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大學生法律意識調查范文1

【關鍵詞】大學生；法律意識；現狀調查；結果分析

個人對法律觀點和法律情感的總和稱為法律意識，法律意識的內容是廣泛的，又對法律本身的認識如對法的本質和作用的看法，對現行法律的態度和要求，也有對自身角色的認識，包括自身權利和義務的看法，還包括對現實行為合法性的評價，等等。大學生作為一個特殊的群體，他們的法律意識不僅包括對法律本身在情感上、認知上、信仰上和評價上的一種內心體驗，也包括對一些具體現象的反映形式。他們作為祖國的希望和明天，也是主導未來中堅的力量，他們的法律意識影響的不止是作為公民的本身，還影響整個社會法治文明的程度。

要想提高大學生的法律意識，必須能對大學生有針對性的開展法律教育，要想有針對性的開展類似的法制教育必須“知己知彼”，就是對學生法律意識的現狀有比較客觀的了解和掌握。這是對學生開展法制教育的落腳點和出發點，如果對大學生法律意識的現狀不能準確客觀的掌握，我們最后所采取的法制意識培養的相關教學可能都會與我們想要達到的效果大相徑庭。這一群體的特殊性不僅在于他們身份的特殊性和未來走向的特殊性，也在于他們年齡層次的特殊性，他們在大學中，從剛步入成年的18歲左右到二十幾歲，這是一個非常具有可塑性的年紀，也是一個充滿變數的年紀。人生經歷的欠缺、社會經驗的不豐富、知識面的不廣闊、新知識的接受能力強、心智的不成熟性，等等，都是這一特殊階段他們的特征。在特殊的年紀如果遇到特殊的環境和特殊的時代事件，會對大學生的成長產生極大的影響，甚至出現了個別大學生的法律意識和行為上的偏差，偏差與社會對他們相應的要求。由此可見，準確掌握當代大學生法律意識的現實狀態和他們特殊年齡段的法律需求是對他們進行教育的必經階段，對提高這一階層當代法律意識和培養他們在遵紀守法方面的主動性和自覺性有十分重要的意義。這是小而言之的好處，大而言之，對大學生法律意識的培養與國家建設法治社會的長遠方針有非常高的契合度，是國家建設的需要，也是人才培養的需要。

正是基于這樣的重要性分析，我們法律教學團隊想在我校學生的法律課程教學中取得更好的效果，讓學生不僅在知識上有更多的收獲，在法律意識的培養上同樣也有大的收獲。所以對我校的學生們開展了一次有關法律意識現狀的調查。以下是對我校大學生法律意識調查的現狀與分析。

一、調查形式和結果

通過對我校2015級和2016級學生進行了有關法律意識方面的問卷調查。采用方式分層抽樣獲得調查樣本，發出問卷200份，回收200份，回收率達100%。我們從法律知識獲取渠道、通過對問卷的調查的結果進行統計，數據分析如下：

在法律學習的重要性調查中我們調查統計發現，15.3%的學生認為對法律知識的學習僅限于稍微了解，可以作為選修課程來應對；78.5%的學生認為需要系統學習和掌握必要的法律知識，認為必要的法律知識ψ隕淼姆⒄褂蟹淺C魅返墓娣蹲饔茫恢揮脅蛔10%的學生認為學習法律知識完全沒有必要。

我校學生在法律知識的來源方面的有32.1%的學生來源于學校開展的相關教育，42.7%的學生獲得法律知識來源于大眾傳播媒介（電視、報紙、網絡等），剩余20%左右的學生都是受家庭影響和其他渠道的來源。

在對學生對法律知識學習的運用上我們的調查結果顯示，23.4%的同學認為自己掌握了必要的法律知識，并且能在現實問題的解決中靈活運用到這些知識。71.1%的同學感覺自己沒能靈活運用這些知識為自己解決較為現實的問題。

當調查學生的具體實踐行為時，大學生兼職工作中有意向與用人單位簽訂合同的只有57%，無意向的人占36%；遇到現實問題自身的利益收到損害時，認為應該向保衛處或者公安機關報案的有74%，這一數據從另一層面也可以看出我校學生在法律意識方面的淡薄性值得我們深思。29.6%的學生認為造成目前大學生法律意識淡薄的原因在于所接受的法律教學活動的局限性，又有46.2%的同學認為這種淡薄意識源自于社會大環境。

在被問及對當前法律的信任度時，同學們給出了不是很高的評價，其中32%的同學認為滿意或者比較滿意，37%的同學認為不太滿意，剩下的調查同學都對當前法律信任度不滿意或比較不滿意。對法院審判過程中做出公正判斷的信心調查中，有信心的同學們占27.1%，對當前法制環境整體方面不太滿意的占到近68%左右，法治社會的前提在于民主立法，以及各程序的健全，社會中少數的司法不公乃至司法腐敗現象對學生的影響是比較大的。

大學生法律意識調查范文2

分析和認識大學生法律意識的現狀，是培養和塑造當代大學生法律意識的前提和基礎，對于實現建設社會主義法治國家的目標具有重要的現實意義。在中國依法治國的道路上，大學生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生急需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己的思想道德修養和法律素養培養。當前我國大學生大都重視專業課的學習,而對法律基礎課不予以重視。同時大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學生在他們的權利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學生的法律意識會越來越淡，導致高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。為了提高當代大學生的法律意識，更好的把我國建設成為法治國家.

