前言：中文期刊網精心挑選了四級作文模板范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
四級作文模板范文1
模板一：
Dear___________,
I read from today’s newspaper about recent_________and I am writing to extend my deepest condolences.
It broke my heart to__________.I could not believe my eyes when_________,and I am really worried about you and your_________I am crossing my fingers for you now in hope that________.
I can imagine how difficult it must be for you , and I want to let you know that you have my full support.We are donating money and necessities to______.Please let me know if I can help you with anything else.
I feel extrenely sorry for the tragedy,and I am convinced that you will overcome the difficulty and embrace a better life.
Sincere yours,
____________
模板二：
Dear James, In today’s newspaper, I read about the recent events in your town and I am writing to extend my deepest condolences.
It broke my heart to see all those pictures of those whose homes have been destroyed in the tragic hurricane. I couldn’t believe my eyes when I saw a little girl crying on the roof of her house asking for help. I am really worried about you and your family, and all your friends there. I am crossing my fingers for you now in hopes that you are all safe and sound.
I can only imagine how difficult this time must be for you, and I want to extend to you my unwavering support. Our government and many nongovernmental organizations are initiating various campaigns to urge people to donate money and necessary things to send to America. I donated all my allowance that I have been saving for years.
I feel extremely sorry for this tragedy, and I will be looking forward to hearing from you. Please pass my concern on to your parents.
四級作文模板范文2
Dear___________,
I am _______and I would like to apply for the position of___________posted on________.I have attacheda copy of my resume for consideration.I believe my qualifications are ideal match for your requirements.
I am a major in_______,and I will graduate in___________.In addition to my experience of_____________,I_____________.I believe my education and experience__________.You will find me to be____________.I would appreciate your time in reviewing my enclosed resume and if there is any additional information you require, please feel free to contact me.It would be great if you give me an opportunity to meet you for interview.
Best regards.
________
2015年12月英語四六級作文萬能模板：申請信
Dear_______,
My name is ________,and I_________.I am writing to____________.I will be very grateful if my application can be considered and accepted.
There are several factors contributing to my application. First of all,_________.Besides,__________.furthermore,___________.Therefore,_________.
I sincerely hope you will grant me _____________.If you need more information,fell free to contact me at any time by calling_____________.Thank you for your kind consideration and I am looking forward to hearing from you .
Sincerely yours,
___________
2015年12月英語四六級作文萬能模板：道歉信
Dear___________,
I am terribly sorry to tell you that_________,and I am writing this letter to show my deep regret.Please accept my sincere apology with gratitude.I hope you will understand my situation and excuse me for___________.
The reason why__________is that__________.Under that circumstance,____________.Therefore,it was not my power to___________.
If possible,I would like to suggest that___________.I shall be obliged if you will kindly write and tell me___________.I am looking forward to seeing you again.
