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描寫自然景觀的作文范文1
開發(fā)
〔中圖分類號〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
21―0114―01
生活在農(nóng)村的中學(xué)生，接觸的是一個較為廣闊的農(nóng)村天地，相對于城鎮(zhèn)學(xué)生而言，接觸的寫作題材有許多差異，但是只要我們能好好地把握住農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的特有優(yōu)勢――鄉(xiāng)土性，在指導(dǎo)思路上能始終貫穿一個“農(nóng)”字，農(nóng)村初中作文教學(xué)同樣能闖出一番新天地。換句話說，農(nóng)村初中作文教學(xué)有著自己獨特的優(yōu)勢。
一、善于觀察，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美
1.善于觀察田野風(fēng)光之美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生觀察、寫景的好題材。小麥抽穗、油菜開花、小麥孕果、菜地碧綠、山坡青綠……各具姿態(tài)風(fēng)韻，形狀、色彩、生長過程，各具特色。春天百花盛開，生機盎然；夏天驕陽似火，熱人；秋天碩果累累，金黃一片；冬天寒風(fēng)刺骨……只要老師能夠適時引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛之情。
2.善于欣賞自然景觀之美。讓學(xué)生欣賞自然景觀，指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的一處喜歡的景物，就要抓住景物的特點細(xì)致描寫。首先要明確寫作目標(biāo)：一是寫家鄉(xiāng)的一處景物；二是抓住景物特點細(xì)致描寫；三是哪處景物是你喜歡的。這樣學(xué)生就明確了“寫什么，怎樣寫，為什么寫”。
3.善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)家新居之美。社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，給農(nóng)村帶來了無限生機。要反映家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，不能說大話、空話，而要采集實實在在的事物，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，要以小見大。一幢幢新式農(nóng)家小樓或掩映于青山之中，或鑲嵌于阡陌田園之間，廳前小果園、后院依青山，配套一間標(biāo)準(zhǔn)廚房、一欄豬、一沼氣池、一沖水式廁所、一衛(wèi)生澡堂，這就是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實感。
二、體驗生活，積累寫作素材
1.親身體驗，積累素材。如今的農(nóng)村生活條件大多都很好，不少孩子也是家里的“小皇帝”、“小公主”，父母也常常不讓孩子到田間地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫勞動，只言片語，寫不實在，寫不生動。我通過讓學(xué)生幫家人種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割麥等一系列勞作，讓他們親自體驗勞動的辛苦，感悟“粒粒皆辛苦”背后的艱辛，從而獲取豐富的作文素材，同時學(xué)習(xí)父母勤勞純樸的好品質(zhì)。
2.學(xué)農(nóng)民智慧，選取素材。作文要善于選材，選取有特色的材料，寫有特色的作文?！扒迕髑昂螅N瓜種豆”就概括了栽種的規(guī)律；“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因為切斷了土壤中的農(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理；大雪勿施肥，冬天大雪時不能給麥苗施肥，因為大雪蓋麥有利于麥苗過冬，施肥會加快大雪的融化。這些經(jīng)過農(nóng)民長期積累而來的智慧，就要讓學(xué)生邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。
3.躬身實踐，培養(yǎng)興趣。寫勞動，就要讓學(xué)生親自去體驗，不能任其自由“發(fā)揮”，造成害怕作文的負(fù)面心理。通過讓學(xué)生親手做，出力流汗，得到勞動果實，他們才會感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、番茄等等，學(xué)生會天天盼、天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。對這樣的素材，學(xué)生饒有興趣，作文才會有物有情。
三、了解鄉(xiāng)情，抒發(fā)真情實感
