的是《地雷戰(zhàn)》，直到現(xiàn)在，這部電影都十分清晰地映在我的腦海里……

日本鬼子向中國發(fā)起了侵略，拿著當時最先進的武器欺負我們中國人。中國人民剛開始沒有什么先進的武器，威力最大的就屬“地雷”了。可當時的地雷不是埋在地里的，而是靠人用手扔的，十分麻煩。但在一個村莊里，有一個抗日游擊隊，在群眾的幫助下，終于發(fā)明了真正的地雷……

影片中有這樣一段“順口溜”:“鬼子少了咱就干，鬼子多了咱就轉，躲在暗地打冷槍，埋好地雷遠遠看，鬼子挨炸又挨打，一個人影看不見”。這就是民兵們對付鬼子的最好辦法。民兵們就是按照這種打法，和日本鬼子進行了一次又一次的戰(zhàn)斗。在戰(zhàn)斗中，村民們運用自己的智慧，制造了許多地雷，有踏雷、拌雷、飛雷、子母雷、蝎子雷等等。有了這些武器，每次日寇、黑衣社騎著破爛自行車過來時，只聽“嘭，嘭，嘭——”日寇不是掛到樹上，就是飛到河里，全死翹翹了，打的日本鬼子哭爹喊娘。

鬼子雖然一次次的挨炸，但他們并不甘心。他們先用“探雷器”去探雷，然后把雷起出來。但民兵們也有辦法對付他們。他們發(fā)明了“蝎子雷”。這種雷，當鬼子去起雷時，就會有一個小小的鐵夾子蹦起來引爆地雷，把鬼子炸得魂飛魄散、屁滾尿流。

搞笑的順口溜范文5

關鍵詞：英語多媒體；音樂動畫兒歌；樂趣；能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0035-01

國家教育部在《英語課堂教學基本要求》中指出：英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。由此可知，重視聽說能力的培養(yǎng)是學習英語的基本要求。當今社會，國際交流日益增多，英語的交際作用愈顯突出。因此，在英語教學過程中，要高度重視口語教學，采取有效措施提高學生的口語能力。而交際能力又是建立在良好的聽說基礎之上的。準確地說，英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進行交際的技能課。為此，我設計了一堂題為“How to plant a tree ”的英語課，這堂課我運用了多媒體的音樂、動畫以及各種栩栩如生的畫面，帶學生進入了一個形象的、和諧與直觀的教學情景中，教學效果顯著。

一、新課由多媒體導入

多媒體播放植樹節(jié)各行各業(yè)在野外植樹的場景，同時配有音樂及英語解說，最后是師生植樹熱火朝天的現(xiàn)場。這樣能使學生自然而然地把精力集中到了本節(jié)課的重點“Planting a tree”。多媒體放映之余，可穿插一首輕松流暢的英文歌曲《Trees，Trees I love you》活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓全體都熱起身來（Warm―up ）。此時教師可以趁熱打鐵，導入新課。

二、分角色操練，開展整體口語訓練

（1）多媒體播放米老鼠（Mikey Mouse）和唐老鴨（Donald Duck）的植樹片斷。在植樹節(jié)這一天，Mickey Mouse and Donald Duck在后山上種樹，在有配音的同時還有滑稽的音樂，讓本來風趣的圖畫（cartoons）增添點搞笑的弦音，使學生全神貫注地融入課堂，教學效果立竿見影。繼續(xù)觀看到，由于兩個小東西都不懂如何植樹，故鬧出笑話。Mickey Mouse 誤把樹梢當成尾，倒插楊柳，還對樹根、樹須朝上百思不解，而唐老鴨則把樹苗盛滿水的塑料桶里清洗后，放進早已挖好的冰洞里，致使小樹苗凍死了，還為它痛哭流涕……此時引起了同學們的捧腹大笑。借此我用英語詢問大家：“Who knows how to plant a tree？”學生回答之后，針對他們的答案，我將給予總結，隨后多媒體屏幕上已經(jīng)呈現(xiàn)出了植樹的步驟：

1）The ground must be just right―neither too wet nor too dry.It′s best to plant trees in spring because it′s warmer.2）Dig a hole large enough for the tree.But the hole should not be too deep.3）Knock a long，strong stick into the earth in the hole.Make sure that it is straight.4）Put the tree in the hole next to the stick so that it is straight.5）Put the earth back in the hole again.Push it down hard with your foot several times.6）Tie the tree to the top of the stick to keep it straight.7）Water it well.