Yours,
四級作文模板范文3
關鍵詞： 大學英語四級考試 英語四級寫作 命題趨勢
1.引言
大學英語四級考試從1987年開始實施，至今已有二十多年。隨著四級考試改革的實行和推進，考試的題型、考點、評分方式等都有所改變，對考生的各項能力的要求有相應的調整。寫作一直是四級考試的必考題型，所占分值為15%。在四級考試改革的進程中，寫作部分的詞數要求、在試卷中的位置、寫作試題的體裁及類型都在發生變化。近兩年的四級寫作在詞數要求和題目類型上，出現了一些新的變化。筆者以2011年12月、2012年6月和2012年12月的三次寫作試題為研究對象進行分析，觀察寫作部分具體的調整，分析其變化的原因，總結新的變化所考查的側重點，旨在更加有效地指導學生的寫作，切實提高學生的英語寫作水平。
2.命題分析與演變趨勢
2.1 2011年12月的寫作命題分析
2011年12月的四級寫作出現了兩大明顯變化。一方面，詞數要求上又有了新的調整，往年的試題僅僅要求不少于120詞，本次的試題設置了180詞的上限。《大學英語課程教學要求》對書面表達能力的字數要求分為三個等級：一般要求為能在半小時內完成不少于120詞的短文；較高要求為不少于160詞；更高要求為不少于200詞[1]。通過這一變化，可以看出對考生寫作能力正在從一般要求向較高要求過渡，180詞的上限有利于避免考生漫無目的地將作文寫得過長。本次寫作命題首次采用全英文的形式，寫作要求和寫作主題都是用英語指令表達，與往年漢語提綱的命題形式表面上有較大差別。本次寫作要求考生對意思為“戒煙是世界上最容易的事情，我已經戒了幾百次了”的英語句子進行評論，以Nothing Succeeds Without a Strong Will為題寫作。面對本次全英文命題的方式，不少英語基礎較差的考生在審題上遇到了困難，比如對單詞quitting和will的理解如果有偏差，很可能就會偏離寫作的主題和重心。本次考試中這個幽默引語的設置，是給考生的一個重要信號。考生需要注意，既不要對題目中的幽默引語置之不理，更不能深陷其中，拘泥于戒煙現象大發宏論，導致本末倒置，離題千里[2]。
2.2 2012年6月的寫作命題分析
面對2011年12月的寫作命題的突然轉變，廣大英語教師和考生在四級寫作的準備上重心有了一定的轉移，更加側重對幽默引語的搜集和評論訓練。2012年6月的寫作試題除了詞數要求上延續了上一年的標準外，命題形式又回歸到了往年漢語提綱式。在話題的選擇上仍是考生較熟悉的社會熱點話題，要求考生根據漢語提綱以On Excessive Packaging為題目進行寫作。因為是漢語的提綱，所以只要按照提綱的要求寫作，基本不會出現離題的情況，再加上這種命題方式是四級寫作的傳統主導形式，考生只要把平時的寫作經驗和技巧發揮出來，就能取得不錯的分數。
2.3 2012年12月的寫作命題分析
在四級考試的準備過程中，許多英語教師都被考生問到同一個問題，那就是2012年12月的寫作到底是什么命題形式。許多教師給出的建議是都要準備，不管是新的還是傳統的命題形式都要進行寫作練習，要注重寫作能力的提高，只要具備較高的寫作能力，則不管面對何種命題方式都能應對自如。2012年12月的寫作命題形式為圖表作文，可以用“懷舊”二字形容。縱觀二十多年的四級寫作試題，一直以議論文為主，應用文和圖表作文為輔，其中只有1991年6月和2002年6月的作文命題形式為圖表作文。由于從本次考試開始采用多題多卷的形式，因此寫作部分的題目不盡相同。其中有一套題要求以Education Pays為題目，基于圖表的信息進行寫作。圖表作文側重考查考生對圖表所含信息的理解，以及其特有表達方式的靈活運用能力。
2.4演變趨勢
通過簡單分析近三次的四級寫作試題，我們發現，四級寫作命題的改變更加注重對考生實際寫作能力的考查，避免模板化、程式化的“洋八股”作文。從2011年12月的試題開始，除了詞數要求的又一次變化之外，最大的變化就是命題形式由漢語提綱式變為全英文形式。在題材方面，往年的寫作試題基本上都圍繞校園生活、社會熱點等考生比較熟悉的話題展開，2011年12月的作文更側重人生哲理的考查，這也是四級寫作的一個發展趨勢。從2012年6月回歸傳統的漢語提綱式到2012年12月的圖表作文，我們可以看出，四級寫作的命題形式正從單一性向多元化過渡，而且命題形式在將來的試題中可能還會有所突破。由此可見，廣受學生歡迎的一些黃金模板、萬能句型的作用被多變的命題形式削弱。四級寫作命題的變化不僅符合大學英語教學改革的要求，而且有利于改善當前許多考生在寫作方面高分低能的狀況。