1.了解鄉(xiāng)情之濃。農(nóng)家人純樸、勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是。像趕農(nóng)時、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的茶會、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，比較出村與村、戶與戶間的大同小異，感受農(nóng)家人的純情美。
描寫自然景觀的作文范文2
教材中運用細(xì)節(jié)描寫的課文比比皆是，如《一夜的工作》在寫到審稿時，文中有這樣幾句：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”這里的細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了審稿時的神態(tài)、動作，更重要的是寫出了嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；而“扶轉(zhuǎn)椅”部分的細(xì)節(jié)描寫則表現(xiàn)了總理的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)及平易近人的思想作風(fēng)。這兩處細(xì)節(jié)描寫使總理的形象躍然紙上，給讀者留下了深刻的印象。再如《凡卡》一文，通過凡卡“挨打”“三次嘆氣”“三次看窗戶”等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的悲慘及對鄉(xiāng)村生活的無限懷念。《花臉》則通過對花臉外形的細(xì)節(jié)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對花臉的喜愛之情。可見，好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。我們要緊緊抓住這些細(xì)節(jié)描寫，咬文嚼字，反復(fù)品味，讓學(xué)生從中意識到細(xì)節(jié)描寫的重要性，以“細(xì)節(jié)描寫”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生把作文寫鮮活，寫生動。在平時的課堂教學(xué)中，我是這樣利用課文拋磚引玉，對學(xué)生進(jìn)行專項細(xì)節(jié)訓(xùn)練的：
一、外貌細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)
寫人的文章，對人的外貌總要描繪一番，通過細(xì)致的外貌描寫能表現(xiàn)人物性格。教學(xué)《修鞋姑娘》時，我抓住課文中對修鞋姑娘的外貌描寫“她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)中的作用，并要求他們從班級中選取一個同學(xué)仔細(xì)觀察進(jìn)行外貌練寫。有課范本，學(xué)生寫起習(xí)作便得心應(yīng)手了，寫出來的作文也是有血有肉。
二、動作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象
細(xì)致的動作描寫可以把事情表達(dá)得更加清楚，把人物刻畫得更加飽滿，讓人如臨其境、如歷其事，如見其人?！哆t到》中有一個細(xì)節(jié)描寫“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿……我挨打了！”抓住“拖、抄、拿、掄、打”等動詞充分表現(xiàn)了爸爸的生氣及嚴(yán)厲。學(xué)習(xí)了這篇文章后，一位學(xué)生的習(xí)作是這樣寫的：“那一天，我們上音樂課，一位同學(xué)和老師頂嘴，不知怎的，這件事竟然傳到了班主任的耳朵里，只見她踱步走進(jìn)教室，掃視了大家，問：“誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落?！苯淌依锢蠋煹哪_步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表滴答聲交織成一片。這則片段選取學(xué)校課堂上一個常見的點，事情不大卻很真實具體，可見，只要滲透細(xì)節(jié)描寫，小事也能起到以小見大的效果。
三、語言細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心世界
語言是心靈的窗戶，通過語言描寫能幫助刻畫人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)?！痘槨分袑u花臉的小羅鍋兒的描寫也是極其生動的，雖然只用了寥寥數(shù)筆，卻將一個善于迎合買主心理的小販展現(xiàn)在紙上。學(xué)完課文后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”辯論會，引導(dǎo)他們以人物語言為主，配上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)及動作，將整個辯論過程記錄下來。一個個伶牙俐齒的人物便躍然紙上。
四、心理細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物思想感情
描寫自然景觀的作文范文3