（2）Match the pictures and the instructions.（把植樹動畫圖面與文字說明生動地配對起來）運用多媒體在植樹七步驟說明的旁邊呈現(xiàn)出小兔子正確種樹的圖片，但順序已經(jīng)混亂了，讓學生配對討論或小組討論，然后各小組派一名代表合理地調整順序，使其與旁邊的植樹說明配對，答對的同學有獎。之后就是學生找搭檔用英語操練的時間，要求學生不準用漢語交流，否則戴白紙條作為懲罰，有意地塑造一個說英語的環(huán)境和氛圍，讓學生滲透語言，習得語言。

（3）分角色操練，做游戲，讓學生身臨其境，體驗種樹的樂趣。學生口語操練之后，讓其表演，叫七個學生分別代表種樹七步驟，首先讓其用英語說出步驟內容，要求準確無誤，講錯了的同學取消資格，讓其他補上。然后讓第八位學生調整順序，若排錯了則要頂替其位，然后一個又一個地叫學生上臺做同樣的游戲，周而復始，看最后哪一組的同學準確率最高，評為最優(yōu)秀組。通過這種游戲，能使大部分學生躍躍欲試（哪怕是最差的學生），最終使所有學生都能流暢地用英語表述植樹步驟，這就做到了通過“練”英語來掌握用英語的技能。

三、讓學生品嘗勞動果實，使其勞有所獲

“種瓜得瓜”“種豆得豆”“種小樹，成大樹，結碩果”。多媒體屏幕呈現(xiàn)出順口溜，講臺上擺出各種勞動果實：apples，pears，bananas，oranges，water-melon，sweet melon.此時的學生已眼神聚焦，按捺不住，看著各種水果，想得之并食之的欲望瞬間倍增。我用英語解說：這些都是你們用汗水澆灌出來的碩果，應該屬于你們，但需要用英語填補屏幕上呈現(xiàn)出的廣告語，使其完整。如：“我是yellow小娃娃，雪白的皮膚甜如蜜，身材fat像葫蘆，我的名字叫pear.”“看見Apple ，就是好feeling.”“我的好feeling，享受sweet melon.”因為水果有限，可實行搶答，然后讓答對的學生當場品嘗自己喜歡的水果，讓其樂在其中，說完之后用英語講出甜滋滋的感受，提高學生實際應用語言的能力。

四、結束語

最后，把種樹步驟編成膾炙人口的英語兒歌，述說樹的好處，提倡人人種樹，保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的語言文化意識，教育他們熱愛自然、擁抱大地，隨著美妙的旋律，結束了這一堂課。

參考文獻：

[1]湯岳.多媒體技術[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.

搞笑的順口溜范文6

關鍵詞：快樂；英語教學

英語的教與學，一直以來是人們廣泛研究的課題之一。作為教學一線的老師，我個人認為積極營造一種愉快的教學方式是實現(xiàn)教學理念的一種有效手段。只要把學習英語當做一種快樂，那么學習中所遇到的一切困難都會迎刃而解。學生有了愉快的學習體驗，就會成學習的主動參與者，形成極大的興趣，而興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。

如何讓英語教學變得輕松、活潑？讓愉快教育貫穿整個英語課堂？

首先，要注重教師自身的情感態(tài)度，從細節(jié)入手努力為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，也就是說，想讓學生愉快，老師自己也要愉快。只有每天懷著愉快的心情走向課堂才能將愉快傳遞給學生，給學生一個親切的微笑，定會使學生感到輕松了不少，同時信任、鼓舞的目光，讓每個學生都感到自己很重要。我經(jīng)常會在上課前對同學說：“孩子們，咱們先用眼睛打個招呼！”當你的目光與學生的目光相遇時你看到更多的是一個會心的微笑。老師與學生的距離一下子拉近了許多。老師的親和力是學生學習的原始動力。學生愛這個老師，才會喜愛老師所教的這門課。抓住學生的向師性是成功創(chuàng)建快樂課堂的捷徑。其次，機智、幽默，甚至夸張的開場白，定能吸引很多學生的眼睛，有的老師還故弄玄虛，讓學生摸不著頭腦，無論怎樣，從一開始吸引了學生就是成功的一半。

其次，讓學生感知成功，學生有了成功的體驗，才會將學習的苦化為樂，對學生的每一次回答都要給予積極正面的肯定，即使回答錯誤也要以鼓勵為主，老師的課堂設疑，要針對大部分學生，我在課堂教學中所提問題基本上都是針對80%以上的學生，所提問題，不是為難倒學生，而是讓大多數(shù)學生參與課堂。只有參與課堂他們才會獲得信心，這是支持學生學習的動力之一，就我而言，我經(jīng)常提問單詞“Ask and answer， let students spell the words”單詞本身很簡單，幾乎全班同學都有能力參與，在提問的時候注重變換方式，讓他們快拼，甚至是慢拼，讓學生變著花樣讀單詞，例如有時讓他們用家鄉(xiāng)話讀單詞，在搞笑的同時，提高了學生的興趣，也加深了記憶。有時候采用競賽手段，場面熱烈非凡，人人都在參與。為什么，因為它簡單，而且及時給予學生高度的稱贊，這樣就讓他們體會到了成功，就會使學生成為學習的主動參與者，有了主動參與又會不斷的分享成功的快樂，這正是孩子熱愛學習的動力源泉，沒有哪一個學生是越挫越勇的，只有讓他們嘗到成功的喜悅，感受到學習的快樂，他們才會堅強，他們才會進步。老師只有讓學生不斷的感知學習成果，才能讓他們擁有學習的的快樂感，因此，讓學生感知成功，是實施快樂教育的前提。

