前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了搞笑小故事范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
搞笑小故事范文1
鄂魚、獅子、猴子和刺猬也都圍了過來。“哪里臭？哪里臭？”大家正找著，“吧嗒”，“吧嗒”，只見幾個(gè)大便落在了空地的中央。“哇噻，這么大！”河馬說。“是誰的大便啊？”鱷魚問。“是大象的吧。”獅子說。“真大呀！”猴子說。“說不定是天空的大便喲。”刺猬說。“天空不會(huì)拉大便的。”河馬笑著說。“不過，有時(shí)會(huì)拉小便。”鱷魚說。“也許有時(shí)會(huì)拉大便。”猴子說。“也許是吧！”大家點(diǎn)頭說。
于是，它們一起站在空地上往天上看。
“對(duì)不起，對(duì)不起，是我的大便。”小象急沖沖地跑來，“我馬上打掃干凈。”小象開始用鼻子吸沙掩埋大便。
“等一下。”猴子說，“我也想拉這么大的糞便。”
“我也想。”“我也想。”大家一個(gè)接一個(gè)地說。
然后，它們問小象：“你怎么會(huì)拉出這么大的糞便？”
“那是因?yàn)槲页缘枚嘌剑 毙∠笳f。
“真的嗎？那我們也得努力吃呀！”大家一齊說，“明天早上我們?cè)賮砬那牡乇纫槐取！?/p>
這下可熱鬧了。
河馬、鱷魚、獅子、刺猬還有猴子回到家就不停地吃。輸給小象，那還得了！
吃啊、吃啊。每個(gè)人的肚子都吃得脹鼓鼓的。
2、第二天早上，大家在空地中央集合。
“一、二、三！”最后還是小象拉的大便個(gè)頭最大。
“啊，我的最小。”刺猬難過地說。
“啊，我輸了！”河馬、鱷魚、獅子和猴子都難過地說。
“是吧，還是我的最大！”小象驕傲地?fù)P起了鼻子。
這時(shí)，媽媽和爸爸們趕來了，說：“你們干了什么呀，空地上這么臭！打掃干凈！趕快打掃！今天就打掃！”
大家嚇得跳了起來，慌忙開始打掃。
那么，這次誰是第一呢？
搞笑小故事范文2
角色：阿星，阿梅，sandy（梅的家姐）學(xué)委老師（戴金絲眼鏡）阿威（散打王，sandy的男友）四眼仔（高才生）黃六神醫(yī)的（校醫(yī)）
背景：早上，阿星打扮帥，綁了個(gè)白色布頭ku之后便掛書包趕上學(xué)，學(xué)校在珠江邊，路經(jīng)太極饅頭店
星唱：~~太極功夫做饅頭呢，驚天動(dòng)地，饅頭看來又香又甜真系好食，見到阿妹功夫好勁，看得阿哥五體投地~~~）扮酷走過去
梅：星哥，早晨（面紅，溫柔非常）大家學(xué)武之人五使客氣，呢度有個(gè)饅頭，拿去吃啦！
星：除左唱歌我實(shí)在想不到其他方法去表達(dá)我此刻內(nèi)心的興奮同對(duì)你的愛意，（兩人含情默默接手饅頭），阿梅，多謝你
梅：恩，星哥，你快點(diǎn)趕去上課啦，遲到就五好啦
星：梅，為你遲到，值得，放心啦，我一放學(xué)即刻來穩(wěn)你，記住等我啊
梅：恩，再見星哥
星：拜拜（揮手就跑，梅笑看他背影）
星去到課室，剛剛打上課鐘，老師入課室上課
星：吁~~~吁（輕聲地），學(xué)委（遞過作業(yè)本[學(xué)委坐在星前邊]），呢題點(diǎn)做啊？下堂課要交喔，快點(diǎn)教我啦！！
學(xué)委：搞錯(cuò)啊，呢題都五識(shí)？哦，你又想考我？（星令令下個(gè)頭）不過我都五識(shí)，但系我五怕，我一個(gè)人五識(shí)，仲有千千萬萬個(gè)人五識(shí)，等下課我地一齊去問老師啦）
星：唉，無偈啦，無前途！（下課鈴響）
星與學(xué)委一起去教務(wù)處找老師（學(xué)委走在前邊，星跟其后）、
學(xué)委：老師，我地呢題五識(shí)做啊！
老師：嚇？呢題甘簡單到五識(shí)？你地點(diǎn)聽課噶？
學(xué)委：我真系五識(shí)做呢
老師：五識(shí)做啊哪（拿起一本課本兜學(xué)委個(gè)頭打過去）
學(xué)委：計(jì)算題喔
老師：計(jì)算題啊哪！（又打）
學(xué)委：思考題喔
老師：思考題啊哪！（又打）
學(xué)委：自己人喔
老師：自己人啊哪！（再打）
星拖住學(xué)委：仲問？走啦！！！（老師拿起那本課本追來）
老師：兩條死仔，夠膽五認(rèn)真聽我堂，走遲半步毆陂你兩個(gè)含家產(chǎn)。（追出門口沒追了）
星：撲你個(gè)街，甘既老師都有既，渠敢膽再追來我就打爆渠眼鏡。
學(xué)委：好
星：你信五信我就打爆渠個(gè)眼鏡？（學(xué)委頭蛤蛤）好，我下次就打爆渠眼鏡
在回教室路途中，兩人正遇隔離班個(gè)高才生四眼仔
星：喂，四眼仔，我認(rèn)得你，過來
四眼仔：么七啊
學(xué)委遞過作業(yè)本：呢題你識(shí)五識(shí)做啊？
四眼仔：車，就算識(shí)都五教你啊，吹咩
星：唉呀，甘串，咩啊，以為自己四只眼就好口力啊
四眼仔：體黎呢位同學(xué)對(duì)戴眼鏡的人有偏見喔
星：無錯(cuò)，尤其戴金絲眼鏡，~shen`~shen~~shen~~~shen（對(duì)四眼仔打蛇型手）
四眼仔一巴掌瓜過去，捉住星的頭撞一面墻，（四：身為一個(gè)高才生帶眼鏡系好正常又系好合理既，做么甘多人五話，系要話我吖？）撞左兩也，星舉頭叫學(xué)委：幫拖！學(xué)委向四眼仔做發(fā)怒的表情，誰知四眼仔順手捉埋渠個(gè)頭（四：幫拖？幫拖？）同阿星一起撞墻撞到上課鈴響方離去
星：叼，死撲街，渠敢走遲半步我就打爆渠的眼鏡
學(xué)委：甘等陣無作業(yè)交點(diǎn)算
星：你話呢？有你撐我，我?guī)讜r(shí)洗交作業(yè)吖？抓住學(xué)委肩膀（唱：情與義，值千金，刀山去，地獄去又何憾，為知己，犧牲又何憾！！
學(xué)委抱星感動(dòng)：好兄弟！！
星：好兄弟（于是一起回教室）