大自然就像一位高級魔術(shù)師，會施展種種魔法，變幻出陰晴雨雪、風(fēng)霜雷電等奇妙多姿的自然景觀，于是就有了傲雪的紅梅、斗霜的秋菊、空谷的幽蘭、郁郁蔥蔥的草地、連綿無邊的森林……古今中外的文人墨客看到這些奇妙無比的自然現(xiàn)象，寫出了流傳千古的名篇佳作。那么我們怎樣來描繪這些美妙的自然呢？
一、觀察需細(xì)致，特點應(yīng)鮮明。要把某種自然現(xiàn)象寫好，必須先對所寫對象進(jìn)行細(xì)致的觀察，這是寫好自然美景的基礎(chǔ)。自然界中的任何事物都有它獨特的特點，如，桂林的山主要有三個特點：奇、秀、險，水的特點是清、靜、綠；而黃山則有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。正所謂 “無樹非松，無石不松，無松不奇”，黃山峰海，無處不石、無石不松、無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣……自然現(xiàn)象也不例外。就氣候來說，“溫暖”是春天的特點，“炎熱”是夏天的特點，“涼爽”是秋天的特點，“寒冷”是冬天的特點；就風(fēng)來說，春風(fēng)是和煦的，夏風(fēng)是狂烈的，秋風(fēng)是蕭瑟的，冬風(fēng)是凜冽的。即使是同一種自然現(xiàn)象，在不同的時間不同的區(qū)域也會有不同的特點，只要細(xì)心觀察，就不難找出它們各自的特點。
二、構(gòu)思有條理，層次應(yīng)分明。和記敘事情一樣，描寫自然美景也要按一定的順序進(jìn)行，不能不分先后主次隨意亂寫?；驈倪h(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從上到下，或從下到上，或從前到后，或從早到晚……有了順序，條理才會分明，層次才會清晰。如朱自清的《春》中有這樣的描寫：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！睆臉渖蠈懙綐渲?，再從樹中寫到樹下，條理清晰層次分明，表達(dá)出對春天的喜愛之情。
三、修辭與想象，文章更生動。描寫自然美景時，僅僅從視覺和聽覺等方面活靈活現(xiàn)地把它具體地描繪出來還不夠，如果能在所見所聞的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生一些聯(lián)想想象，文章內(nèi)容就會更加生動形象，主題會更加鮮明。如《濟南的冬天》，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄靶u籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”?！鞍察o不動”是寫神態(tài)，“低聲”是寫聲調(diào)。這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，賦予這一圈小山以慈母之情。這個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點。同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點。
四、融入真情感，情景要交融。對于同一種自然現(xiàn)象，由于觀賞者的心情不同，對它的感受也完全不一樣。同樣是下雨，在心情很糟的時候，你會覺得它煩人，怨它淋濕了衣服，妨礙了出行等；而在你心情很好的時候，你會覺得它很可愛，晶亮的雨絲是那么溫柔，灑在臉上感覺很舒服。因此在描寫某種自然現(xiàn)象時，一定要與自己的思想感情緊密結(jié)合起來，做到寓情于景、情景交融。如作文《雪中那一抹紅》中的片段：“面對寒冬，花兒們紛紛低頭，只有紅梅，依然淺淺地笑著，在白雪的襯托下開出了艷麗的花朵，在雪中，站成了一道靚麗的風(fēng)景線。”作者把對紅梅傲雪獨立的贊美之情融入在字里行間，帶給我們?nèi)松乃妓?，深化了文章中心?/p>
描寫自然景觀的作文范文4
描寫剪紙的作文600字一
奶奶十分心靈手巧。做衣服、縫被子、剪紙……樣樣精通。其中，只有剪紙最讓我情有獨鐘。
聽奶奶說，剪紙能修身養(yǎng)性呢!只有用心去體會其中的奧妙才行，這樣就能使作品順其自然，質(zhì)樸清新，拙中見巧。我想就是這樣，奶奶才這么好脾氣吧!我就經(jīng)常纏著奶奶剪紙，奶奶也就不厭其煩地給我變著花樣剪紙。看著那活靈活現(xiàn)的人物;栩栩如生的器物;繪聲繪色的動物;惟妙惟肖的植物，我的心就仿佛成了一根線，被它牽了去了。
在眾多剪紙之中，奶奶剪得最多的就是“年年有魚(余)”了!瞧!剪刀在紙中來回穿梭，奶奶嫻熟地剪來剪去。時間不長，一幅形象生動的剪紙就剪好了：只見兩只“活蹦亂跳”的大魚圍成一圈，包著“?！弊?，哈!大小疏密無可挑剔，堪稱精品中的精品。
看到這兒，我不禁想到想到一個美好的故事：
在海底生活中，有著一對好朋友，也是一對好敵人，他們就是金魚群的王子——奇金，鯉魚群的王子——奇鯉，它們在平常比賽中總是不分上下，平時沒少切磋，可總是切磋不出結(jié)果。但因為有著共同的目標(biāo)，在戰(zhàn)場下也是好朋友。
這不，一年一度的搶球比賽開始了，奇金憑借著無人能敵的智慧，奇鯉憑借著獨一無二的身手，都打敗了不少魚。當(dāng)然，奇金的身手也不差，同樣，奇鯉的智慧也不低。
很快，雙方都?xì)⑷肓饲驁?，幾乎同時觸摸到了球。霎時，球噴出了煙花，出現(xiàn)了“福”字。就出現(xiàn)了此時剪紙的畫面。最后結(jié)果怎么樣了?當(dāng)然是共獲第一了!