3.結語
面對四級寫作命題方式的改變，有些學生感到有些突然，不知所措。其實，變的是命題形式，不變的是對英語書面表達能力的考查。近兩年的四級寫作命題形式多樣化、題材豐富，不斷變化的命題形式對防止考生照搬模板、硬套句型等現象起到了積極作用，有利于考查學生真實的寫作能力，提高學生英語綜合應用能力。未來的四級寫作將會以何種命題形式出現，我們不得而知，但多樣性是四級寫作命題的一大趨勢，而且未來還有可能會出現新的命題形式。總之，學生應該多閱讀、多背誦、多模仿、多練習，從詞匯、句型、段落、篇章等各個層次開展有效訓練，以不變應萬變的心態和扎實的語言運用能力迎接新的挑戰。
參考文獻：
四級作文模板范文4
關鍵詞：模因論；基因型；表現型；四級寫作
一、語言的創新建立在模仿的基礎之上
模因（Meme）一詞源于希臘語mineme，其本義為“被模仿的東西”（Dawkins 1989）。由此可見，通過模仿而得以廣泛傳播是模因的一個基本特征，也是模因論在外語教學中得以應用的一個根本的出發點。盡管長久以來模仿被視為一種低級、簡單、缺乏創新的認知行為方式而備受輕視，然而它的確是任何物質和精神創新的基礎。模仿在人類文明發展過程中扮演著重要的角色，任何發明創造都不能憑空產生，都離不開對現有成果的繼承和發展，模仿是站在前人肩膀上繼續進行創新活動的基礎，失去這一基礎的任何所謂的創新都是無源之水、無本之木，是無法想象的。人類社會的發展歷史證明，人們正是在相互模仿和學習的過程中實現不斷創新的。Blackmore甚至強調：“使我們人類區別于動物而成為人的，乃是我們所擁有的模仿能力。”（Blackmore 1999）模仿也是任何學習活動的先導，對經典實例的模仿可以加深基本概念的理解、鞏固基本技能的掌握，也可以起到強化記憶的作用。因此模仿是開展學習活動的必要前提，缺乏有效的模仿，最終學習效果將會大打折扣。
語言的學習尤其應該強調模仿，語言模因是復制和傳播的基本形式，語言模因在詞語、段落和篇章結構等諸多層面都有所體現。因此，對于語言的學習者來說，從現有語言材料中尋找并提取典型的語言模因是語言模仿過程中的一個必要環節。在大學英語四級應試寫作學習中，最常見的一種訓練方式就是首先著眼于對同類范文的模仿，注意將范文中的語言模因加以提取并運用，逐漸形成自己熟練的表達習慣，再根據實際的語境要求進行作文創作，這是一個典型的從模仿到創新的學習過程。在實際英語寫作教學中，可以考慮對這種提取模因并加以模仿的做法進行系統化，進而形成新的寫作方法，這將為寫作學習者提供相當大的幫助。一方面，從范文中提取模因并加以模仿縮短了學習者探索直接經驗的時間，加速對語言從理解到運用的過渡。另一方面，對范文的有效模仿將有助于學習者以符合英語思維習慣的方式進行書面表達。例如，學生對于“It is + adj.+ for sb. + to do sth.”句型的習得，往往都是從教師提供的模板“It is important for us to learn English well.”開始模仿學習。例如，“It is impossible for us to finish the work. It is necessary for him to take exercise every day.”直到熟練掌握這一句式的使用。由此可見，模因論可以在寫作教學中發揮很大的作用。
二、大學英語四級寫作教學中的應用
依據模因論的觀點，對典型語言材料的模仿是以語言模因為核心。在實際英語寫作教學過程中，首先就要研究各種模因的不同特征及其適用范圍，這將有助于學習者系統地理解并運用這些語言模因。語言模因分為基因型模因和表現型模因兩種形式，其中基因型語言模因又進一步分為直接套用模因和同義異詞模因兩種形式（何自然2005）。考慮到基因型模因和表現型模因的復制、傳播方式以及適用的語用環境有所不同，因此下面將分別討論兩者在大學四級英語寫作教學中的應用。