2、調查對象：

此次調查對象為當代大學的本科在校大學生。

3、調查方式：

采用填寫調查問卷的方式。為了使調查能夠真實、客觀的反應調查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關法律專業術語也用通俗易懂的文字表達。被調查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調查不記名，調查內容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業等基本情況，以便我們做比較研究，調查問卷共發放220份，收回有效的調查問卷共203份。

4、調查結果及分析：

(1).性別：男54% 女46%

(2).年級：大一26% 大二27% 大三21% 大四20%

(3).專業：文科31% 理科69%

1.您從何時開始接觸法律的?

A 小學16% B 初中29% C高中16% D大學39%

分析：可以看出大學生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數人是從小接受法律的熏陶。

2.您認為法律與你的學習和生活有關系嗎 ?

A 關系密切51% B 關系不大37% C 沒關系9% D 不知道，說不清3%

分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關的。說明我們當代大學生還是比較重視法律的。還有一點同學認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現象，作為一個大學生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現出了我國教育應試的失敗。

3.對我國的法律體系認識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對我國比較重要的法律大學生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。

4. 您的法律知識主要從何而來?

A 學校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會宣傳(廣播、電視、報紙)42% D 其他1%

分析：大學生的法律知識大多來源于學校，家庭教育很有幫助，總之大學生獲得法律知識的途徑較多。社會宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權利義務嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對于自生的權利和義務知道的占大多是說明大家的法律意識和維權意識相當強。

6. 您知道全國法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學生都知道法制宣傳日，也有少數人根本不了解。說明一些大學生不夠誠實，明明對法律專業方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。

7. 在生活中遇到侵害自己權益的事情時，您會如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，自認倒霉了。20% C 犯我者，雖遠必誅，用武力解。34% D向有關部門尋求法律保護6%

分析：生活中遇到侵犯自己權益的事大多數大學生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權益，說明了我們當代的大學生用法維權意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。

8. 您認為在現實生活中法律是否重要

A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關系有用4%

分析：法律的重要性是被當代大學生普遍認可的，只有少數幾個人認為法律不重要。說明當代大學生的法律意識在逐年上升。

9.對于法院、檢察院、公安局等執法機關，您的態度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

10.您認為對法律的執行哪些監督是最有效的

A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監督42% B、黨委、政府、人大、政協領導機關的監督22% C、群眾監督26% D、執法機關自我監督10%

分析：對于這個問題的看法大學生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監督自己是不被當代大學生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

11、你認為法律意識與教育程度有關嗎

A 有密切的關系57% B有一點關系27% C毫無關系13% D不太清楚3%

分析：大多數的學生都認為大學生的法律意識與教育有著密切的關系。

12、你認為不少大學生法律意識欠缺的原因是

A 社會還不夠發展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%

分析：本題說明約有2/5的大學生認為大學生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。

13、如果有法律意識方面的社團，你是否會參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過70%的學生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當代大學生每天都在教室里面接受理論知識現在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學生的心聲。

14、你認為法律的主要作用是

A 保護權利34% B懲治犯罪26% C維護社會治安37% D不清楚3%

分析：大學生對法律的作用認識各有不同，也有極少數的大學生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的活著。讓整個社會都能夠協調運行、和諧發展，讓那些壞人得到應有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

15、你覺得自己的法律知識豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

分析：多數大學生都認為自己的 法律意識并不強。說明當代大學的學生還是比較了解自己的，不過這不是什么好的現象，這也體現出我國大學生不太重視法律。

16您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?

A沒有，法律離我很遠，我們還沒有進入社會，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護自身權利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實際問題10%

分析：盡管多數大學生比較贊同應當了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的途徑來解決問題?？匆姶髮W生還是不太信任我國現在的法律。

17您覺得下列哪部法律與我們日常生活關系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險法2% H 公司法6% I 勞動法3% J 反不正當競爭法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數同學都認為民法比較重要，可見我們當代大學生法律知識還是不多。不過我們的調查問卷也存在很多問題。

18你認為造成大學生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會不良風氣的影響27% B、貧富懸殊是產生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個人自覺性是根源12% D、法律教育活動本身的局限性40%

分析：當代大學生認為，現在的大學生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。

問答題， 你認為大學生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學生法律意識有哪些建議?