剪紙寄托著人們的美好愿望，因此有不少人喜歡它，我就是其中之一。希望人們能將這種文化傳統(tǒng)下去。
描寫剪紙的作文600字二
中國是個古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間藝術(shù)剪紙了。
剪紙是中國的民間藝術(shù)瑰寶，是民間藝術(shù)的一朵奇葩，看了讓人羨慕不已，嘖嘖稱贊。剪紙的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息。鳥，蟲，魚，獸，花草樹木亭橋風(fēng)景。這些人們熟悉而又熱愛的自然景觀成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或喜事臨門，人們都要剪一些“福”、“喜”、“壽”等貼在窗戶上，門上來表示慶賀。
瞧，這幅剪紙作品多有趣呀。一只穿著彩衣的小老鼠拖著一條長長的尾巴，他的眼睛滴溜溜地搜索著四面八方，生怕被人發(fā)現(xiàn)它在偷燈油?？墒抢咸煜窈退鲗λ频?，葫蘆里的燈油全流到地上了，小老鼠以最快的速度，從燈臺上跳下來趴在地上，伸出那利劍似的舌頭貪婪的舔著地上的燈油，那滑稽的樣子真是逗人喜愛!
剪紙藝人剪得十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖。就連外國人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個勁的來夸贊。十二生肖被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來認(rèn)識中國博大精深的剪紙文化。
太精美了!它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，他是勞動人民聰明才智的展示，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。我也想像民間藝人一樣剪出一副精美絕倫的剪紙作品，送給外國的小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術(shù)，讓剪紙成為中外文化交流的橋梁。
描寫剪紙的作文600字三
剪紙——我國的民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，剪紙藝人們在那紅色的鏤空里傾注了的自己的愛，我被那紅色深深地吸引
我學(xué)習(xí)剪紙是個偶然的機會，記得有一次，奶奶領(lǐng)我買東西的時候，我無意間看到一位白發(fā)蒼蒼的奶奶用一把剪刀飛快地剪一些紅色的紙，轉(zhuǎn)眼功夫一張活靈活現(xiàn)的唐僧師徒就出現(xiàn)在眼前。我睜大眼睛傻傻的問：“奶奶，那就是剪紙嗎?”“是呀!那就是剪紙。”天呀!原來剪紙這么神奇，用一把小小的剪刀就能變出這么美麗的圖畫來，就像魔術(shù)師的手，那么神奇!我盡然不愿離開這個紅色的世界了。
奶奶看我這么喜歡，就決定讓我和那位剪紙的奶奶學(xué)習(xí)剪紙，我一聽高興得夠嗆，抱住奶奶使勁的親了又親。
描寫自然景觀的作文范文5
關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 有效性 教學(xué)心得
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，“半壁江山”就常被用來形容作文教學(xué)的重要性。高萬祥在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中說：“如果讓我命題，作文應(yīng)是絕對的重頭戲?！币虼耍魑乃匠闪撕饬空Z文教學(xué)的重要尺度。但傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生絞盡腦汁，“閉門造車”；老師嘔心瀝血，拼命評改，其結(jié)果是費力不討好，不但收不到滿意的教學(xué)效果，而且嚴(yán)重束縛了師生的創(chuàng)造性思維。因此，積極推進(jìn)課程改革，深入研究和認(rèn)真實踐，以提高初中作文教學(xué)的效率和有效性勢在必行。
那么，何為有效的作文教學(xué)呢？是指在有限的時間和精力支出的條件下，讓作文水平處于各個層次的學(xué)生都相應(yīng)得到提高，讓學(xué)生在寫作過程中體驗到樂趣，提高語言表達(dá)能力，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性。為此，我談?wù)勔恍┙虒W(xué)心得。
一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機，構(gòu)建全新的寫作價值觀
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，才會積極去寫，認(rèn)真去抒，才會變“要我寫”為“我要寫”，變“害怕寫”為“喜歡寫”。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式多為：教師命題，寫作指點，學(xué)生寫作，教師批改，課堂講評。這種模式恰恰將思維活躍、富于創(chuàng)新的學(xué)生局限于一個條條框框的籠子里，又如何能釋放出學(xué)生的寫作個性呢？所以我認(rèn)為，作文的有效教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生的寫作心理，激起他們的寫作興趣和欲望，倡導(dǎo)正確全新的寫作價值觀。為此，教師要給學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。批改作文，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展、人格發(fā)展與相關(guān)能力的發(fā)展。由于作文能力層次的差異，學(xué)生存在心理差異，教師不能拿同一把尺子去衡量所有的學(xué)生，而要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和進(jìn)步，給予肯定，多欣賞學(xué)生的“閃光點”，這樣方能幫助學(xué)生樹立信心，達(dá)到激發(fā)寫作興趣的目的，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，收到良好的教學(xué)效果。