（一）基因型模因的應用
基因型模因的特點是同一信息內容在不同的語境中以不同的方式傳遞。基因型模因是模仿的主體， 其信息內容在復制、傳播過程中沒有變化，但傳播的途徑卻有不同形式。基因型模因按傳播形式分為兩種：一是直接套用模因，它在不同語境中直接傳播；二是同義異詞模因，它所包含信息內容以異型傳遞。
1.直接套用模因
在大學英語四級寫作教學中，應用直接套用模因最常見的情況就是引用經典原句為文章服務，例如2011年6月作文題目是Online Shopping，網上購物有很多好處，但也有不少問題。需要說明任何事物都有好壞兩方面，不妨直接引用“Every coin has two sides.”來表達。2008年6月的作文題是Recreational Activities，同樣可以在文章第二段開頭引用這句話來闡述娛樂活動可能使人們受益，也可能有危害性。所以，在教學過程中要有意識地讓學生積累一些富含哲理的諺語和名言，作為“強勢模因”貯存在大腦中，在寫作過程中遇到類似的語境，可以信手拈來，生動而準確地表達主題和作者的觀點。
2.同義異詞模因
同義異詞模因的特點是相同的信息以不同的形式來傳遞。這種模因在寫作教學中主要體現在對同義詞語或者不同句式來表達相同的信息。比如，要表達自己的觀點，除了可以用“in my opinion”，還可以用“as far as…be concerned”、“in the eye of sb.”等同義異詞模因。在寫作教學中應注意引導學生積極背誦，擴大詞匯量，才能夠在寫作中運用不同的詞語表達相同的意義，以獲得生動、豐富、具有彈性的書面表達效果。
（二）表現型模因的應用
表現型模因體側重體現語言的表現形式，這種語言形式在復制、傳播過程中可以按照不同的需要嵌入不同的信息內容。表現型模因模仿具體表現為語言結構，根據實際需要，可以變動結構中原來的內容或成分，以表達出不同的意義。因此，這是一種同型異義模因。如果說基因型模因側重對于語言的模仿，那么表現型模因則在模仿的同時更加強調對模因創造性地運用。所以，在大學英語四級寫作教學中，不僅要強調對于表現型模因的歸納和消化、吸收，而且要整理出同一語言形式所適用的語境的規律，同時鼓勵學生在實際寫作中，逐漸培養創造性地使用所學語言知識的意識。例如，在學習了句型“As is so often pointed out， knowledge is two-edged weapon which can be used equally for good or evil.”（New Concept English， Book4， Lesson22 Knowledge and Progress）后，我們在談論任何一個事物時都可以套用這個句式。
表現型模因不僅可以用于簡單的句式，也可以用于描述作文的篇章結構。具體在大學英語四級寫作教學中體現為可以針對不同類型文章的內在邏輯規律，歸納出相應的寫作框架或模板。四級寫作題目主要有四類：對比觀點，現象闡述，圖表描述和應用文寫作。這四類文章分別有各自不同的結構特點，在教學中應使學生認識并了解到這一點，幫助他們總結出常見的詞匯、句式和篇章結構，以有效地擺脫漢語思維的束縛。
三、結論
從模因論的視角來看，模仿與創新是一個統一、和諧的整體。為了有效地開展語言學習活動，按照語言本身固有規律進行科學的語言模仿是獲得良好學習效果的基本前提。本文嘗試以模因論為出發點，同時結合基因型模因和表現型模因復制和傳播方式的不同，探討了模因論在大學英語四級寫作教學中的應用方法。教學實踐表明，這種基于模因理論的方法有助于發現語言中的規律，并獲得了良好的教學效果。然而，在教學實踐中也存在一些亟待解決的問題，例如如何讓學生更加有效地掌握強勢模因，并在寫作靈活運用。這些都留待今后進一步的研究。
[參考文獻]
[1]Dawkins， R.The Selfish Gene（2nd edition）[M].Oxford University Press，1989.