轉(zhuǎn)眼就放學(xué)了，星又是獨(dú)行獨(dú)往回家，路經(jīng)校道見一個(gè)約六，七歲的小童在練太極拳，星走過去
星：細(xì)路打太極邊有用噶？（禁停個(gè)細(xì)路）黎，等哥哥教你打泰拳（野馬登地，噩魚擺尾，山羊頂角）[五知系么甘亂打亂叫，仲更硬要個(gè)細(xì)路學(xué)]
細(xì)路哭了，哭得瓜瓜叫，人群聚左埋來看
星：（左手指向人群）咩？漏打啊？邊個(gè)五怕死既行前一步吖！（人群再走前一步）
星：哦，甘即系無偈傾啦？好話，江湖規(guī)矩，只揪只，即系一個(gè)打一個(gè)，邊個(gè)都無臨住犯規(guī)啊嚇！！！哎~~（指住sandy）拿住本書果個(gè)靚妹，我忍你忍左好耐噶啦，出黎啊
sandy過去走近星（身材中等，個(gè)樣好斯文，外表似文弱書生眼楸住星）
星：你甘串做咩？你以為你楸得贏我咩？哼，我讓你一拳仲得啦，黎吖，打我吖
sandy右手一拳就楸過去，阿星當(dāng)堂嘔血，星用手察過血
星：阿嬸，你黎呢度做咩噶？
sandy：來呢度更系讀書噶啦？你問黎都多余既！
星：甘你讀書你乖乖地去讀書吖！你黎呢度做咩姐？真系，翻歸啦，不知所謂
sandy：叼，七黑線噶（轉(zhuǎn)身就離去）
星望向人群：你體你地，無個(gè)似楸得既，拿，系你地自己五爭(zhēng)氣咋，今日的只楸活動(dòng)取消。（人群散去，阿星歪歪斜斜走左幾步，不醒人事暈到在地，黃六神醫(yī)剛好見到即刻就跑來）
黃：小兄弟，你沒事吖嗎？醒下啦（抱住星在懷中搖星，然后點(diǎn)阿星幾個(gè)穴）
星：（醒）啊~~~你系？
黃：五使驚，小兄弟，在下就系江湖上人稱一針彪血既黃六神醫(yī)，我剛才經(jīng)已止住左你的虛穴，已經(jīng)無生命危險(xiǎn)噶啦，（發(fā)曬hao甘）哎呀，靚仔，陰公羅，邊個(gè)打得你甘傷啊？你講出來，等我?guī)湍銏?bào)仇！！（打雀甘既眼看星，差點(diǎn)仲嘴埋星塊面到）
星：算啦，五使啦，對(duì)方仲傷過我啊
黃：哦，你見邊度仲痛啊？等我?guī)湍泱w體！（想除阿星件衫）
阿星見形勢(shì)五多對(duì)勁，馬上縮回就逃跑！！
黃：（喊）啊，靚仔，慢慢行啦，走甘快無益噶，記住身體有咩五舒服就穩(wěn)我啦
星：我彩
星出左校門走到半路，正見一班難仔圍住sandy，人手拿住斧頭跳（斧頭幫的舞，（星閃埋一角），音樂一停，馬上舉起斧頭就殺向sandy）突然間~~~~~
[響音樂：《龍拳部分》]sandy使一把功夫拳腳，打到班爛仔落花流水，不用多久，爛仔們倒得七七八八
星：龍拳？（還有條友在sandy背后想襲擊她，阿星及時(shí)沖過去一拳正著那斯，sandy嚇你一跳）
s：多謝小兄弟救我一命（抹一把汗）
星：（跪地）女俠，小弟阿星，剛才見你打出既龍拳，驚天地，泣鬼神，請(qǐng)你收我為徒啦
sandy正考慮，阿梅剛好走過來喊，姐姐，你沒事啊嗎？梅走近來：咦，星哥，你點(diǎn)會(huì)系度既？（望著星）
sandy：剛才好彩有阿星，渠救左我一命啊！么你們識(shí)噶咩？
梅：家姐，渠米系我成日同你提起的經(jīng)常幫襯我們鋪頭個(gè)星哥羅
sandy：哦，原來個(gè)傻妹成日提起果個(gè)靚仔就系你，
星：哦，原來你系阿梅個(gè)家姐，失敬，失敬，請(qǐng)收我為徒，受小弟一拜
s：好，（雙手去接星起）好徒弟，請(qǐng)起
阿威正在后邊趕來一拳向星打來，好彩sandy轉(zhuǎn)過去幫阿星擋了
威接sandy對(duì)手就問：你沒事啊嗎？個(gè)死爛仔無打親你啊嗎？
sandy：爛你個(gè)死人頭，甘遲先至來到，好彩呢位星哥救我咋！！你同我死翻翻去啦
威：哦，哦，哦，沒事就好啦，呢位星哥啊嗎？失敬，失敬（伸手用力去握星手
星痛得不得了）哦，星哥請(qǐng)過過果邊，我有點(diǎn)也想請(qǐng)教嚇你！！
星：五使啦瓜
威：要既，要既
s：五使驚渠，去啦，我同阿梅有事翻去先
星：系，師傅
威就拉左阿星入翻學(xué)校的男次所，捉住阿星個(gè)頭對(duì)住塊鏡：星哥啊話，你自己照下塊鏡，由頭到尾，你邊忽似有女仔中意吖？
星：（舉起五指掌，盍一下頭）無！！
威：你知就好啦
星：（舉一指）有都系sandy姐
威：你！！（舉手鏈住星的頸，星又鏈住威的頸，兩人忽左忽右地斗鏈）
黃六神醫(yī)剛剛在某格次格里出來問：你地向度做咩？
兩人即刻散開，威手搭星肩膀星手威肩膀，齊聲：無也啊
黃：無也？打kallen做咩五預(yù)埋我啊？
兩人齊聲：啊！！神醫(yī)你真系（兩人仲系搭著膀頭邊笑邊走）
走至校門
威：同你坳都曬氣，大家學(xué)武之人，我今日正式向你挑戰(zhàn)，一個(gè)月后，放學(xué)，珠江邊單挑，你敢五敢？
星：使怕你啊
威：好，甘到時(shí)見
兩人就分別各自回家
一個(gè)月好快過去，正好到了兩人單挑的日子，話說星跟sandy苦學(xué)過龍拳，但尚是半桶水。時(shí)間到了，星同威準(zhǔn)時(shí)在珠江邊相見，兩人扮酷，風(fēng)吹葉落
星在腰間拿出雙截棍，（唱，快使用雙截棍，哼哼哈嘻）
威伸出五指手：米住，邊個(gè)話準(zhǔn)帶武器噶？出貓啊話，快放低武器投降
星：車，五用米五用，（掉開棍）黎啊
威馬上上過去一拳，阿星使龍拳與威招架七八招，卻被威連三拳打得手軟，最后一拳將阿星打到飛左左埋去個(gè)路邊電壓器，威見星的被打得半死的慘狀，哈哈大笑一陣，星確實(shí)站不起，卻被高壓電電了一陣，阿威以為星已經(jīng)投降，就發(fā)同情心過去拉星一把，星見威走近突然就站好馬步(星喊：天~馬流星拳）一個(gè)鉤拳楸去，阿威防及未來，星的一拳正中威的身體，強(qiáng)大的勁力打得威飛左上天，然后逐漸跌落，打出呢拳的阿星都暈低了
路人甲：（望見）哇ufo啊？（指住威（路人應(yīng)聲者都過來）