分析：問題:當代大學生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開展與法律有關的活動如講座、知識競賽，高校開設基礎法律知識課程，大學生應當多關注有關法律方面的電視節目(如：CCTV12、法制頻道等)。

6.調查總結：

綜合本次調查問卷，可以看出當代大學生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關、法院、檢察院等國家機關持比較信任的態度，也反映出了當代大學生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。

大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實

大學生法律意識調查范文3

關鍵詞：大學生　法律意識　培養途徑

法律意識是社會意識的一種形式，是指人們對于法律和有關法律現象的觀點和情感、態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權利和義務的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。它包括法律認知、法律情感與意志、法律價值觀三大部分。法律認知是人們關于社會法律現象科學認識活動的結果，它是人們關于法的一般理論和法律發生、發展的歷史及其規律，以及一個國家和地區現行法律的內容和特點等方面的知識的總和。法律情感是指社會主體對法現象的主觀心理態度或心理反應，是社會主體主張權利，為權利和法律而斗爭的內在心理動力，是一個民族最為寶貴的精神財富。法律意志是社會主體為維護法律的尊嚴，勇于同違法犯罪行為斗爭的主觀心理基礎，表現為主體在任何情況下都不畏、不畏誘惑和脅迫的堅強的守法精神和護法品格。［1］法律價值觀，包括法律評價、法律理想和對法律價值（如公平、正義、自由等）的理解與接受，它是可能對立法、政策適用和司法判決等行為產生影響的超法律因素。它們是一些觀念或普遍原則，體現對事物之價值可追求的理想性等進行的判斷。

據此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。中國當代大學生是國家未來的棟梁，他們的法律意識如何對建設社會主義法制國家的進程有很大影響。所以，很有必要對這一群體的法律意識給以關注。

一、當前大學生法律意識現狀分析

大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。

2001年，有關機構對全國在校大學生進行了隨機抽樣1萬余人的調查。調查結果表明，幾乎所有大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法制國家”的戰略目標，認為應該自覺守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，同時卻有42.67%的人同意“只有私了解決不了的問題才應求助于法律”，15.41%的人“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，80.96%的人認為“在親情和法律面前，有時確實不好辦”，42.97%的人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“買到假冒商品”后只能“自認倒霉”。這些數據表明，中國當代大學生的法律意識已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。［2］從大學生的行為表現來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮。另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見，如盜竊、搶劫甚至、、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學術成果、隨意撕毀就業合同等違法行為時有發生。而相當一部分大學生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護意識，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。其中不少女大學生對自身安全關注不夠，有些大學生在就業、勤工助學過程中被騙，有的大學生上網交友陷入不法之徒布下的陷阱……

分析當前大學生的法律意識現狀，不難發現有以下四個方面的特點：第一、當代大學生有著較強烈的社會責任感和法制意識。隨著知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現實行進行深層次的理性思考，關注國家的法制建設，更關注自己的合法權益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現出情緒化的傾向。第二，法制心理狀態呈現出多樣化傾向。有些學生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，更加注重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。第四，相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態度不夠堅決。

上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養，勢在必行。轉貼于

二、加強大學生法律意識的培養

調查表明，28.49%的大學生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育內容選定為“法制教育”；38.04%的大學生已明確意識到自己法律意識方面的不足，認為自己必須“積極學習法律知識”。［3］這表明，大學生學習法律的積極性比較高，進一步加強對大學生的法制教育工作，已經具有了一定的基礎和有利條件

針對大學生法律意識的現狀及特點，我認為應該從以下方面入手。

1、精選內容，擴充課時，采用靈活多樣的教學方法，完善法律基礎課堂教學。

首先，樹立憲法法律意識。憲法最主要、最核心的價值在于，它是公民權利的保障書。列寧曾指出：憲法就是一張寫著人民權利的紙。從憲法的基本內容可以分為兩塊，即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關系而言，公民權利的有效保障居于支配地位。憲法的基本出發點就在于保障公民的權利和自由。其次，通過民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習，使大學生正確理解權利與義務的關系，在履行義務的前提下，合法行使自己的權利，幫助大學生形成依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞我國法制的行為斗爭的思想意識。再次，在擴充課時的基礎上，改進教學方法，增加“案例法”、“體驗法”、“討論法”提高教學效果。

2、理論與實踐相結合，積極拓展第二課堂。

走出課堂，旁聽審判，讓案例事實說話，會比老師在課堂上的泛泛講解更有震撼力。庭審過程中，嚴謹的法庭調查，激烈的案情辯論，法庭對事實的認定，對法律的適用，會讓學生充分體會到法的神圣與威嚴。此外，參觀監獄、指導學生自己成立各種法律協會、法律社團，進行普法宣傳。同時，還可以廣泛關注“今日說法”之類的法制節目，閱讀參考法律書籍。這些對大學生法律意識的提高都將起到積極的促進作用。

3、加強大學生思想道德教育，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強大學生的公德意識。

道德與法律的同質性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎。雖然道德與法律有很大差異，但在規范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