二、挖掘教材資源，重視自由實踐，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)
新編《語文》教材中“自由寫作實踐”訓(xùn)練貫徹的是“緊密聯(lián)系社會生活”和“由淺入深、循序漸進(jìn)”的編排原則，從初一的“體驗生活的片段寫作”到初三的“小說虛構(gòu)、寫詩和詩論”，有步驟、分階段地指導(dǎo)學(xué)生“從生活中來，到生活中去”，通過親身感知體驗活動，不斷積累寫作素材，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大量系統(tǒng)的閱讀、借鑒和寫作，從而能扎實、有效、有條不紊地全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。它的三大特點是：一曰“新”：“自由寫作實踐”訓(xùn)練開創(chuàng)了作文教學(xué)新局面，它真正把作文課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活實踐緊緊聯(lián)系在一起。它要求學(xué)生把視覺從課堂延伸到課外，除了以前強調(diào)的細(xì)致體驗外，還引入了多種新穎有趣的素材收集和積累方式：參觀、旅游、采訪、詢問……引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦，極大地提高主動參與的熱情和興趣，通過自己努力取得的第一手材料和親身感知，有效避免寫作時無米可炊、胡亂編造的情況。二曰“實”：“自由寫作實踐”訓(xùn)練是扎實的，原因是它分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練。“由淺入深、循序漸進(jìn)”，一步一個臺階，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于教師的統(tǒng)籌教學(xué)和重點把握?！白杂蓪懽鲗嵺`”訓(xùn)練由最初學(xué)生的關(guān)心周圍自然景觀、人情物事、生活點滴開始，對學(xué)生進(jìn)行最初的作文的生活本源性陶冶，過渡到一人一事的作文片段性訓(xùn)練，再到高層次的文學(xué)作品熏陶賞析，自然升華到作文的最高層次。這樣，不僅教師能對學(xué)生整體作文水平進(jìn)行全方位的觀瞻，而且學(xué)生能從這一過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的每次點滴進(jìn)步，從而不斷增強自信，樹立刻苦寫作的信心。三曰“活”：“自由寫作實踐”訓(xùn)練方式是靈活多樣的，它避免了當(dāng)前作文的許多固定模式，譬如教師當(dāng)堂布置作文，學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂交卷。從內(nèi)容上看，它不再強調(diào)給材料寫作，而基本上只為學(xué)生劃定一個寫作范圍，然后放手讓學(xué)生自由去構(gòu)思、去想象、去抒發(fā)，更能讓學(xué)生寫出真情實感。從形式上看，它基本避免了命題作文這一固定僵化模式，而引入多種訓(xùn)練方式，如片段訓(xùn)練中的景物描寫，人物刻畫，等等，而且注重生活寫作積累。通過學(xué)生平時的日記、周記寫作，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)提高，這一點也是以前作文訓(xùn)練容易忽視的。教師在進(jìn)行學(xué)生作文寫作訓(xùn)練的教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)重視新編語文教材中的“自由寫作實踐”訓(xùn)練，依據(jù)它的新特點，指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。
三、積累寫作素材，傳授寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性
“巧婦難為無米之炊”，寫作亦要注重材料的收集、積累。要解決這一問題，學(xué)生首先要學(xué)會觀察，創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活，參與生活，投入自然懷抱，放眼世界，觀察事物的動態(tài)與靜態(tài)、色彩與聲音，及時捕捉動情點、感悟點，格物致知。其次要學(xué)會閱讀，因為閱讀與寫作是密不可分的，要寫作必先閱讀。學(xué)生在閱讀中積累名言佳句、感人事例，包括語言技巧、精妙的結(jié)構(gòu)、深邃的思想，把書讀透，把別人的東西消化成自己的東西。在閱讀經(jīng)典讀物中感受豐富的人生體驗，提升審美品位，博覽群書，厚積薄發(fā)，從而為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師還應(yīng)給學(xué)生傳授一些寫作技巧，如立意要出眾則應(yīng)注意化大為小，逆向思維，推陳出新；語言要動人則需多用口語，善用修辭，整散結(jié)合；感情要真摯就要考慮事例要動情，細(xì)節(jié)要突出，善用運用“轉(zhuǎn)換”來體現(xiàn)真實等。通過這些訓(xùn)練，讓學(xué)生秀出自己的寫作個性。