[2]Blackmore， S.The Meme Machine[M].Oxford University Press，1999.
[3]何自然.語言中的模因[J].語言科學，2005（06）.
四級作文模板范文5
設備工程師個人簡歷模板(一)
張成峰
兩年以上工作經驗|男|26歲(1990年12月22日)
居住地：海南
電 話：166******(手機)
E-mail：xuexila.com
最近工作[9個月]
公 司：XX有限公司
行 業：機械/設備/重工
職 位：設備開發工程師
最高學歷
學 歷：本科
專 業：機械制造
學 校：海南大學
自我評價
我認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務和工作。我有高度的責任感，善于與人溝通，有較強的組織協調能力，環境適應力強，有良好穩定的心理素質。我堅信，只要有自信，有毅力，充分發揮自己的聰明才智和學習能力，就能不斷完善自我，不斷為公司創造價值。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：機械/設備/重工
目標地點：海南
期望月薪：面議/月
目標職能：設備開發工程師
工作經驗
2014/10 — 2015/7：XX有限公司[9個月]
所屬行業：機械/設備/重工
工程部
設備開發工程師
1. 設備開發的方案確認，標準元器件的選型審核，設備開發過程中的進度管控及異常問題處理。
2. 公司業務報價及工程圖紙的審核，生產進度的跟蹤，項目結案的質量審核與文件的整理備案。
3. 維持與客戶之間的溝通，在生產前準確完整的了解客戶的需求，生產中及時了解客戶的設計變更，持續交流直到產品合格驗收。
2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4個月]
所屬行業：機械/設備/重工
工程部
設備工程師
1. 進行現場的維修工作，調試設備，并登記相關記錄文件。
2. 保障設備的正常運行，定期作保養和維護。
3. 協助處理解決售后服務中的客戶糾紛，對重大突發事件及時上報經理并協助處理。
教育經歷
2009/9— 2013/6 海南大學機械制造本科
證書
2010/12 大學英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
設備工程師個人簡歷模板(二)
xuexila
兩年以上工作經驗|男|26歲(1990年7月30日)
居住地：南京
電 話：154******(手機)
E-mail：xuexila.com
最近工作[9個月]
公 司：XX有限公司
行 業：機械/設備/重工
職 位：設備組裝工程師
最高學歷
學 歷：本科
專 業：機械制造
學 校：南京信息工程大學
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：機械/設備/重工
目標地點：南京
期望月薪：面議/月
目標職能：設備組裝工程師
工作經驗
2014/10 — 2015/7：XX有限公司[9個月]
所屬行業：機械/設備/重工
工程部
設備組裝工程師
1. 進行現場的維修工作，調試設備，并登記相關記錄文件。
2. 保障設備的正常運行，定期作保養和維護。
3. 協助處理解決售后服務中的客戶糾紛，對重大突發事件及時上報經理并協助處理。
2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4個月]
所屬行業：機械/設備/重工
工程部
設備工程師
1. 設備開發的方案確認，標準元器件的選型審核，設備開發過程中的進度管控及異常問題處理。
2. 公司業務報價及工程圖紙的審核，生產進度的跟蹤，項目結案的質量審核與文件的整理備案。
3. 維持與客戶之間的溝通，在生產前準確完整的了解客戶的需求，生產中及時了解客戶的設計變更，持續交流直到產品合格驗收。
教育經歷
2009/9— 2013/6 南京信息工程大學 機械制造本科
證書
2010/12 大學英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
自我評價
我認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務和工作。我有高度的責任感，善于與人溝通，有較強的組織協調能力，環境適應力強，有良好穩定的心理素質。我堅信，只要有自信，有毅力，充分發揮自己的聰明才智和學習能力，就能不斷完善自我，不斷為公司創造價值。
設備工程師個人簡歷模板(三)
姓名：xuexila
目前所在： 江門
年
齡： 29 歲
戶口所在： 江門
國
籍： 中國
婚姻狀況： 已婚
民
族： 漢族
培訓認證： 未參加
身
高： 162 cm
誠信徽章： 未申請
體
重： 51 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 生產/營運：，生產/營運：，生產/營運：
工作年限： 6
職
稱： 初級
求職類型： 全職
可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500--5000
希望工作地區： 江門,佛山,江門
工作經歷
佛山新創雄鋁輪有限公司
起止年月：2010-05-01 ～ 至今
公司性質： 民營企業
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職位： 設備工程師
工作描述： 從事設備管理工作!