路人乙：飛機(jī)！？
路人丙：雀仔？
路人丁：no，itssupperman！！
威全身衣褲破碎落地，全身好黑難看不堪，非常可憐，眾人指住他：車，丐兒黎既
后來又系黃六神醫(yī)救了渠地兩個(gè)，此時(shí)sandy，梅趕去在校醫(yī)室，照顧渠地兩個(gè)
s：醫(yī)生渠地?zé)o事啊嘛？（緊張非常）
梅：星哥你千奇五好有事啊！
黃：哼，兩個(gè)死仔無有識(shí)死，如果五系有個(gè)一針標(biāo)血出手，渠地早就向珠江邊賣喊鴨蛋啦，家算好彩啦，兩位姑娘請(qǐng)放心，渠地兩個(gè)都算系個(gè)武學(xué)奇才，無甘易死，拿！（遞藥比梅）呢度有點(diǎn)藥，你地翻去煲足七七四十九劑，休息翻一段時(shí)間就無事噶啦！
之后sandy照顧阿威，而阿梅照顧星，不一會(huì)兩人醒了，對(duì)著面會(huì)心地笑了笑
sandy:你兩個(gè)正一傻仔黎噶，以后五好再甘傻啦
搞笑小故事范文3
子衿考駕照時(shí)特別緊張。她一上車，為了緩解壓力，先跟考官搭話：“您往我旁邊一坐我就特緊張，都不會(huì)開了。”考官白他一眼：“甭緊張，好好開你的。”然后子衿的老毛病犯了，就開始自言自語喋喋不休：“其實(shí)我也知道不用緊張，就是管不住我自己。剛才我就問剛下來的學(xué)員，有什么辦法不緊張。他們告訴我說：上了車什么也別多想，就當(dāng)是現(xiàn)在車?yán)镏挥凶约阂粋€(gè)人，或者就當(dāng)旁邊坐的是一條狗……”考官再次昏死……
后來，子衿那一組只有她沒有考過。
清揚(yáng)去游泳
新作文編輯清揚(yáng)小時(shí)候?qū)W過游泳，自詡本事不錯(cuò)。這天風(fēng)和日麗，她突然動(dòng)了游泳的心，于是時(shí)隔多年后第一次下水。清揚(yáng)信心十足地往深水區(qū)一扎，然后咕嘟咕嘟開始往下沉。
一位阿姨眼疾手快把清揚(yáng)撈起來說：“你會(huì)不會(huì)游泳啊，還在深水區(qū)呢？”
清揚(yáng)一邊吐著水一邊說：“我會(huì)！我學(xué)過的！我小時(shí)候游得特別好！”
阿姨恍然大悟：“哦，你會(huì)啊……”手一松就把清揚(yáng)放了。
于是清揚(yáng)又“咕嘟咕嘟”往下沉……
我走著去
在太原某個(gè)火車站前。
一天有一名男士拎著一大堆行李下了火車，來到車站前。向著一輛出租車走去。
“嗨，老兄！”他向司機(jī)打著招呼。
“請(qǐng)問要去哪兒？”司機(jī)熱情地說道。
“到小東門多少錢？”男士問。
“20。”
“行李呢？”男士忙著問道。
“行李是免費(fèi)的，你要去嗎？”司機(jī)問。
“好的，你把我的行李拉去，我走著去。”
這位男士，他叫臨杰。
你聽到了嗎
雜志社最近做了一次體檢。體檢的時(shí)候測(cè)聽力，教研版的小編花花走上去，女醫(yī)生說：“等下我說什么你聽到就重復(fù)一遍。”又給了她兩個(gè)耳塞，然后叫她站到幾米開外的地方。
醫(yī)生說：“把耳塞戴上。”
花花就照著說：“把耳塞戴上。”
醫(yī)生急了就叫道：“我說把耳塞戴上你聽到了嗎？”
花花繼續(xù)吼：“我說把耳塞戴上你聽到了嗎？”
搞笑小故事范文4
校園勵(lì)志故事廣播稿：贏在10%
有一個(gè)臺(tái)灣的大學(xué)生,畢業(yè)后很想創(chuàng)業(yè),但一直舉棋不定。轉(zhuǎn)眼他已經(jīng)娶妻生子,擁有穩(wěn)定的職業(yè),和諧的家庭,但創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想仍然時(shí)刻侵?jǐn)_著他。
他把自己的想法向岳父傾訴,岳父不贊成,跟他算了筆賬。“以我?guī)资甑慕?jīng)驗(yàn)看來,在你們年輕人中,有90%的人想過創(chuàng)業(yè);在想過創(chuàng)業(yè)的人中,有90%的人只是想想而已;在付諸實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)者中,有90%的失敗了,失敗的原因不在于努力不夠,而是沒有碰到好的項(xiàng)目;在碰到好項(xiàng)目的人中,有90%只是小有成就而已。所以,要想成為大企業(yè)家,好比爬上金字塔的頂尖,難上加難呀。”
這番話,著實(shí)讓人頭腦發(fā)昏,目瞪口呆。岳父原本想讓他知難而退,沒想到他卻興奮地說:“謝謝您的點(diǎn)撥,我知道該怎么做了。”
不久,他便辭去工作,取出自己所有的積蓄,又向父母借了點(diǎn)錢,果斷地踏上創(chuàng)業(yè)的征途。他從電視零件生產(chǎn)起家,掙到了第一桶金,而后又投資建成模具廠。那一年,臺(tái)灣的房地產(chǎn)市場(chǎng)大火,商人們紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)地產(chǎn)界,而他堅(jiān)持沒有買房置地,而是一心經(jīng)營自己的模具廠。一年以后,地價(jià)整整翻了一番,不少人勸他把模具廠賣了,進(jìn)軍房地產(chǎn),他固執(zhí)地拒絕了。幾年后,房地產(chǎn)市場(chǎng)逐步萎縮,而他的模具廠無論技術(shù)水平還是效益都突飛猛進(jìn),成為了同行業(yè)中的佼佼者。上世紀(jì)90年代初,電腦工業(yè)起飛,他以成熟的模具技術(shù)進(jìn)入個(gè)人電腦連接器領(lǐng)域,從此他的連接器王國開始建立起來。1999年,他一口氣吞下眾多中小企業(yè),使得自己的公司從地區(qū)性企業(yè)搖身一變成為世界級(jí)集團(tuán),企業(yè)員工從最初的10名擴(kuò)增到遍布全球的五萬多人。他便是如今叱咤風(fēng)云、縱橫四海的臺(tái)灣科技首富—鴻海集團(tuán)董事長郭臺(tái)銘。