4、齊抓共管，著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡。

提高大學生的法律意識不僅僅是學校的責任，而是涉及整個社會的各個層面，需要全體社會共同關注，需要各個環節緊密配合。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環境，切實抵制社會不良文化的進入。家長要注重對自己孩子的了解，配合學校教育；司法機關也應該有重點地與大學定期聯系，加強校內的司法宣傳教育；政府職能部門則應力所能及地為大學排憂解難，要切實采取可行的措施，優化社會大環境以及校園環境。通過這些方法和措施，形成一個好的法治環境，使學生潛移默化地受到現代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識。

大學生是國家未來的高級建設者，其法律意識的強弱，法律認識水平的高低，直接反映和影響著社會的民主法制化進程。增強大學生法律意識，預防和抑制大學生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學生自身素質的完善，更有利于促進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。

參考文獻：

［1］劉旺洪.法律意識論.法律出版社，2001年版，12-13：73.

大學生法律意識調查范文4

一、法律素養的涵義

現在國內學者對于法律素養的概念界定還是比較一致的，認為法律素養是指認識和運用法律的能力和素質。一個人的法律素養如何，是通過其法律意識和掌握運用法律知識的能力表現出來的。

對于法律素養的涵義應從以下三個方面予以認識和理解：第一，法律知識。這是法律素養的基礎，法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關于規則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學中關于原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論；第二，法律意識。它是社會意識的一種形式，它對提高法律素養起關鍵作用。法律意識一般由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰等要素整合構建；第三，法律能力。它是法律素養的最終體現和衡量法律素養高低的標準，是以法律知識和法律意識為構成的內在素質約束外在行為的表現。用一句話概況，法律素養是知法、信法、親法、用法、護法的統一。

二、上海大學生法律素養現狀調查及實證分析

為了對上海大學生的法律素養狀況有一個客觀的評價，探求上海大學生法制教育和法律素養培養途徑，本文對上海大學生法律素養做了抽樣調查研究，從調查結果顯示上海大學生法律素養的狀況及特點如下：

（一）掌握法律知識狀況

本次調查是在大學生學習完《法律基礎課》之后進行的，但是從實際取得的效果來看，學生學習效果并不是很理想。從上面調查情況來看，大學生對根本法和基本法律的學習掌握從總體上來說不太理想。他們的法律知識仍然比較薄弱，法律基礎知識不是很扎實，對一些重要的法律知識點仍是模棱兩可。學習態度和學習心理都較為浮躁，許多大學生對與自己相關的法律知識比較感興趣，而對認為與自己不相關的法律知識則采取“學亦可，不學亦可”的態度。上述調查還反映大學生對法律的學習缺乏系統性，對法律知識的學習傾向于看法律案例、聽老師講法律故事，缺乏對法律理論知識的深入理解，因此不能將法律知識真正消化，并以此指導自己的生活實踐，一旦遇到涉法事件，便不知所措。

（二）法律心理狀況

法律心理是人們對法律現象認識的感性階段，它直接與人們日常的法律生活相聯系，是人們對法律現象的表面、直觀的、自發的反映。法律心理在社會經濟生活、政治生活、文化生活中逐步形成，并且又影響著公民的法律行為和法律實踐活動。調研中可以看出當前大學生的法律心理更為成熟，絕大部分的學生認識到目前已有的法律知識的不足，不能應付日趨激烈的競爭；對法律素養的提高更為期待，大部分學生都認為法律素養是當代大學生必備的素養之一。綜合調查可以看出，當代大學生不僅對法律在社會生活中的重要作用有著比較清醒的認識，對法治環境更有好的期待，而且也清楚地認識到提高法律素養對將來成長和發展具有重要意義。

（三）法律情感狀況

法律情感是公民對法律，主要是現行法律的心理體驗，是公民依據現實的法律制度行為能否滿足自身物質和精神的需要而產生的喜好和厭惡的心理態度。從調研結果可以看到，只有55.7%的學生認為勝訴的重要原因是自己有理有據，有9.1%的學生認為需要與法官聯絡感情，搞好關系，還有19.8的學生認為有社會“背景”才能勝訴。這不僅反映了我國當前的司法狀況亟需改善，也反映了當前大學生的法律情感有很多不健康的因素。

（四）法律信仰狀況

法律信仰的建立，就是當人們的生活需要法律幫助時，得到了法律公平、正義的保護，或從社會他人中感受到這一點，而由此產生對法律的認同、信任、崇尚乃至信仰。調研顯示超過一半的大學生對我國社會中常常聽到的“打官司就是打關系”有了正確的認識，尤其是當自己的權益受到嚴重侵害時，有73.8%的人會拿起法律的武器，尋求法律的保護，這說明大學生意識到法律在現代社會中的重要作用，在一定程度上領會了我國社會主義法治的精神，也說明當代大學生法律信仰在明顯提高。