離職原因：
佛山市遠輕中南鋁業(廣東)有限公司
起止年月：2008-10-01 ～ 2009-12-01
公司性質： 中外合資
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職位： 設備管理工程師, 基礎設施改善組主管
工作描述： 從事重點數控設備、發那科機器人的電氣維修工作,協助維修工解決疑難故障;月度設備故障分析編寫，設施部管理評審報告編寫，設備安裝、工程跟蹤及驗收工作;基礎設施人員管理、工作安排;消防設施管理;安全生產管理;本部門質量體系推進工作，公司環境體系推進工作，了解ISO/TS16949：2002質量管理體系、OHSAS18001：1999職業健康安全體系、熟悉ISO14000：2004環境管理體系
離職原因： 合同期滿，尋求新發展
佛山市南海中南鋁車輪制造有限公司
起止年月：2004-07-01 ～ 2008-09-01
公司性質： 中外合資
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職位： 設備管理工程師
工作描述： 2004年7月-2006年7月 任電氣維修技術員,主要從事生產設備的維護維修 著重是數控設備,發那科系統維修
2006年8月- 至2008年9月任設備工程師,從事重點設備的維修工作,協助維修工解決疑難故障;設備的整體管理工作:設備月總結編寫,工作文件編寫,設備操作規程,定期維護,日常維護規程編寫,編制設備管理工作年度計劃.設備委外大修跟蹤,驗收;新設備安裝調試跟蹤及驗收.設備的選型,招標.了解質量體系,熟悉6S管理體系,TPM管理體系,
離職原因： 轉換環境
教育背景
畢業院校： 廣東工業大學
最高學歷： 本科
獲得學位: 工學學士
畢業日期： 2004-06-01
專 業 一： 電氣工程及其自動化
專 業 二：
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
2000-09-01 2004-06-01 廣東工業大學 電氣工程及其自動化 本科畢業證 03190733
2009-03-01 2009-03-01 德國萊恩(TUV)廣州分部 ISO14000環境體系內審員 - -
2009-08-01 2009-08-01 廣東省安全生產宣傳教育中心 初級安全主任 初級安全主任 粵安初E09-00570
2009-09-01 2009-09-01 上海發那科機器人廣州分部 機器人程序員 - -
2009-10-01 2009-10-01 英達思 ISO16949：2009質量體系 - -
語言能力
外語： 英語 一般
粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
工作認真積極負責,上進心強,有較強集體集體主義觀念!
個人自我評價
無懼歲月風雨 總有艷陽天!