有記者問他:“您在30歲時(shí)還名不見經(jīng)傳,后來是如何一步步地走向成功的。”
他幽默地說:“長輩們?cè)嬖V過我,最后的成功者好比爬上金字塔的頂尖,我的成功正是一步步地‘算’出來的。”
記者不解,他笑而不答,似乎頗有玄機(jī)。幾年后,在一個(gè)企業(yè)家論壇上,他發(fā)表演講,這樣描繪自己的發(fā)展軌跡:“有人說,想創(chuàng)業(yè)的人有90%沒有付諸實(shí)踐,我想當(dāng)那10%,所以30歲時(shí)果斷創(chuàng)業(yè);有人說,創(chuàng)業(yè)的人有90%沒有成功,主要是因?yàn)轫?xiàng)目沒選對(duì),我要當(dāng)那10%,所以當(dāng)房地產(chǎn)火爆之時(shí),我冷靜觀察、理性分析,堅(jiān)持選擇了更熟悉、更有興趣的模具行業(yè);有人說,項(xiàng)目選對(duì)的人中90%只是小有成就,我想當(dāng)那10%,所以放眼全球,進(jìn)行了一番科學(xué)規(guī)劃,有效地整合資源,大膽地創(chuàng)新,這才有了鴻海集團(tuán)的今天。”
看了這段話,我忽然明白,失敗者與成功者的區(qū)別就在于:前者總是看到一連串90%的失敗而畏懼不前,后者卻看到一連串10%的成功而欣喜若狂。金字塔尖向來屬于看到并樂于追求10%的人。
校園勵(lì)志故事廣播稿：我不能在這里變老
我從來不覺得人的成長是為了證明之前的不切實(shí)際和幼稚。夢(mèng)想是用來實(shí)現(xiàn)的，但是太容易實(shí)現(xiàn)的，那不叫夢(mèng)想。
以前在墨爾本的一個(gè)室友，突然打電話給我，在我這里馬上要凌晨3點(diǎn)的時(shí)候。他讓我猜他現(xiàn)在在哪里，我說，你不是在墨爾本嗎，你還能去哪兒。他很神秘地說，不是哦，我現(xiàn)在在西班牙。然后我一下子就愣住了。因?yàn)楹芫弥埃以诰W(wǎng)上看到過有關(guān)西班牙的照片，那時(shí)候我跟他說，西班牙那么漂亮，我將來一定要去一次。沒有想到的是，在我就要把自己曾經(jīng)一閃而過的想法忘記的時(shí)候，他的電話就這么來了。到最后，站在我最想去的地方的人，卻不是我。
如果你有夢(mèng)想，就一定要捍衛(wèi)它。
老爸同事的女兒，高我?guī)讓茫覄偵细咧械臅r(shí)候，她已經(jīng)出國兩年了，恰好我們的老師是同一位。高二的時(shí)候，老師給我們讀了一封信，是她從英國寄回來的。她說現(xiàn)在過得很好，謝謝老師當(dāng)年的教導(dǎo)，最后老師慢慢念出信的最后幾個(gè)字——來自劍橋。當(dāng)時(shí)我一下子就懵了，對(duì)那種學(xué)校只有神往的份兒了。后來有幸跟她見面，她說的一句話我至今記憶猶新，她說，我想要過自己的人生。
很多事情就像旅行一樣，當(dāng)你決定出發(fā)的時(shí)候，最困難的那部分其實(shí)就已經(jīng)完成了。
突然就想到了自己，第一次出國的時(shí)候，離自己的17歲生日還差3個(gè)月。奇怪的是在機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，我并沒有想象中那么不安，我只是反復(fù)告訴自己，這條路是你自己選的，不管怎么樣也要走下去。可是留學(xué)生活并沒有想象中那么順利。
后來有一天，我在Facebook上看到Leo——一個(gè)澳洲本地小伙兒，成績好到令人眼紅，最可貴的是他的性格還很好，做事能力強(qiáng)到讓人嫉妒。我就開始跟Leo聊起最近的生活，到后來就變成了我在訴苦。等我說了很多，過了很久，我才看到他發(fā)過來的文字。他說，我到現(xiàn)在都用不起iPhone這種在你們那里隨處可見的東西，我現(xiàn)在的學(xué)費(fèi)都是自己賺的，雖然你離家很遠(yuǎn)，但是你父母一直在后面資助你，你每天就做那么一點(diǎn)兒事情，憑什么說自己撐不下去了，你有資格嗎?那些比你累的人都沒有說什么，那些比你優(yōu)秀的人都比你努力得多，你有什么資格在這里唉聲嘆氣?
然后他對(duì)我說了一句我到現(xiàn)在還一直記著的話：要么就拼，要么就滾回家里去。
我突然就醒了。我一直只看到那些閃閃發(fā)光的人身上的閃光點(diǎn)，卻不知道他們到底付出了什么樣的代價(jià)，才換取了這樣的人生。付出甚微的我，有什么資格怨天怨地?
我一直覺得自己的青春很苦，老是在想這么下去會(huì)不會(huì)有未來，自始至終也沒能對(duì)這個(gè)不屬于我的城市產(chǎn)生過一絲歸屬感，很多想法都只是一閃而過。為什么明明知道時(shí)間那么少、青春那么短，想得最多的，卻不是怎樣去接近夢(mèng)想，而是反復(fù)地不安和疑惑?
終于覺得，那些熬夜的日子，最終會(huì)讓我迎來屬于我的結(jié)局。從離開家的那一刻起，就注定了我無法回頭的青春。記得上次一夜沒睡跟朋友去山上看日出，偶然聽他們說起自己之前的生活，才明白不管是表面多么快樂優(yōu)秀的一個(gè)人，不管是外表多么光鮮亮麗的一個(gè)人，都有各自的心結(jié)。就像青春注定要顛沛流離一樣，那些流過的淚、受過的苦，總有過去的一天。
一個(gè)人20歲出頭的時(shí)候，除了僅剩不多的青春，什么都沒有，但是你手頭為數(shù)不多的青春能決定你變成一個(gè)什么樣的人。往往你將來成為一個(gè)什么樣的人，就在于在這個(gè)階段你想要什么。一個(gè)人一輩子能去幾個(gè)想去的地方?能看幾處難忘的風(fēng)景?能讀到幾段改變你人生的文字?又能經(jīng)歷多少次難忘的旅行?