再次，靈活多樣的教學方法是快樂課堂的關鍵。英語課堂想要抓住學生的心，讓他們在快樂中學習，關鍵在于老師上課的技巧。巧妙、新穎的導課，是上課的關鍵。聯(lián)系實際、因勢利導，從學生中挖掘話題，并與課本相結合，這樣的引課最具吸引力，深受學生喜愛。例如在上八年級上冊Unit9 When was he born？這一單元時，根據(jù)課本內容、要討論鄧麗萍、姚明等體育明星的生日，這些明星同學們是知道的，但畢竟距他們太遙遠。因此，我就換了一種方式，今天我們討論明星，但不是大明星，而是我們身邊的明星。誰是班里的長跑明星？這個問題一問下去就像炸開了鍋，互相推舉、爭論，這個對于他們太熟悉了，討論身邊的明星，他們太感興趣了。同時，我告訴他們，可以夸大事實，在學生們的“相互吹捧”中，他們一直都在說英語，而且是異常高興和快樂的說。在熱烈的氣氛中我可以隨機的插入本單元的話題“When was he born？”在一種快樂而輕松的氣氛中我們不知不覺的進入了正題。其實，引課的方式多種多樣，不拘一格。可以引起大多學生的參與就是好課的開始。至于授課環(huán)節(jié)，要根據(jù)老師的經(jīng)驗，把生硬的知識，用形象生動的方式展現(xiàn)出來，讓學生在形象而且簡單、明確，并讓學生參與，在自己親身感知下，愉快的認識并且掌握它。例如在講時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)尤其是初一、初二的學生，他們對對話掌握的非常好。原因是對話都是由學生自己參與表演完成，通過自己的參與表演，不僅能活躍課堂氣氛而且能提高學生的學習興趣，同時也符合學生的年齡特點。因此用這種方式教學很有課堂效率，也深受學生的喜愛，那么我們?yōu)槭裁床荒軐r態(tài)教學也同對話教學中那種喜聞見樂的方式結合起來，集表演、對話、想象于一身。通過自己的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法在時態(tài)教學中很受學生的歡迎，學生沒有學習語法的枯燥而是在參與中享受快樂，能取得事半功倍的效果。

首先讓構成時態(tài)的各部分活起來，給時態(tài)賦予生命，把一個時態(tài)的構成用情景劇的方式表演出來。例如在講授現(xiàn)在進行時態(tài)時，我事先挑選幾名學生作為演員（接受新知識較強的），提前給他們講解現(xiàn)在進行時態(tài)，然后再指導他們進行表演，表演時將現(xiàn)在進行時態(tài)的構成公式分別做成卡片，可以戴在他們的頭上，也可掛在胸前，這樣學生在表演時，它的構成會使人一目了然，而且表演時演員們的語言要盡量做到貼近生活且風趣幽默，具體表演如下：

主語：今天我們要給同學們介紹現(xiàn)在進行時態(tài)，顧名思義就是指在說話時動作正在發(fā)生、正在進行。（進行一個動作表演），下面我要隆重介紹我的兩兄弟同大家認識。

Be:我是老二Be，我的三個伙伴當然是am、is、are了。

動詞的ing形式：“等一等還有我”，我是你們的新朋友，老三我的構成再簡單不過了（介紹動詞的ing形式構成規(guī)則）

主語：啊，人都到齊了，我們三個構成現(xiàn)在進行時態(tài)缺一不可，瞧（主語、Be、動詞的ing形式站成一排），你們記住了嗎？

Be：當我站在我大哥的前面，哈，就變成了現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問形式，多簡單！

表演結束。

學生對表演既覺得有趣又感到稀奇，整個過程他們表現(xiàn)的很興奮，記憶理解都處在一個最佳狀態(tài)，課堂效率明顯提高，生硬的語法由學生表演，學生講解，把本來抽象的時態(tài)概念變得具體而形象。

其次將游戲節(jié)目貫穿于講授時態(tài)之中。學生掌握時態(tài)用法的好壞與大量的應用分不開，給學生布置大量的習題，必然會適得其反，如何找到一條既能多做練習，又能博得學生喜歡的兩全其美之道呢？通過游戲做練習。例如為了加強靈活運用過去時態(tài)，我采用故事接龍的游戲來達到目的。我首先講出一個故事的開頭：“There was a bay named Li Lei”，下面的內容由學生續(xù)接，學生一聽故事的開頭用的是一般過去時態(tài)，那么以下的內容也一定要用一般過去時，由于故事的內容屬即興創(chuàng)作，這必然會引起他們的興趣，再以比賽的方式進行，那熱鬧場面就可想而知了。通過續(xù)接，運用了大量過去時態(tài)的句子，學生在游戲中鞏固了所學知識。還可以通過想象游戲達到多練的效果。例如你可以給出學生三個條件，包括時間、地點、人物，讓他們以此展開想象，編演對話，氣氛也同樣熱烈，用這種方式可以口頭練習，也可以主學生以書面形式來做，這比布置一些死板的習題要好得多。原本沉悶的時態(tài)教學會隨著老師教學方式的改變而變得那么有生氣，學生從快樂中獲得了知識。