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梅花魂課堂筆記范文1

一、激發學生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。披文而入情，讀書重在激情。我們要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣，使學生受到情感的陶冶。在班級里，定期辦一些手抄報，黑板報，在圖書角放置并時常更換一些適合學生閱讀的雜志，豐富班級文化。通過這些途經向學生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內容。學生在這樣的氣氛中由被動閱讀轉變為主動閱讀。

榜樣的力量是無窮的。如果老師能與學生一起看書，而且看同一本書，并經常在課間休息時一起討論故事情節，評論故事中的人物，那么就能激起學生的讀書欲望，激發閱讀興趣。有段時間在我所任教的班上，一些學生喜歡上“馬小跳”，我自己也找來楊紅櫻的作品集，讀后與學生交流，學生與老師有共同話題，討論很激烈。我乘機在班上宣講并掀起“紅纓熱”，連一些平時不愛讀書的學生也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。

我還經常開展形式多樣的活動。讓學生在活動中介紹在課外閱讀中所了解的故事、要聞、民情風俗、奇聞怪事，并與大家交流，以穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。

二、結合課文學習，適時地向學生推薦課外讀物。

教師在日常教學中，要充分挖掘教材，盡量尋找課堂教學與課外閱讀的結合點來指導學生的課外閱讀。在推薦課外讀物時，要根據學生的年齡特點和知識水平確定讀物內容的深淺，同時注意趣味性和廣泛性。

我在教學某篇課文時，在教會學生獨立閱讀的方法后，向學生推薦相關讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法課外受益的效果。如學習了《自相矛盾》《驚弓之鳥》后，向學生推薦《小學生多用成語故事》；學習《鯨》后，向學生推薦《新編小學生十萬個為什么》，學生會興趣盎然的徜徉在科學知識中；學習了《鳳辣子初見林黛玉》，介紹《紅樓夢古典文學名著改寫本》讓學生閱讀，感受古典文學的魅力；學習了課文中的古詩詞后，可參考大綱中“小學生古詩背誦篇目”適時指導學生讀、背相關的古詩，達到積累與運用的目的。

我有時會在課前或課后布置學生閱讀與課文內容相關聯的文章，以拓寬學生的知識面，促進學生對課文內容的理解。如在學習《梅花魂》一文時，根據課文中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”“春草明年綠，王孫歸不歸。”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”三句詩。課前介紹唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》及北宋詞人秦觀的《浣溪沙》讓學生閱讀。并要求學生通過查閱資料，弄清三首詩詞的大意。學生通過課外閱讀，不僅能比較輕松地理解課文中外祖父落淚是因為這些詩句，觸動了他思念家鄉的感情，還能提高課外閱讀興趣、文學素養，達到一箭雙雕的效果。

我還在學生課內學習了某位作者的文章后，向學生介紹該作者作品，讓學生課外去閱讀。這樣既可激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者、作品內容的理解和對他寫作風格的把握。如學習了魯迅的《少年閏土》，介紹讀他的《故鄉》；學完林海音的《竊讀記》后，在學生從文本中感受到讀書的樂趣后，乘機推薦她的《城南舊事》讓學生閱讀，并及時組織學生交流，提高學生的閱讀興趣與能力。

我還根據學生在課內學習或寫作上的需要，有選擇地閱讀書報或篇章的有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。

三、課外閱讀要寫好閱讀筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，古人也教導我們“不動筆墨不讀書”。在指導學生課外閱讀的過程中，我讓學生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標題、作者及出處，還要有相關的解釋或見解等。如我還讓學生以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這樣不僅有利于提高學生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學生的寫作能力。

四、鼓勵先進，堅持閱讀。