就像歌里唱的那樣：我不能在這里變老。我要在變老之前，做一些到了80歲還會(huì)微笑的事情。
我想，一個(gè)人最好的樣子就是平靜一點(diǎn)兒，哪怕一個(gè)人生活，穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過一條又一條街道，仰望一片又一片天空，見證一次又一次別離。然后在別人質(zhì)疑你的時(shí)候，你可以問心無愧地對(duì)自己說，雖然每一步都走得很慢，但是，我不曾退縮過。
校園勵(lì)志故事廣播稿：樂觀,讓理想飛翔
小時(shí)候,每次考試之后,總有幾個(gè)成績不理想的女孩哭得一塌糊涂,急得周圍的同學(xué)們搜腸刮肚地想法子勸解。她卻是個(gè)例外。成績一向突出的她即使偶爾失手,大家也絲毫看不到她的失落和難過,掛在她臉上的始終是開心爽朗的微笑。時(shí)間一久,班里的同學(xué)都明白了一個(gè)事實(shí)—想讓太陽從西邊出來有可能,想讓她放棄自己的樂觀根本不可能!
幾個(gè)要好的女同學(xué)私下里問過她:“你考試成績不好的時(shí)候不傷心啊?怎么就沒看見你哭過鼻子呢?”她臉上仍舊掛著蜜一般的微笑:“誰也不能時(shí)時(shí)刻刻都出類拔萃,只要我盡力做到了最好的自己,那就夠了。全力以赴地付出過,剩下的就是樂觀地面對(duì)生活。”
后來,她身患重病的父親去世了,家里的生活一度拮據(jù)到了極點(diǎn),有時(shí)候一天只能用一個(gè)面包勉強(qiáng)充饑。然而,即使面對(duì)如此惡劣的環(huán)境,擦干眼淚的她仍舊面帶笑容繼續(xù)生活,并且在學(xué)業(yè)上取得了驕人的成績。
十幾年之后,已經(jīng)成為上海電視臺(tái)當(dāng)家花旦的她,生活有了巨大改變—擁有一份人人羨慕的職業(yè),還買了自己房子,事業(yè)、生活一帆風(fēng)順。就在此時(shí),中央電視臺(tái)突然向她發(fā)出了邀請(qǐng)。一方面是已經(jīng)擁有的不小的成功,依靠幾年辛苦打拼才積攢下的人脈和地位;一方面是一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)會(huì),卻要面臨著一切從零開始的挑戰(zhàn)。經(jīng)過慎重考慮之后,她還是毅然選擇北上,在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的中央電視臺(tái)開始了新的打拼。
剛剛來到北京那會(huì)兒,是她人生最低落、最壓抑的一段日子。在那段最苦最難的日子里,她沒發(fā)過一句牢騷,也沒有絲毫的抱怨。她告訴家人和朋友,自己已經(jīng)盡全力做到最好的自己了,如果不能成功,也該輕松快樂地去面對(duì)。她的樂觀感染了身邊所有的人,大家不再多說什么,只是力所能及地多給她一些幫助。
搞笑小故事范文5
拉開了房間東邊電腦上方的窗簾，感覺自己仿佛身處一個(gè)神圣的劇場(chǎng)，天藍(lán)的舞臺(tái)展現(xiàn)在面前。有好一會(huì)兒，鄰居家樹叢上飄著一朵像杰米杜蘭特那大鼻子形狀的云朵，但漸漸云朵就往北飄移，大鼻子也就散了狀。周圍的云，大的、小的、丁點(diǎn)兒的都隨之往不知什么地方飄走了。縷縷白云或前行，或散去，這最自然不過了。
The trees seem to laugh at the clouds while yet reaching for them with swaying branches. Trees must think that they are real， rooted， somebody， and that perhaps the clouds are only tickled water which sometimes blocks their sun. But trees are clouds， too， of green leavesclouds that only move a little. Trees grow and change and dissipate like their airborne cousins
Vampire， the blood sucking ghost， has both terrified and fascinated people at the same time. Scary tales including vampires are perfect to be told on the occasion of Halloween. You can simply enthrall children and glue them to their seats by narrating a gory vampire story. The story of a valiant vampire hunter will also interest young kids. Try to be animated while telling the story， in the dark， for the desired effect. You can invite your friends to join the listeners as well. It will make the story-telling more fun for you. Here， we have listed a scary vampire story， just for you!
參考譯文：
吸血鬼，有在同一時(shí)間都嚇壞了，讓人心醉。可怕的吸血鬼故事是完美的，包括要在萬圣節(jié)之際說。你可以簡單地迷住孩子和膠水到他們的座位，敘述一個(gè)血淋淋的吸血鬼故事。一個(gè)勇敢的吸血鬼獵人的故事也將年幼的孩子的興趣。試著在講述故事的動(dòng)畫，在黑暗中為達(dá)到預(yù)期效果。您可以邀請(qǐng)您的朋友加入聽眾以及。它會(huì)為你講故事更有趣。在這里，我們列出了一個(gè)可怕的吸血鬼故事，只為你!
Tags: 吸血鬼的英語故事 ， 關(guān)于萬圣節(jié)的英語小故shi
It was a sunny Fall day， crisp and blue and gold. Kevin and his friend Katie climbed onto the school bus， heading for the Pumpkin Patch. They sat on the back bench and had fun bouncing around. But Katie was grumpy. She didn't want to go on the trip. She hated cold Fall weather and pumpkins and everything. The bus parked at the farm. There was an enormous pile of orange pumpkins beside a wagon and tractor. Everyone rushed for the wagon. Kevin and Katie sat in the front as it headed out. They watched the huge wheels of the tractor bump slowly over ruts in the dirt path. More bouncing! Then the tractor stopped. On either side long rows of pumpkins lay in the dust， each in its own tangle of vines. They were all different sizes and shades of orange， with light brown patches. ……
參考譯文：
這是一個(gè)陽光明媚的秋日，涼爽，藍(lán)色和金色。凱文和他的朋友凱蒂登上校車，為帕姆普金帕奇標(biāo)題。他們坐在長凳上，后面有樂趣蹦跳著。但凱蒂脾氣暴躁。她不想去旅行。她討厭寒冷的天氣和秋季南瓜和一切。 巴士停在了農(nóng)常有一個(gè)橙色的南瓜馬車和拖拉機(jī)旁邊一大堆。每個(gè)人跑的馬車。凱文和凱蒂坐在前面，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)了。他們看著慢慢在車轍的土路，拖拉機(jī)顛簸的巨大車輪。更多彈跳!然后，拖拉機(jī)停了下來。 兩邊的南瓜長排躺在塵土，在其自己的藤蔓纏繞每個(gè)。他們都不同大小和橙調(diào)與淺棕色斑塊。……
Tags: pumpkin ， 關(guān)于南瓜的故事 ， 英語小故事 ， 'Dhoor! Tor bau naaki? Is he your wife that you treat him with such affection?' Deepak had chided Dilip. This was only a few months ago.