（五）法律能力狀況

法律能力是大學生進行法律活動的能力，它包括學法、懂法、守法、用法的能力。這種能力是在長期的法律知識學習和法律生活實踐中逐步形成的，并且將隨著法律知識的增長和法律實踐經驗的豐富而不斷提高。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源當遇到涉法問題時，選擇什么樣的方式解決，最能看出大學生是否真正信仰法律和是否有能力運用法律。但是，我們也發現現實生活中，大學生的法律能力還呈現出參差不齊的特點，目前大學生的這些法律素養的狀況，顯然是與依法治國的要求不相適應的。

三、提升大學生法律素養的對策性思考

（一）高校是大學生法律素養培養的主要陣地

改進學校法制教育的實施方式。在教學方法上，增加教師與學生的互動，使學生充分參與、平等對話；在教育內容上，要以法律意識教育為中心優化課程內容，將重點放在我國主要基本法方面，精心“裁減”提煉教材內容，突出人權、平等、自由、理性、秩序等法的基本精神，把握培養法律信仰和法治精神的主要任務。提升法制教育教師的素質。高等學校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素質，這樣才能在教學過程中給學生系統講授法律知識并從理念的高度把握法律精神。

（二）通過法律基礎課增強大學生的社會主義法律意識

法律基礎課應針對大學生的思想實際，講授有關的法律知識，以增強大學生的社會主義法律意識，將所學的知識內化為自覺的行為。下列內容是應著重強調的：法律至上意識。讓大學生們樹立起法律至上的觀念、培養他們的法律信仰，在大學生中形成崇法、守法、護法的信念應是大學生法律意識培養的重中之重； 公民意識。讓大學生樹立起法律面前人人平等的觀念、權利與義務辯證統一的觀念、民主與法制辯證統一的觀念；主體意識。充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發展，這樣才能實現自身的社會價值和自我價值；守法意識。首先，要守法，遵守一切有效的法律，提高守法的自覺性。此外，依法辦事也是守法意識的重要內容。大學生必須樹立依法辦事的觀念，自覺守法、用法、護法；法律保護意識。在自己合法權益受到侵犯時，要敢于并善于通過法律途徑維護自己的利益。

（三）社會是大學生法律素養提升的外部保障

加強新聞媒體對法制教育的宣傳，讓學生感受社會對法制教育的重視，從而推動其主動涉獵法律知識、提高法律意識的能力。加大政府部門的工作力度，增加普法教育宣傳、提供司法實踐的機會，讓學生親身參與、體會法律的權威。比如，去法院旁聽案件是對學生進行訴訟法教育的好方法。營造有利于法制教育的社會環境，提高學生對法律的信任度，要切實采取可行的措施，努力優化法律環境，有法必依，切實維護法律尊嚴；真正做到執法必嚴、違法必究，不屈服于特權，努力消除權力腐敗，正確引導大學生對法律的信仰，用鐵的事實來勸導大學生追崇法治文明。

（四）大學生本身是其法律素養提升的主要載體

法律知識的積累。課堂學習是掌握法律知識的重要途徑但不是唯一途徑，把課堂學習、平時所聞、親身感受結合起來，通過電視、網絡、視頻等現代手段，把握基本法律常識，為自身法律素養的提升打下堅實的知識基礎。

走出校門，多參加司法實踐。司法實踐有很多種，包括法院旁聽、法律咨詢服務、到監獄參觀等等。在參與司法實踐的過程中，把學過的理論知識內化為自身的情感，再把這種情感內化為自身的行動，提高用法的能力。

形成樂觀向上、積極進取的精神，培養良好的心理素質。當前尤為重要的是，要學會控制情緒，增強社會應變能力，學會處理現實與愿望的矛盾，學會自我調適，做事理智思考；建立和諧的人際關系，保持穩定的情緒與健康的心理，拋棄自卑心理，充滿信心地對待生活。

（五）充分發揮新媒體在提升大學生法律素養過程中的作用

以BBS論壇為平臺，促進大學生樹立正確理想觀、人生觀和價值觀。BBS論壇在提升大學生法律素養過程中的運用，為大學生構建了主動展示自我、表達自我的空間。由于學生成為了教學活動的主體，他們的思想始終處于積極活躍的狀態，增強了學習的自覺性和主動性，堅定了內心的信念，追求有價值的人生。

利用即時通訊技術，因勢利導進行法律素質教育。即時通訊技術是一種擁有強大生命力的互聯網應用模式，以QQ、MSN、飛信、微信、微博等為代表的即時通訊技術具有傳播便捷性、自主性、及時性等特征，為大學生提供了溝通思想、交流觀點的渠道，受到大學生群體的普遍青睞。即時通訊工具的“群”功能可以幫助教師及時了解學生的思想現狀，因勢利導地矯正學生的認知偏差。