四、重視過程指導(dǎo)，改變批改方式，提高學(xué)生的寫作水平
在學(xué)生的寫作過程中，教師要適時給予指導(dǎo)幫助，即抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。通過訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等方式進(jìn)行多角度立意，然后選擇深刻、新穎的角度寫作?！昂米魑牟皇菍懗鰜淼亩歉某鰜淼摹?，可見修改亦是寫作中重要環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生自改，相互評改，教師指導(dǎo)改，讓學(xué)生有新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，同時我們也應(yīng)打破“學(xué)生作文，教師批改”的傳統(tǒng)方式，因為這種做法限制了學(xué)生的主動發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位和意識，違背了《新課標(biāo)》中“讓學(xué)生主動參與到評價中來，體現(xiàn)平等、民主的思想”這一原則。為此，我非常欣賞李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)造的評改作文模式：一個中心――“學(xué)會描寫”，八個環(huán)節(jié)――“榜上有名，登臺亮相，片段欣賞，咬文嚼字，出謀劃策，逆耳忠言，教師示筆，名人寄語”。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的寫作潛能。
總之，在教學(xué)過程中，只有充分解放思想，真正轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生置于寫作的主體地位，不斷挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學(xué)生作文的熱情，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，持之以恒，才能不斷地增強作文教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生的作文水平真正得到提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］語文教學(xué)實施指南.華中師范大學(xué)出版社.
描寫自然景觀的作文范文6
作文是語文教學(xué)的重中之重，但在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師教不得法，學(xué)生學(xué)不得法的現(xiàn)象。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高知識儲備、發(fā)展學(xué)生個性、加強寫作訓(xùn)練等五個方面探討高中作文教學(xué)的有效性策略。
【關(guān)鍵詞】
高中 作文教學(xué) 有效性 策略
作文是高中語文的半壁江山，怎樣穩(wěn)固好這半壁江山也是高中語文老師重點關(guān)注的問題。從學(xué)生的寫作水平來看，多數(shù)學(xué)生的作文都有一個共同的特點：缺乏新意，作文語言的積累不夠，翻來覆去還是那些舊的素材，缺少真實情感。這不僅反映出學(xué)生寫作能力的欠缺，同時也反映出老師在作文教學(xué)中的不足。多數(shù)學(xué)生在寫作上都處于被動狀態(tài)，為了應(yīng)付作業(yè)而寫作，因此作文水平很難提高，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該注重作文教學(xué)培養(yǎng)策略，從而提高學(xué)生的寫作水平。
一、采取多樣化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
在高考的教學(xué)模式和壓力下，大多數(shù)高中語文老師的教學(xué)重點依然是放在課本上，對作文的教學(xué)投入明顯不夠，往往是給學(xué)生布置完作文任務(wù)后用自習(xí)課的時間大概的講一下學(xué)生寫作的情況，或者朗讀幾篇優(yōu)秀的作文給學(xué)生做范文，在作文的寫作技巧培養(yǎng)上花費的時間卻很少。單一的寫作教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，寫作逐漸成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。要改變這一教學(xué)狀態(tài)，首先要改變單一的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如可以采用研討式的教學(xué)方式，老師以作文素材作為主題和學(xué)生們一起進(jìn)行研討，通過互動拉近與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維。以“新”為命題的作文，老師從如何才能“新”？創(chuàng)新的意義所在？新思想、新風(fēng)尚、新鮮事、新生活……多角度引領(lǐng)學(xué)生思考，使學(xué)生在研討的過程中發(fā)現(xiàn)挖掘作文生命力的樂趣。
二、從生活中去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