Dilip lived by himself in his small rented flat at Santoshpur. It was part of a larger bungalow where the owner had let out the lower rooms. Deepak was the owner's eldest son. He had a younger brother as well， Arko. Together， they would often visit Dilip for that evening tryst with the 'daughter of the vines'， as they preferred to call the bottle of Royal Challenge whiskey. Dilip lived alone ever since he moved from his ancestral house at Barrakpore， to be closer to his working place at Jadavpur in south Kolkata. On the insistence of his sisters he had finally employed a manservant to look after the house and his requirements. ' Afterall， there will be someone in the house to look after you' they had argued. Girish had been 參考譯文： 'Dhoor! Tor的巴烏naaki? 他是你妻子，你這樣對(duì)待他的感情?' 迪帕克曾指責(zé)迪利普。 這只是在幾個(gè)月前。 迪利普獨(dú)自住在他的Santoshpur小租用的單位。 這是一個(gè)更大的房間部分平房那里的老板讓出低。 迪帕克是老板的長子。 他有一個(gè)弟弟以及，雅高。 總之，他們會(huì)經(jīng)常光顧'迪利普與當(dāng)晚幽會(huì)的藤蔓女兒的'，因?yàn)樗麄兏敢饨幸黄客考苫始姨魬?zhàn)。 迪利普獨(dú)居自從他從他在Barrakpore祖?zhèn)鞯姆孔樱咏墓ぷ鞯攸c(diǎn)在南部賈達(dá)沃普爾加爾各答。 在他的堅(jiān)持下，他終于姐妹們雇了一個(gè)仆人，照顧家，他的要求。 '畢竟，將有在家里有人照顧你'，他們辯稱。 Girish已就業(yè)但由于在兩個(gè)月內(nèi)對(duì)他的主人與他奇怪的行為了。employed but left within two months due to his master's strange behavior with him.
Tags: 英語哲理故事 ， 關(guān)于數(shù)學(xué)的英語故事 ， In my leisurely hours I have often ventured to locate something about myself which is not utterly commonplace and can be linked to me as the signature tune of my personality - a habit， a bias， a slant in my interest. I am a music addict， an avid listener， my appetite never satiated. Every time the humdrum calls of daily living stifle the music and oblige me to turn around to the sawdust demands of domesticity. How often have I dreamt of retiring to the peaceful confines of a little room， completely shut away from the dins and bustle of the outer world for an uninterrupted period of not lethan seven days at one go and remain under the unbroken spell of blissful， pure music! Like most dreams not coming true， this too has remained unfulfilled， beckoning me like a mirage. ……
參考譯文：在我的悠閑小時(shí)里，我常常冒險(xiǎn)找到自己的東西哪些是不完全普及，并可以鏈接到我調(diào)我的個(gè)性作為簽名-一種習(xí)慣，一種偏見，在我的一個(gè)很有趣的傾斜。 我是個(gè)音樂迷，一個(gè)狂熱的聽眾，我的胃口從來沒有覺得滿足。 每次調(diào)用日常單調(diào)的生活扼殺音樂和強(qiáng)迫我掉頭需求的家庭生活的木屑。 有多少次我夢(mèng)想著退休后到一個(gè)小房間的和平范圍的，完全關(guān)閉遠(yuǎn)離喧囂和繁華世界的外不間斷在同一期間不少于七天一去，并保持不間斷的幸福下的咒語，純音樂! 最喜歡的夢(mèng)想不會(huì)成真，這也一直沒有兌現(xiàn)，招呼我像一個(gè)海市蜃樓。 ……
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Tell me you are mine. I'll be yours through all the years， till the end of time.
請(qǐng)告訴我你是我的。歲歲年年，我都屬于你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
Love is a fire which burns unseen.
愛情是無形燃燒的火焰。
I feel happy at times we have had angry words but these have been kissed away.
我們生氣爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，愛的雙唇把它們吻得無影無蹤，我的心也頓覺甜蜜。
You cannot appreciate happineunleyou have known sadnetoo.
不知道什么是憂傷，就不會(huì)真正感激幸福。
But if the while I think on thee， dear friend， all losses are restored， and sorrows end.
搞笑小故事范文6
1、背景
20世紀(jì)90年代以來，各地政府及學(xué)校一直嘗試通過各種教育改革措施來提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，備受關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展及獎(jiǎng)勵(lì)和晉升。但實(shí)施的各種改革和嘗試收效甚微。教師的態(tài)度，績效和能力并未通過教育改革獲得大幅度的提高。
2、學(xué)校文化和教師教學(xué)績效評(píng)估改革
教師相互孤立的文化是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要障礙。日常的教學(xué)工作事務(wù)使得老師彼此之間很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)相互交流，分享彼此的思想觀點(diǎn)。學(xué)校也不允許教師對(duì)其他教師的教學(xué)實(shí)踐施加影響。總之，教師在專業(yè)成長和教育發(fā)展中缺乏同事支持的制度。教師教學(xué)績效評(píng)估改革就是為了改變目前教師相互孤立的學(xué)校文化，并在教師間構(gòu)建一種積極有益的關(guān)系（Leggett，Hoyle，1987）。改革給教師提供了相互評(píng)價(jià)及彼此提高教學(xué)績效的途徑。但前提是教師要參與他人的教學(xué)活動(dòng)，并有機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)他人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而創(chuàng)建相互理解、信任和承諾的氛圍則在很大程度上決定了這一切是否可能。