大學生法律意識調查范文5

【關鍵詞】高校；法律教育；大學生；法律意識培養

人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關情況的了解程度。大學生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養學生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當前我國高校大學生法律意識培養現狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔憂當前大學生的思想狀況和法律意識。根據相關的調查數據顯示，高校學生的犯罪已經占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續上升的趨勢。對我國大學生法律意識的一項調查數據中顯示：只有2.8%的學生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當前高校中的學生基本都是九零后，他們在和同學的相處過程中經常會出現各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現仇恨和易怒的情緒，最后導致悲劇的出現。當然除了學生的因素之外，學校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設法律課程，但絕大多數都是作為選修課程。這無形中就讓學生不再重視這門課程，只希望考試過關，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現實的生活中去靈活運用法律知識。

二、高校法律教育對大學生法律意識培養的重要意義

大學生需要具備的基本素質也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養也是他們更好融入社會的基礎。1、培養大學生法律意識是由高校的性質決定的當前世界已經進入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養高素質人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內容都會對人才的培養效果直接產生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發展和建設培養專業化的人才，而且也可以把學生培養成復合型人才，讓學生以更高的標準來要求自己，而衡量他們綜合素質的一項標準就是法律素質。2、培養大學生法律意識是構建和諧社會的需要和諧社會的構建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學生生活和學習的地方，也需要為他們營造良好的學習氛圍。我國的社會主義建設把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養，而且市場經濟的發展也離不開完善的法律體系，大學生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學生的法律意識甚至和我國未來的發展直接相關，所以高校必須要用法律教育對大學生進行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養大學生法律意識可以提高他們適應社會的能力大學生接受高等知識教育，最主要的目的就是學習知識，讓自己的社會屬性得到進一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學生進行法律教育，更清楚的了解自己的義務和權力，這樣他們在以后進入到社會時，就可以用法律來維護自身的合法權益，成為建設社會主義現代化的生力軍和接班人。

三、加強高校法律教育，培養大學生法律意識的主要途徑

1、重視法律教育對培養大學生法律意識的重要性高校想要充分發揮法律教育對大學生法律意識的培養作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學校的領導還是任課教師都要充分認識到法律教育在提高學生道德素質方面所起到的作用。我國實現法治建設最主要的途徑就是法律教育，當然也是學校健全法治教育的基本工作。我國的高?？梢猿浞职l揮校領導的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構建起大學生法律教育的培養體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內容我國的法律體系比較完善，所包含的內容也很多，但是對于大學生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進行法律教育的時候需要結合自身的實際情況，對本校的法律教育內容進行豐富。高校也可以積極培養具有高素質、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業的優秀畢業生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學生進行法制教育的過程中，還需要重視學生的學習積極性和主動性，只有學生學習法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學習的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發揮到最大。當然還可以舉辦一些與法律知識相關的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學生就可以通過具體的實踐過程，把所學到的知識進行進一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應用中提高學生對法律知識的靈活應變能力。3、使學生的守法和用法意識得到提升由于高校大學生刑事案件頻發，社會對高校的關注度也不斷提高，大學生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學生進行法律意識教育時應該把學生的成長放在首要位置，這樣當他們的合法權益受到侵害時，他們就可以靈活的運用法律意識來保護自身的合法權益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學生在實際的生活中理解法律，運用法律。4、全面優化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應該有規范內容、明確目標以及平穩的教育教學渠道，另一方面還應該接受正規法律知識培訓，存在一定實踐經驗與理論水平的法律教師隊伍。當前很多高校的法律專業教師都不是法律專業人才，還有些教師沒有接受過有關法律專業的培訓，由此可以看出，法律教育隊伍建設依舊任重而道遠。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學習《法律基礎》專業課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚。”該情況并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業教師有必要樹立客觀正確教學觀念，而且在法律課程教學過程中，法律教師必須樹立以下教學觀念，其中一種為樹立教學過程中教師扮演主導角色，學生處于主體地位觀念，確保學生能夠轉化被動接受法律知識為主動求學的學習理念；第二種為法律教師應該意識到法律教學目的主要是保證學生能夠養成獨立思考習慣，不只是相關法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進行培養的一種教育；最后一種為教學期間，必須密切結合育人與教書，兩者應該相輔相成，防止出現育人、教書割裂情況。

四、總結

大學生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護自身的合法權益，提高他們的綜合素質，有利于構建和諧的校園環境和社會環境。因此高校必須要重視法律教育對大學生法律意識的培養作用。

【參考文獻】

[1]莊洲鴻,鄧麗賓.淺析高校大學生法律意識培養[J].經濟師,2013,10:162+165.