偉大的教育學(xué)家陶行知先生“生活即教育”的教育思想就倡導(dǎo)我們從生活這樣一個大的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，只有在生活中，作文才具有鮮明性，脫離了實際生活，作文也就缺乏了真情實感，變得非?？斩础Ｒ虼耍鳛槔蠋熚覀円朴趶纳钪腥ヒ龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，去真實的感受生活，從生活細(xì)節(jié)中捕捉可以利用的寫作素材。學(xué)生的人生態(tài)度、價值觀和世界觀的形成都來源于生活，在老師的正確引導(dǎo)下用心去觸摸、感悟生活，才能在作文中體現(xiàn)出正確的觀念。由于生活素材的缺乏，很多學(xué)生在作文中缺少實際事例，然后自己胡編亂套的作文事例顯得非常死板、生硬，甚至一看就是自己編的故事。尤其是作文中的細(xì)節(jié)描寫，是對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動的描寫，需要學(xué)生具備很強的觀察力才能夠刻畫出生動而形象的細(xì)節(jié)。老師不從生活中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就很難養(yǎng)成善于觀察的能力，從而不能提高寫作水平。
三、加強閱讀的數(shù)量，提高學(xué)生語言的儲備量
俗話說讀書破萬卷下筆如有神，閱讀大量的書籍無形中變積累了很多語言素材，為寫作打下了良好基礎(chǔ)。閱讀材料就像是學(xué)生寫作的糧倉，儲備足夠的精神食糧，才會為學(xué)生的寫作帶來源源不斷的靈感，糧倉的糧食太少，很快就會被用盡，使學(xué)生在寫作中有種江郎才盡的感覺。閱讀材料的積累，使文章更加豐滿厚重，比如一些名言警句、名人故事的引用就增加了文章的亮點，內(nèi)容更加精彩出色。加強閱讀量并不是只大量的閱讀優(yōu)秀作文，汲取別人的寫作精華，而是要擴大閱讀面，學(xué)會閱讀各種各樣的書籍，從古典文學(xué)、名人傳記、歷史小說、詩歌散文到科學(xué)、地理等等都鼓勵學(xué)生去讀，不僅可以增加學(xué)生的知識面，而且可以寫作過程中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的價值觀和人生態(tài)度。只有儲備了大量的語言素材，寫作過程中才可以文思泉涌，才不會再出現(xiàn)“詞窮”的現(xiàn)象。
四、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力
立意不夠新穎、主題不夠創(chuàng)新是很多學(xué)生作文中存在的共同問題。一個素材反復(fù)用，最后便成為了湊字?jǐn)?shù)的“法寶”，這是學(xué)生寫作水平的危險信號，若不改掉，作文水平不但無法提高，而且還會越來越退步。新鮮的作文才會更加吸引人，那么如何做到“新鮮”呢？所謂新鮮即是新穎的立意、創(chuàng)新的主題，它既是學(xué)生個性的彰顯，又是學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的展現(xiàn)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今的時代就是一個張揚個性和創(chuàng)新精神的時代，學(xué)生作為社會主義的接班人，只有具備了創(chuàng)新的精神，才能夠為社會所用。而作文作為一種時代的語言，需要學(xué)生去大膽創(chuàng)新。因此在作文教學(xué)中，老師要注重發(fā)展學(xué)生的個性，支持并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的想法，通過讓學(xué)生多去嘗試各種寫作風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的思維能力。
五、加強寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)整體優(yōu)化
常言道“只練不說傻把式，只說不練假把式，又說又練真把式”，只有通過寫作訓(xùn)練才可以將學(xué)生積累的語言素材及寫作技巧應(yīng)用出來，真正將學(xué)來的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力。加強寫作訓(xùn)練是提高寫作水平的根本途徑，因此老師在作文教學(xué)中要多操練學(xué)生的寫作能力。在作文訓(xùn)練中，老師還要注重對學(xué)生作文的批閱與點評，從而實現(xiàn)整體優(yōu)化。以往的作文教學(xué)，老師習(xí)慣在學(xué)生的作文下面打個“閱”，或者再附贈上一句評語便草草了事，這種方式太過籠統(tǒng)并不能使學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己寫作中的優(yōu)缺點，老師可以把好的作文在課堂上當(dāng)場進(jìn)行點評或者專門開設(shè)一堂作文點評課，使學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫作技巧。還可以通過學(xué)生互評的方式，即同桌或小組之間交換作文，由學(xué)生認(rèn)真寫下評語，這種方式不僅使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)寫作技巧，取長補短，而且彌補了老師精力有限的問題。
愿我們的學(xué)生不是為了應(yīng)付作業(yè)和高考而寫作文，而是能夠真正學(xué)會寫作，使寫作成為一種習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