3、傳統(tǒng)的教師教學(xué)績效評(píng)估
目前許多學(xué)校開展的教師教學(xué)評(píng)估都是有問題的。管理者通常對(duì)教師們的教學(xué)績效進(jìn)行周期性的評(píng)價(jià)，但評(píng)估中卻經(jīng)常忽略評(píng)估的目的。評(píng)估經(jīng)常使教師們感到迷惑，因?yàn)樗麄冃枰紤]的內(nèi)容太多，并且同時(shí)改變多個(gè)方面也幾乎是不可能的。在目前的評(píng)估過程中，教師處于非常被動(dòng)的地位。所以大多數(shù)教師都抵觸評(píng)估，因?yàn)樵u(píng)估經(jīng)常使人感到苦惱，也不太有用。真正有效的評(píng)估應(yīng)是完全積極的，不是為了鑒別，而是為了幫助教師提高教學(xué)績效（Miles，1995）。
4、高校教師教學(xué)績效評(píng)估改革研究
（1） 背景。該研究的實(shí)施程序是Dwight Allen于1994年提出的。該研究的目的是通過增加專業(yè)交流、減少教師孤立和增加有意義的反饋來提高教學(xué)績效。研究的本質(zhì)就是教師和管理者進(jìn)行連續(xù)的教室觀察。觀察后，基于發(fā)展和提高提出兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。該研究的前提也非常簡單。那就是所有參與者都應(yīng)持有共同的信念：不可能存在不需要改革和發(fā)展的完美教學(xué)；教師也不可能糟糕到?jīng)]有任何方面可以稱贊。教師們需要經(jīng)常的反饋來獲得專業(yè)發(fā)展。該研究是為教師們提供了提出和接受反饋的機(jī)會(huì)。因?yàn)閬碓从谄渌碌姆答伩梢詭椭處煫@得其他教師運(yùn)用的創(chuàng)新性的和多樣化的方法（Beerens，2000）。
在許多學(xué)校，教師一年僅能從管理部門得到一次或兩次的反饋。而在該研究中，邊緣教師、新教師和骨干教師都要經(jīng)歷更多的觀察。基于頻繁的同事和管理者觀察，該研究可以為教師提供更頻繁、但不那么正式的反饋。該研究是為了幫助減少教師孤立和增加反饋，培養(yǎng)一種可以交流、實(shí)施有效教學(xué)策略和提高教學(xué)績效的合作文化。
（2）研究目的和研究問題。該研究目的是檢驗(yàn)高校教師教學(xué)績效評(píng)估改革對(duì)教師績效和教師協(xié)作的影響。研究具體問題如下：
a.改革如何影響教師的教學(xué)績效？
b.改革如何影響教師協(xié)作？
c.參與改革教師得到的是何種反饋？
d.教師如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)績效評(píng)估改革和傳統(tǒng)教學(xué)績效評(píng)估體系？
二、方法
1、研究設(shè)計(jì)
本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究者隨機(jī)選取2所高校，并隨機(jī)將1所分配為改革組，另1組為對(duì)照組。研究問題用定性和定量的方法呈現(xiàn)。
2、樣本
研究者選擇了2所高校作為樣本，每所學(xué)校有39名教師參與研究。這兩所學(xué)校在規(guī)模、教師教育背景方面比較相似。改革組的39名教師參與教師教學(xué)績效評(píng)估改革，另1所學(xué)校的39名教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)績效評(píng)估體系。
3、測(cè)量
（1）教師教學(xué)績效。教師教學(xué)績效被定義為執(zhí)行教育任務(wù)的示范能力和勝任能力。在該研究中，運(yùn)用教師教學(xué)績效量表測(cè)量教師教學(xué)績效。該量表擁有較高的信效度，曾被多所學(xué)校運(yùn)用。
（2）教師協(xié)作。在教師教學(xué)績效評(píng)估改革效果調(diào)查中，用5個(gè)開放式問題測(cè)量同事交流和協(xié)作。該調(diào)查用來調(diào)查改革的執(zhí)行效果以及參與教師如何評(píng)價(jià)改革。用5個(gè)問題調(diào)查改革結(jié)束前一個(gè)月里同事之間交流和協(xié)作的頻率。問題內(nèi)容包括關(guān)于教學(xué)的討論頻率、相關(guān)同事的主題、與同事備課的頻率、要求同事支援的頻率、同事主動(dòng)討論教學(xué)相關(guān)議題的頻率。
（3）教師參與教師教學(xué)績效評(píng)估改革的體驗(yàn)。為了收集教師對(duì)改革的體驗(yàn)、期望和評(píng)價(jià)的信息。對(duì)參與改革的39名教師進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化訪談。詢問教師們兩個(gè)開放式問題：“你如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)績效評(píng)估改革和傳統(tǒng)的教學(xué)績效評(píng)價(jià)體系？”“你從改革中受益了嗎？”
（4）結(jié)果測(cè)量。在改革實(shí)施之前和改革實(shí)施之后，由5名專業(yè)評(píng)估者觀察78名教師的教師教學(xué)并評(píng)估他們的績效水平。評(píng)估者采用教師教學(xué)績效評(píng)估量表去評(píng)估教師的教學(xué)績效。上課前評(píng)估者在教師們提前并不知情的情況下進(jìn)入教室。在觀察過程中，評(píng)估者必須保持安靜，并盡可能不要干擾教師。下課時(shí)，每名評(píng)估者獨(dú)自完成評(píng)估。同時(shí)將帶有指導(dǎo)語的問卷發(fā)放給教師調(diào)查教師交流和協(xié)作情況。教師參與改革的體驗(yàn)則通過群體訪談來評(píng)估。訪談只在參與改革的學(xué)校中進(jìn)行。訪談采用半結(jié)構(gòu)化程序，讓教師們討論參與改革的體驗(yàn)。
（5）數(shù)據(jù)分析。①定量數(shù)據(jù)。用描述性統(tǒng)計(jì)來檢驗(yàn)每個(gè)變量的頻率、分布、集中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)。用協(xié)方差來比較改革組和對(duì)照組。主要的自變量是分組（改革組和對(duì)照組），因變量是教師教學(xué)績效分?jǐn)?shù)、反饋的頻率、教師協(xié)作實(shí)踐的頻率。用相關(guān)分析來檢驗(yàn)反饋次數(shù)和教師教學(xué)績效的關(guān)系。②定性數(shù)據(jù)。用內(nèi)容分析法來分析改革組的教師在教室觀察時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)和建議。根據(jù)教師的專業(yè)、教學(xué)年限和性別選擇了350次教室觀察。對(duì)其進(jìn)行歸類。分別分析優(yōu)點(diǎn)和建議。
同時(shí)運(yùn)用內(nèi)容分析法來分析群體訪談結(jié)果。對(duì)每個(gè)人對(duì)訪談問題的反應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)、比較和編碼。概念相似的反應(yīng)被歸為一類。不同教師對(duì)同一問題的反應(yīng)被分類，并通過統(tǒng)計(jì)來說明反應(yīng)的分布。
三、結(jié)果
1、教師特征
本研究共有78名教師參加。其中男教師31名，女教師47名。40歲以下教師50名，40歲以上教師28名。三年教齡以下的教師28名，4到10年教齡的教師31名，11年教齡以上的教師19名。改革實(shí)施前后的教學(xué)績效和協(xié)作都不存在顯著的性別、年齡和教齡差異（p>0.05）。
2、改革對(duì)教學(xué)績效的影響
協(xié)方差分析發(fā)現(xiàn)改革實(shí)施前后教學(xué)績效差異顯著（p