大學生法律意識調查范文6

【關鍵詞】大學生；法律觀念；法律基礎；法律意識

大學生“天之驕子”，很難與不懂法、違法犯罪等聯系起來，但大學生違法犯罪現象不但存在，而且嚴重。當代大學生犯罪案件頻發的原因之一是大學生法律觀念薄弱。

2010年10月20日深夜，駕車撞人后，傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，后來再其父母的陪同下投案。2013年4月19日，上海警方以涉嫌故意殺人罪向上海市黃浦區人民檢察院提請逮捕復旦大學“4?1”案犯罪嫌疑人林森浩。2004年2月，云南大學大二學生馬加爵殺死舍友并且藏尸衣柜；成都某大學學生徐某，因女友許某移情本校在讀博士周某，一怒之下刺了周某30多刀致其死亡；

這一系列的血案都映射出研究大學生的法律意識的重要性，通過對這些案例的研究我們可以有效地找到大學生犯罪的原因，了解大學生犯罪的心理從而更好地幫助大學生從內心中學法、知法、懂法、用法，以提高大學生的修養，減少大學生犯罪！

1 當代大學生法律觀念現狀

對地處甘肅張掖的河西學院大學生進行了問卷調查，調查的學生涉及學校所有專業，包括非法律專業的文科學生和理工科學生；法學專業學生和不涉及法律專業的學生，通過調查問卷顯示，大學生法律觀念呈現以下幾個特點。

1.1 大學生法律觀念淡薄、法律意識不高

根據調查問卷結果的顯示，參與調查的同學中31%的同學對于法律問題非常關注，50%的同學關注度較為一般，有少數的同學只是偶爾關注，雖然現在學校開設了法律教育課程，但是由于課時量小、學習時間短，大多數同學并沒有關注法律的意識。在統計同學們對法制宣傳日的了解情況來看只有63%的同學能準確的認識到我國的法制宣傳日是哪一天，其他37%的同學對我國的法制宣傳日不甚了解，這也從側面反映出我們學校以及社會媒體對于法制宣傳做的還不是很完善，查閱相關數據也能說明近幾年來的法制宣傳確實讓我們相當一部分的同學了解了我國的法制，在增強同學們的法律意識方面有很重要的意義。當前大學生只重視學生專業課，而對于公共課不夠重視，大部分學生對法律的學習只是靠臨考前的突擊?？偨Y來說我校同學對于法律問題的關注度還是較高，但是大多數同學都對法律知識一知半解甚至還存在許多錯誤的認識。

1.2 對司法機關有一定的信任但對相關法律知識缺乏認識

在對司法機關的信任程度了解來看有83%的同學選擇信任，這于最近幾年國家重視法制建設，對于法治大力宣傳的結果。也是同學們對法治中國建設的肯定。在我們問及公訴是誰向人民法院提出控告的問題時，有70%的同學明確知道公訴的含義但是仍有30%的同學不了解保護公民切身利益的公訴所代表的含義，對于法的價值辨別不明確使得同學們在面對法律問題時不能用最正確的方法去解決，也說明了同學們對于認識一些涉及國家公共安全的犯罪是比較模糊的。在同學們對我國的立法機關的了解情況也有大約三分之一的同學不清楚的時候，有近三分之一的同學不太了解我國的法制建設也充分證明了我們學校對于同學們的法制宣傳是比較不到位的。在問及緩刑的執行和未滿十四周歲的公民需負責任的情況時有45%的同學對于這些專業知識不甚了解，從側面反映出我校的大學生對于專業的刑法知識了解較少，相反在對于我校法學專業學生的問卷中可以看出他們其中90%的同學對于這些較為基本的刑法法律知識較為了解，85%的同學對于較為生僻的法律知識較為了解。

1.3 對法的價值認識不足，缺乏法律信仰

美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”，在我國由于歷史上在法律意識方面的缺失，導致現在的大學生法律觀念比較淡薄在用法律維護自身權益方面不夠積極，甚至習慣于用不合法或者忍氣吞聲的方式來處理對自己不公平的人或事。

在調查中問及“法律面前人人平等”的問題時有65%的同學了解法律的真正含義，至于其他的35%的同學對于涉及我們自身權益保護的法律的根本都不甚了解對于利用法律武器保護自己的意識也是比較薄弱。在對于法律知識進一步學習的問題有93%的同學認為非常有必要但是卻苦于沒有開設專業的法律類的課程以及專業的限定使他們沒有條件去深入學習法律知識；有60%的同學認為自己以及身邊的同學法律意識一般般。近60%的大學生不知道如何維權，不會采取有效措施保障自己的合法權益，只是發發牢騷、抱怨幾句；同時對于現實生活中的一些違規犯罪行為，超過45%的大學生選擇視而不見、逃避，不愿理會制止；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態度值得深思，需慎重采取相關舉措加強大學生法律知識，激發他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。

2 當代大學生法律觀念淡薄的原因

2.1 傳統思想對當代法律觀念的影響

中國是一個具有五千年優秀文化傳承的文明古國，有著許多的優良傳統，但是也有一部分糟粕，在我看來我國傳統的一家一戶自然經濟的生活方式致使我國人與人之間經濟的交流不是很緊密，人與人之間的沖突間隙很少，占據較大沖突數量的是家庭矛盾沖突，而且大多數的家庭糾紛也被傳統的男尊女卑的思想所解決，因此對于訴訟從心底的一種厭惡，對于小事不上公堂的思想甚是嚴重甚至古代公堂開始訴訟之前都會杖責原被告以示懲罰，這些做法讓國人代代相傳，導致有一部分現代大學生還是不能直視法律，古代“懼訟”的這些思想都對現代國人形成完善的法律觀念產生了消極影響。雖然隨著社會的發展和國家的引導，法律觀念慢慢在國人的腦海中出現、發展，但是這對于一個完善的法制體制來說是遠遠不夠的，當代大學生的法律觀念發展雖然在很大程度上是領先于其他未經過系統教育的國人，但是這種思想對人的影響是潛移默化的，對于大學生的法律思維仍然是一種很大的限制。