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四級作文模板范文6
摘 要： 隨著大學英語四、六級口語考試改革，提高大學英語口語教學有效性的重要性不言而喻。大學英語教師應積極掃除學生的顧慮，鼓勵學生積極主動參與課堂口語活動。同時，大學英語教師應從學生的需要出發準備課堂教學材料，提高大學英語口語教學的有效性。
關鍵詞： 口語教學 有效性 教學材料
2016年大學四六級考委會宣布大學英語四、六級口語考試改革。首先，與以前筆試要達到一定分數才能報考口語考試不同，從2016年下半年起，口語考試不設門檻。2016年11月起必須報名筆試才能參加口試，2016年6月及之前的筆試成績不再構成2016年11月及以后的口試報名資格。其次，自2016年12月開始，口試不是必考，考生可自愿報名參加。最后，四、六級成績單樣式發生改變，將包含筆試和口試的成績，如果只考筆試不考口語，成績單口試成績欄將顯示為空。
從這次四六級考委會對四、六級口語考試的改革可以看出，口語考試的重要性有所提高。以往，只有四級筆試成績達到550分、六級筆試成績達到520分的同學才有機會參加口語考試，這就剝奪了一些口語比較出色但聽力、閱讀、作文、翻譯能力較弱的學生參加口語考試的機會，使他們的優勢不能得到發揮。在口語考試改革之后，這部分同學的優勢可以得以體現。此外，雖然口語考試是學生自愿報考，但由于口語考試成績包含在四級成績單內，如果選擇不參加口語考試或者參加考試但成績較低，在畢業找工作時可能就會處于劣勢，影響就業。因此，學生會更加重視口語技能的提高。四、六級口語考試改革給大學英語老師提出了新的要求，要求其在教學過程中更加注重學生口語能力的提高。
一、讓學生開口說
普通二本學校的非英語專業學生普遍口語基礎比較薄弱，在運用口語對話或回答問題的過程中會出現語音、語法錯誤，影響流暢的交流。因而，很大一部分學生畏懼在課堂上運用英語交流，他們普遍存在羞怯心理，怕犯錯，怕其他同學嘲笑自己，這就要求老師有效地鼓勵學生開口說英語，所以，為了提高大學英語口語教學的有效性，大學英語教師的一個重要任務是讓學生積極主動地開口說英語。可以采取以下方式促進學生積極參加課堂口語活動，進行課堂口語交流。首先，教師應盡力消除學生的疑慮，告訴學生錯誤在所難免，大家都會犯錯，但犯了錯誤可以在老師的指導下進行改正，這樣以后犯錯的概率就越來越小。相反，如果因為害怕犯錯或害怕丟臉而不敢開口說，錯誤將沒有被改正的機會，只會在更重要的場合丟臉。同時，當學生參與課堂活動時，對其評價以積極為主，不要打擊其積極性。對于學生在口語表達中產生的錯誤，如果是比較普遍的，就可以在課堂指出以提醒其他同學不要犯類似錯誤。對于個別性的錯誤，老師可以做記錄并在課后或私下提醒該學生。這樣，既保護了學生的自尊心，保持了他們的積極性，又有效地糾正了他們的錯誤，使他們通過參與課堂口語活動而有所收獲。其次，教師在組織學生進行一個話題的討論時，應該由淺入深，從貼近學生生活或社會現實的話題入手逐漸深入，保證學生都有話可說，經過這個思維由淺入深的過程，可以促進學生思維的發展。在選擇學生回答問題時，教師可以針對性地選擇那些口語比較薄弱的學生完成比較簡單的問題的回答，降低難度，增強他們的自信心；選擇口語基礎比較好的學生完成比較復雜的口語問題的回答，這樣能起到示范作用，同時能提高基礎比較好的學生的口語表達能力。在經過一個階段的學習后，通過逐步提高口語基礎薄弱的學生的口語表達能力，可以選擇讓他們完成較復雜的口語問題的回答。最后，教師可以完善平時成績管理制度，把學生主動參與課堂口語活動的積極性和平時成績掛鉤。可以劃分一部分平時成績為一個版塊，學生每主動參與一次課堂口語活動加一定的分數，這樣，為了提高平時成績以獲得一個比較好的期末分數，學生參與課堂口語活動的積極性就會提高。
二、課堂教學材料的準備