協(xié)方差檢驗(yàn)了教學(xué)績效的九個(gè)方面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了板書技能外其余方面改革組參與改革后都比之前顯著提高（p
（1）教室觀察和專業(yè)績效。結(jié)果表明改革組的教室觀察同教學(xué)績效提高積極相關(guān)。改革組教師教學(xué)績效的提高是通過改革實(shí)施前后得分的差異來計(jì)算的。教學(xué)績效提高范圍從?C20到98，平均提高27.71（SD=28.22）。教室觀察次數(shù)其變化范圍從80到118，平均值為84.97（SD=7.48）。皮爾遜相關(guān)表明教師教學(xué)績效提高和教室觀察數(shù)量成積極相關(guān)（r2=0.35， r=0.592， p
（2）教師認(rèn)為從改革中獲得的益處。教師認(rèn)為教學(xué)績效評(píng)估改革對(duì)他們具有多種益處。38名參與改革的教師中大多數(shù)都認(rèn)為改革為他們提供了觀察其他教師教學(xué)績效的機(jī)會(huì)（90%），更多向其他教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（80%），更多與同事討論教學(xué)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)（60%）。
3、改革對(duì)教師協(xié)作的影響
協(xié)方差分析通過對(duì)改革組和對(duì)照組相關(guān)項(xiàng)目的分析，發(fā)現(xiàn)改革組教師在改革實(shí)施后進(jìn)行了更多的協(xié)作（p
4、給改革組教師提供的反饋
對(duì)350次教室觀察中提到的688條優(yōu)點(diǎn)和616條批評(píng)進(jìn)行分析，每一條都按照編碼程序來編碼分類。結(jié)果見表3。得分最高的前三類優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方式（30.4%）、教學(xué)展示（17.8%）和提供反饋和強(qiáng)化（15.3%）。建議中排在前三位的是教學(xué)方式（30.6%）、教師展示（14.9%），和師生互動(dòng)（12.7%）。
考慮到和教師教學(xué)績效提高的正相關(guān)，研究者更關(guān)注建議而不是表揚(yáng)，建議中的大多數(shù)都是有益的。關(guān)于教學(xué)方式的建議主要集中于使用錄像、錄音和計(jì)算機(jī)之類的現(xiàn)代技術(shù)，關(guān)于教學(xué)展示的建議提到了一些教師口頭表達(dá)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練提高。關(guān)于師生交流的建議關(guān)注的是如何滿足學(xué)生的需求并鼓勵(lì)他們參與交流（特別是對(duì)于不活躍的學(xué)生）。
5、教師對(duì)教學(xué)績效評(píng)估改革和傳統(tǒng)教學(xué)績效評(píng)估體系的比較
改革組中的多數(shù)教師（60%）更偏愛教師教學(xué)績效評(píng)估改革。一個(gè)典型的反應(yīng)是一名數(shù)學(xué)教師提到：“我終于發(fā)現(xiàn)了一種不那么復(fù)雜和具有威脅性的評(píng)估體系。之前，很少有同事來觀察。管理者會(huì)偶爾來檢查教學(xué)。他們總是嚴(yán)厲而又挑剔。他們總是列出一個(gè)長的清單，并要求我在這些方面改進(jìn)，這經(jīng)常讓我不知所措。教師教學(xué)績效評(píng)估改革更加簡單而有效。特別是對(duì)于普通教師而言。在你實(shí)踐之前不需要了解許多理論。”另外有6名教師認(rèn)為教師教學(xué)績效評(píng)估改革相對(duì)傳統(tǒng)的教師教學(xué)績效評(píng)估體系是一個(gè)更好的選擇。它很容易實(shí)施并且節(jié)約時(shí)間。特別是教師評(píng)估其他人教學(xué)績效的有效工具，在實(shí)踐之前也不需要很多訓(xùn)練。教師教學(xué)績效評(píng)估改革是更好的評(píng)估方式。5名教師提到教學(xué)績效評(píng)估改革完全是另一回事。把它跟其他教師教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行比較完全是個(gè)錯(cuò)誤。他們認(rèn)為教學(xué)績效評(píng)估改革并不是評(píng)估教師教學(xué)績效的體系。它并不能說明教師在教室中的表現(xiàn)如何。不管你的教學(xué)好壞，都必須提出兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。只有1名教師認(rèn)為教學(xué)績效評(píng)估改革更糟。她抱怨說：“改革分散了學(xué)生的注意力，浪費(fèi)了教師的時(shí)間。它是一個(gè)有著特殊名字的新方法，但并沒有積極效果。當(dāng)你頻繁出入他人教室時(shí)，很難集中精力教學(xué)。你自己的教學(xué)可能受到干擾。”
四、討論
1、專業(yè)發(fā)展
結(jié)果表明教學(xué)績效評(píng)估改革對(duì)于教師在教室中的表現(xiàn)起到了積極的影響。改革實(shí)施后，從評(píng)估結(jié)果來看，教師在教學(xué)績效的九個(gè)方面的表現(xiàn)均有進(jìn)步。然而教學(xué)績效提高是在改革剛結(jié)束時(shí)觀察到的，這種變化是否能長期保持仍然是個(gè)問題。此外，還應(yīng)該考慮如知識(shí)、觀念、態(tài)度、和意圖此類的因素對(duì)教學(xué)績效的影響。
2、教師協(xié)作
教學(xué)績效評(píng)估改革組的教師在項(xiàng)目結(jié)束前的一個(gè)月里，各種合作的次數(shù)都超過了對(duì)照組。在教育領(lǐng)域，沒有人反對(duì)信息共享，發(fā)展共同的目標(biāo)，計(jì)劃合作和共同承擔(dān)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的責(zé)任。教師協(xié)作被廣泛稱贊，因?yàn)樗哂刑岣呓處熉殬I(yè)壽命、減少教師不確定性、提升教師專業(yè)形象和共同決策能力的作用（Kain，1996；Gordon，2004）。學(xué)校中的教師協(xié)作研究還顯示了協(xié)作與提高專門技能（Pelletier，1995），教學(xué)實(shí)踐能力提高（Lytle & Fecho. 1991），改善學(xué)校氛圍和教師效能感（Miles，1995）有關(guān)。教學(xué)績效評(píng)估改革是教師合作的一種新模式。它通過觀察其他教師的教學(xué)、提出和接受反饋給改善教師協(xié)作提供機(jī)會(huì)。
3、對(duì)未來教師教學(xué)績效評(píng)估實(shí)踐的建議
在許多學(xué)校校長非常繁忙是普遍的現(xiàn)實(shí)，以至于他們沒有時(shí)間進(jìn)行教室觀察。然而，教師們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該自己管理教師教學(xué)績效評(píng)估改革，并通過全程參與擔(dān)任行為榜樣。
教師們對(duì)于改革的主要不滿是培訓(xùn)時(shí)間太短，因此許多參與教師未能全面理解該改革。并且在提出兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議時(shí)比較困難。因此在改革實(shí)施前應(yīng)進(jìn)行更加長期和系統(tǒng)的培訓(xùn)。年齡、性別、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師教學(xué)科目的差異也對(duì)項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)果有影響。在訪談階段，年輕教師表現(xiàn)出更高的熱情，年長的和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供了更多和詳細(xì)的反應(yīng)。因此，今后應(yīng)該關(guān)教師年齡及經(jīng)驗(yàn)方面的差異。