2.2 法制教育未發揮其真正的作用

在我國來說，從小學到初中再到高中都沒有對于法律專門開設的學習課程，沒有將法制教育真正的加入到國民教育中去是的我國的公民在先天基礎上就沒有奠定很好的法律意識，其次現階段我國的法制教育還處于應試階段，學生忙祿于應付考試而不是真正的對于法律知識的認識、理解和應用 。我國開設的法律公開課即《思想道德修養與法律基礎》中法律知識僅占三分之一左右而且還涵蓋了法理學、憲法、刑法、民法、行政法等。且只是這些法律框架的基本羅列，對于法律知識的基本簡介，根本上來說并沒有多么大的作用，起不到培養學生法律觀念、法制意識的目的，僅僅只是讓學生能夠知道我國有哪些基本法律可以保護公民的權利、公民該履行那些基本的法律義務而學生對這些權利和義務一知半解，這還遠遠達不到當代大學生所需要掌握的法律知識和需要達到的法律觀念深度。

2.3 社會道德下降，不良現象影響著大學生

近年來“小悅悅”事件、扶老奶奶被訛、高發的碰瓷事件、以及QQ、微信和網絡上流傳的一系列片面的負面消息都對大學生有很深的影響。大學生雖然還未正真的踏入社會但是隨著日漸發達的網絡使得大學生的思想和社會現實之間出現了很大的斷截面，由于缺乏明辨是非的能力，大學生誤把社會上很少發生的不公平事件認定為是社會普遍存在的現象，使的大學生成為最怨天尤人的一類人。由于大學生的世界觀正在完善的過程中，大學生對社會事務的理解不夠透徹，現階段的大學生不可避免的容易沾惹不良嗜好，使其對事物的然是產生偏差，導致其無法建立正確的世界觀、人生觀。

2.4 任課教師教學方式單一，法律課程不易引起學生興趣

首先，在我校擔任法律公共課教學的老師多為思想政治教育專業的老師任教，就其法律專業知識來說缺乏專業認識；其次法律本就枯燥無味對于法律專業的同學來說都是如同嚼蠟，而公共課老師又使用常規教學方法進行講解使得學生一周一節的思修課上的更加索然無味，甚至一部分老師只是將書本知識簡單講解了事，更加讓本來就很少的法律公開課起不到其該有的作用，課程效果大打折扣，直接影響到培養學生法律觀念這一課程初衷的實現。

3 如何提高大學生法律觀念

3.1 增設法律公共課程提高法律類社團的存在感

要積極組織和開展法律教育課程和法律意識培養的措施，活躍于校園內的有關法律的社團也應該積極開展活動，培養同學們的法律興趣，活動開展要注意避免形式化、古板化，要讓學生們去參與和配合中真正有所收獲。用運較為寬松的方式在潛移默化中讓同學們了解法律知識提高同學們的法律意識。美國著名法學家伯爾曼說：“法律必須被信仰，否則他形同虛設”因此我們要盡量傳播正能量為大學生建立正確的世界觀和人生觀建立起他們對法律的信仰度。

3.2 加強法律宣傳

改變往年來只在12月4日的法制宣傳日大做宣傳的模式，將法律宣傳常規化，從學校、學院、班級、宿舍四個層面進行法制宣傳，讓法律知識走進校園，走進宿舍，走進同學們的生活中去，讓大學生在生活中學習法律，使用法律，潛移默化的提高大學生法律意識。

3.3 推進理論與實踐相結合的提升思路

法律的生命在于實踐，離開了實踐法律將失去他存在的根基和價值。因此充分利用社會實踐活動，將法制教育與社會實踐教育相結合將大學生法律實際應用能力作為高校法制教育檢驗的標尺。并且大學生法制教育不能簡單的局限于學校應當鼓勵學生走出校園，走向社會具體應該有以下兩個方法：一是，通過組織學生走出校園走進社區，組織學生向社會大眾宣傳法律知識，宣揚法律精神。二是，舉辦法學知識競賽、辯論賽講課堂向外延伸。

高校法律教育意義重大，在于在當今大學生犯罪頻發的情況下我們應該積極探索，尋找大學生犯罪的原因，切實探索提高大學生法律觀念的方法，讓大學生成為對社會合格有用的人才，這需要多方面的工作也需要高校的努力，只有積極推進改進大學生的法律觀念才能更好的維護校園穩定。

【參考文獻】

[1]羅將.當代大學生法律觀念調查研究[J].學理論.