教師口語材料的準備對于大學英語口語教學效果的強化具有重要作用。有些教師僅僅給學生話題，讓學生就此討論或發表看法。這樣的口語教學收效甚微，因為學生完全沒有頭緒，不知道教師對其的期待，不知道對于這個話題什么樣的口語呈現是比較好的。因此，教師一定要在口語材料的準備上下功夫，保證口語教學的有效性。首先，在就一個話題討論前，應該進行頭腦風暴集思廣益。比如當話題為對一個旅游景點的描述時，教師應首先讓學生參與班級口語活動，考慮可以從哪些方面談論這個話題。學生會提出各種各樣的想法，可能會涵蓋所有方面，可能會涵蓋大部分方面。在學生頭腦風暴后，老師應在學生答案的基礎上給予必要的補充。對于這個話題的不同方面，應該進行進一步的頭腦風暴，比如描述某個景點的食物方面，應該怎樣入手？是介紹一兩樣特色食物嗎？還是當地的飲食習慣？還是某個有名的食物的食材或制作方案？如果教師不給予指導，學生就可能思考如一團亂麻。教師必須給予具體的指導，比如一般情況下，可能是介紹特色食物，老師可以給出例子讓學生明確應該怎樣介紹特色食物。對于其他大家可能會想到的方面，老師應事先準備好例子讓學生明確應該怎樣操作。其次，在討論一個口語話題時，可能會涉及運用一些特定的詞匯，讓學生現場查字典或者讓學生繞過這些不會運用的詞匯是不可取的。教師在上課前必須充分考慮到可能會涉及的詞匯，盡可能包含更多的學生可能會使用到的詞匯，掃除學生的詞匯障礙。最后，教師應該提供給學生模板，使學生知道教師的期待，獲得更好的效果。比如教師拋給學生問題：你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這個運動？如果老師不給學生進一步的指示，學生的回答很可能是：我喜歡跑步，因為跑步使我放松。我喜歡騎自行車，因為騎自行車可以讓我看到很多風景。對于大學生來講，這樣的回答是毫無意義的，這樣的句子他們在高中甚至初中就可以不費力氣地說出來。如果W生需要考雅思口語考試或者是參加其他的口語考試，這樣的問一句答一句的答案反映了學生口語交流能力的有限性。如果這個時候老師給學生一個模板：我喜歡玩桌球，雖然可能女生不喜歡這個運動，但我覺得首先女生玩桌球很優雅很帥氣，每一次擊球每一個微小的動作都讓我感覺自己很酷。其次，我覺得玩桌球讓我能靜下心來考慮問題。每次我思緒混亂或者在生活中遇到什么麻煩時，安靜地打桌球就會讓我的思緒平定。第三，桌球是一種戶內運動，所以不論天氣如何都不會影響我玩桌球。第四，玩桌球是一種社交活動。一般玩桌球都不是一個人玩，所以，它可以加強我和其他人的聯系。通過給出這個模板，學生就會意識到，僅僅簡單回答是不夠的。在得到這個話題后，他們的任務是針對自己喜歡的運動給出三條及以上的原因，而且每個原因都需要有論據的支撐或者是需要細節的描述。通過這個模板的引導，他們產出的口語內容就會完全不一樣，能夠滿足有效交流的要求。同時，能避免一些學生偏離主題的狀況發生。所以，教師對課堂口語教學材料的準備對于引導指導學生進行口語練習的作用是極大的，教師應該在這方面多花精力以提高課堂口語教學的有效性。
總之，大學英語教師在提高大學英語口語課堂教學有效性方面的作用很大。口語課堂是以學生為中心以學生主動參與課堂活動為主要內容的課堂，教師在促進學生開口說英語和讓學生有效完成課堂活動方面起著重要作用。教師應打消學生的顧慮，有效安排課堂教學活動以鼓勵學生主動參與課堂口語活動。此外，教師應在課前充分準備課堂教學材料，從學生的需要和學生的思維特點出發，激發他們的思維，掃除他們在參與課堂口語活動時遇到的障礙，并讓學生了解教師對他們的期待。當然，教師還應當提高課堂口語活動的多樣性，保持學生的學習興趣。這樣，大學英語口語課堂教學的有效性將大大提高，學生的口語表達能力將有實質性的提高。
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